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經濟全球化對各國的金融人才提出了更高要求，在這個經濟、信息快速發(fā)展的時代，金融知識更新速度越來越快，這就需要高等院校培養(yǎng)大量財經類專業(yè)人才作為社會發(fā)展、各國競爭的保障。但是高職院校傳統(tǒng)的教學模式使學生只是被動的接受知識，缺乏創(chuàng)新能力和實踐能力，而且教學內容陳舊、單一，課堂枯燥乏味，學生喪失了學習的興趣。教材更新速度慢，學生學習的知識在實際中得不到運用，教師只注重傳授理論知識，忽略了對學生實踐課程中的能力培養(yǎng)。學生缺乏實踐經驗，學校又沒有專門設置實踐場所，學生很難適應社會對金融人才的要求，導致學生就業(yè)難的狀況，高職院校金融學教學改革迫在眉睫。只有通過不斷改革、創(chuàng)新，改革教學內容，加強對教師的專業(yè)培訓，重視實踐教學，才能改變高職院校金融學教學的現(xiàn)狀。

二、高職院校金融學教學改革的對策

1.完善課程體系，豐富教學內容

傳統(tǒng)的高職院校金融學教學是以教師和教材為主，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，只有通過完善課程體系，合理設置課程內容，根據教材內容適當增添相關的課外知識，例如，在學習貨幣政策、通貨膨脹等概念性知識時，借助多媒體、PPT等工具向學生展示不同時期我國不同的貨幣政策，以及借助案例讓學生分析、計算，使學生改變以往死記硬背的方式，輕松掌握金融知識。通過創(chuàng)新教學手段充實教學內容，充分利用教學設施，改變傳統(tǒng)根據教科書一字一句的講課方式，提高學生學習的積極性，活躍課堂，激發(fā)學生學習、發(fā)言的興趣，完善課程體系，使金融學課程宏觀與微觀教學相結合，金融學課程與其他學科相結合，使學生綜合掌握知識，全面掌握知識。

2.重視實踐教學，提高實踐能力

隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展，對金融人才的要求也越來越高，實踐、操作能力是高等院校財經類專業(yè)學生的必備素質。首先，教師應該最大化利用學校的教學設施，如實驗室、計算機室等硬件設施，使學生在學習理論知識后能及時進行練習，最大化掌握專業(yè)基礎知識。其次，學校重視對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強與各金融企業(yè)、銀行等合作，讓學生進行校外實習鍛煉，在不同的工作崗位學習不同的專業(yè)知識，使學生掌握最新的專業(yè)知識，了解金融行業(yè)最新的動態(tài)，在實習中發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺陷，刺激學生不斷充實自己，提升自己，在實習中不斷進步。最后，學校可以組織專業(yè)競賽等活動，鼓勵學生積極參與，校領導和專業(yè)教師作為評委在比賽過程中通過對學生進行專業(yè)性考察了解學生的專業(yè)知識、應變能力以及操作能力等綜合素質，通過這種競賽為學生提供展示自我的平臺，激發(fā)學生的自信心，刺激學習欲望。

3.加強教師培訓，提升專業(yè)素質

教師的專業(yè)素質對教學質量、教學任務的完成有很大影響，教師的教學模式、教學思想直接影響學生學習的狀態(tài)與質量。學校應該注重對教師專業(yè)素質、心理素質等綜合素質的培養(yǎng)，例如：開展教師財經科研競賽，對發(fā)表專業(yè)論文的教師進行適當獎勵，刺激教師不斷進步，與時俱進。學校還可以與校外專業(yè)培訓機構或者其他高校合作，對教師進行專業(yè)性培訓，高校之間相互交流經驗，討論心得，共同進步。通過建立一系列的相互競爭、學習的科研環(huán)境，使教師與學生在這種環(huán)境中不斷進步，有利于高等院校金融教學更好的發(fā)展，使學生及時掌握更加專業(yè)的知識與技能，及時了解金融實事，獲取最新信息動態(tài)，提高學生的就業(yè)率，為社會培養(yǎng)并輸送合格的人才，使高等院校金融學教學符合新時代的要求。

三、結語

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中國高等教育結構的調整，使得高職院校在培養(yǎng)專業(yè)性技術人才中的作用日益凸顯。本文從我國金融學專業(yè)人才供需現(xiàn)狀的角度，剖析了高職院校金融學人才培養(yǎng)模式存在的問題，然后從人才培養(yǎng)目標、課程體系、校內外實訓基地建設和師資隊伍等幾個方面提出相對應的建議措施。

關鍵詞：

高職院校；金融業(yè)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

在2014年3月22日召開的中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕在談到中國教育結構調整和現(xiàn)代職業(yè)教育時明確表示，中國高等教育將發(fā)生革命性調整，中國現(xiàn)有近2500所高等院校，其中有1600—1700多所學校轉向以職業(yè)技術教育為核心；同時，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學科，強化專業(yè)，培養(yǎng)技術技能型人才。如此一來，中國高等教育的人才培養(yǎng)結構將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%—80%。對于高職院校金融學專業(yè)來講，要順應時展的要求和職業(yè)教育改革的內涵，協(xié)調好高等職業(yè)教育與就業(yè)間的積極互動關系，改革人才培養(yǎng)模式，調整人才培養(yǎng)目標，真正培養(yǎng)具有實干精神和能力的生產、管理和服務的一線人才，為我國目前結構性失業(yè)的改善作出應有的貢獻。

一、我國金融學專業(yè)人才的供需及現(xiàn)狀分析

隨著我國金融體制改革的進一步發(fā)展以及經濟金融一體化趨勢加強，金融作為經濟的核心，整個行業(yè)對高素質人才的需求總量迅速增大，特別是復合型高技能人才的需求尤為明顯。由于信息化的廣泛應用，金融行業(yè)出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)，使得競爭加劇，金融業(yè)混業(yè)趨勢明顯增強，保險、銀行、證券通過混業(yè)經營，共享部門的金融經濟資源，提高競爭力。這一趨勢使得復合型高技能金融人才的缺口越來越大。另一方面，金融機構為了規(guī)避風險，擴大市場，爭奪客戶，根據不同客戶的不同需求，制定專門的個性化服務。由此可見，培養(yǎng)復合型有創(chuàng)新能力的高技能金融人才是金融業(yè)發(fā)展的重要推動力量。由于金融危機的影響，金融體系的穩(wěn)健發(fā)展已經被各個國家高度重視，所以對金融業(yè)從業(yè)人員提出了更高的素質要求。由于我國高校連續(xù)擴大招生規(guī)模，加之不同層次的學校不管有無教學條件都爭相開設金融學專業(yè)，導致金融學專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)量上超出了需求。于是一些此類專業(yè)的畢業(yè)生通過筆試、面試等各個環(huán)節(jié)順利進入各類金融機構。可是當這些頭頂光環(huán)的畢業(yè)生真正融入工作崗位時，我們不難發(fā)現(xiàn)他們在學校所學習的重理論輕實踐的專業(yè)知識遠遠達不到現(xiàn)有工作崗位的需求，比如銀行信貸人員不能如期完成存貸款業(yè)務、保險人員跳槽現(xiàn)象比較嚴重等等。因此，培養(yǎng)高技能金融人才是解決我國金融學專業(yè)人才結構性問題的關鍵因素，而高職院校在培養(yǎng)高技能人才方面肩負的責任重大。

二、高職院校金融學人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）金融學高職教育人才培養(yǎng)目標定位模糊，缺乏特色目前，現(xiàn)有高職院校的金融專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標時過于依賴模仿本科院校人才培養(yǎng)模式，未能全面考慮就業(yè)崗位的需求，只是一味地追求學生的學分是否達到教育部門的規(guī)定，不同層次不同類型的院校之間人才培養(yǎng)模式沒有明顯差異，培養(yǎng)規(guī)格沒有體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢、學校特色和地區(qū)差異，沒有把握高職院校人才培養(yǎng)目標的要求原則，缺乏特色。眾多高職院校在人才培養(yǎng)模式上重理論輕實踐，為了提高學校的聲譽和學生的就業(yè)率，在教學過程中設定過高的規(guī)格，結果導致學生為了不掛科而學習、為了考證而學習的現(xiàn)象，忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)，與高職院校人才培養(yǎng)模式的總體要求，即培養(yǎng)具有高素質的專業(yè)技能人才背道而馳。

（二）課程體系設置過于單一、落后縱觀各職業(yè)院校金融學專業(yè)課程的設置，不難發(fā)現(xiàn)很多院校在課程設置上還是以傳統(tǒng)金融為主，所開設的課程大多和銀行有關，例如商業(yè)銀行經營管理、中央銀行學、國際金融等，很少涉及到保險、證券、期貨等其他的金融領域。雖然有些院校也設置了很多新課，但從教學內容上看存在重復交叉現(xiàn)象，各課程之間的定位及邏輯關系不清晰。這樣的課程體系過于單一、落后，培養(yǎng)出來的學生不可能滿足崗位需求和社會發(fā)展的需要。金融專業(yè)的課程體系設置應該以就業(yè)為導向，注重動手操作能力，培養(yǎng)能夠勝任銀行、保險、證券、期貨等方面工作的綜合型技術型金融人才。

（三）實踐性教學環(huán)節(jié)流于形式實踐性教學是培養(yǎng)高職院校學生專業(yè)技能的重要手段。但是，很多開設金融學專業(yè)的院校在設置此專業(yè)之前只是一味追求生源，而缺乏建造全真模擬實訓中心的條件，使得學生在入學之后實踐性教學只是停留在教師的講授之中，收效甚微。即便是一些院校有實力建設實訓中心，但也由于人才培養(yǎng)目標定位過于模糊，教學內容設置不合理，導致實訓中心形同虛設，造成資源浪費，實踐性教學環(huán)節(jié)流于形式。

三、構建高職院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

（一）根據社會發(fā)展和行業(yè)需求，制定金融學專業(yè)人才培養(yǎng)目標高職教育的理念是培養(yǎng)復合型高技能人才，任何高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標時都不能偏離這個理念。時代在發(fā)展，社會在進步，人才培養(yǎng)模式制定的依據依舊是高職教育的理念和市場的需求。由此可見，專業(yè)教育是職業(yè)教育的重點，其出發(fā)點在于技能、專業(yè)和市場的需求。高職院校應科學分析崗位需求，準確評估辦學實力，主動適應市場和社會發(fā)展需要，正確定位，制定突出特色及符合自身實際的人才培養(yǎng)目標。具體而言，現(xiàn)在金融機構和企業(yè)需要具有扎實的理論功底，熟練掌握銀行、保險、證券管理的基本方法和基本理論，能夠運用最先進的技術手段處理證券、保險和商業(yè)銀行的相關業(yè)務，具有較強金融業(yè)務操作的實踐能力，能從事金融機構相關工作的管理和企業(yè)資本營運等工作的復合型高技能人才。

（二）以崗位能力培養(yǎng)為主構建課程體系《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見（征求意見稿）》（2014年12月）指出“：高等職業(yè)學校公共基礎課程學時不少于總學時的1/4，各級職業(yè)院校實踐性教學環(huán)節(jié)的學時原則上要達到總學時的60%。”從此文件的內容不難看出，教育部明確指出了高職教育要重視學生實踐技能的培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生具備實際崗位工作能力為重點。課程體系的合理設置是培養(yǎng)高素質技能人才的基礎。因此，各級高職院校要構建以崗位能力培養(yǎng)為主的課程體系。根據社會發(fā)展和行業(yè)需求，以人才培養(yǎng)模式為基礎，緊緊圍繞培養(yǎng)學生必備的知識、能力和素質，結合學校實際情況和學生特點優(yōu)化課程體系。針對金融學而言，可以設置不同模塊的課程體系。一般應包含公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課（專業(yè)必修課）和專業(yè)選修課。公共基礎課主要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、人文素質和思想品德，為后續(xù)專業(yè)課程奠定良好的基礎。專業(yè)基礎課能夠讓學生很好地認識此專業(yè)的性質，為以后的職業(yè)發(fā)展和變動提供良好的知識儲備和能力素養(yǎng)。專業(yè)技能課是整個課程體系的重點，主要強調學生學以致用，用所學知識解決實際問題的能力。專業(yè)選修課是根據學生興趣愛好自愿選定的課程，主要為學生提供不同金融方向的拓展知識。以此四個模塊為基礎，構建豐富與科學的專業(yè)課程體系。

（三）加強校內實訓基地建設，提高利用率培養(yǎng)學生的實踐技能是高職院校的首先任務。各院?？梢酝ㄟ^加大建設經費的投入，建立金融學專業(yè)對口的全真模擬現(xiàn)代證券、現(xiàn)代銀行柜員實訓中心，提高利用率，使學生在實際模擬操作中，真正認識并體驗商業(yè)銀行柜員儲蓄、現(xiàn)金出納、貸款業(yè)務、信貸業(yè)務、支付結算、信用卡、理財?shù)葮I(yè)務。同時根據商業(yè)銀行業(yè)務的規(guī)范流程，實現(xiàn)全真化教學，對學生的金融業(yè)務技能、金融職業(yè)素養(yǎng)、金融業(yè)務流程、金融職業(yè)禮儀等方面進行全方位的培養(yǎng)和訓練，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（四）建立“工學結合”的校企合作模式工學結合、校企合作是高職人才培養(yǎng)模式改革的方向，也是培養(yǎng)復合型高技能人才的重要途徑，因此，高職院校要重視與企業(yè)之間的合作與交流，建立長期有效的校企合作模式，提高學生的實踐技能。一方面，金融學專業(yè)實訓內容與設計應充分考慮合作企業(yè)，例如銀行、保險公司、期貨公司的意見，將金融機構實際業(yè)務納入到實踐教學環(huán)節(jié)中，以金融機構崗位需求構建實訓教學計劃；另一方面，學?？膳c銀行、信用社、保險公司、證券公司等多家金融機構建立長期合作關系，建設校外實訓基地，使學生有機會、有條件在真實的工作崗位上，參加教學實踐活動，或進行頂崗實習。

（五）“走出去”和“引進來”相結合，加強師資隊伍建設為了培養(yǎng)復合型高技能人才，高職院校必須擁有一支深刻領悟高職教育理念、具有扎實理論基礎、實踐經驗豐富的“雙師型”師資隊伍。對于“雙師型”師資隊伍的建設，高職院校應實施“走出去”和“引進來”相結合的教師培養(yǎng)計劃。一方面，學校要建立科學有效的激勵機制，充分調動教師參與社會實踐活動的積極性，組織教師到校企合作的單位進行定期學習或者掛職鍛煉，增加教師的一線企業(yè)實踐經驗，在實際工作中獲取第一手資料，并運用到教學之中。教師也可在寒暑假自行聯(lián)系相關金融機構進行實踐鍛煉，以此來鞏固理論知識并豐富實踐經驗。另一方面，學校可以充分利用校企合作的平臺，積極引入既有一定理論知識又有豐富實際工作經驗的金融機構相關工作人員到校任教或開展講座，把“走出去”和“引進來”相結合的教學理念落到實處。

參考文獻：

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關鍵詞：數(shù)理金融；教學改革；案例教學；高校

數(shù)理金融學是金融學與數(shù)學交叉的一門新興學科。隨著諾貝爾經濟學獎越來越多地頒給計量經濟學研究學者，學者也越來越重視數(shù)學在金融研究領域中的運用。數(shù)理金融學科的最大特點，就在于利用數(shù)學模型來解釋和研究金融問題。從近幾年就業(yè)情況來看，通常有這些流向：銀行；保險公司；證券公司；上交所、深交所、期交所；信托投資公司；高等院校金融專業(yè)教師等等。社會對數(shù)理金融人才的需求量越來越多，這就要求數(shù)理金融課程的教學要符合社會需要，用金融學的教學方法或者數(shù)學的教學方法都不能符合數(shù)理金融的教學，那么課程的教學方法、教學內容、教學手段就要進行適當?shù)淖兏铩?/p>

一、數(shù)理金融教學中存在的問題

1.教材的選定沒有針對性。數(shù)理金融專業(yè)有的學校是數(shù)學學院開設的，也有的學校是經濟學院或者金融學院開設的。不同學院的學生所學的基礎知識相差很大，選定教材就要前思后慮。

2.教學方法和教學手段過于單一。教學方法過去陳舊，仍然是老師板書，學生筆記的方法，形成在教學中以教師為主體的現(xiàn)象，從而學生學習起來很被動。

3.各門數(shù)理金融課程銜接不緊密。數(shù)理金融方向的很多課程是緊密相連的，有些課程需要其他的課程作為基礎，如果這些課程沒有銜接好，不僅學生學習起來吃力，老師在教授的過程中也會感到力不從心。

4.課堂教學脫離實踐。課程的教學是為社會實踐服務，如果教學脫離實踐，學生的學習缺乏興趣，教學效果就不會太好。

二、數(shù)理金融的教學內容改革

1.教材選定要符合學生專業(yè)的特點。對金融專業(yè)的本科生來說，要加強數(shù)學知識的學習，如數(shù)學建模，數(shù)值計算等等。對數(shù)學專業(yè)的學生來說，由于目前沒有專門的金融教材是針對數(shù)學專業(yè)的學生編寫的，所以在講授數(shù)理金融課程過程中，要考慮到學生的金融知識不是很全面，要適當補充專業(yè)知識，并把用到的專業(yè)知識進行系統(tǒng)地梳理和編排；對于數(shù)學專業(yè)的有意愿考取金融方向研究生及有意從事與金融有關行業(yè)的學生，可以額外地指導他們選修或者自學一些與金融市場聯(lián)系緊密的課程，比如公司理財、金融市場學、貨幣銀行學、投資學、國際金融等等。對教師而言，應該編寫一些適合數(shù)學學生學習的數(shù)理金融教材。

2.在教學內容上，在加強數(shù)理，側重金融工程、側重精算等方面的同時也要注意數(shù)理金融課程的內在特點，應盡量避免以偏蓋全。課堂教學以數(shù)理為主，偏文方面則主要集中于對基本原理、基本思想的講解。課堂教學時間是非常有限的，很多技術不可能全面涉及。這實際需要同學課后有選擇性地自學、讀書、讀報、上網，這也是拓寬知識面，了解社會的重要途徑。我們已經進入到信息社會，人類幾千年積累的幾乎所有文化，社會的最新進展，都可以很方便地獲得。如果缺乏主動學習的興趣，而只是被動地學習，這是很難適應信息社會的發(fā)展步伐。對學生感興趣的、和實踐聯(lián)系緊密的、考研用到的金融知識重點介紹。比如如何炒股，比如金融風險如何防范等等。

3.數(shù)理金融課程中有很多技術方法用到了數(shù)學的知識，如數(shù)學建模、數(shù)值計算等等。在課程中加強數(shù)學思想的滲透，對與數(shù)學結合比較緊密的知識點要系統(tǒng)、詳細講授，使得數(shù)學在金融課程中更好的發(fā)揮作用；同時指導學生學習一些軟件來進行金融計算。對理論性較強的章節(jié)，采取了先介紹知識背景及相關的金融案例，使得學生先了解概況，然后介紹金融業(yè)務所需要的方法和技術手段，比如金融工程中經典的期權定價方法等等。數(shù)理金融學的生命力就存在于金融實踐中，存在于對已有金融問題的解決和金融創(chuàng)新的發(fā)展過程中。注重案例教學就是結合實踐的一個最好方式，也是激發(fā)學生學習積極性的一個很重要的方式。

三、數(shù)理金融教學方法的改革

1.教學方法中要以學生為本，重點要使學生在興趣中學習。學生對實際生活中的金融更感興趣，通過結合實際的教學，使得學生逐步養(yǎng)成關注實際，對新信息和新事物具有敏感性的思維方式。

2.適當?shù)馗淖兘虒W方式也可以調動學生學習的積極性。可以采用以教師講授為主、學生講授為輔的教學方法來調動學生的學習積極性。并在講授過程中加強參與式學習，通過小組討論的方法可以鼓勵學生表達自己的金融想法。

3.課堂聯(lián)系學習實踐的教學方法?？梢詫W習到的金融方法具體應用到生活當中。講授過程中鼓勵學生參與網上模擬交易策略。

4.偏重實踐運用。加強實踐教學環(huán)節(jié)的設計。加強案例的講解，特別是中國金融市場中的案例，運用案例激發(fā)學生的興趣和探究思想，加強學生的應用能力和金融特有思維的培養(yǎng)。

課程之外，為激發(fā)學生的學習熱情還可以做一些輔助教學的工作有以下幾個方面：聘請校外專家來校給學生講授金融行業(yè)需要的專業(yè)知識及技術，指導學生如何將課堂所學的理論更好的運用到實踐中；推薦學生到金融行業(yè)實習，可以與某個證券公司達成協(xié)議，將其作為學院的一個實習基地，學生在實習中更加清楚的知道哪些知識更重要，在實習中更有興趣學習專業(yè)知識；聘請金融專家與學生座談、交流，學生在學習中遇到的問題也可向專家請教。并邀請金融行業(yè)的人力資源負責人到我院對有興趣從事金融行業(yè)的學生進行模擬面試，讓學生更加清楚地知道課堂中所學的專業(yè)知識的重要性；邀請已經從事金融行業(yè)的數(shù)學學院的畢業(yè)生來談從業(yè)心得，更好地激發(fā)學生的學習興趣。很多畢業(yè)生也反映以前所學的金融專業(yè)知識不夠好、不夠多，鼓勵現(xiàn)在的學生要抓緊學習課堂知識并要補充一些金融知識。這些工作在我校都具體已經實踐，效果非常好，很多學生畢業(yè)后找到了滿意的適合自己的工作。

四、教學手段的改進

1.借鑒國外經過實踐已經成功的經驗。例如UNCCHARLOTTE數(shù)理金融學項目擁有設施完善且技術成熟的與實踐完美結合金融工程模擬實驗室。授課教師能夠將來自世界各地金融市場實時交易的數(shù)據與目前金融學前沿理論課程進行結合，同時教授學生練習使用美國主流投資銀行當下采用的業(yè)務軟件，在培養(yǎng)學生金融演算能力的同時，也鍛煉其在現(xiàn)實操作中的抉擇能力與分析能力；UNCCHARLOTTE得天獨厚的地理位置可以提供諸多的實習機會和廣闊的就業(yè)前景；UNCCHARLOTTE具有卓越的校友資源和人際網絡；學員所有課程考試合格修滿學分后即可獲得UNCCHARLOTTE數(shù)理金融學碩士學位，同時還將獲得UNCCHARLOTTE簽發(fā)的成績單及相關證明。我們借鑒他們成功的經驗，建立起適合中國國情的數(shù)理金融模擬實驗室也是很有必要的。

2.在課程中不但要體現(xiàn)出金融和數(shù)學的結合，也要體現(xiàn)出金融和其他學科的結合，比如金融與法學的結合——強烈的法律意識是建立有效金融市場的一個必備前提；金融與外語的結合、金融與網絡信息技術的結合——大量的金融數(shù)理模型的計算離不開軟件的運用。

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關鍵詞：金融學；雙語教學；案例教學；方式

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0066-02

一、引言

隨著經濟金融一體化的不斷發(fā)展，社會對國際化、復合型高級人才的需求逐步增加。2001年，在教育部第4號文件《關于加強高等學校本科教育工作高等質量的若干意見》中提出“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學”，即開展雙語教學。

伴隨著雙語教學實踐的發(fā)展，國內學者對雙語教學問題進行了研究。通過對文獻的分析發(fā)現(xiàn)，對雙語教學的研究主要集中在雙語教學的含義、性質、特征、模式等方面。例如曾永梅[1]指出，在高等教育范圍內，雙語教學一般指除漢語外用一門外語目前主要是英語作為課堂主要用語進行學科教學。另外，案例教學法作為雙語教學的一種教學方法，研究主要集中在案例教學的方式、意義以及設計等方面。例如：戚振東[2]提出了案例教學的“多維模式”，即根據雙語課程的特點，在實踐中依據不同案例教學目的注重采用多類型、多階段、多來源、多種討論形式組合的案例教學方法；湛軍[3]等根據互動假說，對本科《組織行為學》示范性雙語案例式互動教學模式在理論設計、教學實踐以及效果測試等方面進行了探討和研究。

二、金融學雙語教學采用案例教學法的優(yōu)勢

1.金融學科本身需要雙語教學和案例教學相結合。金融學科與日常生活、工作密切相關，金融學專業(yè)的教學應該是活生生的、充滿各種色彩的教學活動，金融學科適用案例教學。其一，國內金融學專業(yè)教材多為引進內容或者其理論流派、脈絡及淵源多為外文闡述，雙語教學有助于教師原汁原味地講解本學科的知識、有助于學生從本源理解本學科的內容；其二，金融實踐的發(fā)展日新月異，創(chuàng)新性金融產品和金融理論往往用英文闡述，甚至有些創(chuàng)新性金融工具直接以英文或者英文縮寫進行交流，例如CDO（債務擔保證券）、CDS（信用違約掉期）等，雙語教學有助于教師和學生緊跟金融發(fā)展態(tài)勢、掌握前沿知識；其三，在經濟全球化、金融一體化的背景下，雙語教學有助于學生提高國際眼光、增加交流能力、樹立跨文化合作意識。

2.案例教學是實現(xiàn)雙語教學的有效方法。案例教學法是在金融學專業(yè)雙語教學過程中課堂講授某一金融理論與實務問題時的輔助手段，是鼓勵學生主動參與討論的一種教學方法。其一，案例教學創(chuàng)造了語言習得環(huán)境和問題展示環(huán)境，通過案例教學法能增加其對實際情境的感受、培養(yǎng)學生的學習興趣；其二，案例教學增強了學生參與學習的主動性和積極性，在案例教學中學生有更大分析問題、解決問題自，使學生在學習過程中處于主動地位；其三，案例教學加深學生對專業(yè)金融英語資料的深層次理解，引入案例教學學生不僅在雙語學習的過程中掌握和識記專業(yè)英語的中文含義，而且通過對案例的深入分析可以探究和分析相關的金融理論與實踐問題。

三、案例教學定位、方法與模式

1.案例教學的目標定位。將案例教學引入雙語教學的基本目的是為了改善單純知識描述、規(guī)范分析或演繹推理的枯燥過程，強化雙語教學的情境性，提高學生學習參與性和互動性。因此，案例教學不是原有雙語教學任務的大量增加而是使雙語教學更加生動、便于理解的教學方法，是提高雙語教學效果的有效手段，是雙語教學的有效補充。在課時分配方面，不應大量增加案例教學的課時，從而導致原本緊張的雙語教學無法完成教學任務，而應該根據整個課程的設計、理論的特點以及案例內容的多少、深淺科學、合理地進行課時分配。

2.案例教學的引入方式與教學設計。第一，在雙語教學和案例教學過程中，充分的課前準備對于教師和學生而言都是必要的。在對相關知識點進行講解的基礎上，教師選擇合適的章節(jié)進行案例教學，一方面，教師可以選擇一些有針對性的雙語案例，提出啟發(fā)性的問題；另一方面，教師可以允許學生自行提出問題，甚至準備雙語案例。第二，在案例討論環(huán)節(jié)充分發(fā)揮師生間的互動作用。在案例討論過程中，在提出討論的主題和注意事項后，應該選擇多種討論方式，既可以選擇教師與學生之間的互相詢問型也可以選擇教學對學生的問題引入型；既可以選擇學生與學生之間的小組辯論型也可以選擇學生與學生之間的角色扮演型。另外，為了避免英語水平差異性對學生案例教學參與的影響，可以采取小組討論與發(fā)言，并由小組代表在課堂上進行廣泛交流。第三，利用案例反思緩解對案例討論成果的鞏固。一方面，教師在案例總結時進一步提出相關問題，供學生課下思考和討論，使學生能夠更加全面地思考實踐中可能出現(xiàn)的各種問題；另一方面，教師對本次案例教學進行反思是否達到預期效果？是否存在缺陷？如何進一步完善？教師應該對上述問題進行思考并在以后的教學過程中進行改進。

3.教學案例的選擇和設計。豐富的案例資源是開展案例教學的基礎。在案例選擇和設計過程中，應該堅持針對性、問題性、適合性、規(guī)范性和系統(tǒng)性原則。案例的針對性是指教學案例是為了幫助學生掌握某一金融理論而配置的，案例應該能夠包含大量的相關理論的信息[4]；案例的問題性是指案例應當包含能夠引起學生探求動機的疑問性內容，從問題的發(fā)展到問題的解決能夠引起學生的情趣；案例的適合性是指案例不僅能夠與理論相契合也能反應金融發(fā)展最新動態(tài)，不僅能結合中國國情也能結合學生的英語水平和理解能力；案例的規(guī)范性是指案例應當具備完備的情節(jié)，如果是故事型案例那么人物、時間、地點、案情起因、發(fā)展、結果都應當是案例的必備要素，如果是材料型案例應當具備人物及沖突的觀點等要素[5]；案例的系統(tǒng)性是指案例應該根據金融學課程各部分內容，按照一定的邏輯結構將不同的案例結合在一起。

四、結語

將案例教學引入到金融學專業(yè)雙語教學中，能夠改善雙語教學枯燥、單一的教學方式、提高學生的互動參與、強化學生的專業(yè)英語應用能力，是一種有效的手段。但是，案例教學與雙語教學的結合方式尚未形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學定位、方法和模式。因此，教育工作者需要不斷摸索、總結和創(chuàng)新，進行針對性研究，從而不斷提高教學質量和人才培養(yǎng)水平。

參考文獻：

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[2]戚振東.“多維”模式案例教學探析――基于管理學雙語課程[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2010，29（2）：166-169.

[3]湛軍，汪元峰，趙翔翔.示范性雙語案例式互動教學模式研究――以《組織行為學》為例的理論框架與驗證設計[J].上海金融學院學報，2012，（6）：91-100.

[4]吳云鵬.教育學的教學案例設計策略[J].教育評論，2013，（5）：108-110.

[5]李堯遠，王東霞.高校應用型文科專業(yè)案例教學方法探討[J].教育評論，2013，（1）：105-107.

篇5

日歷翻到2008年，驀然發(fā)現(xiàn)我的職業(yè)生涯已經進入了第16個年頭，職業(yè)生涯近一半的時間已悄然逝去。

前不久讀了朋友轉發(fā)的一封郵件――“人生的資產負債表”，說“每個人的生活都是一張資產負債表”，不禁回想起作為一名財會工作者這16年的資產負債情況。

先看資產。我的資產負債表里，最豐富的就是財務和會計知識，它不僅來源于財經大學學習的積累，更有16年工作的積淀。這些知識就像固定資產一樣，不斷地折舊又不斷地更新：從1992年的兩則兩制到2000年的企業(yè)會計制度，再到2006年的企業(yè)會計準則，我的專業(yè)知識更新與會計改革與發(fā)展同行。

其次，就應該是存貨了。它們有不同的品種、不同的規(guī)格。既有作為一個財會工作者需要掌握的，如經濟學、管理學、金融學知識等等，又有個人的興趣愛好，如哲學、心理學、人文藝術等等，它們全都儲存在我記憶的倉庫里，需要時就填制一張領貨單領取出來，而不必急急忙忙地去采購。

無形資產也是我的一項重要資產。它們是在工作實踐中培養(yǎng)的各種能力和職業(yè)精神。我無法說得清它們的價值，但是它們?yōu)槲业穆殬I(yè)生涯帶來無限的生機。

學過會計的人都知道，一項資產的獲得必然會有另一項資產的減少或一項負債的增加。

在我的資產不斷增長、不斷積累的時候，負債也如影相隨。學習知識、更新知識、儲備知識都需要時間，于是花前月下的時間少了，照顧家庭的時間少了，與朋友聚會娛樂的時間甚至于鍛煉身體的時間少了。我的負債就是對家人、對朋友、對身體的負債。

資產減負債等于股東權益。

隨著資產的不斷增加，減去適度的負債后，我的股東權益也在保值增值：學歷提高了、職稱提升了、職務提拔了。這時，千萬不能忘了我的股東們，父母、家庭、企業(yè)和社會。是該分配利潤的時候了，是該給他們回報的時候了：父母年紀大了要多關心，家庭支持了我要多費心，企業(yè)培養(yǎng)了我要多用心，對社會要有愛心。

這，就是一個財會工作者的資產負債表。

我想作為一個財會工作者，或者說一個財務總監(jiān)，應該更有條件管理好自己的資產負債表。我會給自己一些怎樣的建議呢？

傳統(tǒng)的財務總監(jiān)角色是會計總管，他的職責只需關注企業(yè)的會計核算、財務報告和資金運作，而現(xiàn)代的財務總監(jiān)越來越多地參與到企業(yè)的戰(zhàn)略、運營、購并重組、績效管理和風險管理等活動中，工作范圍更廣、工作內容更多、工作壓力更大。

因此，要想成為一名合格的財務總監(jiān)，第一要豐富自己的知識結構，不僅要在經濟學、管理學、金融學等知識領域內有相當?shù)膹V度，還要在會計、財務等專業(yè)知識領域內具有足夠的深度，同時還要熟練掌握網絡、外語等必備的管理工具；第二要提高自己的工作能力，它包括嫻熟的人際溝通能力、系統(tǒng)的思考與分析能力、把握全局的協(xié)調能力、敏銳的洞察能力等；第三要拓展自己的管理視野，全面、全過程地參與企業(yè)管理，而不是僅僅停留在財務管理，并且要突破傳統(tǒng)的企業(yè)內部管理領域，向企業(yè)外部相關的領域拓展；第四要樹立良好的職業(yè)形象，公平待人，公正處事，恪守職業(yè)道德，遵循會計準則；第五要保持良好的精神狀態(tài)，要有積極向上的活力、樂觀豁達的心態(tài)、健康的身體。

這些建議將進一步夯實和積累我的資產，還將增加我的負債，但是我相信適度的負債會產生財務杠桿效應；這些資產的夯實和積累在短期可能不會帶來回報，但是我相信放眼未來，它們將帶來更加豐厚的權益，回報我的家人、企業(yè)、社會......

篇6

1 約束機制

1.1 因地制宜，重視產品開發(fā)和推廣策略

首先，銀行在進行金融產品的開發(fā)和推廣過程中，首先需要把握市場的發(fā)展態(tài)勢，市場在金融活動的開展和進行中發(fā)揮著非常重要的作用。市場的導向作用決定著金融產品的有效性以及是否能夠為銀行的發(fā)展提供有效的幫助。金融產品的核心理念主要是結合消費者的消費心態(tài)，能夠滿足消費者的心理需求而生成，因此金融產品在進行研發(fā)的過程中應當因地制宜，考慮到市場形態(tài)，考慮消費者的消費需求，提升金融產品的服務，進而有效的提升金融產品的合理性。

商業(yè)銀行在開發(fā)相關產品的過程中，還需要考慮到自身的優(yōu)勢所在，存在的局限性是什么，著重利用銀行的優(yōu)勢武裝金融產品，提升金融產品在金融市場中的競爭態(tài)勢。

1.2 重視市場經濟環(huán)境下產品的開發(fā)和推廣

不同的市場發(fā)展環(huán)境和市場發(fā)展分工對于金融產品的需求也是存在一定差異的。當前來看，金融產品的研發(fā)和推廣需要考慮到宏觀市場經濟發(fā)展以及微觀經濟發(fā)展態(tài)勢，從宏觀市場發(fā)展態(tài)勢當中總結消費者的總體動向，認識到產品的創(chuàng)新方面和個性化的特性是否契合消費者的心理，這樣才能夠滿足市場經濟體制的發(fā)展形態(tài)，為金融?a品更好的占據金融市場奠定堅實的基礎。

當前來看，我國金融經濟的發(fā)展繁榮昌盛，而金融活動主要與一些國家大中型銀行以及事業(yè)單位相關，因此對于商業(yè)銀行把握市場動向以及把握市場客戶來說，應當重視對這些大中型銀行以及事業(yè)單位的把握，通過開發(fā)符合這些大中型銀行發(fā)展形式的金融產品實現(xiàn)銀行更好更快發(fā)展。

2 投入機制

前面我們對當前約束機制進行了簡單的闡述和分析，下面我們以金融學相關理論基礎來研究金融產品的投入機制。

在進行金融產品的投入計算過程中，銀行需要充分的考慮到現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展形式和發(fā)展速度，現(xiàn)代化信息技術發(fā)展是非常迅速的，而且隨著時代的進步，科技的力量逐漸占據了整個金融市場的核心地位，先進的科學技術能夠為銀行贏得更多的用戶，實現(xiàn)更高的利益。因此在進行金融產品的投入上，應當根據創(chuàng)新機制的價值規(guī)律，重視創(chuàng)新科技為銀行所創(chuàng)造的價值，根據價值與成本的核算來適當?shù)姆峙渫度氲馁Y金，增加新型技術研發(fā)的投入資金，為金融產品的有效性奠定堅實的基礎。

因此綜合上述而言，在進行金融產品的資金投入上，應當充分的協(xié)調人力物力和財力上的投入，重視科技的價值，重視科技對金融產品的有效性，通過增加科技的資金投入來強化金融產品在金融市場發(fā)展態(tài)勢。

3 組織機制

任何產品的生產和服務的進行都離不開有效的組織形式，規(guī)范化、標準化系統(tǒng)化的組織管理形式能夠為銀行在日益激烈的金融市場中占據優(yōu)勢地位，為銀行的經濟發(fā)展奠定堅實的基礎。

因此對于銀行來說，在進行組織形式的構建上應當重視建立一套全面系統(tǒng)、覆蓋面廣、具有標準化和規(guī)范化的管理制度，進而為金融產品的研發(fā)和生產奠定堅實的基礎。

構建良好的組織管理形式能夠為銀行進行金融產品的研發(fā)工作提供幫助，銀行在研發(fā)的過程中能夠按照規(guī)范化的程序，綜合考慮市場發(fā)展的各方面因素，為金融產品的研發(fā)提供理論基礎。

在金融產品的研發(fā)和生產過程中，標準化的組織形式需要結合科研部門、市場部門以及現(xiàn)代化信息技術部門的綜合作用。研發(fā)部門主要對產品的形態(tài)產品的作用以及產品的效果進行設計；市場部門等則主要對市場消費者的總體消費趨向，大中型銀行的發(fā)展態(tài)勢進行總結和預測，為金融產品的研發(fā)奠定數(shù)據基礎；最后結合現(xiàn)代化信息部門的軟件分析來奠定數(shù)據信息的有效性和真實性。

4 運行機制

前面綜合考慮分析了組織形式對金融產品研發(fā)和生產的作用。從金融學的角度來看，金融產品的研發(fā)與生產與標準化的組織管理形式有著非常重要的作用。標準化規(guī)范化的組織管理形式在管理效率和管理成本上大大降低，并且所創(chuàng)造的價值和收益又遠遠高于一般的組織管理形式，因此來說金融產品基于標準組織管理形式來研發(fā)和生產是非常有必要的。下面我們來研究金融產品在研發(fā)和生產過程中的運行機制。

4.1 項目設計

項目的構建和生產需要基于項目的設計階段。在項目的設計階段主要根據特定的因素綜合考慮各方面因素來設計出符合特定要求的產品和項目。

對于金融產品來說，在進行設計過程中考慮的因素主要面向市場發(fā)展的態(tài)勢，市場中相關消費者的發(fā)展需求。這里的消費者需要包含大中型銀行以及私人兩大部分，大中型銀行與私人在金融產品的需求上存在巨大的差異，同時在相關金融產品的可接受價格范圍也是不同的。因此在設計階段需要考慮不同形式的金融產品價格的有效性，保證金融產品能夠吸引市場消費者。

在金融產品的設計階段，能夠為金融產品提供有效設計信息的不僅是銀行內部的市場調研部門相關人員，同時銀行競爭對手在一定程度上也能夠提供一定的有效信息。

4.2 項目可行性以及篩選

在基本設計完成產品的形式之后，就需要進行產品的篩選。在金融產品的篩選上主要需要考慮到金融產品的必備條件以及一些附屬條件的價值以及成本。對于金融產品來說，其必備條件是必須存在的，而如何能夠保證必須條件的成本最優(yōu)化是銀行需要考慮的問題；另一方面金融產品也存在一定的附屬條件，附屬條件主要是可調節(jié)的，比如說金融產品的便捷性、金融產品使用上的合理性和價格等，盡可能的降低產品的價格來提升金融產品在金融市場中的占有率。

4.3 業(yè)務分析

金融產品存在的意義是滿足客戶的需求，而當前客戶對于金融產品是有很多個人建議和看法的，商業(yè)銀行要想真正實現(xiàn)金融產品的有效性，實現(xiàn)金融產品在市場競爭中的優(yōu)勢地位，就需要充分的接納客戶的意見，定期的向客戶收集相應的意見，針對客戶所提出的意見來進行金融產品的改善和創(chuàng)新，實現(xiàn)金融產品的有效發(fā)展。

4.4 實驗探究

這個階段，產品基本生產完畢之后需要先進試生產階段，在試生產階段下進行市場的試營銷。即先在金融市場當中投入一部分的金融產品，來觀察這部分新設計的金融產品的有效性，在當前市場當中是否存在一定的競爭優(yōu)勢，在試生產階段，產品的大體框架已經基本完成，而能夠做出改善的只有金融?a品的小部分條件和因素，因此試營銷階段主要是發(fā)現(xiàn)金融產品所存在的小瑕疵，進行改善和創(chuàng)新。

4.5 推廣生產

最后，在試生產階段下金融產品符合市場的發(fā)展規(guī)律，符合消費者的消費需求等，并且能夠取得相應的成效，那么商業(yè)銀行就能夠將產品進行推廣，一方面在各大網點進行推銷；另一方面在網絡上進行金融產品的相關優(yōu)勢進行分析，將金融產品真正的融入到客戶市場當中。

5 激勵機制

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關鍵詞：經管類校內仿真綜合實訓;經管類人才;教學案例;制造型企業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0271-02

2012年6月，教育部頒布《國家教育發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》，指出高校要強化實踐育人機制，加強應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)。同年，教育部聯(lián)合宣傳部、財政部等部委頒布了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，其中明確提出要深化實踐教學方法改革，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用。2014年2月26日，國務院總理主持召開國務院常務會議，做出“引導部分普通本科高校向應用技術型高校轉型”的戰(zhàn)略部署。2015年4月16日，浙江省教育廳聯(lián)合省發(fā)改委、省財政廳出臺了《關于積極促進更多本科高校加強應用型建設的指導意見》（浙教高教[2015]47號），指出在鼓勵試點的基礎上，爭取用5年時間，推動更多本科院校加強應用型建設，要“轉變辦學理念”，“切實強化重知識應用能力、實踐動手能力、職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念”。在此背景下，諸多高校紛紛推進實踐教學，積極向應用技術型大學轉型。在我國為數(shù)眾多的高校中，幾乎90%的學校均設有經濟類、管理類專業(yè)，全國約有2000所，各高校都非常重視經管類高級應用技術人才的培養(yǎng)，積極開展實踐教學。由于我國高校經管類專業(yè)的實踐教學發(fā)展起步比較晚，相關理論不夠成熟、實踐經驗不足，如何進行實踐教學尚無章可循。但是，針對現(xiàn)代企業(yè)對人才復合性、創(chuàng)新性和專業(yè)性的要求，完善校內仿真綜合實驗室或實驗基地建設，在動態(tài)的、復雜的、仿真的環(huán)境中進行能力和素質的訓練，開展綜合性實訓，已然成為當前經管類高校實踐教學改革的方向和必然趨勢。基于實訓環(huán)境仿真性的要求，除實驗室建設、實訓平臺建設等基礎環(huán)境搭建外，模擬真實企業(yè)運作的教學案例，作為隱性教學知識的重要載體，貫穿教學始終，其相關研究迫在眉睫。浙江財經大學東方學院，早在2010年9月啟動經管類校內仿真綜合實訓教學的研究和探索，并于2012年9月，正式開設《綜合專業(yè)實訓》課程。該課程，基于“把企業(yè)搬進校園”的教學理念，通過搭建仿真綜合實訓平臺，營造仿真商業(yè)社會環(huán)境，采用中小型童車制造企業(yè)經典案例，擁有7部門18個管理崗位，生產工人40人，生產線若干條，主打產品為經濟型童車、舒適型童車、豪華型童車?；谛葘嵱柕奶匦?，經管類校內仿真綜合實訓的探索以及教學案例的研究，必須以經管類人才所必備的各項知識、能力、素質為核心，以專業(yè)理論知識為基礎，切實鍛煉學生的知識應用能力、實踐動手能力、職業(yè)崗位能力、管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等經管類專業(yè)人才所必備的各項能力，可以讓學生在學習專業(yè)課程的基礎上，將理論知識結合到企業(yè)崗位工作中，提升個人的綜合素質。

一、經管類人才的知識、能力、素質結構

經管類人才的培養(yǎng)目標大多被描述為：具備扎實的專業(yè)理論知識，熟練掌握現(xiàn)代經濟（管理）分析方法，知識面廣，具有向相關領域擴展?jié)B透能力，能在經濟管理部門、政府部門、企事業(yè)單位從事經濟管理的高級專門人才。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的角度出發(fā)，胡旭微教授（2008）認為成功的經管類專業(yè)人才需要具備以下的知識、能力、素質：

1.知識結構要求。經管類大學生的知識結構包括以下三個層次，并成金字塔型：一是基礎層，要具有扎實寬厚的經濟管理類專業(yè)基礎知識：理論經濟學、應用經濟學、金融學、工商管理學、管理科學等的知識體系以及工具性知識。二是核心層，兼有與所學專業(yè)相關或相鄰的知識，如人文社會科學知識、自然科學知識、工程技術類知識等，這類知識屬于綜合性知識，是發(fā)揮社會關系運籌作用的多種專門知識。以人文社會科學知識為例，涉及思想道德修養(yǎng)、法學、社會學等方面的知識，包括法規(guī)、金融、稅務、工商、公共關系等。三是最高層，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的知識，如創(chuàng)造學、科技發(fā)明學。代表性的課程有：創(chuàng)業(yè)管理、戰(zhàn)略型創(chuàng)業(yè)、新企業(yè)創(chuàng)建（商業(yè)計劃）、科技創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、商務溝通與交流、團隊訓練、拓展訓練等。

2.能力結構要求。從能力結構上來說，經管類大學生必須具備：學習能力、把握機會的能力（即具有獨到的創(chuàng)造性思維和敏銳洞察力）、決策能力、領導能力、團隊協(xié)調能力、抗風險能力等。

3.素質結構要求。一個合格的經濟管理類人才，應該具備思想道德素質、文化觀念素質、經濟與管理專業(yè)素質以及心理人格素質。

二、童車制造企業(yè)教學案例

目前，《綜合專業(yè)實訓》課程所采用的中小型童車制造企業(yè)經典案例，擁有完整系統(tǒng)的童車制造企業(yè)組織結構、業(yè)務流程以及相關數(shù)據等資料，滿足了該課程的教學需求，實現(xiàn)了該課程的教學目標，是一個較為成熟、成功的教學案例。該童車制造企業(yè)擁有7部門18個管理人員，40個生產工人，1個機加工車間，1個組裝車間，生產線若干條，主打產品為經濟型童車、舒適型童車、豪華型童車，產品加工工藝為加工、組裝。相配套的，上、下游產業(yè)的原材料供應企業(yè)各2家，以及銀行、工商局、社保局、稅務局、會計師事務所、人力資源公司、設備供應商、綜合服務公司等服務機構若干，構成了童車從生產到銷售所需的完整產業(yè)鏈，搭建了系統(tǒng)完整的虛擬商業(yè)社會環(huán)境?；谡n程競爭性的考慮，從第2個生產月開始，我們將其生產周期由月調整為旬，鑒于童車必須按批次生產且需要兩個生產周期的規(guī)則，每月有三批童車完工，在維持現(xiàn)有規(guī)模的基礎上，每月最大產能為21000輛。

從教學效果來看，該教學案例的組織結構框架清晰、各部門的任務明確、產品的生產工藝明晰、配套的銷售等規(guī)則合理，受訓學生可根據現(xiàn)實工作業(yè)務內容、管理流程、單據，將經營模擬與現(xiàn)實工作接軌，進行仿真經營和業(yè)務運作，實現(xiàn)了宏觀微觀管理、多人協(xié)同模擬經營和多組織對抗的經營理念。該教學案例集仿真性、趣味性、競爭性為一體，既滿足了學生了解企業(yè)采購、生產、銷售實物的運轉流程和其他企業(yè)日常業(yè)務的需求，又切實地鍛煉了學生的崗位勝任能力，對于培養(yǎng)可快速融入企業(yè)的實務型崗位人才具有較好的促進作用。

三、校內仿真綜合實訓教學案例的具體要素分析

基于經管類專業(yè)人才所必備的各項知識、能力、素質，以及校內仿真綜合實訓的特性，對經管類校內仿真綜合實訓教學案例的各項要素具體分析如下：

1.具有明晰供應鏈實物流的制造型企業(yè)案例，是對經管類校內仿真綜合實訓教學案例的基本要求。制造型企業(yè)案例，有效地搭建了仿真的實訓教學軟環(huán)境，較好地囊括了經濟管理類主要專業(yè)的相關知識，更好地幫助學生理解企業(yè)實際運行中的投入和產出，形象地幫助學生理解成本和收益的關系，較好地滿足了經管類校內仿真業(yè)綜合實訓對教學案例的核心要求。

2.該制造型企業(yè)教學案例，必須有效涵蓋和融合經管類大學生必備的三個層次的知識結構。在制造型企業(yè)的基礎上，該教學案例既要與經管類專業(yè)理論知識密切相關，即涵蓋理論經濟學、應用經濟學、金融學、工商管理學、管理學等基礎理論知識，又要搭建企業(yè)所面臨的商業(yè)社會全景，鞏固各項發(fā)揮社會關系運籌作用的多種專門知識，包括思想道德修養(yǎng)、法學、社會學等方面的知識，還要融入商務溝通與交流、團隊訓練、拓展訓練、創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力知識。

3.該教學案例設計，必須以經管類專業(yè)人才能力的培養(yǎng)、素質的提升為核心。必須可切實鍛煉受訓者的知識應用能力、實踐動手能力以及經管類專業(yè)人才所必備的各項能力。通過對課程業(yè)務規(guī)則的學習，鍛煉學生的學習能力;通過市場分析與預測，鍛煉學生的把握機會能力與決策能力;通過組成團隊并各自進行生產經營，鍛煉學生的領導能力、團隊協(xié)調能力;通過變幻莫測的市場風險設計，培養(yǎng)學生的抗風險能力，并進一步提高學生的決策能力。

4.該教學案例，必須體現(xiàn)該產業(yè)經濟發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，包括真實的生產與管理模式、最新的管理理念等。為了切實有效地避免課堂教學與社會實際的脫節(jié)，該教學案例，必須以現(xiàn)代企業(yè)的真實情況、發(fā)展現(xiàn)狀為基礎，無縫對接當前該產業(yè)經濟發(fā)展現(xiàn)狀，將最新的企業(yè)管理理念、企業(yè)經營模式等引入課堂，如此一來，校內仿真綜合實訓所培養(yǎng)的經管類人才才能較好地滿足現(xiàn)代企業(yè)的真實要求，實現(xiàn)校內實訓教學與社會實際的密切聯(lián)系，完成前沿性、同步性、一致性的實訓教學內容設計。

5.從課堂效果的角度出發(fā)，該教學案例在實現(xiàn)“把企業(yè)搬進校園”的實訓特性基礎上，還必須兼顧課程競爭性?；谖以旱慕虒W實踐，競爭是激發(fā)學生興趣并提升教學效果的最有效手段，對于童車這一類貼近生活、易于學生理解、生產工藝明確、加工周期較短的產品，再輔以相配套的業(yè)務規(guī)則以及涉及企業(yè)各部門且量化的成績考核設計，學生的積極性較高，工作效率較高，教學效果較好。

四、結語

經管類校內仿真綜合實訓，通過仿真綜合實訓平臺的搭建，營造仿真商業(yè)社會環(huán)境，在動態(tài)的、復雜的、仿真的環(huán)境中進行能力和素質的訓練，開展綜合性實訓，其所采用的教學案例，基于較為成熟的童車制造案例，需具備清晰的組織結構框架、明確的各部門崗位職責、明晰的產品生產工藝、合理的配套銷售等規(guī)則，涵蓋經管類大學生才所必備的知識、素質，且需體現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代性，兼具競爭性。

參考文獻：

[1]吳燕.“跨專業(yè)綜合實訓”實踐教學新模式的探索――以浙江經貿職業(yè)技術學院為例[J].職教論壇，2013，（09）：86-88.

篇8

【關鍵詞】金融工程 發(fā)展現(xiàn)狀 金融

隨著經濟全球化的發(fā)展，金融業(yè)逐漸在世界各地中站穩(wěn)腳跟，其主動地位吸引著眾多金融家投身前往，而實施金融工程是參與國際金融活動的通行證。在經濟飛速發(fā)展的今天，金融工程滲透到社會的不同領域并得到廣泛應用，尤其是在經濟領域，在公司及個人理財、風險分析與管理上有重要作用。

一、金融工程理念及特點

（一）金融工程的概念

金融工程的定義有多種，簡單來說就是金融學和信息技術及工程化方法的結合。最早定義是包括創(chuàng)新型金融工具與金融手段的設計、開發(fā)與實施，以及對金融問題給予創(chuàng)造性的解決，強調的是創(chuàng)新和創(chuàng)造兩個概念，具體可以理解為金融思想的創(chuàng)新，對現(xiàn)有知識理解的更新以及對金融產品的重新組合創(chuàng)造三層涵義。金融工程不僅包括金融問題的技術開發(fā)，還包括產品的設計、交換定價以及風險管理等。

（二）金融工程的基本特點

1.應用叉學科

金融工程是采用工程化的方法來解決實際性的金融問題，應用性較強。但是它是以現(xiàn)代金融學的理論為基礎，加上工程化的分析方法，實現(xiàn)了不同學科之間的綜合利用。除了傳統(tǒng)的統(tǒng)計學知識，現(xiàn)代金融工程還引進了先進的計算機及仿真技術，實現(xiàn)了金融業(yè)的科學化和科技化。

2.量化特色

金融工程是一項復雜而繁重的任務，其最大的特色是采用定量分析的方法來解決實際操作過程中遇到的問題，用數(shù)字說話，具有強烈的說服力和邏輯性。一般思路是將實際對象轉化為有數(shù)字特征的量，并進行相關的變量分析。這一過程中需要建立合理的數(shù)學模型，并對這一模型進行分析、推導和論證，從而給出一個具有規(guī)律性的模型，將不確定的實際問題轉化為可以量化的對象，從而優(yōu)化對理論的學習和對實際問題的分析。

3.重視創(chuàng)新思維

從金融工程的定義可以看出，創(chuàng)新和創(chuàng)造一直是金融工程離不開的話題，其創(chuàng)造性特征除了運用各種工程化方法對實際問題進行量化處理，不斷引入新的金融工具之外，還有對各種金融要素進行分解和重新組合，以不斷滿足市場需要，優(yōu)化解決實際問題的方案，更好地服務于金融業(yè)。

二、金融工程的發(fā)展現(xiàn)狀和改進對策

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

首次提出“金融工程”這個概念是在1988年，所以各方面發(fā)展還不完善，我國的金融工程仍處于應用的初級階段，市場的不穩(wěn)定因素以及各種阻礙使得我國金融工程的進一步發(fā)展，使得資金的流動和全方位的金融服務無法進行，以金融工程來達到規(guī)避風險的目的也無法完成，所以我國必須在這方面做出努力改進。

（二）改進對策

首先要制定合理的金融政策，這樣在正確的理論指導下才有一定的標準指導和規(guī)范金融行業(yè)的行為。其次是要培養(yǎng)大規(guī)模的市場主體，突破理論的制約，在實踐的過程中不斷進行金融技術的組合，對于特定的對象采取不同的組合方式以規(guī)避風險，提高效益。最后還是要培養(yǎng)金融工程的專業(yè)人才，學得精、學得透，將知識運用到實際中，不斷積累經驗，以推動金融業(yè)及相關產業(yè)的發(fā)展。

三、金融工程的應用

（一）套期保值

一個存在風險暴露的實體想通過與原有風險頭寸相反的套期保值工具來消除風險的行為被稱作套期保值。完美的套期保值工具可以達到與最原始的風險的高度契合，這樣可以完全規(guī)避風險。但是完美主義是不存在的，一般說來，設計合理的套期保值都會起到一定的積極效果，只是程度不一樣而已，但對于十分不合理的套期保值方式來說，只會產生更高的風險。

（二）投機

投機可以說是通過對市場變化的敏感度和趨勢來預測未來的走勢，對一種不確定的因素投資，同時產生新的風險暴露。投機的模式一般都是“欲抑先揚”和“欲揚先抑”兩種，即貴買進賤賣出，或者與之相反。當然，如果在投機過程中使用衍生工具，會有很大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下三點：

1.衍生工具可以利用低資本來獲得高頭寸，即所謂的杠桿效應

雖然在資金上節(jié)儉了很多，但是相應的風險和收益也高出了十幾倍，對于投資者來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

2.金融工程可以將金融工具任意組合

形成各種負債、資產和風險結構，以滿足不同客戶的需求，但對于其他方法就沒有這種優(yōu)勢。

3.對于一些特別的投機機遇來說，金融工程不可或缺

比如說，當投機者必須通過定頂定底的方法才能將市場價格的波動性范圍縮小到指定程度。

（三）保利

商品的價格遵循一定的價值規(guī)律，即價值決定價格，價格圍繞著價值上下波動，但受到市場供需變化及其他因素的影響，價格會有所變動，所以同樣的商品會以不同的價格出現(xiàn)在不同的市場上，當然，這些價格差是比較小的，但是為套利騰出了空間。在出現(xiàn)價格變動時，以低成本買入，以高價格賣出，以賺取其間的價格差，為交易者帶來機遇。

（四）構造組合

金融工程可以針對不同的交易對象和風險暴露制定不同的技術和方法，對金融工具進行重新組合。比如說，如果公司收入和支出的貨幣種類不一樣，則可以通過貨幣互換使得交易幣種匹配，從而避免了匯率變化帶來的風險。

四、總結

隨著經濟的發(fā)展，金融工程在越來越多的領域得到應用。此外金融工程在金融市場的地位舉足輕重，不僅可以提高效率，還可以進行金融宏觀調控，對我國現(xiàn)在以及未來的發(fā)展有重要作用，是我國經濟領域發(fā)展的必備武器。

參考文獻

[1]詹文英.淺談金融工程技術在個人理財中的應用[J].金融證券，2012（05）.

[2]何繼善，陳曉紅.管理科學：歷史沿革、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[M].長沙：湖南人民出版社，2004.

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開設院校：西南財經大學

于西南財經大學數(shù)學與經濟學雙學位班就讀一個多學期，感受頗深，在此分享一下就讀的感受，也可讓積極備戰(zhàn)高考的考生及家長們了解一下這個專業(yè)的各方面情況。

我一開始是抱著一定要轉專業(yè)的態(tài)度進來的，本來一心想要進入金融經濟領域，哪知財經院校錄取分數(shù)飆升，最終只以高了調檔線不到10分進入到這專業(yè)。不用我多說，高中時學數(shù)學的痛苦，本以為大學就可以脫離苦海，哪知卻誤打誤撞進了與數(shù)學相關的專業(yè)，所以一開始便四處打聽，但是進來一了解就發(fā)現(xiàn)了一些讓我驚奇的地方：一是該專業(yè)備受考生青睞，錄取分數(shù)在外省較高，進入該專業(yè)的同學都是“高手”可謂是人才濟濟；二是在西南財經大學整個經濟數(shù)學學院就只有我們這么一個專業(yè)，一個年級兩個班，120個人。整個年級乃至學院都十分融洽，學習氛圍也比較好。不像那些幾百人一個年級的專業(yè)，讀了幾年也互相不認識。

在課程設置方面，這和其他學校的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)就不盡相同，數(shù)學方面要學習數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論、統(tǒng)計學、應用數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學建模、實變函數(shù)論等，而經濟學方面和金融學方面的課程也是重點，例如大一就要必修的政治經濟學、會計學、管理學原理，之后還有經濟學原理(微觀，宏觀)、財政學、貨幣金融學、數(shù)理經濟學、計量經濟學等。由此也可以看出，課程是十分緊張的，并且這個專業(yè)是最近幾年才由五年制改為四年制，大一大二平均每周33～38節(jié)左右。相比于學校的其他主要是文科性質的專業(yè)，我們需要將更多的時間用于數(shù)學學科的理解訓練。因此就讀此專業(yè)需要做好一定的心理準備，因為學習壓力相對而言較大，一到期末，應考壓力也同樣較大，所以個人能夠支配的時間比較有限了。

不過上那么多課，不是沒有回報的，從前景來看，高年級的同學稱此專業(yè)為“萬金油”有數(shù)學基礎，有經濟頭腦，這樣的人才無疑是“可怕”的。無論是出國，或者考研，打好良好的數(shù)學基礎都十分方便，而以數(shù)學作為基礎的本科學習可以延伸到各個方向，尤其是對于熱門的經濟金融方面。西財?shù)臄?shù)學建模一直是學院引以為傲的一項賽事，數(shù)學建模的重點在于怎樣最優(yōu)化地處理問題，這也是經濟學中最重要的一環(huán)。而且在讀完大一之后學校有一次人才選拔，進入到光華實驗班，其中就有金融數(shù)學實驗班，可以說是一個很大的機遇。不像傳統(tǒng)的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，主要的就業(yè)方向就是教師，作為財經院校的數(shù)學專業(yè)，如果大學畢業(yè)直接工作，不論是銀行、保險、計算機工程還是其他方向都有一定優(yōu)勢，并且有些單位對雙學位畢業(yè)學生給以研究生的待遇。從我的了解得知，作為一個基礎學科為主的專業(yè)，許多畢業(yè)生是選擇了深造，專業(yè)以商科的居多。英語與法學雙學位班

開設院校：中央民族大學、西南財經大學

當?shù)弥恢醒朊褡宕髮W英語與法學雙學位班錄取時，對于這個新鮮專業(yè)，我求助了萬能的百度。有的人通過留言告訴我這個專業(yè)很好。能學到兩個專業(yè)的知識。比只學其一者有更大的發(fā)揮空間；也有人告訴我這個專業(yè)沒什么意思，不過是兩個專業(yè)課程的疊加，除了又苦又累，并沒有想象中那般美好。小馬過河，深淺自知，于是帶著一絲欣喜與忐忑，我走進了英語與法學雙學位班。

通過兩年的學習，我感覺這個專業(yè)既不像別人說的那么好——學了這個專業(yè)就能成為兩個領域的佼佼者，能在法律行業(yè)或外語行業(yè)游刃有余，也不是他們說的一點好處都沒有——由于兩個專業(yè)融合在一起，課程數(shù)量較多，這使得你不得不投入較多的精力在學習上，有學就有所得。

由于英語偏向于一種工具，所以該專業(yè)培養(yǎng)方向更側重于英語水平強的法學人才。所以在課程設置上，必不可少的有法理學、憲法學、中國法制史、刑法學、民法學、商法學、經濟法學、行政法與行政訴訟法學、民事訴訟法學、刑事訴訟法學、知識產權法、國際法、國際私法、國際經濟法等法學專業(yè)基礎課程。英語相關課程的開設與英語專業(yè)相似，如綜合英語、閱讀、聽力、口語、語音、寫作、英美文學、英漢翻譯、漢英翻譯等。但目前該專業(yè)的培養(yǎng)也有一定的不足，比如雖然法學和英語相關的課程不少，但缺少將兩者結合起來的課程，感覺有點像各學各的。至于怎么將其融合起來為自己未來的就業(yè)增加含金量，就要靠學生自己對未來的設想了。

另外一個較受關注的問題是，是不是學了這個專業(yè)可以獲得兩個學位?是的，但除了修滿相關課程外，還需要在畢業(yè)時撰寫中文和英語兩個畢業(yè)論文。據了解，西南財經大學的英語與法學雙學位畢業(yè)后，也能獲得法學一文學雙學士學位。

因為法學和英語都是偏文科的專業(yè)，像我當年一樣，許多人認為只有文科生才能報考這個專業(yè)，但事實上這個專業(yè)是文理兼收的。

從就業(yè)方面看，由于在懂法學知識的基礎上，有較強的英語水平，相較于普通的法學專業(yè)來說還是有一定的優(yōu)勢，至少就業(yè)領域比較寬。據了解，一些從事法律英語翻譯工作的師兄師姐，月薪都不低。但就讀這個專業(yè)的更多學子，可能在畢業(yè)時選擇繼續(xù)深造，由于該專業(yè)的基礎打得好，在考研方面還是很有優(yōu)勢的。

以上介紹的幾個專業(yè)都具有一定的互補性，如數(shù)學是經濟學的基礎，是成為經濟領域精英必備的知識，英語能使擁有法學知識的人才具有更廣闊的就業(yè)領域。但也有一些雙學位專業(yè)，兩個專業(yè)看似千差萬別，但聯(lián)合培養(yǎng)雙學位人才時，卻產生了另一種效果。比如說哈爾濱工業(yè)大學的俄語*飛行器設計與工程專業(yè)等。

開設院校：哈爾濱工業(yè)大學

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【關鍵詞】法律素質；高職院校；金融

1 高職金融類院校大學生法律素質培養(yǎng)之現(xiàn)實意義

1.1 從職業(yè)的角度，有利于提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)

誠實信用是金融業(yè)發(fā)展的靈魂，是金融業(yè)發(fā)展的夯實基礎，但是法制的健全是金融業(yè)發(fā)展的重要保障。作為金融類院校的大學生，不僅要具備誠實守信的道德基礎，還有有一定的法律素養(yǎng)。隨著中國經濟的高速發(fā)展，外資金融機構不斷涌入中國金融市場，當今社會更加需要實用性、應用型的高素質金融類人才。高職金融類院校是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好金融學理論知識和金融學實踐知識人才的搖籃，其培養(yǎng)的人才適應于在銀行性質的金融機構和非銀行性質的金融機構工作。由于金融類院校畢業(yè)生職業(yè)性質的特點，學生需要具備一定的法律知識；以免在工作當中由于法律知識的欠缺、法律認識的不足，導致工作的失誤，或者是走上違法犯罪的道路。因此，高職金融類院校，要提高學生的法律意識，培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)，塑造全新的高素質的金融類人才。

1.2 從學生的角度，有利于提高大學生的綜合素質

大學生是國家的未來，是國家發(fā)展的建設者。大學生的綜合素質不僅包括大學生的道德文化素質、專業(yè)素質、心理素質和身體素質，還包括法律素質。當今社會大學生的法律素質，要求大學生對法有一定的認識深度和實踐能力。要具有有法律信仰、高度的民主法制觀念；樹立權利義務相對等、法律面前人人平等觀念；依據法律，依法享有公民的權利，依法履行公民的義務；用法律的武器保護自己合法的權益不受不法的侵害，同時，尊重社會其他主體的合法權利；學會知法、守法、運用法律。法律素質的提高，是大學生健康成長以及未來走向社會、成就事業(yè)的必備素質，因此，具備一定的法律素質有利于大學生綜合素質的提高。

1.3 從社會的角度，有利于預防和減少大學生違法犯罪行為，構建和諧社會

近些年來，大學生違法犯罪率呈上升趨勢已經引起社會廣泛關注。據調查顯示：大學生犯罪類型多樣，涉及故意傷害、故意殺人、詐騙、盜竊等，盜竊犯罪約占大學生犯罪總數(shù)的50%，各種劣性案件在大學生群體中發(fā)生，大學生的法制教育不容忽視。究其原因，涉及到大學生的個人因素、家庭因素、學校因素、社會因素等諸多方面。通過學校的法制教育、法制管理，提高大學生的法律意識，來有效預防和減少大學生違法犯罪行為。提高大學生法律素質是全面建設和諧社會、實現(xiàn)社會主義法治國家的需要。

2 高職金融類院校大學生法律素質之現(xiàn)狀

2.1 法律意識的缺失

法律意識是社會意識的重要組成部分，是人們對于法和有關現(xiàn)象的觀點、知識和心理態(tài)度的總稱。高職院校的大學生，雖然已經成年，但是由于其世界觀、人生觀尚未成熟，對事物的理解有些偏頗。有些學生認為法律是萬能的，認為法律是調整社會關系的唯一手段，過分夸大法律的社會作用；有些學生認為法律是統(tǒng)治階級的產物，更為強調法律的權力作為，而忽視了法律在其他社會領域的協(xié)調發(fā)展作用。其次，由于社會不良風氣的影響，大學生的法律信仰尚未確立。容易出現(xiàn)法律信仰與權力信仰和金錢信仰相沖突的現(xiàn)象。最后，過分強調權利性法律意識，忽視義務性法律意識。學生沒能夠理解法律權利和法律義務之間的辯證關系。

2.2 法律知識的局限

首先，高職金融類院校課程設置不科學導致學生法律知識的匱乏。高職類院校對學生法律知識的講授主要是通過大一學期，半學年的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課來完成。然而，在這門課程當中，只有三分之一的內容是法律知識；這么少的課時量、這么短的時間來完成學生法律素質的教育是不夠的。學生在短時間內理解專業(yè)的法律知識，很難。這些課程的設置以及考核方式往往是考查課，影響了學生對法律知識的學習，同時學生對法律課程也不夠重視，因此學生法律知識欠缺。

其次，高職類金融院校師資配備不足導致學生法律知識的匱乏。高職類金融院校講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課的教師，大多數(shù)從事思想政治工作的教師，雖然有一定的法學基礎，但是不夠專業(yè)，因此，在傳授知識的過程當中會有不足，這些都導致了大學生法律知識的缺乏。

2.3 法律實踐的欠缺

高職類金融院校重在培養(yǎng)實用性人才，但是其在專業(yè)課的實踐性操作較多，輕視法律課程的實踐性。學習法律知識的目的在于解決實踐當中的問題，目前，大學生學習法律的弊端為僅僅具有理論知識，實踐性較差，因此導致大學生整體的法律素養(yǎng)不高。作為高職金融類院校的學生不僅要具有知法、懂法、護法等基本的法律素養(yǎng)，而且要具有專業(yè)上特殊的法律嗅覺。同時，要知道在金融事務中其行為是否符合法律規(guī)定，當其合法權益受到侵害時如何維護當事人合法權益等方面。然而，目前高職金融類院校的大學生的實踐操作能力有待進一步提高。

3 高職金融類院校大學生法律素質培養(yǎng)之路徑選擇

3.1 優(yōu)化設計《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程

首先，完善高職金融類院校法律素質課程的內容。院校法律素質課程的設置應該以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課為基礎，根據金融類院校的特征，除了進行憲法、刑法、民法等一般性普法外，還可以開設證券法、保險法、商業(yè)銀行法等與各專業(yè)課相配合的專業(yè)法律課程。使得法律素質教育與學生的生活、學習、就業(yè)緊密相聯(lián)。

其次，改進高職金融類院校法律素質教育的方式。高校教師在教學的過程中，要始終堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，不僅要講授理論知識，而且運用案例教學的方式和手段，選擇社會熱點、焦點案件，從中提煉值得思考的法律焦點問題，引發(fā)學生的思考，提升學生學習的主動性和積極性。與此同時，高校還可以開展實踐性教學，開辟校外法律實踐基地；組織模擬法庭、旁聽法庭庭審等活動，引發(fā)學生學習的興趣，使得學生在實踐活動中深刻的理解法律，潛移默化的培養(yǎng)學生的法律素質。

最后，設置多元化學業(yè)評價體系。學業(yè)評價體系是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，學業(yè)評價方式影響著學生學習的態(tài)度，同時也影響著教師的教學態(tài)度。在一般高校，學生法律素質的考核比較單一，一般采取考查的方式或者是閉卷考試的方式。我們應該不僅采取卷面考核方式，還應該增加一些其他的考核方式，比如組織法律知識競賽、法律調研等，也算入學分當中，使得學生的學習能夠緊密的聯(lián)系實際，活學活用。

3.2 構建高校法制人文環(huán)境

首先，實行依法治校，營造培養(yǎng)大學生法律素質的良好環(huán)境。依法治校就是用法制的觀念指導高校的各項工作，使得高校工作有法可依、有法必依。用這種制度去管理高校，讓學生親身體會到規(guī)章制度的約束力，讓學生在學校期間就養(yǎng)成了遵守規(guī)章制度的良好習慣，以至走向社會也會自覺遵守國家的法律制度。

其次，提高教師自身的法律修養(yǎng)。高校教師的一言一行，直接影響到學生的日常行為，所謂正人先正己，教師的法律素養(yǎng)直接關系到學生法律素養(yǎng)的形成。這就要求高校教師，尤其是“兩課”教師和從事法律教學工作的教師，更應該具有完善的法律知識，應該站在更高的層次上，傳授法律知識，培養(yǎng)學生的法律意思。

【參考文獻】

[1]鄒世允.財經院校大學生法律素質的培養(yǎng)[J].教改論壇，2010，11.