導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實驗室運行管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:管理體系;實驗室;質(zhì)量監(jiān)督員;作用

中圖分類號:U472.32

文獻標識碼:A

地市級計量技術(shù)機構(gòu)建立符合要求的質(zhì)量管理體系后,檢測實驗室的質(zhì)量活動是由各職能部門的相關(guān)人員去開展,雖然各職能部門明確了職責(zé)分工,也有一套質(zhì)量控制的辦法、程序,但是相關(guān)人員是否嚴格按照程序辦事,這些程序是否確實有效,實驗室的管理者需要組織一部分獨立的人員,對直接影響產(chǎn)品質(zhì)量的主要活動或人員實施內(nèi)部體系審核、技術(shù)核驗、質(zhì)量監(jiān)督,以便及時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量控制中的薄弱環(huán)節(jié),促進質(zhì)量控制的有效實施,使體系得以持續(xù)改進。質(zhì)量監(jiān)督是實驗室質(zhì)量體系運行不可或缺的質(zhì)量活動。但是實際工作中由于專職質(zhì)量管理人員往往只有一二人,對實驗室質(zhì)量體系有效運行的監(jiān)督管理會造成困難,質(zhì)量監(jiān)督往往是實驗室質(zhì)量管理的難點。為此,我們建立了由專職質(zhì)量管理人員和兼職質(zhì)量監(jiān)督員組成的質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng),以便有效地監(jiān)督質(zhì)量管理體系的運行。本文就筆者工作中的實際經(jīng)驗談幾點看法。

一、充分認識質(zhì)量監(jiān)督的意義

質(zhì)量監(jiān)督是指為了確保滿足規(guī)定要求,對實體狀況進行連續(xù)的監(jiān)視和驗證并對記錄進行分析的質(zhì)量活動。質(zhì)量監(jiān)督是反映和衡量實驗室體系要素是否完善。運行是否正確、有效的一個重要標志。質(zhì)量監(jiān)督和內(nèi)部體系審核不同.內(nèi)部體系審核時針對實驗室管理體系的符合性和有效性,也就是針對實驗室實現(xiàn)產(chǎn)品(數(shù)據(jù)和結(jié)果)并使其滿足要求的本領(lǐng)的符合性和有效性;而質(zhì)量監(jiān)督是針對實驗室人員的能力,人員經(jīng)證實的應(yīng)用知識和技能的本領(lǐng)以及實現(xiàn)產(chǎn)品并滿足要求的本領(lǐng)有沒有,能否持續(xù)保持。

二、明確質(zhì)量監(jiān)督的項目和內(nèi)容

實施對從事檢定、校準和檢測的人員(包括在培員工)的有效監(jiān)督,既包括對檢定、校準和檢測工作過程的監(jiān)督,又包括對檢定、校準和檢測結(jié)果的監(jiān)督。為便于操作,根據(jù)本單位的實際情況,我們明確了必須監(jiān)督和日常例行監(jiān)督的項目和內(nèi)容。

一般來說,質(zhì)量監(jiān)督活動包含以下內(nèi)容:

(一)抽樣活動(包括封樣作業(yè))是否符合程序文件的規(guī)定,是否符合規(guī)定的抽樣方案;

(二)樣品的準備或準備活動及試劑和消耗性材料的配置情況是否符合規(guī)定;

(三)樣品的標識、實驗狀態(tài)標識情況是否符合規(guī)定;

(四)所選用的檢定規(guī)程/校準規(guī)范是否正確、是否現(xiàn)行有效;

(五)所選用的儀器設(shè)備是否符合規(guī)定,是否滿足檢測活動要求;

(六)所用儀器設(shè)備是否在有效周期內(nèi),其校準狀態(tài)標識是否正確;

(七)所使用的儀器設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護保養(yǎng)和使用是否符合規(guī)定,是否符合操作規(guī)程和有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)書;

(八)實驗室、工作場所的環(huán)境設(shè)施條件,安全防護措施,以及內(nèi)務(wù)管理情況是否符合規(guī)定;

(九)所使用的測試軟件是否正確且符合規(guī)定(在自動化測試時對此尤應(yīng)注意);

(十)檢測操作是否正確,是否符合規(guī)定(例如檢測項目的先后順序、檢測方法、測試條件的確定、測試部位的選擇等);

(十一)檢測人員的資格及資格保持;

(十二)檢測數(shù)據(jù)的采集、記錄及數(shù)據(jù)的處理情況是否完整,是否準確無誤;

(十三)不確定度評定情況;

(十四)證書/報告的出具是否正確、是否符合規(guī)定等。

三、聘任符合條件的質(zhì)量監(jiān)督員

ISO/IEC17025:2005《檢測和校準實驗室能力的通用要求》中“4.1組織”和JJF1069-2007《法定計量檢定機構(gòu)考核規(guī)范》中“4.3基本條件”的有關(guān)條款都明確提出了質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)具備的基本條件和監(jiān)督的對象,即“由熟悉檢定、校準或檢測的方法、程序、目的和結(jié)果評價的人員對從事檢定、校準和檢測的人員(包括在培員工)實施有效的監(jiān)督”。

質(zhì)量監(jiān)督員由所在室(組)推薦、質(zhì)量負責(zé)人審查、機構(gòu)負責(zé)人負責(zé)質(zhì)量監(jiān)督員的培訓(xùn)、指導(dǎo)、業(yè)務(wù)管理和考核。

(一)擔(dān)任質(zhì)量監(jiān)督員的條件

1.熟悉相關(guān)的法律法規(guī)和各項檢測的方法和程序;

2.了解檢測工作的業(yè)務(wù);

3.知道如何評價檢測結(jié)果。

(二)對質(zhì)量監(jiān)督員的要求

1.質(zhì)量監(jiān)督既是一項技術(shù)工作,又是一項質(zhì)量管理工作。因此,對質(zhì)量監(jiān)督員來說,首先要熟悉有關(guān)法律,要了解技術(shù),尤其要了解監(jiān)督職責(zé)范圍內(nèi)的技術(shù),要熟悉檢測的技術(shù)依據(jù)及作業(yè)指導(dǎo)書,還要熟悉檢測結(jié)果的不確定度分析;其次,要了解質(zhì)量管理。要熟悉檢測的全過程和各階段的具體質(zhì)量要求,要了解質(zhì)量體系文件對質(zhì)量監(jiān)督員崗位職責(zé)的具體要求,并一絲不茍地執(zhí)行。

2.質(zhì)量監(jiān)督員的職責(zé)是對檢測的過程及這一過程的產(chǎn)品――檢測報告的質(zhì)量進行監(jiān)督,這是一項工作量大、責(zé)任大的工作。

四、做好質(zhì)量監(jiān)督的記錄

每次質(zhì)量監(jiān)督都應(yīng)該實時做好工作記錄。記錄的內(nèi)容包括監(jiān)督的時間、地點、項目,觀察的情況以及評價和處理建議。

對觀察情況的描述不應(yīng)概括和籠統(tǒng),尤其發(fā)現(xiàn)問題時,更應(yīng)把問題的具體情況描述清楚,以便進行有針對性的糾正。

應(yīng)對監(jiān)督工作記錄和必要的糾正見證材料,應(yīng)建檔保存,以便年度管理評審時使用。

五、完成質(zhì)量監(jiān)督中提出問題的糾正

有關(guān)室(組)負責(zé)人需對質(zhì)量監(jiān)督員提出的問題以及評價和處理建議進行認真研究,在核實和確認問題后,落實所提出問題的糾正,必要時組織實施糾正措施或預(yù)防措施。質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)對糾正或糾正措施或預(yù)防措施實施的有效性進行跟蹤驗證。

參考文獻:

[1]黃耀文.JJF1069-2007《法定計量檢定機構(gòu)考核規(guī)范》實施指南[M].北京:中國計量出版社,2007,07

篇2

關(guān)鍵詞：實驗室安全管理 生命科學(xué)實驗室 實踐與探索

Intensifying consciousness， changing idea， exploring the construction of laboratory safety management of life science laboratories in universities

Wang Wenjie

Soochow university， Suzhou， 215123， China

Abstract： Safety management of life science laboratories in universities is of great importance for laboratory operation， teaching and research work. It is also critical for the security of state property ，physical and psychological care of teachers and students . Based on the characteristic of safety management of life science laboratories in universities， this paper pointed out that the construction of laboratory safety management should change management idea. The experience and effectiveness of practice and exploration in the construction of laboratory safety management in Cyrus Tang Hematology Center of Soochow University are presented.

Key words： laboratory safety management； life science laboratory； practice and exploration

21世紀是生命科學(xué)時代，高校生命科學(xué)實驗室從數(shù)量和質(zhì)量上達到了前所未有的水平，研究領(lǐng)域不斷拓展，實驗方法日新月異，先進昂貴的儀器設(shè)備不斷涌入，成為開展生命科學(xué)實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和進行科學(xué)研究的重要場所。實驗室安全作為實驗室建設(shè)與管理的重要組成部分，是實驗室正常運轉(zhuǎn)和科研工作順利開展的基本保障。準確把握高校生命科學(xué)實驗室安全管理特點，轉(zhuǎn)變管理理念，采取積極有效措施，扎實做好安全管理工作具有重要意義。

1 高校生命科學(xué)實驗室安全管理的特點

1.1 危險化學(xué)品的安全管理

生命科學(xué)實驗室使用的化學(xué)試劑種類繁多且成分復(fù)雜，大多屬于化學(xué)危險品，具有易燃、易爆、劇毒、腐蝕性等特點，在儲存、使用中存在安全隱患，隨意放置、使用會導(dǎo)致危險事故和環(huán)境污染，危及師生人身安全和國家財產(chǎn)安全。加強危險化學(xué)品購買、運輸、儲存和使用的監(jiān)督管理，對不同危險化學(xué)品分別進行妥善保管，專人專管。對易燃、劇毒物品實行領(lǐng)用管理，做好出入登記，確保責(zé)任到人。

1.2 實驗技術(shù)安全

生命科學(xué)研究領(lǐng)域廣泛，實驗操作涉及生化與分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)及動物實驗等，步驟相對煩瑣，需要使用各類生化試劑及儀器設(shè)備，對操作者的安全意識及操作規(guī)范均有較高要求。如進行RNA操作，要有RNA 操作專區(qū)；使用離心機要樣品配平，以防離心機受損甚至造成安全事故；動物實驗需小心謹慎以防抓傷、咬傷。應(yīng)加強操作者安全意識，規(guī)范操作過程，切實保障技術(shù)安全。

1.3 儀器設(shè)備的安全使用

儀器設(shè)備是生命科學(xué)實驗室的重要組成部分，是科研工作正常進行的基本條件。一旦發(fā)生儀器設(shè)備類安全事故將對實驗室成員人身安全造成傷害，給國家財產(chǎn)造成損失。規(guī)范管理制度對于儀器設(shè)備的安全使用具有重要意義。

1.4 廢棄物的合理處置

生命科學(xué)實驗室產(chǎn)生的許多廢棄物屬于特殊垃圾，污染性、危險性大，處理不當(dāng)會對人和環(huán)境造成危害，主要包括（1）有毒物品，如EB、重金屬、氰化物、丙烯酰胺、甲酰氨、有機溶劑、電泳凝膠等。這些廢棄物要用專用容器進行分級分類收集，統(tǒng)一處理。（2）含生物細胞或培養(yǎng)液的廢物，如病毒、細菌、細胞廢棄物，帶抗性標記的質(zhì)粒類垃圾。含菌體量較少的廢棄液采用消毒劑殺菌，含菌體量多的廢棄液進行高壓消毒處理，最大程度減少污染。（3）實驗動物尸體或器官。高壓消毒處理后送至有關(guān)部門集中焚燒。（4）實驗耗材，如吸頭、吸管、Eppendorf管、手套等。被病原微生物污染的耗材應(yīng)高壓滅菌后丟棄；玻璃或金屬制品需要使用專用容器分類收集，統(tǒng)一回收處理。

2 轉(zhuǎn)變理念做好高校生命科學(xué)實驗室安全管理

2.1 以人為本，強化安全意識

安全意識淡薄是絕大多數(shù)事故發(fā)生的根本原因，強化安全意識是安全管理的重中之重。實際工作應(yīng)以人為本，充分尊重人，尊重生命，以保障生命安全為首要任務(wù)。安全教育是增強安全意識的重要途徑，包括對管理人員的專業(yè)教育，也包括對師生的科普教育；包括安全知識教育，也包括安全技能培訓(xùn)。

2.2 管理與服務(wù)并重

管理的目的是服務(wù)，生命科學(xué)實驗室安全管理根本上是為生命科學(xué)研究和人才培養(yǎng)服務(wù)。堅持以人為本的服務(wù)理念，由單純型管理向服務(wù)型管理轉(zhuǎn)變，管理與服務(wù)并重。緊緊圍繞教學(xué)科研開展安全管理，堅持服務(wù)宗旨，體現(xiàn)服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，為實驗室安全工作解難事辦實事。從觀念上明確安全管理是為大家解決安全問題，提供安全保障。

2.3 安全第一，預(yù)防為主

安全工作海恩法則和墨菲法則告訴我們永遠不要心存僥幸，不要妄自尊大，要避免事故，重在防范，要保證安全，必須以預(yù)防為主。加強日常監(jiān)管是及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患的有效方法；制定科學(xué)、完善的預(yù)警機制也是行之有效的手段。

2.4 完善管理制度，建立管理長效機制

科學(xué)規(guī)范的安全管理制度是實驗室高效運轉(zhuǎn)的有力保障，脫離健全的管理制度談管理將是紙上談兵，安全管理各方面都需要與之匹配的管理制度。

生命科學(xué)實驗室的安全管理作為一項系統(tǒng)工程，需要建立長效機制，包括（1）不斷深入開展安全領(lǐng)域的理論與技術(shù)研究。（2）大力倡導(dǎo)實驗室安全文化，樹立安全價值觀念，逐步實現(xiàn)師生內(nèi)在安全需求與外部環(huán)境安全的和諧統(tǒng)一。（3）以大局觀不斷完善管理制度，確保制度的整體效能，同時充分考慮到各個細節(jié)；結(jié)合生命科學(xué)實驗室的現(xiàn)狀和特點，使管理制度具有可操作性，保證能夠落到實處。

3 高校生命科學(xué)實驗室安全管理建設(shè)的實踐與探索。

我校唐仲英血液學(xué)研究中心成立以來一直將安全工作放在重要位置，開展了一系列富有特色的實踐和探索，并取得了初步成效。

3.1 建立實驗室安全教育體系

3.1.1 實施形式多樣的安全教育

通過設(shè)置門禁嚴格把關(guān)實驗室準入制度，對新成員進行安全知識技能培訓(xùn)，確保每位新人樹立“安全第一、預(yù)防為主”的安全意識，通過安全考核后才可開通進出門禁權(quán)限。

加強安全教育，利用多種渠道幫助成員接受安全知識與技能培訓(xùn)，樹立師生安全價值觀念，使師生從被動服從轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤プ?，包括?）參加各類實驗室安全知識培訓(xùn)。（2）邀請保衛(wèi)處、設(shè)備處領(lǐng)導(dǎo)進行安全專題報告。（3）中心內(nèi)部以幻燈片形式學(xué)習(xí)國家安全與環(huán)保法律法規(guī)以及學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度。安全教育的最終目的是培養(yǎng)人，強化安全責(zé)任與義務(wù)，營造“安全在我心中，安全人人有責(zé)”的氛圍。

3.1.2 實際工作中加強安全教育工作

對于安全隱患做到人人告知；對于安全違規(guī)行為“早發(fā)現(xiàn)，早糾正”，并有相應(yīng)懲罰規(guī)定；對違規(guī)行為進行內(nèi)部通報，違規(guī)人員被批評的同時，也對其他成員進行了安全教育。

3.2 完善實驗室安全管理體系

3.2.1 健全安全管理組織結(jié)構(gòu)，落實安全責(zé)任人制度

目前中心安全管理組織結(jié)構(gòu)為：安全總負責(zé)人全面領(lǐng)導(dǎo)安全工作；各研究團隊帶頭人直接安排本實驗室安全管理，并指定專人為該實驗室安全責(zé)任人；指定專人為公共平臺安全責(zé)任人。安全管理工作的主體是人，必須在每個階段、每個環(huán)節(jié)都有人，責(zé)任落實到人，中心與安全責(zé)任人簽訂安全責(zé)任書，明確管理責(zé)任、管理范圍和管理權(quán)限。簽訂安全責(zé)任書不是將責(zé)任推給個人，而是號召人人重視安全。

3.2.2 完善各項安全管理制度

實驗室安全涉及諸多方面，中心結(jié)合實際情況制定了一系列具有特色的管理制度：“中心門禁管理辦法”“實驗室運行管理辦法”“實驗室管理獎懲辦法”“公共儀器分級管理辦法”“公共平臺儀器負責(zé)人制度”。這些制度明確了實驗室準入制度，從各方面將安全工作納入制度化、規(guī)范化管理。

3.2.3 加強日常監(jiān)管

實行常規(guī)檢查與集中檢查相結(jié)合，定期進行實驗室衛(wèi)生安全檢查；各安全責(zé)任人進行每月安全自查，及時糾正自查中發(fā)現(xiàn)的問題，向保衛(wèi)處設(shè)備處遞交安全自查報告；保衛(wèi)處設(shè)備處進行定期、不定期的集中檢查或?qū)ｍ棛z查，對于安全問題進行現(xiàn)場糾正。

3.2.4 建立實驗室安全事故應(yīng)急預(yù)警機制

制定“實驗室安全應(yīng)急預(yù)案”，針對可能發(fā)生的安全突發(fā)事件給出正確有效的應(yīng)對措施，確保一旦發(fā)生安全事故，能以最快速度和最小代價控制事態(tài)發(fā)展，將事故損失降到最低。

3.3 實驗室安全管理工作的全面落實

3.3.1 切實保障實驗室技術(shù)安全

“實驗室運行管理辦法”規(guī)定：對劇實行“五雙”管理；使用有毒藥品或產(chǎn)生有毒、有害氣體的實驗要在通風(fēng)櫥內(nèi)進行；需要使用高致病性病原微生物、危害性生物毒劑、轉(zhuǎn)基因動物，須向設(shè)備處安全科申請，在符合條件的實驗室進行；甲醇、丙烯酰胺等廢液分類收集，統(tǒng)一回收；病原微生物污染的耗材（如移液管、手套等），有傳染性、疾病的廢物（如血樣、尿液等）和動物尸體必須經(jīng)過消毒滅菌的無害化處理，送至指定地點集中焚燒；尖銳廢物（如針頭、玻璃等）單獨收集在銳器盒內(nèi)回收處理；組織實驗動物從業(yè)人員培訓(xùn)，做到持證上崗。

3.3.2 切實保障設(shè)備安全

“公共儀器分級管理辦法”對公共儀器采取分級管理：Ⅰ級禁止使用設(shè)備（高溫烘箱、高壓滅菌器），Ⅱ級儀器負責(zé)人操作設(shè)備，Ⅲ級負責(zé)人及授權(quán)人操作設(shè)備，Ⅳ級常用設(shè)備。Ⅰ級常用特種設(shè)備由專人管理操作，禁止他人使用；Ⅱ級儀器由儀器負責(zé)人統(tǒng)一操作；成員可對Ⅲ、Ⅳ級儀器提出使用申請，參加儀器培訓(xùn)、考核后授權(quán)使用，未經(jīng)授權(quán)不得擅自操作儀器。分級管理有效保證了儀器的規(guī)范、安全使用。

“公共平臺儀器負責(zé)人制度”規(guī)定儀器負責(zé)人職責(zé)包括編寫儀器操作方法和注意事項，對申請使用人員的培訓(xùn)、考核及授權(quán)；完成儀器狀態(tài)、使用登記的每日檢查；做好儀器的定期維護、保養(yǎng)、校準，出現(xiàn)問題及時與廠家聯(lián)系。

3.3.3 加強安全防護建設(shè)

不斷規(guī)范整個安全防護系統(tǒng)，包括安裝火警感應(yīng)系統(tǒng)，配備防火設(shè)備；安裝洗眼器和噴淋器；自備急救箱，備好消毒液、創(chuàng)可貼、紗布等急救用品；設(shè)置門禁，控制無關(guān)人員進入；在各出入通道及公共平臺區(qū)域配備數(shù)字視頻監(jiān)控設(shè)備，記錄人員進出，監(jiān)控實驗室安全狀況，對于違規(guī)行為及時調(diào)取錄像，追究相關(guān)人員責(zé)任。

4 結(jié)束語

安全是實驗室正常運轉(zhuǎn)的首要條件，中心成立以來一直將安全管理工作提高到確保中心穩(wěn)定和發(fā)展的高度來認識，通過加強安全教育，完善安全管理體系，認真貫徹執(zhí)行管理制度，管理與服務(wù)并重，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)、科研環(huán)境。隨著生命科學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，高校生命科學(xué)實驗室安全管理工作也會面臨新情況、新挑戰(zhàn)，在工作中需要不斷更新管理理念，健全管理體系與制度，提高管理水平和工作成效，為創(chuàng)建平安和諧的實驗室環(huán)境提供有力保障。

參考文獻

[1] 田在寧.試論高校生命科學(xué)實驗室的安全管理[J].實驗室科學(xué).2012（2）：198-200.

[2] 曲波，李慶章，高學(xué)軍.論生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室的生物安全管理[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版.2007（4）：71-72.

[3] 劉鳳蓮.實施規(guī)范化管理保證實驗室安全運行[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（10）：136-137.

篇3

1 獨立醫(yī)學(xué)實驗室管理目前存在的問題

（1）不同的管理主體

雖然主要負責(zé)獨立實驗室的部門是醫(yī)療機構(gòu)或者學(xué)校，但是獨立實驗室的主要研究重心放在了臨床方面，換言之，這些研究需要通過醫(yī)院才能完成，然而醫(yī)院的直接管理部門卻是衛(wèi)生部。學(xué)校與醫(yī)院這兩個場所等級是一樣的，行業(yè)是并列的，但是法人卻是獨立的。由于該行業(yè)在會計領(lǐng)域方面的要求不一樣以至于他們的管理職責(zé)也各不相同。

（2）經(jīng)費來自各個不同領(lǐng)域

實驗室主要的經(jīng)費來源：①醫(yī)院的經(jīng)費是由其直屬的衛(wèi)生行政單位予以下發(fā)的，然后醫(yī)院再負責(zé)將這些經(jīng)費統(tǒng)一進行管理并起到督促作用；②科技部和財政部將經(jīng)費直接撥到學(xué)校，再由學(xué)校對其進行監(jiān)督與管理；③與建設(shè)運行相配套的經(jīng)費，其中包括醫(yī)院單方面配套，學(xué)校單方面配套，及學(xué)校醫(yī)院一起配套三方面，在對配套的經(jīng)費進行管理分配時，強調(diào)誰配套的經(jīng)費就由誰來負責(zé)管理這一準則。與大型醫(yī)院的病理科與檢驗科的服務(wù)相比較之下，由于獨立醫(yī)學(xué)實驗室的規(guī)模更大，運作更加市場化，而且還實行上門服務(wù)，且解答顧客疑問的平臺更加完善等原因，使得獨立醫(yī)學(xué)實驗室受到顧客的喜愛，進而有許多醫(yī)院有意向與獨立實驗室進行合作，由于其更專業(yè)、規(guī)模更大，獨立醫(yī)學(xué)實驗室專項負責(zé)醫(yī)學(xué)診斷業(yè)務(wù)，這樣醫(yī)院就可以利用更多的時間專注提高臨床醫(yī)療水平。由于上面的原因，我國在上世紀80年代中后期逐漸形成了非社會化的獨立實驗室，并且獲得一定的經(jīng)濟效益，在社會上的反響也相當(dāng)不錯，在這之后也陸續(xù)涌現(xiàn)出了大批的獨立實驗室，但都不怎么成形，一直到本世紀初，真正有規(guī)模的、社會化的獨立實驗室才產(chǎn)生。

（3）任務(wù)交叉管理現(xiàn)象存在

醫(yī)院臨床研究人員在獨立醫(yī)學(xué)實驗室成員中占大多數(shù)，他們不僅要完成原本實驗室公共平臺交代給他們的研究任務(wù)之外還得接受由各種上級部門安排給他們的專項任務(wù)，像來自科技部、衛(wèi)生部等關(guān)于課題方面的研究。不管是由實驗室公共平臺提供的科研任務(wù)還是由其他部門安排下來的專項任務(wù)，都需要投入人力、物力以及財力，而這些資源又有交叉管理的現(xiàn)象發(fā)生。

2 應(yīng)對措施

（1）建立健全實驗室財務(wù)管理制度

由于經(jīng)費來源于不同的渠道，不同的撥款單位，獨立實驗室對于經(jīng)費方面的管理就有了不同的要求，但基本都圍繞《國家重點實驗室專項經(jīng)費管理辦法》來制定的，深入分析醫(yī)院、學(xué)校的財務(wù)管理制度以及各渠道下?lián)芙?jīng)費的經(jīng)費管理制度，與獨立實驗室的現(xiàn)存狀況相聯(lián)系，由此制定出了《實驗室財務(wù)管理制度》。而根據(jù)財務(wù)管理制度又將其劃分為《實驗室大型設(shè)備共享管理制度》《實驗室固定資產(chǎn)管理制度》《實驗室科研經(jīng)費報銷制度》《實驗室材料管理制度》，與此同時將這些制度上報到學(xué)校和醫(yī)院做最終決策的部門，給予審批并且存案以備查考，使科研經(jīng)費在項目管理方面得到合理運用，使用更加規(guī)范；只有訂立實驗室主任管理委員會規(guī)章制度，那么《實驗室財務(wù)管理制度》才能順利有效的實施下去。

（2）采用矩陣式模式進行管理

作為一種多維管理模式，"矩陣式"能夠讓人力、財力、物力得到最大程度的發(fā)揮。按照獨立實驗室會多個不同的研究重點將實驗室的設(shè)備及人員分到相對應(yīng)的研究平臺上，而平臺長負責(zé)管理，是從橫向矩陣來看的，那么反之從縱向矩陣來看，由于國家任務(wù)的不同，所以獨立實驗室背負的責(zé)任也不同，根據(jù)不同的項目組將其劃分成多個不同的專項研究平臺，責(zé)任則由每個項目組的負責(zé)人來承擔(dān)，而對于專項任務(wù)進行組織、統(tǒng)一管理、研究等一系列活動是由每個項目組負責(zé)的。專項研究平臺和公共研究平臺由于任務(wù)的不同，故需要的設(shè)施設(shè)備、試劑也不同，需要分別向平臺長提交預(yù)算，然后再通過平臺長將其遞交給實驗室主任管理委員會，由委員會進行討論分析，一旦通過討論，便由各自負責(zé)的平臺長進行統(tǒng)一的采購與管理工作，不定期的對設(shè)備等進行跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時給出相對應(yīng)的整改方案。

（3）財務(wù)人員由專人擔(dān)任

為了使獨立醫(yī)學(xué)實驗室的科研人員能夠?qū)嶒炇业慕?jīng)費財務(wù)管理工作落實的更加完善，財務(wù)需要專人去管理，且是專業(yè)的財務(wù)人員，在經(jīng)由學(xué)校、醫(yī)院的最高部門獲批的情況下，為獨立實驗室編制更加合適的《財務(wù)管理制度》，且總體要滿足不同渠道的經(jīng)費管理；所有人員專項參與公共研究任務(wù)及專項研究任務(wù)的經(jīng)費管理工作，遵照各個相關(guān)單位的財務(wù)制度，始終堅持?？顚Ｓ?，且分類進行管理的原則，經(jīng)費要經(jīng)過嚴格認真的審核，經(jīng)費支出必須合法、使用更加合理規(guī)范，以爭取獲取經(jīng)費使用的最大效益；無論是專項研究任務(wù)還是公共研究任務(wù)，財務(wù)人員要全程參與其經(jīng)費的預(yù)算及決算報告的編制工作，并且固定時間對經(jīng)費的管理及使用情況進行對比分析，為加大經(jīng)費管理的執(zhí)行力度，對經(jīng)費的使用情況要及時給予報告，且形成一種制度。

（4）規(guī)范獨立醫(yī)學(xué)實驗室經(jīng)費使用

在國家科研體系中，獨立醫(yī)學(xué)實驗室是最主要的一部分，而且一個國家的學(xué)術(shù)與文化的核心培養(yǎng)基地都集中于此。從宏觀經(jīng)濟角度分析看來，能夠支撐一個國家經(jīng)濟的長期發(fā)展最重要的動力則是技術(shù)方面的進步。國家把對教育，尤其是教育的投資可以看作是一場為期較長的且講求原則與方法的投資行為。政府部門下?lián)艽罅靠蒲屑敖虒W(xué)經(jīng)費到高校及各類研究院。但是目前科研機構(gòu)管理工作難度最大的課題便是對于科研活動成本效果、成本效益如何進行有效的評價。作為一項精英教育的醫(yī)學(xué)教育，與高等教育相比，它投入的成本要多，醫(yī)學(xué)人才的產(chǎn)出與衛(wèi)生人才的供給有直接聯(lián)系，并且相應(yīng)的衛(wèi)生費用也會受到很大程度的影響。獨立醫(yī)學(xué)實驗室是集教學(xué)、科研、臨床等為一體的重要的科研平臺，精確核算實驗室成本更有助于教學(xué)、科研監(jiān)管活動的進一步開展，并且在教學(xué)追蹤及科研經(jīng)費使用情況方面也具有很重大的現(xiàn)實意義。

（5）配比原則的應(yīng)用及權(quán)責(zé)發(fā)生制方面更加重視

在當(dāng)前看來，獨立科研機構(gòu)雖然是政府部門延伸出來的一個機構(gòu)，但是與傳統(tǒng)政府會計相比還是有許多通性，；例如使用資金依舊是采用基金核算收支進行控制的，核算的基礎(chǔ)同樣采用的是收付實現(xiàn)制方法。但是就權(quán)責(zé)發(fā)生制而言，在收付實現(xiàn)制上也有很大的差別存在，它確認收入與支出的發(fā)生是按照貨幣資金的遞減來確認的，從不把該項資金取得或者付出的真正歸屬期間納入考慮范圍，資金實際收到或者支出的情況記錄成為收付實現(xiàn)制所確認的各項收入與支出的主要參考。另外，成本核算工作難度隨著會計期間存在的差異越來越高，在獨立實驗室中進行實驗時需要借助很多"實驗耗材"，像實驗動物和試劑等，然而這些耗材肯定要先于實驗需求之前就已經(jīng)購買，我們需花費人力照看，并且花費資金去購買飼料喂養(yǎng)，為了將這些成本開支進行詳細歸納計算，就需要借助人工來大量搜集這些費用，這無疑與成本核算中"成本一效益"原則相違背，增加了核算工作本身的成本，所以，在對高校會計制度進行改革時，高等學(xué)校成本的核算要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)。

篇4

關(guān)鍵詞：高校物理；實驗室；管理

物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。為了更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)校往往在講授理論課的同時常常采用實驗教學(xué)的手段，這就使得物理實驗室在學(xué)校的教學(xué)中的地位非常重要。在教學(xué)過程中，只有做好實驗室建設(shè)才能提高教學(xué)水平。因此，實驗室建設(shè)與理論教學(xué)具有相輔相成的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的態(tài)度對待物理實驗室建設(shè)，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃。

一、確立合理有效的實驗室器材管理方式

目前，在實驗室的器材管理方法上面，常見的管理方法有三種，他們分別是垂直管理法，雙重管理法和多重管理法，這三種方法各有自身的缺點，也各有自身的優(yōu)點。

垂直管理主要是指由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進行管理，實驗室的主任負責(zé)具體的實驗室器材管理事項，例如日常的采購、驗收、保管和維護。這種管理方法在于責(zé)任非常明確，便于應(yīng)對各種問題。

雙重管理主要是指由實驗室的主管部門進行管理，同時院校的行政部門也對實驗室器材進行管理。這種管理方式的優(yōu)點顯而易見，可以使實驗室器材的管理與教學(xué)實際相結(jié)合，但也容易發(fā)生器材損毀事件，器材保護管理工作效率相對低下。

多重管理主要是指由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、各室的主任分別進行器材管理。這種管理方法往往可以調(diào)動所有的力量，但是在器材處理上難以做到統(tǒng)一，在責(zé)任的劃分上也難以明確。

二、建立一支高素質(zhì)的實驗技術(shù)隊伍

為了充分發(fā)揮物理實驗器材的潛能，除了配置必須的物理實驗器材設(shè)備之外，我們還應(yīng)當(dāng)加強隊伍建設(shè)，尤其是專業(yè)技術(shù)人員隊伍建設(shè)。我們可以通過以下幾種方式：

第一，可以引進優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，由學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)物理實驗室的教師承擔(dān)科研任務(wù)，使得物理實驗室不僅是教學(xué)的場所，也是科研的基地。使其發(fā)揮最大功效。

第二，注重對青年教師培養(yǎng)。青年教師是物理實驗室的后備軍，是器材創(chuàng)新的主要推動者。但由于青年教師知識面非常廣，但教學(xué)經(jīng)驗存在不足等特點，我們應(yīng)當(dāng)加強對青年教師指導(dǎo)，不僅使其能夠快速掌握實驗教學(xué)工作，而且在科研中成為中堅的力量。對于青年教師還應(yīng)當(dāng)制定培養(yǎng)計劃，鼓勵學(xué)習(xí)最新的知識，使其可以不斷成長，成為未來的學(xué)科帶頭人。

第三，發(fā)揮中老年教師的骨干作用。中老年教師具有豐富教學(xué)經(jīng)驗，在實驗教學(xué)時處于骨干力量，在實驗室器材使用過程中也處于核心地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動中老年教師的教學(xué)積極性，為其教學(xué)提供必要物質(zhì)保障。

第四，實驗教學(xué)應(yīng)該與時俱進，結(jié)合學(xué)校特點和社會需求，開發(fā)新的實驗項目，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。

三、建立配套制度， 強化管理力度

在實驗室器材管理過程中，我們還應(yīng)當(dāng)加強各種規(guī)章制度建設(shè)，例如安全環(huán)保制度建設(shè)，儀器設(shè)備管理建設(shè)等等。在進行實驗過程中，我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)特點制定不同器材操作規(guī)則，對此我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面內(nèi)容。

第一，我們應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的教學(xué)計劃，使得物理器材教學(xué)計劃與理論課的需求以及學(xué)生實際動手能力可以相適應(yīng)，并且嚴格按照制度執(zhí)行，做好定期檢查維護。

第二，所有物理器材應(yīng)當(dāng)有詳盡檔案資料，并進行分類和歸檔。在做好實驗室檔案建設(shè)過程中，我們應(yīng)當(dāng)以器材的安全使用和維護為基礎(chǔ)，找出可能存在的題并予以解決。我們還應(yīng)當(dāng)充分做好器材設(shè)備維護，對于學(xué)生參加實驗過程應(yīng)當(dāng)詳細記錄，并及時收集器材的各種信息，保證實驗室教學(xué)順利有效。

第三，應(yīng)當(dāng)建立健全各項規(guī)章制度。在實驗室運行過程中，我們應(yīng)當(dāng)制定器材具體管理細則，使得實驗室器材每項管理工作可以按照細則進行，讓管理工作切實落到實處。在制作細則時，我們應(yīng)當(dāng)制作一套行之有效并且可以操作的規(guī)章制度，例如器材檢測崗位責(zé)任制度、教師管理器材制度、儀器歸還制度、器材檔案信息管理制度等制度。除了建立這些制度之外，我們還應(yīng)當(dāng)建立輔助管理制度，例如常規(guī)教學(xué)檢查制度、班主任聽課制度、儀器設(shè)備檢查制度、學(xué)生實踐管理制度、物理實驗室開放制度等等。

四、加強安全管理的措施

我們應(yīng)當(dāng)完善實驗室器材安全管理保障系統(tǒng)，使得實驗室器材可以處于安全狀況。在進行實驗室器材安全管理時，我們要根據(jù)實際情況制定安全檢查制度，并責(zé)任到人。定期對實驗室器材進行安全檢查，如發(fā)現(xiàn)問題立即提出整改意見并限期整改。

在物理實驗室中，實驗室往往按不同的學(xué)科分為幾個分室。在分室器材管理上既要具有共同基本原則和方法，又要根據(jù)分室器材具體特點設(shè)置不同管理措施。例如對于電磁學(xué)實驗室器材而言，電磁學(xué)實驗室儀器如果不經(jīng)常使用，需要根據(jù)電磁學(xué)原理進行保管，保證儀器安全。

除了以上措施之外，我們還應(yīng)當(dāng)加強安全管理教育工作，使得安全管理人員可以樹立安全意識，防止事故發(fā)生。

參考文獻：

[1]李欣茂，黃家敏，陳飛勝.電磁學(xué)實驗儀器的維護[J].實驗教學(xué)與儀器，2016（4）：30-32.

篇5

【關(guān)鍵詞】高職院校；二級管理；實驗室管理

隨著我國高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模逐步擴大和辦學(xué)水平的不斷提高，實行院系二級管理的行政管理制度已成為許多高職院校的共識，同樣也符合當(dāng)今高等職業(yè)教育發(fā)展的潮流。在積極落實二級管理制度的同時，實驗室的管理也必須適時調(diào)整工作思路，轉(zhuǎn)變以往粗放式的管理方式，以二級管理、重心下移為原則，進一步做到權(quán)責(zé)清晰，分工明確的精細化管理。

一、高職院校二級管理體制下實驗室管理的現(xiàn)狀

目前，高職院校二級管理下的實驗室，在歸屬上基本是由學(xué)院主管資產(chǎn)管理的部門負責(zé)實驗室財務(wù)及資產(chǎn)管理；系部負責(zé)日常運行管理，包括人（實驗員）和物（儀器設(shè)備）的管理。

由于實驗室在二級管理體制下呈現(xiàn)出多頭管理的特征，也就是說實驗室儀器設(shè)備和實驗員的管理是由多個部門一同行使管理職責(zé)，難免就會出現(xiàn)管理效能低下，管理不到位的情況。

另一方面，高職院校大多都有由中專學(xué)校合并組建而成的背景，在管理體制上仍然保留了許多中專時期的管理模式，且大多數(shù)管理人員也都具有多年的中專管理經(jīng)驗，傳統(tǒng)的管理手段和方式也成為制約實驗室二級管理能夠有效發(fā)揮作用的隱性阻礙。

二、二級管理體制下實驗室管理存在的問題與對策

1.實驗室立項與撤并缺乏論證與管控

目前，對于實驗室的立項與建立，多數(shù)高職院校均按照二級管理的模式，由系（部）組織專人（專業(yè)教研室主任）負責(zé)項目申報，經(jīng)由校內(nèi)外專家組成的評審組對申報立項實驗室進行審核，在符合條件后，確認立項建設(shè)。但該基地的建立是否與專業(yè)對應(yīng)的崗位技能要求相一致，是否符合崗位發(fā)展需求，卻很難通過簡單的評審環(huán)節(jié)得出結(jié)論。實際上，在這個過程中，作為教學(xué)管理中心的教務(wù)部門并未充分參與，針對這一問題，教務(wù)部門等行政職能部門應(yīng)會同專業(yè)教研室骨干教師，對實驗室立項的前期調(diào)研工作進行跟蹤，側(cè)重以崗位實際需要為目標的建設(shè)原則，以保證該實驗室確對本系本專業(yè)某一知識點或關(guān)鍵技能存在演示性、驗證性或操作性、設(shè)計性方面的價值，避免重復(fù)建設(shè)或建設(shè)滯后。

另一方面，實驗室的退出機制沒有建立，目前一些高職院校在資產(chǎn)管理上存在一個較為普遍的問題，即系（部）實際使用實驗室和資產(chǎn)管理部門掌握的資料并不相吻合。一些老舊實驗室已與專業(yè)發(fā)展方向脫節(jié)，且設(shè)備已沒有投入使用或處于報廢狀態(tài)，但在資產(chǎn)管理部門的賬面上仍然存在。所以，應(yīng)建立一套實驗室的退出機制，可由資產(chǎn)管理部門牽頭，將實驗室資產(chǎn)報表詳細羅列成冊，財務(wù)部門、教務(wù)部門、監(jiān)審部門、總務(wù)與后勤部門以及基地所屬系（部）共同參與對資產(chǎn)狀態(tài)的審核，并在此基礎(chǔ)上利用信息化網(wǎng)絡(luò)建立一套動態(tài)化的管理流程，以便對實驗室的資產(chǎn)進行實時的管控。

2.實驗室儀器設(shè)備日常管理權(quán)責(zé)不明

與實驗室立項與撤并相輔相成的工作，便是實驗設(shè)備儀器采購管理。在二級管理體制下，部分高職學(xué)院實驗室的建立是由系（部）按照專業(yè)面向的實際崗位操作要求向采購部門提出設(shè)備需求及項目立項申請，設(shè)備采購部門和監(jiān)審部門一道根據(jù)設(shè)備參數(shù)制作招標文件，并通過政府采購平臺招標公告，經(jīng)過比價、議價、二次比價、簽訂訂貨合同等流程最終購買到符合要求的儀器設(shè)備。之后，設(shè)備的配送、安裝、調(diào)試等工作則按照相關(guān)采購合同約定的方式進行，設(shè)備的日常管理也由各系指定的負責(zé)人和實驗人員進行管理。但這也隨之產(chǎn)生了一個問題：實驗室中的實驗儀器設(shè)備的日常維護管理應(yīng)由采購部門負責(zé)還是使用部門負責(zé)？

在儀器設(shè)備日常維護管理方面，一般按照誰使用誰負責(zé)的原則，由使用單位負責(zé)維護。但不管是司職實驗資產(chǎn)管理的系部負責(zé)人，或是擔(dān)任實驗室日常管理的實驗員，他們與教師同屬于教學(xué)層面的工作人員，其具備的專業(yè)知識主要在于設(shè)備的功能與利用方面，遠不能勝任設(shè)備維護者的角色。

針對以上的情況，在設(shè)備保修期內(nèi)，系部資產(chǎn)負責(zé)人可與供貨企業(yè)按照合同約定條款對設(shè)備進行周期性的維護。在保修期過后，可依托社會化服務(wù)機構(gòu)，由學(xué)校資產(chǎn)管理部門與之簽訂具體的設(shè)備維護合同，將實驗室資產(chǎn)的維護工作外包給有相關(guān)設(shè)備維護經(jīng)驗和資質(zhì)的公司或企業(yè)。這樣，不僅可以極大延長設(shè)備的使用年限，也利于把系（部）從設(shè)備維護這類繁雜的日常事務(wù)中解脫出來，專心于教學(xué)及教研科研工作。

3.實驗室運行管理隨意性大

在院系二級管理的模式下，實驗室的運行基本由系部自行負責(zé)。一般情況下，系部會指定專人負責(zé)所屬實驗室的管理，每個獨立的基地又由系部安排的實驗員具體負責(zé)日常管理。如果系部期初沒有制定固定的實驗室課表，會導(dǎo)致實驗員無法確認本學(xué)期內(nèi)到底何時何班級何項目在何實驗室進行，故而在實際運行的時候，往往會遇到任課教師隔天就要到基地上課，當(dāng)天才到實驗室找實驗員安排；或者直接電話聯(lián)系實驗員確定隔天的實驗實訓(xùn)項目；或者直到開課當(dāng)天才臨時將該門課程的實踐內(nèi)容調(diào)整到實驗室等隨意性大、不可控的情況發(fā)生。

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，一個完整的項目，應(yīng)該是有計劃、組織、控制的。課表其實就是個計劃模板，而實際上實驗室的課表在每學(xué)期期初就可以根據(jù)教學(xué)計劃中本學(xué)期所開設(shè)課程（含實踐課時）的授課計劃和學(xué)期實踐教學(xué)計劃表確定下來。實驗室課表在安排過程中，系部要提前考慮到學(xué)生校內(nèi)獨立實踐課程的安排，課表上也可針對某門課程的實驗實訓(xùn)項目注明起止周數(shù)。

如短期內(nèi)無法制定有效的，具有長久時效性的實驗室課表，可以參考實訓(xùn)中心的彈性排課模式，例如：每周周三前，由下周需要使用實驗室的任課教師向所在系部提出使用申請，各系部安排指定人員負責(zé)在收齊申請后，進行統(tǒng)一匯總（匯總時須參考下一周申請教師的理論課安排來確定排課時間）。之后，各系在周四將下一周實驗室課表予以公示，并及時通知各任課教師授課時間和地點，且向?qū)嶒瀱T下發(fā)下周運行的各實驗室課表，同時將課表發(fā)送至教務(wù)部門備案。這樣做的好處有兩點：一是方便實驗員在實驗開始前就可根據(jù)課表，將項目所需的儀器設(shè)備和零配件耗材準備好，便于實驗實訓(xùn)的順利開展；二是有利于學(xué)院和系部掌握實驗室的實際運行情況，以便于落實授課計劃的執(zhí)行，使實驗室利用達到良好的可控狀態(tài)?？稍趯嶒炇彝鈶覓旖y(tǒng)一制作的課表白板，方便師生了解實驗室的開課情況。白板上可增加該實驗室所開設(shè)的實驗實訓(xùn)項目，做到一目了然。

綜上所述，高職學(xué)院實驗室實行二級管理制度，必須從實際出發(fā)，對現(xiàn)有管理流程進行重新梳理，強調(diào)部門之間的協(xié)調(diào)配合，才能形成規(guī)范合理的管理體系，擺脫粗放式的管理模式。二級管理最重要的原則就是重心下移，也就是說涉及實驗室管理的各個方面（人、財、物），都需要系部具有一定的自，根本目的就是在以教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想下，將專業(yè)建設(shè)與實驗室管理相結(jié)合，提升實驗室服務(wù)于教學(xué)的能力。

參考文獻：

[1] 彭友舜，解洪偉，周軍，趙麗亞.高校實驗室分級管理模式的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.26：233

[2] 孫富偉.淺談校院二級管理體制下實驗教學(xué)管理思路的轉(zhuǎn)變[J].魅力中國，2010.17：217

篇6

關(guān)鍵詞：開放型實驗室；管理模式；管理制度

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場對創(chuàng)新型人才的需求量不斷增加，高校作為培養(yǎng)市場所需人才的主要陣地，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。實驗室是現(xiàn)代高校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施之一，是進行實驗教學(xué)和研究的主要場所，為此構(gòu)建開放型實驗室，讓實驗室更好地為學(xué)生服務(wù)，是高校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

1開放型實驗室管理模式存在的主要問題

目前我國大部分高校都建立了開放型實驗，并取得了顯著的效果，然而在運行一段時間后，開放型實驗室的利用率比明顯下降，學(xué)生主動參與實驗研究的積極性明顯降低，弊端也日益暴露出來，通過調(diào)查分析，主要存在以下幾方面的問題：第一，開放時間安排不合理。實驗室是面向?qū)W生和教師開放的，部分教學(xué)內(nèi)容需要教師在實驗內(nèi)通過具體的實驗活動來進行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生和教師上課時間沖突，不僅影響了教師的正常教學(xué)活動，還降低了學(xué)生的熱情和積極性。第二，實驗室管理制度不完善。根據(jù)研究和實驗的對象不同，開放性實驗室可以分為生物實驗室、化學(xué)實驗室、物理實驗室等，目前對于實驗室的管理沒有建立統(tǒng)一的制度，導(dǎo)致不同實驗室之間管理方法不同，無形中加大了實驗室使用和管理難度。第三，實驗儀器設(shè)備管理不規(guī)范。儀器設(shè)備是構(gòu)成實驗室的基礎(chǔ)和前提，以期設(shè)備的質(zhì)量是影響實驗最終結(jié)果的重要因素，一方面高校采購實驗儀器設(shè)備主要通過招標的形式，這就導(dǎo)致實驗儀器設(shè)備質(zhì)量參差不齊，儀器之間的協(xié)調(diào)性較差，無法有效的發(fā)揮實驗室的實驗價值；另一方面由于實驗設(shè)備比較昂貴，維修成本比較高，部分實驗儀器不對學(xué)生開放，限制了學(xué)生可實驗的范圍；最后由于儀器設(shè)備的使用需要使用人員具有扎實的學(xué)科知識，需要專業(yè)的儀器使用培訓(xùn)，這就導(dǎo)致部分精密的儀器無人會用，長時間處于閑置狀態(tài)，造成教學(xué)資源的浪費。第四，開放型實驗室教學(xué)定位不準確。部分高校實驗室并沒有根據(jù)實驗研究的對象和內(nèi)容不同，對實驗室進行明顯的分類，這就導(dǎo)致實驗室儀器擺放混亂，不同學(xué)科的實驗器材混在儀器，不僅造成了實驗資源的浪費，還提高學(xué)生實踐的難度，降低學(xué)生實驗的積極性。

2開放型實驗管理模式制度改革建議

為了進一步發(fā)揮開放型實驗室在高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的積極作用，解決開放型實驗室管理中存在的各方面問題，本文從開放型實驗室的日常管理、儀器設(shè)備管理、人員管理等方面，進行了詳細的探討，為提高開放型實驗室的使用率、規(guī)范其使用制度提出了指導(dǎo)性建議。

2.1制定統(tǒng)一規(guī)范的管理規(guī)章制度

針對實驗的對象和研究內(nèi)容的不同，高校需要對實驗儀器進行分別的管理，并建立不同學(xué)科的實驗室，進行統(tǒng)一管理，如每個實驗都配有專業(yè)的管理人員，對實驗室的儀器進行定期的檢查和維護，以保持儀器設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)；做好實驗材料的領(lǐng)取和使用記錄工作，及時補充短缺實驗材料，保證實驗的穩(wěn)定進行；安排實驗室開放時間，錯開教師和學(xué)生的使用時間，提高實驗室的使用率等。

2.2完善開放型實驗室日常管理制度

日常管理制度包括實驗室的開放時間、開放內(nèi)容、開放設(shè)備等方面，為了進一步為學(xué)生提供更加全面和完善的實驗室，需要高校逐漸細化實驗室的管理制度，規(guī)范日常使用條款，避免各種突發(fā)問題的產(chǎn)生，使學(xué)生能夠全身心地投入到實驗研究中。首先在開放時間上，原則上實驗室的開放時間是全天候的，能夠使學(xué)生自由的選擇課外時間進行研究，但不同的高校有不同的宵禁時間，實驗室的開放可以以學(xué)校的作息時間為準，既能夠愛護和關(guān)懷學(xué)生的身體健康，又能夠空出時間對儀器進行檢查和維護，延長儀器的使用壽命。此外實驗室管理人員還需要提前張貼各實驗室的空余和使用情況，避免出現(xiàn)同時占用的情況，合理錯開學(xué)生自主實驗和教師實驗教學(xué)的時間沖突，提高實驗室的有效利用率。其次在開放內(nèi)容上，開放型實驗室涉及的可實驗的范圍十分廣泛，包括計算機應(yīng)用、生物化學(xué)等學(xué)科，充分利用實驗室先進的儀器設(shè)備，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主的進行實驗研究，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生在實踐中加深和鞏固對理論知識的理解，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。如可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，開放實驗內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合教材和所學(xué)的知識，第一時間內(nèi)能夠進行實驗操作，加強學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，為學(xué)生進行各種綜合性的實驗打下良好的基礎(chǔ)。此外學(xué)校也可以組織各種實驗競賽項目，鼓勵學(xué)生大膽實驗、勇于創(chuàng)新，通過競賽類活動能夠激發(fā)學(xué)生自主進行實驗研究的積極性，使學(xué)生具備更加扎實的基礎(chǔ)學(xué)科知識和實踐操作能力。最后在實驗設(shè)備管理上，根據(jù)高校實驗室建立標準，實驗室需要配備各種常用的儀器設(shè)備，如顯微鏡、函數(shù)信號發(fā)生器、萬能電表等，以滿足學(xué)生的不同實驗需求。此外實驗室管理人員還需要做好實驗材料消耗品的使用情況，保證每一種實驗藥劑的領(lǐng)取和使用都有詳細的記錄，并做好安全貯藏、廢棄物處理工作，避免發(fā)生實驗藥劑泄露和污染情況。

2.3建立科學(xué)合理的實驗管理人員制度

開放型實驗室建立的主要目標是為學(xué)生服務(wù)，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐操作能力的重要途徑，為此其管理制度的建立要以學(xué)生的需求為目標，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面實驗室的管理要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出專業(yè)能力強，綜合素質(zhì)高、實踐經(jīng)驗豐富的教學(xué)隊伍，為學(xué)生的各項實驗活動能夠提供強有力的保證；另一方面在實驗室管理人員方面，完善管理人員聘用制度，提高實驗室管理人員的管理能力和責(zé)任意識，為學(xué)生進行實驗研究提供強有力的保障；最后實驗管理人員還可以從學(xué)生中進行挑選，學(xué)生在通過審核后，和實驗室管理人員一起對實驗室的日常活動進行管理，既能提高學(xué)生的管理能力和責(zé)任意識，又能夠加強學(xué)生對實驗器材的了解和使用。

3開放型實驗室管理模式的實施效果

開放型實驗室為學(xué)生提供了自由的實驗環(huán)境，科學(xué)的實驗室管理制度是學(xué)生順利進行實驗活動的前提和基礎(chǔ)，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主進行實驗活動的積極性，提高學(xué)生的實踐操作能力，因此正視和改善開放型實驗室管理制度中的弊端，進行有效的制度創(chuàng)新和改革，是當(dāng)下高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。開放型實驗室管理模式的改革，實現(xiàn)了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效結(jié)合，加強了學(xué)生的動手操作能力，并在實踐教學(xué)中取得了顯著的成效，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)論

綜上所述，開放型實驗室在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力具有重要的意義，為社會發(fā)展輸送大量高質(zhì)量、高素質(zhì)的綜合性人才，滿足現(xiàn)代市場發(fā)展的需求。實現(xiàn)開放型實驗室管理制度的創(chuàng)新和改革，為學(xué)生提供更加自由的實驗環(huán)境和實驗空間，有利于調(diào)動學(xué)生自主參與實驗研究的積極性和熱強，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為此開放型實驗室需要不斷在實踐中豐富和完善其管理制度，探索出適合我國高校學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的管理模式。

參考文獻：

[1]王貴才,楊九民.高校實驗室開放模式探討[J].實驗室研究與探索,2011(9).

[2]王睿.優(yōu)化實驗室資源配置提高實驗室使用效能[J].實驗室研究與探索,2011(10).

篇7

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；實驗教學(xué)示范中心；建設(shè)實踐

為推動高等學(xué)校加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，教育部于2005年5月啟動了國家級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)工作。2007年4月教育部發(fā)出《關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的補充通知》為繼續(xù)開展國家級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)和評審工作，該補充通知對進一步規(guī)劃布局，建設(shè)總量、建設(shè)范圍、建設(shè)方式等進行調(diào)整，至2010年重點建設(shè)500個左右國家級實驗教學(xué)示范中心，構(gòu)建學(xué)科和實驗教學(xué)中心類型齊全、區(qū)域和學(xué)校類型分布合理的實驗教學(xué)示范體系。

為此，武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院的積極應(yīng)對，深入分析其建設(shè)的意義，充分認識和了解本院現(xiàn)今實驗教學(xué)的狀況及所存在的問題，并繼續(xù)進行建設(shè)和完善。目前武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院實驗中心已于2007年評審上省級實驗教學(xué)示范中心，并于2008年10月評審為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。

一、明確建設(shè)目標

隨著經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求不斷提高，社會需求的不再是窄口徑的專業(yè)型人才，而是有著扎實的理論基礎(chǔ)、全面的素質(zhì)和能力、能獨立地分析問題和解決問題，勇于迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的復(fù)合型人才。于是傳統(tǒng)教學(xué)方法中重書本，輕實驗，重灌輸，輕啟迪的不足已引起了各財經(jīng)類高校的重視。哲學(xué)認為實踐是指人有目的的改造和探索現(xiàn)實世界的一切社會性客觀物質(zhì)活動。心理學(xué)把實踐能力定位于個體在生活和工作中所表現(xiàn)的解決實際問題的能力。教育學(xué)主要指學(xué)生個體吸收、整合支持性教育資源和個體基礎(chǔ)資源，適應(yīng)社會生活，解決基本實際問題，參與社會生活實踐，促進自我成長，提升自我的實踐主體地位的能力。

實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)目標，即樹立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)觀念。建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)體系；建設(shè)滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍；建設(shè)儀器設(shè)備先進、資源共享、開放服務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)境；建立現(xiàn)代化的高效運行的管理機制；全面提高實驗教學(xué)水平。為地區(qū)其他高校的實驗室建設(shè)和發(fā)展起到示范、輻射作用，帶動高等學(xué)校實驗室的建設(shè)和發(fā)展。

二、規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容

（一）先進的教育理念與教育體系

武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院實驗教學(xué)中心充分理解學(xué)校所提出“三創(chuàng)”教育模式，即用“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”新教育理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，提出了自己的實驗實踐教學(xué)基本理念是：“夯實基礎(chǔ)，強化實踐，提高能力，促進創(chuàng)新”?！昂粚嵒A(chǔ)”旨在強調(diào)要為實驗教學(xué)提供堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，“強化實踐”旨在通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。貫穿于實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從實驗教學(xué)課堂教學(xué)中的模擬、到實習(xí)教學(xué)中的實習(xí)、再到社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的親身實踐?！疤岣吣芰Α敝荚跒橥ㄟ^實驗教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)造能力?！按龠M創(chuàng)新”旨在通過實驗教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造精神和能力。學(xué)院重視實驗教學(xué)，從根本上改變實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認識并落實實驗教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。

學(xué)院樹立“大實驗觀”的實驗教學(xué)體系構(gòu)架思路，實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)和社會實踐教學(xué)三位一體的功能互補、相互促進的實驗教學(xué)體系。一體三地，兩翼齊飛的實踐教學(xué)基地體系。搭建實驗教學(xué)體系平臺，構(gòu)建基礎(chǔ)平臺型實驗，專業(yè)綜合型實驗與創(chuàng)新研究型實驗三個層次。基礎(chǔ)平臺型實驗使學(xué)生了解和掌握基本的信息技術(shù)和經(jīng)濟管理學(xué)科基礎(chǔ)性實驗內(nèi)容，以便為后續(xù)的實驗課程的開設(shè)提供基礎(chǔ)。專業(yè)綜合型實驗運用模擬教學(xué)軟件模擬經(jīng)濟與管理的實際運行過程，使學(xué)生全面了解運行的基本過程，掌握專業(yè)軟件的應(yīng)用。研究創(chuàng)新型實驗旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步形成創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)意識及能力。實驗教學(xué)以基本實踐技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以專業(yè)綜合實踐能力的培養(yǎng)和提高為臺階，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實戰(zhàn)能力為目標。一體三地的實踐教學(xué)基地體系包括專業(yè)實習(xí)、暑期社會實踐和學(xué)生自主性社會實踐。其中專業(yè)實習(xí)是綜合性社會實踐，暑期社會實踐是在暑期進行的由教師指導(dǎo)的有組織的學(xué)生社會實踐，而學(xué)生自主性社會實踐是鼓勵學(xué)生進行自主性社會實踐的激勵體系，從制度、經(jīng)費等方面都積極給予支持，其中教師只起引導(dǎo)作用。學(xué)院目前已有30多個校外企事業(yè)單位的實踐教學(xué)基地。

實驗教學(xué)與科學(xué)研究結(jié)合。一方面，支持教師和學(xué)生的科研活動是實驗中心的傳統(tǒng)功能之一，另一方面科學(xué)研究是更新實驗教學(xué)內(nèi)容的重要來源。利用實驗中心開展科學(xué)研究更是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要方式。將開放實驗和實踐中部分課題延伸為大學(xué)生業(yè)余科研課題進行深入研究。配合學(xué)科建設(shè)，為科研提供支撐。鼓勵學(xué)生自主選擇實驗項目，進行設(shè)計創(chuàng)新性實驗。

（二）豐富的實驗室資源與開放的實驗教學(xué)

經(jīng)濟管理類專業(yè)課程實驗與自然科學(xué)類實驗有很大的不同，經(jīng)濟管理類專業(yè)隸屬的文科體系專業(yè)實驗主要來自于經(jīng)濟社會中的具體實際。經(jīng)管類專業(yè)的實驗教學(xué)主要是和社會實踐的有機結(jié)合。

實驗中心擁有豐富的教學(xué)資源。擁有各類實驗教學(xué)仿真軟件，涉及了經(jīng)濟與管理各個相關(guān)專業(yè)，如證券期貨外匯教學(xué)軟件、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險管理教學(xué)模擬軟件、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)教學(xué)模擬軟件、國際結(jié)算業(yè)務(wù)教學(xué)模擬軟件、物流管理教學(xué)系列軟件、ERP教學(xué)軟件、物業(yè)管理仿真軟件、項目管理Microsoft project2007、保險精算軟件、審計軟件、財政與稅收軟件、旅游管理軟件、營銷系列沙盤、運籌學(xué)WinQSB、企業(yè)經(jīng)營模擬軟件、人力資源測評軟件以及SPSS、EViews、Stata Gauss、Limdep/Nlogit、OxMetrics、Lisrel、GAMS等統(tǒng)計、計量和規(guī)劃建模分析軟件。擁有如國泰安經(jīng)濟金融數(shù)據(jù)庫等20個大型中文數(shù)據(jù)庫和BVD全球金融、各國宏觀經(jīng)濟指標分析數(shù)據(jù)庫、EMIS等20多個大型外文數(shù)據(jù)庫。滿足了經(jīng)濟與管理類各專業(yè)的實驗教學(xué)與科研的需要。

同時武漢大學(xué)實驗教學(xué)示范中心實行完全的開放式教學(xué)。開放實驗可以是老師精心設(shè)計的，也可以由學(xué)生自立課題，獨立提出實驗方案，向老師申請進入實驗室。由于是開放實驗的步驟不會受到束縛，學(xué)生既動手又動腦，從中得到最基本的實驗技能訓(xùn)練。在設(shè)計實驗中，學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，又使創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到提高，理論聯(lián)系實際的能力得到鍛煉。實驗室對學(xué)生開放能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

實驗中心擁有網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生可以從網(wǎng)站上看到一周內(nèi)實驗中心所有實驗教室的基本信息，包括房間號、實驗室名稱、可做試驗項目、開放日期、提前天數(shù)、剩余座位數(shù)、收費標準。然后可直接在網(wǎng)上進行預(yù)約申請。實驗中心工作人員每天審核預(yù)約申請，并做出相應(yīng)的審批回應(yīng)。學(xué)生還可以通過實驗中心的網(wǎng)絡(luò)平臺查閱教學(xué)大綱、課件以及實驗課程成績查詢，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。此外，為了給學(xué)生與教師提供交流平臺，實驗中心配備有FTP服務(wù)器，提供各種常用系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件以及教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考資料、設(shè)計性實驗項目的各種素材等，學(xué)生的實驗課作業(yè)、實驗報告均可實現(xiàn)在線提交。

（三）加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)

實驗隊伍是高等學(xué)校的一支重要力量，實驗中心人員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作效率等都直接影響著實驗教學(xué)的質(zhì)量、科學(xué)研究進程、實驗設(shè)備的使用效益以及實驗室建設(shè)和管理的水平。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理的實驗教師隊伍是發(fā)揮實驗室功能、提高實驗室效益的關(guān)鍵。實驗中心多數(shù)教師有出國訪問及教學(xué)進修的經(jīng)歷，多次參加全國高校實驗教學(xué)與教材研討會，與全國各高等院校實驗中心進行學(xué)習(xí)和交流。實驗教師扎實的理論根底、豐富的實際操作經(jīng)驗以及廣闊的學(xué)術(shù)視野，為實驗教學(xué)的有效性提供了堅實的人力資源保證，構(gòu)成了中心實驗教學(xué)的核心競爭力。

（四）先進的管理模式與不斷完善的管理制度

實驗中心現(xiàn)在采用的是校、院兩級管理體制，中心主任負責(zé)制，中心主任由院長擔(dān)當(dāng)，中心主任全面負責(zé)中心的實驗教學(xué)、建設(shè)和管理工作，常務(wù)副主任協(xié)助主任工作；各實驗室人員負責(zé)所在實驗室的實驗教學(xué)、實驗室的建設(shè)與管理工作。中心統(tǒng)一聘任實驗教師和技術(shù)人員、統(tǒng)一購置使用和管理教學(xué)設(shè)備及設(shè)施、統(tǒng)一購置使用和管理教學(xué)軟件及數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一核算實驗教學(xué)經(jīng)費收支、統(tǒng)一管理實驗室用房。

實驗中心擁有一整套完善的管理制度及考評方法。管理制度有：《實驗室環(huán)境與安全管理制度》、《實驗室建設(shè)與管理制度》、《實驗室開放管理規(guī)定》、《實驗室設(shè)備管理制度》、《實驗室儀器設(shè)備損壞賠償制度》、《實驗器材借用管理制度》、《貴重儀器設(shè)備管理制度》、《實驗室信息網(wǎng)絡(luò)安全保密守則》、《實驗室信息化管理制度》、《多媒體設(shè)備使用與管理條例》。而相關(guān)的考評制度有《實驗室教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》、《開設(shè)實驗課程獎勵制度》。各種管理文件和規(guī)章制度已在實踐中不斷完善和發(fā)展。

（五）顯著的實驗教學(xué)效果

從2007年申報上省級實驗教學(xué)示范中心到2008年申報上國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位，我們圍繞著“高等學(xué)?；A(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心建設(shè)標準”在不斷進行改革和創(chuàng)新。當(dāng)然實驗教學(xué)的效果也是非常顯著，成果豐富。學(xué)生實驗興趣濃厚，積極主動，自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力明顯提高，實驗創(chuàng)新成果豐富。我們使用的很多仿真教學(xué)軟件如審計、稅收等都是現(xiàn)在很多審計部門以及國家稅收部門正在使用的，學(xué)生能在課堂中能真實的了解到未來工作中的各種挑戰(zhàn)。沙盤模擬實驗?zāi)M一個企業(yè)的整體運作，包括企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃，物料需求計劃，資金需求計劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟指標分析、等方面。使學(xué)生們身臨其境，真正感受到市場競爭的精彩與殘酷，在成功與失敗的體驗中學(xué)到了管理知識，掌握了管理技巧，既鞏固了理論知識又提高了動手能力，更重要的是拓寬了學(xué)生的思維，同時在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生進行換位思考，加強學(xué)生之間的溝通和理解，體驗團隊協(xié)作精神，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了很大的作用。

通過實驗教學(xué)，學(xué)生掌握了實驗基本技能，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的“三創(chuàng)”精神與能力，學(xué)生獲得了全國挑戰(zhàn)杯金獎、數(shù)學(xué)建模一等獎等多項獎勵，組織了多項全國性和其他各項大型活動，發(fā)表了大量的科研論文，展現(xiàn)出了學(xué)生優(yōu)異的創(chuàng)新能力。同時我們發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)與實踐教學(xué)缺一不可，兩者功能互補、相互促進。只有通過實驗教學(xué)，學(xué)生才能具有動手能力，才能通過現(xiàn)實情況的模擬了解現(xiàn)實經(jīng)濟與管理的基本運行情況；只有通過實踐教學(xué)，學(xué)生才能了解真正的現(xiàn)實，才能鍛煉出在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

三、結(jié)束語

實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項長期的艱巨的任務(wù)。隨著教學(xué)改革的進一步深入，我校經(jīng)管實驗教學(xué)中心的建設(shè)和管理也要不斷地加強，逐步完善管理體系和管理制度，優(yōu)化和拓展實驗教學(xué)內(nèi)容，加強與國外實驗教學(xué)方面的交流，實現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，向其他國家級實驗教學(xué)示范中心學(xué)習(xí),吸取他們的建設(shè)經(jīng)驗，同時結(jié)合我校實際,繼續(xù)加強與完善綜合性、創(chuàng)新性實驗的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;繼續(xù)加強實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)與現(xiàn)代化高效運行管理機制建設(shè);進一步改進教學(xué)手段和教學(xué)方法,實行切實有效的開放式實驗教學(xué);加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)和實驗室管理;不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力,保證實驗中心可持續(xù)發(fā)展,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)。

參考文獻：

1、翟玉人.實驗教學(xué)示范中心建設(shè)評審工作的實踐與思考[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報,2008(1).

2、楊英強,俞忠,陳躍兵.基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的若干建議[J].實驗技術(shù)與管理,2006(7).

篇8

關(guān)鍵詞：高校；實訓(xùn)室；運行管理

當(dāng)前，我國高校類院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)主要通過實訓(xùn)室和企業(yè)兩大途徑進行。藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)室既要服務(wù)于教師的課堂教學(xué)活動需要，又要能體現(xiàn)企業(yè)工作的現(xiàn)實要求，實訓(xùn)室是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的主要實踐平臺。但目前對于高校藝術(shù)實訓(xùn)室如何才能取得良好的運行管理效果，究竟應(yīng)該如何進行，缺乏有較強可操作性的應(yīng)用模式和科學(xué)的運行管理方式。

1高校藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室運行管理模式目前存在的問題和不足

隨著各國高校藝術(shù)專業(yè)對實踐環(huán)節(jié)的重視，相繼加大對藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)投入，很多高校在硬件設(shè)施上基本都達到較為先進水平。但在實訓(xùn)室管理制度和運行機制方面卻沿用一些陳舊模式，使實訓(xùn)室沒有發(fā)揮到應(yīng)有的重要作用。具體問題與不足體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1面向范圍窄，使用效率低

藝術(shù)專業(yè)實踐課程種類多，開設(shè)的實訓(xùn)室的類型也多，但很多高校各個實訓(xùn)室只針對對口的課程開放使用，只允許師生在規(guī)定教學(xué)時間內(nèi)使用，對有教學(xué)安排以外教師所進行的科研活動或商業(yè)項目也不支持使用，并且很多實訓(xùn)室規(guī)模小，設(shè)備有限，能進行實訓(xùn)的項目有限，使實訓(xùn)室的使用效率低。妨礙了培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力與創(chuàng)新能力，也不利于教師開展科研活動，或限制了師生承接一些鍛煉性強調(diào)實戰(zhàn)性商業(yè)項目。

1.2管理模式落后，未能體現(xiàn)特色性

高校一直是以學(xué)科專業(yè)建設(shè)與資源合理配置利用原則來組織實訓(xùn)室管理的。然而，根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高校藝術(shù)實訓(xùn)訓(xùn)室管理模式比較落后，歸屬不明確，實驗室沒有明確歸置到藝術(shù)相關(guān)系部。而由于藝術(shù)專業(yè)教育的特殊性和側(cè)重點不同，藝術(shù)實訓(xùn)室的管理模式與其他專業(yè)實訓(xùn)室的管理模式就會有所不同。各高校應(yīng)根據(jù)藝術(shù)專業(yè)自身的學(xué)科特色，科學(xué)設(shè)置藝術(shù)實訓(xùn)室運行管理機構(gòu)，有助于理順管理的層次、結(jié)構(gòu)，理清管理職能。只有這樣，藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室才能發(fā)揮藝術(shù)實踐活動的特色要求。

1.3管理人員職責(zé)簡單，人員管理觀念落后

實訓(xùn)室管理職責(zé)范圍簡單，管理人員只負責(zé)管理看管儀器、設(shè)備，對實驗器材與設(shè)備性能的先進性不了解，不能跟課程實訓(xùn)教師共同參與實訓(xùn)環(huán)節(jié)。并且很多高校采取一個管理員同時管理多個實訓(xùn)室，管理人員較少，難以形成規(guī)范管理的形態(tài)。

以上是很多高校在藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室管理上具有的通病，而這些問題與不足如果不能得到及時解決，那么高校建設(shè)具備最新科技技術(shù)儀器與設(shè)備的實訓(xùn)室，就不能物盡其用，從而發(fā)揮其應(yīng)有的重大作用。因此，建立科學(xué)合理的藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室運行管理模式，是很多高校當(dāng)務(wù)之急的需求。

2建立科學(xué)合理的藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室運行管理模式

針對以上所列舉的問題與不足，可以采取以下方式，建立科學(xué)合理的藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室運行管理模式。

2.1提高藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室的綜合利用率

藝術(shù)設(shè)計具有綜合性，不論是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的哪一門課程，很多課程之間都具有連續(xù)性或遞進關(guān)系，互相存在某些邏輯聯(lián)系。所以有些課程，不能單獨在一個實訓(xùn)室完成的，可以分別在不同實訓(xùn)室完成。例如《書籍裝幀》課，課程前部分需要在電腦設(shè)計實訓(xùn)室設(shè)計制作，后半實物制作部分，則需要進行打印、裝幀，則需要在廣告制作實訓(xùn)室完成，這樣才能使學(xué)生真正從設(shè)計到制作的整個過程得到全面實踐，對設(shè)計流程有全盤直觀的了解，也對電腦設(shè)計效果與最終實物之間存在的不同有確切認識，對以后進入社會行業(yè)進行該設(shè)計時，有一定把握。

每個實訓(xùn)室，不能只完成單一的實訓(xùn)課程，而是多個實訓(xùn)室根據(jù)課程的需要，交叉使用；另外，也可與社會行業(yè)接洽，獲取一些項目，利用實訓(xùn)室現(xiàn)有儀器和設(shè)備設(shè)計制作，即提高教師的業(yè)務(wù)能力，也能利用實訓(xùn)室創(chuàng)造一定的經(jīng)濟價值。

2.2建立多個藝術(shù)實訓(xùn)室各具特色的管理規(guī)范

同時，不同的設(shè)計專業(yè)又有其各自特色，在對實訓(xùn)室的需求方面，有不同的特殊要求。因此在管理時，應(yīng)對不同實訓(xùn)室，根據(jù)其特色進行不同管理。例如，有些實訓(xùn)室設(shè)備或儀器價值昂貴，如三維特效電腦實訓(xùn)室、高級效果圖實訓(xùn)室、藝術(shù)攝影室等，需要在安全方面制定嚴格管理措施，在使用前及使用后，實習(xí)檢查制度，及時發(fā)現(xiàn)壞損與丟失情況；使用時間方面也有按教務(wù)安排執(zhí)行；而有些實訓(xùn)室主要注重借助場地進行模擬方面的實訓(xùn)，如廣告制作實訓(xùn)室、二維動畫手繪實訓(xùn)室、模型制作室，其儀器設(shè)備價值并不高，但學(xué)生使用頻繁，特別是有些綜合制作課程，學(xué)生經(jīng)常需要在課內(nèi)外時間抓緊完成，這類似的實訓(xùn)室，則在時間、設(shè)備、安全等管理制度上，有一定的寬松度。

所以，藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室，要根據(jù)各實訓(xùn)室的場地、設(shè)備配置、使用需求等因素的不同，制定不同的管理制度，不能統(tǒng)一標準。

2.3讓實驗管理人員參與到實踐教學(xué)中

社會上藝術(shù)行業(yè)的設(shè)計理念和創(chuàng)新，很多借助于設(shè)備儀器的性能更新和設(shè)計材料的換代，因此在實訓(xùn)室建設(shè)時，應(yīng)經(jīng)常對實訓(xùn)室管理人員進行專業(yè)培訓(xùn)，更新他們對實驗儀器和設(shè)備的知識結(jié)構(gòu)與操作能力，使實訓(xùn)室管理人員除維護儀器、設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)外，并具有專業(yè)的實踐操作能力，在該實訓(xùn)室的實踐教學(xué)中，協(xié)助教師工作學(xué)生認識儀器設(shè)備的功能作用，更好地完成實踐任務(wù)，拓寬硬件知識。

3結(jié)論

目前，用人企業(yè)對藝術(shù)畢業(yè)生實踐操作能力的要求越來越高，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)選擇時，必須熟練掌握一些實踐技能，達到設(shè)計行業(yè)崗位要求，才能順利就業(yè)。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要教學(xué)場地，它的建設(shè)與管理直接影響到實訓(xùn)教學(xué)、科研和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，積極探索實訓(xùn)室的運行管理模式，盡快建立科學(xué)合理的管理體制與運行機制，對高校培養(yǎng)人才和提高自身競爭力起著重要作用。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥院校；化學(xué)實驗室；管理

醫(yī)學(xué)院校的化學(xué)實驗室的管理涉及到兩方面的問題，一方面是管理人員的問題，另一方面則是是管理的分配問題，管理人員方面分別有管理人員的自身素質(zhì)與管理制度的制定，而管理分配指的是化學(xué)實驗室中實驗器材與化學(xué)試劑的管理，本文通過對管理人員與管理分配兩方面的作用理解分析醫(yī)藥院校化學(xué)實驗室的管理方法。

1化學(xué)實驗室管理人員相關(guān)問題

化學(xué)是一門比較嚴謹?shù)膶W(xué)科，而化學(xué)實驗則是這門學(xué)科的核心。醫(yī)藥學(xué)院設(shè)計的化學(xué)實驗顧名思義是涉及到醫(yī)藥方面知識的化學(xué)實驗，里面不可避免的會有一些有毒試劑或者一揮發(fā)的試劑，所以對于化學(xué)實驗室的管理不是一件簡單的事情。

1.1管理人員的自身素質(zhì)

醫(yī)藥學(xué)院的化學(xué)實驗室管理不僅僅打掃清理與定時值班那么簡單，還涉及到實驗器材的保養(yǎng)與維護，化學(xué)試劑的儲存與分類管理等，這些工作就會設(shè)計到必要的化學(xué)相關(guān)的知識，比如有些化學(xué)試劑容易揮發(fā)有些化學(xué)試劑屬于危險氣體等，在學(xué)生進行化學(xué)實驗時，雖然有教師指導(dǎo)，但是在學(xué)生太多的情況下教師難免會顧及不到，這時實驗室管理員就要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生實驗的責(zé)任，所以要求管理人員必須精通相關(guān)的知識，還需要在實驗時對同學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)的作用，作為一名化學(xué)實驗室的管理人員要具備應(yīng)對緊急事件的素質(zhì)，化學(xué)是一門嚴謹中帶著危險的學(xué)科，特別是化學(xué)實驗，所以化學(xué)實驗室管理人員必須要保證實驗中學(xué)生的安全，對此進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

1.2管理制度的實行

醫(yī)藥學(xué)院的化學(xué)實驗室管理往往不是由某一個人進行的，而是由一個團隊分批的管理，針對化學(xué)實驗室不同的性質(zhì)進行不同的管理，每一個化學(xué)實驗室都會安排一名具有實驗技術(shù)能力的管理人員進行管理，在這個管理團隊里各司其職，分工明確，在管理上為了避免管理人員由于疲勞引起的疏忽導(dǎo)致化學(xué)試劑的破壞或者化學(xué)儀器的損壞，所以每一個實驗室都會安排兩個或者以上的管理人員進行輪換管理。通過對以上兩種管理人員的分析建議將管理人員的素質(zhì)培訓(xùn)與管理人員的管理制度相結(jié)合，將管理人員的培訓(xùn)從一個層面轉(zhuǎn)移到多個方面上來，全面綜合的培訓(xùn)管理人員，避免實驗室管理工作對管理人員的依賴，當(dāng)管理人員發(fā)生辭職或者請假情況時沒有人可以頂替。

2化學(xué)實驗室管理的分配問題

化學(xué)實驗室的管理分配涉及到的問題是實驗器材的管理與維修以及化學(xué)試劑的分類存儲與保護。2.1實驗器材的管理醫(yī)藥學(xué)院的化學(xué)實驗對數(shù)據(jù)有著嚴格的要求，所以對于化學(xué)器材的維護有著相當(dāng)高的要求，不僅僅是化學(xué)器材的清理與維護，還需要對化學(xué)器材的數(shù)據(jù)進行定期的測試，對于已經(jīng)出現(xiàn)問題的實驗器材要進行維修或者淘汰處理，以免在化學(xué)實驗室出現(xiàn)數(shù)據(jù)的誤差導(dǎo)致影響實驗效果，實驗室中會涉及到貴重器材的管理，對這些貴重器材不僅要保護它不受損害還要注意避免器材遺失的管理，對貴重器材進行實名責(zé)任制的管理，在器材登記冊實名標出負責(zé)人員，如若出現(xiàn)遺失的問題將追究個人責(zé)任，增強管理人員的責(zé)任意識。涉及到易碎器材如玻璃儀器的管理時要注意器材的存放規(guī)定與注意事項，保證器材的完整度與使用壽命。在學(xué)生使用化學(xué)實驗儀器時必須要有專業(yè)負責(zé)教師登記，防止因為教師的疏忽導(dǎo)致實驗器材損壞的事情發(fā)生。

2.2化學(xué)試劑的管理

對于醫(yī)藥學(xué)院的化學(xué)試劑管理最重要的一點就是安全，不僅僅是注意化學(xué)試劑的存儲與保護，更要在實驗時保證學(xué)生的安全，在上實驗課時除了任課教師進行監(jiān)督以外，實驗室管理人員也要參與監(jiān)督，將實驗所需要試劑的注意事項詳細的講解清楚，有些試劑容易揮發(fā)，有些試劑屬于有毒試劑，有些試劑含酸性比較重或者具有腐蝕性等。（1）將所有的試劑按照類型分類并且逐個貼上標簽，將每一種實際都密封好，危險試劑貼上顯目的標簽。（2）針對每個實際的性質(zhì)按不同方法儲存，對于易揮發(fā)的實際進行密封處理，并且放在常溫通風(fēng)的位置，避免陽光照射。（3）對于試驗后的回收試劑要做妥善的處理，易燃易爆實際分開儲存并且由學(xué)校統(tǒng)一收集送往有關(guān)部門做無公害處理。（4）運用計算機技術(shù)將每種實驗試劑的領(lǐng)取數(shù)量與使用數(shù)量做好登記，并且對回收試劑的處理做好記錄，防止試劑遺失而管理人員不知情的情況發(fā)生。

3結(jié)語

實踐學(xué)習(xí)是各高校運用越來越廣泛的教學(xué)方式，而實驗室的教學(xué)方法也越來越普遍，化學(xué)實驗室的管理是一項細致而又復(fù)雜的工作，它不僅影響著實驗結(jié)果與課程進度，對教學(xué)的質(zhì)量也有著極大的影響，對實驗器材與實驗試劑進行規(guī)范化的管理，是學(xué)校在有限的資金投入下讓實踐課程發(fā)揮最大的效益，在進行化學(xué)實驗室管理是要嚴格遵循管理制度與管理注意事項，管理人員必須提高自身素質(zhì)，對相關(guān)的知識有充分的了解，讓實驗室更好更安全的運行。

作者:吳玉紅 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

[1]陳銘祥,林曉,陳嘉曦，等.醫(yī)藥院?；瘜W(xué)實驗室的管理探索與研究[J].廣州化工,2014,42(9):203-204,207.

篇10

1加強實驗室硬件環(huán)境建設(shè)

我校電工電子實驗教學(xué)中心承擔(dān)全校除人文和經(jīng)管兩個學(xué)科之外的全部學(xué)科的電工電子類實驗和實踐教學(xué)任務(wù)，包括電工電子基礎(chǔ)實驗課、電工電子實習(xí)、電子類課程設(shè)計、開放性實驗和競賽培訓(xùn)等實踐教學(xué)任務(wù)。為更好滿足實驗教學(xué)任務(wù)，中心加大了實驗室硬件環(huán)境建設(shè)。本中心新組建了6個新實驗教室，分別是綜合電子實驗室、微電子設(shè)計實驗室、SOPC實驗室、電工第三實驗室、仿真實驗室和開放創(chuàng)新實驗室。

中心教師還自主設(shè)計制作了51系列單片機開發(fā)板，EDA應(yīng)用開發(fā)平臺，MSP430單片機應(yīng)用開發(fā)平臺、電腦鼠標開發(fā)平臺、工業(yè)總線開發(fā)平臺、PLC開發(fā)平臺、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)平臺、聲表面波器件應(yīng)用開發(fā)平臺、太陽能利用應(yīng)用開發(fā)平臺、智能建筑系統(tǒng)開發(fā)平臺、智能測控系統(tǒng)開發(fā)平臺和交通控制系統(tǒng)開發(fā)平臺等。為了使現(xiàn)有設(shè)備滿足教學(xué)需要，中心組織人員與企業(yè)合作，改進了實驗教學(xué)設(shè)備80多臺，自購元器件，擴展現(xiàn)有設(shè)備功能40臺。

2改革實驗教學(xué)

2．1課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合

中心還制作了網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺。學(xué)生在該平臺上，可以獲得實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書、儀器使用課件、電子元器件手冊和實驗教學(xué)課件等教學(xué)資源，以便完成實驗預(yù)習(xí)。同時，教師要求學(xué)生在實驗預(yù)習(xí)后，提交預(yù)習(xí)報告，作為學(xué)生實驗考核的一項重要指標，有效的保證了實驗預(yù)習(xí)質(zhì)量［2，3］。

2．2電路設(shè)計實驗與電子設(shè)計技能培訓(xùn)結(jié)合

中心增加了電子設(shè)計自動化軟件的課時。例如我們在基礎(chǔ)實驗內(nèi)容里為“模擬電子技術(shù)”等課程增加SystemView和Multisim等模擬電路設(shè)計仿真軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容;在“數(shù)字電子設(shè)計”等課程增加了MAX+plusⅡ和ISE等數(shù)字電路設(shè)計;在系統(tǒng)設(shè)計型實驗和大型創(chuàng)新實驗中加入了ProteIDXP、Proteus和CCS等系統(tǒng)聯(lián)調(diào)及嵌入式系統(tǒng)設(shè)計的軟件。這些內(nèi)容拓展了實驗的深度和廣度，使學(xué)生真正掌握目前業(yè)界主流的“方案設(shè)計—軟件仿真—設(shè)計與制作—系統(tǒng)調(diào)試”設(shè)計流程，提高了學(xué)生的實踐能力［4］。

2．3實驗教學(xué)內(nèi)容改革

實驗教學(xué)中心將實驗教學(xué)內(nèi)容由原來的驗證型、綜合型和設(shè)計型實驗，改革為由基礎(chǔ)理論與實驗技能型實驗、系統(tǒng)設(shè)計型實驗和大型創(chuàng)新實驗組成的多層次實驗教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

(1)基礎(chǔ)理論與實驗技能實驗

該實驗是由中心原有的驗證型、綜合型和設(shè)計型實驗內(nèi)容組成。這個層次的實驗主要完成學(xué)生電學(xué)素養(yǎng)、電路設(shè)計基本技能、電子儀器的使用、實驗操作等電學(xué)基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)系統(tǒng)設(shè)計型實驗

該實驗是在基礎(chǔ)理論與實驗技能實驗的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生所學(xué)到的多個電學(xué)理論設(shè)計一個具有特定功能的系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識的能力、解決較為復(fù)雜的實際問題的能力以及簡單電學(xué)功能模塊設(shè)計的能力。例如，利用集成運算放大器設(shè)計一個靜電測試儀，在這個系統(tǒng)中用到了集成運算放大器的多種基本電路設(shè)計以及蜂鳴器、濾波電路等，最終實現(xiàn)了一個在實驗室測試靜電是否超標，如超標則發(fā)出報警。

(3)大型創(chuàng)新實驗

該實驗是將嵌入式系統(tǒng)、單片機、FPGA、DSP設(shè)計與電路設(shè)計相結(jié)合，設(shè)計一個復(fù)雜和智能的并具有實際使用功能的系統(tǒng)的實驗。這個層次的實驗由學(xué)生自主選題，自由結(jié)合。例如，分布式溫濕度控制柜系統(tǒng)的設(shè)計實驗涉及到傳感器技術(shù)、單片機技術(shù)、PCB設(shè)計和制版、TCP/IP傳輸技術(shù)和控制原理等。

2．4綜合實驗考核方式

中心對學(xué)生的實驗教學(xué)效果考核采取網(wǎng)上實驗預(yù)習(xí)、動手能力現(xiàn)場測試、實驗報告和實驗后網(wǎng)上應(yīng)用型考試相結(jié)合的形式;考核學(xué)生在實驗操作過程中能否主動搭建電路、查找問題和分析問題;防止實驗報告的抄襲;實驗結(jié)束后能夠主動回顧實驗知識和過程，將課堂教學(xué)進行復(fù)習(xí)和升華。

3加強實驗室管理

本中心在實驗室管理建設(shè)上制定了“事必議、議必決、決必行、行必果”的實驗室運行管理方針，建立和完善了一系列包括實驗室主任崗位職責(zé)、實驗技術(shù)人員崗位職責(zé)、實驗室設(shè)備管理制度、實驗室材料管理制度、實驗室考勤制度、實驗室學(xué)生守則、實驗室安全制度和開放實驗室管理制度等。