導(dǎo)語：如何才能寫好一篇繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》；體會

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）11-0009-04

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須鞏固提高中等職業(yè)教育的發(fā)展水平?，F(xiàn)代職業(yè)教育是在傳統(tǒng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新基礎(chǔ)上生成的。現(xiàn)代職業(yè)教育要求教育的現(xiàn)代化、體系化、社會化、國際化以及受教育者的終身發(fā)展。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系平臺上，中等職業(yè)教育要發(fā)揮好基礎(chǔ)作用，首要的一條就是轉(zhuǎn)型發(fā)展，從外延走向內(nèi)涵，從規(guī)模走向質(zhì)量?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號，以下簡稱《決定》），對中等職業(yè)教育如何轉(zhuǎn)型發(fā)展，鞏固基礎(chǔ)，提高質(zhì)量指明了路徑。筆者學(xué)習(xí)《決定》后深刻認識到，中等職業(yè)教育鞏固提高的關(guān)鍵在于中等職業(yè)教育自身內(nèi)涵的強化、基礎(chǔ)的鞏固和辦學(xué)質(zhì)量的提高，中等職業(yè)學(xué)校必須在認真學(xué)習(xí)、把握《決定》精神的基礎(chǔ)上，以內(nèi)涵為重心，以質(zhì)量為重點，遵循好一個指導(dǎo)思想，堅守好三項基本原則，落實好九大舉措。

一、遵循一個指導(dǎo)思想

思想是行為的先導(dǎo)，任何發(fā)展都是在思想指導(dǎo)下的自覺作為。沒有科學(xué)思想作指導(dǎo)，發(fā)展可能會出現(xiàn)曲折、反復(fù)，或者誤入歧途，甚至夭折。《決定》為現(xiàn)代職業(yè)教育的加快發(fā)展確定了科學(xué)的指導(dǎo)思想。中等職業(yè)教育要在現(xiàn)代職業(yè)教育平臺上鞏固提高，必須認真學(xué)習(xí)落實好這一指導(dǎo)思想。

《決定》提出的加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想，中心突出、目標(biāo)明確，內(nèi)容具有整體性、舉措具有針對性、發(fā)展具有系統(tǒng)性。這一思想以質(zhì)量為中心，強化內(nèi)涵，著眼發(fā)展。對于中等職業(yè)教育的鞏固提高來說，必須在科學(xué)理論指導(dǎo)下，重點落實好三個“堅持”，自覺做到三個“適應(yīng)”，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。

“立德樹人”是新時期一切教育的宗旨，更是中等職業(yè)教育的首要職責(zé)?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅要重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生核心能力和現(xiàn)代職業(yè)道德、職業(yè)精神、人文素養(yǎng)的培育，關(guān)注學(xué)生人格的完善與超越；“服務(wù)發(fā)展”是職業(yè)教育的基本理念，中等職業(yè)教育只有在滿足國家發(fā)展需求、滿足為民生服務(wù)要求的過程中才能實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展；“促進就業(yè)”是職業(yè)教育的要求，更是鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平的目標(biāo)所在，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和管理都必須圍繞就業(yè)展開。

“適應(yīng)技術(shù)進步”是職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容所決定的，任何技術(shù)都存有生命周期，中等職業(yè)學(xué)校必須依據(jù)技術(shù)進步及時變革教學(xué)內(nèi)容；適應(yīng)“生產(chǎn)方式變革”，是職業(yè)教育使命所在，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新體系的建構(gòu)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展、先進制造業(yè)的升級換代、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展壯大，都要求中等職業(yè)教育與之相適應(yīng)，自覺實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)“社會公共服務(wù)”，是教育公益性原則的體現(xiàn)，更是中等職業(yè)教育與時俱進特質(zhì)的具體表現(xiàn)。

中等職業(yè)學(xué)校只有落實好三個“堅持”，自覺做到三個“適應(yīng)”，才能在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中找到自己的方位和著力點；才能真正按照產(chǎn)教融合、校企合作的時代要求，深化教育教學(xué)的改革；才能走出事實上以招生為中心，通過自上而下的政策促動來改變自身生存的被動狀態(tài)，通過內(nèi)涵的強化、質(zhì)量的提高實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

二、堅守三條原則

《決定》圍繞“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的整體架構(gòu)，從宏觀與微觀相結(jié)合，一般與個別、政府與學(xué)校相統(tǒng)一的角度，提出了加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的五條基本原則。鞏固提高中等職業(yè)教育的發(fā)展水平，必須重點堅守好三條原則。

（一）堅守好“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向”原則

職業(yè)教育是將學(xué)生導(dǎo)入工作體系的教育。職業(yè)教育的特質(zhì)決定了職業(yè)教育是橫跨教育與職業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習(xí)與工作、現(xiàn)代與未來的跨界、跨時空教育。職業(yè)教育的屬性要求職業(yè)教育無論是學(xué)歷教育還是技能培訓(xùn)，無論是技術(shù)研發(fā)還是技術(shù)推廣，都必須以經(jīng)濟社會發(fā)展的需求為航標(biāo)，把工作的重心放在培養(yǎng)和提高受教育者就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展能力上?！稕Q定》從服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、服務(wù)人的全面發(fā)展視角出發(fā)，提出了五個“對接”的要求，即“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”。這五個“對接”是職業(yè)教育適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變使命的體現(xiàn)，彰顯了職業(yè)教育教學(xué)的基本規(guī)律，為深化中等職業(yè)教育改革指明了可行路徑，體現(xiàn)了以人為本的教育教學(xué)理念。中等職業(yè)教育要實現(xiàn)鞏固提高的目的，必須以需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。

（二）堅守好“產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)”原則

鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，必須堅守好“產(chǎn)教融合”原則?！爱a(chǎn)教融合”是馬克思在《資本論》中為未來社會培養(yǎng)人才精心設(shè)計的教育教學(xué)模式，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的理論基礎(chǔ)和路徑選擇。新形勢下產(chǎn)教如何融合，其著力點是什么？《決定》對深化產(chǎn)教融合進行了頂層設(shè)計，即“同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展，協(xié)調(diào)推進人力資源開發(fā)與技術(shù)進步，推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套”。前兩點是對教育行政部門的要求，最后一點是對職業(yè)學(xué)校的要求。對于中等職業(yè)學(xué)校來說，鞏固提高自己的發(fā)展水平，恪守產(chǎn)教融合原則，將學(xué)校的教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級自覺銜接、自覺配套是必由之路。

特色是職業(yè)學(xué)校保持旺盛、持久生命力的根本。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須按職業(yè)教育規(guī)律辦學(xué)，突出職業(yè)教育在辦學(xué)形式、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面與普通教育迥然不同的辦學(xué)特色。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的最大特色，就是教育性與職業(yè)性的有機融合，實行產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合，校企合作教學(xué)，校企協(xié)同育人。為此，中等職業(yè)學(xué)校必須從職業(yè)教育的特質(zhì)出發(fā)，努力激活自己的職業(yè)特性、產(chǎn)業(yè)屬性，積極吸引行業(yè)企業(yè)及各種社會力量參與教育教學(xué)過程，共同開發(fā)教育資源，共同培養(yǎng)培訓(xùn)人才，在競爭中爭取更多的教育資源，推進自身的發(fā)展。

（三）堅守好“系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才”的原則

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步建構(gòu)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了多種選擇。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生可就業(yè)，可升學(xué)。作為現(xiàn)代職業(yè)教育基礎(chǔ)的中等職業(yè)教育，必須改變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，確立與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求相吻合的教育理念、教育舉措。首先，中等職業(yè)學(xué)校要改變中等職業(yè)教育就是要讓學(xué)生有一技之長的傳統(tǒng)理念。技能學(xué)習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，但不是中等職業(yè)學(xué)校的全部。技能學(xué)習(xí)不僅不能放松，而且要不斷增強，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、文化基本知識的學(xué)習(xí)也不能放松。中等職業(yè)學(xué)校必須著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，從系統(tǒng)建構(gòu)理念出發(fā)，致力于中職學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力、基礎(chǔ)知識的建構(gòu)。其次，要從“多樣成才”的理念出發(fā)，既要重視學(xué)生的就業(yè)，也要重視學(xué)生的升學(xué)；既要讓學(xué)生學(xué)會動手，也要讓學(xué)生學(xué)會動腦；既要培養(yǎng)學(xué)生崗位工作的能力和精神，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。為此，必須依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，修訂和完善自己的教學(xué)計劃，完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

三、強化九大舉措

目前，我國職業(yè)教育已進入以建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、增強吸引力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為特征的發(fā)展階段。這表明提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，既是現(xiàn)階段職業(yè)教育的顯著特點，也是新時期現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)。新形勢下，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化內(nèi)涵建設(shè)是必由之路。特別是辦學(xué)條件相對薄弱的中等職業(yè)學(xué)校，強化其內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)校人才培養(yǎng)能力更是重中之重的工作。《決定》圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心，從九個方面提出了具體舉措，為中等職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。

（一）建構(gòu)和完善現(xiàn)代學(xué)校制度

現(xiàn)代學(xué)校制度是中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和平臺。著名經(jīng)濟學(xué)家諾思認為：“有效率的經(jīng)濟組織是經(jīng)濟增長的關(guān)鍵?！膘柟烫岣咧械嚷殬I(yè)教育質(zhì)量，必須在法人治理結(jié)構(gòu)上探索建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度。建構(gòu)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)、產(chǎn)權(quán)與治權(quán)相分離的管理模式；發(fā)揮董事會、監(jiān)事會、股東大會、教代會、工會等治理機構(gòu)的作用，在投資者、管理者、執(zhí)行者、學(xué)校教職員工之間進行權(quán)力制衡、利益制衡，既保護出資人的利益，又維護教職工的民益；制訂校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，堅持和完善中等職業(yè)學(xué)校校長負責(zé)制；必須進一步擴大學(xué)校辦學(xué)自，將專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學(xué)自回歸學(xué)校。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要素，也是核心要素。職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式如何創(chuàng)新？《決定》立足于職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，指出了七條實施路徑。第一，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動；第二，改革教學(xué)模式，推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式；第三，調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案，加大實習(xí)、實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式，強化以育人為目標(biāo)的實習(xí)實訓(xùn)考核評價；第四，加強實習(xí)管理，健全學(xué)生實習(xí)保險制度；第五，推進“雙證書”制度；第六，校企聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，推進校企一體化育人；第七，開展職業(yè)技能競賽。

（三）做好招生工作

做好中等職業(yè)教育學(xué)歷教育招生工作，落實好中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊?，為加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展奠實基礎(chǔ)。數(shù)量是質(zhì)量的基礎(chǔ)，質(zhì)量是數(shù)量的升華。就目前社會“重普教、輕職教，重理論、輕實踐，重學(xué)歷、輕技能”的認知現(xiàn)狀來看，從公眾意識與現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展需要不平衡的差異來看，要鞏固現(xiàn)代職業(yè)教育基礎(chǔ)，必須穩(wěn)定中職學(xué)歷教育招生規(guī)模。中等職業(yè)學(xué)校一要在理念上高度重視學(xué)歷招生工作，多種措施加強宣傳，穩(wěn)定學(xué)校的發(fā)展規(guī)模；二要堅持內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，學(xué)必能成，增強中等職業(yè)學(xué)校的吸引力；三要強化學(xué)校的內(nèi)部管理，減少在校生的流失，提高在校生的鞏固率；四要從政府和市場兩個層面汲取資源，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，為增強職業(yè)教育吸引力奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

（四）“建立健全課程銜接體系”

課程是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的核心載體，課程體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)要素。圍繞建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，《決定》指出，建立一個“機制”，即專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機制。推進兩個“銜接”，即推進專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接；推進中高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接。全面實施素質(zhì)教育，合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。這一體系實現(xiàn)了中職與高職的銜接，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的銜接，技能教育與素質(zhì)教育的銜接，標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的銜接，是一個內(nèi)容科學(xué)、中心突出、舉措具體、特色鮮明、聯(lián)動發(fā)展的課程體系。

（五）依據(jù)教師資格標(biāo)準(zhǔn)，“建設(shè)‘雙師型’教師隊伍”

“雙師型”教師隊伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定要素。新形勢下“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于“雙師型”教師培養(yǎng)的全過程?！稕Q定》從一般與個別、宏觀與微觀相結(jié)合的高度，提出了“雙師型”教師隊伍建設(shè)必須實行完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)、健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法、加強校長培訓(xùn)、實行教師全員培訓(xùn)制度、落實教師企業(yè)實踐制度等舉措。

（六）“提高信息化水平”

信息化是時代的重要內(nèi)容，信息化水平是職業(yè)教育現(xiàn)代化水平高低的重要標(biāo)志，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。《決定》明確了提高信息化水平的舉措，為我們指明了職業(yè)教育信息化建設(shè)的方向。一是逐步實現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的全覆蓋；二是開發(fā)、應(yīng)用與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)；三是推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠程教學(xué)；四是建設(shè)信息化平臺，培訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。這四項措施，著眼于應(yīng)用，著眼于發(fā)展，覆蓋了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的全過程。

（七）加強與優(yōu)質(zhì)學(xué)校、城市院校和科研機構(gòu)的合作

近年來，在黨和國家政策的引領(lǐng)扶持下，中等職業(yè)教育發(fā)展很快，不僅規(guī)模急劇擴大，辦學(xué)質(zhì)量也有了新的提高，部分地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平已達到了世界水平。但從整體來看，中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)院校相比，在思想理念和辦學(xué)水平上還存有較大差距。中等職業(yè)學(xué)校要實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，必須加強與城市院校、科研機構(gòu)在學(xué)歷教育、技術(shù)推廣、扶貧開發(fā)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會生活教育等方面的對口合作，借船出海，借勢發(fā)展，拉長短板，整體提高自己的辦學(xué)水平、提升自己的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（八）夯實學(xué)生文化基礎(chǔ)

在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)上，加強文化基礎(chǔ)教育能使接受中等職業(yè)教育的學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)。對于中等職業(yè)學(xué)校來說，就業(yè)是辦學(xué)的目標(biāo)和生存基礎(chǔ)，也是職業(yè)教育吸引力的重要源泉。但從一個人的終身發(fā)展角度來說，僅把中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)重點放在就業(yè)能力的建構(gòu)和培植上又是不夠的?！稕Q定》從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展長遠目標(biāo)出發(fā)，將現(xiàn)實需求與潛在需求相融合，提出在加強技術(shù)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強化文化基礎(chǔ)教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生多樣化選擇、多樣化發(fā)展、多樣化成才提供必要的充足的備用能量，在更高層次上體現(xiàn)了以人為本的教育理念。中等職業(yè)學(xué)校必須更新理念，強化文化課教學(xué)。

（九）“加強國際交流與合作”

篇2

一、構(gòu)建繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的必要性

(一)教學(xué)質(zhì)量是繼續(xù)教育的生命線。一是保障繼續(xù)教育質(zhì)量是我國實施科教興國戰(zhàn)略的要求，科教興國戰(zhàn)略的實施需要大量的高素質(zhì)復(fù)合型人才。而繼續(xù)教育是我國大批量培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的有效途徑，因此，繼續(xù)教育需要積極構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進我國科教興國戰(zhàn)略的實施;二是保障繼續(xù)教育質(zhì)量是知識經(jīng)濟發(fā)展的要求。在知識經(jīng)濟時代，勞動者的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力成為勞動者生存發(fā)展的基本能力，而繼續(xù)教育能夠加強培養(yǎng)勞動者的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)勞動者技能的更新和提高，進而使勞動者適應(yīng)知識經(jīng)濟時代經(jīng)濟發(fā)展的能力要求;三是高質(zhì)量教學(xué)是繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者應(yīng)享受的權(quán)利。繼續(xù)教育學(xué)者在接受繼續(xù)教育的過程中具有受教育權(quán)利，理應(yīng)學(xué)習(xí)到先進的知識和技能，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)能力提升;四是保障繼續(xù)教育質(zhì)量是繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的要求。繼續(xù)教育的突出特點是調(diào)整并補充學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)者的生活品質(zhì)和精神文化水平。因此，促進繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者全面發(fā)展是繼續(xù)教育的最終目標(biāo)，只有保障教學(xué)質(zhì)量，才能夠完善繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的知識機構(gòu)，提高學(xué)習(xí)者的能力水平，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者生活水平和精神追求的提升。(二)教學(xué)質(zhì)量保障體系是提高繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系是繼續(xù)教育市場化發(fā)展的要求，在市場經(jīng)濟下，繼續(xù)教育的市場化程度越來越高，繼續(xù)教育領(lǐng)域市場競爭十分激烈，教育質(zhì)量不高的繼續(xù)教育學(xué)校被市場所淘汰。在這種情況下，繼續(xù)教育學(xué)校為了在市場競爭中占據(jù)一席之地，實現(xiàn)自身的發(fā)展就必須不斷提高教學(xué)質(zhì)量，用高質(zhì)量教學(xué)吸引學(xué)習(xí)者;二是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系能夠有效提高繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量，促進繼續(xù)教育學(xué)校的發(fā)展。因此，教學(xué)質(zhì)量保障體系是提高繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

(一)辦學(xué)思想不端正?，F(xiàn)階段，我國繼續(xù)教育機構(gòu)主要包括成人高校和普通高校設(shè)立的繼續(xù)教育學(xué)院。在信息技術(shù)的幫助下，部分高校利用現(xiàn)代通信技術(shù)設(shè)立了聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，開展遠程教育服務(wù)。繼續(xù)教育能夠為高校帶來額外的資金收入。但是，部分高校的辦學(xué)思想不端正，將繼續(xù)教育作為創(chuàng)收的主要路徑，擴大招生數(shù)量，重視繼續(xù)教育的經(jīng)濟效益，忽視了繼續(xù)教育的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量;部分高校缺乏對繼續(xù)教育的重視，在日常工作的過程中沒有及時解決繼續(xù)教育存在的問題，沒有為繼續(xù)教育配備高水平專業(yè)教師和完善的基礎(chǔ)設(shè)備，嚴重影響繼續(xù)教育的質(zhì)量。(二)師資水平不高。繼續(xù)教育學(xué)院的任課教師由本校在職教師和外聘教師以及在讀研究生擔(dān)任。其中，在職教師需要承擔(dān)全日制教學(xué)任務(wù)，無法將精力集中在繼續(xù)教育上，甚至有些在職教師沒有提前備課，而是根據(jù)日常教學(xué)經(jīng)驗開展繼續(xù)教育教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量無法保證。外聘教師缺乏豐富的教學(xué)實踐和先進的教學(xué)理念，雖然能夠?qū)W(xué)習(xí)者的實踐活動進行指導(dǎo)，但是繼續(xù)教育教學(xué)的專業(yè)性不強。另外，在讀研究生不僅需要完成學(xué)業(yè)，而且很多研究生跟隨導(dǎo)師進行科研工作，用于繼續(xù)教育教學(xué)的時間和精力較少，而且，在讀研究生缺乏對現(xiàn)實經(jīng)濟社會的了解，自身的教育經(jīng)驗較少，教學(xué)質(zhì)量難以保障。(三)教學(xué)管理不完善。一是部分繼續(xù)教育學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)章制度不完善，沒有明確教學(xué)管理部門的具體職責(zé)，教學(xué)管理工作實施力度較小，很多教學(xué)管理工作人員相互推諉管理責(zé)任，管理效率不高;二是部分繼續(xù)教育學(xué)校缺乏周密的教學(xué)計劃，沒有突出成人特色，課程安排與教學(xué)任務(wù)之間缺乏系統(tǒng)性和連貫性，教學(xué)活動存在著很多漏洞;三是部分繼續(xù)教育學(xué)校的教材選擇不合理，缺乏成人教育特色，教學(xué)內(nèi)容趨于普通高校教育。另外，還有部分繼續(xù)教育學(xué)校教材陳舊，時代特征模式無法適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展;四是部分繼續(xù)教育學(xué)校的教學(xué)評價方法單一，僅僅依靠試卷成績對學(xué)習(xí)者進行評價，缺乏對學(xué)習(xí)者素質(zhì)和能力的綜合評價。

三、繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

(一)機構(gòu)保障。一是政府作為我國的管理部門應(yīng)積極參與繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，授權(quán)第三方機構(gòu)對繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量進行測評，并向社會公布測評結(jié)果，要求沒有通過教學(xué)質(zhì)量測評的學(xué)校限期調(diào)整，加強對繼續(xù)教育教學(xué)的監(jiān)督。另外，政府應(yīng)加強對繼續(xù)教育教學(xué)的指導(dǎo)，出臺相關(guān)的政策和法律法規(guī)，規(guī)定繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建提供政策和法律支持。二是社會評估機構(gòu)應(yīng)積極介入繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，加強對繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的認同。為此，社會評估機構(gòu)應(yīng)積極對繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量進行評估，并及時向政府部門和繼續(xù)教育學(xué)校反饋信息，加強對繼續(xù)教育教學(xué)的引導(dǎo)。三是高校與用人單位應(yīng)加強對繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。一方面，高校應(yīng)積極監(jiān)督本校的繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)并改進繼續(xù)教育教學(xué)過程中存在的問題。另一方面，用人單位應(yīng)加強對繼續(xù)教育教學(xué)的監(jiān)督，對繼續(xù)教育機構(gòu)進行定期訪問與考察，查看學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，對繼續(xù)教育教學(xué)進行動態(tài)監(jiān)控。(二)人力保障。一是繼續(xù)教育學(xué)校應(yīng)不斷提高師資水平，積極為繼續(xù)教育教學(xué)引進高水平專業(yè)教師，提高繼續(xù)教育水平。并且，繼續(xù)教育學(xué)校應(yīng)定期組織繼續(xù)教育教師參加教學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)繼續(xù)教育教師學(xué)習(xí)先進的教育方法和教學(xué)模式，提高繼續(xù)教育教師的教學(xué)能力。二是繼續(xù)教育學(xué)校應(yīng)不斷提高教學(xué)管理者的管理能力。為此，繼續(xù)教育學(xué)校應(yīng)組織教學(xué)管理人員研究繼續(xù)教育的規(guī)律和教學(xué)科學(xué)的規(guī)律，把握繼續(xù)教育的規(guī)律與特點，加快管理創(chuàng)新，研發(fā)科學(xué)的繼續(xù)教育方法和手段。并且，繼續(xù)教育學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)積極落實教學(xué)管理規(guī)章制度，規(guī)范繼續(xù)教育教學(xué)行為，避免繼續(xù)教育教學(xué)人員的違規(guī)操作。另外，繼續(xù)教育學(xué)校教學(xué)管理人員應(yīng)加強對教學(xué)過程的管理，制定合適的繼續(xù)教育教學(xué)計劃，做好學(xué)生注冊與建檔工作，加強對教學(xué)環(huán)節(jié)的信息收集和處理，強化對教學(xué)管理過程的監(jiān)督，規(guī)范教學(xué)過程。三是學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認識繼續(xù)教育對自身工作與發(fā)展的重要性，在繼續(xù)教學(xué)課堂上認真聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，學(xué)習(xí)者應(yīng)提高學(xué)習(xí)自主性，主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識和能力，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身的自律能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力等綜合能力。另外，學(xué)習(xí)者應(yīng)積極運用校內(nèi)學(xué)習(xí)資源和校外學(xué)習(xí)資源，將知識學(xué)習(xí)與自身工作相結(jié)合，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作與現(xiàn)實生活中，學(xué)會正確運用知識解決實際問題。

作者:黃富平 單位:江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【參考文獻】

［1］譚海鷗，紀秋穎．應(yīng)用型本科教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建中的幾個關(guān)鍵問題［J］．中國成人教育，2012，9

篇3

報告強調(diào)，發(fā)展更加關(guān)注實踐和應(yīng)用性學(xué)習(xí)的技術(shù)和職業(yè)教育路徑，更有利于適應(yīng)學(xué)生多樣化的教育需求，為學(xué)生在整個教育過程中提供更靈活的教育選擇。因此，報告基于英國本國的教訓(xùn)和國外的經(jīng)驗，提出了發(fā)展高質(zhì)量、更強大技術(shù)和職業(yè)教育路徑的改革建議，建議主要涉及四個方面：

一是在技術(shù)和職業(yè)教育的供給方面，目前英國雇主參與的技術(shù)和職業(yè)教育在整個教育體系內(nèi)都是不協(xié)調(diào)的，而且并不是所有的教育機構(gòu)都能有效提供這一類型的教育。解決這一問題的建議是：確保提供高質(zhì)量的、適應(yīng)勞動力市場和雇主需求的技術(shù)和職業(yè)教育，并使雇主參與到所有技術(shù)和職業(yè)教育機構(gòu)課程的開發(fā)中；未達到最低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的機構(gòu)不能作為技術(shù)和職業(yè)教育的提供者；建立有效的學(xué)生咨詢和指導(dǎo)機制，確保學(xué)生能夠客觀地把技術(shù)和職業(yè)教育作為有價值、可行的教育選擇；為未滿16歲的學(xué)生保留一些核心學(xué)科共通的課程，使其能夠根據(jù)愛好作出靈活選擇；對于那些選擇技術(shù)和職業(yè)教育的學(xué)生，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)為其提供適應(yīng)勞動力市場需求的教育，同時注意滿足雇主的需求。

二是在技術(shù)和職業(yè)教育學(xué)生的升學(xué)方面，目前針對16歲以上學(xué)生的升學(xué)政策，特別注重傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)成績，不利于學(xué)生進入繼續(xù)教育學(xué)院或?qū)W徒制培訓(xùn)體系學(xué)習(xí)。具體建議是：學(xué)徒制是職業(yè)教育體系的重要組成部分，為確保使其成為一個理想的升學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該激勵雇主提供此種類型的培訓(xùn)，并對學(xué)徒制進行重新定義，把其作為一個精深的三年制培訓(xùn)項目，而且要提出明確的教育和工作場所學(xué)習(xí)要求；重新引進根據(jù)結(jié)果付費的政策，確保所有的培訓(xùn)提供者都能幫助學(xué)習(xí)者作出正確選擇，并實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三是在競爭方面，引進新的績效評估信息系統(tǒng)，激勵合適的TVET機構(gòu)提供綜合性的技術(shù)和職業(yè)教育；取消對一些特定機構(gòu)不公平的優(yōu)勢待遇；加強對學(xué)校和繼續(xù)教育評估的協(xié)調(diào)性，并及時公開相關(guān)信息，使學(xué)習(xí)者作出恰當(dāng)選擇。

篇4

1．服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展是新建本科院校繼續(xù)教育發(fā)展的必然趨勢。高校肩負著培養(yǎng)人才和服務(wù)社會兩大功能，根據(jù)高等學(xué)校多元化的發(fā)展趨勢，服務(wù)社會經(jīng)濟有不同的定位?！?85”高校更多關(guān)注科技創(chuàng)新前沿，獲得更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。“211”高校把精力放在技術(shù)集成上，引進國外先進技術(shù)，形成新的學(xué)科領(lǐng)域和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群。新建本科院校大多數(shù)處于地方，則應(yīng)關(guān)注地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。為地方經(jīng)濟服務(wù)是繼續(xù)教育培養(yǎng)人才的特殊使命。新建本科院校繼續(xù)教育根據(jù)地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，憑借高校對周圍經(jīng)濟的輻射拉動相應(yīng)的服務(wù)業(yè)發(fā)展，揚“地利、人緣”之優(yōu)，避“名校、品牌”之短，在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展中調(diào)整學(xué)科專業(yè)，利用高校的理論、技術(shù)、人才優(yōu)勢開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)，制定適合服務(wù)地方的培養(yǎng)目標(biāo)，集人、財、物、信息等資源，培養(yǎng)多形式、多層次“下得去、用得上、留得住”的本土化具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)人才，提高自己的社會效益和服務(wù)水平。2．服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展是新建本科院校繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)是新建本科院校繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。服務(wù)是一項實踐活動，繼續(xù)教育在服務(wù)地方經(jīng)濟實踐中緊密聯(lián)系地方，以具有區(qū)域特色和變化的市場為導(dǎo)向，針對地方人才市場的需求，以服務(wù)業(yè)為宗旨，帶著前瞻性的思路，加強溝通，理順關(guān)系，彼此信任，緊貼地方經(jīng)濟發(fā)展實際，體現(xiàn)地方區(qū)域特色，共同研究地方經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律與趨勢，進行宏觀規(guī)劃，吸取新知識、新理論、新技術(shù)，辦學(xué)理念不僅得到升華，辦學(xué)知名度得到提升，辦學(xué)質(zhì)量得到提高，還彰顯了辦學(xué)特色，鍛煉和提高了辦學(xué)能力，增強了服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。在服務(wù)地方經(jīng)濟社會過程中發(fā)揮了重要作用，社會效益得到進一步提高，培養(yǎng)了一批以未來就業(yè)市場為導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)人才，滿足了地方經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的潛在需求。3．服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展是社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。新建本科院校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，不僅是社會、經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，也是繼續(xù)教育發(fā)展的必由之路。繼續(xù)教育立足于本土資源，在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展中尋求定位，形成自己的辦學(xué)特色，樹立自己的品牌和特色專業(yè)，開拓為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)空間，發(fā)揮多方面、多層次的重要作用。加大職前職后一體化力度，提高服務(wù)社會的參與力、滲透力和影響力。利用社會優(yōu)質(zhì)資源，在服務(wù)經(jīng)濟和社會發(fā)展實踐中，推動學(xué)校培養(yǎng)人才模式改革，同時以市場和社會需求為導(dǎo)向，與社會力量合作辦學(xué)，合理利用和吸收社會辦學(xué)資源，加強培訓(xùn)基地和實訓(xùn)基地建設(shè)，促進繼續(xù)教育辦學(xué)特色的形成，擴大繼續(xù)教育的影響力。從地方經(jīng)濟需求出發(fā)，解決影響地方發(fā)展的關(guān)鍵問題，提升科技創(chuàng)新能力，促進地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把科學(xué)實踐與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮高校繼續(xù)教育的資源優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才儲備和智力保障。

二、新建本科院校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的對策和措施

四川文理學(xué)院是新升格的本科院校，繼續(xù)教育在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展中，弘揚“博文大理，厚德篤行”的校風(fēng)，緊緊圍繞國家西部大開發(fā)和達州市建設(shè)西部天然氣能源化工基地的需要，主動融入川東經(jīng)濟文化主戰(zhàn)場，結(jié)合自身實際不斷探索，逐步形成了自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足新建本科院校繼續(xù)教育的現(xiàn)實，依托學(xué)校資源和社會辦學(xué)資源，面向川東地區(qū)經(jīng)濟和社會的需要、面向?qū)W習(xí)型社會建設(shè)和終身學(xué)習(xí)的需要，推進繼續(xù)教育在“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”方面協(xié)調(diào)健康發(fā)明。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷深化教育教學(xué)改革，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索“合作辦學(xué)、合作育人、實踐育人”的新路子，注重學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，形成了明晰的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。提出“立足川東，服務(wù)全川，輻射周邊省市”的服務(wù)面向定位，秉承“質(zhì)量興校、科研強校、人才立校、特色名校”的辦學(xué)理念，努力創(chuàng)新“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)方案，按照“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提高質(zhì)量、辦出特色”的發(fā)展思路，貼近地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，構(gòu)建了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)模式。始終把培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才作為根本任務(wù)，把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命，把提高質(zhì)量作為提高繼續(xù)教育核心競爭力的重要組成部分，強化教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。［4］緊密結(jié)合達州實際，堅持科研立足地方、服務(wù)地方，進一步深化和拓展校地合作空間，加強對四川革命老區(qū)發(fā)展研究中心、特色植物研究開發(fā)實驗室、基礎(chǔ)教學(xué)外語示范中心、高教研究所、巴文化研究院等科研機構(gòu)的建設(shè)，發(fā)揮其聚集資源的有利條件，增強協(xié)同創(chuàng)新能力，多出成果，積極為地方經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1．繼續(xù)教育功能定位社會化。四川文理學(xué)院是一所以教學(xué)為主的高校，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與達州市經(jīng)濟和服務(wù)實踐相結(jié)合。繼續(xù)教育是一個很接地氣的合適突破口，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開拓創(chuàng)新，樹立教育服務(wù)本位的觀念，轉(zhuǎn)變服務(wù)并促進經(jīng)濟增長方式的思路，抓住達州市場，制定校內(nèi)與各二級學(xué)院合作、校外與其他高校和企業(yè)合作的運行機制，進行規(guī)范運作，有序運作，安全運作，念好地方經(jīng)?？茖W(xué)調(diào)整自己的辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變重心，從學(xué)歷教育逐漸向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變，適當(dāng)增減成人學(xué)歷教育規(guī)模，加強與中職學(xué)校、高職高專的銜接。及時進行社會功能定位，始終堅持以市場為導(dǎo)向，面向市場需求辦學(xué)、面向社會需求辦學(xué)，完全按照市場的需求運行，調(diào)整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、層次及類型結(jié)構(gòu)，改造現(xiàn)有的傳統(tǒng)學(xué)科和專業(yè)，緊緊圍繞加快達州市經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，拓展服務(wù)面向，大力發(fā)展各類技能培訓(xùn)，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供高水平高層次的培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高級專門人才，讓自己的“產(chǎn)品”“適銷對路”。以正確處理與普通高等教育的關(guān)系為基點，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)為要旨，科學(xué)謀劃繼續(xù)教育新思路，日益加快繼續(xù)教育社會化進程，貼近達州經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展要求，促進校企、校地有機互動，使其逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代公民廣泛參與、服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展的事業(yè)，推動達州市經(jīng)濟和社會發(fā)展邁向新臺階。

2．繼續(xù)教育課程設(shè)置特色化。隨著繼續(xù)教育市場化的進程日益加快，與之配套的特色化專業(yè)、系統(tǒng)化課程尤顯重要。構(gòu)建符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的課程體系，開設(shè)適應(yīng)社會要求的特色專業(yè)，培養(yǎng)有實用技能的地方經(jīng)濟社會建設(shè)人才，必將成為新建本科院繼續(xù)教育更好服務(wù)地方經(jīng)濟社會建設(shè)的重要基石。四川文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主動適應(yīng)地方市場需求，積極開拓新的辦學(xué)領(lǐng)域，準(zhǔn)備申報“酒店管理和土木工程”兩個緊俏專業(yè)。緊緊圍繞“內(nèi)涵發(fā)展，提高質(zhì)量，辦出特色”這一目標(biāo)，進一步整合資源，進行專業(yè)重構(gòu)與學(xué)科調(diào)整，把“影視藝術(shù)與技術(shù)、影視多媒體技術(shù)”兩個專業(yè)從教育學(xué)院轉(zhuǎn)入文化與傳媒學(xué)院。強化規(guī)范管理狠抓質(zhì)量，繼續(xù)實施人文社會科學(xué)提升計劃，遴選建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)，力爭在特色專業(yè)上有較大的突破。把握科技發(fā)展趨勢、區(qū)域發(fā)展對人才的需求，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，發(fā)掘特色學(xué)科，充分考慮人才市場的需求，根據(jù)地方建筑背景、經(jīng)濟特點，學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實性，并根據(jù)市場需求靈活設(shè)置專業(yè)，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，新建環(huán)境與建筑工程學(xué)院，辦出“工程造價”的專業(yè)特色。創(chuàng)新課程內(nèi)容，服務(wù)地方經(jīng)濟。緊緊圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展的需要合理編排課程內(nèi)容，根據(jù)成人特點，追求知識的新穎實用性和可操作性，要求課程內(nèi)容涵蓋從業(yè)人員需要的新知識、新技能和創(chuàng)新能力，以提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力。［5］

3．繼續(xù)教育服務(wù)方式多樣化。新建本科院校繼續(xù)教育要更好地服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，向其他知名高校學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，與企業(yè)技術(shù)人員進行技術(shù)與思想交流。要通過“走出去，請進來”的方式，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。既要通過高校自身人才智力優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)更多的有用人才，更要通過和當(dāng)?shù)赜杏绊懙钠髽I(yè)進行校企協(xié)作，直接走進工廠，用知識為企業(yè)分憂解難。同樣，也可請企業(yè)組織更多更優(yōu)的員工到繼續(xù)教育學(xué)院參加培訓(xùn)，開展講座，既提高他們自身的理論修養(yǎng)，又提高其學(xué)員的實用技能。積極開拓繼續(xù)教育領(lǐng)域，面向地方政府部門、企事業(yè)單位和社會開辦各類短期培訓(xùn)，為地方經(jīng)濟社會服務(wù)。為此，繼續(xù)教育學(xué)院為四川省至誠監(jiān)獄開設(shè)提升監(jiān)獄民警綜合素質(zhì)培訓(xùn)專題講座，與成都嘉善商務(wù)服務(wù)管理有限公司簽定共同致力于老年服務(wù)與管理協(xié)議，對四川宏冶資產(chǎn)管理有限公司工作人員進行物業(yè)管理專業(yè)技能培訓(xùn)。并選派優(yōu)秀教師到普光氣田對石油工人進行專業(yè)英語培訓(xùn)，到達州市鋼鐵集團進行機械技能培訓(xùn)。同時指定一部分教師帶薪到其他企業(yè)進行實地考察學(xué)習(xí)，給予鍛煉的機會，為培養(yǎng)雙師型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。把企業(yè)具有工作經(jīng)驗的專業(yè)人才請到繼續(xù)教育學(xué)院為專業(yè)師生授課，進行特色教學(xué)，可以達到事半功倍的效果，同時也可以為繼續(xù)教育服務(wù)方式多樣化搭建平臺。

篇5

學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，不是理論上的口號，它需要全民參與，全民學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建。而且不僅是使人人都有機會接受教育，有條件學(xué)習(xí)，更高的要求是全民能夠變被動接受為主動要求，發(fā)揮主觀能動性，形成自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個長期的過程，它要求學(xué)習(xí)者養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的習(xí)慣。終身教育思想下的成人繼續(xù)教育，也正是表明人的發(fā)展終其一生，獲得一定學(xué)歷層次的教育，并不代表可以跟上時代的發(fā)展。繼續(xù)教育不但是一種教育形式，更是一種思想指導(dǎo)：教育是廣泛的，學(xué)習(xí)也是隨時隨地的。只有形成一種主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，才能真正實現(xiàn)至2020年，形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會。

二、繼續(xù)教育的廣泛性和多樣性要求建立繼續(xù)教育體制機制

（一）加快繼續(xù)教育法制建設(shè)

繼續(xù)教育涉及社會各個領(lǐng)域和所有社會成員，其對象的廣泛性和辦學(xué)形式的多樣性使得繼續(xù)教育成為一個龐大的社會組織系統(tǒng)。繼續(xù)教育，迫切需要加強政府對繼續(xù)教育的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，具體表現(xiàn)為法律的規(guī)范和引導(dǎo)。但成人教育發(fā)展至今，還沒有相對獨立和完整的一部法律來規(guī)范繼續(xù)教育的發(fā)展。因此，有必要加快繼續(xù)教育的法制建設(shè)，從法律上確立繼續(xù)教育在終身教育體系中地位，明確繼續(xù)教育各部門的責(zé)任和義務(wù)，保障受教育者的權(quán)利和義務(wù)，同時形成繼續(xù)教育的法律監(jiān)管和評估體系，最終促使繼續(xù)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）建立健全激勵和約束機制

激勵機制，是開展管理的一種良好方式，也是社會成員在滿足其不同層次需要過程中的助推器；約束機制，是在有法律保障的大前提下，各組織部門規(guī)范運作的一種制度表現(xiàn)。不少發(fā)達國家在行業(yè)準(zhǔn)入、崗位聘任、人員晉升等方面都明確要求各級各類人才接受繼續(xù)教育，并同時建立了繼續(xù)教育的有效激勵機制，從而提高了廣大從業(yè)人員的知識和技能，以保障各個行業(yè)和部門的管理和技術(shù)水平。為了保證成人繼續(xù)教育的質(zhì)量，一些發(fā)達國家相應(yīng)地建立了認可與認證制度。歐洲建立了學(xué)習(xí)等級制度，韓國和日本也都在探討建立終身學(xué)習(xí)積分銀行。這就要求我國在繼續(xù)教育體制改革中，要建立健全體制機制：一方面要加強激勵機制建設(shè)，滿足社會成員接受繼續(xù)教育的根本需求；另一方面要健全約束機制，保障社會成員接受繼續(xù)教育質(zhì)量的提高。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：健全勞動準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，切實推進勞動者持證上崗制度；在知識和技術(shù)更新快的職業(yè)領(lǐng)域，特別是關(guān)系經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要行業(yè)和部門，建立職業(yè)資格證書定期更新制度，并與從業(yè)售貨員的繼續(xù)教育密切結(jié)合起來。要從我國實際出發(fā)，并借鑒國外經(jīng)驗，制定從業(yè)人員特別是種類專門人才參加繼續(xù)教育的規(guī)定。各個行業(yè)和部門要把從業(yè)人員繼續(xù)教育的成果作為其職業(yè)資格證書更新、崗位聘任、職務(wù)職稱晉升的重要依據(jù)。行業(yè)和部門要為從業(yè)人員的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)提供必要的條件保障。建立以解決從業(yè)人員工學(xué)矛盾為目的的“帶薪繼續(xù)教育假”制度?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）中也對繼續(xù)教育加以關(guān)注，提出要促進教育在不同層次和類別中要橫縱溝通和銜接，進一步能滿足個人的多樣化學(xué)習(xí)需要，要建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的制度，進而實現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認和銜接。我國成人繼續(xù)教育在新的發(fā)展起點上，更應(yīng)在充分總結(jié)各地經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立符合終身教育發(fā)展的質(zhì)量評價體系，并積極探索建立成人繼續(xù)教育的學(xué)分積累、論證和轉(zhuǎn)換制度。

（三）完善高教自考制度

高等教育自學(xué)考試是對自學(xué)者進行以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式。此形式掃除了入學(xué)考試的障礙，從而創(chuàng)造了一種彈性化的學(xué)習(xí)制度。近30年來，我國高等教育自學(xué)考試存在著城鄉(xiāng)、區(qū)域、專業(yè)的發(fā)展不平衡，文理專業(yè)設(shè)置不合理，重考輕學(xué)，學(xué)歷歧視等方面的問題。新的歷史時期，更需要進一步完善自考相關(guān)法律，重新定位自考目標(biāo)，科學(xué)合理的調(diào)整專業(yè)，加強自考的管理等。政府應(yīng)繼續(xù)深化高等教育自學(xué)考試教學(xué)改革，不斷進行結(jié)構(gòu)調(diào)整和制度創(chuàng)新，提高質(zhì)量，辦出特色。為學(xué)習(xí)者提供多樣化、個性化的學(xué)習(xí)途徑，為培養(yǎng)廣大的高素質(zhì)勞動者服務(wù)，為構(gòu)建終身教育體系服務(wù)。

未來自學(xué)考試制度的具體目標(biāo)為：加快結(jié)構(gòu)改革與調(diào)整，實現(xiàn)與其他教育形式相互銜接與溝通；科學(xué)把握標(biāo)準(zhǔn)，保障命題質(zhì)量，逐步建立多元化評價體系；強化自學(xué)考試制度的教育功能，建立社會化的學(xué)習(xí)服務(wù)體系；實現(xiàn)自學(xué)考試制度考務(wù)考籍管理手段現(xiàn)代化。自學(xué)考試通過調(diào)整結(jié)構(gòu)、完善制度，拓展功能，重視發(fā)展職業(yè)教育和非學(xué)歷教育，努力成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會與終身教育體系的重要力量，促成資源共享、優(yōu)勢互補的開放性教育平臺和高等教育立交橋。

三、科技信息和經(jīng)濟的快速發(fā)展要求改革繼續(xù)教育培養(yǎng)方式

（一）整合教育資源，積極興辦開放大學(xué)

成人高等教育在新世紀擔(dān)負繼續(xù)教育職能的同時，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)單純追求學(xué)歷目標(biāo)和經(jīng)濟效益為主的觀念，要充分發(fā)揮成人教育開放性、靈活性和多樣性的特點，實行開放辦學(xué)。具體表現(xiàn)為：在專業(yè)設(shè)置上，要淡化學(xué)歷教育，設(shè)置適應(yīng)成人需求的專業(yè)，真正為有學(xué)習(xí)愿望和能力的各年齡階段的人提供學(xué)習(xí)資源和機會；在辦學(xué)體制上，要融合學(xué)歷和非學(xué)歷教育、職前和職后教育、正式和非正式教育，同時重點發(fā)展大學(xué)后教育、社區(qū)教育，使繼續(xù)教育真正涉及到廣泛的社會群體。

（二）加強學(xué)校與企業(yè)行業(yè)等之間的合作

在社會轉(zhuǎn)型時期，我國繼續(xù)教育的主體日益多元化。這就要求在有效發(fā)揮各級政府作用的同時，積極學(xué)習(xí)發(fā)達國家的經(jīng)驗，要不斷加強繼續(xù)教育社會化、開放化、市場化，依托社會，加強與各方面的溝通與聯(lián)系，在廣泛的合作中推動繼續(xù)教育的發(fā)展，積極調(diào)動和發(fā)揮各部門、行業(yè)、企業(yè)、社會團體等力量，加強學(xué)校與企業(yè)行業(yè)之間的合作，整合多重資源，達到資源配置最大化。其方式是靈活多樣的，可以從以下三個方面踐行：一是鼓勵普通高等院校興辦繼續(xù)教育。成人繼續(xù)教育已經(jīng)成為普通高等院校中的一個重要部分，在實際運作中，有些院校采取合作交流的方式，利用政府部門、企事業(yè)單位、相關(guān)科研院所中所具備的資源，大力開發(fā)合作項目，在合作中推動繼續(xù)教育的發(fā)展。二是動員公司和企業(yè)部門重視員工的繼續(xù)教育。大型企業(yè)和公司不但會對行業(yè)的發(fā)展作出長遠計劃，同時也要求其員工能夠有條件接受繼續(xù)教育以便提高。因此會定期的組織開辦與專業(yè)有相關(guān)的培訓(xùn)課程，對員工進行知識和技能的培訓(xùn)。這就需要公司和企業(yè)部門與當(dāng)?shù)氐膶?yīng)專業(yè)的高校形成合作關(guān)系，定期安排員工接受教育，不但強化了學(xué)校提高實際培訓(xùn)課程的質(zhì)量，長遠來看，企業(yè)行業(yè)也能獲得較大的利潤。三是支持私人辦學(xué)。要吸收社會上有利的資源，鼓勵私人辦學(xué)。私人辦學(xué)有一定的靈活性和時代性，能一定程度上彌補繼續(xù)教育辦學(xué)中的不足，也能及時適應(yīng)經(jīng)濟的快速發(fā)展而作出調(diào)整。

（三）大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育

篇6

21世紀全球化經(jīng)濟高速發(fā)展,各行各業(yè)都面臨挑戰(zhàn),新興學(xué)科的不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)知識的迅速更新,對醫(yī)學(xué)期刊編輯提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)期刊編輯如何更新觀念、順應(yīng)潮流,筆者覺得只有及時補充、更新、提高自身知識水平和技能、提高個人綜合素質(zhì),適應(yīng)不斷發(fā)展的形勢,通過各種不同的繼續(xù)教育形式,盡快完成向高素質(zhì)、綜合型的編輯轉(zhuǎn)變。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給醫(yī)學(xué)期刊帶來很大的影響和挑戰(zhàn),信息技術(shù)的數(shù)字化學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式,將成為開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的主要方式,編輯繼續(xù)教育對培養(yǎng)一支知識經(jīng)濟時代高素質(zhì)的編輯人才隊伍是非常重要的,編輯素質(zhì)是影響期刊質(zhì)量的決定因素。

1.1 思想素質(zhì):當(dāng)前,知識創(chuàng)新的加快,要求醫(yī)學(xué)期刊編輯的知識更新也要更快,而且這種加快已經(jīng)不僅是應(yīng)用的更快更新,更重要的是要求基礎(chǔ)知識的更新更快[1.2]。作為醫(yī)學(xué)科技編輯決定了他們應(yīng)有不斷促進和發(fā)現(xiàn)新科技、新理論、新課題的思想素質(zhì)。

1.2 業(yè)務(wù)素質(zhì):不言而喻編輯的素質(zhì)與辦刊質(zhì)量是成正比的,醫(yī)學(xué)期刊編輯不但應(yīng)有較高的編輯水平,也要了解醫(yī)學(xué)科技的前沿動態(tài)。一個醫(yī)學(xué)期刊編輯部應(yīng)當(dāng)由不同學(xué)歷層次、不同職稱層次的編輯人員組成,他們既有指導(dǎo)關(guān)系、又有不同分工,還要相互協(xié)同。另外,編輯首先應(yīng)是專職的,這樣才能讓他們?nèi)硇牡耐度氲骄庉嫻ぷ髦小?/p>

2.1 提高自身素質(zhì),根據(jù)自身情況,彌補基本學(xué)歷不足,參加一些半脫產(chǎn)、業(yè)余學(xué)歷提高班:?？谱x本科,也可以讀雙學(xué)歷:如果已有醫(yī)學(xué)學(xué)歷,可再讀文學(xué)學(xué)歷。達到知識更新的目的。

2.2 作為編輯,應(yīng)對自己的專業(yè)知識必須精深同時,可安排醫(yī)學(xué)編輯人員進修中文,彌補語言文字及寫作知識的欠缺;或者進修外文或?qū)I(yè)知識等。[3]。這樣根據(jù)自身學(xué)歷等知識結(jié)構(gòu)情況,對自身所欠缺的知識給予補充,而進行有針對的繼續(xù)教育。達到編輯技能更新的目的。

2.3 可參加全國性編輯培訓(xùn)班,帶著工作中的問題,與在會的編輯們進行交流、探討。了解編輯出版領(lǐng)域的新知識、新理論、新方法。學(xué)習(xí)討論編輯出版的政策、規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn),交流、探討編輯工作中的遇到的問題及經(jīng)驗。從而達到編輯業(yè)務(wù)更新與提高。

2.4 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)培訓(xùn):可參加醫(yī)學(xué)行業(yè)權(quán)威部門、知名專家舉辦的有關(guān)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)學(xué)習(xí)班與講座。及時了解醫(yī)學(xué)各學(xué)科發(fā)展進度。

2.5 參加計算機操作培訓(xùn),以及時了解先進的醫(yī)學(xué)科技信息、最新醫(yī)學(xué)發(fā)展方向與發(fā)展動態(tài)。完善知識提高Internet網(wǎng)上獲知醫(yī)學(xué)前沿速度與廣度。從中激發(fā)編輯選題策劃靈感,尋找選題策劃的線索。達到編輯觀念更新的目的。

開展繼續(xù)教育不僅注重學(xué)問的深造,更應(yīng)重視能力的提高,打破舊的思維定勢,培養(yǎng)開拓進取的創(chuàng)新精神的新型醫(yī)學(xué)編輯人才,是非常重要的。

質(zhì)量是醫(yī)學(xué)期刊的生命,要想醫(yī)學(xué)期刊的高質(zhì)量、高水平,編輯的素質(zhì)提高是根基,編輯是一門滲透力特別強的專業(yè),各種學(xué)科,各行各業(yè),各個領(lǐng)域,都應(yīng)有所觸及,只有不斷地自我充實、自我提高,自我完善,以求具備廣博的知識與技能。只有不斷的對編輯人員進行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng),才能適應(yīng)高科技時代出版業(yè)發(fā)展的需要。生產(chǎn)出高質(zhì)量的精神產(chǎn)品,為廣大的醫(yī)務(wù)工作者服務(wù)。

參考文獻

[1] 楊曉明.論編輯的人文精神和科學(xué)精神[J].編輯學(xué)報,2000, 12(14):191-192

[2] 張建.科技發(fā)展的變化及其對科技期刊編輯工作的影響[J].科技與出版,2000(1):22-25

篇7

一、主要工作

（一）會同市教育學(xué)院切實制定好《市中小學(xué)校（幼兒園）、中等職業(yè)學(xué)校2010-2013年教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃》。

明確工作目標(biāo)、優(yōu)化工作措施、提升工作水平，在基地學(xué)校建設(shè)、名優(yōu)教師隊伍建設(shè)、精品課建設(shè)等方面，加大工作力度、確保工作質(zhì)量。

（二）創(chuàng)造性地開展好全市在職教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動。

加強校本培訓(xùn)、著力崗位練兵，為全市廣大教師創(chuàng)建揚長的舞臺、提供揚名的機會，籍此培樹一大批有魅力的名優(yōu)教師，全面提高各校課堂教學(xué)效率、大幅度地提升全市教育教學(xué)的質(zhì)量水平。

（三）加強縣區(qū)進修學(xué)校“硬實力”建設(shè)和“軟實力”發(fā)展，提升全市進修學(xué)校的整體水平。

1、協(xié)調(diào)有關(guān)部門及縣區(qū)政府，優(yōu)化進修學(xué)校的校舍建設(shè)和設(shè)施配備，力爭在國家和省廳“縣區(qū)示范性進修學(xué)?！钡脑u選中，我市達標(biāo)的數(shù)量和質(zhì)量名列全省之首。

2、繼續(xù)開好“全市縣區(qū)進修學(xué)校第一次系列現(xiàn)場會議”。通過系列現(xiàn)場會議，讓每位主管局長、進修校長走進每一所進修學(xué)校，了解情況、研討工作、溝通感情、取長補短、促進工作、加快發(fā)展。全面發(fā)揮各進修學(xué)校在各自區(qū)域的教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量提高的核心價值和重要作用。（具體日程安排，詳見附表一）

3、全力開好“全市縣區(qū)進修學(xué)校第二次主題工作系列現(xiàn)場會議”。圍繞各學(xué)校自選的工作主題，在理論研究和科學(xué)實踐中，各進修學(xué)校要縝密分析、科學(xué)論證、深入探討、全力工作。要做到，不僅在科學(xué)研究上有建樹，而且在工作實踐上有突破。使各縣區(qū)的主題工作現(xiàn)場會議，各縣區(qū)有所長、有所為、有所學(xué)。（具體工作主題，詳見附表二）

（四）依法做好普通話推廣和測試工作，建立健全科學(xué)的測試機制和測試設(shè)施。

會同北華大學(xué)師范分院，創(chuàng)建“市標(biāo)準(zhǔn)化普通話測試語音室”。視時機成熟，取代原來的人工測試，實施現(xiàn)代化的計算機測試普通話的科學(xué)機制。

遵循“以測促訓(xùn)、以訓(xùn)保測”的原則，規(guī)范普通話培訓(xùn)、優(yōu)化普通話測試、完善普通話培訓(xùn)和測試的檔案管理，使常規(guī)工作進一步優(yōu)質(zhì)化、高效化。

認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，組織好第十三屆全國推廣普通話宣傳周活動。

（五）依法把好教師隊伍的“入口關(guān)”，認真做好教師資格認定工作。

嚴格審查教師資格認定所需的各種要件（如：戶口簿、身份證、畢業(yè)證、及必需的各種合格證書等）。

組成“市教師資格評審專家委員會”，嚴格做好申報者的教育教學(xué)能力的測試和認定工作。

同時，熱情接待申報人員、耐心解答申報咨詢、認真做好相關(guān)的服務(wù)工作，讓服務(wù)對象滿意。

（六）高質(zhì)量地做好校長培訓(xùn)工作，切實提高在職校長的專業(yè)化發(fā)展水平和現(xiàn)代化管理水平。

啟動“市名優(yōu)校長專業(yè)化培訓(xùn)工程”，把名優(yōu)校長的培訓(xùn)工作，納入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化軌道。

舉辦“市名優(yōu)校長高級培訓(xùn)班”，著力提高校長的理論素養(yǎng)和管理水平，造就一支專家型的優(yōu)秀校長隊伍。

開展名優(yōu)校長送培下鄉(xiāng)活動，全面提升農(nóng)村中小學(xué)校級管理人員的辦學(xué)水平和管理能力。

（七）高質(zhì)量地做好教師培訓(xùn)工作，依法建立健全全市師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育的規(guī)章制度，形成科學(xué)高效的教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育的工作機制和工作系統(tǒng)。

制定和頒行《市教師繼續(xù)教育工作管理辦法》，對全市教師的全員培訓(xùn)實施科學(xué)管理，提高全員教師網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)和文本培訓(xùn)的實效性，依法保障教師參加繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。

制定和頒行《市名優(yōu)教師隊伍建設(shè)實施綱要》和《市名優(yōu)教師（骨干班主任）管理辦法》，實行名優(yōu)教師的動態(tài)管理、消除“名優(yōu)教師終身制”的弊端，確保名優(yōu)教師的整體質(zhì)量和名優(yōu)教師的作用發(fā)揮。

制定和頒行《市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）班主任培訓(xùn)工作方案》和《市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）班主任任職資格標(biāo)準(zhǔn)》，實施市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）班主任任職資格證書制度，著力提高班主任的師德水平，全面提高班主任的科學(xué)施教和科學(xué)管理的能力和水平。

（八）著重做好農(nóng)村中小學(xué)教師和全市新任教師的培訓(xùn)工作，全面提高農(nóng)村教師和新任教師的執(zhí)教能力，促進全市教育均衡、和諧、高質(zhì)量、可持續(xù)地整體發(fā)展。

制定和頒行《市農(nóng)村中小學(xué)校教師培訓(xùn)方案》和《市中小學(xué)校（職業(yè)學(xué)校）新任教師培訓(xùn)方案》，有重點、分批次地做好農(nóng)村教師的“實用性、實效性”教育能力和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。及時做好新任教師的全員培訓(xùn)，使新上崗的教師盡快適應(yīng)教育工作、盡快勝任教學(xué)工作。

同時，要把特崗教師的特殊培訓(xùn)工作列入各縣區(qū)教師培訓(xùn)的工作日程，各縣區(qū)的“每人一絕”要有特崗教師的適當(dāng)比例。

實施“訂單式送教下鄉(xiāng)”和“城鄉(xiāng)教師結(jié)對互助”活動，充分利用城市的優(yōu)勢教育資源、充分發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射帶動作本用，加快全市的義務(wù)教育由“年限教育”向“質(zhì)量教育”的轉(zhuǎn)軌進程。

二、保障措施

（一）認真踐行科學(xué)發(fā)展觀，加強處室自身建設(shè)。

進一步完善全面工作和專項工作管理者和負責(zé)人的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，進一步提高工作效率、工作質(zhì)量和工作水平。

自覺樹立和遵循“為基層排憂解難”、“為百姓傾心服務(wù)”的工作理念和行為準(zhǔn)則。

（二）依法建章建制，依法行政處事。

嚴格依照相關(guān)的法律法規(guī)，密切結(jié)合我市相關(guān)工作的實情和實際，科學(xué)遵循相關(guān)工作的發(fā)展規(guī)律，選聘相關(guān)工作的專家和權(quán)威性人士，在既定期限內(nèi)，制定出切實可行的規(guī)章制度和工作方案。

嚴格執(zhí)行業(yè)已頒行的各項管理規(guī)章，建立相關(guān)工作的長效機制和運行法則。

（三）加大管理力度，加強過程性督導(dǎo)。

對上述“主要工作”，要實行明確標(biāo)準(zhǔn)、過程督導(dǎo)、階段調(diào)度、結(jié)果評估、全市通報、褒優(yōu)曝劣。

篇8

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生系統(tǒng);繼續(xù)教育;人才培養(yǎng)

【中圖分類號】R165 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1005-0515(2011)06-0398-02

1 對象與方法

1.1 對象 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的對象是高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后，通過規(guī)范或非規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)或非高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)，正在從事專業(yè)技術(shù)工作的所有衛(wèi)生技術(shù)人員。

1.2 方法 集中培訓(xùn)。近幾年我們培訓(xùn)的內(nèi)容有：公共課程《WTO基礎(chǔ)知識》、《專業(yè)技術(shù)權(quán)益保護》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在武漢》等。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程：妊娠高血壓防治新知識、基本藥物進社區(qū)知識解讀、傳染病的防治方法、腦卒中的康復(fù)與治療、城市社區(qū)健康教育、社區(qū)孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理、心肺復(fù)蘇及四大救護技術(shù)實操演練等等多個部分，醫(yī)學(xué)公共課和專業(yè)課程分別由各家醫(yī)院的專家、教授主講。我們還進行了十多門網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完畢，進行考試，考試合格發(fā)放成績單。為了保證培訓(xùn)效果和質(zhì)量，我們不斷創(chuàng)新思路，把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作作為工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，制定了相應(yīng)的配套措施，強化衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認識和重視。今年，我區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)共培訓(xùn)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員296人，其中培訓(xùn)高級職稱人員10人、中級職稱人員86人、初級職稱人員200人。在實際工作中，我們采取了多種有效措施，使衛(wèi)生系統(tǒng)的繼續(xù)教育工作保持了良好的態(tài)勢，取得了新的成效。

2 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)代要求

2.1 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對醫(yī)療行為提出了更高的要求，醫(yī)學(xué)探討的核心課題之一是生命質(zhì)量問題。生命質(zhì)量的特征是指人類在其所處的社會關(guān)系中產(chǎn)生的自我意識。在醫(yī)療服務(wù)過程中強調(diào)生命質(zhì)量，其意義重大，因為對生命質(zhì)量考慮無疑會影響是否采取某種治療方法，而治療的目的也并不僅僅在于延長病人的壽命，因而提高生命質(zhì)量是其一項重要的原則。

2.2 努力開展醫(yī)學(xué)教育[2]，使醫(yī)務(wù)工作者跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展，在醫(yī)學(xué)教育的前提下，以問題為基礎(chǔ)、為中心提高他們的實踐能力。一方面醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢使醫(yī)學(xué)知識、技術(shù)呈指數(shù)增長，醫(yī)務(wù)工作者不可能了解所有的知識或掌握已得到發(fā)展的技術(shù)。這意味著必須對需要學(xué)習(xí)的知識、理論或掌握的技術(shù)、方法精選；同時知識更新速度飛快，迫使醫(yī)務(wù)工作者在職業(yè)生涯中必須接受醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育。另一方面，醫(yī)務(wù)工作者日益感受到知識、理論、技術(shù)和方法更新的需要，必然造成醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育有目的、有計劃并使之制度化。

2.3 社會的進步、社會病種的變化、人們衛(wèi)生觀念的轉(zhuǎn)變和醫(yī)療消費供求矛盾的突出化以及醫(yī)學(xué)倫理關(guān)系的演化，促進了醫(yī)學(xué)發(fā)展，使醫(yī)學(xué)模式適時調(diào)整與完善。目前，需要進一步充實和擴展醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育需要強化醫(yī)療技術(shù)的選擇性和高質(zhì)量的心理服務(wù)兩個方面的教育；同時，培養(yǎng)繼續(xù)教育可塑性人才也是衛(wèi)生系統(tǒng)必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

3 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是時代命題[3]

3.1 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育需要與變化的社會醫(yī)學(xué)有必然的統(tǒng)一關(guān)系，實際上就是生命與健康的關(guān)系。現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)目的的調(diào)整、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和社會醫(yī)學(xué)需要使醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育成為醫(yī)學(xué)的時代命題。我國基層醫(yī)療衛(wèi)生單位現(xiàn)有的管理水平和醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)不高是不爭的事實，這同醫(yī)學(xué)目的的客觀需求很不適應(yīng)。因此，初級衛(wèi)生保健急需醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，進而使眾多的基層醫(yī)務(wù)工作者自覺自愿地接受醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，加快造就一大批掌握新知識、新理論、新技術(shù)和新方法的新型醫(yī)務(wù)工作者已刻不容緩。

3.2 作為一種終身性醫(yī)學(xué)教育，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的基本觀點就是以問題為中心、為基礎(chǔ)進行醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)和發(fā)展全科及?？漆t(yī)務(wù)工作者的醫(yī)學(xué)服務(wù)能力。它的主要目的在于用新知識、新理論、新技術(shù)和新方法來裝備正從事醫(yī)療實踐的醫(yī)務(wù)工作者，全面抓好專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)[4]。醫(yī)學(xué)學(xué)科的高度專業(yè)化、整體化和理論化是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的根本趨勢，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育與之對應(yīng)是必然的。

3.3 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育活動實行學(xué)分制，擬采取短期培訓(xùn)、長期進修、專題討論會、講習(xí)班、學(xué)術(shù)交流和專修科及自學(xué)等形式在全科及?？茖哟未罅﹂_展和運作。聘請知名專家、教授進行業(yè)務(wù)知識的講座，加強本系統(tǒng)衛(wèi)生技術(shù)人員的學(xué)習(xí)，充分利用知名專家知識優(yōu)勢來增強自己的實力，促進自己的工作從制度上保證繼續(xù)教育的深入開展，全面實施繼續(xù)教育工程，促進衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)人員更新知識、提高水平。

醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的有效原則可歸納為：使對象樂于接受醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育并對之感興趣，明確醫(yī)學(xué)發(fā)展、醫(yī)學(xué)目的與醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的關(guān)系；審查對象的知識、技術(shù)、態(tài)度及服務(wù)輸出能力，幫助其辯證客觀地自我評價，找出不足，對發(fā)展前途心中有數(shù)，產(chǎn)生緊迫感和參與意識；做好各級醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目申報、認可，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育計劃需與對象合作實現(xiàn)，同時聽取患者的意見；以問題為基礎(chǔ)竭力使對象獲取新知識、新理論、新技術(shù)和新方法，并有效地轉(zhuǎn)變其工作狀態(tài)；制定醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育檔案；發(fā)揮潛力促使醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的社區(qū)定向規(guī)模不斷擴大。醫(yī)學(xué)全才和專才通過醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育應(yīng)該輸出更多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使自己的潛力和個性有突破性開發(fā)，以實現(xiàn)自我改造、自我更新和自我發(fā)展。

參考文獻

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篇9

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育；發(fā)展路徑；制度創(chuàng)新

一、問題的提出

隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)鏈的高端化和知識更新周期的縮短，人們從學(xué)校教育中學(xué)習(xí)的知識僅僅是職業(yè)生涯所需的知識的小部分，大部分專業(yè)知識以及各種能力都需要通過不斷學(xué)習(xí)才能獲得。在大力發(fā)展終身教育和知識經(jīng)濟興起的新形勢下，高校繼續(xù)教育將成為提高從業(yè)者素質(zhì)和造就各類專業(yè)人才的重要途徑。我國有7億多從業(yè)者，每年有數(shù)以千萬計需要再就業(yè)和新增的勞動者，需要逐年轉(zhuǎn)移到第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的農(nóng)村富余勞動者有2億左右，還有1億多老齡人口。這就使得高校繼續(xù)教育的任務(wù)尤為艱巨和復(fù)雜，不僅要提供職業(yè)導(dǎo)向的繼續(xù)教育，還要提供非職業(yè)導(dǎo)向的繼續(xù)教育，即提高人們生活質(zhì)量和豐富人們精神生活的教育內(nèi)容。因此高校必須拓展繼續(xù)教育發(fā)展路徑，創(chuàng)新繼續(xù)教育發(fā)展制度，以此來應(yīng)對經(jīng)濟、文化、信息技術(shù)、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、從業(yè)者職業(yè)變遷等帶來的機遇和多元化需求。

二、高校繼續(xù)教育面臨的突出問題

目前高校繼續(xù)教育面臨著艱巨的任務(wù)和復(fù)雜多變的情況，其中較為突出的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.高校繼續(xù)教育的一元化與成人學(xué)生的多樣化

高校繼續(xù)教育的生源多樣化趨勢明顯，學(xué)生的教育經(jīng)歷、職業(yè)背景、文化背景、興趣特長、職業(yè)追求、專業(yè)知識等日趨多樣化，但是高校提供給成人學(xué)生的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式等卻大同小異，顯然與成人學(xué)生想要提升職業(yè)能力或?qū)I(yè)水平等的多樣需求相去甚遠。

2.高校繼續(xù)教育的普教化傾向

多數(shù)高校繼續(xù)教育的學(xué)生培養(yǎng)模式基本與普遍全日制高等教育的學(xué)生培養(yǎng)模式相同，使用相同的教學(xué)用書、教學(xué)計劃、教學(xué)方法、評價標(biāo)準(zhǔn)等，缺少成人教育的特性，帶有普教化色彩。普教化培養(yǎng)模式不重視成人學(xué)生的個性化發(fā)展和職業(yè)技能提升，重視理論知識的講授，與實踐操作和相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的變遷脫離。

3.學(xué)生的學(xué)力差距過大

“學(xué)力”也被稱為“學(xué)習(xí)力”，指學(xué)生具備的讀、寫、算等基本技能（也包括學(xué)習(xí)積極性），例如，撰寫報告的能力、檢索信息的能力、課題調(diào)查的能力等等。近年來雖然成人學(xué)生的入學(xué)年齡呈正態(tài)分布，但是入學(xué)成績卻相差幾百分之多，說明有越來越多的“學(xué)力低下”的學(xué)生進入大學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)力多樣化、學(xué)力差距過大。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用面窄且應(yīng)用率低

雖然云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，但是高校繼續(xù)教育的管理、教學(xué)等方面卻很少使用信息技術(shù)手段。大部分高校的繼續(xù)教育僅僅在成績管理、學(xué)籍管理、信息等幾個方面使用信息技術(shù)，但網(wǎng)絡(luò)教育資源以及更加智能的管理、教學(xué)、學(xué)生服務(wù)功能等卻沒有開發(fā)和應(yīng)用。

三、高校繼續(xù)教育發(fā)展路徑

在我國經(jīng)濟、社會、信息技術(shù)快速發(fā)展，以及大力推進終身教育體系的背景下，當(dāng)前高校繼續(xù)教育在面對發(fā)展機遇和存在的突出問題時，應(yīng)采取以下新的發(fā)展路徑：

1.推進“產(chǎn)學(xué)工”相結(jié)合的高校繼續(xù)教育模式

高校繼續(xù)教育要建立以提升成人學(xué)生能力為本位的教學(xué)模式，體現(xiàn)以應(yīng)用技術(shù)能力為主的教學(xué)特色。在應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)上，僅靠高校課堂教學(xué)是不可能實現(xiàn)的，還要大量依靠企業(yè)來共同培養(yǎng)。“產(chǎn)學(xué)工”相結(jié)合的高校繼續(xù)教育模式是高校與對應(yīng)產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)密切結(jié)合的一種特殊有效教育模式，是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用技能型人才的必由之路。在“產(chǎn)學(xué)工”相結(jié)合的高校繼續(xù)教育模式中，高校與企業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，獲得應(yīng)有的經(jīng)濟利益。同時企業(yè)則從高校獲得所需技術(shù)和人才，從而能夠健康發(fā)展。成人學(xué)生則通過高校繼續(xù)教育提升職業(yè)能力，使自身的知識和技能貼近產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，同時也解決實際工作中遇到的問題，這種“工學(xué)”并行方式是最有效的學(xué)習(xí)形式。

2.建立學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育銜接的教育形式

學(xué)歷教育和技能教育相結(jié)合的教育形式，是以提升成人學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的要求設(shè)置整合型課程計劃和課程內(nèi)容。這種教育形式，可以依據(jù)成人學(xué)生的學(xué)力、知識結(jié)構(gòu)、文化基礎(chǔ)、職業(yè)不同而設(shè)計學(xué)歷教育課程與技能培訓(xùn)課程相輔相成的教育形式，實現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書多證制教育。

在構(gòu)建學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育銜接的教育形式時，應(yīng)始終保證教育質(zhì)量規(guī)格與成人教育、職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)特色相結(jié)合，能力結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合，應(yīng)用性與前沿性相結(jié)合的原則，最后形成“基礎(chǔ)教育模塊+專業(yè)教育模塊+職業(yè)技能模塊”相結(jié)合的課程模式。

3.建設(shè)“雙師型”師資隊伍

根據(jù)高校繼續(xù)教育存在的突出問題，必須加強專業(yè)教師職業(yè)技能考核和培訓(xùn)，同時引進相關(guān)行業(yè)優(yōu)秀人才為兼職教師，從而保證高校繼續(xù)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。為了建設(shè)“雙師型”師資隊伍，需要從兩個方面著手：一方面要樹立教師終身學(xué)習(xí)的意識，鼓勵教師繼續(xù)學(xué)習(xí)前沿科學(xué)技術(shù)知識，結(jié)合產(chǎn)業(yè)變遷和科研成果對成人學(xué)生進行職業(yè)技能培養(yǎng)和教育；另一方面要從相關(guān)行業(yè)企業(yè)中聘用優(yōu)秀兼職人才作為外聘教師，由于他們的知識更貼近實際工作且專業(yè)基礎(chǔ)扎實，所以更能促進成人學(xué)生職業(yè)能力的提升。

4.推進多元化發(fā)展模式和高校繼續(xù)教育社區(qū)化

高校繼續(xù)教育應(yīng)堅持多元化發(fā)展道路，依據(jù)終身教育體系的構(gòu)建和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，大力發(fā)展社會成員的繼續(xù)教育。高校繼續(xù)教育多元化發(fā)展模式主要體現(xiàn)在學(xué)生類別的多元化和教育方式的多元化。學(xué)生既可以是接受學(xué)歷教育三年制或五年制的學(xué)員，也可以是短期幾個月的培訓(xùn)制學(xué)員。教育方式既可以是以提高某行業(yè)從業(yè)者職業(yè)技能和素質(zhì)為目的的非學(xué)歷教育，也可以是以提高學(xué)員學(xué)歷層次的高等學(xué)歷教育。

篇10

一.繼續(xù)教育幫助語文教師奔向目標(biāo)

對語文教師而言，繼續(xù)教育的核心是提升語文專業(yè)素養(yǎng)，促進語文專業(yè)成長，通過外在的教育，關(guān)鍵是要內(nèi)化到自己的思想和行為中去，自我研修，自我提升，自我發(fā)展，要遵循4個關(guān)鍵詞。

品德道行：語文歷來注重“文道結(jié)合”，教師首先要德行高尚才能教育好學(xué)生，所以繼續(xù)教育把修養(yǎng)師德作為首要目標(biāo)。語文教師要把教師當(dāng)作一份事業(yè)來經(jīng)營，不斷修德修行，提升精神境界，無怨無悔“白加黑”“五加二”，真正關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育，讓學(xué)生考好分，奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

知識技能：在“大語文”的背景下，語文教師要有廣博的知識、精湛的技能與豐厚的人文素養(yǎng)。不僅要夯實專業(yè)知識，還要了解其它學(xué)科知識，積累人文知識素養(yǎng)。博覽群書，閱讀切合語文教學(xué)、做學(xué)問的書；同時掌握必要的教育教學(xué)方法技能，如導(dǎo)入、點撥、提問，溝通、組織、管理等，做到知、能、行三者合一。同時不斷充電學(xué)習(xí)，自我思考和反復(fù)實踐。

心理信息：語文教師要懂點心理學(xué)知識，具備良好的心理素質(zhì)，才能有良好的情緒狀態(tài)和心理調(diào)適能力，不知不覺走近學(xué)生，打開學(xué)生心靈大門，做學(xué)生知識豐富和思想良好的引路人。在信息時代和網(wǎng)絡(luò)社會，語文教師必須具備一定的信息素養(yǎng)，不僅要提高計算機操作能力和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能力，而且要學(xué)會有效整合信息技術(shù)和語文課程，提高從網(wǎng)上收集、處理和加工信息的能力，實現(xiàn)師生的互動雙贏，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

合作教研：語文教師要有團隊合作意識，積極參與國家、地方和本校培訓(xùn)，自行研修，可以學(xué)習(xí)名師的成功經(jīng)驗，既可以走出去，也可以請進來。通過互相聽課、教學(xué)沙龍、網(wǎng)絡(luò)研討、研究性學(xué)習(xí)等多種形式交流，取長補短，共同提高，合作教學(xué)科研，開展課題研究，撰寫教學(xué)文章。而由普通教師、骨干教師、帶頭人向名師發(fā)展，促進語文教師專業(yè)成長，可持續(xù)發(fā)展，必須牢記這樣的公式：成長=經(jīng)驗+反思+學(xué)習(xí)。

二.繼續(xù)教育亟需解決的重點

《綱要》指出：減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。要切實減輕學(xué)生負擔(dān)，根本在于高效課堂，進行科學(xué)有效教學(xué)。繼續(xù)教育要轉(zhuǎn)變語文教師的教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，改進、教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，真正實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。語文教師強化高效課堂理念，積極進行高效課堂教學(xué)，就要掌握高效課堂的教學(xué)范式，如15/20/10課堂教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，讀寫結(jié)合教學(xué)模式等，通過分析案例、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、集體研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式，取長補短，優(yōu)化內(nèi)化，結(jié)合自己的教學(xué)特點靈活運用，多方面多角度多層次訓(xùn)練學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能真正有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

三.繼續(xù)教育值得關(guān)注的問題

如果出現(xiàn)了以下的問題：形式大于內(nèi)容；理論與實踐脫節(jié)；為評聘晉升，功利色彩太濃；任務(wù)主義，動力不足，興趣不夠。這就需要教育管理者和語文教師深思，加以改進。繼續(xù)教育有效進行，就要創(chuàng)新形式，重在實用，做到自覺和考核雙重增壓。如語文教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容要理論與實踐相結(jié)合，既要有專家學(xué)者理念的啟迪，也要有一線名師的經(jīng)驗介紹，更要有優(yōu)秀教師的實踐示范，關(guān)注課堂教學(xué)這個中心點，如何提高教學(xué)力和學(xué)養(yǎng)，通過講座、觀摩、研討、自修和提升，提高語文教師的有效教學(xué)水平。決不能出現(xiàn)為完成學(xué)校指派任務(wù)，人到心不到，浪費教育資源的現(xiàn)象。再如提升學(xué)歷，要真正本著提高自己的宗旨學(xué)習(xí)；撰寫教育教學(xué)論文，要善于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗并反思，以提升教育教學(xué)能力為目標(biāo)，杜絕東拼西湊抄襲造假成文。