導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；提升教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0084-01

1.高效語(yǔ)文課堂概述

從課程改革視角而言，高效語(yǔ)文課堂就是在授課中以師生間健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展為核心，通過(guò)盡量少的時(shí)間提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。語(yǔ)文課堂需要做到以下幾點(diǎn)：充分利用有限的課堂時(shí)間。對(duì)于師生來(lái)講，課堂時(shí)間極其珍貴，課堂安排應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)學(xué)生在相應(yīng)時(shí)間段有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不合理的課堂密度會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，因此就行需要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和難易程度，使得大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所收獲，充分利用課堂時(shí)間是衡量高效語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)。有機(jī)匹配課堂之上各個(gè)要素。教學(xué)實(shí)例證明，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式從不同角度有戲、綜合發(fā)揮其作用，高效課堂才有所保障。這就對(duì)教師提出優(yōu)化教學(xué)理念、把握教材特點(diǎn)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的要求，這樣才可以確保語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而使得課堂各個(gè)要素有機(jī)的匹配。統(tǒng)一預(yù)設(shè)和生成。課堂教學(xué)不僅是師生認(rèn)知交流的過(guò)程，還是兩者智慧、情感、個(gè)性相互影響的過(guò)程，因此不僅需要展開(kāi)科學(xué)、權(quán)威的預(yù)設(shè)，還需要實(shí)時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)生成，進(jìn)而達(dá)到預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。

2.開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的要點(diǎn)

2.1 如何高效利用教學(xué)資源。開(kāi)展高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵因素之一是教師合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在語(yǔ)文課堂上通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法展開(kāi)高效性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平及質(zhì)量的目的，取得理想的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)需要將語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況考慮進(jìn)去，杜絕出現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的展開(kāi)和教學(xué)大綱背道而馳，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失熱情和信心，為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)消極的影響。因此高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的展開(kāi)就需要靈活、合理的利用教學(xué)資源，通過(guò)最科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

2.2 如何高效處理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。隨著新課改的不斷深入，以往陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好的適用在當(dāng)下的語(yǔ)文課堂之上，因此為了開(kāi)展初中語(yǔ)文高效課堂，就必須高效處理以往語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的弊病，尤其是那些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響的問(wèn)題。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師就需要深入了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和需求，沖破以往教學(xué)理念的禁錮，不斷總結(jié)和創(chuàng)新更加科學(xué)的教學(xué)理念和方法，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，更好的幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

3.提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的舉措

3.1 注重課外知識(shí)，完善學(xué)生知識(shí)體系。由語(yǔ)文學(xué)科的作用和地位視角來(lái)講，其有著工具性、人文性、基礎(chǔ)性等等特點(diǎn)，語(yǔ)文是掌握其他學(xué)科的前提，為了幫助學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文課堂內(nèi)外側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)生的積極性和求知欲。所以，教師在授課時(shí)可以把課本之外的知識(shí)滲透給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文有著較為濃厚的興趣，于此同時(shí)，由于課外知識(shí)的滲透，學(xué)生的知識(shí)體系也更加完善，為高效課堂的開(kāi)展和學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 以學(xué)生為中心，優(yōu)化語(yǔ)文課堂。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文高效課堂使得加血質(zhì)量有所提升就需要教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、認(rèn)知規(guī)律、心理特征等等，基于此前提結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。建立良好的師生關(guān)系。一般情況下，師生之間的互動(dòng)交流均發(fā)生在課堂之上，即課堂教學(xué)為師生提供交互的平臺(tái)。

3.3 創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。為了更加高效的開(kāi)展高效小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，教師能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)思維情境法，既可以活躍語(yǔ)文課堂的氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。善于提出問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，隨著新課改的深入，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)提出了更加苛刻的要求。所以，教師需要由提問(wèn)問(wèn)題作為突破點(diǎn)，定期向?qū)W生提問(wèn)啟發(fā)性、探究性較強(qiáng)的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，最大程度發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。高效使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在語(yǔ)文課堂上有著較為廣泛的應(yīng)用，既為教師節(jié)省了大量時(shí)間、精力，還在很大程度上豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。所以，教師需要高效利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，把握教學(xué)條件，以期最大程度發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，為了開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，需要明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求，系統(tǒng)分析現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，而后針對(duì)性的作出相關(guān)改進(jìn)和調(diào)整，不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以期真正意義上提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，取得理想的語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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摘要：在新課程改革的大背景下，為了打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，作為初中語(yǔ)文教師的我們，必須想方設(shè)法轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索出更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，切實(shí)提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。本文結(jié)合筆者進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

為了打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從不同的角度來(lái)探索初中語(yǔ)文教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。接下來(lái)，本文將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

二、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)形式，提高初中生的語(yǔ)文審美能力

在初中語(yǔ)文教材中的許多課文中，都包含著美的教育，教師應(yīng)該在挖掘教材內(nèi)在美的基礎(chǔ)上，通過(guò)展示美的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生感知美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美。教師可以通過(guò)播放錄音、播放多媒體幻燈片等方法來(lái)讓學(xué)生去認(rèn)真地品讀課文，感受文章的美的意蘊(yùn)和氣勢(shì)。通過(guò)這種方式，在教學(xué)的過(guò)程中就能夠寓教于樂(lè)，讓學(xué)生得到美的享受，接受美的熏陶，在潛移默化中提高審美能力。

例如，教師在進(jìn)行《三峽》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先讓初中生通過(guò)圖書(shū)館、報(bào)紙、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各種各樣的渠道來(lái)查找三峽的風(fēng)土人情、三峽的地理位置、三峽的自然風(fēng)光、和三峽有關(guān)的神話、和三峽相關(guān)的詩(shī)詞、三峽水電站等一系列的知識(shí)，通過(guò)這種方式，初中生就可以感受到三峽的美，從而對(duì)《三峽》這篇文章更是贊不絕口。與此同時(shí)，在課堂上，教師也可以將課前通過(guò)U盤(pán)或者其他的方式搜集整理好的豐富的三峽資料和三峽圖片，在多媒體幻燈片上展示出來(lái)，并且讓初中生之間互相共享自己搜集的三峽相關(guān)的資料，讓初中生真正體驗(yàn)到大自然的鬼斧神工之美，在這一過(guò)程中，教師可以提出三峽為什么會(huì)有如此美麗的風(fēng)光，有如此湍急的水流等一系列的問(wèn)題，讓初中生踴躍回答，從而提高初中生的語(yǔ)文審美能力。

三、運(yùn)用多種多樣的訓(xùn)練方式，提高初中語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作課的質(zhì)量

作為初中語(yǔ)文教師的我們，一定要發(fā)揮各自主觀能動(dòng)性，運(yùn)用誦讀、默讀、寫(xiě)作、抄寫(xiě)等等多種多樣的訓(xùn)練方式，深入地挖掘教材中隱含的要素，讓初中生領(lǐng)略到文章的亮點(diǎn)，領(lǐng)悟作家創(chuàng)作的獨(dú)到之處，從而提高初中生的活躍度和寫(xiě)作水平。

比如，教導(dǎo)初中生通過(guò)不斷誦讀課文，體會(huì)作家善于捕捉生活中“看似平凡，卻不平凡”的亮點(diǎn)。要求一個(gè)年約十來(lái)歲初中生寫(xiě)出驚世絕倫的創(chuàng)意大作，仿佛有點(diǎn)不切合實(shí)際。其實(shí)具有創(chuàng)新性的文章并非是難以高攀的，我們相信“世界上并不缺乏美，而且缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，同樣創(chuàng)新性的文章并不都是與眾不同的另類(lèi)作品，而是一個(gè)簡(jiǎn)單的人物，一個(gè)平凡的話語(yǔ)，在某一個(gè)情景下都會(huì)引發(fā)了每個(gè)人細(xì)微的思緒波瀾。如果初中生學(xué)會(huì)把握了這些細(xì)微感悟，并善于用文字細(xì)膩地表達(dá)出，這也是一種創(chuàng)新性的文章。因此，教師在語(yǔ)文課堂上，在學(xué)習(xí)課本景點(diǎn)范文的時(shí)候，有意識(shí)地點(diǎn)化一下同學(xué)。比如說(shuō)朱自清筆下的《背影》。每個(gè)同學(xué)都看過(guò)無(wú)數(shù)次父母的背影，但是為什么偏偏朱自清筆下的《背影》卻如此令人感動(dòng)呢？我們知道，朱自清這篇《背影》的文字極其樸素?zé)o華，描寫(xiě)的站臺(tái)情景也是非常一般。因此，作為初中語(yǔ)文教師的我們無(wú)需過(guò)多地用理論解釋《背影》的藝術(shù)魅力，而是用最直接也是最簡(jiǎn)單的方法——誦讀，讓初中生自己在不斷的誦讀中，在具體的語(yǔ)言文字中，自主地領(lǐng)悟個(gè)中的藝術(shù)魅力。

四、運(yùn)用自主、合作、探究的研究性學(xué)習(xí)法，提高初中生的學(xué)習(xí)自主性

自主、合作、探究的研究性學(xué)習(xí)法，就是指在教師的指引下，初中生圍繞著某一課題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在研究過(guò)程中自主獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)初中生的主人地位，教師從中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

例如，教師在進(jìn)行陶淵明的《桃花源記》一課的教學(xué)過(guò)程中，作為初中語(yǔ)文教師的我們可以嘗試運(yùn)用下面的這種研究性學(xué)習(xí)法：教師在課前讓初中生查找資料，搜集陶淵明的基本情況和《桃花源記》相關(guān)評(píng)論資料，把不懂的詞句記錄下來(lái)。課堂上，教師組織初中生分組進(jìn)行交流討論，研究的主題是陶淵明筆下的桃花源存在嗎？存在的話，它在哪里？不存在的話，陶淵明為什么要說(shuō)謊呢？討論的主題要盡量設(shè)計(jì)得開(kāi)放一點(diǎn)，任由初中生進(jìn)行發(fā)揮，自由地提出他們自己的觀點(diǎn)。同時(shí)教師可以參與他們的小組討論，從中給與他們適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。然后，由各個(gè)小組派出代表到講臺(tái)陳述該組的討論意見(jiàn)，最后教師給與每組和全班討論結(jié)果一定的總結(jié)和提議。通過(guò)這種方式，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，每一節(jié)課都讓初中生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。初中生自主學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)解決，沒(méi)有必要合作討論；初中生難于解決的問(wèn)題，小組合作探究、教師點(diǎn)撥解決。在形式上注重自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的靈活運(yùn)用，最主要的是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上使初中生每一節(jié)課都有所收獲，讓初中生在短暫的時(shí)間中獲取實(shí)效。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文提出了幾點(diǎn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法，希望通過(guò)本文的研究，能夠真正有利于打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在今后的工作中，作為初中語(yǔ)文教師的我們必須不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，不斷改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出主導(dǎo)作用，真正將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，讓初中生能夠具備更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情，以便真正達(dá)到初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

語(yǔ)文是中職教育體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是從小學(xué)階段一直到大學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，做好語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。中職教育體系中除了要重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)以外，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程教學(xué)是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文課程是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，基礎(chǔ)理論知識(shí)是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)積累的關(guān)鍵，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)時(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，提高語(yǔ)文教學(xué)的綜合質(zhì)量是提升中職學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)能力的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是中職學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才的有效方式，不容忽視。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與面臨的困境

中職教學(xué)一般以專(zhuān)業(yè)教學(xué)為主，中職的教育目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能人才，受當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)的影響，部分中職院校重視專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，忽視了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。作為院校沒(méi)有將語(yǔ)文教學(xué)納入到重要的教學(xué)日程上來(lái)，語(yǔ)文課時(shí)安排很短，教學(xué)課程設(shè)置不夠合理，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)受到一定程度的制約，語(yǔ)文學(xué)科在整個(gè)中職教育體系中權(quán)重過(guò)小。

2.學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不足

目前，我國(guó)中職學(xué)校招收的學(xué)生多是中考落榜生，他們的語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)較差，各科成績(jī)較低，文化基礎(chǔ)薄弱，甚至個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文的字詞都不會(huì)書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)法不通，口語(yǔ)表達(dá)能力較差，閱讀與寫(xiě)作能力較低。面對(duì)這樣的情況，中職院校的語(yǔ)文教學(xué)有一定的困難。其次，學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不感興趣，在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)不認(rèn)真，思想不夠集中，學(xué)習(xí)積極性大打折扣。很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性，認(rèn)為實(shí)用技能更重要，這種錯(cuò)誤思想制約了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.語(yǔ)文教師觀念落后，教學(xué)方式單一陳舊

部分中職學(xué)校語(yǔ)文教師素質(zhì)相對(duì)較低，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教學(xué)觀念相對(duì)落后，教師一般還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用灌輸式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式會(huì)抑制學(xué)生的主觀能動(dòng)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開(kāi)展因材施教的教學(xué)，采取一刀切的教學(xué)模式，使語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有層次可言。教師在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體地位，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)，忽視能力培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)效果可想而知。

二、提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

中職語(yǔ)文教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，教師要注意幾個(gè)問(wèn)題。首先，教師創(chuàng)設(shè)的情境要與生活有直接的聯(lián)系，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生會(huì)有一種真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。其次，教師可以采取問(wèn)題情境教學(xué)法，在預(yù)習(xí)階段提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和探究意識(shí)。教師在課堂中可以將學(xué)生分為若干小組，開(kāi)展討論教學(xué)，有助于學(xué)生引起思考，積極響應(yīng)，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和技能的掌握。

2.采用多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

中職語(yǔ)文教師要采用多種形式的教學(xué)方法，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，要從知識(shí)灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方式。例如，教師可以運(yùn)用分角色朗讀的方式改變文章講解的方式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。其次，教師可以通過(guò)利用多媒體教學(xué)課件開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

3.將語(yǔ)文教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

中職學(xué)校的教育體系中專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)占有重要的思維，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)生還要具備人文素養(yǎng)。因此，教師一定要將語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的效果。教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力與專(zhuān)業(yè)技能。例如《雨中登泰山》的教學(xué)時(shí)，教師可以從美術(shù)的角度、地理的角度講解，還可以模擬導(dǎo)游帶領(lǐng)游客登泰山的場(chǎng)景等，進(jìn)而滲透專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)。其次，語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)必須要通過(guò)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相聯(lián)系，例如藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作練習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從美學(xué)的角度寫(xiě)文章，描寫(xiě)自然景觀或世界名畫(huà)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)提高美學(xué)教學(xué)效果。

4.因材施教，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

中職教育中語(yǔ)文課程的設(shè)置要符合我國(guó)的教育方針，希望通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和文化素養(yǎng)。由于中職生文化基礎(chǔ)薄弱，因此，語(yǔ)文教學(xué)一定要結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展因材施教。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)區(qū)別化、層次化。其次，教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，改進(jìn)鼓勵(lì)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教授要委婉批評(píng)，避免學(xué)生信心受挫，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。再次，教師不能采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式，成績(jī)不能做為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，開(kāi)展全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

5.加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文課程作為傳統(tǒng)教學(xué)的精華，一定要經(jīng)過(guò)技能訓(xùn)練進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。語(yǔ)文技能訓(xùn)練主要包括字詞讀寫(xiě)、閱讀理解、寫(xiě)作練習(xí)等。語(yǔ)文教材一般是由不同文體和風(fēng)格的文章構(gòu)成，內(nèi)容豐富。語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)文實(shí)例的研究提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。為了更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能，教師要合理安排技能訓(xùn)練。例如，每堂課之前的短文朗誦環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；定期布置閱讀任務(wù)，拓寬課外知識(shí)，推薦優(yōu)質(zhì)讀物；定期組織寫(xiě)作練習(xí)，選擇適合的題目，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作為中職教育體系中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高起到至關(guān)重要的作用。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有利于奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，中職語(yǔ)文教師要將能力培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生技能，鍛煉學(xué)生思維能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

摘要：如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為所有高中語(yǔ)文教育工作者共同研究的問(wèn)題，這關(guān)系到高中學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生在高考中語(yǔ)文成績(jī)的提高。當(dāng)前，高中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)眾彩紛呈的景象，高中語(yǔ)文教師都具有自己的一套教學(xué)方法，雖然這些方法各不相同，都可以在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，但是仍然存在著一些問(wèn)題。本文主要探討其中幾種教學(xué)方法的運(yùn)用，以期為高中語(yǔ)文教學(xué)工作者提供一些建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高中 語(yǔ)文

一、明確教學(xué)目標(biāo)，力求有的放矢

任何一堂課必須有明確的教學(xué)點(diǎn)，并且每個(gè)教學(xué)點(diǎn)必須要有具體清楚可操作的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)之初，不要急于講新課，應(yīng)利用足夠的時(shí)間交待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大致范圍、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，才能有的放矢，了解哪些地方是需了解的，哪些地方是需理解的，哪些地方是必須掌握的，做到胸有成竹，游刃有余。然后盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參與到教學(xué)中來(lái)，參與課堂的一切活動(dòng)，做到動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，發(fā)揮自己的主體作用，積極實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練。教學(xué)點(diǎn)缺漏或者模糊，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。教學(xué)點(diǎn)的確定，必須要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)。教學(xué)點(diǎn)一是知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；二是能力點(diǎn)，主要指應(yīng)用知識(shí)的能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等；三是非智力因素點(diǎn)。以上各點(diǎn)必須明確、到位。每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、清楚、切實(shí)可行，對(duì)課堂的教法、教學(xué)活動(dòng)都起著舉足輕重的作用。它能直接引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，創(chuàng)造出一堂堂既充滿活力又學(xué)有所用的優(yōu)質(zhì)課，從而提高課堂效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的手段

很多學(xué)生有厭學(xué)情緒，從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)都存在，感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)很枯燥乏味，尤其是需要記憶、背誦、理解時(shí)。這是由于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與理論講解之間存在距離，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，教學(xué)質(zhì)量不明顯，因此，”一支粉筆一張嘴，一塊黑板講到尾”的教學(xué)現(xiàn)象需要改革，要注入新的教學(xué)元素，提高教學(xué)質(zhì)量。采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，符合認(rèn)知規(guī)律，可有效與語(yǔ)文學(xué)科整合，提高教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)研究表明，人的大腦在結(jié)構(gòu)上幾乎分為結(jié)構(gòu)相等的左右兩個(gè)部分，大腦左半部分主要起處理語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的抽象的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂(lè)、圖像和幻想，即所謂的感性的創(chuàng)造性活動(dòng)。大腦的這兩個(gè)部分將抽象的、整體的圖像與具體的、邏輯的信息連接起來(lái)。我們的教學(xué)通常是理論的說(shuō)教，學(xué)生思維比較抽象，屬于左腦的發(fā)揮，卻忽略了右腦的活動(dòng)。多媒體集音樂(lè)、圖畫(huà)、聲音、視頻等功能于一身，將知識(shí)用具體、形象的形式展現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化了右腦的感性認(rèn)知。將兩者結(jié)合起來(lái)可開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦智力活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息資源和人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師可以從網(wǎng)上搜集大量的教學(xué)信息，補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，以適合自己的教學(xué)為準(zhǔn)繩，去豐富自己的教學(xué)情境。另一方面學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，減少了對(duì)教師的依賴性。學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行練習(xí)，查找自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式更加靈活，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、多角度地訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是對(duì)未講授的課進(jìn)行自學(xué)，所以它首先鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)有很大作用，使教師的教學(xué)有了針對(duì)性，避免了講課內(nèi)容的重復(fù)；對(duì)學(xué)生本身也不乏重要意義，通過(guò)預(yù)習(xí)，自己動(dòng)手動(dòng)腦，明白了什么已懂，什么不懂，增強(qiáng)了聽(tīng)課的有效性，同時(shí)學(xué)生有了收獲，便會(huì)產(chǎn)生成功的，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。其次，在上課時(shí)，如果事先預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)老師的講課和提問(wèn)就會(huì)有更多更快的反應(yīng)，這種先于他人的反應(yīng)會(huì)增進(jìn)聽(tīng)課的興趣。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力將會(huì)有很大的提高。

2.課堂閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂閱讀主要是教給學(xué)生讀書(shū)的方法。一是要求學(xué)生注意題文的關(guān)系，題目是文章的眼睛，它體現(xiàn)了文章的中心或選材內(nèi)容；二是閱讀前要求學(xué)生留意課文的注釋和練習(xí)題，閱讀后自己解答，初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，攫取大意；三是按文章的縱式和橫式結(jié)構(gòu)理解課文內(nèi)容，認(rèn)真閱讀幾次，把佳句和疑難的詞句按規(guī)定符號(hào)標(biāo)示，讓學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，理解文章的脈絡(luò)層次，逐步形成自學(xué)能力。

3.課外延伸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語(yǔ)文課堂課內(nèi)的時(shí)間是有限的，而課外則有廣闊的學(xué)習(xí)天地，進(jìn)行恰當(dāng)有效的延伸，才能使學(xué)生施展自己的才能，發(fā)揮聰明才智。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能?！币虼宋覀円种匾曊n外閱讀訓(xùn)練，以課內(nèi)閱讀為龍頭，以課外閱讀為補(bǔ)充，達(dá)到觸類(lèi)旁通、熟能生巧的效果。課外閱讀時(shí)還要備好讀書(shū)筆記，以備隨時(shí)記下自己的閱讀心得。只有這樣課內(nèi)外結(jié)合，才能更好地消化、鞏固、豐富和延伸教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。

現(xiàn)階段，高中語(yǔ)文教學(xué)遇到了瓶頸狀況，需要高中語(yǔ)文教學(xué)工作者共同研究、探討，所以說(shuō)，高中語(yǔ)文的教學(xué)方法的創(chuàng)新與高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，是高中語(yǔ)文教學(xué)工作者急需解決的問(wèn)題。只有以創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行高中語(yǔ)文的教學(xué)，才能提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。最主要的是充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的各種綜合能力，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力能有一個(gè)綜合的提高，進(jìn)而能在高考和更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳菊玲：《教師如何有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量》，《教書(shū)育人》，2011，（10）.

[2]姜夕耀：《重視農(nóng)村孩子補(bǔ)差，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量》，《教育教學(xué)論壇》，2009，（08）.

篇5

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)關(guān)鍵；環(huán)節(jié)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在取得不小成就的同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。下面主要從中學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐兩個(gè)方面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出一些切實(shí)可行的優(yōu)化策略，以激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、語(yǔ)文教學(xué)要以教材為基礎(chǔ)，深入思考生活

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要載體是語(yǔ)文教材，語(yǔ)文課本中選入了古今中外的最優(yōu)秀作家的名篇和重要時(shí)文，它給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，也給我們提供了規(guī)范的寫(xiě)作方法論的指導(dǎo)。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)檎Z(yǔ)文考試是不可能像其他科目那樣直接考到課本內(nèi)容，部分老師對(duì)語(yǔ)文課本不重視。大都認(rèn)為課本與考試關(guān)系不密切不用重視，甚至干脆拋開(kāi)課本，把考試視為語(yǔ)文教學(xué)的唯一目的，而忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)，不僅違背了教學(xué)目的，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中，一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他的知識(shí)大多來(lái)源于對(duì)語(yǔ)言文教。學(xué)生們不僅從教材中學(xué)習(xí)到天文地理知識(shí)，還可以同古今中外的人類(lèi)優(yōu)秀之子在思想上進(jìn)行溝通，感受他們的喜怒哀樂(lè)，從而在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)得到人文精神的浸潤(rùn)，豐富精神世界，成為一個(gè)富于理想、情操高尚的人。因此，語(yǔ)文教學(xué)要緊扣課本，以課本為核心為學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)展多種課外活動(dòng)，因材施教

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，需要開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，正所謂學(xué)以致用，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用?？梢詫⒄Z(yǔ)文課外活動(dòng)作為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一。

如何開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)？首先從活動(dòng)內(nèi)容上看，可以根據(jù)不同年級(jí)進(jìn)行有計(jì)劃的課外活動(dòng)：書(shū)法比賽、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比賽、朗誦比賽、演講比賽、參觀訪問(wèn)、旅游采風(fēng)、故事會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì)、改編排練課本劇等等。這些課外活動(dòng)不僅能鞏固學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能激發(fā)活潑好動(dòng)、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的中學(xué)生們求知的熱情。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)也可以做到因材施教，同時(shí)也是響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召。因材施教是我國(guó)先哲孔子的一個(gè)重要教育思想，是中國(guó)古典教育思想的精華。它主張尊重學(xué)生的客觀實(shí)際，針對(duì)性格不同的學(xué)生采用相應(yīng)的教育方法，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。因材施教與素質(zhì)教育的教育思想不謀而合，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。俗語(yǔ)說(shuō)人無(wú)完人，每個(gè)學(xué)生的個(gè)好和長(zhǎng)處不盡相同，各有各的優(yōu)缺點(diǎn)。有的學(xué)生作文寫(xiě)得好字寫(xiě)不好，在作文比賽中獲勝，便能得到信心；有的基礎(chǔ)知識(shí)不牢，但有表演能力，便能在戲劇表演中一展所長(zhǎng)。不同的學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)便能獲得相應(yīng)的特長(zhǎng)發(fā)揮，從而增強(qiáng)自信心也獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、改變教學(xué)研究，提升教師的教學(xué)品質(zhì)

我們要向魏書(shū)生、于漪、李吉林等大師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們以教帶研、教研結(jié)合的工作態(tài)度；學(xué)習(xí)他們邊實(shí)踐邊著書(shū)立說(shuō)，讓教學(xué)變成研究，從而提升教學(xué)品質(zhì)的工作作風(fēng)。張華、顧之川、肖家蕓在《“教學(xué)品質(zhì)”三人談》上說(shuō)：“什么是大師？大師就是下最深工夫研究，用最淺顯、最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)研究成果的人?！薄按髱煛迸c普通教師的“品質(zhì)”區(qū)別何在？讓我們舉例說(shuō)明。如果到自己家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)一把菜刀或小刀，可能只需要幾塊錢(qián)、幾十塊錢(qián)，但你到專(zhuān)賣(mài)店買(mǎi)一把德國(guó)產(chǎn)的菜刀或瑞士產(chǎn)的“瑞士軍刀”，盡管其貌不揚(yáng)，卻要幾百塊甚至幾千塊錢(qián)。這兩類(lèi)刀的價(jià)格差距為什么這么大？因后者不僅堅(jiān)固、耐用，而且有一種內(nèi)化的審美的品質(zhì)：買(mǎi)一把放在廚房里，會(huì)熠熠生輝，于平凡中見(jiàn)神奇。我們可以大致明晰這兩類(lèi)菜刀或小刀的不同：“品質(zhì)”不同——蘊(yùn)含的道德、審美情趣不同，生活態(tài)度不同，人的價(jià)值和尊嚴(yán)的實(shí)現(xiàn)程度不同。因此，“品質(zhì)”是一個(gè)表達(dá)境界的詞匯，其核心是良知和審美的融合，代表的是一種高境界的生活和有尊嚴(yán)的人格?！坝衅焚|(zhì)的教學(xué)”就是有境界的教學(xué)，它在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了良知和審美的融合，體現(xiàn)了教師和學(xué)生生活質(zhì)量的提升和人格的捍衛(wèi)。

四、結(jié)束語(yǔ)

如何才能提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)在于如何把握語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文主要從中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)以及課外實(shí)踐等環(huán)節(jié)出發(fā)，對(duì)如何優(yōu)化這些環(huán)節(jié)提出了一些切實(shí)可行的策略和方法，從而不斷提高學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)整個(gè)中學(xué)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]袁菊.領(lǐng)悟津梁，把握神韻[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2010（12）.

篇6

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 質(zhì)量提升 建議

初中生剛從懵懂的小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)，具有一定基礎(chǔ)知識(shí)，正處于叛逆期，同時(shí)是對(duì)新鮮事物接納能力最強(qiáng)的階段。所以語(yǔ)文教學(xué)會(huì)直接影響學(xué)生的能力發(fā)展，高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升起到巨大的幫助作用。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，如何克服現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的短板，讓語(yǔ)文教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，是值得深思和研究的問(wèn)題。

一、需突出初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展需要教師意識(shí)到，做好初中語(yǔ)文教學(xué)工作需要遵守相應(yīng)的原則。這樣才能夠真正做好初中語(yǔ)文教學(xué)工作，為學(xué)生提供高質(zhì)量的初中語(yǔ)文教學(xué)。

1.語(yǔ)文教學(xué)的人文性

在初中教學(xué)過(guò)程中很多老師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有的知識(shí)需要學(xué)生牢記，因此對(duì)于課文最后規(guī)定的“背誦”二字，強(qiáng)制要求學(xué)生背誦。除了課程要求之外，老師應(yīng)該給學(xué)生講解課本值得背誦的原因。在這種情況下，學(xué)生才能真正體會(huì)到語(yǔ)文教育的重要性。語(yǔ)文教學(xué)不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生識(shí)文斷字的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想，讓學(xué)生獨(dú)立思考和判斷。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的人文性培育。初中語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)需要和興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的課程模塊開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文依然保持自己獨(dú)特的思想，通過(guò)文字，通過(guò)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等方式表達(dá)作者們的思想。就現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)而言，要獲得高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，教師必須突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)使學(xué)習(xí)效果事半功倍。初中生思想非?；钴S，對(duì)新鮮事物充滿期待，現(xiàn)代教育必須讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索世界，更好地提升自己的能力。老師應(yīng)該應(yīng)用語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，從詩(shī)歌、散文到故事、歌賦等，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中華語(yǔ)言文化的博大精深。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極地提問(wèn)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)。在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己理解的重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)，而后通過(guò)小組討論、獨(dú)立思考等方式讓學(xué)生嘗試通過(guò)自己的方法解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的角度思考問(wèn)題，通過(guò)換位思考更好地教學(xué)。

二、提升初中語(yǔ)文教學(xué)工作相關(guān)建議

1.以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升首先需要教師以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教育學(xué)中有這樣一句話“正確的方向和明確的目標(biāo)是一切工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，因此老師明確每節(jié)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了提升學(xué)生的審美，還是為了提升閱讀寫(xiě)作能力，還是為了提升自主學(xué)習(xí)能力呢？在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)得到明顯地提升。因此，明確而科學(xué)的方向是必需的，教師要通過(guò)明確而科學(xué)的目標(biāo)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向。

“正確的方法是成功的開(kāi)始”，合適正確的方法可以達(dá)到事半功倍的效果，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況尋找到最合適的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)那樣通過(guò)補(bǔ)習(xí)可以提升分?jǐn)?shù)，語(yǔ)文屬于語(yǔ)言的一部分，它的成績(jī)和程度需要日積月累的沉淀，因此老師和學(xué)生都要有耐心，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況的不同幫助其設(shè)定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)其設(shè)置高一點(diǎn)的短期目標(biāo)，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生的能力都得到有效地提升。

2.建立健全科學(xué)可靠的考核評(píng)價(jià)制度

學(xué)校、教師和學(xué)生三方面對(duì)語(yǔ)文教師、學(xué)生和教學(xué)的相互評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)于老師活動(dòng)課的教育結(jié)果要進(jìn)行績(jī)效考核，考核內(nèi)容不僅包括老師的專(zhuān)業(yè)度，而且包括老師的綜合表現(xiàn)和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)程度，最后學(xué)校從教學(xué)角度給予老師一定的績(jī)效改善方法，以便老師更好地發(fā)展自己，做好語(yǔ)文教學(xué)。教師對(duì)語(yǔ)文課起到主導(dǎo)作用，靠語(yǔ)文老師的學(xué)識(shí)積累和創(chuàng)新思維對(duì)課程進(jìn)行思想引領(lǐng)，在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身需要提升方面，進(jìn)而不斷完善自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)。比如，學(xué)生在活動(dòng)課上的需求需要提前和老師溝通，有新穎的想法或活動(dòng)課的訴求表達(dá)出來(lái)，同時(shí)對(duì)活動(dòng)課的建議和意見(jiàn)及時(shí)反饋到班主任處或直接與語(yǔ)文老師溝通。老師評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)前后的表現(xiàn)差異；學(xué)生評(píng)價(jià)教師活動(dòng)中的引導(dǎo)；學(xué)校引導(dǎo)和支持活動(dòng)課的合理需求。

3.有效運(yùn)用語(yǔ)文課的教學(xué)資源

初中語(yǔ)文課不僅包括傳統(tǒng)的室內(nèi)活動(dòng)，而且有非常適合開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的課外語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，與語(yǔ)文課堂教學(xué)具有同等重要的地位。教師可以有效運(yùn)用初中語(yǔ)文課的特點(diǎn)和各項(xiàng)資源，深入挖掘最適合學(xué)生的教學(xué)方法。引入活動(dòng)課，豐富課堂教學(xué)，拓寬活動(dòng)思路。在活動(dòng)課教學(xué)中，初中生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力暫時(shí)不足以支撐整個(gè)活動(dòng)課程，若任由自由發(fā)揮極有可能出現(xiàn)只有活動(dòng)而沒(méi)有教學(xué)的情況。因此，老師的引導(dǎo)和啟發(fā)是一個(gè)“緊箍咒”，在合理約束的范圍內(nèi)讓學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)到該學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，老師要博覽群書(shū)，全面系統(tǒng)地掌握語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的能力發(fā)展情況。因此，我們必須重視初中語(yǔ)文教育工作的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)的辦法提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，以此為基礎(chǔ)更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的人。

參考文獻(xiàn)

[1]胡愛(ài)媛.淺談如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].教育論壇，2016（5）：65.

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代； 語(yǔ)文教學(xué)； 改革； 模式

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，為大學(xué)的教學(xué)改革提供了前所未有的機(jī)遇。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高大學(xué)生的文化視野和語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)成績(jī)，是每一個(gè)大學(xué)語(yǔ)文教育工作者都應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)就如何開(kāi)展教學(xué)改革，做好大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作談一些自己的看法：

一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教材還不能適應(yīng)新形勢(shì)的需求

自上世紀(jì)70年代末以來(lái)，我國(guó)大多數(shù)高校的語(yǔ)文教材與高中語(yǔ)文教材都比較雷同，內(nèi)容比較陳舊，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的高速發(fā)展不相適應(yīng)，很有改革的必要。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材中閱讀內(nèi)容占得比重太大，而關(guān)于寫(xiě)作的內(nèi)容又偏少，口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容就更少了，這種教材內(nèi)容布局的不科學(xué)性，難免會(huì)影響學(xué)生在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。教學(xué)大綱很重要，但目前我國(guó)各高校語(yǔ)文課的教學(xué)大綱主要還是本校老師自主編寫(xiě)的，這就不可避免地造成了各高校語(yǔ)文教材質(zhì)量的良莠不齊， 直接影響了大學(xué)語(yǔ)文課整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)教學(xué)方法還比較陳舊

我國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直是老師在課堂上講，學(xué)生在下邊聽(tīng)講和記錄。老師的"滿堂灌"實(shí)際上造成了課堂氛圍的沉悶，加之長(zhǎng)期以來(lái)都是采用大班教學(xué)方式，缺少了師生之間的互相交流，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。由于老師缺少了對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)和督促，在教學(xué)方法上很難實(shí)現(xiàn)有的放矢。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)進(jìn)了課堂，但還沒(méi)能真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)。臨近考試時(shí)，老師給了學(xué)生們復(fù)習(xí)范圍，學(xué)生們就為了應(yīng)對(duì)考試而拼命死記硬背。這樣的學(xué)習(xí)方法，即使取得了不低的分?jǐn)?shù)，也不能算是學(xué)好了語(yǔ)文課。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式

(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，已經(jīng)改變了人們的生活方式。當(dāng)前，如何更好地在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的作用，已成為大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的關(guān)鍵。如今的高校里，大學(xué)生們都擁有了自己的電腦，課堂內(nèi)外，他們都可以隨意查閱古今國(guó)內(nèi)外各學(xué)科的學(xué)習(xí)資料以及各個(gè)領(lǐng)域新的研究成果。在老師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生們完全可以在知識(shí)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人與整個(gè)世界的溝通和交流。豐富的信息量和暢通的學(xué)習(xí)渠道，可以提供給學(xué)生自我建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，豐富世界觀、人生觀和價(jià)值觀的素材，為大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的個(gè)性化教育開(kāi)拓新的天地。在實(shí)際教學(xué)中，教師就更要積極主動(dòng)地活躍于網(wǎng)絡(luò)的空間之中。備課時(shí)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以彌補(bǔ)教科書(shū)的不足和教學(xué)方法的缺陷，依靠網(wǎng)絡(luò)在更廣泛的基礎(chǔ)上選擇教材與教法。課堂上，教科書(shū)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的結(jié)合，大大豐富了語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣和學(xué)好語(yǔ)文課的信心。

(二)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的閱讀理解能力

 在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少老師對(duì)閱讀教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為閱讀課讓學(xué)生自己讀讀就行了，忽視了老師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生閱讀的具體指導(dǎo)。學(xué)生自己閱讀，往往會(huì)因?yàn)殚喿x的方法不當(dāng)或理解上的差異等原因，造成學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不高，閱讀效率和效果較低。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地按照自己的水平和選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，使學(xué)生每節(jié)課都學(xué)得有滋有味，輕松，有趣。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能將文字、圖片、聲音和圖像直觀地展示出來(lái)，給學(xué)生具體可感的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生審美體驗(yàn)推向，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使他們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極地去思考。

（三）建立學(xué)生語(yǔ)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師幫助學(xué)生建立語(yǔ)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種很好且效果顯著的教學(xué)模式。所謂專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)模式是圍繞某一專(zhuān)題進(jìn)行的詳細(xì)而深入的資源建設(shè)，利用網(wǎng)站提供的功能模塊組織學(xué)習(xí)者使用網(wǎng)站提供的資源。網(wǎng)站為學(xué)生提供了大量而豐富、生動(dòng)的語(yǔ)文知識(shí)資源，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式對(duì)該專(zhuān)題進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有目的的培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、分析信息、利用信息的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和思考辨別問(wèn)題的能力，學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)才干?！?】同時(shí)，老師還應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)站提供的資源進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)，創(chuàng)作作品，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)模式與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合就形成語(yǔ)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)模式，即圍繞特定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)專(zhuān)題進(jìn)行詳細(xì)而深入的資源建設(shè)。充分利用網(wǎng)站提供的資源交互功能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該專(zhuān)題進(jìn)行較廣泛、深入的學(xué)習(xí)研究，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

(四)實(shí)現(xiàn)考核方式的科學(xué)化

計(jì)算機(jī)多媒體在語(yǔ)文課教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，必將大大促進(jìn)語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量的提高。而考核方式的科學(xué)化，也是提高和鞏固教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)和大學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)考試大綱和實(shí)際情況創(chuàng)建一套健全的語(yǔ)文學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系，考核的方法要具有科學(xué)性和可操作性，形式多樣化。既要考查學(xué)生綜合理解和運(yùn)用漢語(yǔ)的能力；又要考查經(jīng)典語(yǔ)文名篇的閱讀、識(shí)記和理解情況；還要適當(dāng)增加學(xué)生平時(shí)參加各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)得到的成績(jī)，有計(jì)劃地、適當(dāng)?shù)販p少課堂筆試在考試評(píng)比中所占的比重，這樣可以進(jìn)一步增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

張藝,趙靜;國(guó)外語(yǔ)文教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2005年04期.

張之平;武紅芹;;語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).山西省創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)交流會(huì)議專(zhuān)輯.2007年.

陽(yáng)利平;新課程的價(jià)值追求與語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型.湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2004年03.

篇8

初中語(yǔ)文 素質(zhì)教育

初中語(yǔ)文既是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，又是落實(shí)素質(zhì)教育的工具和媒介。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，是擺在每一位初中語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重大課題。那么，在新課改的實(shí)施下，如何進(jìn)行初中語(yǔ)文的素質(zhì)教育呢？筆者對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)，僅供大家參考：

一、初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育的必要性

1、素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的需要，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為基本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧、潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本的教育。素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)了“使學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)”，在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)提高全民素質(zhì)的要求。因此，語(yǔ)文教育為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，要將重點(diǎn)放在打基礎(chǔ)上，使學(xué)生“具有基本的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力”，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，使學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的水平得到進(jìn)一步提高，自學(xué)能力增強(qiáng)，知識(shí)面拓展。

2、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)要求。

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力和發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不是接收新知識(shí)的容器，而是要通過(guò)主動(dòng)創(chuàng)新去獲取。因此，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)思維上進(jìn)行深層次的參與。對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的引導(dǎo)，正是抓住了教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生更積極，更有效地參與教學(xué)過(guò)程，把教學(xué)改革和學(xué)法改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這是提高課堂效果的重要措施。

二、進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育的策略

1、優(yōu)化語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)

初中語(yǔ)文課時(shí)分配，依大綱的要求，初中一、二、三年級(jí)分別是6課時(shí)、5課時(shí)、6課時(shí)。事實(shí)上，可以改革為"4+2"或"4+1"的課時(shí)結(jié)構(gòu)，其中初一、初三可以用四課時(shí)完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，一課時(shí)補(bǔ)充微型課程，將選修教材分散穿插到每周的語(yǔ)文教學(xué)中，然后拿一課時(shí)舉行緊扣大綱的課堂語(yǔ)文活動(dòng)。筆者認(rèn)為要建立多元的、立體的語(yǔ)文素質(zhì)教育體系。語(yǔ)文的“基礎(chǔ)性”決定了語(yǔ)文教學(xué)的多元性，“多元性”是對(duì)語(yǔ)文“基礎(chǔ)性”的哲學(xué)詮釋。一要大膽地把信息技術(shù)、腦科學(xué)和心理科學(xué)的成果應(yīng)用于教學(xué)改革實(shí)踐，重視學(xué)生知識(shí)、技能、心理、思維、文化、審美等方面的差異，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文表達(dá)、語(yǔ)言交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于爭(zhēng)辯、勇于探索和實(shí)踐；二要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)習(xí)其他文化科學(xué)知識(shí)（包括事實(shí)知識(shí)、原理知識(shí)、技能知識(shí)、人力知識(shí)四大形態(tài)的知識(shí)）高度結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的不斷完善；三要以人為本，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為本。

2、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。要克服語(yǔ)文學(xué)科綜合性特點(diǎn)帶來(lái)的教學(xué)目的的隨意性和要求的模糊性，提高教學(xué)質(zhì)量，必須增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的期望、定向、激勵(lì)和調(diào)控的作用。初中語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)和課文目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科素質(zhì)教育的基本要求，應(yīng)以它們和學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)來(lái)制訂課時(shí)目標(biāo)。細(xì)化時(shí)應(yīng)注意：一要考慮目標(biāo)的全面性，又要突出重點(diǎn)。一般以一項(xiàng)為主，一至兩項(xiàng)為輔，既利于學(xué)生素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，又能保證落實(shí)。二要有針對(duì)性和層次性，能切合教學(xué)班群體和個(gè)體的實(shí)際，使所有學(xué)生都能得到發(fā)展。三要有可操作性和可測(cè)性，目標(biāo)的描述應(yīng)簡(jiǎn)潔、具體，應(yīng)使用外顯行為動(dòng)詞，切忌空泛。教學(xué)目標(biāo)既是教的目標(biāo)，也是學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確每節(jié)課、每篇課文、每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而集中注意力、調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和展開(kāi)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教有法，但無(wú)定法。語(yǔ)文教學(xué)常用的教學(xué)方法有講述法、討論法、練習(xí)法、自學(xué)法等，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生等實(shí)際情況加以選擇，進(jìn)行優(yōu)化組合。教學(xué)方法運(yùn)用的關(guān)鍵在一個(gè)“活”字，必須適應(yīng)教材、學(xué)生的變化和教師自身?xiàng)l件，采用不同的教法，使學(xué)生不斷具有新鮮感，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于獨(dú)立思考，博采眾長(zhǎng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造符合教學(xué)規(guī)律的新鮮方法。學(xué)法和教法同是教學(xué)過(guò)程中的重要因素。要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，使教法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)能力。

要積極恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，加大媒體信息作用于學(xué)生的密度，加快教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)手段的運(yùn)用要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能只追求形式上的多樣化，要使各種手段形成優(yōu)化組合，提高課堂的教學(xué)效率。

篇9

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；資源配置；教學(xué)質(zhì)量

隨著課程改革的深入實(shí)施，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)教育公平，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量就成為實(shí)現(xiàn)教育和諧發(fā)展的有效方法，也是確保高質(zhì)量課堂順利實(shí)現(xiàn)的重要方面。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何優(yōu)化資源配置，促進(jìn)教育公平，提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生的健全發(fā)展做好保障工作。

一、優(yōu)質(zhì)教育資源共享

所謂的優(yōu)質(zhì)教育資源共享是指教師要有“走出去，引進(jìn)來(lái)”的意識(shí)，要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，做好保障工作。那么，我們?cè)撊绾螌?yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行共享呢？首先，我們可以通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、同課異構(gòu)以及公開(kāi)課等方式來(lái)學(xué)習(xí)其他同行的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)教研組的評(píng)課來(lái)找到自己教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的地方，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，而且，還能促進(jìn)教育的公平，對(duì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量也起著非常重要的作用。所以，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們要以“學(xué)習(xí)”的態(tài)度在優(yōu)質(zhì)資源共享中找到自己的發(fā)展方向，進(jìn)而為語(yǔ)文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

二、充分利用教材資源

1.同學(xué)科資源的整合

所謂的同學(xué)科資源的整合就是將語(yǔ)文教材中的相關(guān)知識(shí)整合在一起，以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。比如，在教學(xué)《懷念母親》時(shí)，為了讓學(xué)生理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，也為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，充分發(fā)揮教材資源，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生將本文與之前所學(xué)過(guò)的《慈母情懷》《梅花魂》兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀。與《慈母情懷》進(jìn)行對(duì)比閱讀的目的是讓學(xué)生更好地理解作者對(duì)生身母親的思想；與《梅花魂》進(jìn)行對(duì)比閱讀的目的是讓學(xué)生感受游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀。總之，同學(xué)科資源的整合不僅能夠更好地幫助學(xué)生理解文本的中心思想，而且，對(duì)高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

2.跨學(xué)科資源的整合

跨學(xué)科資源的優(yōu)化配置和整合是為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，為了讓學(xué)生了解圓明園的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感，在授課的時(shí)候，我結(jié)合歷史教學(xué)中的“八國(guó)聯(lián)軍侵華”的相關(guān)知識(shí)與本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合，目的是讓學(xué)生理解圓明園毀滅的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

總之，作為教師的我們要充分利用教材資源，要合理優(yōu)化教材資源，并借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)促進(jìn)教育公平，進(jìn)而在確保全體學(xué)生都能獲得相應(yīng)程度的提高時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、合理利用課外資源

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，優(yōu)化信息技術(shù)資源，合理利用課外讀物不僅能夠拓展學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、提高語(yǔ)文課堂效率都起著非常重要的

作用。

例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，也為了活躍課堂氣氛，將抽象的知識(shí)形象化，在授課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了相關(guān)的視頻和圖片，目的就是讓學(xué)生對(duì)桂林的山和水有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本中的中心思想，而且，對(duì)學(xué)生審美能力的提高也起著非常重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要不斷優(yōu)化教育資源配置，要在確保教育公平的情況下促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，同時(shí)，也為高質(zhì)量語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇10

一、深入進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題研究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)。8年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們抓住了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題，主要圍繞著以下三個(gè)問(wèn)題，先后開(kāi)展了較大規(guī)模的研究，取得了顯著的成果。

第一，以"加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、文道統(tǒng)一"為教學(xué)指導(dǎo)原則，深入進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。

小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)如何發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力而展開(kāi)了廣泛而又深入的課堂研究，在教學(xué)中取得了很大的進(jìn)展，在教學(xué)中總結(jié)出不少有效的經(jīng)驗(yàn)。這一時(shí)期，我就小學(xué)語(yǔ)文教教學(xué)的實(shí)踐主要有以下幾方面。

1.關(guān)于激發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的實(shí)踐。

教師對(duì)自學(xué)能力的構(gòu)成，語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的關(guān)系，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系等一系列的理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了探究，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，把讀與思結(jié)合起來(lái)；要培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣；學(xué)生有了初步的自學(xué)能力，必須通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣才能真正受用；只有在養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣以后，才算真正具備了自學(xué)能力等等。

2.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

隨著小學(xué)語(yǔ)文"發(fā)展智力，培養(yǎng)能力"任務(wù)的提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何"教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)"，讓學(xué)生"學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)"等問(wèn)題，引起了廣大教育工作者的重視。 隨著語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力不斷深入研究，我對(duì)對(duì)學(xué)生識(shí)字、閱讀、作文等各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，效果不錯(cuò)，本班的及格率在學(xué)校名列前茅。

3.關(guān)于課堂教學(xué)的研究。

由于語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特別強(qiáng)，階段性和連續(xù)性很不明顯，在研究中我贊同專(zhuān)家的意見(jiàn)："在語(yǔ)言教學(xué)上缺乏計(jì)劃性，系統(tǒng)性，也就是缺乏科學(xué)性。只有綜合系統(tǒng)的教學(xué)才能取得良好的效果。

4.確定教育任務(wù)。

教師的目標(biāo)確定語(yǔ)文教學(xué)的位置，語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。因此，語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生受到正確的思想教育，確定品德教育作為核心教育，語(yǔ)文課的思想教育不僅僅是品德教育，還應(yīng)該包括"良好的意志、品格和愛(ài)美的情趣"等非智力因素方面。

第二， 加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

教師應(yīng)供實(shí)際語(yǔ)言文字訓(xùn)練操作的具體方法，不能讓大量瑣碎的甚至是多余的提問(wèn)，擠占了學(xué)生語(yǔ)文訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)間，降低了語(yǔ)文教學(xué)的效率，壓抑了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

第三， 改變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。

隨著"素質(zhì)教育"思想的提出，廣大教師深刻認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民族的素質(zhì)，如語(yǔ)文教學(xué)如何以學(xué)生為主體，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，與素質(zhì)教育相適應(yīng)的"小學(xué)語(yǔ)文課堂模式"的教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。以改革考試的內(nèi)容和方法為突破口，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)有正確的導(dǎo)向作用，探索以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

二、把好作文教學(xué)關(guān)

作文是考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革 、以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，大膽改革作文教學(xué)、實(shí)施四轉(zhuǎn)化，提高作文教學(xué)效果、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法改革、小學(xué)閱讀教學(xué)改革、閱讀教學(xué)的情和趣、愉快教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、語(yǔ)文教學(xué)整體改革、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析與評(píng)估、從實(shí)踐的現(xiàn)狀來(lái)看現(xiàn)狀、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)把好作文關(guān)。不定期舉行教師征文或成果評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)生作文競(jìng)賽等活動(dòng)。 及時(shí)總結(jié)自己的學(xué)生的成績(jī)，從成績(jī)中和綜合表現(xiàn)中找到突破和方法。

從其他省市有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中我們可以看出，合作、創(chuàng)新、探究成為我們基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，雖然我們的教學(xué)處于貴州這樣不算發(fā)達(dá)的地區(qū)，很多設(shè)施、設(shè)備趕不上其他地方的教學(xué)，教師的壓力較大，學(xué)生的基礎(chǔ)不高，教學(xué)環(huán)境相對(duì)差，但我們不能停留在這樣的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法改變我們現(xiàn)有的狀況，應(yīng)深思以下問(wèn)題：

1.學(xué)科素質(zhì)教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，深化教學(xué)改革是素質(zhì)教育的核心。

2.建立科學(xué)的"小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育的總體目標(biāo)"是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的基本條件。

3.實(shí)施素質(zhì)教育的基本目的是使學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，形成具備正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展。