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關(guān)鍵詞：上海海洋大學 大類招生 學生培養(yǎng)模式 改革 探索

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0198-03

自21世紀以來，我國一些高校陸續(xù)嘗試大類招生的人才培養(yǎng)體系。隨著國家經(jīng)濟和科技水平的日益進步，社會對人才的需求呈現(xiàn)類型多樣化、規(guī)格多元化、素質(zhì)綜合化的趨勢?！督逃筷P(guān)于進行普通高等學校本科專業(yè)目錄修訂工作的通知》（教高[2010]11號）[1]中明確指出，要改變過去過分強調(diào)“專業(yè)對口”的本科教育觀，拓寬專業(yè)口徑，增強學生的社會適應(yīng)性。在國家教育部高等教育司2012年編印的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，本科專業(yè)數(shù)量由2011年的635種下降為506種，在原來的專業(yè)數(shù)量基礎(chǔ)上減少了20%[2]。在國家對人才培養(yǎng)的規(guī)格提出新要求的背景下，大類招生制度的誕生既有利于推動人才培養(yǎng)制度的健全完善，也有利于促使高校內(nèi)部進行自我革新。然而在大類招生制度下，人才培養(yǎng)方案制定的科學性將對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果起到關(guān)鍵作用。上海海洋大學是一所剛剛度過百年華誕的特色型水產(chǎn)類高校，為探索一條科學統(tǒng)籌教學資源、優(yōu)化教育教學體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升人才培育質(zhì)量的新路，水產(chǎn)與生命學院作為大類招生工作試點學院之一從2012年起開始在水產(chǎn)類、生物類專業(yè)實行大類招生。本文將以水產(chǎn)與生命學院開展大類招生工作的簡況為切入口，對大類招生體制下人才培養(yǎng)方案改革的舉措進行討論和探究，通過與國內(nèi)同類院校的比較對人才培養(yǎng)方案的進一步改革提出分析和思考，以期促進水產(chǎn)類高校大類招生下人才培養(yǎng)模式完善的進程。

1 上海海洋大學水產(chǎn)與生命學院大類招生工作進展簡介

1.1 實施大類招生的專業(yè)情況介紹

目前，上海海洋大學水產(chǎn)與生命學院的大類招生工作在水產(chǎn)學大類與生物學大類中展開。其中，水產(chǎn)學是國家重點學科、上海高校一流學科（A類），生物科學專業(yè)是國家特色專業(yè)、上海市教育高地。2012年，學院開始實行大類招生方案試點。水產(chǎn)大類的學生分別分流到水產(chǎn)養(yǎng)殖和水產(chǎn)養(yǎng)殖（水生動物醫(yī)學）兩個專業(yè)中；生物大類的學生分別分流到生物科學、生物科學（海洋生物）和生物技術(shù)三個專業(yè)中。2013年學院開始全面啟動大類招生工作，依托水產(chǎn)學與生物學兩大主干學科，在水產(chǎn)大類中分設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖、水生動物醫(yī)學、水族科學與技術(shù)、動物科學四個專業(yè)，在生物大類中分設(shè)生物科學、生物技術(shù)、生物科學（海洋生物）、環(huán)境科學四個專業(yè)。

1.2 大類招生及確定專業(yè)的實施辦法

水產(chǎn)與生命學院大類招生的工作方針是“公平為本，科學為綱”。在新生初入學的第一學年內(nèi)，大類中所有學生的課程設(shè)置完全相同；在新生進入第二學期即來年春季4～5月時，校院啟動大類確定專業(yè)工作。大類確定專業(yè)的工作流程如下：（1）專業(yè)擬定招收指標。若報名學生多于指標數(shù)，則專業(yè)最多可招收指標數(shù)110%的學生數(shù)。（2）學生填報志愿。學生可填報志愿的數(shù)量與大類中專業(yè)的數(shù)量相同。（3）專業(yè)擇優(yōu)錄取。各專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報該專業(yè)的學生，若第一志愿人數(shù)少于指標數(shù)，則該專業(yè)第一志愿學生全部錄取；若第一志愿人數(shù)大于指標數(shù)，則依照績點及專業(yè)素養(yǎng)排名從高至低錄取，直至錄滿為止。（4）學院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學院對第一輪選拔未被錄取的同學在各專業(yè)間進行協(xié)調(diào)。第一志愿未被錄取的學生將納入第二、第三志愿專業(yè)選拔，第二、第三志愿專業(yè)選拔原則同樣是以績點及專業(yè)素養(yǎng)排名由高至低錄取。

1.3 大類招生的配套工作

（1）跟進學生管理，落實多項師生聯(lián)系制度。從學生入學的第一學年內(nèi)，學生班級按照大類專業(yè)進行組織，且每個自然班配備班主任和輔導員。從大一暑假短學期開始，學生按照大類確定專業(yè)的名單分到各個專業(yè)學習，各項教育教學活動也按照專業(yè)來進行，學院及時為重新組合的班級配備班主任和輔導員。此外從大一年級起，學院為每一位新生配備一名具有中級職稱以上的導師，導師需要對學生學習、生活的各個方面關(guān)心和幫助。班主任、輔導員、導師制等多項師生聯(lián)系制度使新生更快適應(yīng)校園環(huán)境，對大類確定專業(yè)的目的、原則、流程等都有更深層次的認識。

（2）強化新生教育與大類確定專業(yè)教育。為了幫助新生對學校各項事務(wù)包括大類招生制度的認識和了解，學校十分重視新生教育工作，教務(wù)處通知各學院在開學第一周安排一次由專業(yè)負責人主講的新生專業(yè)教育和一次由教務(wù)人員主講的新生教學與管理教育。此外，學院對迎新及入學教育做了詳盡的方案，輔導員及老生對新生進行多次入學教育。在大一的第二學期即在大類確定專業(yè)工作開始前，學院將邀請系主任、教研室主任、專業(yè)負責人等骨干教師和資深教授對即將確定專業(yè)的學生進行一次深層次的專業(yè)認識教育，一方面增進了學生對專業(yè)及專業(yè)教師的了解；另一方面也使學生對大類志愿的填報做出更為理性的選擇。

2 大類招生政策下人才培養(yǎng)方案改革實踐

學院根據(jù)新版專業(yè)規(guī)范的要求，從教育模塊課程設(shè)置和教學資源配置兩大方面對大類招生人才培養(yǎng)體系進行了相應(yīng)調(diào)整。

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關(guān)鍵詞： 海洋學 課程教學 探索 實踐

當前，隨著陸地資源短缺、人口膨脹、環(huán)境惡化等問題的日益嚴峻，各沿海國家紛紛把目光投向海洋，加快了對海洋的研究開發(fā)和利用，中國也不例外。海洋經(jīng)濟的發(fā)展對海洋類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新的要求。近幾年來，各海洋院校立足于21世紀發(fā)展的戰(zhàn)略高度，審時度勢、與時俱進地改革教學培養(yǎng)模式。《海洋學》作為海洋課程體系中重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何在教學實踐中既保留海洋的特色和理論體系，又能與其他學科相互銜接，融為一體，讓學生能夠融會貫通，運用自如，是在教學中需要不斷研究和探討的問題。筆者根據(jù)多年的《海洋學》教學實踐，提出了自己的建議和看法，供大家探討研究。

一、合理安排教學計劃

《海洋學》是海洋物理、海洋管理、海洋科學等專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，是學生學習海洋知識的入門課程，是進入高層次海洋研究的基礎(chǔ)?！逗Ｑ髮W》的主要教學內(nèi)容，是與海洋有關(guān)的最基本的現(xiàn)象、概念、理論、觀測手段、研究方法、研究成果及應(yīng)用的最新進展。該課程要求學習者在掌握一定的理論知識的基礎(chǔ)之上，將抽象思維和現(xiàn)實有機地結(jié)合起來。該課程內(nèi)容龐雜、理論眾多，學生普遍感到學習難度大，不易掌握。許多海洋現(xiàn)象、規(guī)律都要運用《大學物理》、《高等數(shù)學》等知識進行解釋，所以《海洋學》應(yīng)開在《大學物理》、《高等數(shù)學》課后，但不能間隔時間太長。此外對不同專業(yè)和不同的教學對象應(yīng)開設(shè)不同學時數(shù)的《海洋學》課程，如對海洋學科的學生應(yīng)開設(shè)64學時左右；對其他學科如水產(chǎn)養(yǎng)殖、生物技術(shù)等專業(yè)的學生可開設(shè)32學時左右；對于函授和漁政管

理培訓班的學生應(yīng)在授課時數(shù)和內(nèi)容方面有一定的靈活性，力求做到課時少，內(nèi)容精，通俗易懂。

二、選用優(yōu)秀教材

是否使用優(yōu)秀教材直接影響教學質(zhì)量的優(yōu)劣，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則?！跋冗M性”是指教材內(nèi)容要具有時代特色，能反映本學科國內(nèi)外科學研究和教學研究的新知識、新成果?！斑m用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學的要求，深度適宜，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。我們在選取教材時考慮到海洋學科專業(yè)的特點，選擇了面向21世紀、由高等教育出版社出版、2002年獲全國高等學校優(yōu)秀教材一等獎、由中科院院士馮士笮等主編的《海洋科學導論》作為課程教材。

三、正確選擇、調(diào)整、優(yōu)化教學內(nèi)容

海洋是由海水這一特殊流體和它的邊界組成的，其中發(fā)生的各種物理、化學、生物、地質(zhì)等過程，通過海水的運動而相互影響、相互作用。因此，以研究海水運動為中心的物理海洋學，成為聯(lián)系海洋各學科過程的紐帶?！逗Ｑ髮W》教學以物理海洋學為中心，并有機結(jié)合化學海洋學、生物海洋學、海洋地質(zhì)學等學科中的相關(guān)內(nèi)容，以使學生較全面認識海洋?！逗Ｑ髮W》涉及的內(nèi)容眾多，在教學中不可能全部一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學生的特點，有選擇、有重點地加以介紹。這就要求教師在教學中不斷地探索，不斷地改革教學方法，對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設(shè)計與安排。同時海洋科技的不斷發(fā)展需要教師在熟悉掌握已有知識的基礎(chǔ)上，不斷學習研究當代海洋學發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，能夠把一些落后的、過時的內(nèi)容不講或僅提及而已，同時合理增加一些新知識，盡量把補充的內(nèi)容融入相應(yīng)章節(jié)，便于學生接受，以提高教學質(zhì)量。

四、采用多樣化的教學手段和教學方法

（一）我們采用傳統(tǒng)教學方法中突出重點、難點、疑點的方法，每次上課前都進行充分的準備，將課程中的重點和難點提示給學生，在這一前提上進行課堂提問和討論，將教師講授與學生討論有機地結(jié)合起來，盡可能多地進行課堂討論，給學生提供討論和發(fā)表個人思想、見解的條件與機會。教學過程中不斷反思和反饋，了解學生的知識背景及掌握知識的深度、廣度。每堂課結(jié)束前留7-10分鐘讓學生總結(jié)本堂課的重點和難點，然后教師再作點評，總結(jié)歸納本次課容易出錯的地方及還有哪些相關(guān)知識需學生自己查閱資料等。教學實踐表明，幾分鐘的歸納與總結(jié)對于從綜合角度鞏固教學效果、提高教學質(zhì)量大有益處。這樣可以啟發(fā)學生的思考積極性，促進學生有重點地理解和掌握有關(guān)知識，激發(fā)學習熱情；同時，有利于培養(yǎng)學生分析、表達、總結(jié)及理論聯(lián)系實際的能力。

（二）《海洋學》是一門實用性很強的課程，在授課中注重理論與實踐相結(jié)合，使教學內(nèi)容豐富且生動。同時強調(diào)學以致用，注重知識的拓展性和實用性，使學生感受學有所得、學有所值，提高學習興趣。

（三）充分利用多媒體教學手段，把文字、圖片、圖像及動畫制作結(jié)合起來，將實踐性強、技能訓練要求高、儀器構(gòu)造復雜、操作難以掌握的內(nèi)容，形象、直觀地表達出來，增強感性認識，做到直觀易懂，易學易用。

（四）改革單一的課堂教學模式，進行多元化教學探索。為配合課程教學，結(jié)合海洋論壇學術(shù)活動，我們聘請在海洋研究領(lǐng)域做出了突出貢獻的專家、教授給學生介紹學科的發(fā)展前沿及他們自己的科研成果。

（五）增加課外閱讀量，豐富并擴展教學內(nèi)容，提高學生的文獻閱讀及論文寫作水平。結(jié)合課堂教學內(nèi)容，我們布置了一些課外閱讀的參考書及文獻目錄，指導他們通過閱讀鞏固、拓寬自己的海洋學知識，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新、勇于探索的思維方式與思維能力。

（六）采用加強課外輔導的方法，將本課程的課堂很好地延伸到課堂之外，在課余時間進行答疑和輔導。另外我們進行了海洋學精品課程建設(shè)，將海洋學課程的教案、備課筆記、思考討論題、作業(yè)、課程參考資料、學習效果的考核與評價等進行網(wǎng)上，通過網(wǎng)上討論組、E-mail信箱、電話回答等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，為學生和教師提供在線學習和個體化教育的環(huán)境，形成以學生為中心，師生可以交互反饋的網(wǎng)上教學模式。

（七）注重實踐性教學，培養(yǎng)學生動手能力。缺乏實踐環(huán)節(jié)的知識理論體系是不穩(wěn)定的，無異于空中樓閣，尤其是海洋學這門綜合性、實踐性都很強的課程。為此，我們建立了相對穩(wěn)定的海洋學校外實習基地，及時購置GPS接收機、海流計、測深儀、自動采水器、水色計等先進的儀器設(shè)備，改善實踐性教學條件，并為教師從事海洋觀測和科研提供必要的條件。利用現(xiàn)有的實習基地，突出海洋特色，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，注重學以致用。通過實習考勤、實習表現(xiàn)、儀器操作考核、實習報告等多種方式評定海洋學實習成績，收到了良好的效果。近年來，我校教師帶領(lǐng)學生完成了多項海洋觀測和調(diào)查項目，同時結(jié)合學生開放性科研課題、畢業(yè)實踐以及教師研究課題，開展課外科研訓練，更好地培養(yǎng)了學生進行科學實驗和科學探索的能力。

（八）改革傳統(tǒng)的課程考核方式。為配合教學改革，在課程考核方面我們采用多種方式，避免一卷定成績的情況。除了正常布置作業(yè)外，我們還要求學生關(guān)注國內(nèi)外海洋學科最新研究成果，追蹤自己感興趣的熱點，撰寫課程論文，充分發(fā)表自己的觀點和見解，依據(jù)學生的作業(yè)和論文評定平時成績。這樣做可以調(diào)動學生查閱資料和思考問題的積極性，增強對《海洋學》的掌握和應(yīng)用，給學生更多自由發(fā)揮的思考空間。期末考試我們嘗試采用開卷和閉卷相結(jié)合的考試方式。第一部分為閉卷，著重考查學生對理論知識的掌握程度；第二部分為應(yīng)用知識部分，該部分開卷，著重考查學生的綜合分析運用能力和表達能力。這樣可以全面考核學生的知識掌握程度，培養(yǎng)學生的綜合分析創(chuàng)新能力，為以后的學習和工作奠定基礎(chǔ)。

總之，我們通過深入開展《海洋學》課程的教學改革，有效地推進了各專業(yè)的課程教學。學生通過該課程的學習，專業(yè)知識和技能得到了全面的鍛煉和提高，基本具備了進行海洋觀測和調(diào)查的能力。但科學技術(shù)的發(fā)展對海洋學課程的教學改革提出了更高的要求，只有不斷深化教學改革，才能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。因此，授課教師應(yīng)從該課程的特點出發(fā)，結(jié)合海洋經(jīng)濟發(fā)展和教育改革不斷深入的要求，精心調(diào)整、合理安排教學內(nèi)容，通過實踐不斷改進教學方法及教學手段，進一步提高教學效果。

參考文獻：

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［2］張耀軍.李永超.房屋建筑學.課程教學改革淺析.山東農(nóng)業(yè)教育，2008，1：1-2.