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篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)手段；激發(fā)興趣

隨著英語在全國的普及，對(duì)小學(xué)生英語教育也有了相對(duì)的要求。小學(xué)生的年齡段在5～12歲左右，其特點(diǎn)為：好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，但是注意力集中時(shí)間較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，倘若總是以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣將會(huì)蕩然無存。

一、分析目前小學(xué)英語教育

目前，學(xué)校安排的英語課時(shí)相對(duì)較少，英語課之間的間隔相對(duì)過大，加上班級(jí)人數(shù)多，往往使教師的教學(xué)重點(diǎn)僅僅側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù)，而忽視學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是相同的，這給教師教學(xué)帶來了一定困難，加之家長對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度不一致，有的家長積極地讓孩子參加英語培訓(xùn)班，所以這些學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，而另一部分家長放任自流，學(xué)生是首次接觸英語，對(duì)基本的英語知識(shí)也不熟悉，只能從頭開始學(xué)英語，因此，造成學(xué)生英語水平差異較大，這種差異給教師的教學(xué)計(jì)劃制訂帶來了一定的困難，據(jù)數(shù)據(jù)顯示：現(xiàn)階段在小學(xué)中擔(dān)任英語教師的大多數(shù)并不是英語專業(yè)畢業(yè)的，一部分是其他學(xué)科的教師在接受短期的英語培訓(xùn)后，從事小學(xué)英語的教學(xué)，他們對(duì)兒童的心理特點(diǎn)了解較少，所以很難在傳授知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的興趣。

二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.營造和諧的課堂氣氛

良好的課堂教學(xué)氣氛是獲得優(yōu)質(zhì)課堂的保障，是一種獨(dú)特的心理氣氛。而輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛是大大利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的，會(huì)讓學(xué)生精神飽滿、開朗興奮，從而相互感染，良性循環(huán)。課堂氣氛活躍而有序，鼓勵(lì)學(xué)生每一次的成果、成功，使學(xué)生增強(qiáng)信心，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上，教師應(yīng)盡可能使用風(fēng)趣幽默和充滿懸念的語調(diào)、語言，或者配合面部、手勢動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。這樣能抓住學(xué)生吸引力，使課堂輕松愉悅。從而使學(xué)生自主自愿投入英語的學(xué)習(xí)中去，并敢于用英語發(fā)言，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和才華展示的積極性。如，我們現(xiàn)用的新標(biāo)準(zhǔn)英語大部分涉及學(xué)生身邊的生活以及自然常識(shí)等。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有趣味性和吸引力，其配套的錄音也多伴有模擬動(dòng)物的叫聲等，這些都極易吸引學(xué)生的注意力。

2.教育手段靈活個(gè)性

（1）教師要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。所謂“書本是死的，人是活的”，教師在講課時(shí)，可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。例如，在第一堂英語課上，可以不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，反之，把一些有趣的活動(dòng)提前。如，把“Stand up，sit down.”這一環(huán)節(jié)提前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)英語是如此的有趣。（2）教師可做適當(dāng)?shù)膭?dòng)靜結(jié)合。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽教師講課，英語課堂本應(yīng)當(dāng)氣氛活躍，但是教師應(yīng)要求學(xué)生能夠做到“能動(dòng)能靜”。“動(dòng)”就是回答問題的時(shí)候要大聲回答，小組討論時(shí)要積極；但是一旦教師開始進(jìn)入講課，就要求學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)保持安靜，做好認(rèn)真聽課的準(zhǔn)備。（3）發(fā)揮幽默。生活離不開幽默，英語的學(xué)習(xí)更離不開幽默。教師運(yùn)用一些幽默方式會(huì)令學(xué)生的注意力更加集中。比如，在教學(xué)“thirsty，water，sour，yukky”這幾個(gè)單詞時(shí)，可請學(xué)生上臺(tái)表演，“有一天，我們班的小明同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經(jīng)沒了，這時(shí)小明發(fā)現(xiàn)家里廚房里還有一小瓶的“water”，他一拿起來就喝，哇，so yukky，原來他喝的是味道很sour的醋。這時(shí)班里哄堂大笑，學(xué)生不知不覺已將單詞意思銘記，甚至無需教師強(qiáng)調(diào)。（4）動(dòng)作演示。在教學(xué)單詞或句子時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，比如，做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

目前，小學(xué)生最需要的是興趣、知識(shí)和能力，也是英語教師所追求的。無論如何，教師只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心，學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘蘭香.素質(zhì)教育與教師素質(zhì)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

篇2

關(guān)鍵詞 校園壓力；小學(xué)生；厭學(xué)心理；對(duì)策

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是容易出現(xiàn)厭學(xué)心理的突出階段，因此小學(xué)生的厭學(xué)心理受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。造成小學(xué)生厭學(xué)心理與行為的原因有很多，其中校園壓力是其中最重要的原因之一。因此必須造成小學(xué)生厭學(xué)信息的校園壓力進(jìn)行系統(tǒng)分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，以預(yù)防與解決小學(xué)生厭學(xué)心理。

一、校園壓力對(duì)小學(xué)生厭學(xué)心理的影響分析

造成小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理的校園壓力有包括很多方面，如校園環(huán)境、教師方面的原因以及同學(xué)之間的關(guān)系。下文開始著重進(jìn)行原因分析：

1.學(xué)校環(huán)境

校園人均面積較小、環(huán)境差，校園周圍的不良環(huán)境，班級(jí)人數(shù)過多、教室擁擠等這些因素都會(huì)造成小學(xué)生的焦慮、疲勞、與壓抑，進(jìn)而影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒與行為。雖然隨著計(jì)劃生育與教育體制的改革，在一定程度上緩解了這些因素的影響，但是由于人們生活水平的提高，諸多家長將小孩子送入教育條件較好的學(xué)校，這也在一定程度造成了教室擁擠。班級(jí)規(guī)模過大，會(huì)使一部分學(xué)生在課堂生接觸不到老師而逐漸失去了參與課堂活動(dòng)的興趣，并逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

2.來自教師的壓力

（1）教師教育觀念與行為的不當(dāng)

雖然在新課改與素質(zhì)教育的背景下，教師逐漸探索出新的教育模式，但是一部分教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，信奉“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)理念，因而采取批評(píng)教學(xué)的方法對(duì)待學(xué)生，甚至有一些老師會(huì)采取體罰或變相體罰的方式來“教育”學(xué)生。這些教師任務(wù)學(xué)生表現(xiàn)好是應(yīng)該的，并總是把目光放在學(xué)生不足的地方，甚至對(duì)一點(diǎn)小的錯(cuò)誤也揪住不放。這種批評(píng)教學(xué)的方式極容易造成小學(xué)生的自卑與厭學(xué)心理。在小學(xué)階段小學(xué)生還沒有形成自律意識(shí)，還處于他律的階段，教師的教學(xué)觀念與行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的影響，因此這種以批評(píng)為主的教育方式也導(dǎo)致了小學(xué)生消極的看待自己并逐漸出現(xiàn)自卑與厭學(xué)情緒。

（2）教師教學(xué)方法不當(dāng)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，自律性與自主性較差，極容易受到外界因素的影響。教師的教學(xué)方法會(huì)極大的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。通常小學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法而出現(xiàn)選擇性的學(xué)習(xí)，教師教的好久就愿意學(xué)；教室教的不好就不愿意學(xué)。有些教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，還在采用“填鴨式”與“滿堂灌”的方式，致使很多小學(xué)生感到課堂教學(xué)的枯燥無趣，加之教師以成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的“優(yōu)劣”，最終導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。此外，還有教師布置大量的課后作業(yè)，學(xué)生很難完成，于是出現(xiàn)了焦慮與厭學(xué)心理。

（3）師生關(guān)系

師生關(guān)系是小學(xué)階段最為重要的一種人際關(guān)系，不僅關(guān)系到日后的社會(huì)發(fā)展，還會(huì)影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有一部分小學(xué)生由于各種原因，不被教師重視，逐漸被教師長期忽視。這些被忽視的小學(xué)生由于缺乏與教師的情感交流，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)與班級(jí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生與教師的關(guān)系更為緊張，他們反感與害怕教師，這種情緒也會(huì)影響到學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)心理。

3.同學(xué)關(guān)系的影響

同學(xué)關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也具有極大的影響，有些小學(xué)生由于內(nèi)向或其他原因會(huì)遭到同學(xué)的拒絕或不公平對(duì)待，使其逐漸脫離了同學(xué)間的集體活動(dòng)，缺乏與同學(xué)的正常交流，進(jìn)而容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。學(xué)生之間還有一種同學(xué)欺辱的不正常關(guān)系。在這種關(guān)系中處于受欺負(fù)的一方極易產(chǎn)生諸如不安全感的恐懼心理，這種恐懼心理極容易上升到對(duì)學(xué)校生活的恐懼，進(jìn)而演化成厭學(xué)心理。

二、預(yù)防小學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)教師的教育培訓(xùn)力度

教師的教育方式與教學(xué)方法受到教學(xué)理念的影響。因此，教育部門或?qū)W校應(yīng)進(jìn)行教育培訓(xùn)或其他形式使教師樹立正確的教學(xué)理念，尊重學(xué)生人格，公正對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，構(gòu)建與學(xué)生的良好關(guān)系。確立“鼓勵(lì)賞識(shí)”的教育理念，加大提倡“成功教育、快樂教育”模式，切實(shí)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。作為一名合格的小學(xué)教師，還應(yīng)該掌握兒童心理健康與輔導(dǎo)的技能，只有這樣才能科學(xué)的看待小學(xué)生的厭學(xué)情緒，采取爭取的方式引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效的緩解或解決小學(xué)生的厭學(xué)心理與厭學(xué)行為。此外教師還應(yīng)該關(guān)注每一位小學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)與情感變化，經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，改善緊張的師生關(guān)系，將厭學(xué)心理扼殺在搖籃之中。

2.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

優(yōu)美的校園環(huán)境對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有一定的促進(jìn)作用，因此教育部門與學(xué)校應(yīng)加大對(duì)校園環(huán)境的建設(shè)。良好的校園環(huán)境應(yīng)該具有優(yōu)美的環(huán)境、完善的教學(xué)設(shè)備等要素。環(huán)境優(yōu)美?？諝馇逍?、文化氛圍濃郁的校園環(huán)境會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生溫馨愉悅、安全舒適的感覺，會(huì)陶冶學(xué)生的情趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免厭學(xué)心理的出現(xiàn)；完善的教學(xué)設(shè)施會(huì)使提高教學(xué)水平，使學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加成就感，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，逐漸也就消除了“學(xué)不會(huì)”而造成的厭學(xué)情緒。

3.開展心理咨詢與心理輔導(dǎo)工作

學(xué)校應(yīng)構(gòu)建專門的渠道，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種困惑與難題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的負(fù)面影響；建立學(xué)生心理檔案，認(rèn)真分析學(xué)生的心理發(fā)展與學(xué)習(xí)發(fā)展情況，以進(jìn)行針對(duì)性的教育與心理疏導(dǎo)，及時(shí)矯正學(xué)生厭學(xué)心理與學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中融入心理健康教育，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展；在教學(xué)中，教師還應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)交給他們有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)能力，使他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)于厭學(xué)心理嚴(yán)重的小學(xué)生，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)疏導(dǎo)，嘗試不同的輔導(dǎo)辦法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]李云.淺談小學(xué)生厭學(xué)成因及其對(duì)策[J].華章,2013,12(05):249

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；聽力

如今，英語作為被廣泛使用的語言，存在于生活中的各個(gè)角落，當(dāng)代學(xué)生更需要從小學(xué)好英語。而聽力作為英語的基本技能之一，在人際交往活動(dòng)中至關(guān)重要，聽力水平的高低是能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。因此，教育工作者必須高度重視小學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)，從而最大程度的提高小學(xué)生的英語水平。

一、概述小學(xué)英語聽力教學(xué)

聽力教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，然而現(xiàn)階段我國多數(shù)小學(xué)生的聽力技能偏弱，存在一系列亟待解決的問題，其主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一方面，教師忽視了發(fā)音不準(zhǔn)的問題。對(duì)于小學(xué)生而言，英語的發(fā)音是相當(dāng)困難的，很多學(xué)生難以聽出元音的長、短音，鼻音、邊音的區(qū)別，以及音的的省略、連續(xù)和不完全爆破等，這些都是學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。學(xué)生如果不能有效掌握這些疑難重點(diǎn)，在聽力教學(xué)過程中就難以聽懂，而現(xiàn)階段在小學(xué)英語教學(xué)課堂上教師往往忽視了這些問題，并沒有真正意義上灌輸音標(biāo)教學(xué)。

另一方面，學(xué)生缺乏適量的詞匯。雖然英語教學(xué)在我國受到了普遍關(guān)注，并逐漸深入課堂教學(xué)中，但是在小學(xué)課程教學(xué)中仍然以學(xué)好語文、數(shù)學(xué)課程為主，英語的課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握也僅限于課堂，使得學(xué)生缺乏適量的詞匯，再加上文化背景的不同，這些都給小學(xué)生的聽力理解帶來了一定的困難。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力的有效措施

聽力技能作為英語學(xué)習(xí)的基本技能之一，在英語交際中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，然而目前小學(xué)生的英語聽力技能相當(dāng)欠缺，不利于提高學(xué)生的英語水平，這就需要大力培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力技能，不斷提高小學(xué)生的英語成績，為其說好、讀好、寫好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)際分析培養(yǎng)小學(xué)生聽力的有效途徑。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谌魏慰颇康膶W(xué)習(xí)過程中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素?，F(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)生都對(duì)英語課程感到厭倦，缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，這是造成學(xué)生英語聽力技能較弱的重要原因。所以必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面需要教師在英語課程教學(xué)中有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍；另一方面需要學(xué)生真正意識(shí)到聽力技能的重要性，自發(fā)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣，從而始終保持一個(gè)較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以根據(jù)實(shí)際需要，在課堂中適當(dāng)穿插生動(dòng)有趣的英語動(dòng)畫，或組織開展小規(guī)模的英語智力游戲，不僅可以高度吸引學(xué)生的注意力，還可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高聽力水平。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師始終占據(jù)著主體地位，學(xué)生則處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，不僅交給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是教給他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和能力。培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽力，需要特別注意方法的指導(dǎo)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一方面，堅(jiān)持使用英文式教學(xué)方式。提高學(xué)生的聽力技能，多聽是其中的關(guān)鍵，教師在課堂上要盡量用英語組織教學(xué)，從最簡單的日常用語開始，并逐步加深難度，配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，避免使用漢語講述。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，還可以在很大程度上直接提高學(xué)生的聽力能力。

另一方面，傳授學(xué)生聽力技巧。有效的聽力技巧是提高聽力水平的重要途徑，教師需要根據(jù)實(shí)際要求學(xué)生充分掌握聽力技巧：首先在聽力開始之前，要盡快將聽力選項(xiàng)與題目過一遍，即根據(jù)上下文作出理性的分析，了解該聽力的大致方向；其次在聽力的過程中，高度集中注意力，抓住聽力的主干部分，通過關(guān)鍵詞、語調(diào)等手段來掌握內(nèi)容的大意，對(duì)于生詞生句或沒聽清楚的部分不必過于糾結(jié)，可以依據(jù)上下文來做出大膽的猜測；最后在聽力結(jié)束后，利用最短的時(shí)間來檢查，不十分確定的切勿修改答案。

（三）制定科學(xué)合理的教學(xué)方案

科學(xué)合理的教學(xué)方案是提高教師教學(xué)質(zhì)量的有效措施，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定并完善教學(xué)方案。在擁有一定的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，單純的理論知識(shí)和聽力技巧的灌輸不能從根本上提高學(xué)生的聽力水平，還需要適量的練習(xí)，才能不斷提高小學(xué)生的聽力技能。一方面，教師可以開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，例如要求學(xué)生進(jìn)行自由分組進(jìn)行聽力比賽，不僅可以提高學(xué)生的聽力能力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競爭能力；另一方面，教師可以給學(xué)生放一些英文歌曲或視頻，要求學(xué)生能理解歌詞大意，并根據(jù)歌詞填空或排序，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以要求學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)英文歌曲，并在課堂上予以展示。

結(jié)束語：綜合上文，隨著教育體制改革的不斷深化和英語的廣泛應(yīng)用，英語課程教學(xué)在小學(xué)課程教學(xué)中的地位越來越突出，而小學(xué)生的聽力是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽力是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長過程，并非短期強(qiáng)化、突擊訓(xùn)練就能取得效果的，需要將多種方法有效結(jié)合。只有通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和制定科學(xué)合理的教學(xué)方案等途徑，才能真正提高小學(xué)生的英語聽力水平，從而整體上提高英語教學(xué)質(zhì)量。相信在相關(guān)教育工作者的共同努力下，我國的小學(xué)生英語聽力技能將會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海花.小學(xué)生英語教學(xué)不能停留在聽、說、玩、演上――小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國教師2009年12期

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關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；自我意識(shí)；發(fā)展分析；作用探究

在大教育中家庭教育有著極為重要的地位，也可以說家庭對(duì)孩子有著養(yǎng)育與教育的作用。尤其是對(duì)于小學(xué)生的家庭教育來說，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是重要的補(bǔ)充與發(fā)展。在自我意識(shí)中不僅包含了自我認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，同時(shí)也包含了自我調(diào)節(jié)等方面。因此，在實(shí)際教育中要做好家庭教育工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一開展家庭教育的意義

對(duì)于家庭教育來說，是實(shí)現(xiàn)育人的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展上都有著極為重要的影響。且對(duì)于家庭教育來說，主要是針對(duì)家庭中父母等對(duì)未成年人的一種教育過程。其目的就是要讓孩子在正式進(jìn)入到社會(huì)集體教育以前確保孩子自身可以實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展，從而為接受幼兒園教育與學(xué)校教育奠定基礎(chǔ)。從教學(xué)中的重點(diǎn)上來說，就是從品德教育上出發(fā)的，可以幫助孩子養(yǎng)成健康的道德品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣。在行為習(xí)慣中則包含了生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。家庭教育其實(shí)就是從家庭中發(fā)展起來的，通過與學(xué)校、社會(huì)教育進(jìn)行聯(lián)合，以此來做好學(xué)生的教育工作。在家庭教育的影響下，可以促進(jìn)孩子的性格實(shí)現(xiàn)正確的發(fā)展，同時(shí)也可以培養(yǎng)好孩子的行為習(xí)慣，滿足其發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際中就要真正認(rèn)識(shí)到做好家庭教育工作的重要性，滿足孩子的成長需求[1]。

二小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的意義

對(duì)于小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展來說，會(huì)隨著年齡的不斷增長而得到有效的發(fā)展。其狀態(tài)也是從低到高的一個(gè)階段。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，正處于自我意識(shí)逐漸萌芽的階段，如果小學(xué)生可以樹立起正確的自我意識(shí)，才能客觀的評(píng)價(jià)好自己，滿足后期發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際中就要注重促進(jìn)小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，提高其認(rèn)知能力，同時(shí)還要不斷豐富好學(xué)生的情感世界，以此看來實(shí)現(xiàn)自省的目標(biāo)。可以說自我意識(shí)發(fā)展對(duì)自身以后的正常有著重要的影響，因此，就要從家庭教育的角度上出發(fā)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展上有著一定的特點(diǎn)，所以在家庭教育的影響下，也可以正確的引導(dǎo)好學(xué)生。因此，在家庭教育中就要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)的重要性，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求[2]。

三家庭教育對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的影響

（一）培養(yǎng)好小學(xué)生的自我控制能力

對(duì)于家庭教育來說，對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展有著極為重要的影響。首先，就體現(xiàn)在了培養(yǎng)好學(xué)生的自我控制能力上?？梢哉f自我控制能力就是一個(gè)人對(duì)自身行為的一種有效控制與約束。因此，在家庭教育中如果家長比較注重培養(yǎng)其獨(dú)立性與自主性，那么也就可以培養(yǎng)好孩子的自我控制能力。且在家庭中如果父母比較注重孩子的意愿，并尊重其意愿，那么也可以培養(yǎng)好其自我控制能力。反之如果在家庭中父母總是為孩子做決定，就會(huì)限制其自主性與獨(dú)立思考等方面能力的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)降低孩子的自我解決能力，最終也就影響到了其自我控制能力。因此，就要做好家庭教育工作，以此來培養(yǎng)好孩子的自我控制能力[3]。

（二）對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)能力上的影響

對(duì)于小學(xué)生的評(píng)價(jià)能力來說，不僅可以通過家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)上體現(xiàn)出來，同時(shí)也包含了孩子的自我評(píng)價(jià)能力上。尤其是在家庭生活中，家長在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就要堅(jiān)持站在客觀的角度上，避免出現(xiàn)過度溺愛孩子的現(xiàn)象，同時(shí)還要保證評(píng)價(jià)上的公平與公正，這樣才能幫助孩子更好的認(rèn)識(shí)自己，從而明確自身存在的不足，不斷的改正與完善自己。其次，家長在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，還要做好具體的評(píng)價(jià)工作，同時(shí)還要把握好尺度，以此來促進(jìn)孩子的成長，為孩子客觀評(píng)價(jià)自己奠定基礎(chǔ)。最后，家長還要做好引導(dǎo)工作，幫助孩子可以正確的認(rèn)識(shí)自己，這樣才能逐漸樹立起評(píng)價(jià)自己的意識(shí)。通過實(shí)踐可以看出，這種評(píng)價(jià)的方法可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢，同時(shí)也可以明確存在的不足，對(duì)提高孩子認(rèn)識(shí)自我的能力有著一定的效果?？梢哉f家庭教育對(duì)孩子自我意識(shí)的發(fā)展有著極為重要的影響與意義。因此，在實(shí)際中就要做好家庭教育工作，從孩子的實(shí)際情況上出發(fā)來進(jìn)行教育，幫助孩子可以準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己，這樣才能不斷提高自我評(píng)價(jià)的能力，在原有的基礎(chǔ)上也可以主動(dòng)的調(diào)整好自己，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，受到教育的影響來更好的面對(duì)以后的學(xué)習(xí)[4]。

（三）對(duì)小學(xué)生自信心上的影響

小學(xué)生在發(fā)展的過程中，自信心有著極為重要的影響，也可以說自信心是孩子在學(xué)習(xí)與成長階段中必不可少的一種積極心理狀態(tài)。所以在家庭教育中就要做好孩子自信心的培養(yǎng)工作。在家庭中如果家長對(duì)孩子采取了鼓勵(lì)性的教育方法，從不同的角度上來培養(yǎng)孩子的自信心，那么也可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展?？梢哉f孩子的面對(duì)事情時(shí)，也可以具有一定的自信。因此，在實(shí)際中家長在進(jìn)行家庭教育的過程中就要及時(shí)采取有效的方法，提高孩子的自信心水平，滿足孩子的發(fā)展。在家庭中如果父母過度的批評(píng)孩子，就會(huì)降低孩子的自信心，同時(shí)也可以造成其成就感的缺失。所以說父母在開展家庭教育的過程中就要盡可能的采取鼓勵(lì)性的教育方法，以此來讓孩子獨(dú)立的完成事情，鍛煉好孩子的自主能力，幫助孩子樹立起良好的自信心，滿足其自我意識(shí)的發(fā)展需求，促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[5]。

（四）明確家庭因素上對(duì)孩子自我意識(shí)的影響

在成長過程中孩子的心靈，身體，能力，智力，心智都在成長，老師和家長，社會(huì)都是孩子的一路成長的陪伴者、引導(dǎo)者、保護(hù)者、創(chuàng)設(shè)者、孩子一路的成長有歡笑、有淚水、有困難、有成功，每一日、每一年，都是不可復(fù)制的，都是一次次成長的體驗(yàn)，對(duì)于孩子和作為家長的我們都是寶貴的財(cái)富，孩子在成長我們也在成長。我們在影響孩子，孩子也在影響著我們，他們也是我們的“小老師”，引導(dǎo)我們做更好的父母。首先，對(duì)于父母的受教育程度來說，對(duì)學(xué)生的意識(shí)發(fā)展有著重要的影響?？梢哉f其受教育程度以及職業(yè)也可以通過家庭教育的方式來對(duì)孩子產(chǎn)生出間接上的影響。通過調(diào)查可以看出，如果父母受教育程度相對(duì)較高，那么其自我意識(shí)水平等方面也相對(duì)較高。而對(duì)于一些受教育程度相對(duì)較低的父母來說，在錯(cuò)誤的教育方法影響下，很容易帶給孩子負(fù)面的影響，造成孩子難以認(rèn)識(shí)到自我，其次，從家庭關(guān)系的角度上來說，對(duì)小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展上也有著重要的影響，處于和睦友愛家庭氛圍中的小學(xué)生，對(duì)其自我意識(shí)的發(fā)展有著積極的影響，而對(duì)于一些比較復(fù)雜且存在較多矛盾的家庭關(guān)系中，小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展上也很容易受到影響。最后，從家庭收入上來說，對(duì)小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展也有著極為重要的影響。

（五）教育方式上的影響

對(duì)于這一階段的小學(xué)生來說，在進(jìn)入到學(xué)校以后，也開始產(chǎn)生了自己的意見與想法。所以家長就要及時(shí)的與孩子進(jìn)行交談，掌握好其想法，孩子出現(xiàn)思想錯(cuò)誤等情況時(shí)還要及時(shí)的引導(dǎo)孩子。且在這一過程中父母就要保證自身從平等的角度上來與孩子進(jìn)行交談，明確其想法。在這一階段中正是小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的起步階段，所以父母就要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子存在問題，幫助其樹立起正確的自我意識(shí)。隨著孩子慢慢長大，我們要適應(yīng)他們的成長，給予心理世界的支持，做孩子人生的守護(hù)者，讓孩子們在成長的大海里一路前行，在前行的路上，會(huì)有很多風(fēng)浪，但是有父母，老師，學(xué)校，社會(huì)的關(guān)愛，相信孩子會(huì)走向成功的彼岸。靜等花開，陪伴是最好的方法。

四結(jié)語

綜上所述可以看出，家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的影響。因此，家庭教育作為大教育中的重要環(huán)節(jié)之一，就要做好家庭教育工作，促進(jìn)小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。同時(shí)還要幫助小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與思想理念，提高其自我控制能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]許凱.試論家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的作用[J].科技資訊，2014(33):248-248.

[3]譚鑫.試論家庭教育對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的作用[J].科學(xué)咨詢：科技•管理，2015(48):82-83.

[4]劉於清.促進(jìn)兒童自我意識(shí)發(fā)展的路徑探討——基于兒童自我意識(shí)發(fā)展的家庭因素視角[J].教育探究，2011(01):68-69.

篇5

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育形勢的發(fā)展，要求學(xué)校培養(yǎng)的人才必須具有獨(dú)立、自主等個(gè)性特點(diǎn)，具備競爭和創(chuàng)新意識(shí)。如何進(jìn)行小學(xué)生個(gè)性化道德教育成為了當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的話題。在教育中強(qiáng)調(diào)個(gè)性，對(duì)發(fā)展健全的人格至為重要。教師必須懂得培養(yǎng)兒童的個(gè)性，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)施行個(gè)性化道德教育，使學(xué)生在道德方面的主體素質(zhì)得到全面和諧，充分自由的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生??個(gè)性化??道德教育

現(xiàn)在是社會(huì)主義初級(jí)階段，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，要求學(xué)校培養(yǎng)的人才必須具有獨(dú)立、自主等個(gè)性特點(diǎn)，具備競爭和創(chuàng)新意識(shí)。如何進(jìn)行小學(xué)生個(gè)性化道德教育成為了當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的話題。在教育中強(qiáng)調(diào)個(gè)性，對(duì)發(fā)展健全的人格至為重要。教師必須懂得培養(yǎng)兒童的個(gè)性，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)施行個(gè)性化道德教育，使學(xué)生在道德方面的主體素質(zhì)得到全面和諧，充分自由的發(fā)展。

小學(xué)生個(gè)性化道德教育是根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)道德教育方式、內(nèi)容、途徑的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施，深入發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽寻l(fā)展個(gè)性和全面發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生良好和完善的道德能力和素質(zhì)。

一、在小學(xué)道德教學(xué)實(shí)踐中必須遵循的原則

小學(xué)生道德教育應(yīng)顧及學(xué)生個(gè)性年齡特征和思想品德基礎(chǔ)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使道德教育內(nèi)容更豐富方法更靈活。這就需要在個(gè)性化道德教育實(shí)踐中遵循以下原則：

小學(xué)生道德教育過程中必須突出學(xué)生的主體地位。道德教育過程中必須突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。主體所具有獨(dú)立、自覺、能動(dòng)和創(chuàng)造的內(nèi)在特性，外在道德觀念必須為道德主體所認(rèn)同，才能發(fā)揮作用。教師要啟發(fā)小學(xué)生作為活動(dòng)主體主動(dòng)的參與各種道德教育實(shí)踐活動(dòng)，以此發(fā)展自主意識(shí)、自律能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人。

小學(xué)生的個(gè)性化道德教育要堅(jiān)持針對(duì)性原則。個(gè)性化道德教育，要針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)良個(gè)性鼓勵(lì)和培養(yǎng)個(gè)性特長，修正自身缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，因材施教教育學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。采取開放的態(tài)度，讓小學(xué)生獲取更多的行為機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己、鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)特長、培養(yǎng)特長。

小學(xué)生個(gè)性化道德教育還應(yīng)堅(jiān)持長期性的原則。人長說，十年樹木，百年樹人。個(gè)性的形成是一個(gè)長期的過程，個(gè)性化的教育需要教育者有充分的奉獻(xiàn)精神。個(gè)性的形成同時(shí)也是潛移默化的。這就要求必須充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的建設(shè)，為小學(xué)生提供積極向上的道德教育環(huán)境，更好地發(fā)揮優(yōu)秀文明傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的熏陶作用。

二、施行小學(xué)生個(gè)性化道德教育的基本前提和發(fā)展目標(biāo)

小學(xué)生個(gè)性化道德教育必須要熟悉小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)(生理的、心理的和社會(huì)的)同時(shí)還要確立德育教育的目標(biāo)，然后從各個(gè)類型的學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)分別設(shè)計(jì)和實(shí)施不同的教育方法。

小學(xué)生個(gè)性化道德教育的基本前提。就是要對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行全方位的了解，組建由家長、學(xué)校和社會(huì)參與的各類道德教育活動(dòng)，從家庭、學(xué)校和衛(wèi)生部門、校外活動(dòng)基地等獲取必要的信息資源，形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的教育機(jī)制。

實(shí)施個(gè)性化道德教育需要確立正確的目標(biāo)。挖掘和發(fā)揮每一個(gè)小學(xué)生的潛能，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，具備正確的思維方式和行為方式，做一個(gè)全面發(fā)展的人，這是個(gè)性化教育的一個(gè)最終目標(biāo)。同時(shí)，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)受教育者的性格、年齡特征，遵循其身心發(fā)展的規(guī)律，正確確立德育微觀具體目標(biāo)，為具體的教育過程指明方向，提供有效的考核依據(jù)。

三、對(duì)不同個(gè)性的小學(xué)生采取不同的方法、途徑和措施進(jìn)行道德教育

對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化道德教育，要針對(duì)各類小學(xué)生的年齡大小的不同、性格的差異以及原有道德水平的層次的高低等方面進(jìn)行調(diào)查、研究，然后對(duì)其分析、綜合，采取相應(yīng)的途徑和方法進(jìn)行個(gè)性化的道德教育。

針對(duì)各類小學(xué)生的性格差異進(jìn)行個(gè)性化的道德教育。對(duì)內(nèi)向型的小學(xué)生要注意培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)和辦事果斷的作風(fēng)；對(duì)過于內(nèi)向的小學(xué)生要多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心和適應(yīng)緊張學(xué)習(xí)的能力。對(duì)外向型的小學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生沉著、穩(wěn)重的精神品質(zhì)，進(jìn)行有說服力的教育；對(duì)于過于外向的小學(xué)生，要培養(yǎng)他們的刻苦精神，并逐步養(yǎng)成做事認(rèn)真、善始善終的好習(xí)慣。

針對(duì)不同年齡階段的小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要進(jìn)行由淺入深、由表及里、由行為到習(xí)慣的道德教育。我們應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，以日常行為規(guī)范訓(xùn)練為基礎(chǔ)，針對(duì)各個(gè)年齡段、各年級(jí)道德個(gè)性特點(diǎn)的不同，由淺入深、由初級(jí)到高級(jí)，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行不同的道德教育，使之逐步形成正確的觀念和行為習(xí)慣。

例如年紀(jì)小的兒童對(duì)具體性和情境性的行為理解較為容易，因此教師、家長要根據(jù)他這方面的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)方式的道德教育。對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，除了讓他們理解道德行為的規(guī)則和步驟外，還要使他們將其運(yùn)用到具體生活中。

篇6

一、小學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)小學(xué)生助人為樂的好思想

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)常要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)弱的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生不僅要在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學(xué)解決問題，更重要的是課余要堅(jiān)持去做；同時(shí)要教育學(xué)生樹立見義有為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生從小就養(yǎng)成一種樂于助人的高尚品德。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生善良正直的品格

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生尊師敬長、愛護(hù)弱小的高尚品格。教育學(xué)生自覺養(yǎng)成做事公正、為人和善、言行一致、文明禮貌、不損人利己、不投機(jī)取巧等好品行；教育學(xué)生要愛護(hù)公共設(shè)施、愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的好行為。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讓他們懂得只有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，才會(huì)凝聚人心，才會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也要教育學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體，要積極為集體爭榮譽(yù)；教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何去相互交往、相互尊重、相互理解，要引導(dǎo)學(xué)生要善于同大家友好相處，讓學(xué)生真正明白只有生活在和諧合作的集體中，才能創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師要大力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所做的事要持之以恒、堅(jiān)持不懈，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力；同時(shí)要教育學(xué)生對(duì)失敗和挫折要有一定的承受能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勝不驕、敗不餒，養(yǎng)成困難面前頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。

二、小學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成等過程的智能教育。在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，我們要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)求真。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的求知好學(xué)精神

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師要安排科學(xué)合理的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，盡量滿足小學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生情感上融合和情趣上的共鳴，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子們參加體育鍛煉的積極性，又培養(yǎng)了他們的求知好學(xué)精神。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，由淺入深、由簡到繁，并鼓勵(lì)孩子們設(shè)計(jì)布置運(yùn)動(dòng)場地、制作簡單的體育器材等。這樣既能使小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了充分展示，又能調(diào)動(dòng)孩子們參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。

三、小學(xué)生身體與心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過學(xué)生身體與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)小學(xué)生的正常發(fā)育，提高學(xué)生身體活動(dòng)機(jī)能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而把學(xué)生的身體與心理素質(zhì)調(diào)控到最佳狀態(tài)。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的自理自護(hù)能力

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師要集思廣益、科學(xué)安排，通過有效的教學(xué)組織，促進(jìn)小學(xué)生的正常生長發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)。使小學(xué)生能夠練就一個(gè)強(qiáng)健的體格，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的有效方法，提高自理自護(hù)能力，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生鍛煉強(qiáng)體

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持身體鍛煉，努力為終身體育打好基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)在鍛煉中尋求進(jìn)步，在鍛煉中體驗(yàn)快樂。在教學(xué)中重點(diǎn)開展一些大眾體育項(xiàng)目，比如長跑、籃球、羽毛球和乒乓球、武術(shù)、游泳、垂釣、舞蹈、自行車等，這些項(xiàng)目都可以成為終身健身的體育運(yùn)動(dòng)。教師可以給學(xué)生傳授正確的技術(shù)動(dòng)作和科學(xué)的健身理論，讓孩子們?yōu)榻K身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，通過組織各種形式的教學(xué)比賽和游戲活動(dòng)，也可通過體能測試或身體達(dá)標(biāo)測試等活動(dòng)，來培養(yǎng)小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的心理調(diào)控能力，提升孩子們的心理穩(wěn)定性和適應(yīng)性。同時(shí)，還要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和教育孩子們正確處理各類心理亞健康問題，重點(diǎn)給孩子們介紹一些“小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)”知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行必要的心理健康測試，使孩子們經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)和正常的生活學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、小學(xué)生審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)和愛好

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師不僅要給小學(xué)生傳授動(dòng)作技術(shù)，而且還要引導(dǎo)孩子們在動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)中去體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美。同時(shí)還要加強(qiáng)小學(xué)生的形體訓(xùn)練，要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)動(dòng)作都要力爭做到動(dòng)作美、姿態(tài)美、體型美，要求學(xué)生要把美蘊(yùn)藏在動(dòng)作之中。以此培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)和愛好，讓孩子們親身體驗(yàn)動(dòng)作美和表現(xiàn)美的深刻含義。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)才能和特長

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師要通過小學(xué)生自選興趣體育項(xiàng)目的方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，滿足孩子們的愿望和真實(shí)需求，從而使他們領(lǐng)悟和品味到自己所喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的藝術(shù)魅力，發(fā)揮出他們的藝術(shù)才能和運(yùn)動(dòng)特長。

綜上所述，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，加強(qiáng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是關(guān)系到小學(xué)生全面成才的關(guān)鍵。身為一名小學(xué)體育工作者，不僅要樹立起對(duì)國家負(fù)責(zé)、對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的重大責(zé)任感，而且還要以實(shí)際行動(dòng)全身心地投入到提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的教育工作中去，在教學(xué)中一定要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育精神，堅(jiān)持做到重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生自我生存能力的逐步提升。同時(shí)，要全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的新世紀(jì)有用之才，這是時(shí)代賦予我們的重任，也是實(shí)現(xiàn)中國夢的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；詩歌教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，詩歌教學(xué)是重要的組成部分，現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中選用了相當(dāng)數(shù)量的詩歌，成為小學(xué)教學(xué)中很重要的內(nèi)容之一。在《小學(xué)語文》教材中，每一冊都有古詩詞單元，由此可見小學(xué)語文教學(xué)中的詩歌教學(xué)的重要性。這些詩歌都是中國文化寶庫中的瑰寶，都經(jīng)過精挑細(xì)選，非常符合小學(xué)生這個(gè)學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必須引起教師的足夠重視，語文教師也須充分利用好這一素材。

下文將在詩歌教學(xué)的重要性和詩歌教學(xué)方法兩個(gè)方面分別進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)語文中的詩歌教學(xué)的重要意義

1.詩歌教學(xué)是“美育教學(xué)”的一部分

開展詩歌教學(xué)有利于拓展小學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的文化素質(zhì)和從小建立起審美情趣方面有著顯著作用。美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而通過大量的實(shí)踐證明，詩歌學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)美育的途徑之一。語文教學(xué)作為人文科學(xué)，更注重對(duì)學(xué)生的心理，審美和思維的發(fā)展，詩歌教學(xué)通過文字，傳達(dá)出的美感，是屬于審美的角度的。而在審美實(shí)踐中又實(shí)現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生情操的陶冶，實(shí)現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生心靈的美化。同時(shí)這也是豐富小學(xué)生精神生活，啟發(fā)其自覺性的良好途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行詩歌教學(xué)，有利于提高小學(xué)生對(duì)于美的感受鑒賞能力，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造能力。因此，詩歌教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極重要的作用。

2.詩詞教學(xué)有利于提高小學(xué)生的閱讀能力

一般人的閱讀能力來自于兩個(gè)方面，其一是通過親自實(shí)踐獲得大量感性知識(shí)，然后通過思考上升為理性知識(shí)，這些構(gòu)成了個(gè)人知識(shí)的一小部分來源。其二則是直接把人類在長期實(shí)踐中積累起來的知識(shí)繼承過來，把社會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)。在小學(xué)生本身來說，自身沒有大量的實(shí)踐，而詩歌教學(xué)可以使小學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有實(shí)踐過的生活，歷史事件，是獲得感性知識(shí)的很好途徑。同時(shí)在學(xué)習(xí)詩歌后，小學(xué)生在對(duì)詩歌學(xué)習(xí)感興趣的基礎(chǔ)上通過主觀積極地使用工具書和獨(dú)立回憶，擴(kuò)展學(xué)習(xí)，這就在復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)詩歌時(shí)不自覺的加深了自我閱讀能力，達(dá)到一舉兩得的結(jié)果。

二、詩歌教學(xué)方法

因?yàn)樽钣行У闹R(shí)是自我控制的知識(shí)。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就有一個(gè)掌握學(xué)習(xí)方法和使用學(xué)習(xí)策略的問題。而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。因此只有通過科學(xué)有效的方法，詩歌教學(xué)才可以幫助小學(xué)生提高對(duì)古詩詞的理解與閱讀能力。這就要求教師在扎實(shí)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好，讀好教材中的古詩的基礎(chǔ)上，還掌握讀詩賞詩的方法，能夠使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后還能運(yùn)用這些方法去讀教材以外的古詩詞。以達(dá)到小學(xué)生對(duì)于詩歌的理解魚的能力就不僅僅停留在背誦上而是能夠不同程度地體會(huì)詩歌中的意境、提高自我情趣，受到美的熏陶的目的。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索詩中意境

文學(xué)是語言的藝術(shù)，而在文學(xué)作品中，尤以詩歌的語言最為精練，表達(dá)的感情也最為豐富。也這是這一點(diǎn)，體現(xiàn)出欣賞詩歌是欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情，探索意境，創(chuàng)設(shè)情景就顯得非常重要，采用這種教學(xué)方法可以使教學(xué)成果事半功倍。

首先，基于詩歌偏重于抒情言的特點(diǎn)，教師的教學(xué)可以從閱讀欣賞詩歌的感情著眼，從分析詩歌的語言入手，來引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的含義，來體會(huì)詩歌所表達(dá)的真切感情。這樣有利于小學(xué)生養(yǎng)成在閱讀詩歌時(shí)將自己作為“意中人”的習(xí)慣，小學(xué)生這個(gè)年齡正是培養(yǎng)想象力的最佳年齡段，這種代入式教學(xué)有利于小學(xué)生的思維成長，有利于小學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)體會(huì)到美好和愉悅。

其次，教師的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和各種閱歷，將詩歌的內(nèi)容通過分析，判斷來教述給學(xué)生。小學(xué)生本身沒有豐富的知識(shí)和人生閱歷，這就要求教師能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)生動(dòng)，活潑，同時(shí)達(dá)到學(xué)生領(lǐng)悟到詩的情境美、形象美、內(nèi)蘊(yùn)美，獲得美的享受。

2.啟發(fā)學(xué)生探求詩歌的深層意蘊(yùn)，在教學(xué)中著重于朗讀，背誦

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該幫助小學(xué)生在初感詩歌的情境后，深化對(duì)詩歌的理解，通過對(duì)一首詩歌的學(xué)習(xí)擴(kuò)展至這首詩歌的作者，背景，引起學(xué)生的興趣，來讀更多有關(guān)與這個(gè)作者和時(shí)代背景的詩歌，這也就很好的做到了課堂教學(xué)的擴(kuò)展，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)與表達(dá)能力，積極有效地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了更為廣闊的詩歌天地。

另一方面，因?yàn)樵姼璞旧砭哂械奶攸c(diǎn)，在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候需要反復(fù)吟詠。因此在小學(xué)語文的詩歌教學(xué)中也應(yīng)該要求學(xué)生在品賞詩句，體味詩情后有感情地朗讀和背誦詩歌，以加深記憶力和理解程度。而小學(xué)生這個(gè)年齡是記憶力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)的年齡，因此背誦詩歌也有利于小學(xué)生的智力發(fā)育。

3.注意激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是求知的前提。因此教師應(yīng)該將發(fā)現(xiàn)、拓展學(xué)生的興趣和探索精神作為研究的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)事物感到興趣，進(jìn)而再轉(zhuǎn)化為樂趣和志趣時(shí)，教師可以通過師生互動(dòng)，互相啟發(fā)等學(xué)習(xí)過程，使這種興趣加深，最終上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣也就是為學(xué)生的發(fā)展建立了良好的基礎(chǔ)，有利于今后的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高就辨別真?zhèn)蚊莱蟮哪芰?，有利于學(xué)生情操的陶冶。

因此在詩歌教學(xué)中，教師在培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，還應(yīng)該積極地引導(dǎo)小學(xué)生去感受理解詩歌，喜歡上閱讀詩歌，學(xué)習(xí)詩歌，使小學(xué)生通過鑒賞詩歌來體會(huì)美的詞句美，美的自然與美的人生，從而在發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到發(fā)展，使形象思維能力、藝術(shù)鑒賞能力和想象能力得到提高。

三、結(jié)論

小學(xué)語文教學(xué)中的詩歌教學(xué)對(duì)于教師而言，是挑戰(zhàn)。因?yàn)樗谛W(xué)語文的教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)過程起著重要的影響?？梢哉f，詩歌學(xué)習(xí)的程度好壞影響著小學(xué)生今后對(duì)語文一科的興趣程度。也正是如此，使用科學(xué)的方法教育學(xué)生，使學(xué)生由愛學(xué)到善學(xué)詩歌是是值得教師思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

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[5]顧曉光.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育《小學(xué)時(shí)代（教師）》2010.8

[6]石紅芳.小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的滲透《內(nèi)蒙古教育》2010.8

篇8

關(guān)鍵詞　學(xué)前兒童　游戲　教育價(jià)值

小學(xué)教育作為素質(zhì)教育的起點(diǎn)，它的重要性越來越受到人們關(guān)注。如何擺脫應(yīng)試教育造成的心理桎梏，真正達(dá)到教書育人的目的，成為長期以來人們關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)施快樂教育，游戲教學(xué)正是通向素質(zhì)教育的有利路徑。

一、游戲教學(xué)現(xiàn)狀

通常情況下我們認(rèn)為游戲是一個(gè)兒童自愿參與并滿足他們身心發(fā)展需要的活動(dòng)。愛玩是孩子的天性，游戲教學(xué)也蘊(yùn)含著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。著名教育學(xué)家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式?！庇螒虻倪^程也是兒童發(fā)展自身各個(gè)能力和愉悅身心的過程。但是，這項(xiàng)本來是最原始也是最簡單的一種適合小學(xué)生的教學(xué)方式，正在慢慢被人們所忽略，被教師所冷落。

家長和教師都將目光放在小學(xué)生的成績上，將學(xué)習(xí)成績的提高當(dāng)成工作的中心和重心，這就迫使兒童一旦進(jìn)入教室就必須開始學(xué)習(xí)，一旦小學(xué)生想要玩耍和娛樂，教師或者家長就會(huì)給予批評(píng)。他們認(rèn)為游戲是一件浪費(fèi)時(shí)間、精力、消耗體力的事情，是沒有意義的。在這樣的環(huán)境中，兒童慢慢地失去了自由娛樂的時(shí)間和享受快樂的機(jī)會(huì)。當(dāng)前我國小學(xué)教育中漠視游戲的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，這無疑會(huì)使我國低齡兒童的自主創(chuàng)造精神遭受無法彌補(bǔ)的損失，不利于兒童的健康發(fā)展和身心健康，也會(huì)在一定程度上影響小學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境等的認(rèn)識(shí)。

對(duì)此，筆者認(rèn)為，小學(xué)教育工作者應(yīng)改變落后的教育觀念，根據(jù)小學(xué)生愛玩愛動(dòng)的天性，重新審視游戲在學(xué)生發(fā)展中的教育學(xué)價(jià)值，有針對(duì)性的尋找行之有效的游戲教學(xué)法，為小學(xué)生今后的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、如何在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)

1，教師在教學(xué)方面。

(1)提供直觀的感性材料，增強(qiáng)游戲教學(xué)的吸引力。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新鮮的事物容易神情專注、興趣盎然地投入其中。因此教師要認(rèn)真鉆研教材，選用適當(dāng)?shù)姆椒?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)并確實(shí)得到能力的培養(yǎng)。

(2)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，靈活多樣，富于創(chuàng)新。

導(dǎo)入新課是教學(xué)中的起點(diǎn)，雖然它占用的時(shí)間不多，但筆者覺得好的導(dǎo)入是一節(jié)好課所必須具備的條件之一。良好的開端是成功的一半，它關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果，能起到先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的作用。

導(dǎo)入的方法也應(yīng)根據(jù)不同課型的特點(diǎn)而定，在小學(xué)英語教學(xué)中，可利用音樂游戲的形式來完成教學(xué)。在課堂教學(xué)前播放一段歡快的音樂以提高小學(xué)生的興致，使小學(xué)生輕松愉快，帶著興趣進(jìn)入英語課堂；當(dāng)小學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒時(shí)，可利用音樂吸引學(xué)生注意力；做對(duì)話練習(xí)時(shí)使用音樂，可增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的英語交際能力和語言的綜合運(yùn)用能力，在進(jìn)行情景表演時(shí)，配以適當(dāng)?shù)囊魳房梢允贡硌菥哂新蓜?dòng)性和環(huán)境真實(shí)性，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的眼、耳、手、腦、口等多種感覺器官，從而增強(qiáng)課堂吸引力，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，取得良好的教學(xué)效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之一”時(shí)，設(shè)計(jì)“用掌聲表示得數(shù)”的游戲，學(xué)生們興致大發(fā)，師問：“8本書平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾本?”4聲清脆的掌聲回答了這一問題；“6米長的繩子平均截成3段，每段長幾米?”又是2聲掌聲?！耙粋€(gè)大西瓜平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)?”掌聲哪里去了?學(xué)生們互相觀望，滿臉疑惑，無所適從?！霸趺蠢?”學(xué)生們紛紛回答：“每人只分得半個(gè)西瓜，不夠1個(gè)，不好用掌聲表示?！庇谑墙處熃铏C(jī)誘導(dǎo)：“能不能用一種新的數(shù)來表示它呢?”在老師的啟迪下，學(xué)生們很快投入到分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中。

2，家長在教育認(rèn)識(shí)方面。

家長是家庭教育中的關(guān)鍵因素。因此，首先要讓家長意識(shí)到小學(xué)教育的基本理念應(yīng)該是“以兒童發(fā)展為本”，而學(xué)習(xí)成績不是一切的根本。小學(xué)生教育應(yīng)該建立在引導(dǎo)他們快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，而游戲是小學(xué)生成長中不可或缺的部分。游戲能夠完善小學(xué)生的身心健康，給兒童許多快樂。作為家長，要讓孩子知道哪些事情是該做的，哪些是不該做的，哪些習(xí)慣是好習(xí)慣，哪些習(xí)慣可能會(huì)造成終生遺憾。同時(shí)，要培養(yǎng)孩于良好的情感，比如怎么去關(guān)心別人、意志力的培養(yǎng)等。家長要時(shí)刻關(guān)注兒童的發(fā)展與變化，扶著孩子跨過溝溝坎坎，幫助孩子健康成長。

篇9

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 語言環(huán)境 運(yùn)用能力 培養(yǎng)策略

一、構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境，夯實(shí)語言訓(xùn)練基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，營造愉快和諧的語言教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展自由想象空間，構(gòu)建良好師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，正確處理好知識(shí)傳授與想象力、創(chuàng)新意識(shí)的相互促進(jìn)關(guān)系。徹底改變傳統(tǒng)教育觀念影響下的單純教師給予，學(xué)生安靜地認(rèn)真聽講的教育教學(xué)模式，提高小學(xué)生的語言感悟力和綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步拓展形象思維空間。要變傳統(tǒng)教育理念支配下的以教材為中心的教學(xué)模式為以學(xué)習(xí)者為中心，為學(xué)生營造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，教師要善于做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，充分拓展每一個(gè)學(xué)生自由想象的空間，高效率的語文教學(xué)必須通過創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)行為體現(xiàn)，包括教學(xué)語言與學(xué)法指導(dǎo)方面的創(chuàng)新工作。除此之外，有關(guān)部門對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)需要關(guān)注實(shí)效，其主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該考慮教師是否善于引導(dǎo)，是否把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生自主表達(dá)的語言能力是否得到提高，智力是否得到有效開發(fā)，教育教學(xué)管理水平是否得到提高，一定要按照小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案，就是要依據(jù)小學(xué)生的潛在心理訴求和實(shí)際能力有針對(duì)性地開展語文教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)小學(xué)生的語言天賦和潛能，讓所有學(xué)生都能接受平等的語言基礎(chǔ)教育，力求使具有不同語言基礎(chǔ)的學(xué)生都能充分開發(fā)語言潛能，得到平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。在強(qiáng)調(diào)語文基礎(chǔ)知識(shí)記憶的同時(shí)努力培養(yǎng)語言能力，逐步實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移。教師要實(shí)事求是，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)。語文教師作為培養(yǎng)人才系統(tǒng)工程中的最基礎(chǔ)工作者，更應(yīng)該時(shí)刻叩問自己，在語文教學(xué)方面，需要對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展發(fā)揮終生助推作用，把提高語言學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生獲得其他知識(shí)的途徑，加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、以語文基礎(chǔ)知識(shí)傳授為契機(jī)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)

小學(xué)語文教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活駕馭語文教學(xué)過程，必須集中精力探索有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的教育教學(xué)方法，通過有效的語言教學(xué)和有創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。教師必須明確，教學(xué)的根本目的不是讓學(xué)生簡單地學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)，同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，特別是有效培養(yǎng)小學(xué)生獲取新知的各種興趣，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們在語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中處理簡單問題，在學(xué)習(xí)過程中逐步獲取新知識(shí)，逐步充實(shí)自己，勤于鍛煉思維，進(jìn)一步提高綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教師要一切為學(xué)生的未來著想，要以高尚的職業(yè)道德為基礎(chǔ)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，為小學(xué)生的心靈健康和綜合素質(zhì)發(fā)展提供保障。教師應(yīng)該在了解學(xué)生心理基礎(chǔ)上下工夫，時(shí)刻想著在語言教學(xué)活動(dòng)中提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次要通過崗位培訓(xùn)，實(shí)施全員繼續(xù)教育，通過苦練基本功等途徑逐步提高小學(xué)語文教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)技能，尤其是駕馭教材的能力。當(dāng)前教師普遍反映，小學(xué)生幾乎在諸多方面都缺乏主動(dòng)性和積極性，結(jié)果造成語文教學(xué)效益的低產(chǎn)出，在語言教學(xué)過程中，教師在學(xué)生面前像說書人那樣大講特講，僅滿足于單一的知識(shí)性傳授方式，只局限于單一角度的識(shí)記正確，而不思變換方式啟發(fā)引導(dǎo)，結(jié)果每次語言教學(xué)活動(dòng)后，只是教過了一些應(yīng)該學(xué)的東西，而在這一教學(xué)活動(dòng)中很少有人關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)是否提高？這在公開的語文教學(xué)活動(dòng)評(píng)優(yōu)中尤為突出，有的教師甚至擔(dān)憂形式不“變”上不了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，所以為求教學(xué)方法創(chuàng)新，簡單把一些與本課題不相關(guān)且無價(jià)值的游戲、繪畫、音樂活動(dòng)也硬湊到語文教學(xué)活動(dòng)中，還有相當(dāng)一部分教師根本不思考所選的內(nèi)容是否適合仿編，適合思維的擴(kuò)散，出現(xiàn)語文活動(dòng)離不開仿編，以故事教學(xué)無疑使思維擴(kuò)散得到一定發(fā)展，但收效不是太理想。有的教師急于求成，前一環(huán)的活動(dòng)目標(biāo)尚未落實(shí)，就急于開展下一活動(dòng)。

三、在語言教學(xué)中注重審美情趣方面的培養(yǎng)

通過近年來的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，越來越清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一些語文課在加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，只能簡單提升為品德和生活教育課，而沒有從健康審美情趣方面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這在語言類故事教學(xué)中較為突出，小學(xué)生語言表達(dá)能力的實(shí)踐訓(xùn)練被輕視，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成被丟棄，剩下的只是“說教”。一些概念化的理念常常被僵化地“注入”。一些教師在語言教學(xué)中雖然注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣方面的培養(yǎng)，但是，往往只停留在對(duì)小學(xué)生審美情趣的表象感知，沒有從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)因，促使學(xué)生感受、領(lǐng)悟生活中的美感言語或行為，而是教師把自己理解的“文本內(nèi)容”，憑主觀意識(shí)強(qiáng)行“注入”學(xué)生的頭腦。往往是老師覺得其中某一句很動(dòng)聽，很優(yōu)美，就命令同學(xué)們學(xué)習(xí)。一些小學(xué)語文教師只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，即“表象的知識(shí)”，很少考慮教材自身字里行間蘊(yùn)藏的深刻價(jià)值，只知道必須是這樣而不能解釋“為什么是這樣的”，很難挖掘出教材傳遞給學(xué)生的“如何觀察事物”，“如何解決問題”的方法與技能。教師由于對(duì)教材的鉆研不透徹，把握不住核心內(nèi)容的主線，自然無法理想地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生較好地開發(fā)智力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教材中表述的生活中存在的事物之間不僅經(jīng)常聯(lián)系在一起，而且存在密不可分的關(guān)聯(lián)。

篇10

關(guān)鍵詞：PEP小學(xué)英語；單詞記憶；單詞教學(xué)

目前，我國小學(xué)英語教育還處于探索和發(fā)展階段，英語教育存在著一些問題，就單詞來說，學(xué)好英語單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的單詞關(guān)沒有過好，那么英語水平就很難提升，根據(jù)PEP教材的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃。小學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，到六年級(jí)，總共要學(xué)習(xí)的單詞接近900多個(gè)，如果在教學(xué)的過程中只讓學(xué)生死記硬背，對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)起來會(huì)很困難，教學(xué)效果也會(huì)不盡人意，教學(xué)質(zhì)量也難以保證?！?】如何攻克單詞關(guān)，已經(jīng)成為諸多小學(xué)英語教師必須面臨的難題。本文將從小學(xué)英語單詞教學(xué)存在的問題、應(yīng)該采取的應(yīng)對(duì)措施及單詞記憶的方法出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語的單詞教育闡述一些自己的觀點(diǎn)。

一、小學(xué)英語單詞教學(xué)存在的不足之處

1．對(duì)單詞記憶過分追求死記硬背，缺乏靈活性

根據(jù)PEP教材的規(guī)劃，小學(xué)英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫的英語能力。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)正處于最初階段、啟蒙階段，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與靈活的教學(xué)，但這往往被許多老師忽視，他們的英語單詞課只是讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)地寫，機(jī)械地、枯燥地背單詞。這嚴(yán)重打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.不注意學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正

小學(xué)生英語教學(xué)處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，可以說，這個(gè)階段小學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)處于朦朧階段，許多不良的習(xí)慣往往會(huì)產(chǎn)生，最常見的當(dāng)屬漢字注音，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果缺乏老師的指引與糾正，經(jīng)常會(huì)使用漢字注音，以“方便”記憶，例如單詞English，學(xué)生標(biāo)注為“英格來死”，這樣的例子并不少見，這種現(xiàn)象如果不及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生的聽讀能力買下很大的隱患。

3.不注重單詞的復(fù)習(xí)，違背小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

根據(jù)艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)的遺忘曲線，我們知道人體大腦對(duì)新事物遺忘是一個(gè)徐徐漸進(jìn)的過程，在英語單詞教學(xué)過程中，我們應(yīng)該從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，使學(xué)生的單詞記得牢固，但我們有許多老師在安排教學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)往往沒有注意到這一點(diǎn)，沒有遵守小學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，在安排復(fù)習(xí)上不科學(xué)不規(guī)范。

怎樣克服小學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)的問題與弊端呢，從而培養(yǎng)小學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法呢？下面我將對(duì)小學(xué)英語單詞的記憶方法發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)和建議。

二、小學(xué)英語單詞記憶方法淺析

1.充分發(fā)揮小學(xué)生的聽說讀寫能力，從視覺、聽覺、讀寫方面入手，培養(yǎng)學(xué)生背單詞的興趣

小學(xué)英語單詞都是基礎(chǔ)性的，是一些簡單的名詞、動(dòng)詞、形容詞，是日常生活中常見事物或活動(dòng)的描述。對(duì)于這些單詞，我們可以從視覺上進(jìn)行教學(xué)，通過一些事物、圖片、視頻和多媒體設(shè)備，給學(xué)生帶來視覺沖擊，強(qiáng)化學(xué)生的第一印象，深化記憶，加深印象，此類單詞有book,home,desk等。

在英語教學(xué)過程中，要及時(shí)糾正學(xué)生進(jìn)行漢字注音的不良習(xí)慣，注重單詞發(fā)音，其實(shí)單詞的發(fā)音本來就是作為單詞的一部分，是單詞的另一種ID卡，有些單詞可以充分利用單詞的發(fā)音對(duì)比，深化記憶，以same與some來說，通過對(duì)比發(fā)音，比較異同，可以讓學(xué)生對(duì)兩次的記憶加深。

在讀寫方面，要做到讀與寫的結(jié)合，不能只在一方面機(jī)械的重復(fù)，可以讓學(xué)生在看單詞的同時(shí)，讀出單詞的發(fā)音，邊讀邊抄寫或默寫。做到讀與寫的相輔相成，有機(jī)結(jié)合。

2．充分遵守小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)對(duì)記憶方法進(jìn)行總結(jié)歸納

可以對(duì)單詞進(jìn)行簡單分類歸納，例如在課堂上以卡片的方式進(jìn)行教學(xué)，把分類好的卡片重新打亂，讓學(xué)生進(jìn)行分類，強(qiáng)化記憶，當(dāng)然也可以以連線的方式進(jìn)行小測驗(yàn)等。

英語單詞的學(xué)習(xí)也注重歸納對(duì)比，我們可以在課堂講學(xué)中，將一個(gè)單詞的近義詞、反義詞、同義詞、同音詞等進(jìn)行枚舉，這樣既可以活躍課堂，又可以深化教學(xué)效果。例如，近義詞look與watch，形近詞cake與take。

同時(shí)，對(duì)高年級(jí)的同學(xué)，可以適當(dāng)對(duì)同學(xué)傳輸一些英語構(gòu)詞法，例如動(dòng)詞變名詞，如make到maker；單詞的前綴與后綴，finish到unfinish?！?】

3.遵守客觀規(guī)律，提高單詞記憶效率

艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)【3】的遺忘曲線告訴我們?nèi)藢?duì)事物的遺忘是有規(guī)律可循的，如何使小學(xué)生把單詞記得更牢，擺脫背了忘，忘了又背，可是沒多久又忘的惡性循環(huán)。復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，要制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)不僅僅要重視課堂上的教與學(xué)，更加需要注重的課堂與課外的相互結(jié)合，把課堂與課外聯(lián)系起來，小學(xué)生具有良好的可塑性，我們可以在課外的活動(dòng)中，如小游戲、比賽等活動(dòng)中添加一些英語元素。培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，寓教于樂，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、總結(jié)

小學(xué)教育，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)一個(gè)人的一生起著思想啟蒙作用，也為一個(gè)人的后續(xù)教育奠定良好的基礎(chǔ)。由于時(shí)代的發(fā)展及全球化進(jìn)程的加快，英語已經(jīng)不僅僅是一種語言交流，更是一種思想，一種思維方式。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，在小學(xué)課堂開設(shè)英語教學(xué)課已經(jīng)是眾望所歸，國家教育部在2001出臺(tái)了《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,我國小學(xué)已于 2001年秋季開始從三年級(jí)起開設(shè)英語課，同時(shí)，人民教育出版社為了配合英語課程改革，重新編制新編了一套課程教材(簡稱PEP教材)。其實(shí)有條件的學(xué)校已經(jīng)在一年級(jí)就開始開設(shè)英語教育相關(guān)課程。在適齡教育的小學(xué)生具有良好的模仿能力、記憶能力，更重要的是，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，從小就進(jìn)行英語相關(guān)能力的塑造有利于為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)充分發(fā)揮他們的語言學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳愛霞.小學(xué)英語單詞教學(xué)淺談(J),考試周刊,2011,(21)