導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)課程管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】企業(yè)；合同價格；管理制度；科學(xué)方法

【中圖分類號】F273．4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006―5024(2007)01－0059－03

【作者簡介】滕淑珍，煙臺職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楣ど坦芾怼?山東煙臺264005)

無論是對物資生產(chǎn)企業(yè)還是對基本建設(shè)單位來講，合同價格水平直接影響其成本和工程造價的高低。合同價格形成機(jī)制是合同管理的核心，因?yàn)槠髽I(yè)合同管理的效益主要就是在合同價格形成過程中產(chǎn)生的。但令人遺憾的是，至今仍有許多企業(yè)未把合同價格管理擺在合同管理的重要位置，也很少有人對合同價格管理制度和價格形成的談判技巧加以認(rèn)真研究。企業(yè)如何正確制定管理制度和如何運(yùn)用科學(xué)的方法，控制和確定合理的合同價格，是值得我們深入研究和探討的問題。

一、合同價格管理在企業(yè)管理中的地位和作用

1．合同價格管理在企業(yè)合同程序化管理中的地位

企業(yè)合同程序化管理是由項(xiàng)目立項(xiàng)、審批、會簽、履行和歸檔五個程序組成的管理系統(tǒng)。五程序按照時間的先后順序環(huán)環(huán)相扣，其運(yùn)行實(shí)現(xiàn)了合同的全面、全過程管理，避免了合同管理只管合同某個環(huán)節(jié)的情況。立項(xiàng)程序需以書面報告形式說明合同標(biāo)的的基本情況及數(shù)量、價款、作用、意義等；審批程序指的是立項(xiàng)報告經(jīng)批準(zhǔn)后，根據(jù)合同主管部門的要求，通過調(diào)研，考察其質(zhì)量、價款等指標(biāo)，達(dá)成初步意見后，填寫《合同審批表》，上報合同主管部門審查；會簽程序是指合同主管部門接到領(lǐng)導(dǎo)簽字同意的《合同簽訂審批表》后，便進(jìn)入合同管理的中心程序。會簽階段主要對合同標(biāo)的的數(shù)量、價款、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求、付款方式等全面審查，與對方形成初步意見后，填寫《合同簽約單》，向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報，分管領(lǐng)導(dǎo)同意并在合同上簽字，合同部門蓋章后，合同生效；履行程序是指合同簽定后，由承辦部門具體協(xié)商履行合同；歸檔程序是指將有關(guān)部門和分管領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章的各種資料裝訂成冊，編號入檔。

從上述合同程序化管理可以看出，合同價格這項(xiàng)合同條款在整個程序各個階段均有體現(xiàn)，特別是在簽約階段體現(xiàn)最為明顯、最為突出。因?yàn)楹灱s階段是形成合同條款的關(guān)鍵性階段，也就是說合同條款一旦確定下來，就已既成事實(shí)。因此可以說，合同價格的確定在合同程序化管理中處于中心地位。

2．合同價格管理關(guān)系到企業(yè)把住資金支出的關(guān)口，堵住企業(yè)經(jīng)營“成本漏洞”和避免利潤隱性流失等重大問題

合同價格管理不僅關(guān)系到企業(yè)把住資金支出的關(guān)口，而且更是堵住企業(yè)經(jīng)營“成本漏洞”和避免利潤隱性流失的關(guān)鍵之一。

目前市場經(jīng)濟(jì)體制逐漸完善，各類商品價格隨時都在發(fā)生變化，這就加大了合同價格形成的難度。企業(yè)合同主要包括：工礦產(chǎn)品購銷合同、農(nóng)副產(chǎn)品購銷合同、建筑安裝工程合同、建筑安裝設(shè)計合同、修理修繕合同、加工承攬合同、設(shè)備租賃合同等。這里既有經(jīng)濟(jì)收入方面的合同，也有經(jīng)濟(jì)支出方面的合同。不論什么性質(zhì)的合同，都涉及到價格問題，如果合同中形成的價格不合理，就會給企業(yè)帶來重大損失。因此，研究和探討企業(yè)合同價格形成的管理制度和科學(xué)方法，對于有效實(shí)施對企業(yè)資金支出源頭的控制具有重要意義。

二、建立企業(yè)合同價格形成的管理制度

企業(yè)合同價格形成的管理制度是指為保證企業(yè)合同管理的正確執(zhí)行而制定的要求本企業(yè)合同承辦人員和管理人員共同遵守的規(guī)定和行為準(zhǔn)則，它主要側(cè)重于管理的角度，是合同法律、法規(guī)及政策在企業(yè)的具體化。

根據(jù)企業(yè)合同程序化管理，可把合同價格形成工作進(jìn)一步細(xì)化，將合同價格形成的全過程總體看作一個系統(tǒng)，分為五個程序即合同價格簽約前準(zhǔn)備程序、合同價格審批程序、合同價格會簽程序、合同價格履行程序和合同價格履行后程序。5個程序按照時間的先后順序可以建立合同價格簽約前制度、合同價格審批制度、合同價格簽約制度、合同價格履行制度和合同價格履行后制度。

1．合同價格簽約前制度。主要包括價格信息管理制度、市場價格調(diào)查制度、資信審查制度、技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證制度及合同價格決策制度。

2．合同價格審批制度。主要包括合同價格審批權(quán)限制度、合同價格審批程序制度和合同價格審批責(zé)任制度。

3．合同價格簽約制度。主要包括合同價格簽約分工制度、合同價格咨詢制度、合同價格會簽制度、合同價格簽約審查制度和合同價格簽約責(zé)任制度。

4．合同價格履行制度。主要包括合同價格變更與解除制度、合同價格結(jié)算制度和合同價格糾紛報告處理制度。

5．合同價格履行后制度。主要包括合同價格統(tǒng)計分析報告制度、合同價格歸檔制度、合同價格檢查制度和合同價格形成獎罰制度。

為使合同價格管理制度有利于實(shí)際操作管理，又易于領(lǐng)會和記憶，在實(shí)踐中，有的企業(yè)將合同價格管理制度總結(jié)提煉為“五三制”，即“三落實(shí)”、“三統(tǒng)一”、“三把關(guān)”、“三相符”、“三簽字一蓋章”合同價格管理制度。

“三落實(shí)”是指合同價格簽約前準(zhǔn)備工作落實(shí)、合同價格形成過程責(zé)任落實(shí)和合同價格形成后獎懲落實(shí)；“三統(tǒng)一”是指合同價格審批權(quán)限統(tǒng)一、合同價格簽訂程序統(tǒng)一和合同價格管理統(tǒng)一；“三把關(guān)”是指合同簽約當(dāng)事人把價格關(guān)、合同和審計管理部門把價格審查關(guān)和財務(wù)管理部門把資金出口結(jié)算關(guān)；“三相符”是指標(biāo)的簽約量與計劃量相符、合同簽約價格與市場價格相符以及合同付款單與財務(wù)明細(xì)、臺賬相符；“三簽字一蓋章”是指一份合同價格的履行必須經(jīng)過委托人簽字、合同管理部門負(fù)責(zé)人簽字、付款部門負(fù)責(zé)人簽字和審計部門加蓋審計章。

三、企業(yè)合同價格形成的談判技巧和科學(xué)方法

形成合理的合同價格，除了要有健全和完善價格形成的管理度作為基本保證外，還要形成合同簽約過程中價格談判的技巧和科學(xué)方法。

1．招標(biāo)談判法

招標(biāo)談判法是一種常用的方法，在實(shí)際工作中，很多合同項(xiàng)目的價格都可以采用這種方法。對于產(chǎn)品價格具有透明性的一些合同，即使對方同意降價也十分有限，在這種情況下，為嚴(yán)把所購材料和設(shè)備的質(zhì)量和價格關(guān)，企業(yè)物資供應(yīng)部門將生產(chǎn)部門所需材料和設(shè)備計劃書匯總，以表格的形式注明產(chǎn)品的名稱、規(guī)格型號、用途、質(zhì)量要求、生產(chǎn)廠家，向有關(guān)廠商發(fā)出招標(biāo)書，在指定的時間和地點(diǎn)公開招標(biāo)，根據(jù)情況采取面對面或背對背的報價方法進(jìn)行。在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，選擇價格最低者與之簽訂合同。該法可大大提高物資采購的透明度，對于避免經(jīng)濟(jì)交往中不正常情況的發(fā)生具有明顯效果。

2．“一調(diào)兩審”法

即當(dāng)需要簽訂合同的項(xiàng)目確定后企業(yè)除了要組織人員有針對性地開展市場調(diào)查外，還要經(jīng)過合同具體

承辦單位與對方初談，然后再由合同管理科召集有關(guān)單位與對方正式談判。這樣通過一次調(diào)研兩次審價，可以將合同價款壓低到最低限度。

3．“成本分解”法

對于標(biāo)的技術(shù)含量低，成本構(gòu)成比較明確的合同，企業(yè)應(yīng)采用“成本分解”的辦法與對方談判。具體做法是：先讓對方將標(biāo)的物品分解報出價格構(gòu)成明細(xì)，將人工、材料、設(shè)備、管理費(fèi)等分開計算，然后逐項(xiàng)審查，每一項(xiàng)均給對方合理的價格，以審查后的價格作為基礎(chǔ)，對照市場價與對方確定合理的價格。采取此種方法，可以取得充分的理由使對方同意把價格降下來。

4．權(quán)力限制法

在合同價格談判中，對合同管理人員所擁有的可自主決定的范圍予以一定的限制，在此范圍內(nèi)，合同管理人員可以自主決定，超過這個范圍則須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意后方能決定。所謂權(quán)力限制法就是將企業(yè)相關(guān)部門認(rèn)定的價格，作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)授予的最高價格與對方攤牌，有意避開人情關(guān)系和技術(shù)工藝問題，與對方巧妙周旋，達(dá)到對方接受企業(yè)相關(guān)部門認(rèn)定價格的一種合同價格談判方法。

對于科技含量較高的專業(yè)性和壟斷性較強(qiáng)的項(xiàng)目合同，由于進(jìn)行成本分解很困難或因承攬單位沒有選擇的余地，合同價格談判往往非常被動。在這種情況下，可采取權(quán)力限制法。使用該辦法時，一方面要取得企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持，另一方面應(yīng)廣泛收集信息，確定一個實(shí)際可行的價格。在洽談過程中，多做耐心細(xì)致的說服工作，利用本企業(yè)的實(shí)力和市場優(yōu)勢打動對方，這樣可以取得雙方都滿意的效果。

5．35％綜合取費(fèi)法

機(jī)械設(shè)備和車輛等修理、修繕和安裝是煤炭企業(yè)比較多的合同業(yè)務(wù)，不僅修理費(fèi)數(shù)額大，而且價格也難以確定。傳統(tǒng)的做法是先定一個估算價，最后以結(jié)算價為準(zhǔn)，但這樣合同起不到回避風(fēng)險的作用。對此，企業(yè)應(yīng)采用35％綜合取費(fèi)法。35％綜合取費(fèi)法就是根據(jù)機(jī)械設(shè)備和車輛修理、修繕和安裝彈性大、損壞程度難把握等特點(diǎn)，在簽訂修理、修繕和安裝合同價格時，首先進(jìn)行拆檢確定維修內(nèi)容，根據(jù)維修內(nèi)容確定所需材料數(shù)量、對方提供的增值稅發(fā)票等確定材料價款。在此基礎(chǔ)上將人工費(fèi)用、利潤、稅金等按35％綜合取費(fèi)，形成最后的合同價格的一種方法。該辦法在修繕和安裝合同中被廣泛運(yùn)用，可為企業(yè)節(jié)約大量資金。

6．競價封頂法

在機(jī)械設(shè)備和車輛等修理、修繕和安裝招標(biāo)合同洽談中，為了避免承攬項(xiàng)目的廠商高抬價格，通過招標(biāo)競爭，先讓對方將要承攬的項(xiàng)目提出一個初步預(yù)算，根據(jù)預(yù)算項(xiàng)目，企業(yè)召集有關(guān)部門嚴(yán)格審查預(yù)算，當(dāng)場壓價，壓價后選擇最低的價格作為封頂價。項(xiàng)目完成后最終決算時，決算價格在封頂價格以外的以封頂價為準(zhǔn)，在封頂價以內(nèi)的以決算價為準(zhǔn)。采用這種方法既有利于競爭，不會使合同價格高抬，又使實(shí)際發(fā)生價格處于合理的水平。

7．以退為進(jìn)法

在簽訂合同中會遇到這樣的情況：對方提供的產(chǎn)品質(zhì)量高于企業(yè)的要求。在這種情況下，對方往往會以產(chǎn)品質(zhì)量較高作為洽談的砝碼，以提高合同價款。遇到這種情況，企業(yè)應(yīng)該采取“以退為進(jìn)”的方法，即洽談的前提是建立在企業(yè)要求質(zhì)量的水準(zhǔn)上，允許對方更換適合企業(yè)質(zhì)量要求的產(chǎn)品，緊緊抓住對方由于設(shè)計、生產(chǎn)等原因不愿意更換，同時又不甘心失去市場的心理，取得簽訂經(jīng)濟(jì)合同價格主動權(quán)。

8．享受優(yōu)惠價格法

對于生產(chǎn)直接消耗的大宗原材料、配件且供方相對較少、組織難度較大、質(zhì)量和交貨期要求較高的關(guān)鍵原材料、配件、設(shè)備，要與供方建立長期穩(wěn)定的供求關(guān)系，以確保生產(chǎn)的穩(wěn)定性和連續(xù)性。同時，供求雙方長期進(jìn)行業(yè)務(wù)往來，有較高的信任度，而且批量大有利于享受優(yōu)惠價格，可以保證質(zhì)量，特別在采購資金不足的情況下，可以賒購，以降低采購工作的難度。

篇2

關(guān)鍵詞：“校企全程介入”人才培養(yǎng)模式 酒店管理專業(yè) 教學(xué)改革

蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)。通過教學(xué)模式創(chuàng)新，為長三角地區(qū)高星級酒店業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、熟練崗位技能，能夠?yàn)橘e客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的高技能人才。

1 校企合作、工學(xué)結(jié)合是創(chuàng)新酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想、教育觀念和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，所確定的人培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)格、基本培養(yǎng)方式和過程管理的總和，其內(nèi)涵最主要包括培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)措施。培養(yǎng)措施包括課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)評價體系等。

我院把創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為學(xué)校教育教學(xué)改革的突出重點(diǎn)，我們充分認(rèn)識到能否形成自己的辦學(xué)特色，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式的突破。學(xué)院鼓勵各個專業(yè)，突出“校企合作”和“工學(xué)結(jié)合”的高職教育辦學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)專業(yè)的要求，結(jié)合行業(yè)和企業(yè)的需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高職人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

酒店管理專業(yè)與國際五星級酒店合作，形成了“校企全程介入”的人才培養(yǎng)模式。校企共同商定確定培養(yǎng)方案，校企共同參與實(shí)施培養(yǎng)方案。在合作過程中，校企共同努力開發(fā)課程，改革教學(xué)手段，完善管理制度，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，建立教學(xué)資料庫。

2 “校企全程介入”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

2.1 校企雙方共同商討確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

經(jīng)過咨詢、查閱、訪談、企業(yè)實(shí)地調(diào)研，以及與合作企業(yè)的共同研討，對本專業(yè)關(guān)聯(lián)的職業(yè)范疇或工作崗位、工作任務(wù)和工作過程（按工作過程排列）進(jìn)行全面分析，確定本專業(yè)培養(yǎng)的人才能適應(yīng)的職業(yè)范疇與工作崗位，然后對應(yīng)工作項(xiàng)目列出其主要工作任務(wù)，并分析和歸納每項(xiàng)工作任務(wù)的職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）要求。在此基礎(chǔ)上確定酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。

2.2 校企共同確定人才培養(yǎng)方案

2.2.1 校企共同制訂酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的制定經(jīng)過了以下程序：第一步，校企雙方共同組成培養(yǎng)方案制定工作組；第二步，挑選企業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)查；第三步，工作組討論；第四步，分工撰寫；第五步，定稿并提交專業(yè)委員會審定。

2.2.2 校企共同開發(fā)階梯式上升的課程體系

經(jīng)過深入研究，確定酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系分為四個模塊：

①職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：大學(xué)生在校期間及教育部要求完成的思想道德素質(zhì)課程、身心健康素質(zhì)課程、計算機(jī)、人文藝術(shù)素質(zhì)課程、科學(xué)技術(shù)素質(zhì)課程、職業(yè)基本素質(zhì)課程等課程內(nèi)容。

②職業(yè)技術(shù)課程模塊：本課程系列包括《酒店服務(wù)禮儀》、《酒店服務(wù)英語》、《前廳服務(wù)技術(shù)》、《餐廳服務(wù)技術(shù)》、《客房服務(wù)與管理技術(shù)》、《康樂服務(wù)技術(shù)》。這些課程是對應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位而設(shè)置的，學(xué)生在第二學(xué)期完成8門的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)入工學(xué)交替的第一次實(shí)習(xí)階段，通過實(shí)踐，加深對專業(yè)知識的理解，強(qiáng)化技能。

③職業(yè)發(fā)展課程模塊：本課程系列包括《餐飲管理》、《酒店市場營銷與公關(guān)》、《酒店會務(wù)管理》、《職業(yè)點(diǎn)菜師》、《酒店管理英語》、《主管與領(lǐng)班實(shí)務(wù)》。高職院校培養(yǎng)的人才，既需要過硬的技能，也需要為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這些課程的設(shè)置是為學(xué)生今后在酒店的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。滿足做部門主管與領(lǐng)班的職務(wù)的工作需要。加快“職業(yè)經(jīng)理人”的成長速度，使之早日走上管理崗位。

④職業(yè)拓展課程模塊：根據(jù)學(xué)生職業(yè)興趣與發(fā)展的需求，在第三和第四學(xué)期，設(shè)置了特色服務(wù)技能、專門管理技能和導(dǎo)游技能三個模塊供學(xué)生選擇，以發(fā)掘?qū)W生的特長，同時拓展就業(yè)范圍。

4個課程體系呈階梯式上升關(guān)系，第一層：職業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)目標(biāo)：良好的職業(yè)素質(zhì)；

第二層：職業(yè)技能課程，培養(yǎng)目標(biāo)：熟練的崗位技能；第三層：職業(yè)發(fā)展課程，培養(yǎng)目標(biāo)：企業(yè)運(yùn)營管理能力；第四層：職業(yè)拓展課程，培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生特長，開發(fā)學(xué)生潛力。

這四個模塊課程開發(fā)重視人的職業(yè)成長和生涯發(fā)展規(guī)律。人的職業(yè)成長遵循“從初學(xué)者到專家”有不同的發(fā)展階段的邏輯規(guī)律，每個階段都有對應(yīng)的知識形態(tài)；職業(yè)成長不是“從不知道到知道”的知識學(xué)習(xí)過程，而是“從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過程；只有符合這一發(fā)展邏輯規(guī)律的系列學(xué)習(xí)任務(wù)，才能把學(xué)生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段。

2.2.3 校企共同開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，并改革教學(xué)方法

與合作企業(yè)共同開發(fā)《餐廳服務(wù)技能》、《客房服務(wù)技術(shù)》、《前廳服務(wù)技術(shù)》等三門課程。在課程開發(fā)過程中雙發(fā)依據(jù)職業(yè)崗位要求，與企業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)；按照課程標(biāo)準(zhǔn)，擬定課程結(jié)構(gòu)和模塊；結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)和能力訓(xùn)練要求，開發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)和進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的設(shè)計；制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練模塊考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法；編寫適合在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本教材和實(shí)訓(xùn)資料。根據(jù)不同的課程探索和創(chuàng)新以“教學(xué)做一體化”為主的教學(xué)方法途徑，開發(fā)了演練結(jié)合、情景教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目設(shè)計、任務(wù)驅(qū)動、問題探究等多種適合酒店管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法，

2.2.4 創(chuàng)新“校企全程介入”人才培養(yǎng)方案的評價體系

在“校企全程介入”人才培養(yǎng)方案的評價體系作了二個方面的創(chuàng)新：

①實(shí)施“以證代考”、“企業(yè)評價”，建立新型的學(xué)生綜合考核評價體系

a職業(yè)技術(shù)課程模塊課程實(shí)行“以證代考”。指的是學(xué)生學(xué)習(xí)完職業(yè)技術(shù)課程模塊相關(guān)課程后，以參加行業(yè)資格證考試代替學(xué)校的課程考試。例如上完《客房服務(wù)技術(shù)》后，學(xué)生本門課程的成績，以獲得勞動部門的“客房服務(wù)員證書”為及格，否則不及格。

b職業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施“企業(yè)評價”。指的是在企業(yè)運(yùn)營中完成的課程，以企業(yè)評價作為評價標(biāo)準(zhǔn)。例如《餐廳服務(wù)實(shí)訓(xùn)》這門課該門課的成績以企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)來確定成績，滿意度高、投訴率低、營業(yè)額高者為優(yōu)秀，依次類推。

c職業(yè)發(fā)展課程采用用綜合評價方式。例如《酒店市場營銷與公關(guān)》采用調(diào)研報告方式和營銷項(xiàng)目書各占30%的比例。

②實(shí)施“3+2評價法”，建立教師評價指標(biāo)體系

教師評價指標(biāo)體系“3+2評價法”指企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三個與教師工作關(guān)系密切的主要群體為教師工作成績的評價主體，三個評價主體對教師作定量評價和定性評價兩種類型評價。定量評價是學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)對教師工作量、企業(yè)經(jīng)營的數(shù)量評價，定性評價是學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)對教師工作的性質(zhì)進(jìn)行評價。

“3+2評價法”的創(chuàng)新之處在于引入了企業(yè)對教師的評價，因?yàn)楸緦I(yè)教師大量的工作是在企業(yè)完成的。定量與定性兩種評價結(jié)合是為了保證評價的準(zhǔn)確性與客觀性。

3 校企雙方共同參與教學(xué)組織與管理

3.1 校企雙方共同制定各種管理制度

通過制度建設(shè)來規(guī)范酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了教學(xué)管理、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)三個系列的管理制度。力求將各項(xiàng)制度體系化，在企業(yè)、學(xué)校全程介入過程中確保學(xué)生的技能掌握、學(xué)分獲??；確保教師的業(yè)務(wù)提升、收入提高；企業(yè)的高效運(yùn)營、減少成本；確保最終實(shí)現(xiàn)共贏。

3.1.1 建立保障教學(xué)工作規(guī)范運(yùn)行的教學(xué)管理制度。

學(xué)院以抓教學(xué)改革為中心，加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)。學(xué)院對有關(guān)教學(xué)規(guī)章制度進(jìn)行了修訂、補(bǔ)充和完善，形成了較為完備的教學(xué)管理規(guī)章制度，保證了教學(xué)工作的規(guī)范管理和有序開展，提升了教學(xué)效果。

①教學(xué)質(zhì)量管理要求

建立建全各種教學(xué)管理制度，保證教學(xué)計劃的實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量，包括教師教學(xué)質(zhì)量管理制度、教研室管理管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理。

②企業(yè)兼職教師管理制度

為加強(qiáng)對兼職教師的管理，制訂《企業(yè)兼職教師聘任制度》，對兼職教師任職條件、分類和聘任范圍、聘任辦法、職責(zé)和待遇進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，使兼職教師聘任工作有章可循。

為了提高兼職教師素質(zhì)，使兼職教師由技術(shù)能手向教學(xué)能手轉(zhuǎn)變，制訂《兼職教師崗前培訓(xùn)制度》，對兼職教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括高職理念、教學(xué)改革、課程建設(shè)、教學(xué)法等。兼職教師只有通過多種內(nèi)容的培訓(xùn)與鍛煉后，才能上崗任課。

3.1.2 建立保障校企合作規(guī)范運(yùn)作的校企合作制度

建立校企合作制度，保障實(shí)現(xiàn)雙方共贏、長久合作。在與企業(yè)合作的過程中，除了與企業(yè)簽訂了《校企業(yè)合作協(xié)議書》等制度之外，還制定了一些適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的系列管理制度，例如《基于工學(xué)結(jié)合、校企合作的學(xué)分替換實(shí)施方案》、《教師到合作企業(yè)輪崗管理薪酬條例》等。

3.1.3 建立齊抓共管的頂崗實(shí)習(xí)管理制度

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生由在校學(xué)生到企業(yè)員工身份轉(zhuǎn)變的一個重要階段，我們制訂了《蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)習(xí)管理辦法》，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)采用三導(dǎo)師制進(jìn)行有效監(jiān)控，同時定期與家長溝通，充分發(fā)揮家長的引導(dǎo)作用。學(xué)院采取3342的管理模式：與實(shí)習(xí)生日?；訉?shí)施三制度：三個月一次回訪制度、每月到企業(yè)授一次課制度、學(xué)生每周匯報一次制度；實(shí)習(xí)考核內(nèi)容明確三方面：工勤與行為表現(xiàn)考核、職業(yè)技能考核、企業(yè)課程學(xué)習(xí)考核；學(xué)生離校前完成四個一：簽一自律責(zé)任書、留一隨時聯(lián)系電話號碼、建一互動QQ群、供一家長聯(lián)系方式；與家長配合加強(qiáng)學(xué)生二教育：加強(qiáng)安全教育、加強(qiáng)感恩教育。

通過頂崗實(shí)習(xí)管理系列制度，有效提升酒店管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生最終走向社會打下良好基礎(chǔ)。

3.2 在校企雙方充分溝通協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)管理，實(shí)施和完善人才培養(yǎng)模式

學(xué)校和企業(yè)之間建立有機(jī)的協(xié)調(diào)機(jī)制是“校企全程介入”培養(yǎng)模式成功實(shí)施的重要基礎(chǔ)，從課程體系到制度建設(shè)到管理實(shí)施，都要求校企雙方建立密切的合作關(guān)系。

篇3

些年來，我國的電力行業(yè)呈現(xiàn)出一種蓬勃的發(fā)展趨勢，在電力體制改革深化的過程中，大多數(shù)的電力企業(yè)也在不斷的進(jìn)行改革，開展各類以安全為中心的活動，這在很大程度上推動了電力安全體制的進(jìn)程，令我國電力企業(yè)逐步走上正軌。但是，在電力安全管理執(zhí)行力的強(qiáng)化方面還存在著一些不足，本文主要分析影響電力企業(yè)安全管理執(zhí)行力的因素并提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】

電力企業(yè);執(zhí)行能力;電力安全管理

0 引言

電力企業(yè)的各工作部門和部門內(nèi)的企業(yè)相關(guān)人員針對電力安全管理職業(yè)中進(jìn)行工作的能力，就被稱為是電力安全管理的執(zhí)行力，這也是電力安全企業(yè)在安全管理這方面的重要環(huán)節(jié)。由于最近這些年來我國的電力事業(yè)發(fā)展迅速，電力企業(yè)也迅速壯大，電力企業(yè)就受到了足夠的關(guān)注，但是電力行業(yè)被稱為高危行業(yè)，是因?yàn)橐坏┮粋€環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生危險，所以需要對整個電力企業(yè)的安全管理進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，提高執(zhí)行力，才能盡可能的避免事故的發(fā)生。

1 影響電力安全管理執(zhí)行的主要因素

首先就是相關(guān)的電力安全管理制度的不合格，制度存在漏洞會使危險直接發(fā)生。一套成熟系統(tǒng)的管理制度會影響整個電力系統(tǒng)朝著更安全的方向前進(jìn)，也會為企業(yè)員工提供安全的操作環(huán)境;但是，有相關(guān)一部分的企業(yè)都沒有正確認(rèn)識到相關(guān)安全管理制度的重要性，也就沒有對員工進(jìn)行過多的約束和評定，甚至根本沒有成形的評定標(biāo)準(zhǔn)和制度，就算有些企業(yè)有相關(guān)的約束員工的制度，也沒有定期進(jìn)行嚴(yán)格的考核。這樣松懈的態(tài)度會使員工的工作環(huán)境存在相當(dāng)大的安全隱患，也會使員工持有松懈的工作態(tài)度，容易在工作過程中出現(xiàn)紕漏，埋下安全隱患。

管理制度的實(shí)施力度有待加強(qiáng)。目前，已有一部分的企業(yè)和廠商構(gòu)建起了安全管理制度，但卻沒有真正的使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，管理制度在實(shí)施這方面力度不夠，也就造成了安全管理制度雖然合用但卻沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，企業(yè)內(nèi)部的員工對制度重要性也認(rèn)識不夠，沒有引起足夠的重視，制度的收效甚微。另外一點(diǎn)，有些企業(yè)沒有系統(tǒng)化的安全管理?xiàng)l列，也沒有相關(guān)的安全培訓(xùn)制度，對安全方面的培訓(xùn)不到位。

對于安全管理的執(zhí)行力存在著認(rèn)識不足的問題。最近這些年，我國逐漸有了相對完善的安全管理規(guī)范，但是，對于規(guī)定的執(zhí)行和理解卻成為這之中的短板環(huán)節(jié)，相關(guān)的技術(shù)規(guī)范以及執(zhí)行力度不夠，或者說不夠有力，一些企業(yè)工作人員在安全管理方面沒有足夠的素養(yǎng)和認(rèn)識，距離標(biāo)準(zhǔn)還有不小的差距，也就致使事故發(fā)生率升高。

2 強(qiáng)化安全管理執(zhí)行力的有效方法

2.1 強(qiáng)化安全管理制度

在執(zhí)行崗位制度的時候要做到嚴(yán)格，這是提高安全管理執(zhí)行力的最基本的一點(diǎn)。只要將違章違規(guī)行為、失職失責(zé)行為整頓到位，就能夠做到將員工的自身利益和崗位要求融合在一起，也為員工自身提供多一份的保障，同時促進(jìn)規(guī)章制度的有效實(shí)施。另外，還可以將員工的工作行為與獎懲制度聯(lián)系起來。足夠強(qiáng)硬的管理制度一旦形成，對企業(yè)的管理和安全氛圍的形成有大益處。企業(yè)及時獎勵業(yè)績突出、樂于奉獻(xiàn)的員工，適當(dāng)?shù)膶Π踩胧┳龅貌坏轿坏膯T工做出相應(yīng)的懲罰，以此樹立積極的典型代表，引導(dǎo)員工向規(guī)范化操做，安全化操做靠攏。同時，企業(yè)內(nèi)部還應(yīng)該建立相關(guān)完善的監(jiān)督體系，相關(guān)機(jī)制，將事故發(fā)生的幾率降到最低，有效的監(jiān)督能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)在發(fā)展過程中存在哪些漏洞，并針對這些不足及時提出解決方案，相關(guān)人員配合解決在工作過程中種種不足和較為薄弱的地方，提高對電力企業(yè)安全管理方面的執(zhí)行力。

2.2 提高電力安全管理制度方面的執(zhí)行力度

構(gòu)建較為全面的人員執(zhí)行力的基本保障關(guān)鍵在于完善相關(guān)方面的制度體系。所以，電力企業(yè)可以根據(jù)自身情況，構(gòu)建和執(zhí)行一系列行之有效的安全管理責(zé)任體制，準(zhǔn)確清晰的注明相關(guān)工作崗位的工作人員的安全責(zé)任，并加大監(jiān)督的力度。電力企業(yè)安全管理應(yīng)選出一名主要負(fù)責(zé)人，根據(jù)不同的崗位劃分的不同的職責(zé)分出相應(yīng)的責(zé)任制度，避免發(fā)生事故相互推脫責(zé)任，在平常的作業(yè)過程中嚴(yán)格遵守安全規(guī)范準(zhǔn)則。依照國家的相關(guān)文件指示，安全責(zé)任由企業(yè)內(nèi)部的各部門依據(jù)自身所起的作用將承擔(dān)的責(zé)任層層分解，確保責(zé)任的劃分清晰明確，每個人都明確自己的安全生產(chǎn)職責(zé)，做到責(zé)任到人，層層有責(zé)任，由此來提高每名員工的責(zé)任意識，使整體員工的責(zé)任意識都達(dá)到一個高度，也能夠體現(xiàn)每名員工在整體中的作用，進(jìn)而增強(qiáng)員工的主動性。

2.3 強(qiáng)化電力企業(yè)管理人員對于自身管理工作的重視程度。

其一，構(gòu)建良好的氛圍，這種氛圍是指對執(zhí)行力進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部員工的文化建設(shè)。企業(yè)文化，說的就是在這個企業(yè)運(yùn)營發(fā)展的過程中，漸漸形成的可以代表這個企業(yè)本身的一些特征，員工能夠認(rèn)同接受并自覺遵守的工作準(zhǔn)則和行為規(guī)范，甚至包括成形的思想。而今，大多數(shù)企業(yè)在發(fā)展過程中，重視企業(yè)效益而忽略了企業(yè)文化的發(fā)展，企業(yè)文化發(fā)展之路缺乏助力，不能形成成熟的企業(yè)文化產(chǎn)品，這也會使企業(yè)員工對安全管理方面沒有一個全面的認(rèn)識，思想松懈，最終造成管理工作的軟化、出現(xiàn)紕漏，安全程度降低，然后導(dǎo)致事故的發(fā)生。其二，電力企業(yè)要定期接受上級組織的安全培訓(xùn)課程。通過課程和培訓(xùn)，也能夠達(dá)到強(qiáng)化員工安全意識，做好安全防預(yù)工作。定期在員工內(nèi)部舉行知識技能大賽，及時發(fā)現(xiàn)存在員工中的普遍問題并進(jìn)行解決，也可以達(dá)到鼓勵員工對安全管理方面的重視以及相關(guān)知識的掌握，深刻意識到安全管理工作的重大意義，最終促進(jìn)電力安全管理的執(zhí)行力的顯著提高。

3 結(jié)語

電力飛速發(fā)展的腳步已經(jīng)達(dá)到了無人可阻的地步，電力企業(yè)的發(fā)展速度也同樣驚人。電力作為一個高危行業(yè)，有著不可取代的地位，也同樣受人關(guān)注。對電力安全管理，一直以來都有著爭議的聲音，卻都在表明電力安全的問題不可忽視。但現(xiàn)如今卻有許多企業(yè)不把電力安全管理當(dāng)回事，本文強(qiáng)調(diào)了安全管理過程中執(zhí)行力的重要性，并提出幾個提高執(zhí)行力的方法，意在強(qiáng)調(diào)安全管理的執(zhí)行力至關(guān)重要，也為電力企業(yè)的執(zhí)行力的提升提供借鑒方法。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

1.確立實(shí)訓(xùn)課堂共同學(xué)習(xí)目標(biāo)

確立實(shí)訓(xùn)課堂共同學(xué)習(xí)目標(biāo)就是使全體學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中有共同的努力方向，在制定實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)時通過學(xué)生的共同參與從而對學(xué)生產(chǎn)生激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)凝聚力；在完成工作任務(wù)的過程中每個工作任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使學(xué)生知道這些都是全體學(xué)生共同努力的結(jié)果，從而使學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，形成良好的實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)訓(xùn)課堂共同學(xué)習(xí)目標(biāo)一般包括職業(yè)技能、職業(yè)道德和關(guān)鍵能力目標(biāo)。

2.制定實(shí)訓(xùn)課堂規(guī)章制度

在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)過程中，對于職業(yè)能力的培養(yǎng)光依靠學(xué)生的自覺性是不夠的，還必須制定切合實(shí)際、全體學(xué)生認(rèn)同的規(guī)章制度。但是我們要清楚制定規(guī)章制度的目的不是處罰學(xué)生，而是組織課堂教學(xué)、支持課堂教與學(xué)的手段。只有制定學(xué)生理解和接納的規(guī)章制度，學(xué)生才能自覺執(zhí)行課堂管理制度，才能達(dá)到實(shí)訓(xùn)課堂管理的最佳效果，才能實(shí)現(xiàn)有序、有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)課堂規(guī)章制度通常包括實(shí)訓(xùn)課堂紀(jì)律管理制度、安全生產(chǎn)管理制度、實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理制度、實(shí)訓(xùn)物料管理制度、產(chǎn)品質(zhì)量管理制度等等。

3.建立實(shí)訓(xùn)課堂管理機(jī)構(gòu)

營造積極向上的實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)氛圍不僅需要有一位好的實(shí)訓(xùn)教師，更需要有一支素質(zhì)良好、能夠獨(dú)立工作的學(xué)生干部隊(duì)伍，良好的學(xué)生干部隊(duì)伍能夠使實(shí)訓(xùn)課堂充滿活力，能夠帶領(lǐng)全體學(xué)生共同健康發(fā)展。實(shí)訓(xùn)課堂管理應(yīng)在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，建立健全統(tǒng)一的、強(qiáng)有力的實(shí)訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。通常在實(shí)訓(xùn)課堂管理中結(jié)合企業(yè)管理模式，根據(jù)學(xué)情確定車間主任、職能組長、工段長、班組長、技術(shù)人員、工人，同時制定實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)部職能組、工段、班組等各項(xiàng)組織和車間主任、職能組長、工段長、班組長、技術(shù)人員、工人等各類人員的工作職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)，從而確保在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中做到事事有人管，人人有專職，工作學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)，考核有依據(jù)。通過學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂中的自我管理，促進(jìn)學(xué)生樹立實(shí)訓(xùn)課堂主人翁意識，進(jìn)一步提升了實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)效果。

二、實(shí)訓(xùn)課堂管理體系的構(gòu)建原則

1.與企業(yè)管理對接原則

企業(yè)對員工職業(yè)能力的要求是實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。企業(yè)對員工職業(yè)能力的要求一般包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、關(guān)鍵能力等方面，其中職業(yè)道德是職業(yè)能力的根本。企業(yè)對員工職業(yè)道德的要求一般是通過企業(yè)管理制度反映出來的，企業(yè)管理制度作為強(qiáng)制性的章程，它規(guī)定員工在生產(chǎn)過程中應(yīng)該做什么、不能做什么以及要求員工在生產(chǎn)過程中所起的作用和承擔(dān)的責(zé)任，并通過對應(yīng)的獎懲措施體現(xiàn)出來。在實(shí)訓(xùn)課堂管理中，我們應(yīng)充分反映企業(yè)管理制度要求，讓學(xué)生知道企業(yè)需要的高素質(zhì)員工，不僅勞動技術(shù)是一流的，而且具有高度的組織紀(jì)律性和遵章守紀(jì)觀念；知道遵守企業(yè)制度是成為一名合格員工的基本條件。我們要通過實(shí)訓(xùn)課堂管理與企業(yè)管理的有效對接，激發(fā)學(xué)生形成自我需求的良好行為習(xí)慣，建立良好的實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.服從學(xué)校管理原則

學(xué)校管理是以教育教學(xué)計劃的制訂、課程設(shè)置、教師出勤考核、學(xué)生學(xué)籍管理等方面為管理對象，其中課堂教學(xué)管理是學(xué)校系列工作的核心所在，是整個學(xué)校管理的起始環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)是在學(xué)校課堂教學(xué)管理指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此實(shí)訓(xùn)課堂管理應(yīng)該服從學(xué)校課堂教學(xué)管理。在這里需要指出的是校企合作下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對實(shí)訓(xùn)教師而言就是要面對學(xué)校和企業(yè)兩種活動場所、師傅和教師兩種身份，但實(shí)訓(xùn)教師的職業(yè)本質(zhì)是教師，其職責(zé)是教書育人。因此嚴(yán)于律己、以身作則是實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，也是課堂管理的需要。另外，對于學(xué)生而言，在他們心目中實(shí)訓(xùn)教師就是老師，實(shí)訓(xùn)教師的一言一行是他們行動的榜樣。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師的榜樣示范作用隨時隨地都在發(fā)生，如果教師希望學(xué)生表現(xiàn)良好的實(shí)訓(xùn)課堂行為，那么教師自己首先要能夠做到。教師只有用自己的實(shí)際行動去感動學(xué)生、帶動學(xué)生，才能在學(xué)生面前樹立良好的教師形象、確立教師威信，才能創(chuàng)建良好的實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、有效實(shí)施實(shí)訓(xùn)課堂管理的具體措施

師生的有效溝通是有效實(shí)施實(shí)訓(xùn)課堂管理的基礎(chǔ)，教師必須明白地告訴學(xué)生校企合作下實(shí)訓(xùn)課堂管理是與企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求相應(yīng)的；實(shí)訓(xùn)課堂管理是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一種手段；只有達(dá)到自覺服從實(shí)訓(xùn)課堂管理將來才能適應(yīng)企業(yè)生活，才能成為一名合格的企業(yè)員工。

1.走進(jìn)企業(yè)，認(rèn)識職業(yè)

建立實(shí)訓(xùn)課堂管理秩序是實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)首先要考慮的問題，因?yàn)檎麄€實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否成功有效很大程度上取決于良好的實(shí)訓(xùn)課堂管理秩序。實(shí)訓(xùn)初期是建立良好實(shí)訓(xùn)課堂管理秩序的關(guān)鍵時間點(diǎn)，由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)有一定的區(qū)別，學(xué)生一般以前都沒有接觸過實(shí)訓(xùn)，他們對實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)目的是什么很不清楚，這就需要教師創(chuàng)建企業(yè)教育情景，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力教育，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的重要性以及讓學(xué)生明白實(shí)訓(xùn)課堂管理的意義。同時教師應(yīng)該充分利用積極的自我應(yīng)驗(yàn)預(yù)言效應(yīng)，根據(jù)學(xué)情與學(xué)生一起制定實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)章制度、管理機(jī)構(gòu)，建立完善的實(shí)訓(xùn)課堂管理秩序。比如第一課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，通過參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)對員工的職業(yè)技能要求、職業(yè)道德要求和關(guān)鍵能力要求，然后教師、企業(yè)人員與學(xué)生一起結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校規(guī)章制度確定實(shí)訓(xùn)課堂共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)和制定實(shí)訓(xùn)課堂規(guī)章制度。在這個過程中，教師通過學(xué)生的主體參與，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在動力，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，同時為以后營造實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)良好的學(xué)習(xí)氛圍做好準(zhǔn)備。

2.校企融合，支持實(shí)訓(xùn)課堂管理

校企合作下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程應(yīng)是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程的再現(xiàn)。我們要在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目引領(lǐng)下，創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)工作情境，使其成為支持校企合作下的課堂管理情境的支撐。

（1）實(shí)訓(xùn)工場“車間化”，課堂文化企業(yè)化。

實(shí)訓(xùn)工場是學(xué)校教育教學(xué)的主要場所，是幫助學(xué)生提升職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺。實(shí)訓(xùn)工場里除了“物”的因素外，還存在著“實(shí)訓(xùn)工場文化”。所謂實(shí)訓(xùn)工場文化是指所有實(shí)訓(xùn)工場活動的成員在長期的共同學(xué)習(xí)生活中所形成的并為大家所共同遵守和享有的各種文化形態(tài)。它在學(xué)生的成長過程中，總是潛移默化地發(fā)揮著特有的作用，對課堂管理起到推波助瀾的作用。比如按照企業(yè)生產(chǎn)場景布置實(shí)訓(xùn)工場，并在實(shí)訓(xùn)工場張貼實(shí)訓(xùn)課堂規(guī)章制度、安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，使學(xué)生踏進(jìn)實(shí)訓(xùn)工場就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間之中；懸掛該行業(yè)國內(nèi)外或本地知名企業(yè)家、勞動模范、優(yōu)秀技工的寄語，使學(xué)生具有奮斗的目標(biāo)；通過宣傳欄，傳遞與本專業(yè)聯(lián)系緊密的知名企業(yè)的管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生懂得具有良好職業(yè)能力的必要性；按照管理要求，學(xué)生統(tǒng)一穿工作服、帶工具包、憑胸卡進(jìn)“車間”上崗，使學(xué)生具有企業(yè)員工意識。這樣，通過實(shí)訓(xùn)工場“車間化”，創(chuàng)建良好的實(shí)訓(xùn)課堂文化氣氛，促進(jìn)有效的實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)。

（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)品化，課堂管理企業(yè)化。

實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的目的不是知識的掌握，而是職業(yè)的需求。師生應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同制定為實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而組織的統(tǒng)一行動，這將對形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍起到積極的推進(jìn)作用。比如企業(yè)、教師、學(xué)生在教學(xué)前應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)同時結(jié)合企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，著眼學(xué)生的全面發(fā)展，對實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，在充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)上，依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)選題原則，結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源，引進(jìn)企業(yè)典型產(chǎn)品作為工作學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成企業(yè)產(chǎn)品的過程中形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這種企業(yè)性質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠極大地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使實(shí)訓(xùn)課堂管理便于順利實(shí)施。真實(shí)的企業(yè)產(chǎn)品加上真實(shí)的企業(yè)管理形式，對有效的實(shí)訓(xùn)課堂管理有著事半功倍的作用。實(shí)訓(xùn)課堂企業(yè)化管理應(yīng)該是制度管理、情感管理、民主管理、自主管理、文化管理等等。在管理過程中通過管理者與執(zhí)行者的一體化，使實(shí)訓(xùn)課堂管理突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生是生產(chǎn)學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)在要素，從而營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。比如實(shí)訓(xùn)課堂管理者由教師、學(xué)生與企業(yè)人員組成，企業(yè)人員根據(jù)學(xué)生在生產(chǎn)學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)及時評價，告訴學(xué)生哪些行為是企業(yè)允許的，哪些行為是企業(yè)不允許的，哪些行為是企業(yè)鼓勵的，然后學(xué)生根據(jù)企業(yè)人員的反饋意見進(jìn)行自主管理。這種有目的的自主管理能夠?qū)W(xué)生思想起到有效的導(dǎo)向作用，有利于使實(shí)訓(xùn)課堂形成濃烈的生產(chǎn)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)的有效教學(xué)。

3.強(qiáng)化職業(yè)能力評價，營造職業(yè)崗位競爭氛圍

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，職業(yè)能力評價是激勵師生自我發(fā)展、自我完善的重要機(jī)制。校企合作下的學(xué)生職業(yè)能力評價是對學(xué)生整個工作過程的評價，評價的內(nèi)容包括勞動技能評價、勞動責(zé)任評價、勞動秩序評價、關(guān)鍵能力評價等等。而評價的結(jié)果一定要對學(xué)生有重要影響，比如可以將評價的結(jié)果當(dāng)做企業(yè)今后錄用員工的依據(jù)，這樣才能引起學(xué)生對評價的高度重視。因此通過職業(yè)能力評價，在實(shí)訓(xùn)過程中形成學(xué)習(xí)競爭氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

四、實(shí)訓(xùn)課堂管理的實(shí)施效果

實(shí)踐證明：在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，重視課堂管理能夠建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：高職校園文化；軌道交通行業(yè)文化；融合；實(shí)踐

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）22016802

校園文化具有育人功能，優(yōu)秀的校園文化是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素，也是其增強(qiáng)自身活力，促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展的保障。軌道交通類高職院校擔(dān)負(fù)著為我國軌道交通事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型技能人才的重任，需要融入行業(yè)文化以構(gòu)建自身的校園文化，通過環(huán)境育人培養(yǎng)出適應(yīng)我國軌道交通運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

1軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化與校園文化的含義

一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育一方文化。關(guān)于文化的定義，學(xué)者們眾說紛紜，《當(dāng)代百科知識大辭典》將文化解釋為在社會發(fā)展過程中人類創(chuàng)造物的總稱，它包括物質(zhì)技術(shù)文化、社會制度文化和精神觀念文化。文化一經(jīng)形成，便具有其自身的發(fā)展規(guī)律。軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化指軌道交通運(yùn)輸企業(yè)在發(fā)展過程中所形成的價值觀念、經(jīng)營理念、工作作風(fēng)、管理制度、行為規(guī)范及其精神風(fēng)貌的總稱，既包括物質(zhì)文化，也包括精神文化，但更多的是指精神文化。在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中，鐵路人創(chuàng)造了豐富的行業(yè)文化，概括起來主要有以“愛國愛路”、“興路強(qiáng)國”為代表的愛崗敬業(yè)精神和熱愛祖國的情懷；有以“人民鐵路為人民”的樂于服務(wù)，甘于風(fēng)險的職業(yè)精神；以“安全優(yōu)質(zhì)”、“安全第一，預(yù)防為主”的安全文化以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新文化。

高職校園文化指在長期的辦學(xué)過程中所形成的為全院師生員工共同遵守的價值觀念和行為規(guī)范等的總稱，包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化。

我國許多數(shù)軌道交通類高職院校曾經(jīng)都是鐵路系統(tǒng)的一部分，與鐵路運(yùn)輸企業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，在其長期合作過程中打上了深深的鐵路文化烙印。但任何文化都會隨著內(nèi)外環(huán)境的變化而不斷變化，軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化隨著環(huán)境的變化其內(nèi)涵和外延亦在不斷豐富中，高職院校要想培養(yǎng)適應(yīng)軌道交通運(yùn)輸行業(yè)需求的人才就必須緊跟行業(yè)需要，將行業(yè)中的優(yōu)秀文化元素融入校園文化，通過文化的導(dǎo)向功能、激勵功能和約束功能實(shí)現(xiàn)對人才的更好培育。

2構(gòu)建融軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化的高職校園文化實(shí)踐路徑

2.1頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)不是一部分人或者幾個部門就能解決的，需要通盤考慮，進(jìn)行頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃。離開了頂層設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃，校園文化建設(shè)可能會出現(xiàn)各自為戰(zhàn)、一盤散沙的局面，會出現(xiàn)各種文化相互沖突、師生員工無所適從的現(xiàn)象。為此可以成立專門的校園文化建設(shè)委員會、辦公室或領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略、機(jī)制及制度文件等，并相應(yīng)建立包括教學(xué)系部、行管部門、學(xué)工系統(tǒng)、校團(tuán)委、后勤等部門共同參與的組織機(jī)構(gòu)，明確各級各部門的具體職責(zé)，使各部門密切配合，相互支持，形成合力。學(xué)校一級首先要從辦學(xué)定位、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)理念方面將軌道交通行業(yè)文化融入校園文化中。

2.2打造具有軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化特色的硬件環(huán)境

硬件環(huán)境主要強(qiáng)調(diào)從物質(zhì)文化的角度融入軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化，一是從校徽的角度進(jìn)行融合，賦予校徽蘊(yùn)含軌道交通運(yùn)輸元素與含義，例如湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院?；赵刂屑瓤煽醋魇且槐緯?，又可看作是奔馳的火車頭，?；罩械臋M線代表書頁，也可以代表軌道線，完美詮釋了校園文化與軌道交通運(yùn)輸文化的融合。二是從著裝方面進(jìn)行融合，包括校服、實(shí)訓(xùn)服、教職員工的工作服，這些服裝可以參考軌道交通運(yùn)輸企業(yè)員工工作服，以增強(qiáng)職業(yè)感。可以在著裝方面實(shí)行差異化策略，例如某高職學(xué)院高鐵乘務(wù)專業(yè)的班服就參考高鐵列車員的服裝而定，區(qū)別于其他軌道交通運(yùn)輸專業(yè)班級的班服。三是從鐵路相關(guān)實(shí)物方面進(jìn)行融合，例如部分軌道交通類高職院校將軌道線路修進(jìn)了校園，將機(jī)車、車輛等實(shí)物陳列在線路上，將供電相關(guān)設(shè)備引進(jìn)校園，并架設(shè)供電線用以進(jìn)行展示和現(xiàn)場教學(xué)?？梢杂喼埔恍┸壍澜煌ㄏ嚓P(guān)的模型或雕塑，并建立專門的陳列館，也可根據(jù)需要將模型和雕塑分散到軌道交通相關(guān)實(shí)訓(xùn)室。有條件的院校在新建實(shí)訓(xùn)樓、宿舍樓、運(yùn)動場所等建筑物時可考慮設(shè)計成帶軌道交通特色的外觀?？山ㄒ恍┸壍澜煌ㄏ嚓P(guān)的文化墻或藝術(shù)長廊。四是從路牌、標(biāo)志牌、路名、張貼物等方面進(jìn)行融合，將路牌、標(biāo)志牌等設(shè)計成帶軌道交通特色，將學(xué)校各種建筑物和道路用軌道交通相關(guān)名稱進(jìn)行命名，在建筑物內(nèi)外張貼一些軌道交通運(yùn)輸企業(yè)的宣傳語。

2.3從活動入手融軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化

高職院?；顒迂S富多彩，可以從活動宗旨、活動內(nèi)容、節(jié)目形式、活動宣傳等方面著手將軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化融入校園文化。一是通過學(xué)校層面的迎新晚會、校運(yùn)會、校慶等活動將軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化導(dǎo)入校園文化；二是各院系可以開展軌道交通運(yùn)輸相關(guān)的主題文化藝術(shù)節(jié)；三是校團(tuán)委、工會、學(xué)生社團(tuán)協(xié)會等部門組織活動時盡量將軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化融入其中；四是通過頂崗實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)、暑期三下鄉(xiāng)、社會實(shí)踐和交流參觀等活動將軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化融入高職校園文化之中。此外有些學(xué)校有班會活動，可以通過主題班會活動將軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化融入校園文化。

2.4優(yōu)化課程體系

課程是人才培養(yǎng)的載體，課程體系的質(zhì)量對培養(yǎng)適應(yīng)軌道交通運(yùn)輸行業(yè)需求人才具有關(guān)鍵作用。要構(gòu)建融入軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化的高職校園文化需要構(gòu)建多層次的課程體系。多層次指課程體系包括專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課，專業(yè)拓展課，公共選修課，思想政治等公共課以及各種形式的形勢政策講座、專題講座等。除了專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課外，還要開設(shè)軌道交通運(yùn)輸相關(guān)的全校公選課以培養(yǎng)學(xué)生軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化精神特質(zhì)，要通過請進(jìn)現(xiàn)場專家舉辦與軌道交通運(yùn)輸相關(guān)的系列專題講座，通過講座的形式使學(xué)生對軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化有更深的領(lǐng)悟。要從各種課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面入手優(yōu)化課程體系，在課程學(xué)習(xí)過程中注重融入軌道交通行業(yè)文化，使學(xué)生受到文化的熏陶。

2.5引入軌道交通運(yùn)輸企業(yè)管理制度

組織成員的行為需要通過制度的約束使之逐步成為一種自覺行為。高職院校在構(gòu)建校園文化過程中可將典型軌道交通運(yùn)輸企業(yè)的管理制度融入自身管理制度中。目前許多鐵路類院校都推行實(shí)行半軍事化管理制度，嚴(yán)格學(xué)生的作息時間，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和守時守紀(jì)律精神，值得借鑒。另外湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全校全面推行企業(yè)“6S”管理制度和ISO質(zhì)量管理體系，注重培養(yǎng)師生員工良好的職業(yè)行為習(xí)慣和質(zhì)量意識具有很好的效果，這些制度值得其他高職院校借鑒。高職院校也可以結(jié)合自身特點(diǎn)有選擇性地將軌道交通運(yùn)輸企業(yè)其他管理制度引入學(xué)校管理制度，通過對接制度文化來構(gòu)建高職校園文化。

3構(gòu)建融軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化的高職校園文化需注意的問題

3.1要注重調(diào)查研究

校園文化要融入軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化中的哪些元素，如何與軌道交通行業(yè)文化對接，到底要構(gòu)建什么樣的校園文化等問題需要開展深入的調(diào)查研究，不能靠拍腦袋。調(diào)查研究可以采取多種途徑進(jìn)行，可以走出去到軌道交通運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場走訪調(diào)研，聘請軌道交通和企業(yè)文化相關(guān)專家進(jìn)來開展研討活動，對軌道交通專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查或鼓勵教職員工積極申報各級校園文化建設(shè)專項(xiàng)課題進(jìn)行專題研究。通過調(diào)查研究使校園文化建設(shè)更具科學(xué)性和針對性，從而保證校園文化建設(shè)的順利實(shí)施。

3.2不能是口號文化和上墻文化

當(dāng)前許多高職院校的校園文化建設(shè)中提煉了校園文化的精髓，提出了新時期的辦學(xué)理念和口號，明確了特質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)模式，但有些流于形式不能落到實(shí)處。僅僅是在不同場合喊喊校園文化口號，或者將校園文化掛在墻上，這種“紙上談兵”的校園文化無法實(shí)現(xiàn)文化育人的功能，不利于培養(yǎng)適應(yīng)軌道交通運(yùn)輸行業(yè)需求的人才。

3.3注重精神文化的塑造

校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化，但歸根結(jié)底還是一種精神，因此在校園文化構(gòu)建過程中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的“鐵色”職業(yè)精神。職業(yè)精神主要體現(xiàn)在價值觀念、理想信念、職業(yè)追求和職業(yè)態(tài)度等要素方面，是精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的內(nèi)在驅(qū)動力。構(gòu)建融軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化的高職校園文化要通過硬件環(huán)境、活動、課程體系和管理制度來塑造學(xué)生良好的職業(yè)精神，如果這一目標(biāo)不清晰或者不能朝著這一目標(biāo)而努力，那么硬件環(huán)境建設(shè)、所開展的活動，課程體系和管理制度就會流于形式而失去其意義。

3.4要有所選取，不可全盤照搬

校園文化與軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化具有一定的相同點(diǎn)，同時也要認(rèn)識到兩者之間的差異。校園文化是主體，在融軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化的高職校園文化構(gòu)建過程中要突出一個“融”字，即要根據(jù)自身的辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和辦學(xué)面向來引進(jìn)消化和吸收軌道交通行業(yè)文化中的一些典型元素，將其融入高職校園文化中，而非將校園文化建設(shè)成軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化。將軌道交通運(yùn)輸行業(yè)文化全盤照搬不現(xiàn)實(shí)也不可取。

參考文獻(xiàn)

[1]白敬科.論鐵路行業(yè)文化與鐵路高職院校校園文化的融合對接[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，（2）.

篇6

企業(yè)管理最核心的是對人的管理，在企業(yè)管理這個推手作用下它能使人各盡其能，各顯其才，使人的潛能最大化，并轉(zhuǎn)化為價值。班級管理與企業(yè)管理恰恰有共同的特點(diǎn)，就是對人的管理和教育。每位教師也都想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成各種人才，能使他們各盡其能，各顯其才，開發(fā)他們最大的潛能。中職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)正是向企業(yè)輸送人才，輸送“一招即用”的技能型人才。優(yōu)秀的企業(yè)不光是經(jīng)營產(chǎn)品、經(jīng)營服務(wù)，更重要的是經(jīng)營人心。班主任對學(xué)生的管理和企業(yè)對員工的管理有著驚人的相似。雖然對待學(xué)生不能像對待企業(yè)員工那么嚴(yán)格和功利化，但是可以結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，將企業(yè)管理模式，特別是企業(yè)文化管理、人力資源管理兩大模塊，引入到班級管理中來。

二、引入企業(yè)文化，與班級管理有機(jī)結(jié)合

企業(yè)文化主要是由創(chuàng)新與冒險、注意細(xì)節(jié)、結(jié)果導(dǎo)向、人際導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)定向、進(jìn)取性、穩(wěn)定性等七大特征構(gòu)成。與之相似，我們的班級文化也就是通過外在的形式和內(nèi)在變化塑造一個班級精神力量，成為推動班級發(fā)展的動力源，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在班級文化建設(shè)中，嘗試將以上的企業(yè)文化七大核心構(gòu)成引入自己的班級文化建設(shè)中。首先，從教室開始，教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、活動的主要場所，教室文化是班級文化的重要組成部分，對學(xué)生潛移默化。把教室環(huán)境企業(yè)化，引入企業(yè)文化，對現(xiàn)有教室重新布置，建立一個模擬的企業(yè)辦公環(huán)境。結(jié)合模具專業(yè)和課程特點(diǎn)，將對口的深圳潤品模具科技有限公司的企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營理念、員工行為規(guī)范等標(biāo)語打印出來在教室顯眼的墻壁、門口等地方進(jìn)行粘貼，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶。其次，通過電視劇、電影、廣告、文本等載體把優(yōu)秀的企業(yè)文化定期在班里宣傳。在模具（1）班，我將美國的沃爾瑪、香港的宏威科技、青島的海爾、順德的美的、珠海的格力、東莞的徐福記等等優(yōu)秀企業(yè)宣傳片每周三、周五在教室播放。聘請了香港宏威科技HR經(jīng)理、新加坡DPEX國際快遞集團(tuán)東莞分公司總經(jīng)理到班里開展企業(yè)文化培訓(xùn)和溝通交流，將企業(yè)文化融入班級文化建設(shè)當(dāng)中。組織學(xué)生到附近企業(yè)進(jìn)行參觀考察，感受企業(yè)上班的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、引入企業(yè)組織架構(gòu)，與班級管理有機(jī)結(jié)合

企業(yè)的組織架構(gòu)就是一種決策權(quán)的劃分體系以及各部門的分工協(xié)作體系，需要根據(jù)企業(yè)總目標(biāo)，把企業(yè)管理要素配置在一定的方位上，確定其活動條件，規(guī)定其活動范圍，形成相對穩(wěn)定的科學(xué)的管理體系。如何來學(xué)習(xí)這種先進(jìn)的管理體系，將班級學(xué)生干部組織公司化。作為班主任，我嘗試將班級管理公司化，以期提高學(xué)生將來到企業(yè)的適應(yīng)度和融合度。

1.按照公司的人事組織架構(gòu)，在班級設(shè)立董事長一名，由我自己擔(dān)任。

任命班長為模具（1）班的總經(jīng)理，任命兩名副班長為副總經(jīng)理，分管財務(wù)后勤、行政人事。將學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、文娛委員、體育委員、電教員進(jìn)行改制調(diào)整，并且任命為行政、人事、后勤、財務(wù)、技術(shù)、娛樂、學(xué)習(xí)項(xiàng)目經(jīng)理，每個項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)一個項(xiàng)目，每學(xué)期都要做一個項(xiàng)目計劃給副總、總經(jīng)理、董事長層層審批。

2.根據(jù)課程安排，將各科代表任命為部門經(jīng)理，管理對應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，也要做部門計劃和組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)、娛樂活動。

另外，任命團(tuán)支部書記為總監(jiān)，組織委員、宣傳委員為副總監(jiān)，與總經(jīng)理、副總、經(jīng)理形成互相監(jiān)督，互相促進(jìn)的高執(zhí)行力組織架構(gòu)。

3.所有學(xué)生的模擬職位均有民主選舉和董事會（董事會成員包括董事長、總經(jīng)理、副總、總監(jiān)）考核雙重把關(guān)。

為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，在這層面董事長只是監(jiān)督執(zhí)行，對于失職的領(lǐng)導(dǎo)干部董事長給予批評教育和根據(jù)“公司”規(guī)章制度處理。

4.每個星期一晚修前每個部門和項(xiàng)目組都各自開例會

將上周的工作情況匯報，并根據(jù)周一學(xué)校召開的班主任會議精神做出這周的工作計劃，然后分別呈給分管行政人事、財務(wù)后勤的副總審批，再到總經(jīng)理審批。

5.對于每天的早讀、晚修、考勤、請假、校醫(yī)就診、宿舍管理、第二課堂等事宜都有相應(yīng)的行政、人事、后勤項(xiàng)目組管理

學(xué)校的規(guī)章制度、計劃任務(wù)、課程考試、資料統(tǒng)計等工作都有相應(yīng)的財務(wù)、技術(shù)、娛樂、學(xué)習(xí)項(xiàng)目組管理。

四、引入企業(yè)管理制度，與班級管理有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代企業(yè)管理制度是對企業(yè)管理活動的制度安排，包括公司經(jīng)營目的和觀念，公司目標(biāo)與戰(zhàn)略，公司的管理組織以及各業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域活動的規(guī)定。企業(yè)管理制度是企業(yè)員工在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，須共同遵守的規(guī)定和準(zhǔn)則的總稱，包括員工行為準(zhǔn)則、人事管理制度、行政管理制度、薪酬管理制度、財務(wù)管理制度、銷售管理制度、技術(shù)管理制度等等。

（一）參照優(yōu)秀企業(yè)的管理制度和獎懲辦法，根據(jù)模具（1）班的實(shí)際，制定了模具（1）學(xué)生員工管理規(guī)定。包括班級文化大綱、學(xué)生員工儀容儀表規(guī)范、學(xué)生員工行為規(guī)范、學(xué)生員工獎懲條例、學(xué)生員工薪酬制度、學(xué)生員工績效考核制度等等。

（二）將各項(xiàng)新制定的管理規(guī)定編輯成冊，印發(fā)給每位學(xué)生和任課教師。

意味著從現(xiàn)在開始我們要按照新的“游戲規(guī)則”辦事，各任課老師便“有法可依”，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生也多了應(yīng)對之策；班級各領(lǐng)導(dǎo)干部亦“出師有名”，對違調(diào)皮搗蛋的下屬也不再聽之任之；班主任（董事長）更是“執(zhí)法必嚴(yán)”，對違反管理規(guī)定的成員進(jìn)行教育，直至依“規(guī)”進(jìn)行批評與處罰。

（三）重點(diǎn)制定“虛擬薪酬制度”和績效考核制度，使學(xué)生的各項(xiàng)行為指標(biāo)與薪酬掛鉤。

篇7

【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；工學(xué)交替；校企文化；對接；實(shí)踐

廣西紡織工業(yè)學(xué)校與國內(nèi)五十多家紡織企業(yè)成功開展了工學(xué)交替等多種形式的校企合作，在工學(xué)交替模式下開展了校企精神、制度、物質(zhì)、行為、課程、環(huán)境等文化對接的研究與實(shí)踐。采用了漸進(jìn)式滲透、立體化融合、多層次、多樣化、全方位對接的途徑和方法。通過校企文化成功對接，極大地促進(jìn)了校企合作的可持續(xù)發(fā)展。促進(jìn)了校企文化建設(shè)。如下是校企文化對接的一些經(jīng)驗(yàn)、方法和成果。

1開展精神文化對接模式的研究與實(shí)踐

以精神文化為重點(diǎn)，開展德育工作對接，開展感恩、勵志、創(chuàng)業(yè)、生存教育等主題活動，對師生開展心理健康教育等。

1．1工學(xué)交替下開展德育工作對接研究

1．1．1邀請企業(yè)相關(guān)人員參與德育工作，建立和完善德育教育的合作框架和體系

具體的做法是：加入學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，企業(yè)參與制訂學(xué)校對于進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的班級的德育工作目標(biāo)、工作計劃、德育活動內(nèi)容和德育評價體系，營造校企共同參與德育工作的氛圍。另外還定期邀請企業(yè)管理層、先進(jìn)員工、對口部門到校進(jìn)這些冠名班級做報告，進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育，按企業(yè)的要求來規(guī)范學(xué)生的言行。

1．1．2引入企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，豐富德育評價的內(nèi)容和體系

1．1．3深化德育工作的教學(xué)、教材和管理模式的改革和創(chuàng)新發(fā)展

大力營造“企業(yè)文化氛圍”，編寫德育校本教材、企業(yè)教材；多層面、多渠道、全員、全過程、全方位育人，拓寬德育教育思路，提高德育工作效果。

我們在合作企業(yè)廣西鵬達(dá)服裝公司和廣西立盛繭絲綢公司各掛有兩塊牌子“廣西紡校實(shí)訓(xùn)基地”、“廣西紡校德育教育基地”，建立校外德育教育基地，德育工作有事半功倍之妙。．

1．2開展勵志、創(chuàng)業(yè)、感恩、生存教育等主題活動實(shí)踐

1．2．1開展校企精神文化建設(shè)活動

我們以學(xué)校和企業(yè)為載體，以學(xué)生和企業(yè)員工為主體，在學(xué)生與合作企業(yè)的班組之間、員工之間開展多種文娛活動、思想交流座談會，利用服裝專業(yè)特長開展服裝設(shè)計制作小型展示和表演，企業(yè)派人參加學(xué)校舉辦的各類慶?；顒雍托Ｆ蠼涣骰顒樱叫＿M(jìn)行心理健康教育與咨詢活動等等。

1．2．2獻(xiàn)愛心活動

通過本班級師生向患病同學(xué)捐款、向旱災(zāi)水災(zāi)和困難學(xué)生等愛心傳遞活動，激發(fā)學(xué)生相互幫助的顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

1．2．3苦練崗位技能和愛崗敬業(yè)

舉辦“我為公司添磚瓦”等崗位練兵技能比賽、創(chuàng)業(yè)和勵志等主題班會與活動，提高愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識和職業(yè)紀(jì)律。

1．3開展冠名實(shí)習(xí)企業(yè)的雙向選擇活動對接實(shí)踐

每年秋季新學(xué)年開學(xué)，學(xué)校就著手組建企業(yè)冠名班，開展入學(xué)新生或在校二年級學(xué)生與企業(yè)的雙選活動：企業(yè)文化推介、學(xué)生選擇企業(yè)、企業(yè)選擇學(xué)生，成立如“廣西鵬達(dá)服裝班”等十多個冠名班開展工學(xué)交替辦學(xué)。

2開展制度文化對接模式實(shí)踐

2．1制度文化對接的內(nèi)容

我們結(jié)合廣西鵬達(dá)服裝公司和廣西立盛繭絲綢公司等合作企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，分別構(gòu)建、創(chuàng)立和完善了“1+1”、“2+1”等工學(xué)交替冠名辦學(xué)相關(guān)的管理制度和規(guī)定，重點(diǎn)放在教學(xué)管理、德育工作、專業(yè)技能等方面的制度完善和創(chuàng)建上。如：工學(xué)交替實(shí)習(xí)學(xué)生德育工作管理和實(shí)施方案、冠名班主任考核評定辦法、工學(xué)交替教學(xué)管理制度、文明班級綜合考核、文明教室評比辦法、冠名班級學(xué)生綜合測評辦法、教學(xué)質(zhì)量考核制度、教學(xué)責(zé)任事故制度、實(shí)踐教學(xué)管理制度、頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)員工管理制度等。

2．2教學(xué)實(shí)訓(xùn)制度對接

冠名班的教學(xué)由合作企業(yè)與學(xué)校共同探討、制訂方案與實(shí)施并分析改進(jìn)。第一學(xué)年在校學(xué)習(xí)期間引入企業(yè)管理理念，開展5S現(xiàn)場管理活動；模仿企業(yè)制訂學(xué)校實(shí)訓(xùn)管理制度，如打卡上班、實(shí)行勞動值周制等。第二年起在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)期間完全按照企業(yè)準(zhǔn)員工管理制度執(zhí)行。

2．3日常行為規(guī)范及企業(yè)管理制度對接

推行嚴(yán)格規(guī)范管理模式，如采用刷卡上下班制度、生產(chǎn)車間管理包括安全操作、環(huán)境衛(wèi)生、嚴(yán)禁煙火等規(guī)定。對教師考勤、上課紀(jì)律、課堂效果、學(xué)生評價等進(jìn)行規(guī)范管理，對違反者實(shí)行較嚴(yán)格的處罰。對學(xué)生寢室、教室、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場所、公共場所等，均按企業(yè)的要求進(jìn)行布置和管理。無論是在校園，還是在企業(yè)的公共場所，統(tǒng)一按照紡織行業(yè)的安全生產(chǎn)要求，比如在師生當(dāng)中開展禁煙運(yùn)動，嚴(yán)禁在公共場所吸煙。

2．4學(xué)生考核、考證制度對接

學(xué)校制訂并實(shí)施了校企雙向管理的有關(guān)規(guī)定，包括學(xué)生接受學(xué)校制定的學(xué)習(xí)、生活及紀(jì)律管理，同時也接受企業(yè)考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度的教育與約束。按高素質(zhì)員工的要求來培養(yǎng)、考核、評定學(xué)生。

2．5簽訂相關(guān)合約協(xié)議的對接

協(xié)商并簽訂訂單企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方面權(quán)責(zé)分明、相互制約的合約：校企合作協(xié)議、訂單式教學(xué)合作協(xié)議、定向生福利政策協(xié)議、實(shí)習(xí)生(干部)招聘協(xié)議、企業(yè)與定向生合約、競業(yè)限制合同等。

3開展物質(zhì)文化對接實(shí)踐

3．1共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

企業(yè)投資實(shí)訓(xùn)設(shè)備和部分資金共建實(shí)訓(xùn)基地；企業(yè)深度參與實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)，從方案的制訂、安裝調(diào)試、實(shí)訓(xùn)教材的編寫到培訓(xùn)過程全方位參與，全過程跟蹤。企業(yè)可以把自己的企業(yè)文化、經(jīng)營理念、用人標(biāo)準(zhǔn)要求通過自編教材、參與授課、教師座談等方式體現(xiàn)進(jìn)去。校企先后共同創(chuàng)建江蘇景盟、上海偉航、深圳鄂爾多斯、寧波雅戈?duì)枴⒄憬玛?、廣東溢達(dá)、香港中大實(shí)業(yè)等實(shí)(培)訓(xùn)基地，企業(yè)捐贈設(shè)備價值約500萬元人民幣，學(xué)校定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)和輸送所需人才。

3．2建立理論與實(shí)踐一體化實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)具有多媒體教學(xué)、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練和考工等多種功能的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。教師邊授課邊示范，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作。如服裝實(shí)訓(xùn)基地、針織CAD實(shí)訓(xùn)室、圖印實(shí)訓(xùn)室等。

4開展行為文化對接模式研究

4．1舉辦校企文化交流會等大型活動

大型活動內(nèi)容包括開展主題大會、校企座談會、企業(yè)推介會、學(xué)術(shù)交流會、專題報告會、組建冠名班、文化交流會、工學(xué)交替洽談會、項(xiàng)目簽約、大型校慶等內(nèi)容，促進(jìn)有效對接。

4．2舉辦畢業(yè)生雙向選擇會

就業(yè)雙選會的企業(yè)規(guī)模和人才需求量很大，吸引到自治區(qū)內(nèi)外100多家的企業(yè)報名參加，招聘崗位覆蓋了我校所有專業(yè)。既為企業(yè)提供了合適的技術(shù)人才，又滿足了畢業(yè)生對就業(yè)崗位自主選擇的要求，達(dá)到“共贏”效果。

4．3舉辦“企業(yè)杯”專業(yè)技能競賽

舉辦以企業(yè)名稱命名的專業(yè)技能競賽。如廣西“福匯杯服裝技能比賽”、廣西“富怡杯服裝技能比賽”等，成為校企行為文化對接的成功模式。

4．4與企業(yè)或行業(yè)協(xié)會合作開辦各類技能培訓(xùn)

每年都與國內(nèi)知名繅絲企業(yè)、廣西絲綢協(xié)會聯(lián)合開辦繭絲綢各種技能培訓(xùn)班，與合作企業(yè)開辦針織橫機(jī)工藝培訓(xùn)班、服裝設(shè)計與制作培訓(xùn)班等。

4．5共建師資培養(yǎng)模式

從理論提高、技能培訓(xùn)、崗位研修三個模塊進(jìn)行培訓(xùn)，要求老師每年到企業(yè)實(shí)踐2個月以上，深入對口企業(yè)頂崗實(shí)踐操作。

5課程文化對接研究

以課程文化為亮點(diǎn)，依據(jù)“訂單”確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃，實(shí)施項(xiàng)目培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建精品課程、改革核心課程、編寫生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教材和校本教材；不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；以“應(yīng)用性”為主旨，以職業(yè)崗位為參照系，以能力培養(yǎng)為核心，追加員工禮儀規(guī)范、職業(yè)道德基礎(chǔ)、企業(yè)文化、工作技能、操作規(guī)程等崗位需求課程，補(bǔ)充企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝課程。

重點(diǎn)放在以下幾方面的研究：專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教材開發(fā)；課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施；教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法；構(gòu)成教學(xué)板塊、制訂教學(xué)大綱；考核形式等。實(shí)現(xiàn)“三個零距離”：即專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)與企業(yè)和社會零距離的配合，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離的貼近，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離的接觸。

6開展環(huán)境文化對接模式研究

6．1營造特色實(shí)訓(xùn)場所

實(shí)訓(xùn)樓、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境設(shè)計為工廠模式。按合作企業(yè)生產(chǎn)場景布置，張貼生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，融人企業(yè)文化氛圍。并以冠名班形式命名和布置實(shí)訓(xùn)場所。

6．2突出職業(yè)特征

在整個校園環(huán)境中營造突出職業(yè)特征的校魂、校風(fēng)、校訓(xùn)、名言牌、經(jīng)典言論，營造出真實(shí)的職業(yè)氛圍和環(huán)境。

6-3弘揚(yáng)企業(yè)文化

在全校教室走廊等公共場所營造校企文化的宣傳圖片、畫冊和相關(guān)內(nèi)容。如“時間就是金錢，質(zhì)量就是生命”、“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業(yè)文化。

7工學(xué)交替模式下文化對接對校企合作的促進(jìn)作用

7．1對學(xué)校的積極作用

夯實(shí)了校企合作的基礎(chǔ)，為校企合作可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)凝聚力，解決中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、教育基地場所、辦學(xué)硬件和軟件不足等問題，促進(jìn)了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效果，將校企合作、工學(xué)交替模式推向縱深開展，提高學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)穩(wěn)定率，提高中職學(xué)校核心競爭力。

7．2對學(xué)生的幫助作用

提高了學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心、吃苦耐勞精神、熟練的專業(yè)技能、扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、協(xié)調(diào)的人際相處關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作精神等，增強(qiáng)應(yīng)用知識和解決實(shí)際問題的能力；有利于中職生迅速適應(yīng)企業(yè)，實(shí)習(xí)、就業(yè)穩(wěn)定，流失率低，促進(jìn)學(xué)生更貼近社會、貼近企業(yè)，真正做到“下得去，用得上，留得住”，工學(xué)交替有益于減輕學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

7．3對企業(yè)的促進(jìn)作用

使合作企業(yè)增加了高技能人才的來源渠道，有益于幫助企業(yè)開展科研攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)等活動。

8校企文化對接中仍需要解決的一些問題

8．1解決好校企文化對接中合作企業(yè)的積極性不高或合作不穩(wěn)定的問題。

篇8

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才;鋼鐵行業(yè);教學(xué)

1.鋼鐵行業(yè)的現(xiàn)狀和展望

伴隨過去三十年我國GDP的高速增長，鋼鐵行業(yè)進(jìn)行了快速、無序地擴(kuò)張，如今我國鋼鐵產(chǎn)量、產(chǎn)能等多項(xiàng)指標(biāo)已居世界第一。然而巔峰過后是低谷。2014年，鋼鐵行業(yè)化解產(chǎn)能過剩初見成效，企業(yè)效益有所好轉(zhuǎn)，節(jié)能減排取得了新進(jìn)展。同時，由于下游需求減弱，鋼材價格大幅下跌，企業(yè)資金緊張凸顯等，全行業(yè)處于轉(zhuǎn)型升級的“陣痛期”，企業(yè)面臨的生產(chǎn)經(jīng)營形勢十分嚴(yán)峻。

面對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入中高速的新常態(tài)，鋼鐵產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化速度將加快。同時隨著新《環(huán)境保護(hù)法》實(shí)施，鋼鐵企業(yè)環(huán)保壓力將進(jìn)一步加大，新《環(huán)境保護(hù)法》的實(shí)施將督促企業(yè)加大環(huán)保投入，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

2.鋼鐵行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要高職復(fù)合型人才

為了度過困難時期，鋼鐵企業(yè)一方面采用低成本、低污染的新技術(shù)，另一方面大量裁員，以降低成本，提高勞動生產(chǎn)率。少而精是鋼鐵企業(yè)人力資源配置的特點(diǎn)。在鋼鐵企業(yè)，一人身兼多職、多崗一人將成為新常態(tài)。這就要求企業(yè)員工是一崗多能的復(fù)合型人才，具有多專業(yè)（學(xué)科）知識和技能。鋼鐵企業(yè)從接受訂貨到生產(chǎn)、發(fā)貨的流程長，工廠多，需要各種各樣的復(fù)合型人才。

3.高職復(fù)合型人才培養(yǎng)方案設(shè)計的幾個問題

目前高職院校人才培養(yǎng)方案大多是按單一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計的，不能滿足鋼鐵企業(yè)的新要求。在對鋼鐵企業(yè)的調(diào)查研究中表明，不少普通本科生雖然后勁足，但專業(yè)能力欠缺，上手慢，也不能適應(yīng)新要求。

復(fù)合型人才培養(yǎng)方案設(shè)計需要考慮專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理制度建設(shè)幾個問題。

（1）設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。經(jīng)過專業(yè)調(diào)查，了解鋼鐵企業(yè)對雙專業(yè)人才知識、技能和素質(zhì)的要求，進(jìn)行人才規(guī)格分析和課程分析，由學(xué)校教師、企業(yè)專家組成的委員會進(jìn)行可行性論證，才能有效設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。復(fù)合型專業(yè)學(xué)制一般為四年。復(fù)合型專業(yè)的設(shè)置既需要一定的社會需求量，又要求學(xué)校有足夠的教學(xué)資源和能力來舉辦雙專業(yè)，才具有可操作性。

在有條件開展彈性學(xué)制的高職院校，在符合學(xué)校相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生在完成本專業(yè)學(xué)習(xí)之外，可以申請修讀另外一門專業(yè)。在完成人才培養(yǎng)計劃規(guī)定的學(xué)分后，頒發(fā)輔修專業(yè)證書。這種方式可以幫助學(xué)有余力的學(xué)生不斷充實(shí)自己，掌握復(fù)合的知識和技能，具備更強(qiáng)的就業(yè)競爭力[1]。

（2）課程設(shè)置和課程改造。復(fù)合型人才專業(yè)主要有跨學(xué)科大類和跨專業(yè)類別兩種?？鐚W(xué)科大類，如“管理+

工藝”型?？鐚I(yè)類別，如“工藝+自動化”“工藝+設(shè)備”型。兩種不同類別的復(fù)合型人才專業(yè)在課程的組合上，應(yīng)該有所區(qū)別。課程組合有橫向和縱向方式?？绱箢悓I(yè)宜采用橫向組合，可以確保兩種專業(yè)課程開設(shè)和專業(yè)訓(xùn)練的相對完整性，有助提高學(xué)生第一就業(yè)崗位與長遠(yuǎn)職業(yè)轉(zhuǎn)換的需要。對于同一大類的復(fù)合型專業(yè)或同一專業(yè)不同方向，課程組合可以考慮選擇縱向式，因?yàn)榛A(chǔ)理論課程的相通，可以在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課上體現(xiàn)出一定的深度，增加專業(yè)課程的縱深感[2]。

由于學(xué)科（專業(yè)）之間交叉滲透及教學(xué)計劃總學(xué)時的限制，在現(xiàn)代職教理論指導(dǎo)下，課程走向綜合化、一體化是一種趨勢。學(xué)生應(yīng)先學(xué)習(xí)涉及知識點(diǎn)、技能點(diǎn)較少的專業(yè)課程，然后學(xué)習(xí)涉及知識點(diǎn)、技能點(diǎn)較多的綜合課程（或一體化課程）。課程綜合化包括學(xué)科間課程綜合化、理論與操作技能的課程綜合化、文化課與專業(yè)課間的課程綜合化等。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)。培訓(xùn)復(fù)合型人才，不必要求每個教師是復(fù)合型人才，但教師須在掌握本專業(yè)知識、技能基礎(chǔ)上，對其他專業(yè)知識、技能有一定程度的了解。這樣教師之間才能互相溝通和協(xié)作，組成一個很好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。很多學(xué)校的系部、科室按專業(yè)類別配置教師，同一部門教師專業(yè)清一色，不利于不同專業(yè)教師之間互相學(xué)習(xí)，一起參與大型的、綜合化的科研項(xiàng)目。

（4）教學(xué)管理制度設(shè)計。按照復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，學(xué)生需要跨專業(yè)選課，可以在理順教學(xué)管理制度的前提下、在限定選修課中，增加校內(nèi)其他專業(yè)核心課程模塊，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造在不轉(zhuǎn)專業(yè)的情況下深入理解其他專業(yè)、充分發(fā)展自我的條件[3]。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：高技能 公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地 管理和運(yùn)行模式

高技能人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，是推動技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量。廣州市結(jié)合當(dāng)前發(fā)展形勢，投入巨資開展高技能人才公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地建設(shè)?；亟ㄔO(shè)項(xiàng)目涵蓋了先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等在內(nèi)的74個項(xiàng)目。通過大力引進(jìn)國內(nèi)外高、精、尖設(shè)備設(shè)施和先進(jìn)實(shí)訓(xùn)理念，建立具有公共性、公益性和先進(jìn)性的公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地，全面提升廣州市及周邊地市技能人才職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平。

一、公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地的管理和運(yùn)行問題提出的背景

現(xiàn)代化、開放性、公益性的公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地建設(shè)，需要巨大的建設(shè)和運(yùn)行管理資金投入。在可預(yù)期的將來，基地建設(shè)完成后，面臨著對設(shè)施、設(shè)備維護(hù)與更新，實(shí)訓(xùn)課程及教材的開發(fā)、實(shí)訓(xùn)師資培養(yǎng)，以及運(yùn)行與管理等軟件建設(shè)等重要任務(wù)[1]。公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地的良性運(yùn)行與高效管理，是實(shí)訓(xùn)鑒定基地建設(shè)的重要內(nèi)容與可持續(xù)發(fā)展的需要。項(xiàng)目建設(shè)單位廣州市人力資源與社會保障局等政府部門對此已有清醒的認(rèn)識和高瞻遠(yuǎn)矚的視野，實(shí)地探訪上海、天津、杭州、無錫、紹興、深圳等公共實(shí)訓(xùn)基地，多方取經(jīng)，以期找到適合廣州市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地運(yùn)行的可持續(xù)發(fā)展之路。作為廣州市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地精密模具設(shè)計與制造、數(shù)字化制造等項(xiàng)目參與和執(zhí)行人，筆者全面參與了基地建設(shè)的相關(guān)工作。沿著這一路足跡，遍訪了上述基地，提出建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地生產(chǎn)化的管理和運(yùn)行模式，希望對廣州市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地的管理和運(yùn)行有所幫助。

二、深圳、無錫公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地管理和運(yùn)行模式

我國2006年提出有條件的城市建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地的明確要求之后，東部重點(diǎn)城市就率先邁出建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地的工作步伐，進(jìn)而帶動其他有條件的地區(qū)積極跟進(jìn)，逐步形成多元建設(shè)和多元發(fā)展模式[2]。這些城市主要有上海、深圳、無錫、紹興等，下面對深圳和無錫這兩個具有鮮明區(qū)域特色的公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地管理和運(yùn)行模式進(jìn)行介紹。

（一）深圳高訓(xùn)中心管理與運(yùn)行模式

深圳市政府于2005 年11月批準(zhǔn)設(shè)立了全額撥款事業(yè)單位――深圳市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)管理服務(wù)中心――高訓(xùn)中心。高訓(xùn)中心堅持產(chǎn)訓(xùn)對接的管理和運(yùn)行模式，基地資源對全社會免費(fèi)使用，企業(yè)、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校使用時，通過自帶師資、常規(guī)工量具和基本耗材等來分擔(dān)訓(xùn)練成本。 其主要承擔(dān)五項(xiàng)職責(zé)：一是管理高技能人才公共訓(xùn)練資源；二是制定高訓(xùn)基地準(zhǔn)入條件，對申請使用公共訓(xùn)練資源單位的準(zhǔn)入、使用績效和退出進(jìn)行評估認(rèn)定；三是提供高技能人才技能訓(xùn)練、技能鑒定、技術(shù)改造、技術(shù)信息咨詢等公共服務(wù)；四是開展高技能人才訓(xùn)練指導(dǎo)、訓(xùn)練項(xiàng)目開發(fā)和訓(xùn)練模式的改革創(chuàng)新，指導(dǎo)全市高技能人才培養(yǎng)工作；五是受政府委托購買高技能人才培訓(xùn)和服務(wù)成果，執(zhí)行相關(guān)的培訓(xùn)補(bǔ)貼和激勵政策。

（二）無錫市公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地管理與運(yùn)行模式

無錫市公共實(shí)訓(xùn)基地是在地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，急需高技能人才的背景下，由公共財政投入建設(shè)的面向全社會開放的公共服務(wù)平臺。基地以公共、開放、先進(jìn)、效能為指向，致力于發(fā)揮政府平臺的公益性優(yōu)勢，為企業(yè)、院校、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)一線急需高技能人才提供公共服務(wù)?；匾园l(fā)揮實(shí)訓(xùn)、鑒定兩大核心功能為支柱，并注重延伸功能的培育和發(fā)揮，有效開展師資培訓(xùn)、技能競賽、技術(shù)交流、授藝帶徒、示范展示、示范生產(chǎn)等業(yè)務(wù)，同時堅持服務(wù)本地與輻射周邊相結(jié)合，在為本地企業(yè)、院校和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供公共實(shí)訓(xùn)服務(wù)的同時，把服務(wù)范圍向周邊地區(qū)和外省市延伸、擴(kuò)展，努力尋求對外服務(wù)的結(jié)合點(diǎn)。

無錫市公共實(shí)訓(xùn)基地積極探索“實(shí)訓(xùn)工廠式”實(shí)訓(xùn)鑒定基地的發(fā)展模式。在資金籌集使用上，依托多元化的維管機(jī)制，維管經(jīng)費(fèi)以政府購買維管服務(wù)為主，以實(shí)訓(xùn)工廠的收益部分和實(shí)訓(xùn)合理收費(fèi)部分為補(bǔ)充，在體現(xiàn)公共性、公益的前提下，實(shí)行市場化運(yùn)作機(jī)制；在用人機(jī)制上，建立了一支以編制內(nèi)人員為核心、編制外人員為補(bǔ)充的管理隊(duì)伍；在實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用上，堅持無償性與有償性相結(jié)合，一方面向職教園區(qū)院校、全市技工院校和困難企業(yè)開展免費(fèi)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，另一方面向其他對象開展以收取一定成本為補(bǔ)償?shù)挠袃攲?shí)訓(xùn)服務(wù)。

從深圳和無錫的公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地的定位，結(jié)合走訪了解的天津、杭州、紹興等地的公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地的管理和運(yùn)行模式來看，這些基地的共性特點(diǎn)是公共性、公益性、服務(wù)性為主，政府主導(dǎo)，采用免費(fèi)或收取適當(dāng)?shù)姆?wù)費(fèi)用的管理和運(yùn)行模式。

三、可持續(xù)發(fā)展的公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地生產(chǎn)化的管理和運(yùn)行模式的探究

目前，廣州市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地建設(shè)已步入正軌。過去其面臨的主要問題是怎樣建實(shí)訓(xùn)鑒定基地，現(xiàn)在及可預(yù)期的時間內(nèi)，是怎樣實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題，即如何根據(jù)自身情況進(jìn)行探索，因地制宜探索出一套適合自己發(fā)展的管理和運(yùn)行模式，使得公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地可持續(xù)發(fā)展。參考各地公共實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，對于有物質(zhì)的或非物質(zhì)的原料輸入及產(chǎn)品輸出，產(chǎn)生物質(zhì)財富或提供一定形式的社會服務(wù)，可以參與市場運(yùn)作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或?qū)嵱?xùn)室，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)化公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地。

生產(chǎn)化公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地必須滿足幾個條件：即學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程與實(shí)際工作的操作過程相一致，實(shí)訓(xùn)工廠或?qū)嵱?xùn)車間具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的必要條件，具有真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境和市場需要的產(chǎn)品，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教師或技術(shù)人員（師傅）的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)到獨(dú)立完成生產(chǎn)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，逐漸生產(chǎn)出滿足企業(yè)或市場要求的真實(shí)“產(chǎn)品”。[3]筆者參與的模具設(shè)計與制造項(xiàng)目中，以模具生產(chǎn)工藝為主線，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，先進(jìn)工藝、裝備、控制過程與現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場具有“廠景式”企業(yè)生產(chǎn)的氛圍；設(shè)備布置安全、環(huán)保等滿足國家相關(guān)法規(guī)的要求?；诳沙掷m(xù)發(fā)展的生產(chǎn)化公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地管理和運(yùn)行模式，做如下探究。

首先、政府主導(dǎo)、企業(yè)協(xié)作。在基地建設(shè)中，對于基地的管理和運(yùn)行模式要有一個總體的框架，在正式運(yùn)作前，根據(jù)基地建設(shè)的模式、今后的發(fā)展模式確定符合基地運(yùn)作實(shí)情的管理模式[4]。在管理方法上，可以由政府、企業(yè)共同設(shè)立政企合作委員會，全面指導(dǎo)基地建設(shè)和管理中的重大問題。在公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地的建設(shè)規(guī)劃和管理上，搞好設(shè)計，做到高起點(diǎn)，體現(xiàn)先進(jìn)性與適用性的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用。積極探索其他多元化合作途徑，如紹興公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地與各院校協(xié)作，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家的作用；密切開展與境外國際教育組織加強(qiáng)交流和合作，使得職業(yè)技能培訓(xùn)與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌等。同樣，對于公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地建設(shè)的資金要建立長效保障機(jī)制，積極尋求多元化資金籌集渠道。如除了政府財政資金保障外，可以探索企業(yè)在資金籌集上的積極參與和支持。

其次，建立完善的現(xiàn)代企業(yè)管理制度。在教學(xué)管理和實(shí)訓(xùn)課程管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化制度建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)或生產(chǎn)環(huán)節(jié)適當(dāng)引入企業(yè)的管理體制和規(guī)章制度，使管理制度系統(tǒng)和全面，涵蓋從教學(xué)到實(shí)訓(xùn)完成的整個過程。如財務(wù)管理與監(jiān)理制度、人事管理制度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度、生產(chǎn)管理制度、質(zhì)量管理制度、物資供應(yīng)與供應(yīng)銷售管理制度、產(chǎn)品研究開發(fā)管理制度等。基地要營造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，在管理中就應(yīng)當(dāng)引入企業(yè)的某些管理制度，如企業(yè)的車間班組管理制度，企業(yè)的項(xiàng)目管理體制和目標(biāo)管理制度?；卦诠芾磉^程中，除了日常行為規(guī)范外，可以引進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量考核制度、崗位職責(zé)制度、管理制度等，使參與人員真正進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，感受生產(chǎn)氛圍， 自覺培養(yǎng)“企業(yè)員工”的角色意識。

再次，教師隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)化教學(xué)管理。除了適當(dāng)引進(jìn)具有專業(yè)技能的高級人才外，對在職教師加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)是行之有效的辦法，在教師層面加強(qiáng)與企業(yè)的互動，使會做的會教，會教的也會做，理論與實(shí)踐相結(jié)合，取長補(bǔ)短，同時對于教師的科研也會起到積極的推動作用。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，最好采用靈活的、具有彈性的管理方式，以適應(yīng)企業(yè)由于各種因素而改變生產(chǎn)進(jìn)度的狀況。對于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排要把握好“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”的本質(zhì)，避免把學(xué)生淪為廉價勞動力而忽略技術(shù)的掌握，從而保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。由學(xué)校教師牽頭，聘請企業(yè)專家參與，共同編寫基于工作過程并具有針對性和實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教材。注重實(shí)例操作練習(xí)的同時，隨時補(bǔ)充新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程突出實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

總而言之，探索可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)化公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地管理和運(yùn)行模式，其實(shí)也是尋求政校企合作的契合點(diǎn)，把企業(yè)的公司治理策略和生產(chǎn)管理理念引入基地實(shí)訓(xùn)中，除了看到上述有利的方面，也需考慮其帶來的負(fù)面影響，尤其是各方的利益關(guān)系。廣州市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地部分生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要結(jié)合實(shí)際、因地制宜、科學(xué)管理，遵循生產(chǎn)或經(jīng)營服務(wù)規(guī)律，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營活動中進(jìn)行。正視生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、鑒定、研發(fā)、服務(wù)、競賽工作任務(wù)、目的和規(guī)律上的差異，厘清各方利益與服務(wù)需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量、產(chǎn)品生產(chǎn)的高效益，避免企業(yè)管理理念對基地建設(shè)的負(fù)面沖擊，避免單純追求利益最大化改變了基地建設(shè)的初衷和期望，綜合平衡以保證基地的管理和運(yùn)行的可持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

制度文化是校園文化建設(shè)的重要保障。中職學(xué)校制度文化建設(shè)應(yīng)從管理理念、教師管理、學(xué)生社團(tuán)組織管理等方面增強(qiáng)對師生的思想、行為的導(dǎo)向、約束和規(guī)范。在管理理念上，堅持“管理企業(yè)化，教學(xué)職場化”的管理理念，像企業(yè)一樣規(guī)范學(xué)校管理制度，強(qiáng)化過程管理，使管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，使全體師生基本具備與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。在師資隊(duì)伍建設(shè)與管理上，通過“技藝進(jìn)賽場、教師進(jìn)企業(yè)、專家進(jìn)學(xué)?！被顒?，使教師專業(yè)技能、管理水平提升，能夠緊跟企業(yè)、行業(yè)發(fā)展；通過教師評學(xué)評教制、干部聽課制等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，將教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果與教師崗位津貼掛鉤。在學(xué)生管理工作中，成立學(xué)生管理中心，發(fā)揮學(xué)生組織的自我管理、自我服務(wù)職能，使學(xué)生能夠和管理者一道，處理日常工作與生活中的問題，從而學(xué)到書本上所沒有的為人處事經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理，通過課堂、“兩操”、衛(wèi)生、就寢、課外活動規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，強(qiáng)化過程管理，使管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神、團(tuán)隊(duì)精神和紀(jì)律觀念，提升學(xué)生的精、氣、神。在學(xué)生社團(tuán)的組織管理上，按照企業(yè)的制度制定班級公約，以企業(yè)的組織模式設(shè)置班干部和學(xué)習(xí)班組，以企業(yè)的管理形式實(shí)行“班（組）長負(fù)責(zé)制”，每天組織晨會進(jìn)行工作總結(jié)和點(diǎn)評。

二、物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。中等職業(yè)學(xué)校在建設(shè)校園物質(zhì)文化時應(yīng)整體規(guī)劃，加強(qiáng)校園整體物質(zhì)文化、專業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)。在校園整體物質(zhì)文化建設(shè)方面，可在校園內(nèi)樹立有關(guān)職業(yè)及創(chuàng)業(yè)的名言牌；可在校園道路兩側(cè)設(shè)置鼓勵學(xué)生創(chuàng)新言行的路燈、燈箱；可在校園醒目處懸掛國內(nèi)外著名企業(yè)家畫像；可在櫥窗中展示學(xué)校創(chuàng)業(yè)成功的校友像或?qū)W(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友的名字，展示格調(diào)高雅的學(xué)生優(yōu)秀專業(yè)作品。在專業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)方面，可在不同專業(yè)的教學(xué)場所制作墻壁櫥窗,形象地介紹各自專業(yè)；可將教學(xué)環(huán)境設(shè)計為教學(xué)工廠模式，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能；可在教室里張貼市場對人才的需求信息及用人標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內(nèi)成功人士的資料、業(yè)界用人的最新要求等內(nèi)容；可在實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)室內(nèi)張貼各專業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理制度、操作程序、工作職責(zé)、工藝流程等；可張貼相關(guān)專業(yè)的歷史典故、文化淵源、知識介紹、知識拓展、專業(yè)要點(diǎn)；可張貼相關(guān)專業(yè)的名言警句，專業(yè)大師、名師、高級教師的寄語；可展示師生專業(yè)教學(xué)操作與成果、企業(yè)圖片。通過這些來凸顯專業(yè)特色。

三、課程文化建設(shè)

課程文化建設(shè)對于中職學(xué)校尤為重要，它能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)方向、豐富專業(yè)內(nèi)涵、增加專業(yè)知識、塑造良好的專業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校在建設(shè)校園課程文化時要把相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的不同素質(zhì)要求滲透于專業(yè)的每個教育、教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化專業(yè)知識教學(xué)、專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)文化的聯(lián)系，構(gòu)建全新的專業(yè)體系。課程文化建設(shè)要有正確的課程文化理念。中職學(xué)校課程文化建設(shè)必須以“實(shí)用、夠用、能用”為原則，突出核心技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。各個專業(yè)應(yīng)有各自的工作理念、專業(yè)精神、專業(yè)定位?？稍诟鲗I(yè)的教室、實(shí)訓(xùn)室張貼各專業(yè)名師、骨干教師的“導(dǎo)師寄語”；可用文字、圖片、實(shí)物、圖表介紹各自專業(yè)的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀和前景。課程文化建設(shè)要構(gòu)建全新的課程體系。中職學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試考核、學(xué)生日常行為管理以及活動等都要體現(xiàn)出對專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。要打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置，徹底擺脫傳統(tǒng)的重理論、輕技能課堂教學(xué)模式，確定專業(yè)的主干課程、核心技能，增加職業(yè)素養(yǎng)課程，實(shí)行項(xiàng)目化、模塊式教學(xué)，著力構(gòu)建“課堂設(shè)到工廠、企業(yè)搬到學(xué)校”的新模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)場所空間擴(kuò)大到車間、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，形成實(shí)踐操作的職業(yè)氛圍。課程文化建設(shè)要專業(yè)教學(xué)過程職業(yè)化。中職學(xué)校要將實(shí)訓(xùn)室仿照真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營場景進(jìn)行建設(shè)，設(shè)備的安放、操作的流程、功能區(qū)的劃分、環(huán)境的布置等方面要將物質(zhì)形態(tài)的課程文化企業(yè)化，還要引入企業(yè)制度，制訂嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作紀(jì)律、管理制度、操作流程、安全與衛(wèi)生制度，規(guī)定學(xué)生必須根據(jù)企業(yè)的工作要求穿工作服、戴工作帽，排隊(duì)進(jìn)出實(shí)訓(xùn)室，全面推行“5S”即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)的管理制度。課程文化建設(shè)要實(shí)施有效的評價機(jī)制。中職學(xué)校的評價內(nèi)容要從專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能、核心技能、職業(yè)化生存等多方面進(jìn)行綜合考核，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)道德。

四、活動文化建設(shè)