導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球體育教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.使學(xué)生的理解能力得到了有效的提高。大家都知道，在每場籃球比賽中都有裁判員，裁判員不但是比賽的管理者和服務(wù)者，更重要的是執(zhí)法者。所以要想做一名合格優(yōu)秀的裁判員不但要熟練掌握相關(guān)的比賽規(guī)則，還要能夠在實(shí)際的現(xiàn)場執(zhí)裁中對其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，對現(xiàn)場出現(xiàn)的情況要靈活處理，以次來保證比賽公平、有序、精彩、激烈地進(jìn)行。以上這些都是在建立在裁判員合理的掌握和利用籃球裁判知識的前提下，通過對不同的現(xiàn)場執(zhí)裁的實(shí)踐案例所取得的，只有這樣，才能才能對籃球運(yùn)動背后的有關(guān)裁判方面知識進(jìn)行充分的理解和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，可以對多種方式加以利用，像分組來研究討論，或者是可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色演習(xí)等，這樣可以讓學(xué)生深入實(shí)地的了解學(xué)習(xí)所要掌握的裁判規(guī)則以及相關(guān)的法規(guī)。不論什么樣的比賽就可以很快的做出反應(yīng)。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢在于能真正有效的去對實(shí)際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。

2.使學(xué)生的聽課效率有了很大的提高。我們都知道，有效的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過對案例教學(xué)法的使用，可以讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合不同類型的“案例”進(jìn)行有效地分析和學(xué)習(xí)，從而使一些問題得到有效的解決。這樣有利于學(xué)生深入案例跟親臨現(xiàn)場差不多，有一個身臨其境的感覺，從而激發(fā)了學(xué)生對裁判教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，主動地參與和課堂有關(guān)的活動。這樣不但使學(xué)生的聽課效率有了很大的提高，也讓籃球裁判教學(xué)達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3.使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。因為籃球裁判教學(xué)從專業(yè)上看，其專業(yè)性相對來說強(qiáng)一些，所以對任課老師的整體素質(zhì)有一個很高的要求，也就是說籃球裁判教學(xué)不是隨便一個體育老師就能上好的。通過了解我們知道，要想使籃球裁判課達(dá)到一個很好的效果，對于任課老師來說，就需要把自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，對教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計，案例的設(shè)計不僅要讓學(xué)生感興趣，而且還要達(dá)到很好的教學(xué)效果。所設(shè)計的案例要與實(shí)際出現(xiàn)的問題有效結(jié)合，通過對案例進(jìn)行不同的分析讓學(xué)生去領(lǐng)會、獲取有效的知識。這還要求任課老師熟練掌握籃球的裁判規(guī)則和現(xiàn)場的相關(guān)知識，這樣不但有利于教師整體素質(zhì)的提高，還是教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。

二、案例設(shè)計的相關(guān)原則

1.需要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則。對于籃球裁判學(xué)習(xí)來說，一般分為對裁判法的學(xué)習(xí)、籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)和臨場實(shí)踐學(xué)習(xí)三部分。相對來說裁判法和籃球規(guī)則方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容很復(fù)雜，所以對這兩個方面的學(xué)習(xí)要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，所以才實(shí)際的教學(xué)過程中，每個案例的設(shè)計都要以裁判法和籃球規(guī)則為依據(jù)，來實(shí)施教學(xué)。在就是要與真實(shí)的比賽資料相結(jié)合，對案例進(jìn)行設(shè)計，案例的每個細(xì)節(jié)都要結(jié)合比賽資料進(jìn)行仔細(xì)的整理，這有這樣才能保證我們案例設(shè)計的真實(shí)性和實(shí)用性。此外最終要的事要保證把理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，從而達(dá)到每個案例都來源于實(shí)踐當(dāng)中，但是又比具體的實(shí)踐要高，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的做到學(xué)以致用。

2.要遵循典型性和針對性原則。目前來看，在實(shí)際的籃球比賽過程中，攻守對抗的形式日益激烈。這些變化對于籃球比賽的裁判員來說，在實(shí)際的執(zhí)裁過程中，會遇到復(fù)雜多樣的狀況，所以在進(jìn)行案例設(shè)計的時候就要根據(jù)實(shí)際考慮多方面的構(gòu)成因素。首先要掌握相關(guān)的理論內(nèi)容，從而去考慮積極思維意識得到有效加強(qiáng)的方法。在就是通過對真實(shí)比賽資料的搜集，把有代表性的片段摘出來播放，讓學(xué)生通過觀看來理解。通過對典型案例的分析和有效理解，促使學(xué)生對案例的時間對象進(jìn)行詳細(xì)的掌握，此外還可以認(rèn)知裁判在實(shí)際的比賽中的職責(zé)分工，從而讓學(xué)生對籃球裁判相關(guān)的知識有一個多方面的了解。此外，案例教學(xué)法會促使任課老師有意識的、有針對性的去設(shè)計生動形象的案例，從而讓學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個清晰的認(rèn)識，便于學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的充分理解和熟練掌握。

三、案例教學(xué)法的實(shí)施措施

在具體的案例教學(xué)過程當(dāng)中，要保證理論知識的有效利用。對于裁判法和籃球規(guī)則的相關(guān)美容來說，對其學(xué)習(xí)是一個比較枯燥乏味且漫長的過程，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，要通過案例教學(xué)來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在具體的教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，就需要老師在設(shè)計案例的時候把相關(guān)的理論知識合理的運(yùn)用到情境當(dāng)中。同時還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。如果在實(shí)際的籃球裁判教學(xué)過程中，有問題出現(xiàn)，老師要有效的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而找到有效的解決辦法。

四、結(jié)束語

篇2

[關(guān)鍵詞]高校；籃球課；自主教學(xué)模式；構(gòu)建

[中圖分類號]G67[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）43-0186-02

在普通高校籃球課程的教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)籃球體育教師工作的重中之重，也是我國普通高校終身體育思想和全民健身理念一個重要發(fā)展。普通高?；@球課在教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排上是否提供了學(xué)生所要掌握與吸收的知識與技能，體育教師的課堂組織形式是否是學(xué)生所愿意接受的教學(xué)形式，是否采用了切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法與教學(xué)手段，使學(xué)生的籃球?qū)ｍ椉寄茉谟邢薜膶W(xué)習(xí)時間里取得一定程度的進(jìn)步與提高，同時使學(xué)生對于知識與技能受益終身，是普通高?；@球課教學(xué)目前所要解決的一個重要問題。近些年我國普通高校在不斷的擴(kuò)招中，這也使得進(jìn)入高校的大學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力與身體素質(zhì)基礎(chǔ)參差不齊，這就要求我們高校的體育教師在實(shí)施籃球課教學(xué)過程中從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行因材施教，要培養(yǎng)出創(chuàng)造型的體育人才，這些都是擺在普通高校體育教師面前的一項重大而艱巨的任務(wù)。

1理論依據(jù)

首先，根據(jù)建構(gòu)主義理論我們可以得知，知識與技能是參與學(xué)習(xí)的人通過合理的學(xué)習(xí)情境，在老師或者是學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)助下，并通過自主選擇所要學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)方式，查閱并搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，采取意義構(gòu)建的方式而獲得的，而不僅僅依賴于教師的傳授。學(xué)習(xí)知識與技能并不是一個被動接受的過程，而是依靠學(xué)習(xí)者原來積累的知識與技能和以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)新知識與技能的基礎(chǔ)，同時對于新接收的信息進(jìn)行加工與處理，新舊知識交替作用，從而轉(zhuǎn)化為自身的東西的一個過程。在這個過程中，我們要以學(xué)習(xí)者為中心，教師起主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，在教師的關(guān)懷、引導(dǎo)、和協(xié)助下，與學(xué)習(xí)者進(jìn)行心與心的交流，促進(jìn)學(xué)生主動形成意義的構(gòu)建。

其次，根據(jù)人本主義教學(xué)觀，在整個的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者始終是主體，要始終體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的個性特征和主觀能動性，而不是一個被動接受知識與技能的機(jī)器人。在教學(xué)過程的實(shí)施中要充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)者做到“我要學(xué)習(xí)”，形成完整的知識體系和健康的人格，成為一個不斷進(jìn)取的人。

最后，從終身體育思想出發(fā)使學(xué)生在籃球課程教學(xué)中能系統(tǒng)掌握籃球理論知識和各個項目的運(yùn)動技術(shù)技能，在成為一個合格的中小學(xué)籃球體育教師的同時堅持不懈地在以后的生活中科學(xué)、有效地進(jìn)行身體鍛煉。

2高校籃球課教學(xué)存在的問題

21固守傳統(tǒng)教學(xué)模式

當(dāng)前我國普通高?；@球課教學(xué)中的一個突出問題就是固守傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式，在素質(zhì)教育理念下的今天，我們提倡的是教學(xué)模式的創(chuàng)新，要想創(chuàng)新就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與思維，發(fā)揮自己的潛能。但是，這并不等于取消課堂教學(xué)。在教師作為唯一知識信息源的時代，教師的課堂教學(xué)是學(xué)生知識獲得的主要途徑。隨著時代的進(jìn)步，學(xué)生從各種渠道獲得極其豐富的信息，教師作為唯一信息源的地位和作用已經(jīng)發(fā)生了變化。

22“填灌式”教學(xué)

目前在我國普通高?；@球課教學(xué)中，體育教師在教學(xué)過程中最常見的現(xiàn)象就是對學(xué)生進(jìn)行“填灌式”的教學(xué)，從而忽視了對于學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)籃球知識與技能的自主能力的培養(yǎng)，及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著學(xué)生通過現(xiàn)代化的信息獲取手段獲得課堂以外的大量知識，這種“填灌式”的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了籃球課程教學(xué)的需要了。

23忽視學(xué)生的個性發(fā)展

高?；@球教師無論是在實(shí)踐課還是理論課的教學(xué)過程中只顧著講授自己課前照著書本寫出來的教案，而這些教學(xué)內(nèi)容在籃球課本上已經(jīng)講解得很清楚了，教師占據(jù)了整個課堂主導(dǎo)地位，根本就沒有考慮到學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上只是被動地接受老師講授的知識和技能，沒有時間進(jìn)行獨(dú)立的思考和提出自己的見解，在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生慢慢地失去了獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造性的能力。

3自主教學(xué)模式的構(gòu)建

31構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)

在籃球課程自主教學(xué)模式中學(xué)生的獲取知識與技能是通過教師的積極引導(dǎo)、參與，并且在這個過程中老師要做到與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，還要安排共同學(xué)習(xí)的學(xué)生之間進(jìn)行交流與協(xié)作，形成一個互動的教學(xué)過程，而不是一味地按照課程的授課計劃來進(jìn)行生搬硬套，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題要求老師和學(xué)生之間共同討論解決問題的方法，成為學(xué)生個性能力的創(chuàng)造過程。因此，作為高校的籃球教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，采取有利于學(xué)生學(xué)習(xí)籃球積極主動性的教學(xué)方式與方法，在整個的教學(xué)過程中起到一個引導(dǎo)者的角色。也就說在籃球課的教學(xué)過程中必須要建立一個自主式的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下學(xué)會發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力，將教學(xué)過程囊括在自己的心中，調(diào)動自身的各方面的能力進(jìn)行主動構(gòu)建知識與技能。

32教師自身知識與技能的豐富

普通高校籃球課程教學(xué)改革的重點(diǎn)之一就是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，既然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變，那么老師也要做到與時俱進(jìn)，通過查閱國內(nèi)外有關(guān)于籃球課教學(xué)的新方法、新理念，積極尋找科學(xué)有效適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)的最新的教學(xué)模式，同時，還要時時更新自我的教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的合理規(guī)律，掌握新的教育教學(xué)技術(shù)，及時更新教育手段。隨著高科技的飛速發(fā)展，很多的高科技技術(shù)也已經(jīng)逐漸地應(yīng)用到籃球課程的教學(xué)過程中，特別是現(xiàn)在的籃球運(yùn)動中高科技的應(yīng)用，很多的學(xué)生還不知道，這就要求老師通過自己能力的提高在參與大型的籃球運(yùn)動會當(dāng)中去學(xué)習(xí)高科技的用途及如何使用，把自己更新的知識帶給學(xué)生，讓學(xué)生也做到與時俱進(jìn)。

33優(yōu)化和精選教材

在籃球課程教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解籃球教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容進(jìn)行分析與整理，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找出教材內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并通過深刻的記憶和理解，從而形成自己的知識網(wǎng)。在籃球課程教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要做到優(yōu)化和精選，重點(diǎn)與難點(diǎn)清晰明了。籃球教材內(nèi)容很多，也很煩瑣，那么就要求教師從復(fù)雜煩瑣的教材內(nèi)容當(dāng)中選擇重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授，讓學(xué)生在有限的教學(xué)課時中學(xué)到無限的知識與技能。在籃球課程理論課的教材中涉及很多的知識，那么我們就要抓住重點(diǎn)的知識來講解，例如籃球運(yùn)動概述、籃球運(yùn)動技術(shù)原理、競賽組織與裁判工作、籃球場地知識和課外籃球訓(xùn)練。在講授這些知識的同時穿插講解一下其他的教材內(nèi)容。所以，教師在籃球課的教學(xué)過程中必須從實(shí)際出發(fā)，把握住教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，切實(shí)貫徹“少而精”的原則。

34“自主”考核評價

在籃球課程自主教學(xué)模式下對學(xué)生進(jìn)行考核評價要采取學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價和教師評價三種評價方式并存的方式進(jìn)行學(xué)生成績的考核，而且這三種評價方式是通過學(xué)生平時上課的出勤情況、學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)，包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)的積極程度、掌握技術(shù)動作的進(jìn)步程度、言行舉止、與同學(xué)之間的交流以及團(tuán)隊合作精神和學(xué)習(xí)效果。那么在期末考核評價中這三個方面都要占到考核成績一定比重。由于學(xué)生和學(xué)生之間存在著個體差異性，所以在考核評價的過程中要體現(xiàn)出區(qū)別對待的考核原則。素質(zhì)、能力、性別、性格、愛好以及特長等的不同，要求考核評價過程，應(yīng)體現(xiàn)區(qū)別對待的原則。

4結(jié)論

普通高?；@球課程教學(xué)中構(gòu)建自主教學(xué)模式，有利于學(xué)生的認(rèn)識和籃球知識與技能規(guī)律的形成，有利于學(xué)生較好地掌握籃球項目的技術(shù)動作，有利于學(xué)生終身體育能力和習(xí)慣的形成；自主教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對籃球課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、吃苦耐勞、人際交往、團(tuán)隊合作的精神，促使學(xué)生健康個性人格的形成和綜合素質(zhì)的提高。

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