導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè);教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0029-02

一、電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)

結(jié)合高等教育的發(fā)展要求和我校教學(xué)改革的自身特點(diǎn)，電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)主要是更新高等教育理念，建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的專業(yè)核心課程體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的成才氛圍，為其成功奠定基礎(chǔ)，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才的需要。

二、電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路

（一）以專業(yè)核心課程構(gòu)建為平臺(tái)，搭建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的框架結(jié)構(gòu)

1.實(shí)施電氣專業(yè)核心課程制度。在原有的培養(yǎng)方案中，電氣專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的門數(shù)超過(guò)25門，目前急切需要構(gòu)建的專業(yè)核心課程是要對(duì)原有課程知識(shí)體系進(jìn)行重組。電氣專業(yè)的核心課程應(yīng)滿足關(guān)聯(lián)性、整體性和獨(dú)立性原則。在電氣專業(yè)眾多主干課程中，電路原理、自動(dòng)控制原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電磁場(chǎng)、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析之間承啟關(guān)系清晰，內(nèi)在聯(lián)系緊密，同時(shí)又各自形成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，比較適宜作為電氣專業(yè)核心課程建設(shè)。

確定電氣專業(yè)核心課程門數(shù)及課程名稱之后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容是挑選具有高級(jí)職稱或具有博士研究生學(xué)歷且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德高尚的教師擔(dān)任專業(yè)核心課程負(fù)責(zé)人。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提高課程教學(xué)的現(xiàn)代化水平。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員承擔(dān)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程均須建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，豐富核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上試題庫(kù)和教研成果共享資料庫(kù)，采用多媒體課件和板書(shū)相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂講授。為了能更好地解決學(xué)生答疑困難，實(shí)踐以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師不但每周進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)答疑，均會(huì)使用E-mail、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

2.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)架。建設(shè)好專業(yè)核心課程，關(guān)鍵在于建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)又必須具備穩(wěn)定的構(gòu)架。電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體構(gòu)架是“所在二級(jí)學(xué)院主管、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人總管、團(tuán)隊(duì)責(zé)任教師具體負(fù)責(zé)”的三級(jí)管理體制，三級(jí)之間分工明確，有機(jī)協(xié)調(diào)。

二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)從體制與機(jī)制上為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供保障，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者，而不是發(fā)號(hào)令者。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人統(tǒng)管團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)事務(wù)，在教學(xué)模式改革、團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃制訂、團(tuán)隊(duì)成員組成、內(nèi)部經(jīng)費(fèi)使用、考核與評(píng)價(jià)成員等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖浴Ｔ趫F(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)上，選擇合適的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)建設(shè)好團(tuán)隊(duì)十分重要。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)善于開(kāi)拓創(chuàng)新，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，具有較強(qiáng)的號(hào)召力和組織管理能力，以便在溝通、協(xié)調(diào)與尊重的基礎(chǔ)上為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供組織與服務(wù)。

根據(jù)電氣專業(yè)核心課程建設(shè)的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)各門核心課程均應(yīng)設(shè)置一個(gè)責(zé)任教師崗位，下設(shè)2～3個(gè)中青年主講教師崗位，責(zé)任教師和主講教師可兼任。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)形成以研究生（碩士、博士）學(xué)歷為主力、中青年教師為重心、中高級(jí)職稱教師為主體的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)積極引進(jìn)電氣類企業(yè)有知名度的高級(jí)工程師加入到團(tuán)隊(duì)中來(lái)，作為團(tuán)隊(duì)和企業(yè)溝通的橋梁，為踐行為地方發(fā)展提供支撐的辦學(xué)理念夯實(shí)基礎(chǔ);成立由專兼職教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研討、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目和項(xiàng)目課程，將企業(yè)的人才需求引入到培養(yǎng)方案中。

（二）以實(shí)行教學(xué)實(shí)施大綱為契機(jī)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平

以前實(shí)行的教學(xué)大綱主要是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以綱要的形式編寫(xiě)的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文件，被視為一種教學(xué)輔助文件。大多數(shù)情況下，學(xué)生無(wú)法看到教師編寫(xiě)的教學(xué)大綱，不能充分理解所學(xué)課程的概貌，不能充分了解教師講課的重點(diǎn)和進(jìn)度，這導(dǎo)致教學(xué)大綱與教師教學(xué)脫節(jié)、與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)。

而課程實(shí)施大綱詳細(xì)地描述相關(guān)課程的目的、任務(wù)、要求、進(jìn)度安排、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，要求團(tuán)隊(duì)教師必須撰寫(xiě)所上課程的教學(xué)實(shí)施大綱，在撰寫(xiě)過(guò)程中對(duì)課程整體進(jìn)行一次再把握，對(duì)整個(gè)教學(xué)流程做到心中有數(shù)，對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)能思慮透徹。為了學(xué)生在選課時(shí)可以用作參考和做上課準(zhǔn)備，教師需要將電子課程實(shí)施大綱，上傳到教學(xué)資料共享平臺(tái)，與學(xué)生共享。在教學(xué)中嚴(yán)格按照課程實(shí)施大綱組織教學(xué)，每一輪授課結(jié)束以后，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷修訂更新，從而提高課程的教學(xué)水平。在組織教學(xué)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，善于綜合，正確思辨，勤于實(shí)踐。

（三）大力培養(yǎng)青年教師

在教學(xué)方面，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)大力加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，指定經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖處熥鳛榍嗄杲處煹闹笇?dǎo)教師，對(duì)青年教師“傳、幫、帶”，實(shí)行一對(duì)一的指導(dǎo)，指導(dǎo)青年教師的課程教學(xué)和科研工作，著力夯實(shí)青年教師的理論基礎(chǔ)，掌握教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)把青年教師培養(yǎng)與管理納入團(tuán)隊(duì)工作的議事日程，圍繞學(xué)院青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)青年教師在教學(xué)方面的培養(yǎng)措施。讓青年教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助指導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐工作，要求青年教師與學(xué)生一樣完成實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的全部實(shí)踐內(nèi)容，增加實(shí)踐指導(dǎo)能力，為以后的工作做好準(zhǔn)備。

要求青年教師聽(tīng)老教師全程授課，在經(jīng)過(guò)集體備課、逐章試講、嚴(yán)格評(píng)議后才能獨(dú)立授課。對(duì)青年教師的授課情況定期旁聽(tīng)和評(píng)議，了解他們的課堂授課情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，研究改進(jìn)教學(xué)方法的途徑，提出建議和意見(jiàn)。

在科研方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要努力為青年教師創(chuàng)造更好的科研環(huán)境，在申報(bào)、爭(zhēng)取各類科研課題時(shí)及時(shí)提供信息，并給予具體指導(dǎo)和幫助。組織有豐富科研經(jīng)歷的教授、副教授從各方面，如科研選題、項(xiàng)目申報(bào)和論文指導(dǎo)等，負(fù)責(zé)對(duì)青年教師的科研指導(dǎo)。

（四）堅(jiān)持“工學(xué)一體化”，為培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才做貢獻(xiàn)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工與電子技術(shù)相結(jié)合、系統(tǒng)工程與控制技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)。電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)遵循專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)電氣工程高級(jí)人才的需求，堅(jiān)持工程應(yīng)用與理論教學(xué)一體化的理念，培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐一線的結(jié)合，更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，在學(xué)校多項(xiàng)措施與政策的幫助下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)積極展開(kāi)與企業(yè)的合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程應(yīng)用相結(jié)合，積極聯(lián)系企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)踐基地。團(tuán)隊(duì)教師與企業(yè)工程師一起，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的最新需求，設(shè)計(jì)和引進(jìn)包括供電、測(cè)量、微機(jī)保護(hù)屏、無(wú)線溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)等一系列實(shí)驗(yàn)裝置，建設(shè)和完善校內(nèi)電工實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生可在這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上充分動(dòng)手實(shí)踐，模擬工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行，選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。這種模式可以做到教學(xué)實(shí)驗(yàn)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的高度逼真，彌補(bǔ)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不能進(jìn)行運(yùn)行操作和安裝接線的缺陷，使學(xué)生達(dá)到解決教學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題如同處理工程問(wèn)題一樣的效果。

（五）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研和教改能力，促進(jìn)教改和科研項(xiàng)目與教學(xué)的結(jié)合

充分利用自身的科研優(yōu)勢(shì)，依托碩士點(diǎn)、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，積極申報(bào)教學(xué)、科研課題，撰寫(xiě)教學(xué)、科研論文，以科研促教學(xué)。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目改革研究，促進(jìn)教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化。通過(guò)科研項(xiàng)目和成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等，積極促進(jìn)科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，結(jié)合本課程的教學(xué)工作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)、科研水平。

以申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)教改項(xiàng)目為契機(jī)，圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)、課程實(shí)施大綱撰寫(xiě)及課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)教師積極申報(bào)和承擔(dān)各級(jí)教改科研課題、質(zhì)量工程等科研項(xiàng)目，讓教師邊實(shí)踐、邊研究、邊改進(jìn)，以科研形式開(kāi)展教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。

（六）建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度和機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

1.制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)和課程建設(shè)需要，為各位教師量體裁衣，制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，將教師培養(yǎng)計(jì)劃和激勵(lì)措施聯(lián)系起來(lái)，積極努力工作、表現(xiàn)突出的教師有機(jī)會(huì)獲得去國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師，將獲得團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)等，有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革、努力提高自身各方面能力的積極性。

2.建立團(tuán)隊(duì)定期教學(xué)活動(dòng)制度。為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)按照教學(xué)活動(dòng)制度定期積極開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，要求團(tuán)隊(duì)教師積極參加。

3.建立團(tuán)隊(duì)教師集體備課制度。兩位以上教師教授同一課程要求必須進(jìn)行集體備課，由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。集體備課的形式多樣，每門課程都應(yīng)有集體備課教案，各授課教師根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況修改成個(gè)人備課教案。

4.完善兼職教師管理規(guī)定，制度上確保兼職教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革工作的積極性和有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是提高電氣專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要依據(jù)電氣專業(yè)的特點(diǎn)，緊緊圍繞電氣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從團(tuán)隊(duì)的框架結(jié)構(gòu)、教育理念、專業(yè)核心課程構(gòu)建、課程實(shí)施大綱撰寫(xiě)與執(zhí)行以及運(yùn)作管理模式等方面對(duì)電氣專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出構(gòu)想和建議。

篇2

關(guān)鍵詞：商科院校；翻譯方向科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建；知識(shí)管理；制約因素

一、前言

目前有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究主要基于三個(gè)層面。（1）有關(guān)翻譯實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的研究，賈秀玲從實(shí)際翻譯項(xiàng)目出發(fā)，論述了翻譯團(tuán)隊(duì)中協(xié)作的重要性。郭琳琳在研究翻譯團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究翻譯團(tuán)隊(duì)有效性模式。這些研究都開(kāi)創(chuàng)性的從團(tuán)隊(duì)層面出發(fā)，具有一定的創(chuàng)新性，但都是基于從翻譯實(shí)踐出發(fā)，討論的焦點(diǎn)多是翻譯實(shí)踐項(xiàng)目完成中所觸及的問(wèn)題，并沒(méi)有從學(xué)科建設(shè)的高度進(jìn)行。（2）從分類研究出發(fā)，熊玲瑩針對(duì)醫(yī)藥類高職高專，對(duì)如何打造一個(gè)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)高水平的外事翻譯團(tuán)隊(duì)做了一些思考。這類研究具有針對(duì)性，促進(jìn)了翻譯團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究，但目前此類研究不多，還有待進(jìn)一步發(fā)展。（3）從團(tuán)隊(duì)管理層面出發(fā)，劉培莉在對(duì)大連理工大學(xué)14個(gè)科研團(tuán)隊(duì)綜合分析的基礎(chǔ)上，探討了科研團(tuán)隊(duì)的制約因素及對(duì)策。李艷紅對(duì)國(guó)內(nèi)外知識(shí)管理和科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及有關(guān)理論研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行了綜合分析，歸納出了科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理的體系框架。這些研究從管理層面到科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行討論，具有相當(dāng)?shù)暮暧^指導(dǎo)意義，對(duì)具體的學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)研究奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，本文在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，從學(xué)科層面出發(fā)，結(jié)合筆者所在商科院校的實(shí)際，對(duì)外語(yǔ)學(xué)科翻譯方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行研究。

二、翻譯方向團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

在外語(yǔ)學(xué)科譜系中，翻譯作為一門獨(dú)立的學(xué)科起步較晚，但發(fā)展迅速且前景光明，必將在外語(yǔ)學(xué)科中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。因此，筆者所在學(xué)校從完善外語(yǔ)學(xué)院的“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”學(xué)科建設(shè)體系出發(fā)，構(gòu)建翻譯方向科研團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)對(duì)目前翻譯學(xué)科的實(shí)際情況調(diào)研，依據(jù)商科院校外語(yǔ)學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定翻譯方向科研團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。將其設(shè)定為加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)、科研水平和開(kāi)發(fā)人才建設(shè)。

（二）團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成

根據(jù)喬恩?卡曾巴赫的團(tuán)隊(duì)理論，團(tuán)隊(duì)就是由有互補(bǔ)技能的少數(shù)人，為了共同的目標(biāo)、并能夠相互承擔(dān)責(zé)任所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)包括六個(gè)基本要素，即人數(shù)不多、技能知識(shí)互補(bǔ)、具有有意義的目的、有具體的目標(biāo)、明確的工作方法和相互負(fù)責(zé)的意識(shí)。因此，基于喬恩?卡曾巴赫的團(tuán)隊(duì)理論，翻譯方向團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成從年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力、研究方向、合作意識(shí)等方面考慮，由8人組成，其中教授2人，副教授3人，講師3人，所有成員都具有相關(guān)的研究基礎(chǔ)。

（三）團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理及創(chuàng)新

能否有效完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)，是團(tuán)隊(duì)成功與否的重要標(biāo)志，其中充分的組織和調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)資源來(lái)取得更高的成績(jī)，也就是是否進(jìn)行有效的知識(shí)管理，是關(guān)鍵因素。知識(shí)管理是管理學(xué)中的重要概念，是指通過(guò)知識(shí)共享和運(yùn)用集體的智慧來(lái)提高企業(yè)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。隨著科研團(tuán)隊(duì)的迅速發(fā)展，知識(shí)管理越來(lái)越多地被應(yīng)用在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，并起到重要作用。因此，團(tuán)隊(duì)在對(duì)知識(shí)管理研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)施任務(wù)型的知識(shí)管理的途徑來(lái)完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)以目標(biāo)為任務(wù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員知識(shí)協(xié)作，和任務(wù)激勵(lì)的方法來(lái)完成知識(shí)管理和創(chuàng)新活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)首先對(duì)成員個(gè)體的知識(shí)資源以及團(tuán)隊(duì)核心知識(shí)資源的狀況進(jìn)行調(diào)查，明確團(tuán)隊(duì)知識(shí)資源差異和分布。在此基礎(chǔ)上，劃分團(tuán)隊(duì)管理任務(wù)和科研任務(wù)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人從宏觀上把握研究的先進(jìn)性并承擔(dān)更多的管理任務(wù)，如項(xiàng)目總策劃及方案設(shè)計(jì)，組織方案按計(jì)劃實(shí)施，負(fù)責(zé)組織實(shí)施翻譯學(xué)學(xué)科及項(xiàng)目進(jìn)程等。其他成員承擔(dān)更多科研創(chuàng)新等任務(wù)，提升科研能力，完善人才建設(shè)等。翻譯方向團(tuán)隊(duì)既有傳統(tǒng)教學(xué)理論及其應(yīng)用的研究，又有交叉學(xué)科和前沿學(xué)科的研究。依托于外語(yǔ)學(xué)院具有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)等商科特色，將團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)方向和領(lǐng)域以任務(wù)的形式確定在以下幾個(gè)方面：實(shí)用文體翻譯理論與實(shí)踐研究、中西方翻譯理論研究、現(xiàn)代教育技術(shù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究、文化翻譯與傳播。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)知識(shí)共享和寫(xiě)作，完成相關(guān)方面的研究任務(wù)。為幫助成員最大化地實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享和創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)建立定期學(xué)術(shù)活動(dòng)制度，邀請(qǐng)專家做學(xué)術(shù)講座，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極支持教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議以及進(jìn)一步完善翻譯方向教師的教學(xué)、科研工作環(huán)境。與此同時(shí)，建立有效的約束制度來(lái)激勵(lì)成員進(jìn)行科研創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)制定科研與教學(xué)指標(biāo)量化考核制度和制定科研與教學(xué)指標(biāo)的獎(jiǎng)懲制度以促進(jìn)目標(biāo)任務(wù)的完成。任務(wù)的約束和良好學(xué)術(shù)環(huán)境的激勵(lì)使翻譯方向團(tuán)隊(duì)既能具有傳統(tǒng)理論研究的積淀，又能對(duì)最新研究動(dòng)態(tài)和研究模式進(jìn)行把握，充滿了學(xué)術(shù)潛力與研究活力。

三、翻譯方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)制約因素

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在外語(yǔ)學(xué)科翻譯方向團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中也有一定的制約因素。第一，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的制約因素。 以知識(shí)共享為例，知識(shí)共享是科研創(chuàng)新的保障，翻譯團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)資源具有差異性，科研制度保證了成員間顯性知識(shí)的交流，但隱性知識(shí)的交流還不很流暢。因此團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作程度。第二，團(tuán)隊(duì)環(huán)境建設(shè)。作為從學(xué)科建設(shè)層面出發(fā)的翻譯團(tuán)隊(duì)，成員訪學(xué)等學(xué)術(shù)交流對(duì)于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)都具有促進(jìn)作用，但由于資金、教學(xué)安排等條件影響，學(xué)術(shù)交流受到了一定的限制。

四、結(jié)語(yǔ)

翻譯將在外語(yǔ)學(xué)科中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，翻譯團(tuán)隊(duì)建設(shè)是促進(jìn)翻譯學(xué)科發(fā)展的有效途徑。筆者結(jié)合所在院校的實(shí)際，詳盡論述了依托于商科的翻譯方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，希望能夠?qū)τ嘘P(guān)翻譯科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究有一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭琳琳.團(tuán)隊(duì)翻譯有效性研究[D].山東大學(xué)，2011.

篇3

摘要：通過(guò)分析創(chuàng)新型項(xiàng)目對(duì)參與學(xué)生和指導(dǎo)教師的要求，本文研究了“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)和應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)思路，指出在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”和建設(shè)“雙一流”普通高校的背景下，與時(shí)俱進(jìn)、因齡施教對(duì)應(yīng)用型教學(xué)F隊(duì)建設(shè)的重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型項(xiàng)目；“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)；應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0035-02

一、引言

2015年3月，總理在政府工作報(bào)告中指出，要打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，全面吹響“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)角。當(dāng)代大學(xué)生作為高級(jí)知識(shí)分子，自然成為了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的先鋒隊(duì)。如何根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展各級(jí)創(chuàng)新型項(xiàng)目，引導(dǎo)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為擺在大學(xué)教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2016年2月，教育部印發(fā)的《教育部2016年工作要點(diǎn)》中提出了建設(shè)一流本科教育和一流學(xué)科的工作重心。作為新建地方本科院校，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際，努力建設(shè)一流應(yīng)用型本科院校。而要建設(shè)一流應(yīng)用型本科院校，應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就成了首要任務(wù)。

因此，如何通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目，促進(jìn)應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，進(jìn)而建設(shè)成一流應(yīng)用型本科院校，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、有關(guān)創(chuàng)新型項(xiàng)目的要求

我國(guó)《高等教育法》明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，是當(dāng)今高等院校面臨的艱巨任務(wù)。培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的新時(shí)代的創(chuàng)新人才，將大大提升我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)民競(jìng)爭(zhēng)力。這說(shuō)明，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，是高等教育教學(xué)改革的重要課題。當(dāng)前高校中開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，也是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑[1]。

創(chuàng)新項(xiàng)目的有效實(shí)施，對(duì)應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提出以下要求：（1）有科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)和服務(wù)區(qū)域，制訂強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。（2）具備扎實(shí)的理論與實(shí)踐功底，教師不但要具備高學(xué)歷和高職稱，還要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“上得了課堂，下得了工廠”。（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。任何一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目并非一人就能申報(bào)完成，有時(shí)也需要多位指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。因此，指導(dǎo)教師首先要具有團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)意識(shí)，這樣學(xué)生才能形成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)。

三、“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)

西安理工大學(xué)教師史向軍和張瓊在文獻(xiàn)[2]中，詳細(xì)地闡述了“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)：（1）堅(jiān)持主流價(jià)值體系，但政治信念存在一些迷茫性與模糊性；（2）具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，但功利化、現(xiàn)實(shí)化傾向明顯；（3）強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，但集體主義價(jià)值觀有待加強(qiáng)；（4）富有創(chuàng)新意識(shí)，但動(dòng)手能力不足；（5）自信張揚(yáng)，但抗挫折能力差；（6）眼界開(kāi)闊，但自身辨別能力弱。

華中師范大學(xué)教師萬(wàn)美容等在文獻(xiàn)[3]中詳細(xì)分析了“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的成因：（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代塑造了“90后”大學(xué)生；（2）家庭環(huán)境與教育方式?jīng)Q定了“90后”大學(xué)生；（3）學(xué)校教育方式造就了“90后”大學(xué)生；（4）網(wǎng)絡(luò)生活改變了“90后”大學(xué)生。

因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)一些實(shí)踐類項(xiàng)目，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新興趣；持續(xù)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在挫折中看到成功的希望。

四、應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路

1.明確應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，要求團(tuán)隊(duì)成員之間有共同的奮斗目標(biāo)。新建地方本科院校應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心目標(biāo)是提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，具體目標(biāo)的制定必須考慮地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、政府的支持方向、學(xué)校的政策引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員的能力結(jié)構(gòu)等必要因素。應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)新概念，其建設(shè)工作需要摸著石頭過(guò)河，不斷探索，要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培育和建設(shè)，才能初顯成效。它的建設(shè)目標(biāo)設(shè)計(jì)要考慮兩個(gè)方面：一是顯性的教學(xué)建設(shè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新，主要通過(guò)基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是團(tuán)隊(duì)的組織文化建設(shè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)的開(kāi)展而逐漸形成。在應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教師既要具有企業(yè)技術(shù)人員的工程經(jīng)驗(yàn)，又要具備高校教師的職稱要求，原則上要求是“雙師型”教師。團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)要在優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)帶頭人的帶領(lǐng)下，一方面要借助教學(xué)改革、課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、課題研究、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)組織等；另一方面要整合和利用各種社會(huì)資源，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)、行業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作交流，分析企業(yè)需求，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂合適的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案[4]。

2.構(gòu)建合理的團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)。由于新建地方本科院校辦學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，師資隊(duì)伍在年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)上不合理，以及教學(xué)、科研、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)等能力明顯不足，要想組成一支合格的應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，顯得格外困難。因此，應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須要有合理的人員結(jié)構(gòu)，通過(guò)“內(nèi)培外引”的形式優(yōu)化團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)。一方面，通過(guò)派遣教師下企業(yè)掛職鍛煉，幫助企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)難題積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師申報(bào)企業(yè)的各項(xiàng)橫向項(xiàng)目提升工程能力，組織教師參加行業(yè)特許的資格培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽和技能競(jìng)賽；另一方面，注重對(duì)具備工程技術(shù)和行業(yè)實(shí)踐背景人才的引進(jìn)或全職聘用，有機(jī)組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)與交流，從而實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍整體水平的提升，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)力[5]。

3.建立健全應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)體系與傳統(tǒng)的教師個(gè)人考核評(píng)價(jià)不同，是應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的體制保障，應(yīng)兼顧團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人業(yè)績(jī)與團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期價(jià)值的績(jī)效評(píng)價(jià)。團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)應(yīng)高于個(gè)人評(píng)價(jià)，具體體現(xiàn)在由強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人業(yè)績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛨F(tuán)隊(duì)績(jī)效并重，由側(cè)重個(gè)體導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重團(tuán)體導(dǎo)向，從而引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員追求團(tuán)隊(duì)效能的最大化[6]。對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)，主要看團(tuán)隊(duì)總體建設(shè)目標(biāo)完成情況和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)情況的評(píng)價(jià)，把提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作指導(dǎo)能力作為建設(shè)重點(diǎn)，逐步完善基于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，實(shí)行團(tuán)隊(duì)激勵(lì)；對(duì)于成員個(gè)體業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，要改變單一的學(xué)術(shù)型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐教學(xué)體系中所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。在教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核中，要突出教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力評(píng)價(jià)和教育教學(xué)改革成效，注重考核成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)度和個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，由此結(jié)合團(tuán)隊(duì)崗位職責(zé)分工給予有效的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，最終在教師職務(wù)聘任中給予體現(xiàn)[5]。

4.樹(shù)立創(chuàng)新是應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)靈魂的意識(shí)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一方面，通過(guò)各級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，通過(guò)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，提升教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力。新形勢(shì)下，創(chuàng)新是社會(huì)的主流。培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，必須具有創(chuàng)新精神，緊密結(jié)合學(xué)校和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特點(diǎn)，制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。因此，牢固樹(shù)立創(chuàng)新是應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)靈魂的意識(shí)，才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，不與時(shí)代脫節(jié)。

五、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施和應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是新建地方本科院校的一個(gè)熱門問(wèn)題。本文把創(chuàng)新型項(xiàng)目的實(shí)施和應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目主體特點(diǎn)的分析，說(shuō)明開(kāi)展創(chuàng)新型項(xiàng)目對(duì)應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的促進(jìn)意義。

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[5]盧虹.高校應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].浙江萬(wàn)里學(xué)院，2014，（5）.

[6]黃莉.新建本科院校應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（1）.

基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（教高司函[2015]41號(hào)）；湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（湘教通〔2015〕84號(hào)）；湖南工學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（湖工教〔2015〕28號(hào)）；湖南工學(xué)院教研教改項(xiàng)目（湖工教〔2015〕14號(hào)）；湖南工學(xué)院大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（湖工教〔2016〕8號(hào)）

篇4

黨的十七屆六中全會(huì)明確的指出，文化館是政府辦的群眾文化事業(yè)單位，是公益性的給社會(huì)提供無(wú)償藝術(shù)服務(wù)的單位。那么如何在新的歷史時(shí)期取得新的發(fā)展，抓好新時(shí)期業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)是事業(yè)發(fā)展十分關(guān)鍵的一環(huán)，是一項(xiàng)軟件建設(shè)中的基礎(chǔ)性的工程，文化館的業(yè)余團(tuán)隊(duì)，是推動(dòng)群眾性文藝創(chuàng)作的園地，是繼承、發(fā)掘民俗民間文藝資源的基地，是活躍、豐富群眾文化娛樂(lè)活動(dòng)的重要載體，是提高人民群眾文化素養(yǎng)的自我教育的陣地。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和改革開(kāi)放的不斷深入，探索和研究新時(shí)期業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，確立新的發(fā)展思路和新的動(dòng)作方式勢(shì)在必行。首先，文化館業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)在觀念上要有新的轉(zhuǎn)換，要確立精神文明建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一致性，同時(shí)還要確立群眾文化藝術(shù)生產(chǎn)規(guī)律和社會(huì)主義市場(chǎng)規(guī)律的協(xié)調(diào)性，所以在新時(shí)期文化館業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須把握好四個(gè)特性：業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)的科學(xué)性體現(xiàn)在，從總體上看業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)是文化館面向社會(huì)的一種特有的文化活動(dòng)，它有著自身的規(guī)律，遵循其規(guī)律就是遵循科學(xué)，反之就是反科學(xué)的，它必須遵循整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，這個(gè)大環(huán)境就是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的中心和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)建，同時(shí)，它又是群眾性的活動(dòng)，具有公益性的特征，它必須遵循藝術(shù)生產(chǎn)發(fā)展的規(guī)律，因而業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須通過(guò)社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，從中找出規(guī)律，制訂出符合實(shí)際的建設(shè)方針和訓(xùn)練方案，才能取得較好的效果。

業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)的藝術(shù)性主要是指，在輔導(dǎo)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用各種創(chuàng)造手段，根據(jù)被輔導(dǎo)者不同的年齡、層次、性格差別、能力等多種因素，進(jìn)行輔導(dǎo)，把人們?cè)谏钪蟹e累的情感和體驗(yàn)變成眾多人心尋找到獨(dú)特的屬于自己的表現(xiàn)方式來(lái)體現(xiàn)。無(wú)論是戲曲、音樂(lè)、舞蹈作品的創(chuàng)作、排練進(jìn)行輔導(dǎo)，還是對(duì)整臺(tái)群眾文藝節(jié)目的演出，輔導(dǎo)工作者從幫助業(yè)余演員排練修改作品，包括舞美化妝等等，都在輔導(dǎo)者的具體指導(dǎo)下進(jìn)行，滲透著輔導(dǎo)工作者對(duì)生活的思想情感。業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)的業(yè)余性與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代所講的業(yè)余性在內(nèi)涵上已有了很大的變化，由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)構(gòu)建，我們文化館對(duì)業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須堅(jiān)持業(yè)余，它不可能也沒(méi)有必要再像過(guò)去那樣，通過(guò)以工養(yǎng)文等方式去養(yǎng)一批文藝骨干，它必須走社會(huì)化發(fā)展的道，由于科技時(shí)展，人們審美要求不斷深化提高，可以把社會(huì)上的各類藝術(shù)資源，打破地域，打破群專界限，通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行配置，進(jìn)行優(yōu)化，來(lái)去自由，點(diǎn)面線結(jié)合，沒(méi)有包袱，服務(wù)面擴(kuò)大，業(yè)余團(tuán)隊(duì)永葆青春。

業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)堅(jiān)持參與性，這與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)它所講的參與性在內(nèi)涵上也有了很大的發(fā)展，隨著人們對(duì)文化生活需求的不斷提高及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立和改革開(kāi)放的深入，企業(yè)文化、商業(yè)文化、社區(qū)文化、旅游文化全面發(fā)展，各個(gè)單位與部門已經(jīng)形成了自己的文化熱點(diǎn)，也涌現(xiàn)了一批愛(ài)好文化藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人，作為文化館，就必須抓住這些熱點(diǎn)和個(gè)人，針對(duì)他們的喜愛(ài)，建設(shè)好相關(guān)業(yè)余團(tuán)隊(duì)，就有良好的雙向效應(yīng)，這些業(yè)余團(tuán)隊(duì)就有了強(qiáng)大生命力。新時(shí)期文化館業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)觀念轉(zhuǎn)換，還必須要探索、培育新的機(jī)制，在具體的操作中，還必須處理好三個(gè)關(guān)系。處理好業(yè)余團(tuán)隊(duì)縱向輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的關(guān)系。文化館團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須走社會(huì)化和網(wǎng)絡(luò)化之路，否則就很難發(fā)展、穩(wěn)定和提高，其理由有二條：一是隊(duì)員分布來(lái)自各單位、各部門，這就決定著團(tuán)隊(duì)的業(yè)余性、社會(huì)性和復(fù)雜性，因此，必須與隊(duì)員所在單位和部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，并結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，并取得他們的支持與關(guān)心；二是隨著人們物質(zhì)生活和精神文化生活質(zhì)量的提高，群眾的欣賞水平，對(duì)文化館團(tuán)隊(duì)的要求也必然會(huì)越來(lái)越高。處理好團(tuán)隊(duì)精神培育與培養(yǎng)文化藝術(shù)名人的關(guān)系?？v觀中、外團(tuán)隊(duì)發(fā)展，不難看出，一個(gè)名牌團(tuán)隊(duì)，一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，離不開(kāi)一種強(qiáng)烈的富有個(gè)性化的支柱，那就是團(tuán)隊(duì)精神，因此，文化館業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)中也不可忽視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，要根據(jù)業(yè)余團(tuán)隊(duì)的自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好內(nèi)在和外觀的業(yè)余團(tuán)隊(duì)精神和業(yè)余團(tuán)隊(duì)形象，在群體推出的同時(shí)，每一個(gè)業(yè)余團(tuán)隊(duì)都必須有一定知名度的演員，這樣，業(yè)余團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的質(zhì)量也有了一定保證。

處理好自立機(jī)制建設(shè)與基地建設(shè)社會(huì)支持的關(guān)系。文化館業(yè)余團(tuán)隊(duì)的生存與發(fā)展，也必須要有一定的經(jīng)濟(jì)保障，因此，必須依靠社會(huì)，同時(shí)也要有產(chǎn)業(yè)化的意識(shí)，尋找自己的依托，建好基地。除了業(yè)余團(tuán)隊(duì)基地建設(shè)之外，還應(yīng)對(duì)業(yè)余團(tuán)隊(duì)的機(jī)制進(jìn)行探索，一是激勵(lì)機(jī)制，如為隊(duì)員提供培訓(xùn)、深造、外出學(xué)習(xí)、觀摩等機(jī)會(huì)，幫助隊(duì)員解決工作、生活等方面的困難，以調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性，增強(qiáng)隊(duì)員的凝聚力；二是分配機(jī)制，對(duì)非公共產(chǎn)品生產(chǎn)的活動(dòng)，對(duì)業(yè)余隊(duì)員也要實(shí)行按能分配的活動(dòng)補(bǔ)貼，效益獎(jiǎng)勵(lì)，主演津貼等辦法；三是人才機(jī)制，業(yè)余團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的選擇要按思想素質(zhì)、文化藝術(shù)素質(zhì)為重要依據(jù)，擇優(yōu)錄用，并做好新陳代謝工作，不斷吸收新隊(duì)員，永葆業(yè)余團(tuán)隊(duì)的生機(jī)與活力。文化館的業(yè)余團(tuán)隊(duì)建設(shè)只有不斷適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求才能常抓常新。

篇5

論文關(guān)鍵詞：高職；專業(yè)；內(nèi)涵建設(shè)

近年來(lái)，高職教育得到了政府和企業(yè)的高度關(guān)注，高職教育的外部環(huán)境逐步改善。與此同時(shí)，高職教育的內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化也日趨重要，其中，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要性日益凸顯。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)就是要提升專業(yè)建設(shè)總體水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和不斷的優(yōu)化升級(jí)。

幾年來(lái)，結(jié)合物流管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，縱觀兄弟院校專業(yè)建設(shè)水平的快速提升，聯(lián)系我校專業(yè)建設(shè)的具體情況，本人認(rèn)為提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平、建設(shè)特色和品牌專業(yè)是我校面對(duì)即將到來(lái)的生源大戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)激烈的校際競(jìng)爭(zhēng)、提高服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的能力的不二選擇。

一、加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，科學(xué)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分與定位，明確專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與方向

職業(yè)教育的突出屬性就是職業(yè)性，人才培養(yǎng)緊密貼合經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、升級(jí)換代速度日益加快。首先，要做好市場(chǎng)調(diào)研。切實(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，了解學(xué)生可能的就業(yè)崗位和崗位群，了解人才需求的具體規(guī)格、知識(shí)技能要求。其次，對(duì)人才需求市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)細(xì)分。如物流可以大致分為倉(cāng)儲(chǔ)與配送方向、運(yùn)輸管理方向、國(guó)際物流方向、企業(yè)物流方向、快遞方向等。面對(duì)細(xì)分后的人才需求的子市場(chǎng)，每一個(gè)學(xué)校不可能面面俱到，要根據(jù)自身和市場(chǎng)需求選擇自己的目標(biāo)市場(chǎng)。合理的選擇要首先考慮市場(chǎng)需求的規(guī)模和發(fā)展趨勢(shì)；然后，考慮自身的資源稟賦和條件，在此基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)或幾個(gè)子市場(chǎng)作為自己辦學(xué)的目標(biāo)市場(chǎng)；最后，面對(duì)既定的目標(biāo)市場(chǎng)，進(jìn)行科學(xué)的市場(chǎng)定位，明確自身專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與方向。即要突出自己的特色與優(yōu)勢(shì)，彰顯自己與眾不同之處，做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，提高專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、制定科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并不斷優(yōu)化

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)的核心文件，它涉及到人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)、能力和素質(zhì)要求、學(xué)生的就業(yè)崗位和崗位群，課程體系的設(shè)計(jì)與安排、教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室的配置與要求、師資的要求等等。人才培養(yǎng)方案的制定要有規(guī)范的程序，避免隨意性和人為性，要遵循嚴(yán)格的論證、審批、滾動(dòng)修改的程序。人才培養(yǎng)方案是否科學(xué)，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案不具備高職的特色，學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能就難以與社會(huì)的需求相適應(yīng)。高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)與滾動(dòng)修訂必須建立在深入廣泛的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，要吸收企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員共同參與，要發(fā)揮來(lái)自企業(yè)、行業(yè)、高校專家組成的專業(yè)委員會(huì)作用，形成崗位職業(yè)能力分析表進(jìn)行職業(yè)分析和教學(xué)分析，據(jù)此確定所需開(kāi)設(shè)的課程和課程內(nèi)容。

三、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施者，也是專業(yè)建設(shè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐者。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅要考慮團(tuán)隊(duì)成員職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)，更要關(guān)注專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、科技研發(fā)能力。團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，要由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)校應(yīng)該著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，本著客觀公正的精神，制定和出臺(tái)有關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的規(guī)章制度，使其團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠做到有章可循，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作的開(kāi)展提供有利保障。其次，要結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作特點(diǎn)，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值理念，強(qiáng)化成員之間的合作意識(shí)，營(yíng)造良好的文化氛圍，打造一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、精干高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。再次，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造能上能下、人盡其才的環(huán)境，從而形成一種內(nèi)在的深層次約束力，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

四、實(shí)施課程改革，加強(qiáng)精品課程建設(shè)

在教學(xué)與課程改革中，采用突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程的職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性。

精品課程的開(kāi)發(fā)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心工作，也是專業(yè)建設(shè)成果的主要體現(xiàn)。精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問(wèn)題。同時(shí)，由于一個(gè)專業(yè)的課程很多，每門課程都開(kāi)發(fā)成精品課程有一定的難度，一般來(lái)講，核心課程首先開(kāi)發(fā)、技術(shù)類課程重點(diǎn)開(kāi)發(fā)，各門精品課程都要結(jié)合學(xué)習(xí)和行業(yè)一起開(kāi)發(fā)，真正把精品課程和精品專業(yè)統(tǒng)一起來(lái)。這就要求我們做到以下幾點(diǎn)： 轉(zhuǎn)貼于 　1.精品課程要基于工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需要為依據(jù)，應(yīng)基于企業(yè)工作流程來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，應(yīng)該從原有的以理論為主變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為重心，并結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)、技能來(lái)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)變能力綜合職業(yè)能力。

2.重視教材建設(shè)。精品課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材。精品課程主講教師可以自行編寫(xiě)、制作相關(guān)教材，也可以選用國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材和國(guó)外高水平原版教材。鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。

3.重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。要準(zhǔn)確定位精品課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。

4.注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。

5.課程設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)拓展能力和可遷移能力的培養(yǎng)，適應(yīng)了未來(lái)崗位多變的需要。技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的工作崗位不斷產(chǎn)生，人才的培養(yǎng)必須考慮學(xué)生今后的生存和發(fā)展能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的崗位遷移能力、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，注重了針對(duì)性和適應(yīng)性的有機(jī)結(jié)合。

五、凝煉專業(yè)特色、強(qiáng)化品牌意識(shí)

專業(yè)特色是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的靈魂，學(xué)校根據(jù)自身的發(fā)展條件，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求，提出專業(yè)建設(shè)的個(gè)性化目標(biāo)。按照“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的思路，結(jié)合行業(yè)和地方實(shí)際，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，特色化地進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。目前，高職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)盲目跟風(fēng)很嚴(yán)重，各校專業(yè)趨同化嚴(yán)重，往往是出現(xiàn)一個(gè)新專業(yè)，大家紛紛蜂擁而上。對(duì)依靠學(xué)生人數(shù)得以生存和發(fā)展的高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，生存危機(jī)將進(jìn)一步加深。在此競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，專業(yè)特色的凝煉就凸顯其重要性，明確地告訴家長(zhǎng)和孩子，我校的這個(gè)專業(yè)和別的學(xué)校相比，有何不同？?jī)?yōu)勢(shì)在哪里？讓人家知道，為何要選擇你們學(xué)校？就像蒙牛在香港牛奶市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，定位為“來(lái)自大草原”，讓消費(fèi)者聯(lián)想到天然、環(huán)保，因?yàn)橄愀蹧](méi)有大草原，這就是蒙牛牛奶和本土牛奶的不同和特色，從而確立自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

六、接軌地方產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合

篇6

（東北石油大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，黑龍江大慶163318）

摘要：當(dāng)前，我國(guó)外語(yǔ)院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚處于起步階段，研究成果數(shù)量有限，為進(jìn)一步促進(jìn)外語(yǔ)院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究深入開(kāi)展，筆者在調(diào)查國(guó)內(nèi)外此類課題研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合黑龍江省外語(yǔ)院系科研團(tuán)隊(duì)和師資建設(shè)的具體情況，深入剖析和研究了外語(yǔ)院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方法及策略。

關(guān)鍵詞 ：外語(yǔ)院系；創(chuàng)新型；科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)；師資建設(shè)

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.002

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2015）05—0003—02

基金項(xiàng)目：此論文獲黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)研究課題（外語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)）《外語(yǔ)院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究》資助（課題批準(zhǔn)號(hào)：WY2014086-C），此文為該課題研究論文。

收稿日期：2014—11—18

作者簡(jiǎn)介：金國(guó)臣（1965— ），男，遼寧鐵嶺人。東北石油大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言文學(xué)。

張雷（1987— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

張鴻超（1985— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，石油科技英語(yǔ)翻譯。

一、研究背景

隨著世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為各國(guó)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮的保障，一個(gè)國(guó)家的科學(xué)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、國(guó)防安全與文化繁榮在很大程度上依賴于其科研創(chuàng)新程度。因此，創(chuàng)新型高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)科技創(chuàng)新的必然選擇。在我國(guó)，高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究還處于初級(jí)階段，以“外語(yǔ)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)”為主題的研究更是屈指可數(shù)，有待今后深入開(kāi)展調(diào)查、研究與探索。

二、研究的意義與目的

本課題研究如何有效地組建以現(xiàn)有學(xué)科帶頭人為核心的科研團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下有效地進(jìn)行科研攻關(guān)，這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了科研骨干，而且鍛煉了科研隊(duì)伍，使團(tuán)隊(duì)成員緊密圍繞現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)富有創(chuàng)新地開(kāi)展科學(xué)研究工作。同時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)為成員之間搭建了相互交流心得體會(huì)和分享科研成果的平臺(tái)，不同學(xué)科知識(shí)的互相碰撞、交叉有利于創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果的培育。

三、研究過(guò)程

（一）研究擬達(dá)到的目標(biāo)。目前，科學(xué)研究日益呈現(xiàn)出由高度分化向交叉綜合發(fā)展的趨勢(shì)，研究范圍不斷擴(kuò)大，科學(xué)研究所需的知識(shí)日益膨脹，并呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的態(tài)勢(shì)，以前單打獨(dú)斗式的科研攻關(guān)已無(wú)法適應(yīng)目前的情況，因此，十分有必要采用科研團(tuán)隊(duì)成員之間相互合作的攻關(guān)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，力爭(zhēng)取得突破性創(chuàng)新成果。

本研究借鑒國(guó)內(nèi)外科研團(tuán)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)，努力探索高校外語(yǔ)院系科研創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論、方法與策略，并提出團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可行性方案。通過(guò)本課題的研究能更好地促進(jìn)高校外語(yǔ)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，全面提高團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)科研工作的深入開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)的良性互動(dòng)。

（二）具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο?。首先，要明確“創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)”、“創(chuàng)新型外語(yǔ)院系科研團(tuán)隊(duì)”的概念。通過(guò)具體團(tuán)隊(duì)實(shí)例深入淺出地闡釋“團(tuán)隊(duì)精神”、“科研與創(chuàng)新”以及“創(chuàng)新能力”的內(nèi)涵，全面掌握我國(guó)高校外語(yǔ)院系科研團(tuán)隊(duì)塑造的路徑思考與創(chuàng)新理論的辯證關(guān)系。其次，深入分析我國(guó)高校外語(yǔ)院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，特別要弄清當(dāng)前外語(yǔ)院系科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的制約因素、發(fā)展路徑與策略。最后，本研究力圖以創(chuàng)新文化、創(chuàng)新能力、運(yùn)行機(jī)制和科研考評(píng)體制等幾個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，為外語(yǔ)院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的構(gòu)建提出富有特色的建議。

（三）課題研究的創(chuàng)新性與研究方法。國(guó)內(nèi)關(guān)于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)問(wèn)題的研究一般主要從管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面展開(kāi)，本課題以“目前我國(guó)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)運(yùn)行的一般情況”為切入點(diǎn)，從哲學(xué)、管理創(chuàng)新學(xué)與創(chuàng)新理論層面來(lái)研究和探索科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與構(gòu)建的問(wèn)題。本研究采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法以及跨學(xué)科研究法。

（四）課題研究實(shí)施計(jì)劃。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在第一階段組織各項(xiàng)目成員先對(duì)外語(yǔ)院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的一些帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和周密的論證，在調(diào)查和收集大量數(shù)據(jù)、資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的創(chuàng)新理論進(jìn)行研討，以理論為依據(jù)，以科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，為第二階段的項(xiàng)目推進(jìn)和完成做好充分的準(zhǔn)備。在完成第一階段工作的基礎(chǔ)上，對(duì)獲取的資料進(jìn)行全面整理，繼續(xù)對(duì)“外語(yǔ)院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)”進(jìn)行探索和總結(jié)，大膽創(chuàng)新高等教育科研改革方法與途徑，努力完善外語(yǔ)院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，撰寫(xiě)和發(fā)表4～6篇與項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的研究報(bào)告和論文，爭(zhēng)取將研究成果盡早應(yīng)用于實(shí)踐中。在第三階段，組織全體項(xiàng)目組成員對(duì)項(xiàng)目逐項(xiàng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、匯總和總結(jié)，補(bǔ)充完善項(xiàng)目各項(xiàng)資料，同時(shí)做好項(xiàng)目結(jié)題準(zhǔn)備，力爭(zhēng)使項(xiàng)目順利得到驗(yàn)收。

（五）課題研究的基礎(chǔ)環(huán)境和保障條件。

1.課題研究的基礎(chǔ)環(huán)境。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行深入研究的不多，有關(guān)這方面的權(quán)威論述和著作更是很少。鑒于此，我們查詢相關(guān)材料，做好項(xiàng)目研究的準(zhǔn)備工作，對(duì)所存在的問(wèn)題的調(diào)查工作已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)，并做到逐一解決和落實(shí)。截止到目前，我們已完成了五個(gè)省級(jí)和七個(gè)校級(jí)教改項(xiàng)目的研究工作，其中，省級(jí)項(xiàng)目《大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)與英語(yǔ)教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》獲得黑龍江省高教學(xué)會(huì)高等教育成果二等獎(jiǎng)，專著《現(xiàn)代大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)理論方法與策略》獲得黑龍江省高教學(xué)會(huì)著作類一等獎(jiǎng)。

2.課題研究的保障條件。我們申報(bào)的課題研究項(xiàng)目完全符合國(guó)家提出的有關(guān)教學(xué)改革研究的要求，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人親自參與項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)，并力爭(zhēng)做好項(xiàng)目的運(yùn)行和監(jiān)督，項(xiàng)目成員也能做到嚴(yán)格要求、互相支持和配合。同時(shí)，學(xué)院也給予了項(xiàng)目組極大的支持，為我們提供了良好的科研工作條件，如必要的經(jīng)費(fèi)、參考書(shū)、期刊雜志和辦公場(chǎng)所等。為了推動(dòng)項(xiàng)目的順利開(kāi)展，學(xué)院還積極推薦我們到其他外語(yǔ)院校參觀，以便學(xué)習(xí)和借鑒其他院校相關(guān)課題的開(kāi)展情況。

四、創(chuàng)新型外語(yǔ)院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方略

（一）素質(zhì)能力與團(tuán)隊(duì)數(shù)量分布目標(biāo)。根據(jù)我院科研團(tuán)隊(duì)目前的狀況，積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立集體觀念和頑強(qiáng)拼搏的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具有積極向上的良好心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

根據(jù)我院科研團(tuán)隊(duì)的狀況，計(jì)劃在五年內(nèi)分層次、分批建設(shè)七個(gè)科研團(tuán)隊(duì)。第一批（2014～2015年）：建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)一部科研團(tuán)隊(duì)、大學(xué)英語(yǔ)二部科研團(tuán)隊(duì)；第二批（2015～2017年）：建設(shè)專業(yè)英語(yǔ)科研團(tuán)隊(duì)、日俄科研團(tuán)隊(duì)；第三批（2017～2019年）：建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、第二外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、研究生部科研團(tuán)隊(duì)。

（二）科研團(tuán)隊(duì)組建條件。為加速推進(jìn)我校外語(yǔ)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的順利進(jìn)行，我們?cè)谥贫蒲袌F(tuán)隊(duì)組建條件時(shí)，將重點(diǎn)支持以省級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為依托的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人原則上應(yīng)由具有豐富的學(xué)術(shù)研究成果和良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的人擔(dān)任，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有很高的科研創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的凝聚力和協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃要與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃步調(diào)一致，互相促進(jìn)。團(tuán)隊(duì)帶頭人一般應(yīng)由有副教授以上職稱的成員擔(dān)任，團(tuán)隊(duì)中青年研究骨干應(yīng)占整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的50%。

（三）創(chuàng)設(shè)有利于環(huán)境與創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員業(yè)務(wù)素質(zhì)狀況，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高科研創(chuàng)新能力。為此，要經(jīng)常聘請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)院講學(xué)、做報(bào)告，為團(tuán)隊(duì)成員介紹最新、最前沿的學(xué)科科研成果；定期選派青年骨干成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)與激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，積極營(yíng)造和諧的科研氛圍，想方設(shè)法為一線的團(tuán)隊(duì)成員排憂解難。實(shí)施獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，從物質(zhì)和精神兩方面鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員努力探索，多出、快出高水平的科研成果。

［

參考文獻(xiàn)］

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篇7

【關(guān)鍵詞】路橋；施工；管理；成本控制

Abstract: Road &bridge engineering is an important part of the construction industry, it is also closely related to the national economy and the safety of life and property of the people. In view of the bridge and road project construction process of the existing problems, the paper briefly explored for road &bridge construction management from quality management, cost control, safety management and team building four aspects to offer some reference and suggestions

Key Words: road and bridge, construction, management, cost control

中圖分類號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各級(jí)政府和人民群眾越來(lái)越意識(shí)到路橋交通的重要性，我國(guó)已經(jīng)加大投入資金，大力建設(shè)符合國(guó)家甚至國(guó)際水準(zhǔn)的公路與橋梁等基礎(chǔ)性設(shè)施，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。路橋施工是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事，路橋施工的管理工作，直接關(guān)系著國(guó)家和廣大人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，因此，加強(qiáng)對(duì)路橋施工項(xiàng)目的管理有著至關(guān)重要的意義。

一、路橋施工項(xiàng)目的完工質(zhì)量存在較多問(wèn)題。

近些年路橋施工事故頻頻發(fā)生，究其主要原因，首先是設(shè)計(jì)的質(zhì)量不能達(dá)到要求。國(guó)外路橋建設(shè)項(xiàng)目有著較為明確的產(chǎn)業(yè)政策以及較為完善的法律法規(guī)，因此，國(guó)外的路橋施工項(xiàng)目在設(shè)計(jì)程序以及評(píng)估等方面，有著較為先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，其勘測(cè)和設(shè)計(jì)的質(zhì)量比較高，相比較而言，我國(guó)的路橋事業(yè)起步較晚，目前還沒(méi)有一套完善的項(xiàng)目庫(kù)，同時(shí)由于專業(yè)人才的緊缺、設(shè)計(jì)任務(wù)的頻繁而導(dǎo)致路橋施工的項(xiàng)目可選擇范圍十分狹小，而且在設(shè)計(jì)和評(píng)估方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致路橋施工中存在嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題。其次，項(xiàng)目采購(gòu)管理落后。項(xiàng)目采購(gòu)管理是路橋項(xiàng)目管理的重要組成部分，與項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程有著密切的聯(lián)系，是保證項(xiàng)目順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前，路橋施工項(xiàng)目的采購(gòu)管理普遍落后，加之在采購(gòu)中受一些不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致采購(gòu)的原材料質(zhì)劣價(jià)高的現(xiàn)象頻發(fā)――這也是一些“豆腐渣工程”產(chǎn)生的直接原因。

二、我國(guó)路橋施工項(xiàng)目成本較高。

施工流程是指施工的各個(gè)過(guò)程，即多組連續(xù)活動(dòng)。在施工的流程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該為企業(yè)以及個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值。根據(jù)價(jià)值流的定義，價(jià)值流是指企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)從開(kāi)始到結(jié)束的多組連續(xù)活動(dòng)，這些活動(dòng)共同為顧客創(chuàng)造價(jià)值。顧客可能是外部的顧客，也可能是價(jià)值流內(nèi)部的最終使用者。如果流程中的某個(gè)活動(dòng)沒(méi)有為外部或內(nèi)部顧客創(chuàng)造價(jià)值，則被視為浪費(fèi)。另外，路橋施工項(xiàng)目中執(zhí)行率不高；其次，采購(gòu)管理理念落后，信息傳遞不準(zhǔn)確，進(jìn)而影響了承包企業(yè)的效益。采購(gòu)管理涉及的物資品種極多、技術(shù)性強(qiáng)、工作量大，同時(shí)對(duì)其質(zhì)量、價(jià)格和進(jìn)度都有著嚴(yán)格的要求，采購(gòu)管理不當(dāng)不僅會(huì)制約項(xiàng)目利潤(rùn)的提高，甚至?xí)?dǎo)致施工企業(yè)的虧損。

三、我國(guó)路橋施工中存在著較為嚴(yán)重的安全隱患。

究其原因，首先是施工企業(yè)員工素質(zhì)較低，安全意識(shí)不高，在路橋施工過(guò)程中涉及到很多技術(shù)和設(shè)備的違規(guī)操作問(wèn)題；其次，施工現(xiàn)場(chǎng)管理混亂。目前，國(guó)內(nèi)很多路橋施工現(xiàn)場(chǎng)臟、亂、差現(xiàn)象普遍存在，一些施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、機(jī)械、材料、鋼材不按規(guī)定停放，這也造成了一定的安全隱患；再次，施工企業(yè)對(duì)于安全施工的宣傳和引導(dǎo)力度不夠。

四、我國(guó)路橋施工企業(yè)沒(méi)有形成一套科學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法。

首先，路橋施工企業(yè)員工隊(duì)伍流動(dòng)頻繁，不利于企業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展，也使企業(yè)在培養(yǎng)人才方面付出較大的成本，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)低，施工人員與施工單位不能進(jìn)行有效的互相協(xié)作，影響了工程進(jìn)度；其次，路橋施工企業(yè)是野外施工為主，遠(yuǎn)離城市，生活工作條件艱苦，項(xiàng)目員工的物質(zhì)生活和精神生活相對(duì)貧乏，使得項(xiàng)目員工的穩(wěn)定性受到了嚴(yán)重的威脅；再者，路橋施工企業(yè)的人力資源管理方法沒(méi)有跟上時(shí)代的變化，人力資源管理體系效率不高，還沒(méi)有形成一套完善的科學(xué)的薪酬管理體系和員工職業(yè)化管理、員工崗位測(cè)評(píng)體系和績(jī)效考評(píng)體系。

針對(duì)上述四大問(wèn)題，路橋施工企業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)，確保在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，并取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，就必須在施工流程中做到：確保路橋施工項(xiàng)目的質(zhì)量、樹(shù)立成本管理觀念，加強(qiáng)定額和預(yù)算管理、建立健全安全施工的責(zé)任制度以及建設(shè)穩(wěn)定、高效的路橋施工團(tuán)隊(duì)。具體來(lái)說(shuō)，要從以下幾個(gè)方面著手。

一、加強(qiáng)路橋施工項(xiàng)目的質(zhì)量管理。

1. 在路橋施工項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方面，首先，檢查設(shè)計(jì)方案是否合理，在技術(shù)上以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算上是否可行，工藝是否先進(jìn)，結(jié)構(gòu)是否可靠安全，是否對(duì)施工單位有適當(dāng)?shù)募夹g(shù)要求等等。然后，根據(jù)合理的設(shè)計(jì)方案，結(jié)合業(yè)主給定的現(xiàn)場(chǎng)條件的要求及設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)理念在宏觀以及微觀上的意見(jiàn)建議編制施工計(jì)劃，合理布置施工現(xiàn)場(chǎng)。

2. 施工單位應(yīng)根據(jù)施工環(huán)境的客觀實(shí)際和施工單位自身的實(shí)際情況，設(shè)立路橋工程施工技術(shù)部門，制定相關(guān)的施工技術(shù)管理流程，包括建立完善的圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)變更技術(shù)核定制度、施工日記和施工記錄制度、技術(shù)交底制度、材料驗(yàn)收制度、工程驗(yàn)收制度等技術(shù)管理制度，為保證路橋工程的施工和驗(yàn)收的順利進(jìn)行提供基礎(chǔ)性的資料，同時(shí)建立一套自上而下實(shí)行技術(shù)業(yè)務(wù)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和分級(jí)管理的完整系統(tǒng)，并建立工程各級(jí)責(zé)任制，及時(shí)驗(yàn)證技術(shù)的落實(shí)情況，保證權(quán)責(zé)明確。

3. 加強(qiáng)項(xiàng)目施工質(zhì)量監(jiān)督。在路橋項(xiàng)目施工建設(shè)過(guò)程中，橋梁施工階段的質(zhì)量監(jiān)督工作是在施工項(xiàng)目監(jiān)理總工程師的領(lǐng)導(dǎo)下，由現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師或質(zhì)量控制工程師來(lái)具體執(zhí)行的。監(jiān)理工程師首先對(duì)施工單位的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行審查，督促施工單位將與質(zhì)量管理相應(yīng)的施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、健全的質(zhì)量管理體系、施工質(zhì)量檢驗(yàn)制度和綜合施工質(zhì)量水平評(píng)定考核制度落實(shí)到位；然后，針對(duì)工程的特點(diǎn)和合同中簽訂的質(zhì)量等級(jí)，建設(shè)方的要求、施工單位的資質(zhì)等情況，制定監(jiān)理監(jiān)控目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，確保監(jiān)控的內(nèi)容和各自的職責(zé)、權(quán)利，制定出監(jiān)控的工作制度、工作程序，做到施工質(zhì)量監(jiān)理工作正規(guī)化；最后，仔細(xì)審查施工組織設(shè)計(jì)和施工方案，檢查和審查工程材料、設(shè)備的質(zhì)量，杜絕質(zhì)量事故隱患。

二、全方位進(jìn)行路橋施工項(xiàng)目的成本管理。

面對(duì)路橋施工現(xiàn)狀，要想降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，就必須進(jìn)行有效的施工成本管理，包括施工成本預(yù)測(cè)、施工成本計(jì)劃、施工成本控制、施工成本核算、施工成本分析、施工成本核算五個(gè)方面。全方位的成本管理可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，從施工組織設(shè)計(jì)考慮，選用經(jīng)濟(jì)、合理、科學(xué)的施工方案，縮短工期，減少成本支出；其次，從技術(shù)的角度來(lái)控制，每個(gè)施工方案都進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性論證，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、工藝改進(jìn)而降低成本；第三，通過(guò)管理創(chuàng)新進(jìn)行控制，項(xiàng)目部開(kāi)展目標(biāo)成本管理，項(xiàng)目一開(kāi)始就制定了目標(biāo)成本計(jì)劃，把目標(biāo)成本計(jì)劃分解為單元工程成本，從而把成本責(zé)任落實(shí)到班組和個(gè)人中；第四，從系統(tǒng)角度來(lái)控制，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的時(shí)間及人數(shù)編制工程項(xiàng)目預(yù)算，施工階段加強(qiáng)管理施工任務(wù)單和限額領(lǐng)料單，驗(yàn)收每一個(gè)分部分項(xiàng)工程，竣工階段及時(shí)辦理工程結(jié)算。

三、高度重視項(xiàng)目施工中的安全問(wèn)題，積極消除安全隱患。

施工安全的中心問(wèn)題是保護(hù)施工過(guò)程中人的安全與健康，保證施工生產(chǎn)的順利進(jìn)行。在工程安全管理過(guò)程中，施工企業(yè)要正確處理好工程安全與質(zhì)量、進(jìn)度、效益的關(guān)系，堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位、全天候的“四全”動(dòng)態(tài)管理，具體的安全管理可以圍繞以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

機(jī)械設(shè)備的正確選用與保養(yǎng)。隨著施工任務(wù)的增長(zhǎng)，機(jī)械設(shè)備使用時(shí)間的增多，機(jī)械設(shè)備的使用壽命越來(lái)越短，這時(shí)就要及時(shí)的引進(jìn)新設(shè)備，淘汰舊設(shè)備。同時(shí)，對(duì)于機(jī)械設(shè)備的保養(yǎng)，機(jī)械設(shè)備管理部門應(yīng)做到提前、及時(shí)掌握各個(gè)施工項(xiàng)目工程進(jìn)度與機(jī)械設(shè)備方面信息，安排好機(jī)械設(shè)備使用過(guò)程中的二次保養(yǎng)維護(hù)工作，解決好使用與保養(yǎng)的矛盾沖突。

提高安全意識(shí)，端正安全觀念。路橋施工企業(yè)要認(rèn)識(shí)到安全第一的重要性，只有高度重視員工的安全才是一個(gè)值得信賴, 有責(zé)任的企業(yè)。同時(shí)，企業(yè)要對(duì)施工過(guò)程中的安全隱患有針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性的制定有效防范措施。首先，應(yīng)該定期和不定期安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，有效地把安全生產(chǎn)事故消滅在萌芽狀態(tài)；其次，對(duì)于一些以往施工工程中的多發(fā)性事故，要有預(yù)見(jiàn)性地進(jìn)行專項(xiàng)治理。

四、建立勞動(dòng)力合理配置的、高效的施工團(tuán)隊(duì)。

建立高效的團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制，建立項(xiàng)目成員之間進(jìn)行溝通和解決沖突的渠道，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系和工作氛圍，可以提高項(xiàng)目施工的工作效率，團(tuán)隊(duì)建設(shè)得好,可以形成整體力量的匯聚和放大效應(yīng)。因此，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要注意將個(gè)人目標(biāo)同組織目標(biāo)同個(gè)人目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)組織最大限度的協(xié)同。

1. 優(yōu)化人力資源配置。首先，施工企業(yè)要根據(jù)工程項(xiàng)目對(duì)勞動(dòng)力的需求情況，在各項(xiàng)目之間，對(duì)現(xiàn)實(shí)的和潛在的勞動(dòng)力進(jìn)行周密計(jì)劃，有效流動(dòng)，合理調(diào)配，充分調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性；其次，企業(yè)要將相關(guān)責(zé)任和權(quán)力下放到施工隊(duì)伍和監(jiān)理單位中，使雙方原本的行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰ダ慕?jīng)濟(jì)關(guān)系；再者，每個(gè)施工隊(duì)伍將責(zé)任目標(biāo)分別分配給單位和個(gè)人，讓工程項(xiàng)目管理不再是一個(gè)施工檢查的管理，而要變成有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行管理的綜合管理模式。

2. 施工中要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員的重視，在管理過(guò)程中，要充分發(fā)揮技術(shù)人員的作用，組織他們進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的飛躍。為了更好地管理生產(chǎn)，對(duì)于那些對(duì)解決難題做出貢獻(xiàn)的技術(shù)人員，應(yīng)做出合理的獎(jiǎng)勵(lì)，并加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員的跟蹤考核，優(yōu)化員工提升和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，由此，可在技術(shù)人員中形成良好的開(kāi)拓進(jìn)取、務(wù)實(shí)求是的風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：閩北職院；制造類專業(yè)；師資隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0018-02

一、專業(yè)設(shè)置與師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置情況。閩北職業(yè)學(xué)院是南平市政府舉辦的全日制普通高等職業(yè)院校，創(chuàng)辦于2004年，是閩北唯一的公辦高職院校。截至2015年，學(xué)院制造類專業(yè)共開(kāi)設(shè)有四個(gè)類型七個(gè)專業(yè)，其中機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)三個(gè)（機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，數(shù)控技術(shù)，模具設(shè)計(jì)與制造）、自動(dòng)化類專業(yè)二個(gè)（機(jī)電一體化技術(shù)，電氣自動(dòng)化技術(shù)）、機(jī)電設(shè)備類專業(yè)一個(gè)（數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)）、汽車類專業(yè)一個(gè)（汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷）。

隨著高考招生計(jì)劃數(shù)的擴(kuò)大與高考生源數(shù)的減少，各高職院校招生工作競(jìng)爭(zhēng)日加激烈，地處山區(qū)的地方高職院校招生工作變?yōu)楦拥睦щy。自2011年開(kāi)始，工作環(huán)境相對(duì)困難的制造類專業(yè)所受的影響更為明顯，所招學(xué)生數(shù)逐年減少，有的專業(yè)招生數(shù)少于20人，無(wú)法形成一個(gè)正常的教學(xué)班。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)2011年招生數(shù)達(dá)42人，2013年招生數(shù)則只有14人，2014年無(wú)生源報(bào)讀該專業(yè)而不得不暫停招生。

2.師資隊(duì)伍現(xiàn)狀。制造類專業(yè)是工業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，也是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)困難的情況下優(yōu)先支持制造類專業(yè)的投入，在院內(nèi)建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，購(gòu)買了大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐動(dòng)手操作的需要，為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才。由于我院是以原建陽(yáng)師范學(xué)校為基礎(chǔ)改建而成的職業(yè)院校，學(xué)院地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，優(yōu)秀專業(yè)人才引進(jìn)相對(duì)困難。同時(shí)，由于我院制造類專業(yè)建設(shè)歷史不長(zhǎng)，整個(gè)制造類專業(yè)專職教師隊(duì)伍入校工作時(shí)間不長(zhǎng)，82.4%教師為2007年后招聘錄用的，專職教師年紀(jì)較輕，職稱偏低，副高以上職稱教師占比5.9%，中級(jí)職稱教師占比23.5%，初級(jí)職稱教師占比47.1%，技師或高級(jí)技師教師占比23.5%。因此，整個(gè)制造類專業(yè)專職教師隊(duì)伍的整體基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，需要投入更多的資金繼續(xù)培訓(xùn)培養(yǎng)。

根據(jù)高考生源對(duì)山區(qū)學(xué)校的報(bào)讀情況和我院師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，克服山區(qū)校地理區(qū)位劣勢(shì)，加快對(duì)本院制造類專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，積極培育一支有地方特色與競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)迫在眉睫。

二、師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)

1.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)人才培養(yǎng)實(shí)踐優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展形成機(jī)械、數(shù)控、模具、機(jī)電等五個(gè)教學(xué)模塊。設(shè)置專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人2人，其中1人分管實(shí)踐教學(xué)，并設(shè)立各教學(xué)模塊負(fù)責(zé)人，逐步形成成員相對(duì)穩(wěn)定、建設(shè)目標(biāo)明確、合作氛圍濃厚、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與專業(yè)帶頭人是“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的骨干和核心。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與專業(yè)帶頭人必須要在某一專業(yè)領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成就和敏銳的洞察力，能夠把握專業(yè)發(fā)展的前沿和未來(lái)發(fā)展方向；必須堅(jiān)持教學(xué)一線，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，具有企業(yè)技術(shù)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)成果；必須凝聚力強(qiáng)，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，注重提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研整體實(shí)力。所以，充分發(fā)揮負(fù)責(zé)人與專業(yè)帶頭人的作用至關(guān)重要。首先，要從制度上規(guī)范團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與專業(yè)帶頭人履行專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。其次，通過(guò)在企業(yè)頂崗鍛煉、兼職、送國(guó)內(nèi)知名高校和職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)培訓(xùn)等途徑，每個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)1～2名專業(yè)帶頭人，同時(shí)從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)1～2名知名專家，組成校企結(jié)合的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍。最后，還要從人、財(cái)、物等方面盡可能保證他們參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)青年教師的重任，以此帶動(dòng)專業(yè)群整體師資水平的提高。

3.加強(qiáng)專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。依據(jù)師資培養(yǎng)的“內(nèi)培外引”原則，積極實(shí)施“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)工程，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師教學(xué)能力與技術(shù)水平；構(gòu)建兼職教師資源庫(kù)，聘請(qǐng)一批企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，組建專、兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，通過(guò)“派、培、賽、研、帶”等方式，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教育教學(xué)能力和科研能力。

4.加強(qiáng)“雙師”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。依據(jù)學(xué)院“雙師”素質(zhì)（型）教師培養(yǎng)工程和教師下企業(yè)鍛煉工程，結(jié)合專業(yè)群師資隊(duì)伍的實(shí)際情況和專業(yè)建設(shè)需要，制定詳細(xì)的教師隊(duì)伍培養(yǎng)方案，加強(qiáng)專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)，通過(guò)國(guó)家級(jí)和省級(jí)骨干教師培訓(xùn)或企業(yè)培訓(xùn)等各類進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)掛職、技能鑒定考評(píng)員培訓(xùn)、崗位輪轉(zhuǎn)等途徑提升專任教師的專業(yè)能力及教學(xué)水平，建立一支以團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與專業(yè)帶頭人為核心，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

首先，加強(qiáng)師德與職業(yè)道德教育。以人為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德與職業(yè)道德建設(shè)，積極認(rèn)真履行《教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》等規(guī)定的義務(wù)與責(zé)任，引導(dǎo)教師形成正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。

其次，加強(qiáng)教師專業(yè)能力培養(yǎng)。作為一名高職教師，既要能動(dòng)口，還必須能動(dòng)手。不僅要能熟練掌握所授專業(yè)課程的理論知識(shí)，更要具備所授專業(yè)課程的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，即“雙師”素質(zhì)教師。實(shí)踐能力是高職教師必備的技能素質(zhì)，關(guān)系到能否指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，直接影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。因此，在日常教學(xué)管理過(guò)程中，要做好以下幾項(xiàng)工作：（1）建立穩(wěn)定的校內(nèi)外教師技能培訓(xùn)基地。在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，根據(jù)具體的教學(xué)工作內(nèi)容，抽調(diào)相關(guān)專業(yè)任課教師到校內(nèi)外培訓(xùn)基地進(jìn)行掛職培訓(xùn)鍛煉，參加全過(guò)程（或部分）生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉生產(chǎn)一線新的實(shí)用技術(shù)，并形成周期性循環(huán)培訓(xùn)鍛煉與考核評(píng)價(jià)機(jī)制。（2）建立“師徒”式的以老帶新培養(yǎng)機(jī)制。對(duì)于參加教學(xué)工作時(shí)間不長(zhǎng)的青年教師，安排實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)骨干教師擔(dān)任青年教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)師傅，在校內(nèi)實(shí)習(xí)車間和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多層次、多形式的培訓(xùn)與指導(dǎo)，使每位青年教師都能夠正確執(zhí)行操作規(guī)程，掌握本專業(yè)課程的實(shí)踐操作技能訓(xùn)練內(nèi)容。（3）建立獎(jiǎng)懲等激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)和要求專業(yè)教師參加職業(yè)資格認(rèn)證考試及相關(guān)的職業(yè)技能大賽，通過(guò)行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證考試和技能大賽，鍛煉師資隊(duì)伍的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，提升教師教學(xué)指導(dǎo)水平。

再次，積極開(kāi)展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)不斷提高教師的教學(xué)水平和教科研能力。鼓勵(lì)專業(yè)教師走出課堂走出校園，主動(dòng)對(duì)接企業(yè)，面向生產(chǎn)一線，積極開(kāi)展科技服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目。通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科研成果轉(zhuǎn)化等技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為地方與企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

5.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。兼職教師隊(duì)伍是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，聘用兼職教師的根本目的在于承擔(dān)專業(yè)課或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)“內(nèi)培外引”的建設(shè)思想，開(kāi)展專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，依托地方合作企業(yè)建立了兼職教師資源庫(kù)，聘請(qǐng)行業(yè)專家兼職擔(dān)任教研室副主任，聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線的“能工巧匠”擔(dān)任兼職教師。

首先，建立行之有效的兼職教師運(yùn)行機(jī)制和相關(guān)保障政策。為加強(qiáng)高職兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，必須改革學(xué)校原有專職師資和教學(xué)管理制度，建立專門的兼職師資數(shù)據(jù)庫(kù)，制定兼職教師建設(shè)規(guī)劃和制度，加強(qiáng)兼職教師的管理，制定兼職教師“崗前教學(xué)能力提升”培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)兼職教師進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)思想和教學(xué)能力的培養(yǎng)，提升兼職教師的師德水平與職業(yè)道德水平，提高兼職教師作為教育者的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)應(yīng)用能力和育人能力，提升兼職教師的職業(yè)教育總體水平。

其次，突破傳統(tǒng)課程觀。“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)安排上要突破傳統(tǒng)的課程體系觀念，根據(jù)兼職教師的工作崗位特點(diǎn)和實(shí)際需求，實(shí)施靈活的授課時(shí)間制度，主動(dòng)采取有效措施，方便兼職教師到校工作，為落實(shí)“專兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供條件。

再次，定期組織企業(yè)兼職教師到學(xué)院交流學(xué)習(xí)。通過(guò)定期交流學(xué)習(xí)，企業(yè)的師傅、能工巧匠親身體驗(yàn)學(xué)校教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)生經(jīng)歷。教學(xué)崗位與企業(yè)的生產(chǎn)崗位對(duì)接，企業(yè)師傅與學(xué)校教師之間實(shí)現(xiàn)雙向的崗位互換與互補(bǔ)。學(xué)生在課堂上既接受具有理論經(jīng)驗(yàn)兼有生產(chǎn)實(shí)踐技能的教師授課，又接受具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐技能兼有課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅授課。通過(guò)換位思考，換崗工作，學(xué)校企業(yè)雙方融合融通，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，共同完成學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益和效率。

高職院?！半p師”素質(zhì)與“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，高職院校必須通過(guò)各種途徑，采取各種措施，不斷探索，持之以恒地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)繼續(xù)深化專業(yè)設(shè)置與課程改革，依托地方合作企業(yè)，將生產(chǎn)項(xiàng)目引入校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)性教學(xué)，全面推進(jìn)工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師專業(yè)技能、實(shí)踐動(dòng)手操作與教學(xué)能力，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為地方企業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)、企業(yè)員工培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定等工作，全面提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，為閩北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做積極貢獻(xiàn)。

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篇9

【關(guān)鍵詞】 高中；團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；班級(jí)；教師

1緒論

團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞語(yǔ)并不是一個(gè)新潮的概念。孟子早在公元前三百多年就概括出了：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的結(jié)論?！逗鬂h書(shū)》也有云：“關(guān)輿共弛，同舟共濟(jì)，輿頃舟覆，患實(shí)公之?！比鹗恐睦韺W(xué)家榮格（Carl G. Jung ， 1875-1961）也曾提出一個(gè)著名的心理學(xué)公式：I + We=Full（我+我們=完整的我）來(lái)表達(dá)相似的觀點(diǎn)，即需要把自己溶在大集體里才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這些觀點(diǎn)在實(shí)質(zhì)上是貫通一致的，以中國(guó)老百姓中廣為流傳的一句俗語(yǔ)――人心齊泰山移，就可概括出它們的真諦，也就是我們今天各行各業(yè)所關(guān)注的團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)質(zhì)，即強(qiáng)調(diào)將獨(dú)立的個(gè)體融入集體之中，形成團(tuán)隊(duì)的合力，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，同時(shí)也最大程度地現(xiàn)實(shí)個(gè)人價(jià)值。

校園是一個(gè)特殊的空間概念，是莘莘學(xué)子的聚集地，更是知識(shí)的源泉。校園也是學(xué)校管理的主要場(chǎng)所，學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過(guò)一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用各種手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生、員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的主要行政負(fù)責(zé)人，綜理全校的校務(wù)，全面規(guī)劃，統(tǒng)一安排學(xué)校各部門工作，確定學(xué)校奮斗目標(biāo)。普通高中是我國(guó)義務(wù)教育的最后階段，也是人一生中的黃金時(shí)期，高中生多處于15――19歲的年齡段，心智多從懵懂、叛逆走向成熟，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)又是增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要時(shí)期。普通高中的校園管理應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)其人生發(fā)展是大有裨益的。而學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)只是校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)方面，校長(zhǎng)在行政管理中也應(yīng)關(guān)注到整個(gè)校園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以及校園中其他各個(gè)群體如教師群體、管理群體、后勤群體等的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，已形成學(xué)校發(fā)展的整體合力。

2校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述

2.1團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的含義

團(tuán)隊(duì)就是由為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)，愿意相互做出承諾并承擔(dān)責(zé)任，通過(guò)一定的方法和規(guī)則，實(shí)現(xiàn)技能互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的人們組成的群體。因而，團(tuán)隊(duì)具有七個(gè)主要特征：第一，明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；第二，團(tuán)隊(duì)成員間的資源共享；第三，團(tuán)隊(duì)成員之間具有個(gè)體的差異性；第四，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部良好的人員關(guān)系；第五，團(tuán)隊(duì)具有共同的價(jià)值觀和行為規(guī)范；第六，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)具有歸屬感；第七，有效的授權(quán)，即團(tuán)隊(duì)內(nèi)部規(guī)則的科學(xué)、合理性及實(shí)施的統(tǒng)一性。一般而言，一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)通常要由能夠扮演八種角色的成員構(gòu)成，包括實(shí)干者、協(xié)調(diào)者、推進(jìn)者、創(chuàng)新者、信息者、監(jiān)督者、凝聚者和完美者。這八種角色因個(gè)人的特質(zhì)不同而承擔(dān)的職責(zé)有所區(qū)別，但總的來(lái)說(shuō)，各角色之間是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、彌合缺陷的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是在群體或組織中有意識(shí)地培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程。在普通高中校園環(huán)境中，校長(zhǎng)作為學(xué)校管理工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)任著學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總工程師的職責(zé)，應(yīng)首先樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)的意識(shí)與精神，以大局的眼光，劃分、重組校園群體，以科學(xué)的管理理念和方式開(kāi)發(fā)高效的校園團(tuán)隊(duì)，最終形成一股積極向上、高效、團(tuán)結(jié)的校園合力。

2.2團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別

2.3校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則

一名普通高中的校長(zhǎng)在進(jìn)行校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循六個(gè)方面的原則，即數(shù)量合理原則，能力互補(bǔ)原則，責(zé)任明確原則，目標(biāo)清晰原則，淡化領(lǐng)導(dǎo)原則和相互信任原則。

2.3.1數(shù)量合理原則

許多管理者在團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期都嘗試把眾多成員塑造成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，拿校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)說(shuō)，就是有的校長(zhǎng)嘗試將整個(gè)校園一次性打造成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，但是這種嘗試無(wú)疑都會(huì)以失敗告終。基于校園的現(xiàn)實(shí)條件，不可能一次性建立一個(gè)擁有眾多成員的高效團(tuán)隊(duì)。因而應(yīng)該先以項(xiàng)目或者階段任務(wù)來(lái)構(gòu)建各種校園小團(tuán)隊(duì)，再將各個(gè)小團(tuán)隊(duì)加以整合是最有效的方法。

2.3.2能力互補(bǔ)原則

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，各成員之間是緊密合作的關(guān)系。與傳統(tǒng)組織相比，不但強(qiáng)調(diào)信息共享，也強(qiáng)調(diào)集體的績(jī)效，因而成員之間的技能應(yīng)該是互補(bǔ)的。在組建團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員之間的能力互補(bǔ)，年齡和經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，甚至性格和行為方式的互補(bǔ)。

2.3.3責(zé)任明確原則

與傳統(tǒng)組織不同，團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任，更強(qiáng)調(diào)集體責(zé)任。團(tuán)隊(duì)有總的責(zé)任，也有明確的分工。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員并非簡(jiǎn)單地完成自己的本職工作，還需要擔(dān)當(dāng)對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他成員和團(tuán)隊(duì)集體的責(zé)任。如果團(tuán)隊(duì)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員所承擔(dān)的責(zé)任基本上應(yīng)是相等的。

2.3.4目標(biāo)清晰原則

校長(zhǎng)在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)明確團(tuán)隊(duì)的清晰、具體的目標(biāo)，該目標(biāo)將作為團(tuán)隊(duì)存在的理由。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)對(duì)這一目標(biāo)做出承諾。這一目標(biāo)應(yīng)是具體的任務(wù)，包括完成任務(wù)的具體時(shí)間，甚至應(yīng)該深入到團(tuán)隊(duì)成員的日常生活之中。

2.3.5淡化領(lǐng)導(dǎo)原則

校長(zhǎng)在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)時(shí)要追求建立和諧的成員關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)是指導(dǎo)而非領(lǐng)導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)中，不宜設(shè)置注入行政類的管理機(jī)構(gòu)，而應(yīng)讓最有能力的人擔(dān)當(dāng)管理的角色。該管理者應(yīng)建立自我指揮的工作團(tuán)隊(duì)、保持團(tuán)隊(duì)對(duì)外目標(biāo)的忠誠(chéng)、對(duì)團(tuán)隊(duì)技術(shù)保持警覺(jué)、善于溝通外部關(guān)系。

2.3.6相互信任原則

校長(zhǎng)在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員間相互信任的關(guān)系，幫助團(tuán)隊(duì)消除猜忌與疑慮。信任是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)1+1大于2效果的必要條件。

3普通高中校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體措施

校園是校長(zhǎng)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要場(chǎng)所，但是學(xué)校是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)，作為校務(wù)工作的總的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)當(dāng)然可以將學(xué)校整體作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)打造，但是根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一般原則和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，我們認(rèn)為，一次性地組建一個(gè)校級(jí)的團(tuán)隊(duì)是不大可能的，即便可以在形式上形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，那么在效率上，也是一個(gè)低效率的團(tuán)隊(duì)。我們的主張是由于群體與團(tuán)隊(duì)之間存在著某種聯(lián)系和差別，校長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)校中現(xiàn)有的自然群體，在學(xué)校的大系統(tǒng)中劃分出若干子系統(tǒng)，再根據(jù)各個(gè)子系統(tǒng)的職能、特點(diǎn)、成員特殊性等內(nèi)容，有步驟、有計(jì)劃、有區(qū)別地使群體向團(tuán)隊(duì)過(guò)渡，建設(shè)多個(gè)團(tuán)隊(duì)，再將各個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)整合成為學(xué)校團(tuán)隊(duì)，形成綜合力量，實(shí)現(xiàn)校級(jí)目標(biāo)。根據(jù)這一總體規(guī)劃，我們按照學(xué)校中存在的不同自然群體，主要計(jì)劃打造四個(gè)不同的團(tuán)隊(duì)：學(xué)生團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)，管理團(tuán)隊(duì)和后勤團(tuán)隊(duì)。

3.1學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)

3.1.1班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高中生是高中校園的主體，他們處在人生的特殊時(shí)期，在身體和心理方面都具有特殊性。在學(xué)校中，高中生以班級(jí)的形式自然地聚集為學(xué)生群體，利用班級(jí)的自然群體性打造學(xué)生團(tuán)隊(duì)一方面可以利用業(yè)已存在的班級(jí)凝聚力，在此基礎(chǔ)上設(shè)立班級(jí)目標(biāo)，確立班級(jí)管理方式，開(kāi)展班級(jí)協(xié)作都更為自然和便利；另一方面，普通高中學(xué)校中的班級(jí)按照學(xué)生的年齡和成績(jī)編排，各個(gè)年級(jí)中班級(jí)的安排都需要以教學(xué)活動(dòng)的正常、合理地開(kāi)展為基本標(biāo)準(zhǔn)，因而對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不適合對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行重新編制。所以，普通高中的學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)以班級(jí)為依托是在團(tuán)隊(duì)形式上的最好的選擇。

3.1.1.1班級(jí)目標(biāo)管理

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦？阿？蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，而將班級(jí)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍，無(wú)論是在優(yōu)化班級(jí)整體環(huán)境方面，還是在提升學(xué)生的社會(huì)能力方面，都有很重要的作用。班級(jí)目標(biāo)管理是規(guī)范班級(jí)管理，推進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提。確立班級(jí)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，首先應(yīng)由全班同學(xué)一同做好調(diào)查研究工作，一方面充分了解本班學(xué)生的基本情況、基本特點(diǎn)、思想狀態(tài)，另一方面在班主任老師的幫助下明確班級(jí)團(tuán)隊(duì)可以達(dá)到的理想狀態(tài)，并制定計(jì)劃與實(shí)施步驟。例如，某校在本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，為了使全班同學(xué)都參與到班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中來(lái)，并使班級(jí)目標(biāo)更加符合實(shí)際，具有針對(duì)性，班委會(huì)在全班范圍內(nèi)征集班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，最終確定“努力每一刻，收獲每一天”為班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并制作成橫幅高掛在教室墻上。再由班內(nèi)各個(gè)小組研討實(shí)施計(jì)劃與步驟，進(jìn)行班內(nèi)宣講，最后對(duì)各組計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照總結(jié)，由全班共同討論、歸納出最終決議。通過(guò)這些班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)確立的程序，班級(jí)目標(biāo)的意識(shí)也逐漸深入到學(xué)生心中，成為班級(jí)日后開(kāi)展團(tuán)隊(duì)工作的基礎(chǔ)。

3.1.1.2成員協(xié)作管理

現(xiàn)在的高中生大多是獨(dú)生子女，個(gè)性鮮明，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在班級(jí)目標(biāo)確立以后，就要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通意識(shí)、合作意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。

3.1.1.3班務(wù)領(lǐng)導(dǎo)管理

在班級(jí)中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的設(shè)立班委會(huì)的做法。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則說(shuō)明團(tuán)隊(duì)中除了領(lǐng)導(dǎo)者要負(fù)責(zé)之外，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員也要負(fù)責(zé)，甚至要一起相互作用，共同負(fù)責(zé)，這就要求在團(tuán)隊(duì)成熟以后，盡量做到班級(jí)全體成員共享決策權(quán)，因此在班務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)中，應(yīng)堅(jiān)持民主集中制，讓每一位學(xué)生都能時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的一員，更是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。

3.1.2學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

除了以自然形式存在的班級(jí)為依托建設(shè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)以外，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。由于與以教學(xué)為主要目標(biāo)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)相比，學(xué)生社團(tuán)的目標(biāo)更具靈活性和社會(huì)現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生社團(tuán)的組建應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主觀能動(dòng)性，選擇自己社團(tuán)的成員，確立社團(tuán)的目標(biāo)，決斷社團(tuán)事務(wù)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況向?qū)W生傳授一定的團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)，幫助他們?cè)诠ぷ髦凶龅接械姆攀?。從某種程度上講，學(xué)生社團(tuán)比班級(jí)社團(tuán)更適合對(duì)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.2教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一個(gè)學(xué)校的師資隊(duì)伍的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)水平。建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)有助于加快提升學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平，促進(jìn)教育創(chuàng)新工作的開(kāi)展，培養(yǎng)和造就一批具有較強(qiáng)實(shí)力的教師隊(duì)伍。普通高中的師資隊(duì)伍建設(shè)可以由學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校相關(guān)職能部門根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”的設(shè)置、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作機(jī)制、團(tuán)隊(duì)總體負(fù)責(zé)人的遴選等工作做好整體規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際情況，提出教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目指南。再由全校教師自愿申報(bào)，提交專家評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，最后結(jié)果提交校長(zhǎng)辦公室研究審定。審定結(jié)果公示無(wú)異議后，學(xué)校正式公布“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”名單。對(duì)被選中的團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)校需開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)，在后來(lái)的團(tuán)隊(duì)自主管理中，學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行審核和監(jiān)督。

3.3管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)校的面貌如何，與學(xué)校的中層干部的管理水平之間存在著很大程度的聯(lián)系。中層干部是廣大教師的帶頭人，他們對(duì)教師發(fā)揮著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用；中層干部也是校長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)校管理工作的得力助手；是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的有利保障和守護(hù)者。因而，只有科學(xué)培養(yǎng)和建設(shè)學(xué)校中層管理團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支穩(wěn)定而強(qiáng)干的中層管理干部隊(duì)伍，才能夠發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校日常管理工作中的先鋒與橋梁作用。

在學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，必須堅(jiān)持以學(xué)校的整體利益為總目標(biāo)，各部門的管理人員不應(yīng)以部門職能的差異割裂團(tuán)隊(duì)成員之間的聯(lián)系，始終明確自己是一名學(xué)校的服務(wù)人員，同時(shí)也是學(xué)校事務(wù)的管理者和責(zé)任者。在以往的學(xué)校管理層中，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)各成員的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、缺陷把握不足，未重視學(xué)校管理工作中人員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與缺陷彌合，這一點(diǎn)在今后的工作中是尤為重要的。另外，管理團(tuán)隊(duì)尤其要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論的學(xué)習(xí)，確保干部眼界開(kāi)闊，思想解放，方法創(chuàng)新；強(qiáng)化合作意識(shí)，科室內(nèi)部，部門之間心往一處想，勁往一處使，不論是學(xué)校還是科室所做出的規(guī)定、決策，相關(guān)部門要做到竭力配合執(zhí)行。

3.4后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)

后勤工作是一個(gè)學(xué)校的物質(zhì)保障，即從物質(zhì)條件上保證學(xué)校工作的正常運(yùn)行和發(fā)展，是學(xué)校工作中不可缺少的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)校后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高后勤管理水平，是做好學(xué)校后勤工作的支撐點(diǎn)。基于學(xué)校后勤工作的特點(diǎn)，我們認(rèn)為加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)有三個(gè)要素：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視后勤工作，是加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提；二、做好后勤職工思想工作，是加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)；三、提高職工的整體素質(zhì)，是加強(qiáng)后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。另外，建設(shè)學(xué)校后勤團(tuán)隊(duì)還需要做創(chuàng)新后勤人才引進(jìn)機(jī)制，改善后勤用人環(huán)境，健全規(guī)章制度，規(guī)范后勤內(nèi)部管理，加大培訓(xùn)力度，提高后勤人才隊(duì)伍的管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的具體工作。

4結(jié)語(yǔ)

一所高中學(xué)校是一個(gè)非常龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)，作為一名校長(zhǎng)，在進(jìn)行學(xué)校行政管理時(shí)，必須要具有團(tuán)隊(duì)的眼光，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)的先進(jìn)理念引入到學(xué)校管理之中，為學(xué)校行政管理開(kāi)拓新的思路，打開(kāi)新的視角。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的概念并不新潮，但在學(xué)校管理領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用并不多見(jiàn)，這與學(xué)校的特殊環(huán)境不無(wú)關(guān)系。然而我們認(rèn)為這一理念在校園范圍內(nèi)的運(yùn)用會(huì)起到良好的效果，當(dāng)然，具體的實(shí)施與操作還需要更多的同仁共同探討。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

[關(guān)鍵詞]高職院校 課程教學(xué)資源 開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介]樸成植（1974- ），男，吉林蛟河人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)；戚（1967- ），男，吉林大安人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)槁毥陶n程。（吉林 吉林 132021）

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）35-0075-02

2002年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，要改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體， 強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。2012年教育部高教司了《精品資源共享課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》，提出了國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)要求，對(duì)拓展資源內(nèi)容要求如下：拓展資源指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、素材資源庫(kù)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。文件的出臺(tái)不僅指出了課程教學(xué)資源建設(shè)在高職院校建設(shè)中的重要性，同時(shí)也指明了教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容和方向。

一、高職院校建設(shè)課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的必要性

1.課程教學(xué)資源綜合化的需要。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷進(jìn)步和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，課程教學(xué)資源形式多樣化，更加人性化。多樣化方面：除了傳統(tǒng)的文字資料型、課堂演講型和多媒體型外，在部分高職實(shí)訓(xùn)類教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入了全程模擬操作型課件，為了滿足個(gè)別化學(xué)習(xí)的需求，高職院校不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用。人性化方面：除了傳統(tǒng)的以文字、圖片、配音和動(dòng)畫(huà)模擬方式講授系統(tǒng)或設(shè)備的工作原理與操作過(guò)程外，還充分應(yīng)用圖案、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及音視頻合成技術(shù)，把操作動(dòng)畫(huà)演示與實(shí)際模擬操作相結(jié)合，達(dá)到較強(qiáng)的感官刺激效果，提供人機(jī)交互功能。專業(yè)教師若想開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源，需要與相關(guān)課程資源開(kāi)發(fā)人員緊密合作才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.促進(jìn)系部之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的需要。隨著高職院校的迅猛發(fā)展和社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的需求擴(kuò)大，高職院校在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致師生比例、教師課時(shí)量、課程建設(shè)等因素發(fā)生了巨大的變化，迫切要求高職教師在教育教學(xué)改革過(guò)程中嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。目前存在的問(wèn)題有：一是繁重的教學(xué)工作。受高職院校擴(kuò)招等因素影響，各系部專業(yè)教師數(shù)量不夠，教學(xué)任務(wù)繁重，多數(shù)教師疲于上課，很難有時(shí)間和精力去做教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究與開(kāi)發(fā)。二是教學(xué)內(nèi)容綜合化和學(xué)生需求多元化?，F(xiàn)階段，在高職教師中存在只關(guān)心自己所負(fù)責(zé)課程的教學(xué)，不重視課程體系中前后課程之間的銜接關(guān)系、不深入研究高職教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，特別是對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法和教學(xué)效率方面缺乏研究思考，導(dǎo)致在學(xué)校教育教學(xué)改革中處在被動(dòng)的位置。隨著科學(xué)知識(shí)綜合化的發(fā)展，教師通過(guò)個(gè)人的努力即使精通專業(yè)知識(shí)，也很難保證教學(xué)過(guò)程中能面面俱到，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，尤其需要各種知識(shí)性、技能互補(bǔ)性的教師整合，充分發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)，形成團(tuán)隊(duì)合力，保證課程教學(xué)質(zhì)量。三是系部之間缺乏合作精神。由于一些負(fù)責(zé)人存在狹隘的思想，對(duì)課程教學(xué)資源建設(shè)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在制訂工作計(jì)劃時(shí)，很少涉及與相關(guān)系部之間的具體合作內(nèi)容和形式。就高職院校普遍認(rèn)可的項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)說(shuō)，有些教師為課程引入項(xiàng)目而苦惱，其實(shí)在校內(nèi)相關(guān)部門之間就有很多項(xiàng)目可以互換或形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)來(lái)合作開(kāi)發(fā)。四是教學(xué)管理制度不夠完善。學(xué)校層面出臺(tái)的管理制度僅對(duì)建設(shè)課程教學(xué)資源的相關(guān)原則提出要求，但對(duì)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和完善、運(yùn)作辦法及教學(xué)資源最終效果的考核方法等沒(méi)有具體長(zhǎng)遠(yuǎn)的方案，導(dǎo)致組織開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人在人際關(guān)系上投入很多精力。綜合以上因素，在學(xué)校政策的支持下，通過(guò)系部之間合作組建相對(duì)穩(wěn)定的課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，既有助于減輕專業(yè)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也有助于優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用。

3.推進(jìn)課程建設(shè)的需要。第一，課程理論教學(xué)改革的需要。高等職業(yè)教育理論教學(xué)，以“夠用”和“實(shí)用”為標(biāo)準(zhǔn)，突出知識(shí)和技能的使用價(jià)值。目前不少高職學(xué)生具有以下三個(gè)方面的缺點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的掌握缺乏自信心和自覺(jué)性；知識(shí)的準(zhǔn)備相對(duì)不足，學(xué)習(xí)缺乏持久性；缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)方法單一。這使理論教學(xué)尤為困難，因此要實(shí)現(xiàn)課程理論教學(xué)改革，就要加快教學(xué)方法的改進(jìn)和建設(shè)豐富的能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)者能有更多的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)手段來(lái)掌握理論知識(shí)。第二，課程實(shí)踐教學(xué)改革的需要。高職教育課程教學(xué)改革實(shí)施“教學(xué)合一、工學(xué)交替”的教學(xué)模式，重點(diǎn)突出崗位能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)崗位技能訓(xùn)練，需要深化實(shí)踐教學(xué)，但一些院校由于資金缺乏和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善等原因，學(xué)生不能開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，特別是機(jī)械類、礦山和冶金類專業(yè)，還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)踐教學(xué)方面，除學(xué)校投入資金加快建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地外，還應(yīng)盡快組建教學(xué)資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)困難的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)技能有感性認(rèn)識(shí)，到了真正崗位能較快適應(yīng)。

二、高職院校課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容

1.課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)定位。第一，確定團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)。共同目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，是團(tuán)隊(duì)存在的理由和團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的核心動(dòng)力。其確立關(guān)系到團(tuán)隊(duì)每一位成員的具體利益，能鼓舞團(tuán)隊(duì)成員的斗志，協(xié)調(diào)大家在任務(wù)中的行動(dòng)。在確定教學(xué)資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注重三方面問(wèn)題：一是目標(biāo)制定過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)的核心成員必須參加，而且目標(biāo)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員奮發(fā)向上的遠(yuǎn)景。二是目標(biāo)應(yīng)具有嚴(yán)格的運(yùn)作方案。三是處理好個(gè)體成就感和集體利益的關(guān)系。團(tuán)隊(duì)中的成員在團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)過(guò)程中通過(guò)充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)與能力，得到大家認(rèn)同和肯定，與團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)際工作中形成合力，以團(tuán)隊(duì)配合的方式實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值的最大化。第二，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)。隨著高職教育教學(xué)改革的深入，對(duì)教師的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都提出了更高的要求。教師在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)不同的課程內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，必須創(chuàng)新才能滿足人才培養(yǎng)需求。主要?dú)w納為兩個(gè)任務(wù)：一是通過(guò)開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源推進(jìn)學(xué)院課程教學(xué)改革。通過(guò)教師之間的協(xié)調(diào)合作，以課程或教學(xué)改革為切入點(diǎn)，開(kāi)展一系列教學(xué)方案創(chuàng)新，有計(jì)劃地建設(shè)學(xué)院各系部、各學(xué)科專業(yè)的課程教學(xué)資源。二是通過(guò)組建課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)院優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。

2.建設(shè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。第一，團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)人員基本結(jié)構(gòu)。課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)由策劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、素材加工人員構(gòu)成。策劃人員是項(xiàng)目的組織者，負(fù)責(zé)課程教學(xué)資源的選題、定位、總體創(chuàng)意和成品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)人員是課程專業(yè)教師，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)教學(xué)課件內(nèi)容、提供課件開(kāi)發(fā)所必要的素材或信息，把握內(nèi)容的準(zhǔn)確性。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員是有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員，負(fù)責(zé)教學(xué)課件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，確保課件的可表現(xiàn)性。軟件開(kāi)發(fā)由熟悉開(kāi)發(fā)平臺(tái)的軟件開(kāi)發(fā)人員組成，負(fù)責(zé)課件模塊和內(nèi)容的鏈接，解決課件開(kāi)發(fā)中的各種技術(shù)問(wèn)題，保證課件的可使用性。素材加工由熟悉美術(shù)設(shè)計(jì)、音響設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、視頻錄制、視頻編輯、圖像加工、聲音加工的開(kāi)發(fā)人員組成，負(fù)責(zé)課件的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果。此外，為團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要考慮團(tuán)隊(duì)人員年齡結(jié)構(gòu)的合理性。第二，團(tuán)隊(duì)中學(xué)術(shù)帶頭人的定位。一是關(guān)注國(guó)內(nèi)外高職教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，能夠根據(jù)本校實(shí)際情況從理論方面提出建設(shè)性意見(jiàn)的“研究型”教師。二是熟悉目前在高職院校普遍采用的教學(xué)方法，具有成功的理論教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。三是能夠有效地把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)改革中的教育技術(shù)人員。四是具有對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展所需資源配置能力，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)院教學(xué)改革和課程建設(shè)方向，選擇迫切需要開(kāi)發(fā)的專業(yè)課程，帶領(lǐng)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，加快專業(yè)課程建設(shè)，獲得學(xué)校更多政策支持和經(jīng)費(fèi)的保障。

3.課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的輔助環(huán)境的建設(shè)。輔助環(huán)境建設(shè)有兩方面：硬環(huán)境的建設(shè)，即資源開(kāi)發(fā)設(shè)施的建設(shè)；軟環(huán)境的建設(shè)，即規(guī)范開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的管理制度和團(tuán)隊(duì)文化內(nèi)涵建設(shè)。第一，資源開(kāi)發(fā)設(shè)施的建設(shè)。為了更大程度上調(diào)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力和團(tuán)隊(duì)成員之間的交流暢通，投入一定經(jīng)費(fèi)建設(shè)課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)所需的硬件設(shè)施是必要的。相關(guān)系部領(lǐng)導(dǎo)要將硬件設(shè)施的建設(shè)經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算，并保證團(tuán)隊(duì)帶頭人擁有一定的經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，這有助于教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)順利進(jìn)行。合理整合學(xué)?，F(xiàn)有硬件資源也是非常必要的。第二，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的管理制度建設(shè)。制度是一個(gè)社會(huì)組織或團(tuán)體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程。建設(shè)良好的制度具有以下三方面價(jià)值：一是規(guī)范功能。從學(xué)校層面上要建立優(yōu)良的制度來(lái)確定開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)在整個(gè)學(xué)校中的權(quán)利和義務(wù)。如可以把課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)納入相對(duì)獨(dú)立的管理部門中，保證其在學(xué)校整體教學(xué)管理體制中的重要地位和作用。學(xué)校要確保開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中的骨干成員在學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)和課程教學(xué)資源評(píng)審中的重要性。二是凝聚功能。通過(guò)制度來(lái)確立團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)和意義，有助于強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員彼此之間的認(rèn)同感，能起到凝聚人心的作用。三是激勵(lì)功能。建立有效的激勵(lì)制度既可以調(diào)動(dòng)教師組建團(tuán)隊(duì)的積極性，又可以確保團(tuán)隊(duì)內(nèi)部持續(xù)發(fā)展的活力，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的主觀能動(dòng)性，使其自覺(jué)自愿地投入課程教學(xué)資源建設(shè)中。在構(gòu)建激勵(lì)體制的過(guò)程中，應(yīng)遵循“公平、公開(kāi)、公正”的原則，為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)營(yíng)造良好的心理氛圍。第三，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的文化內(nèi)涵建設(shè)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營(yíng)造有利于團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的良好文化氛圍。首先團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要善于挖掘和引導(dǎo)每一位成員的特長(zhǎng)，尊重不同意見(jiàn)，與內(nèi)部成員和相關(guān)系部領(lǐng)導(dǎo)之間建立良好的互動(dòng)平臺(tái)；鼓勵(lì)大家在課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中精益求精、勤奮創(chuàng)新。其次要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部大力提倡團(tuán)結(jié)合作、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。最后要提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)聚力，鞏固開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)在整個(gè)教育教學(xué)改革中的重要地位。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職院校建設(shè)一支課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，可以以團(tuán)隊(duì)的力量對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并通過(guò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)相關(guān)理論和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課程教學(xué)資源，有效提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)不斷積累和完善，有效地促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的現(xiàn)代化教育教學(xué)水平，為高職教育教學(xué)改革作貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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