導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇公司團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 集團(tuán)公司 財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì) 構(gòu)建

一、引言

會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)工作的主體，其素質(zhì)的高低直接影響著會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低，集團(tuán)公司必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)和使用，采取有效措施應(yīng)對(duì)管理會(huì)計(jì)人員中存在的各種問(wèn)題，使其遵循會(huì)計(jì)人員行為規(guī)范，及時(shí)、高效地為公司各方面提供全面、客觀、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息，盡其會(huì)計(jì)職責(zé)，更好地促進(jìn)公司健康有序發(fā)展。

二、目前我國(guó)企業(yè)在會(huì)計(jì)人員團(tuán)隊(duì)管理中存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德缺失，會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象普遍

當(dāng)前很多企業(yè)的會(huì)計(jì)信息不能如實(shí)反映企業(yè)真實(shí)地財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，而會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)信息的直接制造者，很多會(huì)計(jì)人員面對(duì)單位壓力、利益誘惑或者出于其他目的，采取各種會(huì)計(jì)舞弊手段如企業(yè)內(nèi)部利潤(rùn)調(diào)整、數(shù)據(jù)過(guò)濾和篡改、提前或延遲入賬等，制造虛假的會(huì)計(jì)信息，違背職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)的規(guī)定，粉飾企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表，編制虛假會(huì)計(jì)憑證，甚至與他人串通侵吞公款，以犧牲企業(yè)利益來(lái)實(shí)現(xiàn)私人貪欲，這就違背了市場(chǎng)公平透明的原則，不利于市場(chǎng)秩序尤其是會(huì)計(jì)行業(yè)秩序的穩(wěn)定和規(guī)范。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能水平不高，缺乏復(fù)合型人才和管理型人才

目前，我國(guó)雖然推行了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育政策，但是現(xiàn)實(shí)中由于相關(guān)管理制度缺失，加上會(huì)計(jì)人員持應(yīng)付態(tài)度對(duì)待繼續(xù)教育，最終導(dǎo)致很少有會(huì)計(jì)人員會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)新的會(huì)計(jì)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作水平提升有限，繼續(xù)教育流于形式。會(huì)計(jì)人員工作重點(diǎn)仍然是對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息的簡(jiǎn)單加工，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析和運(yùn)用。此外，隨著信息技術(shù)水平的提高，會(huì)計(jì)信息化不斷發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)技術(shù)要求不斷提高。我國(guó)的企業(yè)既缺乏既有專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)又有專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才，也缺乏“管理型”會(huì)計(jì)人才，導(dǎo)致依賴財(cái)務(wù)操作軟件，不能及時(shí)有效解決會(huì)計(jì)工作中遇到的問(wèn)題，會(huì)計(jì)工作效率不高。

（三）集團(tuán)化管理中，財(cái)務(wù)人員團(tuán)隊(duì)效益不明顯

首先，各分支機(jī)構(gòu)，如子公司、分公司的財(cái)務(wù)人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)不合理，老、中、青結(jié)合不夠，不能形成合理的梯隊(duì)體系。同時(shí)，由于企業(yè)人才流動(dòng)等原因，往往導(dǎo)致人員變動(dòng)影響工作開展，形成“塌方”式的人員變動(dòng)。其次，財(cái)務(wù)集團(tuán)中對(duì)于集團(tuán)整體的人員體系配置不合理。例如，有些企業(yè)集團(tuán)采取財(cái)務(wù)人員委派制，下邊的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人由集團(tuán)統(tǒng)一安排，這樣使得分支機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)受到總部的控制。但對(duì)于下派財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人卻缺乏較好的考核與管理方案，或者對(duì)下屬企業(yè)的財(cái)務(wù)控制不力，子公司、分公司在財(cái)務(wù)方面各搞一套，不向上級(jí)匯報(bào)真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，資金調(diào)度不受整體約束，導(dǎo)致集團(tuán)財(cái)務(wù)資源不能優(yōu)化使用。

三、進(jìn)一步構(gòu)建合理的集團(tuán)財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的重要方法

（一）建立公司財(cái)務(wù)稽核網(wǎng)絡(luò)，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和及時(shí)性

針對(duì)會(huì)計(jì)信息失真，首先，企業(yè)應(yīng)該建立完善財(cái)務(wù)稽核網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制，使財(cái)務(wù)人員責(zé)任劃分明晰，從而實(shí)現(xiàn)相互牽制和制約，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正會(huì)計(jì)工作中的失誤，督促會(huì)計(jì)工作人員端正思想行為，確保核算資料的真實(shí)性，發(fā)揮財(cái)務(wù)監(jiān)督的作用。其次，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)原始憑證的審核，遵循成本效益原則，建立和完善內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度，主要包括健全的內(nèi)部控制制度、會(huì)計(jì)崗位責(zé)任制度、內(nèi)部稽核制度、內(nèi)部審計(jì)制度等。會(huì)計(jì)記賬人員與業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)事項(xiàng)審批人員、經(jīng)辦人員、保管人員的權(quán)責(zé)明晰劃分，相互制衡和監(jiān)督。最后，企業(yè)要依據(jù)《行政許可法》，對(duì)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)資格進(jìn)行嚴(yán)格管理，切實(shí)將會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入的門檻提高，逐步建設(shè)一批具備較高職業(yè)道德、會(huì)計(jì)工作能力和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)隊(duì)伍，加強(qiáng)監(jiān)督和自覺(jué)抵制會(huì)計(jì)工作中的違法違紀(jì)行為，提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。加強(qiáng)會(huì)計(jì)責(zé)任教育、思想素質(zhì)教育和工作紀(jì)律教育，提高他們的責(zé)任感和使命感，使其自覺(jué)遵守財(cái)經(jīng)法規(guī)。建立健全職業(yè)道德評(píng)價(jià)系統(tǒng)，制訂會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，可采取單位內(nèi)部評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、外單位服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)、會(huì)計(jì)組織評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，使會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德狀況始終處于社會(huì)、單位和個(gè)人的監(jiān)督之下，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員良好的職業(yè)道德的形成，為保證和提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）企業(yè)集團(tuán)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育和培訓(xùn)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要管理型會(huì)計(jì)人才，應(yīng)該具備的素質(zhì)主要以下幾點(diǎn)：一是具有經(jīng)營(yíng)管理理念，這樣才能在關(guān)鍵部位壓縮費(fèi)用，降低成本，在財(cái)務(wù)決策中獲得更多地主動(dòng)權(quán)，推進(jìn)企業(yè)健康有序發(fā)展。二是具有分析能力，能夠客觀分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和企業(yè)狀況，尤其是企業(yè)經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)狀況，對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展做出預(yù)測(cè)。三是要給領(lǐng)導(dǎo)者提供輔意見，為領(lǐng)導(dǎo)者提供企業(yè)和經(jīng)濟(jì)信息，并做出客觀判斷，幫助領(lǐng)導(dǎo)者制定科學(xué)有效的企業(yè)發(fā)展決策。

在具體建設(shè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)中，企業(yè)應(yīng)該著重以下三點(diǎn)要求：對(duì)于要招聘引入的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該著重于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)水平、財(cái)務(wù)分析能力等多方面，引入復(fù)合型人才；對(duì)于現(xiàn)存企業(yè)的會(huì)計(jì)工作人員，由于當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育浮于形式，企業(yè)可以拓展會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)領(lǐng)域和工作領(lǐng)域，企業(yè)會(huì)計(jì)人員不僅要熟練掌握會(huì)計(jì)電算化和運(yùn)用會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)傳遞會(huì)計(jì)信息和煩瑣的賬務(wù)處理方法，還應(yīng)該學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策；從專門賬務(wù)處理工作拓展到參與企業(yè)財(cái)務(wù)策劃、經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)問(wèn)題診斷等工作中去。企業(yè)應(yīng)該建立配套的會(huì)計(jì)人員知識(shí)考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。例如，舉行一些會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、定期考核會(huì)計(jì)人員知識(shí)水平。定期考核財(cái)會(huì)人員的工作成績(jī)、工作質(zhì)量、業(yè)務(wù)水平，將年度先進(jìn)評(píng)比和財(cái)會(huì)人員升職與工作績(jī)效掛鉤。一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員能夠通過(guò)對(duì)掌握的會(huì)計(jì)信息采取管理會(huì)計(jì)的方法，對(duì)企業(yè)重要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)或者規(guī)劃。同時(shí)企業(yè)還要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)，將學(xué)校作為主要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期培訓(xùn)和考核。此外，企業(yè)應(yīng)該營(yíng)造良好的文化環(huán)境，通過(guò)企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，激發(fā)會(huì)計(jì)人員主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）建立科學(xué)合理的集團(tuán)財(cái)務(wù)人員團(tuán)隊(duì)體系

各子公司、分公司要基于自身的情況，建立合理的人才梯隊(duì)體系建設(shè)，使單位財(cái)務(wù)部門的人員實(shí)現(xiàn)良好的“老中青”結(jié)合，充分發(fā)揮“傳幫帶”職能，同時(shí)要做好崗位備份人員建設(shè)設(shè)置，這樣即使個(gè)別崗位空缺，也馬上有其他人替代工作，使整個(gè)財(cái)務(wù)工作不受影響。其次，要在集團(tuán)與下屬單位之間以財(cái)務(wù)資源為紐帶建立控制體系。除了向下屬企業(yè)外派財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人外，對(duì)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的考核也要加大力度，防止外派財(cái)務(wù)人員與下屬單位形成“利益共同體”，喪失外派的意義。同時(shí)，集團(tuán)要通過(guò)信息化手段與合理的財(cái)務(wù)管理流程，使整個(gè)集團(tuán)的財(cái)務(wù)資源與相關(guān)業(yè)務(wù)辦理形成一個(gè)閉環(huán)、完整的操作系統(tǒng)，這樣使財(cái)務(wù)的中樞作用發(fā)揮更加突出。

（作者單位為重慶紅巖聯(lián)線文化發(fā)展管理中心）

參考文獻(xiàn)

[1] 李云雁.論如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014（01）： 36+42.

篇2

Zeng Aimin

（Heilongjiang College of Construction，Harbin 150025，China）

摘要： 建筑業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，工程造價(jià)專業(yè)是建筑業(yè)的主干專業(yè)，隨著建筑業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的需求不斷增多。高職院校如何把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需求的專業(yè)人才，打造一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是成功的關(guān)鍵。文章從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行了初步探討。

Abstract: The construction industry is one of China's pillar industries, and the project cost major is the backbone of construction industry. With the development of construction industry, the social demand for project cost talent is increasing. How the vocational institutions cultivate professionals that the business need is the key to build a teaching team with high-quality. The article, from the reality of teaching, discussed professional teaching team building of project cost major in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 專業(yè)建設(shè) 工學(xué)結(jié)合 校企合作 培養(yǎng)模式

Key words: teaching team; professional development; work and study; school-enterprise cooperation; training mode

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）21-0240-02

0引言

建筑業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)調(diào)查我國(guó)建筑業(yè)從業(yè)人員約4000多萬(wàn)，其中在技術(shù)及管理崗位工作的人員約350萬(wàn)，造價(jià)員及其他工程技術(shù)人員等專業(yè)人才的缺口極大。工程招投標(biāo)制度的實(shí)行，業(yè)主和施工單位對(duì)造價(jià)專業(yè)人才需求增多。我國(guó)現(xiàn)有四級(jí)以上資質(zhì)的建筑施工企業(yè)約5萬(wàn)多家，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)約2.5萬(wàn)家，每年需求造價(jià)人員就是3萬(wàn)多人。隨著我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)和裝飾業(yè)的發(fā)展，裝飾裝修工程公司對(duì)造價(jià)人員的需求，不斷增加。我國(guó)現(xiàn)有裝飾公司20多萬(wàn)家，每年需求造價(jià)員2萬(wàn)多人。隨著工程造價(jià)咨詢和工程中介機(jī)構(gòu)的興起和發(fā)展，對(duì)造價(jià)人員的需求不斷增加，吸引著眾多人員從事工程造價(jià)工作。隨著我國(guó)城市建設(shè)和小城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)園林綠化，市政建設(shè)的造價(jià)人員，也有不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的不斷需求是該專業(yè)建設(shè)發(fā)展的前提，高職院校工程造價(jià)專業(yè)如何把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需求的畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上崗、上崗即頂崗，與企業(yè)崗位“零距離”對(duì)接的專業(yè)人才，打造一支專業(yè)理論堅(jiān)實(shí)、思想觀念新、師德高尚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”和“專兼結(jié)合”并具有適應(yīng)專業(yè)需求教學(xué)資源的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是成功的關(guān)鍵。下面是筆者對(duì)高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

1開發(fā)新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.1 實(shí)行工學(xué)結(jié)合校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)行開放式辦學(xué)，利用企業(yè)教育資源實(shí)行校企合作“2+1”人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，主要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基本能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，這個(gè)階段的教學(xué)以教師團(tuán)隊(duì)中的校內(nèi)教師為主，并有企業(yè)專家參與共同完成。最后1年到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐頂崗學(xué)習(xí)，主要進(jìn)行崗位應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這個(gè)階段的教學(xué)以教師團(tuán)隊(duì)中的企業(yè)工程師為主，并有校內(nèi)教師參與組織和教學(xué)指導(dǎo)。

工學(xué)結(jié)合校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)新模式，指導(dǎo)思想是“以企業(yè)需求為宗旨、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、本領(lǐng)和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用學(xué)校和社會(huì)的教育資源，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)合格人才”。它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，以校企合作為途經(jīng)，依托行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，把“企業(yè)的需要”作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，利用企業(yè)的教育資源，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人主體、兩個(gè)育人環(huán)境，以工程造價(jià)管理人才需要為依據(jù)，使學(xué)校教育貼近生產(chǎn)、貼近企業(yè)、貼近社會(huì)，使學(xué)生走上工作崗位后盡快縮短適應(yīng)期，盡快適應(yīng)企業(yè)崗位的需要?！肮W(xué)結(jié)合校企合作教育2+1人才培養(yǎng)模式”，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

1.2 人才培養(yǎng)模式“2”階段教學(xué)改革的基本思路

1.2.1 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)。借鑒德國(guó)職業(yè)教育課程開發(fā)方法，首先廣泛開展社會(huì)調(diào)研，進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)框架條件分析，進(jìn)行企業(yè)調(diào)查和職業(yè)崗位工作任務(wù)分析。在以上工作基礎(chǔ)上，制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程框架教學(xué)計(jì)劃（人才培養(yǎng)方案）。

新的人才培養(yǎng)方案中學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容體系，完全不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系，它徹底摒棄了學(xué)科體系并將其解構(gòu)，重新構(gòu)建了行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容體系。是借鑒德國(guó)“工作過(guò)程導(dǎo)向”的職業(yè)教育思想,構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)體系,它以典型工作任務(wù)為載體，遵循職業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，按實(shí)際工作過(guò)程組織教學(xué)，使學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力得到全面培養(yǎng)。

1.2.2 教學(xué)過(guò)程中立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。根據(jù)職業(yè)崗位進(jìn)行職業(yè)能力分解，對(duì)應(yīng)專項(xiàng)能力，劃分若干個(gè)即相互聯(lián)系又相互獨(dú)立的課程或訓(xùn)練項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程識(shí)圖能力、建筑材料應(yīng)用和管理能力、土建工程裝飾及預(yù)算能力、水暖電器安裝工程施工及預(yù)算能力、土建招標(biāo)能力、合同管理能力、資料管理能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等各項(xiàng)職業(yè)綜合能力的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)崗位能力的具體要求，構(gòu)建課程體系。以培養(yǎng)綜合能力為核心，以工作過(guò)程為序列開發(fā)工學(xué)結(jié)合、深度融合的專業(yè)能力，構(gòu)建突出的職業(yè)能力培養(yǎng)的全新的課程體系。

1.2.3 采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等發(fā)揮學(xué)生主體作用的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式和方法，以工作任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)工作過(guò)程統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過(guò)程。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力;要充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng),模擬典型的職業(yè)工作任務(wù),在完成工作任務(wù)過(guò)程中,讓學(xué)生獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立決策、獨(dú)立實(shí)施、獨(dú)立檢查評(píng)估;在教學(xué)過(guò)程中教師展示、演示和學(xué)生分組操作并行，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，從而獲得工作過(guò)程知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化。

1.2.4 改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，注重學(xué)生的職業(yè)能力考核，采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式；關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性。結(jié)合提問(wèn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作及考試綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī);應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核。對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予積極引導(dǎo)和特別鼓勵(lì)。

1.3 人才培養(yǎng)模式“1”階段教學(xué)改革的基本思路?！?”階段教育教學(xué)在企業(yè)進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)包括職業(yè)綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)(包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì))及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)?；舅悸啡缦拢?/p>

1.3.1 建立滿足工程造價(jià)崗位技術(shù)能力訓(xùn)練需要的，集教學(xué)、職業(yè)資格培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的滿足學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”和就業(yè)需要的緊密結(jié)合型校外實(shí)訓(xùn)基地。把學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐過(guò)程作為整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中重要的一環(huán)。

1.3.2 通過(guò)綜合實(shí)踐“頂崗實(shí)習(xí)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)到在學(xué)校學(xué)不到或不容易學(xué)會(huì)的專業(yè)知識(shí)，獲得真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗(yàn)，促進(jìn)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提高，同時(shí)增加對(duì)社會(huì)的了解，真正感受在學(xué)校的“情景”中不容易感受到的企業(yè)生產(chǎn)和文化氛圍，增強(qiáng)了就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

1.3.3 學(xué)生畢業(yè)論文在企業(yè)進(jìn)行。學(xué)生結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目實(shí)際選擇畢業(yè)論文課題。論文由企業(yè)兼職教師和學(xué)校教師共同指導(dǎo),通過(guò)畢業(yè)論文,使學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)一步深化，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的“零距離”對(duì)接。

2制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和教育部財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》為指導(dǎo)，依照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)體系，通過(guò)強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)突出、雙師結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，滿足企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的需要。

2.1 以“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)態(tài)組合、團(tuán)結(jié)合作的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.2 創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織模式，實(shí)施以專業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，動(dòng)態(tài)組合、校企互通的組織模式。專業(yè)帶頭人主持本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革、課程改革及管理工作。

2.3 建立專業(yè)教師準(zhǔn)入制度、入職實(shí)操考試制度。學(xué)院每年新錄用的專業(yè)教學(xué)人員及外聘的兼職教師試講合格，方能安排教學(xué)任務(wù)。

2.4 選送專業(yè)骨干教師到教育部師資培訓(xùn)基地參加教學(xué)方法及實(shí)踐技能培訓(xùn)，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，參加有針對(duì)性的新知識(shí)、新技能培訓(xùn)，參與教學(xué)改革和科研推廣工作，參與課程建設(shè)，參加本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和主干課程教材的編寫工作，參與實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流等，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

2.5 制訂《專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法》，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

2.6 逐步加大兼職教師的比例，堅(jiān)持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍的來(lái)源渠道，優(yōu)化教師隊(duì)伍，實(shí)行激勵(lì)與制約相結(jié)合，健全管理機(jī)制，采取“引、聘、下、帶”和專任教師與行業(yè)企業(yè)共同打造一支校內(nèi)外專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)突出、雙師結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“引”是從生產(chǎn)一線引進(jìn)管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實(shí)踐課的教學(xué)工作，通過(guò)引進(jìn)人才，引進(jìn)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人，加大師資培養(yǎng)力度?！捌浮笔瞧刚?qǐng)企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任客座教授，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)、技能水平要求較高的課程，聘請(qǐng)專家、技術(shù)人員進(jìn)行講學(xué)，并請(qǐng)他們做兼職教師，建立穩(wěn)定的聯(lián)系充分利用社會(huì)的資源?！跋隆笔亲尮歉山處熛碌交鶎訂挝唬òㄐ?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、相關(guān)企業(yè)等）進(jìn)行掛職鍛煉，對(duì)于沒(méi)有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師盡可能多地安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實(shí)習(xí)，豐富、提高他們的工程實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐技能。“帶”是以老帶新、以強(qiáng)帶弱。對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，并以學(xué)科帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)中青年教師，定期對(duì)中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面地培訓(xùn)，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水評(píng)。

2.7 提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。通過(guò)參加教育部國(guó)內(nèi)、外師資培訓(xùn)基地的培訓(xùn)和參加專業(yè)教學(xué)研討會(huì)等方式擴(kuò)大教師眼界，了解外界教學(xué)改革信息，及時(shí)獲得教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與最新研究成果，不斷充實(shí)自己，提高教育教學(xué)、科研工作能力和教學(xué)質(zhì)量。

2.8 積極申報(bào)科研、教研課題。要不斷提高學(xué)術(shù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，必須經(jīng)常開展科研、教學(xué)研究。通過(guò)課題的研制使全體教師在整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力上得到提高。

2.9 認(rèn)真培養(yǎng)年青教師，青年教師的培養(yǎng)是通過(guò)多種渠道、多種方式進(jìn)行工作：①加強(qiáng)青年教師的政治素質(zhì)的培養(yǎng)，制定了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。②加強(qiáng)青年教師愛(ài)崗敬業(yè)培養(yǎng)教書育人的責(zé)任意識(shí)。③加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)：提高學(xué)歷，鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位。④加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，編制工程預(yù)算或到企業(yè)掛職鍛煉。⑤以老帶新，進(jìn)行全面指導(dǎo)。⑥加強(qiáng)青年教師科研能力的培養(yǎng)，通過(guò)科研項(xiàng)目的研究，提高青年教師的科研能力和科研水平。

參考文獻(xiàn)：

篇3

由“集體利益高于一切”這個(gè)被普遍認(rèn)可的價(jià)值取向，自然而然地可以衍生出“團(tuán)隊(duì)利益高于一切”這個(gè)論斷。但在沼氣技工團(tuán)隊(duì)里如果過(guò)分推崇和強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)利益高于一切”，可能會(huì)導(dǎo)致兩方面的弊端。一方面是極易滋生小團(tuán)體主義。團(tuán)隊(duì)利益對(duì)其成員而言是整體利益，而對(duì)整個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，又是局部利益。過(guò)分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益，處處從維護(hù)團(tuán)隊(duì)自身利益的角度出發(fā)，常常會(huì)打破企業(yè)內(nèi)部固有的利益均衡，侵害其他團(tuán)隊(duì)乃至企業(yè)整體的利益，從而造成團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)與企業(yè)之間的價(jià)值目標(biāo)錯(cuò)位，最終影響到企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益容易導(dǎo)致個(gè)人的應(yīng)得利益被忽視，甚至出現(xiàn)“假維護(hù)團(tuán)隊(duì)利益之名，行損害個(gè)體利益之實(shí)”的情況。作為團(tuán)隊(duì)的組成部分，如果個(gè)人的應(yīng)得利益長(zhǎng)期被漠視甚至侵害，團(tuán)隊(duì)個(gè)體的積極性和創(chuàng)造性無(wú)疑會(huì)遭受重創(chuàng)，從而影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，團(tuán)隊(duì)的總體利益也會(huì)因此受損。

誤區(qū)二:團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不能有競(jìng)爭(zhēng)

有人認(rèn)為，在沼氣技工團(tuán)隊(duì)內(nèi)，如果要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部就不能搞競(jìng)爭(zhēng)；這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于改變“吃大鍋飯”的現(xiàn)象。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，在開始的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)成員也許會(huì)憑著一股激情努力工作；但隨著時(shí)間的推移，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是干多干少，干好干壞，結(jié)果都一樣，成員的熱情便會(huì)減退，失望過(guò)后最終也會(huì)選擇“做一天和尚撞一天鐘”的方式來(lái)工作。通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行賞勤罰懶，賞優(yōu)罰劣，打破這種看似平等實(shí)為壓制的利益格局，團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)才能長(zhǎng)期保持活力。

誤區(qū)三：團(tuán)隊(duì)內(nèi)部皆兄弟

在沼氣技工這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，如果過(guò)分追求團(tuán)隊(duì)的親和力和人情味，認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)之內(nèi)皆兄弟”，將直接導(dǎo)致管理制度的不完善，嚴(yán)明的紀(jì)律就會(huì)形同虛設(shè)，無(wú)法執(zhí)行。團(tuán)隊(duì)中嚴(yán)格紀(jì)律是整個(gè)團(tuán)隊(duì)制勝的保證，只有做到令行禁止，團(tuán)隊(duì)才會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝。嚴(yán)明的紀(jì)律不僅是維護(hù)團(tuán)隊(duì)整體利益的需要，在保護(hù)團(tuán)隊(duì)成員的根本利益方面也有著積極的意義。在沼氣建設(shè)中，某個(gè)成員沒(méi)能按要求保質(zhì)保量地完成任務(wù)，或者不按標(biāo)準(zhǔn)建池，如果他并沒(méi)有因此受到相應(yīng)的處罰，或是處罰根本無(wú)關(guān)痛癢，這就會(huì)使其產(chǎn)生一種“其實(shí)也沒(méi)有什么大不了”的錯(cuò)覺(jué)，久而久之，就會(huì)貽患無(wú)窮，造成更大的錯(cuò)誤。如果從一開始就受到嚴(yán)明紀(jì)律的約束，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對(duì)工程質(zhì)量以及對(duì)他個(gè)人業(yè)務(wù)的提升都是大有裨益的。

篇4

【關(guān)鍵詞】思想政治，輔導(dǎo)員，團(tuán)隊(duì)

輔導(dǎo)員的主要工作是思想政治教育工作，高職院校如何創(chuàng)新思想政治教育的工作與輔導(dǎo)員建設(shè)密切相關(guān)。加強(qiáng)和優(yōu)化高職輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能使得高職思想政治工作形成合力，促進(jìn)高職思政工作水平的提升。下面以烏蘭察布職業(yè)學(xué)院為例，討論高職輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)和優(yōu)化輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

一、構(gòu)建高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

烏蘭察布職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)主要構(gòu)成有：分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處管理人員、各系部書記、主任、副書記、學(xué)工辦主任、各輔導(dǎo)員。這些人員共同構(gòu)成了烏蘭察布職業(yè)學(xué)院的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，但是他們?cè)诰唧w工作中的分工不同、角色和定位不同。具體如下：

二、高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

（一）輔導(dǎo)員工作網(wǎng)狀化。輔導(dǎo)員的工作應(yīng)該強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因?yàn)樵诟呗氃盒＃粋€(gè)輔導(dǎo)員的力量是非常有限的，也不可能24小時(shí)全程跟蹤服務(wù)學(xué)生，自然就免不了管理的時(shí)間空白和漏洞，同時(shí)輔導(dǎo)員工作對(duì)口部門多，如學(xué)籍、資助、公寓、就業(yè)、黨團(tuán)等方面的工作都具體落在了一線輔導(dǎo)員身上，那么面對(duì)這么對(duì)的工作、千頭萬(wàn)緒，如何能將工作做好，就必須發(fā)揮輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的力量，構(gòu)建輔導(dǎo)員的網(wǎng)狀化工作網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)彌補(bǔ)個(gè)體輔導(dǎo)員管理和時(shí)間的不足。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍的層級(jí)化。上文分析了不同層級(jí)的輔導(dǎo)員的職責(zé)，在高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)構(gòu)建層級(jí)合理的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，這樣才能構(gòu)建各司其職，各有分工，相互協(xié)作的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員的工作不僅需要頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)需要具體實(shí)施，需要不同層級(jí)的輔導(dǎo)員具體分工，相互協(xié)助，促進(jìn)輔導(dǎo)員從政策上、從人員上得到保障，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作長(zhǎng)效發(fā)展。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專職化。高職輔導(dǎo)員發(fā)展的方向是專職化，專職化的輔導(dǎo)員有利于集中時(shí)間、集中經(jīng)歷做好輔導(dǎo)員的工作，有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的提升和經(jīng)驗(yàn)的積累，但是同時(shí)，輔導(dǎo)員專職化面臨困境，主要為：專職化人員在職稱方面的發(fā)展受限；專職化人員在職務(wù)提升方面受限；專職化人員在個(gè)人出路方面的困境；專職化人員在個(gè)人待遇方面的困境等。

（四）輔導(dǎo)員隊(duì)伍的優(yōu)化。輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該不斷優(yōu)化，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，只有動(dòng)態(tài)發(fā)展才能吸引更有責(zé)任心、更有能力、適合輔導(dǎo)員工作的人投身輔導(dǎo)員工作中去，使得因?yàn)槟挲g、能力、個(gè)人素質(zhì)等方面不再符合輔導(dǎo)員工作的人員轉(zhuǎn)崗其他崗位。只有輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷優(yōu)化，輔導(dǎo)員工作才能做好、做實(shí)。

三、創(chuàng)建輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

（一）高度負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員工作好壞的最低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的人身安全，然后才能有條件談及其他工作，所以說(shuō)，高職輔導(dǎo)員要有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神才能做好輔導(dǎo)員工作。在事關(guān)學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全、事關(guān)學(xué)生利益的時(shí)候，輔導(dǎo)員能夠不計(jì)個(gè)人得失，勇于負(fù)責(zé)，最大限度保障學(xué)生安全和利益。

（二）溝通順暢。輔導(dǎo)員之間、輔導(dǎo)員和學(xué)生之間、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)之間都需要良好順暢的溝通。輔導(dǎo)員工作的主要對(duì)象是學(xué)生，溝通的成效決定工作的成效。高職教育中輔導(dǎo)員工作不能以權(quán)力、威嚴(yán)來(lái)管理學(xué)生，而應(yīng)該曉之以情、動(dòng)之以理、循循善誘地教育引導(dǎo)學(xué)生，這更需要輔導(dǎo)員有良好的溝通能力。

（三）互補(bǔ)協(xié)作。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的凝聚力。形成分工明確、責(zé)任明晰、相互促進(jìn)的輔導(dǎo)員工作機(jī)制。輔導(dǎo)員在具體工作中容易出現(xiàn)各自為陣、互不協(xié)管的工作局面，這樣不利于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，也會(huì)因?yàn)閭€(gè)體輔導(dǎo)員工作的空檔和失誤影響團(tuán)隊(duì)整體工作。

（四）有效激勵(lì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的好壞，需要有健全合理的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作?！爸鴷紴榈玖恢\”，沒(méi)有良好的激勵(lì)，就不可能激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，就容易形成輔導(dǎo)員的工作懈怠，這樣不僅影響個(gè)體輔導(dǎo)員的工作，也會(huì)制約輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的工作和榮譽(yù)。學(xué)院和各系部應(yīng)通過(guò)工資待遇、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)選等各方面的激勵(lì)增強(qiáng)輔導(dǎo)員的榮譽(yù)感，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)動(dòng)力，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作。

四、高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

滴水不成海，獨(dú)木難成林，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)中最重要的是協(xié)作能力的培養(yǎng)。只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)，輔導(dǎo)員工作才能做好，僅靠輔導(dǎo)員個(gè)人的一己之力，會(huì)存在智者千慮必有一失的情況，發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的能力，才能萬(wàn)無(wú)一失。高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)的主要方法：

（一）凝聚共同目標(biāo)。輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)重要的內(nèi)容是凝聚共同的目標(biāo)，在共同目標(biāo)的指引下，輔導(dǎo)員的工作才能有方向，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的各輔導(dǎo)員才能為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作、形成團(tuán)隊(duì)合力。輔導(dǎo)員共同的目標(biāo)是保障學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育、為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)擇業(yè)提供應(yīng)有的服務(wù)。

（二）明確個(gè)體責(zé)任。團(tuán)隊(duì)內(nèi)工作能夠合理運(yùn)行，需要明確團(tuán)隊(duì)內(nèi)部個(gè)體的責(zé)任，這樣輔導(dǎo)員自身才能明確自身責(zé)任，做好自己應(yīng)有工作，個(gè)體責(zé)任不明，容易造成輔導(dǎo)員之間相互推諉，延緩相關(guān)工作甚至造成重大疏漏。學(xué)院和系部應(yīng)該就輔導(dǎo)員工作做好具體的分工，均衡各輔導(dǎo)員的工作量。

（三）領(lǐng)導(dǎo)決策有力。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能成之為一盤散沙，其中關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和協(xié)作，需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，有較強(qiáng)的決策能力，能夠在突發(fā)事件中應(yīng)對(duì)得當(dāng)、處理及時(shí)，降低不利影響。尤其是輔導(dǎo)員的工作會(huì)面臨打架斗毆、群體惡性事件、學(xué)生因病因事而發(fā)生的緊急事件，所以在面對(duì)這樣的困境時(shí)更需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)決策，這樣才能有效控制事態(tài)發(fā)展，最大限度保障學(xué)生利益。

（四）成員相互學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的提升在于成員之間相互學(xué)習(xí)，共同提高，作為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該及時(shí)就所遇到的困難、工作方法、處理方式等輔導(dǎo)員工作內(nèi)容作交流，研討應(yīng)對(duì)方法，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)內(nèi)有所提升，在團(tuán)隊(duì)成員工作中遇到困難時(shí)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他輔導(dǎo)員應(yīng)該給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助，確保工作順利進(jìn)行。

（五）工作研討機(jī)制。輔導(dǎo)員工作的突發(fā)性，使得輔導(dǎo)員工作沒(méi)有固定工作方式，需要輔導(dǎo)員在具體的實(shí)踐中摸索，那么在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，形成定期機(jī)制并在遇到突發(fā)事件時(shí)，有針對(duì)性的研討有助于輔導(dǎo)員提升處理具體事務(wù)的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員工作是高職院校工作中難度高，任務(wù)重、責(zé)任大的工作，但是也是高職創(chuàng)新思想政治工作的必要內(nèi)容。面對(duì)這樣的工作，靠個(gè)人主義、靠輔導(dǎo)員單個(gè)人的力量是很難盡善盡美的，所以要構(gòu)建分工明確、上下協(xié)作的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，這樣才能發(fā)揮集體的力量、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，以整個(gè)學(xué)院一盤棋的團(tuán)隊(duì)精神將輔導(dǎo)員工作和高職思想政治工作做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳永慧，甄亞麗，郝敬京.專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)讀本[M].北京：中國(guó)人事出版社.2013年11月

篇5

一、思想政治理論課生存與發(fā)展環(huán)境問(wèn)題

高校思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)依托的課程是思想政治理論課,其生存和發(fā)展?fàn)顩r直接影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的狀況。思想政治理論課教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和世界觀教育的主陣地,是引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要途徑,也能夠?yàn)槲覈?guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供精神支柱。高校必須大力推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的管理和改革,維護(hù)其重要的地位,從各個(gè)方面確保思想政治理論課教學(xué)的順利開展,使其真正成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終生受益的課程。

然而,從高校思想政治理論課生存環(huán)境的實(shí)際情況看卻參差不齊,總體上綜合性院校最好,文科類學(xué)校為其次,理工類學(xué)校的大部分狀態(tài)有待提高。

1.行政機(jī)構(gòu)建制。教社科[2008]5號(hào)文件明確要求,各高等院校應(yīng)當(dāng)建立獨(dú)立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)是思想政治理論課教學(xué)部門和理論研究機(jī)構(gòu),又是理論學(xué)科點(diǎn)的依托單位。為貫徹教育部文件精神,部分高校已經(jīng)按照文件要求,設(shè)立了思想政治理論課教學(xué)研究的二級(jí)機(jī)構(gòu)。但是,考慮到各種情況相當(dāng)一部分高校,尤其是理工類高校依然持觀望態(tài)度,沒(méi)有實(shí)質(zhì)行動(dòng),依然將思想政治理論課教學(xué)研究部門維持在教研室的級(jí)別,有的學(xué)校雖然也建立了思想政治理論課教學(xué)研究部,但都是所謂“兩塊牌子、一套人馬”,為應(yīng)付教育主管部門檢查而已。當(dāng)然,有的理工類院校也非常重視思想政治理論課教學(xué)。如南昌航空大學(xué),由于其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解思想政治理論課對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要性,因此他們不僅建立了學(xué)院,而且在建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面也能夠滿足需要?？梢哉f(shuō),只要行政建制一天不真正解決,高校思想政治理論課的地位就不可能得到維護(hù)和提高。為進(jìn)一步落實(shí)教社科[2008]5號(hào)文件精神,各省出臺(tái)了相應(yīng)的實(shí)施意見,并且要求沒(méi)有按照教社科[2008]5號(hào)文件精神辦事的高校,務(wù)必于2009年秋季開學(xué)前建立思想政治理論課教學(xué)研究獨(dú)立二級(jí)機(jī)構(gòu)。

2.學(xué)時(shí)保障。按照教育部2005年思想政治理論課新方案規(guī)定,高校必須按照各門課程的學(xué)分開設(shè),不得隨意變動(dòng),具體學(xué)時(shí)依據(jù)各高校的標(biāo)準(zhǔn)確定。大部分高校在學(xué)時(shí)保障方面還是能夠按照教育部的要求開設(shè),但也有相當(dāng)一部分高校,尤其是理工類高校在學(xué)分和學(xué)時(shí)方面嚴(yán)重不足。有的學(xué)校表面上學(xué)時(shí)和學(xué)分都有保障,但卻隨意增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分和學(xué)時(shí),導(dǎo)致理論教學(xué)學(xué)時(shí)變相減少,這明顯違背了教社科[2008]5號(hào)文件規(guī)定本科院校的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分為2學(xué)分文件精神,這種學(xué)時(shí)安排使教師在進(jìn)行課程教學(xué)過(guò)程中明顯感覺(jué)學(xué)時(shí)不足,只能夠蜻蜓點(diǎn)水地抓住一些主要問(wèn)題進(jìn)行講述,很難系統(tǒng)講述。

3.同工同酬。按照教育部文件精神,思想政治理論課教師的待遇應(yīng)該不低于其他教師,甚至可以向其傾斜。大部分學(xué)校是能夠?qū)崿F(xiàn)同工同酬,甚至也的確有部分高校進(jìn)行了適當(dāng)傾斜。但是,有些高校,包括理工類高校,在計(jì)算教學(xué)工作量時(shí)總是不能將思想政治理論課教學(xué)與其他課程教學(xué)放在平等的位置上,沒(méi)有體現(xiàn)思想政治理論課教師與其他教師的同工同酬,更不可能有所謂傾斜。

面對(duì)這種生存環(huán)境,要真正為思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍,必須通過(guò)各種途徑引起高校黨委和行政的進(jìn)一步重視,在高校黨委和行政的相關(guān)政策的扶持中,開創(chuàng)思想政治理論課更好的生存及發(fā)展環(huán)境,確保思想政治理論課的發(fā)展,為高校的科學(xué)發(fā)展和和諧發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的差異性問(wèn)題

思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立必須經(jīng)過(guò)正常的程序,按照學(xué)校的整體部署進(jìn)行,與其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同競(jìng)爭(zhēng),并經(jīng)專門機(jī)構(gòu)最終認(rèn)定。按照教高[2007]1號(hào)文件的精神,對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培育、遴選和建設(shè),對(duì)于不符合建設(shè)要求的教學(xué)團(tuán)隊(duì),必須終止建設(shè)。

1.遴選過(guò)程中的基礎(chǔ)差異問(wèn)題。理工類高校是以理科工科專業(yè)為重點(diǎn)、特色和代表的學(xué)校。一般來(lái)說(shuō),理工類高校中發(fā)展水平高、發(fā)展歷史長(zhǎng)、學(xué)科層次多和實(shí)力強(qiáng)的專業(yè)都是理科和工科專業(yè),文科類專業(yè)則都呈現(xiàn)出學(xué)科點(diǎn)少、層次低、辦學(xué)時(shí)間短和實(shí)力弱等特點(diǎn)。思想政治理論課的教學(xué)雖然時(shí)間也很長(zhǎng),但是,由于理工類高校一般沒(méi)有本科專業(yè)做依托,其發(fā)展水平與其他綜合性院校相比,存在明顯的差距。思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)如何在相對(duì)較低的基礎(chǔ)上謀生存求發(fā)展,關(guān)系到教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更關(guān)系到高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)遴選過(guò)程中,如果將思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)與其他強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在同樣條件下競(jìng)爭(zhēng),將很難獲得學(xué)校相關(guān)部門的扶持和資助。因次,高校依據(jù)思想政治理論課發(fā)展的基礎(chǔ)科學(xué)分組,對(duì)思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行適當(dāng)扶持非常重要。

2.運(yùn)行中的扶持力度問(wèn)題。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)遴選后,將在遴選部門的政策和資金的扶持下著手進(jìn)行建設(shè)。國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅教育部和各省教育廳會(huì)進(jìn)行資助,團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校也需要進(jìn)行配套資助,校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)則由學(xué)校直接進(jìn)行資助。在確定資助的過(guò)程中,對(duì)思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)是否需要進(jìn)行傾斜、如何傾斜,關(guān)系到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

3.考核標(biāo)準(zhǔn)的差異問(wèn)題。思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過(guò)程中能夠得到相關(guān)方面的政策和資金扶持,也必須接受主管部門的定期考核。由于身處理工類高校,教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展速度與其他高校相比,都有一定差距。如何依據(jù)這些差距確定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的生存和發(fā)展具有重要意義。從考核的實(shí)踐看,這個(gè)差異應(yīng)該體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是標(biāo)準(zhǔn)的高低問(wèn)題。由于思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托的課程發(fā)展基礎(chǔ)及速度與其他課程相比有差距,這是客觀的現(xiàn)實(shí),教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核部門必須正視這種現(xiàn)實(shí),在制定思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)不能太高,而必須低一些,以確保經(jīng)過(guò)努力建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠繼續(xù)獲得資助,促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容問(wèn)題。思想政治理論課教學(xué)效果的體現(xiàn)形式與其他課程存在一些明顯的差異。這種差異要求考核部門在對(duì)思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)確定考核指標(biāo)時(shí)不僅標(biāo)準(zhǔn)要低,而且要不一樣。考核部門必須實(shí)事求是,因課程而宜,體現(xiàn)課程本身的特殊性,不能與其他課程標(biāo)準(zhǔn)一樣,搞“一刀切”。

三、專職教師與兼職教師的融合問(wèn)題

兼職教師是思想政治理論課教學(xué)隊(duì)伍的重要組成部分。實(shí)行以專任為主、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)原則,符合教社科2008[5]號(hào)文件的精神,是緩解高校思想政治理論課教學(xué)師資隊(duì)伍緊缺的重要途徑。思想政治理論課兼職教師在任何一個(gè)高校都普遍存在,只是理工類高校表現(xiàn)得更加突出。出現(xiàn)這種情況主要原因是理工類高校文科專業(yè)少,相當(dāng)一部分文科基礎(chǔ)的行政人員由于在職稱評(píng)聘中需要完成一定的教學(xué)工作,所以他們就以兼職教師身份參與高校思想政治理論課教學(xué)。

在思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中,解決好專兼職教師的融合問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.兼職教師能否加入團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題。按照一些高校目前的做法,教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師一般是專職教師。但是,由于目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)處于初期階段,一般高校的思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)也不會(huì)超出2個(gè)。隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)的深入發(fā)展,如果需要拓展新的團(tuán)隊(duì),而專職教師又很難滿足團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求,則吸收一些教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生反映好、工作責(zé)任心強(qiáng)的兼職教師,不僅是可能的,而且也是必須的。

篇6

 企業(yè)文化  團(tuán)隊(duì)  建設(shè)  探討

內(nèi)容摘要：

1.企業(yè)在宏觀上可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)架構(gòu)。

2.結(jié)合企業(yè)實(shí)際靈活運(yùn)用員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式。

3.與其他企業(yè)文化要素配合加強(qiáng)員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

4.員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)中重視不同人員的特點(diǎn)。

5.員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須緊扣業(yè)務(wù)工作。

6.員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)中警惕不良文化的侵襲。

7.對(duì)優(yōu)秀員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者的基本要求。

8.理順內(nèi)部關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力。

 

 淺談員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)

目前，國(guó)內(nèi)外強(qiáng)勢(shì)企業(yè)紛紛把加強(qiáng)員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)當(dāng)作企業(yè)文化的一個(gè)重要內(nèi)容，簡(jiǎn)言之，員工團(tuán)隊(duì)就是企業(yè)為達(dá)成發(fā)展愿景，以共同價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則凝聚在一起的企業(yè)員工協(xié)作組織。在日前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，打造過(guò)硬員工團(tuán)隊(duì)，對(duì)于企業(yè)大力拓展市場(chǎng)空間，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，有十分重要的意義。由于團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)富有時(shí)代特色的新課題，因此本文只是做一嘗試性探討。

一、企業(yè)在宏觀上可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)架構(gòu)

企業(yè)的行業(yè)不依、類型不同，加之大小有別，所以在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的架構(gòu)上應(yīng)有所區(qū)別。在大企業(yè)中，根據(jù)企業(yè)各專業(yè)化公司的行業(yè)共性與各自特性，企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須是一個(gè)多層團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)，但層次太多又會(huì)顯得過(guò)于松散，所以以不超過(guò)三層為宜。三層團(tuán)隊(duì)能將企業(yè)上下凝聚在一起，它精干地將整個(gè)企業(yè)建立在高層團(tuán)隊(duì)、流程團(tuán)隊(duì)及行動(dòng)團(tuán)隊(duì)的三級(jí)架構(gòu)基礎(chǔ)上。每級(jí)團(tuán)隊(duì)都承擔(dān)不同的角色和職責(zé)，相應(yīng)的，針對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)建有不同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

這個(gè)多層團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)，企業(yè)總部作為指揮機(jī)關(guān)，掌握全局性的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路、勾勒發(fā)展愿景，向局屬各單位下達(dá)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)，處在核心、中樞位置，是高層團(tuán)隊(duì)。

企業(yè)這一高層團(tuán)隊(duì)的下一層是以不同專業(yè)特點(diǎn)下屬單位為代表的負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)的團(tuán)隊(duì)，在這里就是戰(zhàn)略流程團(tuán)隊(duì)。他們的工作是經(jīng)營(yíng)管理各自的企業(yè)，作為闖市場(chǎng)的主體以縮短團(tuán)隊(duì)當(dāng)前業(yè)績(jī)與可達(dá)業(yè)績(jī)之間的差距。

第三層是行動(dòng)團(tuán)隊(duì)，隸屬在第二層之下。負(fù)責(zé)完成具體的生產(chǎn)任務(wù)，它往往是基層車間或基層隊(duì)站。行動(dòng)團(tuán)隊(duì)是最基層的一個(gè)群體，這種團(tuán)隊(duì)快捷高效，如今在全球頂級(jí)企業(yè)中極為盛行。

多層團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)的設(shè)置遵循一條指導(dǎo)原則：企業(yè)架構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)確保企業(yè)的各個(gè)部門對(duì)全局都能心知肚明，并為企業(yè)的整體目標(biāo)各盡其力。三個(gè)不同層面的團(tuán)隊(duì)在管理上各司其職，分別偏重于高層管理，策略及流程控制，以及以具體行動(dòng)貫徹執(zhí)行。這種劃分旨在將高層的任務(wù)目標(biāo)，細(xì)化成企業(yè)經(jīng)營(yíng)中至為關(guān)鍵的業(yè)績(jī)差距，并最終付諸行動(dòng)。

二、洋為中用、古為今用，結(jié)合企業(yè)實(shí)際靈活運(yùn)用員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式

在員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容和形式上，既要繼承中國(guó)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)（如集體主義思想），又要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì)，大膽借鑒國(guó)外團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。近20多年來(lái)，企業(yè)文化在國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，如美國(guó)的IBM公司、微軟公司，日本的松下公司、豐田公司，都以優(yōu)秀的企業(yè)文化而著稱。作為企業(yè)文化的一部分，它們的員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)也體現(xiàn)著不同的特點(diǎn)。在歐美知名企業(yè)，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中重視發(fā)掘個(gè)人潛能，重視員工個(gè)性化發(fā)展，允許員工“張揚(yáng)自我”。在企業(yè)文化發(fā)祥地的日本，企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)則比較強(qiáng)調(diào)對(duì)員工思想行為的規(guī)范和約束，重視整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。而像海爾、聯(lián)想等中國(guó)的一批現(xiàn)代企業(yè)的文化既帶有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮明烙印，又大膽借鑒、吸收了西方文化的精華，達(dá)到了中西合璧、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。有鑒于此，企業(yè)在員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，科研院所等技術(shù)知識(shí)密集的部門應(yīng)更強(qiáng)調(diào)激發(fā)個(gè)人潛能，基層隊(duì)站等勞動(dòng)密集型的部門應(yīng)更強(qiáng)調(diào)約束與規(guī)范。

三、與其他企業(yè)文化要素配合加強(qiáng)員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)

員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為企業(yè)文化的一部分，與企業(yè)文化中的其他部分相輔相成，企業(yè)文化中一些要素對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)精神的形成必不可少。首先是CI。近年來(lái)，企業(yè)整體形象設(shè)計(jì)—CI大行其道，源于企業(yè)家們經(jīng)營(yíng)理念的深化。CI給企業(yè)帶來(lái)的是鮮明的品牌、統(tǒng)一的標(biāo)示、整潔的場(chǎng)所、文明的舉止、周到的服務(wù)和一致的風(fēng)格。一個(gè)好的CI設(shè)計(jì)，可以使外界對(duì)企業(yè)的形象識(shí)別更加容易，通過(guò)視覺(jué)沖擊強(qiáng)化人的記憶，是企業(yè)寶貴的無(wú)形資產(chǎn)；其次是企業(yè)精神和經(jīng)營(yíng)理念。按照科學(xué)規(guī)范的操作流程和方法，提煉出企業(yè)精神和經(jīng)營(yíng)理念是符合企業(yè)當(dāng)前實(shí)際的價(jià)值要素，是企業(yè)的宗旨、員工的共同信念和信仰，它規(guī)定著全體員工的共同一致的方向和行為準(zhǔn)則，它指導(dǎo)著團(tuán)隊(duì)整體的活動(dòng)和形象，是為企業(yè)實(shí)現(xiàn)宗旨和目標(biāo)服務(wù)的。

上述兩點(diǎn)對(duì)外標(biāo)志著企業(yè)的形象和地位，對(duì)內(nèi)則會(huì)使整個(gè)團(tuán)隊(duì)極大地增強(qiáng)認(rèn)同感、使命感和責(zé)任感，從而化為團(tuán)隊(duì)不竭的前進(jìn)動(dòng)力。能最大限度地調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)員工價(jià)值和企業(yè)價(jià)值的共同增長(zhǎng)，以合力提高企業(yè)的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和知名度、美譽(yù)度。企業(yè)在CI、企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念方面的設(shè)計(jì)提煉，以局為單位進(jìn)行還是局屬各單位分別進(jìn)行，以及怎樣進(jìn)行，不在本文討論之列，這里只談它們與員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)相輔相成、互為依存的關(guān)系。

四、員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)中重視不同人員的特點(diǎn)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)人員特點(diǎn)。比如，企業(yè)各級(jí)機(jī)關(guān)人員相對(duì)于一般操作員工素質(zhì)要高。但在數(shù)量上可能比普通員工要少，個(gè)人素質(zhì)高，獨(dú)立思維能力強(qiáng)，信息渠道多，容易造成各自為政，各唱各的調(diào)，各拉各的套的局面。普通生產(chǎn)人員則一般是人數(shù)眾多，但在創(chuàng)造性工作，推動(dòng)管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新方面的能力要弱一些。因此在建設(shè)高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)中要重視不同人員特點(diǎn)，有的放矢開展管理教育、使用培訓(xùn)，靈活的方式可以不拘一格。這一點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上應(yīng)引起充分重視并予以正確處理。

五、員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須緊扣業(yè)務(wù)工作

企業(yè)的追求目標(biāo)是利潤(rùn)最大化，其實(shí)現(xiàn)途徑是把自己的產(chǎn)品或勞務(wù)賣出去，這就要求產(chǎn)品或勞務(wù)必須有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，或者說(shuō)是具有較高的質(zhì)量和信譽(yù)。這也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的所在。團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)精神只有與企業(yè)核心業(yè)務(wù)如生產(chǎn)、營(yíng)銷、服務(wù)等結(jié)合在一起，寓于業(yè)務(wù)工作之中，從業(yè)務(wù)工作中建設(shè)，在業(yè)務(wù)工作中展現(xiàn)，才能有更大、更強(qiáng)的活力，才能更有利于企業(yè)走可持續(xù)發(fā)展之路。

六、員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)中警惕不良文化的侵襲

建設(shè)團(tuán)隊(duì)要反對(duì)不良文化的侵襲，這里主要是指背后的小報(bào)告等非正式信息。管理層（者）與團(tuán)隊(duì)成員之間健康的信息溝通有助于管理層（者）更好地指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)，消除誤解。

不管是公有企業(yè)、私有企業(yè)或混合所有制企業(yè)，其企業(yè)管理者的家人親戚、同學(xué)朋友，是經(jīng)營(yíng)者了解下情的一大“渠道”，其基礎(chǔ)緣于信任，這本身無(wú)可厚非。但要警惕并避免這種情況的發(fā)生：老板是想用“自己人”做事，倒被“自己人”利用老板做了自己想做不能做、想做做不成的事，最終影響老板的視聽。因?yàn)樗麜?huì)以自己的好壞標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判他人，甚至以讒言排擠人。當(dāng)然不是所有的“自己人”都這樣，但員工團(tuán)隊(duì)特別是機(jī)關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須正確處理與解決這一不良文化，警惕小報(bào)告對(duì)團(tuán)結(jié)與信任的沖擊——因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)是團(tuán)結(jié)。

七、對(duì)優(yōu)秀員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者的基本要求

優(yōu)秀員工團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者處于團(tuán)隊(duì)的核心地位，是團(tuán)隊(duì)精神形成的倡導(dǎo)者和推動(dòng)者。根據(jù)企業(yè)的情況，他應(yīng)具備以下素質(zhì)：

對(duì)企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)知識(shí)的深刻理解和掌握。企業(yè)精神是一種經(jīng)營(yíng)理念。業(yè)務(wù)知識(shí)、管理技能對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)必不可少。管理者只有對(duì)兩者都理解熟知和掌握才能成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者。

尊重人、理解人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，是成為優(yōu)秀員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者的基礎(chǔ)。員工團(tuán)隊(duì)，無(wú)疑是要用共同的價(jià)值觀和行業(yè)準(zhǔn)則去統(tǒng)一每一個(gè)員工。因此，尊重、理解、關(guān)心所有員工對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者必不可少。

較強(qiáng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力對(duì)于成為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者至關(guān)重要。 溝通思想、交流信息、布置工作，都需要較強(qiáng)的口頭和書面表達(dá)能力，建設(shè)員工團(tuán)隊(duì)，培育團(tuán)隊(duì)精神，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

率先垂范必須做到?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”員工團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者只有要求別人的自己先做到，在思想意識(shí)和工作行為上起到模范帶頭作用，才能更好地帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

八、理順內(nèi)部關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力

團(tuán)隊(duì)合力是團(tuán)隊(duì)精神形成的基礎(chǔ)。只有理順內(nèi)部關(guān)系，才能做到分工明確，職責(zé)分明，各盡其能，上情下達(dá)，下情上達(dá)，和諧協(xié)調(diào)，以促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)思想上的認(rèn)同和行動(dòng)上的一致。

理順內(nèi)部關(guān)系一是各盡其職，各盡其能。在理解組織目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡個(gè)人的最大努力履行自己的崗位職責(zé)，完成分內(nèi)工作任務(wù)，心往一處想，勁往一處使，充分發(fā)揮大家的積極性和創(chuàng)造性。有利的事情爭(zhēng)著干，無(wú)利的事情“踢皮球”，見成績(jī)就攬，有問(wèn)題就推，肯定是崗位分工不合理或是職責(zé)不明確所致。

篇7

關(guān)鍵詞：淺談；加油站；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加油站是中國(guó)石化銷售板塊最基層單位，也是與社會(huì)聯(lián)系最密切的部分，是展示中國(guó)石油品牌和形象的重要窗口， 更是企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本陣地。加油站團(tuán)隊(duì)建設(shè)在公司日常管理中具有非常重要的意義， 加油站團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞不僅影響加油站的經(jīng)營(yíng)和管理，更是衡量一個(gè)公司整體管理水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。所以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力勢(shì)在必行，公司應(yīng)該以全面提升基層員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)加油站管理規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一、精細(xì)為目標(biāo)， 切實(shí)做好加油站團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

一、加油站團(tuán)隊(duì)組成現(xiàn)狀

安徽石油目前的加油站崗位主要有站長(zhǎng)、賬管員、班長(zhǎng)、便利店銷售員、加油員、IC卡充值員等。其中站長(zhǎng)是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，所有成員以站長(zhǎng)為中心，形成一個(gè)有組織有紀(jì)律的整體，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，朝著一個(gè)共同的方向共同努力。

二、影響加油站團(tuán)隊(duì)建設(shè)的障礙

（1）來(lái)自于團(tuán)隊(duì)管理者的障礙。加油站目前的管理體制最明顯的體現(xiàn)就是以銷量看業(yè)績(jī)、以檢查看管理，而部分加油站站長(zhǎng)為了應(yīng)付這兩項(xiàng)工作往往忽略了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、明確責(zé)任，眉毛胡子一把抓，不能將各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)到具體的崗位和員工的頭上，更不能制定出加油站的工作目標(biāo)和規(guī)范的獎(jiǎng)罰措施，造成加油站的日常工作較為凌亂，沒(méi)有明確的工作目標(biāo)，也就談不上團(tuán)隊(duì)建設(shè)了。

（2）激勵(lì)機(jī)制不夠造成的障礙。績(jī)效考核已經(jīng)執(zhí)行，但目前還屬于粗線條的考核，考核不是很精細(xì)，特別是在班組之間和員工之間體現(xiàn)的不明顯，根據(jù)目前的考核辦法，同一加油站內(nèi)員工之間不會(huì)有很大的收入差距。所以考核的獎(jiǎng)懲僅僅體現(xiàn)在工資收入上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)該將員工的考核結(jié)果和員工的個(gè)人榮譽(yù)、員工的晉升緊密掛鉤。

（3）團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人因素造成的障礙。團(tuán)隊(duì)成員因素造成的障礙主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一是缺乏責(zé)任心，一些加油員就知道埋頭干活，加完油交賬下班，對(duì)站內(nèi)其他事情不管不問(wèn)；第二是成員國(guó)之間溝通不夠，各自為政，甚至還存在“窩里斗”現(xiàn)象，給加油站團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來(lái)一定難度。

三、提升加油站團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施

（1）制定出明確的目標(biāo)。目標(biāo)的一致性是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，共同的目標(biāo)和愿景為大家指出了明確的努力方向，這樣團(tuán)隊(duì)的能量才能得到最大的釋放。目標(biāo)明確了，所有的制度和措施都圍繞著為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而制定，大家心往一處想、勁往一處使，集思廣益，形成合力，所有成員都為了這個(gè)共同的目標(biāo)積極工作。

（2）站長(zhǎng)以身作則。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中起到舉足輕重的作用，站長(zhǎng)在加油站里的表率作用毋庸置疑，站長(zhǎng)的表現(xiàn)往往能潛移默化的影響站內(nèi)所有的員工。所以站長(zhǎng)首先要自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以身作則，樹立起正面的個(gè)人形象，并號(hào)召大家都“向我看齊”，引導(dǎo)和帶領(lǐng)大家共同完成目標(biāo)。同時(shí)還要多和員工溝通，愛(ài)護(hù)員工，多為員工著想，力所能及地為員工解決一些工作和生活中的困難，激發(fā)員工的工作熱情，形成一股核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）健全制度、明確責(zé)任。要將工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分工，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都明確自己的職責(zé)、都有明確的定位，不要產(chǎn)生推諉、扯皮的現(xiàn)象。比喻目前加油站內(nèi)的非油品銷售，就要根據(jù)每個(gè)人的銷售能力、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)等因素，適當(dāng)?shù)姆峙淙蝿?wù)，同時(shí)還要制定明了的工作標(biāo)準(zhǔn)和合理的考核制度，獎(jiǎng)罰分明，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高每個(gè)成員的工作積極性。

（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高技能。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，總有優(yōu)秀成員、中性成員和相對(duì)落后的成員，所以我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使優(yōu)秀的變得更優(yōu)秀，落后的能有進(jìn)步，提高團(tuán)隊(duì)的整體能力。要求所有成員把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)習(xí)慣，不僅集中學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)自學(xué)；不僅學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，還要提高政治素養(yǎng)，并經(jīng)常交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，共同提高，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)求知氛圍，促使各項(xiàng)技能和思想素質(zhì)不斷提高。

篇8

十一月是四季度比較重要的一個(gè)月份，下面我從業(yè)務(wù)進(jìn)度、部門管理等方面進(jìn)行了總結(jié)，以及提出我們目前工作當(dāng)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

一、業(yè)務(wù)完成情況

截止11月30日，我部門完成保費(fèi)元， 年月份單月完成保費(fèi)元，車險(xiǎn)元，非車險(xiǎn)元。

二、部門常規(guī)工作

我部門制定并實(shí)施了《營(yíng)業(yè)一部崗位設(shè)置及職責(zé)》（試行），明確了各崗位的職責(zé)，從而以細(xì)則要求每位內(nèi)勤人員，這也是我們年初整年度工作計(jì)劃中提到的一點(diǎn)。

11月份部門內(nèi)增添了三個(gè)新的工號(hào)，和一個(gè)合同的續(xù)簽。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面

十一月份團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面我們突破了“0”的局面，但由于現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)不成規(guī)模，沒(méi)有辦法去集中進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，所以開展業(yè)務(wù)也是非常困難。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，在年初我們的工作計(jì)劃中也重中之重的提到這個(gè)問(wèn)題，我們希望公司能一對(duì)一的對(duì)我們團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行幫助。

十一月份，是第四季度的第二個(gè)月，公司給我部門下達(dá)的計(jì)劃任務(wù)十分艱巨，離計(jì)劃任務(wù)完成還是相當(dāng)困難的。目前我部門主要業(yè)務(wù)來(lái)源為家庭自用車，占總保費(fèi)的80%以上，所以按現(xiàn)在部門業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，不發(fā)展?fàn)I業(yè)性貨車及非車險(xiǎn)業(yè)務(wù)，很難完成計(jì)劃任務(wù)。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，我部門積極組建團(tuán)隊(duì)，通過(guò)培訓(xùn)，發(fā)展成為有效的營(yíng)銷人員。

篇9

關(guān)鍵詞：“五輪驅(qū)動(dòng)”;專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);師資建設(shè)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）02C-0074-03

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是任教同一專業(yè)的教師所建立的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所形成的凝聚力和共識(shí)常常會(huì)讓教師在實(shí)踐教學(xué)理念時(shí)獲得肯定與鼓勵(lì)，從而提高教學(xué)能力。在國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)示范?！保┙ㄔO(shè)過(guò)程中，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)作為鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校重點(diǎn)支持專業(yè)，創(chuàng)新采用“五輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)并取得了顯著成果。

一、“五輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)機(jī)制的蘊(yùn)涵

“五輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)機(jī)制就是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)“五個(gè)輪子共同驅(qū)動(dòng)”，著力培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)。第一個(gè)“輪子”：一個(gè)理念即現(xiàn)代職教理念;第二個(gè)“輪子”：兩個(gè)建設(shè)規(guī)劃即專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃與教師成長(zhǎng)規(guī)劃;第三個(gè)“輪子”：三層次人培養(yǎng)目標(biāo)即專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人（骨干教師）、其他教師;第四個(gè)“輪子”：四個(gè)平臺(tái)即校企合作平臺(tái)、課程建設(shè)平臺(tái)、課堂教學(xué)平臺(tái)、教研活動(dòng)平臺(tái);第五個(gè)子“輪子”：五個(gè)載體即產(chǎn)教研結(jié)合、精品課程建設(shè)、專業(yè)課兩課評(píng)比、技能比賽、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

在國(guó)示范校兩年期的建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)卓有成效的“五輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)機(jī)制，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由原來(lái)的13位專職教師和4位從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)的兼職教師擴(kuò)大為15位專職教師和5位兼職教師，其中校級(jí)專業(yè)負(fù)責(zé)人由1位增加為2位，骨干教師由3位增加到5位，“雙師型”教師由10位增加到17位，這不僅僅是教師數(shù)量的增加，而是通過(guò)建立健全“雙師型”教師培養(yǎng)和專兼結(jié)合專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)制度，以專業(yè)帶頭人為核心，不斷加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)果。

二、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“五輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)機(jī)制的探索與實(shí)踐過(guò)程

（一）確立理念，引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂是成員之間要有一個(gè)明確的現(xiàn)代職教理念，因?yàn)槔砟钅芷鹨I(lǐng)作用。兩年來(lái)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)聽過(guò)多場(chǎng)專家報(bào)告：張學(xué)政教授的《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂(lè)――談職業(yè)教育教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)》、姜大源教授的《關(guān)于職業(yè)教育課程改革與實(shí)踐》、張渝鴻教授《消除職業(yè)倦怠成就幸福教師》等。派出3位骨干教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，14人次參加省級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，深刻理解職業(yè)教育是面向人人、面向社會(huì)的教育。下企業(yè)鍛煉和專業(yè)調(diào)研活動(dòng)讓教師認(rèn)識(shí)到在新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)民知識(shí)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，職業(yè)教育承載著十分重要的歷史責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。建立一支德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)技能型人才的前提條件。

（二）建設(shè)規(guī)劃，兼顧專業(yè)教師個(gè)人成長(zhǎng)與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展

建設(shè)規(guī)劃包括專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃就是以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等為任務(wù)，整合現(xiàn)有和潛在的資源，形成一定數(shù)量業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、教齡年齡梯度和職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍的規(guī)劃。專業(yè)教師是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的個(gè)體，肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，應(yīng)該為自己成長(zhǎng)規(guī)劃未來(lái)，使自己在從事教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的發(fā)展方向。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)根據(jù)專業(yè)2年建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際狀況，制定了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2年建設(shè)規(guī)劃，專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃制定了個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，并將專業(yè)教師個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)和發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人（骨干教師）與其他教師

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的設(shè)崗原則以專業(yè)負(fù)責(zé)人為核心，課程負(fù)責(zé)人為骨干教師，課程團(tuán)隊(duì)成員為基礎(chǔ)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都擁有某些方面的知識(shí)或技能，具有一定的優(yōu)勢(shì)，但如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員各自優(yōu)勢(shì)形成團(tuán)隊(duì)合力，得到團(tuán)隊(duì)及個(gè)人雙贏的結(jié)果是重點(diǎn)思考的問(wèn)題。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)的舉措是以培養(yǎng)專業(yè)負(fù)責(zé)人為團(tuán)隊(duì)核心，帶動(dòng)課程負(fù)責(zé)人（骨干教師）與其他教師的共同發(fā)展。

培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊”――專業(yè)負(fù)責(zé)人。專業(yè)負(fù)責(zé)人按專業(yè)骨干教師申報(bào)、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審、學(xué)校認(rèn)定程序確定。專業(yè)負(fù)責(zé)人通過(guò)校內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)、下企業(yè)鍛煉、參加國(guó)家級(jí)數(shù)字化精品課程資源農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)共建共享課題研究等活動(dòng)培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，然后帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)解決專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建、課程體系構(gòu)建、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)等突出問(wèn)題[1]，調(diào)動(dòng)成員的主動(dòng)性和積極性。專業(yè)負(fù)責(zé)人還應(yīng)善于與成員溝通，營(yíng)造和諧、愉快、積極向上的工作氛圍。

培養(yǎng)課程負(fù)責(zé)人。課程負(fù)責(zé)人（骨干教師）負(fù)責(zé)課程建設(shè)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)大綱，組織課程教學(xué)、考核題庫(kù)與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，培養(yǎng)青年教師，組織任課教師革新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，及時(shí)解決課程建設(shè)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困難與難題。經(jīng)過(guò)開展專業(yè)負(fù)責(zé)人說(shuō)專業(yè)，課程負(fù)責(zé)人輪流主講專業(yè)主干課程，所講課程之間基本做到了前后連貫、知識(shí)之間融會(huì)貫通。

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，依靠培養(yǎng)專業(yè)負(fù)責(zé)人實(shí)施重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工程，依靠培養(yǎng)課程負(fù)責(zé)人實(shí)施校本課程建設(shè)工程，依靠培養(yǎng)其他教師實(shí)施教學(xué)資源建設(shè)工程，專業(yè)負(fù)責(zé)人課程負(fù)責(zé)人（骨干教師）與其他教師之間分工明確又相互協(xié)作;改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)老、中、青教師教學(xué)工作的傳、幫、帶作用，在互助協(xié)作中發(fā)揮各自特長(zhǎng)，提高教師的整體教學(xué)水平。

（四）搭建平臺(tái)，夯實(shí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)

課程建設(shè)是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。課程始終處在人才培養(yǎng)的核心地位[3]。專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理工作過(guò)程系統(tǒng)化的研究，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合、校企合作的課程模式，遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律[4]，從崗位需求出發(fā)，基于“首崗勝任、多崗適應(yīng)”的原則，建立了專業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)體系。[5]確定了《農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)》《農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)》《農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷》《財(cái)經(jīng)法規(guī)》《農(nóng)產(chǎn)品物流單證實(shí)務(wù)》《農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織》等6門專業(yè)核心課程，每門課程由3―5名專兼職教師構(gòu)成課程團(tuán)隊(duì)，課程團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開發(fā)每門課程以培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)型技能型人才為目標(biāo)，做到課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

課堂教學(xué)是提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)功的法寶。它是由“教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)等要素組成的整體”[6]。為盡快讓專業(yè)教師提高教學(xué)水平，學(xué)校組織專業(yè)教師開展校內(nèi)“五課”（備課、上課、聽課、說(shuō)課、評(píng)課）比賽，參加省市“兩課”評(píng)比活動(dòng)，提升專業(yè)教師課堂教學(xué)內(nèi)功;積極推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+過(guò)程導(dǎo)向”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，運(yùn)用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采取項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和模擬教學(xué)等新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。一年一度的技能節(jié)活動(dòng)使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技能競(jìng)賽趨于常態(tài)化，既調(diào)動(dòng)了團(tuán)隊(duì)教師學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作及創(chuàng)新精神，達(dá)到了“以賽促教，以教促賽，賽教并舉”的效果。

教研活動(dòng)是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)的重要手段。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平提高的基礎(chǔ)在于開展專業(yè)教研活動(dòng)，通過(guò)教師之間的互動(dòng)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，教師得到快速的成長(zhǎng)。在課程教研的基礎(chǔ)上，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員申報(bào)市級(jí)研究課題1項(xiàng)，校級(jí)研究課題6項(xiàng)，取得了較好的教研成果。

（五）借助載體，提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平

學(xué)校通過(guò)產(chǎn)教研結(jié)合，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教科研能力。通過(guò)與江蘇悅達(dá)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司簽定產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，與江蘇悅達(dá)農(nóng)園貿(mào)易有限公司、江蘇省農(nóng)墾新洋農(nóng)場(chǎng)有限公司簽訂“訂單班”培養(yǎng)協(xié)議，與江蘇匯源果汁等七家企業(yè)簽訂校企合作、工學(xué)結(jié)合協(xié)議，安排專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)課題研究、專利研發(fā)、頂崗實(shí)踐等活動(dòng)，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教科研能力。

學(xué)校通過(guò)精品課程建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)能力。兩年來(lái)，組織專業(yè)教師參加“國(guó)家級(jí)數(shù)字化精品課程資源”農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)共建共享課題項(xiàng)目六門精品課程建設(shè)，主持其中兩門精品課程建設(shè);課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)主持校級(jí)精品課程建設(shè)三門，開發(fā)校本教材兩部。

學(xué)校通過(guò)專業(yè)課“兩課”評(píng)比，提升了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力。組織專業(yè)教師10人次參加學(xué)校、市、省級(jí)專業(yè)課“兩課”評(píng)比活動(dòng)，組成專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為“兩課”評(píng)比小組，推薦參加兩課評(píng)比人選、集體制定兩課評(píng)比教案，集體聽評(píng)并指導(dǎo)兩課評(píng)比。

學(xué)校通過(guò)技能比賽提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)操作技能。組織專業(yè)教師成立了珠算、會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)電算化、物流單證等四個(gè)項(xiàng)目技能比賽教練團(tuán)隊(duì)，參加或指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽。

學(xué)校通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提升教師實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力。安排專業(yè)教師40人次到校企合作聯(lián)盟江蘇悅達(dá)農(nóng)園貿(mào)易有限公司等企業(yè)實(shí)踐，熟悉農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理職業(yè)技能，參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?！掇r(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)》課程團(tuán)隊(duì)參與ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，《農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)》課程團(tuán)隊(duì)參與建設(shè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，《農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷》、《農(nóng)產(chǎn)品物流單證實(shí)務(wù)》課程團(tuán)隊(duì)參與農(nóng)產(chǎn)品物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)調(diào)研編制計(jì)劃撰寫實(shí)訓(xùn)室建設(shè)申報(bào)書擬定設(shè)備采購(gòu)合同參與實(shí)訓(xùn)室設(shè)備招投標(biāo)設(shè)備安裝設(shè)備調(diào)試設(shè)備驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)室功能與文化的布置實(shí)訓(xùn)室使用、維護(hù)與管理等建設(shè)環(huán)節(jié)融入到專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸提高了教師實(shí)踐教學(xué)水平。

“五輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)機(jī)制下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效顯著;專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，產(chǎn)教研成果豐碩，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

當(dāng)然加快專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，需要進(jìn)一步形成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化，凝聚需要專業(yè)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)充實(shí)自己的能量，構(gòu)建積極向上、不斷進(jìn)取、學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)機(jī)制;專業(yè)教師靜下心來(lái)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng);需要專業(yè)教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的精神，形成人人勇于擔(dān)當(dāng)，敢于出成果的機(jī)制;需要專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人以高度的責(zé)任感、事業(yè)心參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革，形成動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)機(jī)制;需要專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)條件保障機(jī)制，建立有效的管理與運(yùn)行機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧京.高職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011（08）.

篇10

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)；管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、團(tuán)隊(duì)的相關(guān)概念

管理學(xué)家斯蒂芬•P.羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用、相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。這個(gè)定義中明確規(guī)定了團(tuán)隊(duì)成員的下限，它不是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)體，而是至少由兩個(gè)個(gè)體構(gòu)成的。團(tuán)隊(duì)是由基層和管理層人員組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作來(lái)解決問(wèn)題，以達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素可以總結(jié)為5P，即目標(biāo)（Purpose）、人（People）、定位（Place）、權(quán)限（Power）、計(jì)劃（Plan）。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項(xiàng)重要工作，一個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)平臺(tái)，也是構(gòu)建公司的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。如果把現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行分解，就可以看到企業(yè)是由多個(gè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效及產(chǎn)出最大化，所進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員激勵(lì)等團(tuán)隊(duì)優(yōu)化行為。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

1.團(tuán)隊(duì)成員間可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

人無(wú)完人，每個(gè)人的能力都是有限的，善于與人協(xié)調(diào)合作，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短往往能夠達(dá)到更好的效果。在合作過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員還可以相互學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不僅有利于團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，也有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。唐僧的取經(jīng)團(tuán)隊(duì)就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)很好的例證。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己非常鮮明的個(gè)性，也有自己非常明確的任務(wù)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)唐僧雖然文弱，卻能夠號(hào)召所有團(tuán)隊(duì)成員并把他們管得服服帖帖；孫悟空雖然脾氣不好，卻是業(yè)務(wù)骨干，是排除西天取經(jīng)路上各種困難的主力；豬八戒雖然好吃懶做且好色，卻幽默善于打交道，是團(tuán)隊(duì)中的劑；沙僧老實(shí)本分，承擔(dān)著所有行李的搬運(yùn)工作；白龍馬充當(dāng)了去西天路上唐僧的重要交通工具。從唐僧團(tuán)隊(duì)當(dāng)中我們可以看到，每個(gè)成員都是優(yōu)缺點(diǎn)共存的，正是由于大家在工作中相互協(xié)調(diào)配合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才取得了最終的成功。

2.合作才能共贏

企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的合作不僅可以壯大企業(yè)的實(shí)力，同時(shí)也能讓個(gè)人從中獲得益處，這就是所謂的共贏。付出與索取本身就是一種辯證關(guān)系。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，光是強(qiáng)調(diào)讓員工付出而不給予回報(bào)是不現(xiàn)實(shí)也是不可取的；而企業(yè)要維持自身的生存和發(fā)展必定也需要效益的產(chǎn)出與利潤(rùn)的回報(bào)。企業(yè)講效益、講利潤(rùn)，與員工想要獲得更好更多的報(bào)酬是既矛盾又合理的存在。如何才能讓這樣的矛盾變得和諧，唯有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)合作。這個(gè)道理就好比是分蛋糕，蛋糕的分量是既定的，人越多，每個(gè)人分到的量就越少。我們是不是考慮一件事情就讓一個(gè)人去完成，最后整塊蛋糕都是他的，這個(gè)人也可以從中獲得滿足感，這是一種典型的享受財(cái)富哲學(xué)。在信息瞬息萬(wàn)變的21世紀(jì)，這種享受哲學(xué)所帶來(lái)的負(fù)面影響是很顯然的，比如會(huì)讓個(gè)人狂妄自大，讓企業(yè)缺乏內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)力而停滯不前，最終走向滅亡等等。既然如此，那在當(dāng)下的企業(yè)發(fā)展中更應(yīng)該關(guān)注的是如何創(chuàng)造更多的財(cái)富，成為一個(gè)價(jià)值王國(guó)。試想，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員通力合作，把原來(lái)的蛋糕做得更大更可口，那么每個(gè)成員就有可能分到比原來(lái)整個(gè)蛋糕還大的分量，企業(yè)也可以做到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越過(guò)去。

三、現(xiàn)代企業(yè)管理中如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)

現(xiàn)代企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)涉及的因素是多方面的，比如領(lǐng)導(dǎo)層的觀念和態(tài)度，企業(yè)的相關(guān)管理制度，員工的態(tài)度，等等。下面從現(xiàn)代企業(yè)管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾個(gè)核心要素談起。

1.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)的存在必然有其明確的目標(biāo)，這是團(tuán)隊(duì)努力的方向?，F(xiàn)代企業(yè)管理中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)意識(shí)，并讓團(tuán)隊(duì)成員充分理解和認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)成員的工作行為與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相一致。這樣在工作時(shí)團(tuán)隊(duì)成員才能步調(diào)一致，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心

責(zé)任是團(tuán)隊(duì)成員的分內(nèi)之事，是團(tuán)隊(duì)成員一定要做的事情。責(zé)任心是指對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)組織、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的應(yīng)遵守的規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心是團(tuán)隊(duì)合作的核心。團(tuán)隊(duì)協(xié)作成功與否取決于每個(gè)成員的責(zé)任心。首先，團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起，從遵紀(jì)守法做起，日事日畢，牢記崗位職責(zé)。其次，團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任心的培養(yǎng)可以通過(guò)合理的教育來(lái)達(dá)成。所以，一個(gè)團(tuán)隊(duì)一旦形成就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，定期對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，讓員工學(xué)習(xí)新的工作技能，讓成員學(xué)習(xí)吸收新的觀念，養(yǎng)成好的工作態(tài)度。

3.建立團(tuán)隊(duì)的信任感

人無(wú)信則不立。誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，也是團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)具備的基本價(jià)值理念。信任是團(tuán)隊(duì)開展工作、發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。信任包括兩方面：一是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)信任團(tuán)隊(duì)成員。在團(tuán)隊(duì)工作安排中要敢于放權(quán)，給團(tuán)隊(duì)成員以相對(duì)廣闊的發(fā)揮空間；二是團(tuán)隊(duì)成員之間要相互信任。在同一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，所有成員就好比是共乘一條船，只有彼此信任才能同舟共濟(jì)，發(fā)揮整體大于部分之和的效應(yīng)。

4.提高團(tuán)隊(duì)的溝通能力

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。提高團(tuán)隊(duì)的溝通能力實(shí)際上就是要更多地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的有效溝通。溝通主要涉及信息發(fā)受的雙方，提高雙方溝通的有效性就是盡可能地提高理解別人的能力和增強(qiáng)讓別人理解自己的能力。要實(shí)現(xiàn)這兩點(diǎn)，就應(yīng)做到：首先，要求團(tuán)隊(duì)成員必須有較好的領(lǐng)悟能力；其次，要求團(tuán)隊(duì)內(nèi)部能夠提供暢通的溝通渠道；最后，要塑造公平、合理的溝通環(huán)境。

5.提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力

執(zhí)行是自上而下的任務(wù)傳遞和完成過(guò)程。做到以人為本才是提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力的根本解決之道，過(guò)去那種把員工看成經(jīng)濟(jì)人的觀點(diǎn)是行不通的。要關(guān)心員工的需求，為員工提供一個(gè)公平、輕松的工作環(huán)境，讓員工在團(tuán)隊(duì)中找到歸屬感。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力，直接決定著企業(yè)的生命。無(wú)論怎樣好的經(jīng)營(yíng)、管理策略，假如執(zhí)行不力，都是廢紙。執(zhí)行能力也折射出領(lǐng)導(dǎo)者的統(tǒng)籌能力和團(tuán)隊(duì)的整體作戰(zhàn)能力。

參考文獻(xiàn)

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