導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新技術(shù)新思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思路；新技術(shù)；新舉措；防治竊電

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些企業(yè)或者個(gè)人，采取各種隱蔽、巧妙的手段，不計(jì)量或者較少計(jì)量，尤其是社會(huì)上的竊電組織利用高科技并和一些偷電、漏電用戶相互勾結(jié)，以此達(dá)到不繳納或者少繳納電費(fèi)的目的，導(dǎo)致國(guó)家電能的大量損失。這不但損害了供電企業(yè)的合法權(quán)益，還擾亂了正常的供電秩序。新時(shí)期如何有效打擊和制約竊電行為，改善供電市場(chǎng)環(huán)境，是供電企業(yè)的檢查人員急需解決的問(wèn)題。

1 竊電工作現(xiàn)狀

竊電已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)公害，直接威脅著電力市場(chǎng)的有效運(yùn)行和用電安全性。嚴(yán)格遵循各項(xiàng)法律法規(guī)開(kāi)展防治竊電工作，有效規(guī)避竊電工作隱藏的法律風(fēng)險(xiǎn)對(duì)國(guó)家和供電企業(yè)具有深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)階段違規(guī)用電、竊電的對(duì)象主要是部分居民、個(gè)體企業(yè)和能耗較高的企業(yè)，其行動(dòng)方式主要為單獨(dú)竊電。近年來(lái)，人們貪圖利益，竊電現(xiàn)象更加頻繁，逐漸蔓延至城市、鄉(xiāng)村的各個(gè)角落。竊電工作存在對(duì)象多、范圍分散較廣、戰(zhàn)線長(zhǎng)、竊電案值不斷增加的特點(diǎn)。據(jù)對(duì)相關(guān)竊電案件的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，竊電方式已從傳統(tǒng)的私自拉接無(wú)表用電和損壞電能表等，演變成技術(shù)含量較高的智能化竊電，例如使用移相方式竊電、無(wú)線遙控竊電等，這種竊電方式的隱蔽性較高，不易發(fā)現(xiàn)。

2 創(chuàng)新思路運(yùn)用新技術(shù)新舉措深入開(kāi)展防治竊電工作途徑

（一）運(yùn)用技術(shù)手段和先進(jìn)用電檢查設(shè)備，加強(qiáng)用電檢查工作

雖然，近年來(lái)我國(guó)的防竊電工作取得了一定的進(jìn)步，但是仍然存在竊電現(xiàn)象，并呈現(xiàn)精細(xì)化趨勢(shì)，沿用傳統(tǒng)的拉網(wǎng)式的方法開(kāi)展用電檢查工作已不能滿足新形勢(shì)下的需求，因此，我們應(yīng)結(jié)合供電企業(yè)的實(shí)際條件，利用現(xiàn)有的技術(shù)手段和先進(jìn)的用電檢查設(shè)備，開(kāi)展具有一定針對(duì)性的用電檢查工作，可以利用應(yīng)配接口信息系統(tǒng)、電線損壞自動(dòng)生成系統(tǒng)和在線分析系統(tǒng)開(kāi)展用電檢查工作，借助電力負(fù)荷管理系統(tǒng)開(kāi)展防竊電工作，也可以通過(guò)先進(jìn)的用電檢查工具開(kāi)展用電檢查工作，例如，利用多功能用電檢查儀器檢測(cè)計(jì)量裝置，發(fā)現(xiàn)計(jì)量電纜線路存在問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)電纜線上有針眼，這通常不易發(fā)現(xiàn)，對(duì)其解剖后查查獲了用戶的竊電方式。用戶先在電纜線路上扎眼，然后在眼孔內(nèi)填滿金屬粉末，這就將電纜內(nèi)部的電壓線路或者電流線路直接和電纜的金屬包皮相連，導(dǎo)致失壓或者短路，從而達(dá)到竊電的目的。另外，還應(yīng)大力開(kāi)展科技攻擊活動(dòng)，成立專(zhuān)門(mén)的科技攻擊小組，緊密關(guān)注高科技竊電手段的走向，并研究出有效的應(yīng)對(duì)策略，采取可行的預(yù)防措施進(jìn)行用電檢查和預(yù)防竊電工作，提升防竊電工作的整體技術(shù)水平。

（二）堅(jiān)持預(yù)防和打擊結(jié)合的防治原則，杜絕反復(fù)多次竊電

堅(jiān)持預(yù)防和打擊結(jié)合的防治原則，從根本上治理，從竊電源頭預(yù)防一切竊電行為，這是杜絕反復(fù)多次竊電，鞏固反竊電工作成績(jī)的有效途徑。一方面我們應(yīng)認(rèn)真做好用電檢查工作，依照相關(guān)法律法規(guī)查處竊電違法行為，降低不必要的經(jīng)濟(jì)損失，另一方面，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整已經(jīng)查處的竊電用戶并由竊電用戶獨(dú)自承擔(dān)調(diào)整費(fèi)用，對(duì)于在用電檢查中發(fā)現(xiàn)的不具備防竊電工程的用電計(jì)量裝置或者有竊電傾向的，應(yīng)由供電企業(yè)出資進(jìn)行相應(yīng)的改造，檢查和改造配套進(jìn)行，形成檢查、處治、改造和管理的有效的閉環(huán)管理機(jī)制，維護(hù)防治工作的成果。

（三）創(chuàng)新思路，做好供電企業(yè)的精細(xì)化管理工作

隨著防治竊電工作的不斷推進(jìn)，竊電現(xiàn)象得到一定的改善，然而用電檢查工作不能單純停留在查處竊電行為的層面上，因此，供電企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)用電檢查工作。開(kāi)展損害較高的供電臺(tái)區(qū)的用電普查工作，全面分析存在的問(wèn)題并找出原因，認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)調(diào)整。為加強(qiáng)用電營(yíng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的管理工作，深入強(qiáng)化用電營(yíng)業(yè)基礎(chǔ)管理工作，應(yīng)推行精細(xì)化考核制度，實(shí)行基本信息的準(zhǔn)確性、綜合線路損壞程度、實(shí)抄率、實(shí)收率、營(yíng)業(yè)誤差率、計(jì)量點(diǎn)完整率、用戶違規(guī)竊電量、客戶服務(wù)滿意程度、供用電合同簽約率等具有代表性的考核項(xiàng)目，各個(gè)供電分公司也應(yīng)采取合理的應(yīng)對(duì)措施，落實(shí)各個(gè)崗位工作人員的責(zé)任，并進(jìn)行自檢自查，公布相應(yīng)的考核結(jié)果。另外，用電稽查局等相關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行抽查和考核，并作出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。

3 結(jié)語(yǔ)

防治竊電是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的綜合性工作，只要供電企業(yè)完善反竊電、防竊電工作的相關(guān)制度和措施，一定會(huì)取得理想的結(jié)果。無(wú)論竊電分子采取技術(shù)含量多高的竊電手段，也不管竊電方式如何多樣復(fù)雜，最終一定能在電量上表現(xiàn)出來(lái)，因此，我們應(yīng)該掌握用戶負(fù)荷與用電實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)管理，提高反竊電技術(shù)，改善檢查人員的法制意識(shí)，獲得可觀的經(jīng)營(yíng)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍.論防治竊電工作的得與失--淺談防治竊電工作的幾點(diǎn)體會(huì)[C].第十一屆全國(guó)防治竊電工作交流大會(huì)論文集.2011：382-384.

篇2

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?rdquo;學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課里的知識(shí)。在日常的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用多種靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在八年級(jí)學(xué)習(xí)Photoshop的“選取”工具一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的操作能力和對(duì)課本的掌握等實(shí)際情況，我將知識(shí)進(jìn)行了延伸，講解了Photoshop的另一個(gè)選取工具——套索工具的使用，在上課之前我首先展示了幾幅通過(guò)使用套索工具制作的精彩圖片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)通過(guò)使用Photoshop可以將圖像的任何部分移形換位，學(xué)生的興趣一下子提上來(lái)了，課堂氣氛也活躍起來(lái)了，學(xué)生在制作作品的過(guò)程中，積極實(shí)踐并進(jìn)行了創(chuàng)新，創(chuàng)作了較多的優(yōu)秀作品，課堂也達(dá)到了出人意料的好效果。

二、小組學(xué)習(xí)，組間競(jìng)賽，協(xié)作學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量

小組學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)成效的一種較好的教學(xué)形式，在這種教學(xué)方式下，每一個(gè)小組均設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)管理本小組成員，做的好又快的同學(xué)可以幫助做的慢的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”的效果，通過(guò)這種模式，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性；另一方面學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，個(gè)性也得到充分的體現(xiàn)，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)交流協(xié)作精神。在講解文件的查找時(shí)，我就讓學(xué)生分小組進(jìn)行操作，以“森林探寶（文件）”的游戲，比一比看哪一組找的寶貝（文件）即準(zhǔn)又快。在比賽中，學(xué)生的自覺(jué)性、自信心也隨之增強(qiáng)，并能更好的促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)的一種教學(xué)模式。它的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。在布置任務(wù)同時(shí)，也要注意到分層的重要性。任務(wù)之間要緊密聯(lián)系，形成階梯型，以有利于低層向高層過(guò)渡。對(duì)學(xué)生的差異賦予不同的要求，使所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。在八年級(jí)學(xué)習(xí)Photoshop的圖層樣式一課中，我先展示一幅事先做好的漂亮圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后學(xué)生分組討論，分析如何才能制作出這樣一幅漂亮的圖片；通過(guò)分析來(lái)確定制作這幅圖片可以分幾步，達(dá)到分層教學(xué)的目的；學(xué)生在制作過(guò)程中，我通過(guò)巡視檢查學(xué)生的制作情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。最后檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況，并展示學(xué)生制作的各種各樣的不同類(lèi)型的作品，積極給予評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下，不知不覺(jué)的掌握了教學(xué)內(nèi)容。

四、對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行教育，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

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【關(guān)鍵詞】數(shù)控專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀;改革;教學(xué)思路

數(shù)控加工是技工院校普遍存在的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，其涉及到了多個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)，例如：電工電子、PLC、變頻技術(shù)以及自動(dòng)化控制等，具有極強(qiáng)的綜合性，實(shí)踐性，也正是這些特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)普遍存在缺乏積極性的情況，致使教學(xué)效果較差，教學(xué)的付出和收獲不成正比，因此教師必須要以學(xué)生的情況以及課程的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極尋找新的教學(xué)方法和思路，下面就職業(yè)院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革及教學(xué)思路做以下幾點(diǎn)探討。

1 技工院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)職業(yè)院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求存在差距。例如，數(shù)控機(jī)床與編程的教學(xué)還較薄弱。由于部分院校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)效果較差，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的要求，在實(shí)踐技能訓(xùn)練方面，學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)數(shù)控加工工藝、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修等專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。另外，部分院校為了與企業(yè)盡可能保持一致，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，在實(shí)訓(xùn)硬件選型上逐步趨向全部采用工業(yè)用數(shù)控機(jī)床、加工中心，而且實(shí)訓(xùn)基地往往以加工設(shè)備配備進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)為主，由于每臺(tái)數(shù)控設(shè)備非常昂貴，學(xué)校購(gòu)置的設(shè)備數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，教學(xué)以觀摩為主，無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)模化、普及化的培養(yǎng)，很難從真正意義上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)效果較差。同時(shí)由于數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，造成數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資嚴(yán)重不足，尤其是缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師，嚴(yán)重制約了數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。

2 技工院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路

理論教學(xué)應(yīng)以“務(wù)實(shí)、應(yīng)用、實(shí)用”為原則，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，增加學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應(yīng)用性、實(shí)用性，教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)要注意其先進(jìn)性、前沿性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體，利用數(shù)控加工仿真軟件具備對(duì)數(shù)控機(jī)床操作全過(guò)程和加工運(yùn)行全環(huán)境仿真的功能，完成整個(gè)加工操作過(guò)程的教學(xué)，使原來(lái)需要在數(shù)控設(shè)備上才能完成的大部分教學(xué)功能可以在這個(gè)虛擬制造環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。由于仿真軟件不存在安全問(wèn)題，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。數(shù)控加工仿真軟件不僅具有對(duì)學(xué)員編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)、具體指出錯(cuò)誤原因的功能，還具有在真實(shí)設(shè)備上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的三維測(cè)量功能，這些功能使得學(xué)生可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)加工零件幾何形狀的精度，大大降低了教師的工作強(qiáng)度，許多教師在數(shù)控理論課程中也使用本仿真軟件，使得課堂的教學(xué)變得更加生動(dòng)、具體，教學(xué)效果明顯得到提高。這樣既可以使學(xué)生在對(duì)仿真數(shù)控機(jī)床操作過(guò)程中產(chǎn)生臨場(chǎng)感和真實(shí)感，又可以避免因誤操作造成價(jià)格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，而且能夠讓同學(xué)們更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過(guò)程，并且掌握每種數(shù)控機(jī)床的基本操作，、節(jié)省資金，降低損耗，并將加工出錯(cuò)及事故發(fā)生率降低到了最小程度，教學(xué)效果事半功倍。

3 培養(yǎng)高素質(zhì)的技工院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的高低直接決定了其所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)高低，如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，本人提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：（1）積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到高等院校進(jìn)修和高技能培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，比如派專(zhuān)業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)技能培訓(xùn)和技術(shù)比武，派專(zhuān)業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉培訓(xùn)等，使專(zhuān)業(yè)教師不斷掌握新知識(shí)和新技術(shù)，更新教育理念，提高教學(xué)水平，提高教師的“雙師型”比例。（2）積極引進(jìn)知名企業(yè)的數(shù)控高級(jí)技術(shù)人才，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)科研的環(huán)境和優(yōu)良的高技術(shù)人才引進(jìn)應(yīng)用政策，去吸引優(yōu)秀的人才加入職業(yè)教育的行列，同時(shí)還可從企業(yè)中聘請(qǐng)一批技術(shù)骨干、工程師、高級(jí)技師做為兼職實(shí)訓(xùn)教師。（3）到數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型搞的比較好的高等院校招納具有數(shù)控操作職業(yè)資格證書(shū)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)短期的訓(xùn)練培養(yǎng)，快速的充實(shí)到教師隊(duì)伍里。（4）充分利用院校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行校內(nèi)技能培訓(xùn)，由在院校內(nèi)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)年輕教師進(jìn)行技能提升培訓(xùn)，選擇一至兩個(gè)有代表性的課題對(duì)年輕老師進(jìn)行工藝和操作的培訓(xùn)。

在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革上只要我們更新思想觀念，加大改革力度，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化對(duì)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的理解和認(rèn)識(shí)，形成特色鮮明，功能完善，方案合理的理論和實(shí)踐完美結(jié)合的教學(xué)模式，完成本專(zhuān)業(yè)所有必要的技能訓(xùn)練教學(xué)，教學(xué)定能取得預(yù)期的成效。

【參考文獻(xiàn)】

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如果說(shuō)老書(shū)記吳仁寶的關(guān)鍵詞是“創(chuàng)業(yè)”，那么新書(shū)記吳協(xié)恩的關(guān)鍵詞就是“轉(zhuǎn)型”。在2003年全票當(dāng)選華西新市村黨委書(shū)記及華西集團(tuán)董事長(zhǎng)后，吳協(xié)恩就擔(dān)起了華西新市村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重任。

《支點(diǎn)》：能否談?wù)勅A西新市村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑與目標(biāo)？

吳協(xié)恩：上任之初，我就開(kāi)始思考華西新市村戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。而華西集團(tuán)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在的大型集團(tuán)，本身也已進(jìn)入一個(gè)調(diào)整階段。2003年，我提出了華西產(chǎn)業(yè)格局的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，在“十二五”時(shí)期，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的利潤(rùn)貢獻(xiàn)率達(dá)到兩個(gè)50%。

什么是轉(zhuǎn)型？在我理解，就是用更少的人創(chuàng)造更多的效益，用更少的資源賺更多的錢(qián)。說(shuō)白了，就是不能“花大力氣賺小錢(qián)”，而是要達(dá)到“四兩撥千斤”。轉(zhuǎn)型具體體現(xiàn)在“五大塊”：旅游服務(wù)、金融投資、倉(cāng)儲(chǔ)物流、遠(yuǎn)洋海工、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)。目前華西新市村的轉(zhuǎn)型體現(xiàn)了三大特點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)型起步早而且推進(jìn)穩(wěn)；二是充分利用了長(zhǎng)三角的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，發(fā)展了第三產(chǎn)業(yè)；三是時(shí)刻懷有危機(jī)感。

《支點(diǎn)》：華西新市村在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，遇到過(guò)哪些制約因素？是如何克服的？

吳協(xié)恩：我有個(gè)習(xí)慣，開(kāi)辟任何一個(gè)新領(lǐng)域時(shí)，如果沒(méi)有合適的人才，我寧可不做也要等。涉足第三產(chǎn)業(yè)時(shí)，我們品牌、資金都有了，但管理人才就相對(duì)缺乏，這也是制約華西新市村轉(zhuǎn)型第三產(chǎn)業(yè)的因素。

華西新市村作為一個(gè)小村，交通、信息與大中城市相比都有所欠缺，這會(huì)讓高端人才選擇落戶時(shí)存有顧慮。我們目前的做法是以華西新市村為中心向外輻射，把企業(yè)辦到香港、上海、武漢等地方，總部則放在華西新市村。

《支點(diǎn)》：華西新市村有哪些轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)可供中西部省份參考？

吳協(xié)恩：中西部地區(qū)應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)業(yè)的上下游配套，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)新意識(shí)，大力培養(yǎng)和引進(jìn)人才。還需要自身實(shí)際情況，發(fā)展適合本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)、宜商則商、宜副則副，形成本地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。

篇5

素質(zhì)教育理念的提出以及基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，更多的教育教學(xué)理論為大眾所熟知。比如杜威的“研究性學(xué)習(xí)”、皮亞杰的“建構(gòu)主義發(fā)展觀”和羅杰斯的“人文主義教學(xué)理論”，這些理論在堅(jiān)持學(xué)生的主體地位、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、尊重學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)需求方面發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也沖擊著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。小學(xué)信息技術(shù)教育在這些理論的指導(dǎo)下，也在進(jìn)行不斷地探索。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)各組成部分新思路

完整的一節(jié)課由組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、結(jié)課和布置作業(yè)組成，成功的課程需要授課教師對(duì)五部分進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，在教授學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從課程學(xué)習(xí)中建立正確的價(jià)值觀和人生觀。

1.導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)周?chē)男率挛锍錆M著好奇，并且勇于嘗試新東西，容易產(chǎn)生新想法。教師要利用學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，一個(gè)好的開(kāi)始就是成功的一半。教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，由提問(wèn)引入課程或者由日常生活中的例子引入，再或者是觀看收聽(tīng)視頻音頻資料引入，甚至可以展開(kāi)游戲，建立學(xué)生同教材之間的橋梁，以此來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行幻燈片教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體教材播放用幻燈片制作的關(guān)于自己的或者其他同學(xué)的影片集，向?qū)W生們提問(wèn)“要不要制作自己的成長(zhǎng)記錄”，引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的投入水平。

2.教師布置任務(wù)，學(xué)生自主合作探究

課堂是學(xué)生的，課堂教學(xué)要始終做到滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和自我發(fā)展需求。根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，教師提出一個(gè)和實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。拿制作幻燈片影片集為例，在講述完相關(guān)的理論之后，學(xué)生分組制作各組的影片集，根據(jù)分工的不同，有的負(fù)責(zé)照片的收集和處理，有的解決照片的插入和格式的修改等。在遇到技術(shù)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)之間相互討論，敢于嘗試新的思路和方法。當(dāng)產(chǎn)生分歧和有異議的時(shí)候，分別闡述自己的想法和觀點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)際操作驗(yàn)證設(shè)想。在這樣的探究學(xué)習(xí)中，尊重了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增加了學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)了學(xué)生的搜集處理信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)開(kāi)拓了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在維持課堂秩序、限定探究學(xué)習(xí)時(shí)間、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。

信息技術(shù)課程不同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)課，它是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力提出了較高的要求。而學(xué)生對(duì)操作步驟的熟悉要以扎實(shí)的理論為基礎(chǔ)。加上信息技術(shù)課大都在機(jī)房進(jìn)行，所以更多地采用講練結(jié)合的方式，課程中教師要給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，通過(guò)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性教學(xué)。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該將重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的過(guò)程，將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。在制作幻燈片影片集中，各小組將學(xué)習(xí)成果分別在教師端向全班同學(xué)展示，教師結(jié)合各小組的探究學(xué)習(xí)過(guò)程和作品的展示，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)。這對(duì)教師的語(yǔ)言藝術(shù)提出了很高的要求，要在保護(hù)學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)積極性的前提下指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，將落腳點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上。小學(xué)生在這一年齡階段，在情感方面更加強(qiáng)烈地希望得到成人的認(rèn)可，這要求教師更多地使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生的相互評(píng)價(jià)是一個(gè)二次學(xué)習(xí)的過(guò)程，在對(duì)他人成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，可以擴(kuò)展學(xué)生思路，總結(jié)規(guī)律使自身不斷完善。電腦使用的普及給教師布置作業(yè)和學(xué)生完成作業(yè)提供了便利。信息技術(shù)作業(yè)的布置要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不宜難度過(guò)大但允許學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)技能或者結(jié)合其他學(xué)科，融會(huì)貫通。

三、總結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；思想政治；教育；新思路

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的思想政治教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)教育是我國(guó)推動(dòng)全面教育和規(guī)?；逃闹饕较蚺c動(dòng)力，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷加強(qiáng)思想政治教學(xué)動(dòng)力，改善教學(xué)效果，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將思想政治的多方面獨(dú)特性展現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過(guò)程中，深度結(jié)合當(dāng)今時(shí)代背景與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方向，讓思想政治工作的開(kāi)展逐步走向順利，高校思想政治教育不需要回避新型環(huán)境所帶來(lái)的壓力及窘迫，僅僅結(jié)合當(dāng)前的高校教學(xué)目標(biāo)以及思想政治所需要投入的教學(xué)力量，讓思想政治課程的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)?，F(xiàn)階段的思想政治學(xué)習(xí)，一方面利用網(wǎng)絡(luò)空間的多元化動(dòng)力，豐富各種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，讓大學(xué)生全面了解世界和社會(huì)氛圍，綜合提高各項(xiàng)素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景與技術(shù)支撐基礎(chǔ)為思想政治教學(xué)提供了充足的可能性與基礎(chǔ)，高校思想政治教育作為引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向，行為方法的過(guò)程，其思維模式和重要的思想工作方式都受到了影響，在當(dāng)前環(huán)境中呈現(xiàn)出了一些教學(xué)的新型態(tài)勢(shì)。中國(guó)“十”的召開(kāi)，總理在會(huì)上明確了我國(guó)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作方針，從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、手段、工具上多種形式入手，解決教育、醫(yī)療、商業(yè)、就業(yè)、民生等一系列問(wèn)題，將互聯(lián)網(wǎng)的信息化建設(shè)與思想工作會(huì)議結(jié)合，形成一種行為方式，傳播網(wǎng)絡(luò)真諦的思想工作，充分運(yùn)用新型傳播手段創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、新時(shí)期高校思想政治教育的新特點(diǎn)

（一）教育主客體的地位新變化

教育主客體地位的變化指的是教師從傳統(tǒng)的主體地位變成了現(xiàn)階段的客體地位，思想政治教育是以學(xué)生為中心的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思想得到改變，引導(dǎo)學(xué)生提高價(jià)值觀與世界觀的態(tài)度，而學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，做出正確的反映就是一種自由選擇。所以學(xué)生的主體地位要得到充分的尊重，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值給予肯定，充分保證學(xué)生的自我權(quán)利和地位的均衡，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，新型的師生關(guān)系與主客體的學(xué)習(xí)地位要得到均衡的對(duì)待，環(huán)境的局限性被打破，知識(shí)的獲取速度也得到了變化，教育主客體的地位就出現(xiàn)了變動(dòng)。

（二）思想政治教學(xué)空間的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)空間是以傳統(tǒng)的信息交換為主的，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的支撐，僅僅在課堂內(nèi)部進(jìn)行宣傳教育，提出各種信息化教學(xué)的方式方法，僅僅在課堂內(nèi)對(duì)傳播對(duì)象進(jìn)行思想政治教育教學(xué)。然而在現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型中，互聯(lián)網(wǎng)+的思想與思想政治的思想緊密結(jié)合，形成了充分的空間展示能力。很多思想政治課程轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在線上開(kāi)展教學(xué)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)空間，很多學(xué)生因此獲得了業(yè)余時(shí)間也能學(xué)習(xí)思想政治的機(jī)會(huì)，讓思想政治的學(xué)習(xí)變得更貼近生活。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下思想政治教育的創(chuàng)新途徑

（一）抓住微課程的內(nèi)容建設(shè)

一是始終立足思想引領(lǐng)，遵循“內(nèi)容為王”的建設(shè)規(guī)律吸引學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)內(nèi)容為王，對(duì)于創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而言，教育資源則是它的“王牌”所在。為此，必須充分發(fā)揮高校組織資源優(yōu)勢(shì)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的剛性需求，最大程度匯聚課內(nèi)外、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，并從優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)出發(fā)，按照互聯(lián)網(wǎng)等新媒體傳播規(guī)律進(jìn)行內(nèi)容再造，用碎片化、互動(dòng)化、交互性的方式來(lái)傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)短課程、生動(dòng)視頻自然而然學(xué)習(xí)，同時(shí)把思想教育內(nèi)容以潛移默化的方式融合在各類(lèi)課程中。比如，我們可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的需求在第一時(shí)間轉(zhuǎn)化為觸手可及的資源，將社會(huì)上的熱點(diǎn)話題、事件進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)改造，成為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)素材；我們也可以把學(xué)生身邊一票難求的優(yōu)質(zhì)大師資源轉(zhuǎn)化成觸手可及的網(wǎng)絡(luò)教育資源，邀請(qǐng)知名學(xué)者專(zhuān)家在互動(dòng)社區(qū)上開(kāi)課，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空；我們還可以把學(xué)生身邊的人氣講師轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)上可親可近的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，以專(zhuān)欄、“微課程”等形式，從學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題切入，將矛盾與困惑化解在交流與領(lǐng)悟之中。

（二）共享平臺(tái)的大搭建

共享平臺(tái)的搭建，指的是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中構(gòu)建一種平臺(tái)，可以為社會(huì)大眾以及高校學(xué)生提供平臺(tái)化的思想政治教育課程的共享學(xué)習(xí)，每個(gè)教師和學(xué)生可以將課程錄制上傳到共享平臺(tái)，也可以將課程通過(guò)分享的形式發(fā)送給學(xué)生或朋友觀看，相互學(xué)習(xí)形成有效的助力，讓學(xué)生可以更好的通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)思想政治課程，思想政治課程的共享學(xué)習(xí)一定是愉快的，幾級(jí)的具有創(chuàng)造力的，從而促進(jìn)思想政治教育的快速推進(jìn)，完善網(wǎng)絡(luò)化思想政治教學(xué)的強(qiáng)大資源數(shù)據(jù)庫(kù)。以共享平臺(tái)為基礎(chǔ)，建設(shè)教育資源集中發(fā)展的道路，形成學(xué)生引導(dǎo)為主的網(wǎng)絡(luò)文化教育產(chǎn)品，提高教師群體的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)生的互動(dòng)，探索一種能夠有效銜接學(xué)生與老師互動(dòng)的方法，積極引導(dǎo)專(zhuān)家學(xué)者互動(dòng)教學(xué)，提高外部教師與高校學(xué)生的互動(dòng)，尤其是校內(nèi)外具有影響力的學(xué)術(shù)大師、教學(xué)名師、優(yōu)秀導(dǎo)師參與到網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)上來(lái)，使他們教書(shū)育人的領(lǐng)域從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)空間。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)況以及思想政治平臺(tái)建設(shè)的狀況來(lái)看，高校思想政治教育的拓展必須要結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展實(shí)際狀況，將高校思想政治教育適當(dāng)?shù)囊?，并積極開(kāi)展創(chuàng)新性的教學(xué)工作，一方面引入微課程的建設(shè)，一方面引入創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容以共享平臺(tái)的搭建為視角積極開(kāi)展思想政治教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新性研究綜述[J].李文靜，曹均學(xué).科教導(dǎo)刊(上旬刊).2016.

篇7

所謂的人才培養(yǎng)模式就是在一定的教育理念之下，為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)教育培養(yǎng)目標(biāo)而形成的一種較為穩(wěn)定的教育狀態(tài)與運(yùn)行機(jī)制，是一系列構(gòu)成要素的有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)出來(lái)的不斷培養(yǎng)相應(yīng)人才的能力。人才培養(yǎng)模式主要是教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段、培養(yǎng)制度等構(gòu)成?？茖W(xué)的人才培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)教育人才模式的第一要素就是人本思想，即確定人才培養(yǎng)活動(dòng)的基本思路。培養(yǎng)目標(biāo)就是教育理念的具體形式，即對(duì)“人才”進(jìn)行定義并明確其培養(yǎng)措施。培養(yǎng)的過(guò)程就是在人才培養(yǎng)的實(shí)施階段，是教育理念具體實(shí)踐的過(guò)程，使得培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)制度就是人才培養(yǎng)模式的框架，即將培養(yǎng)人才的方式與方法相對(duì)規(guī)范化，保證人才培養(yǎng)的模式穩(wěn)定而持續(xù)有效。具體的看，人才培養(yǎng)模式就是針對(duì)某種特征的人才進(jìn)行規(guī)范化與持續(xù)化的培養(yǎng)，并使人才培養(yǎng)的行為不斷發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)培養(yǎng)模式中還需要有培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，即對(duì)整個(gè)培養(yǎng)模式進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，保證人才培養(yǎng)按照預(yù)期的規(guī)劃進(jìn)行發(fā)展，這樣才能保證其達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)過(guò)程與制度建立可以在其監(jiān)督下完成優(yōu)化。因此就功能、理念、目標(biāo)、過(guò)程、制度等而言，人才培養(yǎng)模式就是其組合與優(yōu)化后的教育體系。

二、應(yīng)用型人才需要具備的基本能力

(一)人才的基本能力

此種能力就是進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中從事某種職業(yè)所必須的技能，也可以看做是通用的能力；此種技能專(zhuān)業(yè)崗位與普通崗位都需要具備此種能力，體現(xiàn)出的是通用性，且與個(gè)人的素質(zhì)相關(guān)，如語(yǔ)言、文字、理解、心理素質(zhì)等。

(二)專(zhuān)業(yè)技能

此種技能主要是指高職人才進(jìn)入到工作崗位后所具備的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，即計(jì)算機(jī)技術(shù)與技能，是崗位技術(shù)人才必須具備的能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)而又充滿新技術(shù)的領(lǐng)域，其發(fā)展的速度之快是任何學(xué)科都不能比擬的。要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能必需要與技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，一方面需要較為全面的理論基礎(chǔ)，一方面則需要大量的技術(shù)性實(shí)踐，即增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)際操作的技能，這樣才能使得人才具備更好的崗位技能。而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所涉及的學(xué)科眾多，有的重點(diǎn)在硬件，有的重點(diǎn)在軟件，因此在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才時(shí)應(yīng)注意對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡，即將硬件、軟件、通信等知識(shí)綜合起來(lái)，以此適應(yīng)不同崗位的需求。此種整合不是單純的知識(shí)的多元化，而是應(yīng)將軟件、硬件、通訊等知識(shí)相互結(jié)合起來(lái)，使之可以融會(huì)貫通。

(三)適應(yīng)性技能

當(dāng)今社會(huì)從事一種行業(yè)已經(jīng)不再是人們追求的目標(biāo)，而經(jīng)歷多種職業(yè)并成為綜合型人才才是當(dāng)前就業(yè)的目標(biāo)。這就需要人才具備跨行業(yè)就職并可持續(xù)發(fā)展的能力，此種能力實(shí)際上就是一種適應(yīng)能力，即改變職業(yè)后可以很快的適應(yīng)變化后的工作，這時(shí)非專(zhuān)業(yè)化的技能，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的能力。尤其是計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展較快，行業(yè)的熱點(diǎn)也就會(huì)出現(xiàn)不斷的改變，這樣就要求學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)后需要具備適應(yīng)行業(yè)改變的能力。如：在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中，利用組織小組來(lái)完成某個(gè)項(xiàng)目，從計(jì)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、評(píng)價(jià)等過(guò)程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力、創(chuàng)新能力等，就是為了讓學(xué)生在崗位出改變的時(shí)候可以很快的適應(yīng)新條件下的工作，提高其解決問(wèn)題的綜合能力。使得學(xué)生在諸多的限制條件下可以跨學(xué)科、跨部門(mén)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。

三、應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教育

(一)指導(dǎo)創(chuàng)新培養(yǎng)方案

適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，因此計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新并不能脫離企業(yè)與社會(huì)的需求，通過(guò)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查，高職計(jì)算機(jī)教育應(yīng)不斷修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加反映先進(jìn)知識(shí)與技術(shù)的內(nèi)容，從而滿足學(xué)科的時(shí)代化。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，即對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，保證知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重軟件與硬件的結(jié)合。

(二)以激發(fā)興趣為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合技能

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高技能的動(dòng)力，因此應(yīng)在計(jì)算機(jī)教育中不斷的將計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)與應(yīng)用介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)對(duì)生活的影響與改變，進(jìn)一步拓展學(xué)生的眼界，激發(fā)其求知的興趣；同時(shí)將新技術(shù)與應(yīng)用融入實(shí)踐教學(xué)中，按照不同的方向?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生進(jìn)一步了解知識(shí)體系的發(fā)展與技術(shù)發(fā)展的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性認(rèn)識(shí)。

(三)提高教師隊(duì)伍的整體能力

教師是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的主要力量。因此應(yīng)重點(diǎn)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力進(jìn)行提高。應(yīng)組織教師參加“雙師型”培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使得教師可以了解技術(shù)動(dòng)向，進(jìn)而將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。另外，教師的教學(xué)技能培養(yǎng)應(yīng)同步展開(kāi)，讓教師從教學(xué)內(nèi)容、方法、過(guò)程、實(shí)踐等方面明確應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)要求。如：選派教師參加到社會(huì)實(shí)踐與工作中，接觸企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與管理，促進(jìn)其了解教學(xué)工作的重點(diǎn)，一方面提高了教師自身的實(shí)踐能力，一方面加速了教師的知識(shí)更新，為教師回到工作崗位后的工作打下了實(shí)踐基礎(chǔ)。這樣教師在教學(xué)工作中就可以將其在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題展示給學(xué)生，讓學(xué)生們更加明確理論與實(shí)踐相結(jié)合的契合點(diǎn)在哪里，并且可以提出多樣的解決辦法，以此達(dá)到舉一反三的效果。

(四)強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式主要注重的是人才的實(shí)踐技能，因此在培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)以此作為培養(yǎng)目標(biāo)。此時(shí)就要做到以下幾點(diǎn)：首先，理論與實(shí)踐的結(jié)合與資源分配必須合理，在教學(xué)中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合搭配的教學(xué)模式，保證實(shí)踐起到鞏固基礎(chǔ)理論的目標(biāo)；其次，將課內(nèi)與課外的技能結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中教師利用的是學(xué)校的資源，然而學(xué)校的資源畢竟有限，不能達(dá)到與時(shí)代接軌的條件。因此在課內(nèi)所學(xué)習(xí)到的技能往往與課外接觸到的技術(shù)有相應(yīng)的差距，因此應(yīng)在教學(xué)中利用課外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡量多的掌握先進(jìn)的技術(shù)技能。最后，學(xué)校必須要與企業(yè)接軌，建立產(chǎn)學(xué)研的知識(shí)化產(chǎn)業(yè)鏈，此種銜接不僅僅是產(chǎn)品與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也是不可小視的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是在實(shí)際需求推動(dòng)下前進(jìn)的，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才必須具備更強(qiáng)的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，即在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上可以為企業(yè)的實(shí)際需求而創(chuàng)新，并以此提高自身的職業(yè)技能。所以企業(yè)與學(xué)校必須將培養(yǎng)人才的橋梁搭建好，讓?xiě)?yīng)用型人才培養(yǎng)模式更加的具有生命力。

篇8

一、大力整合書(shū)法教育資源，創(chuàng)設(shè)書(shū)法教育良好氛圍

偃師境內(nèi)文化資源豐富，名人眾多。鐘繇、顏真卿、杜甫、呂不韋皆長(zhǎng)眠于此，顏真卿手書(shū)的《郭虛己墓志》、張旭手書(shū)的《嚴(yán)仁墓志》、武則天親書(shū)的《升仙太子碑》等在書(shū)法研究史上占有重要位置。作為中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，書(shū)法一直貫穿并影響著偃師的過(guò)去和現(xiàn)在，基于書(shū)法在我市有著深厚的文化底蘊(yùn)和廣泛的影響，筆者決定充分利用這些有利資源，開(kāi)設(shè)書(shū)法模塊的教學(xué)。

在充分利用好學(xué)校的圖書(shū)館、櫥窗、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等資源的同時(shí)，我們重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了青少年活動(dòng)中心的專(zhuān)業(yè)教室和書(shū)畫(huà)會(huì)社的教師等多方面資源。

(一)青少年活動(dòng)中心――教學(xué)場(chǎng)地資源

偃師青少年活動(dòng)中心，與偃師高中為鄰，是偃師教育局直屬的青少年校外教育活動(dòng)陣地和公益機(jī)構(gòu)，設(shè)有專(zhuān)用的書(shū)法教室，為學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)活動(dòng)提供了高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地保證。

(二)偃高書(shū)畫(huà)會(huì)社――優(yōu)秀的教師資源

2010年，以學(xué)校離退休、在職教師為班底的偃高書(shū)畫(huà)會(huì)社正式成立。李建業(yè)、李孝正、王尚武、郭正社等一大批知名書(shū)法家均在其中，為書(shū)法教學(xué)提供了一支無(wú)可比擬的高水平的書(shū)法教師隊(duì)伍。多元的書(shū)法資源為開(kāi)展書(shū)法教學(xué)提供了場(chǎng)地師資等全方位的資源保證，為開(kāi)展書(shū)法教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)置多層級(jí)目標(biāo)

藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科，有獨(dú)特的藝術(shù)特征。筆者在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，遵循藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的能力差異和不同興趣，不搞一刀切，制定了普及目標(biāo)和提高目標(biāo)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自身情況自選目標(biāo)。

(一)普及目標(biāo)

1.寫(xiě)出的字規(guī)范正確；

2.筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)合理；

3.字的大小相稱(chēng)、排列整齊，布局勻稱(chēng)；

4.卷面干凈；

5.在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一定數(shù)量的字。

(二)提高目標(biāo)

1.寫(xiě)出的字要有一定的美感；

2.養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格；

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的性格與人品；

5.為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)書(shū)法發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

設(shè)置富有彈性的多層級(jí)目標(biāo)，使學(xué)生有了選擇的自。無(wú)論對(duì)書(shū)法有無(wú)興趣，學(xué)生都可以找到適合自己程度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)書(shū)法練習(xí)興趣不是很濃的學(xué)生只需達(dá)到普及目標(biāo)，不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；而對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生可以以提高目標(biāo)要求自己，從而達(dá)到較高的水平。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在書(shū)法教學(xué)的授課方式上，筆者大膽改革，取消傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生以更加寬松的空間和自由的權(quán)利去研究探索自己想要做的和喜歡做的事，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)書(shū)法的探討、挖掘和掌握更加深入和牢固。

(一)突破課堂教學(xué)藩籬，注重學(xué)生自主訓(xùn)練

基于以往書(shū)法教學(xué)課堂授課效果不佳的教訓(xùn)，筆者一改常規(guī)，突破課堂教學(xué)藩籬，改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，在取消課堂教學(xué)的同時(shí)，把書(shū)法練習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生自己安排課余時(shí)間，自主訓(xùn)練。具體做法是：學(xué)生每天堅(jiān)持書(shū)法練習(xí)30分鐘，每天50字。在班級(jí)書(shū)法專(zhuān)欄里擇優(yōu)展出。每周交一次書(shū)法作業(yè)，由專(zhuān)任書(shū)法老師批改。即要求學(xué)生做到每天一練，每周一評(píng)，通過(guò)這些要求，把重點(diǎn)放在“練”上，督促學(xué)生做到天天都練習(xí)，周周有作業(yè)，把功夫做在平時(shí)?！叭浑x手，曲不離口”，一手好字是練出來(lái)的，除此之外沒(méi)有第二法寶。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生書(shū)法水平提高很快。

(二)教師及時(shí)反饋、講解，發(fā)揮主導(dǎo)作用

把自交給學(xué)生，讓其自選時(shí)間自主訓(xùn)練，并不意味著放任自流，放手不管。教師在此過(guò)程中主要發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生書(shū)法練習(xí)中出現(xiàn)的困惑、問(wèn)題，及時(shí)作出反饋，教給學(xué)生科學(xué)的習(xí)字方法，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。具體做法是：定期開(kāi)展作業(yè)點(diǎn)評(píng)和書(shū)法講座活動(dòng)。作業(yè)點(diǎn)評(píng)主要是對(duì)學(xué)生作業(yè)中的具體問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，每周一次，由校內(nèi)教師完成?；A(chǔ)不好的學(xué)生掌握書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能即可。書(shū)法講座主要是對(duì)書(shū)法理論進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，邀請(qǐng)知名書(shū)法家來(lái)講解，每月一次，面向全體學(xué)生。有時(shí)候兩項(xiàng)內(nèi)容合在一起進(jìn)行。由于這些活動(dòng)都是師生面對(duì)面交流，便于師生互動(dòng)，學(xué)生熱情很高，我們組織的三百人的講座經(jīng)常座無(wú)虛席。每月一次的書(shū)法講座比起班級(jí)上課既提高了教學(xué)效率，也節(jié)省了時(shí)間，再加上師資力量的雄厚，切實(shí)使學(xué)生受益匪淺，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，教學(xué)效果很好。

(三)成立書(shū)法輔導(dǎo)班，為書(shū)法特長(zhǎng)生插上騰飛的翅膀

隨著書(shū)法教學(xué)的深入，學(xué)生的書(shū)法訓(xùn)練差異越來(lái)越大，解決學(xué)生練字過(guò)程中的程度差異問(wèn)題，是當(dāng)務(wù)之急。筆者的做法是：挑選部分對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃、基礎(chǔ)好的學(xué)生，成立書(shū)法特長(zhǎng)生輔導(dǎo)班，進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，使他們的書(shū)法水平盡快提高，并成為學(xué)生身邊看得見(jiàn)摸得著的榜樣、標(biāo)兵，從而帶動(dòng)普通學(xué)生水平的提高，最終達(dá)到全校學(xué)生書(shū)法水平全面提高的目的。這樣做不僅能盡快培養(yǎng)一部分書(shū)法尖子，通過(guò)參賽等形式擴(kuò)大影響，同時(shí)還可以發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，有利于整體水平的提高。于是我們挑選50名左右喜歡書(shū)法的學(xué)生自愿參加，成立了偃高書(shū)法輔導(dǎo)班，充分利用青少年活動(dòng)中心的專(zhuān)用書(shū)法教室，邀請(qǐng)藝術(shù)館的書(shū)法家們親自上課，一次半天，旨在培養(yǎng)書(shū)法優(yōu)秀學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生在觀察能力、臨帖方面有了跳躍式的進(jìn)步。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序上也做了調(diào)整，不從傳統(tǒng)的楷書(shū)開(kāi)始，而是從隸書(shū)的練習(xí)開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)中鋒用筆的練習(xí)，在練字的同時(shí)重視對(duì)學(xué)生對(duì)字的觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、方圓和節(jié)點(diǎn)等五個(gè)方面觀察字及其筆畫(huà)的特點(diǎn)，從用筆、用墨、結(jié)構(gòu)和章法欣賞作品，掌握正確的觀察方法和鑒賞方法。三次輔導(dǎo)下來(lái)，學(xué)生的隸書(shū)已經(jīng)有模有樣了，可謂進(jìn)步神速。

四、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

篇9

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)思路

引言：小學(xué)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣意識(shí)的重要時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生理性思維的啟蒙學(xué)科，更是承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生理性看待問(wèn)題的重任，通過(guò)不同的方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，是創(chuàng)新型教育的教育目的及意義。數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，在很多學(xué)生心中都是一個(gè)難度偏高的學(xué)科，在小學(xué)階段就采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能始終保持創(chuàng)新思維，保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感。

一、為什么要實(shí)行創(chuàng)新型教學(xué)

創(chuàng)新型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，但是，僅僅憑著這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)就可以改變傳統(tǒng)的教

學(xué)方式而輕易嘗試不同的教學(xué)方式嗎？這樣做的風(fēng)險(xiǎn)是否太大，當(dāng)然不是，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端束縛了它培養(yǎng)人才的能力，已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化的教育理念，所以我們需要對(duì)此做出改變。

（一）、填鴨式的教學(xué)方式不適合創(chuàng)新型人才

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，填鴨式的教學(xué)方式是一個(gè)不能越過(guò)去的坎。所謂“填鴨式教學(xué)”就是指老師作為教學(xué)過(guò)程的主題，一味的向?qū)W生傳授自己所掌握的知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于初中、高中生都很難接受，更不惶論是剛剛接觸課堂知識(shí)的小學(xué)生了，他們的知識(shí)面不足以理解老師說(shuō)教授的知識(shí)，如果采取填鴨式的教學(xué)方式，只會(huì)引起學(xué)生的困惑，再加上小孩子注意力難以持久，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、傳統(tǒng)的教學(xué)方法不足以長(zhǎng)久保持學(xué)生的興趣

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于知識(shí)的概念還比較模糊，小孩子的興趣總是很難保持長(zhǎng)久，經(jīng)常三心二意，可能剛開(kāi)始上課還會(huì)聽(tīng)得很認(rèn)真，但是如果老師講課的內(nèi)容不夠有趣，他們很有可能就不會(huì)再關(guān)注老師的教學(xué)內(nèi)容，那么就會(huì)導(dǎo)致老師的講課毫無(wú)效果，偏離教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也不能從課堂上掌握知識(shí)。

二、如何在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新思維

（一）、營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，一直是創(chuàng)新思維在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用的具體表現(xiàn)。老師在教

學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情境，不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)第四章線段的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，老師就可以在上課之前提出一個(gè)問(wèn)題，“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要做一個(gè)挑戰(zhàn)。”通過(guò)這樣的話語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思維一步步走，從老師的教學(xué)中認(rèn)識(shí)線段，最終完成這個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在做游戲或者挑戰(zhàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，從具體的情境中明白老師所教授的重點(diǎn)。

（二）、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)

我們常說(shuō)，孰能生巧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣，通過(guò)不斷的應(yīng)用對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的鞏固和掌握。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同樣也要運(yùn)用于生活，在教學(xué)過(guò)程中，老師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)加減法實(shí)際問(wèn)題之后，老師就可以讓學(xué)生今天回家跟著媽媽去買(mǎi)菜，幫媽媽算賬，并記下公式，第二天上課的時(shí)候再來(lái)跟大家分享。通過(guò)這種方式，既能讓學(xué)生得到鍛煉，也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。

（三）、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題

創(chuàng)新型人才的一項(xiàng)要求就是會(huì)思考、會(huì)動(dòng)手，這就要求學(xué)生擁有主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。老師可以在課堂上設(shè)置不同的問(wèn)題讓學(xué)生在課堂上解決，鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以擴(kuò)大學(xué)生的整體局勢(shì)觀。比如老師在學(xué)習(xí)完乘法和除法之后，就可以將兩者合在一起，寫(xiě)出題目讓學(xué)生來(lái)解決，也可以在其中加入加減乘除，鼓勵(lì)學(xué)生思考，可以說(shuō)“我們看看誰(shuí)的算法更簡(jiǎn)潔。”之類(lèi)的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，思考自己的計(jì)算方法和別人的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的問(wèn)題，不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中養(yǎng)成遇事先思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都占有舉足輕重的地位，在小學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中就讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)思維，有助于在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好的理解各種復(fù)雜的公式和理論，如何更好的將創(chuàng)新型思維運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中，就需要每一位人民教師的不斷努力。

作者：黃瑜

    參考文獻(xiàn) 

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篇10

關(guān)鍵詞：信息化；數(shù)字化；檔案管理工作；微縮技術(shù)；檔案管理制度

現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)生活中諸多領(lǐng)域得到了較為普遍的推廣和應(yīng)用，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，將使傳統(tǒng)檔案管理工作迎來(lái)全新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也能夠通過(guò)檔案信息資源數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程的加速，使公眾對(duì)檔案信息資源的開(kāi)發(fā)利用訴求得到更好的滿足。

1 信息及數(shù)字化背景下檔案管理工作遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

信息及數(shù)字化背景下，檔案管理工作遇到的機(jī)遇有很多，同時(shí)也遇到了一系列的挑戰(zhàn)。了解這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)于創(chuàng)新檔案管理工作有著重要的意義。

1.檔案管理工作遇到的機(jī)遇

（1）檔案資源的完備性得到最大程度彰顯

首先，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)技術(shù)能夠延長(zhǎng)檔案信息資源的使用壽命，此種優(yōu)勢(shì)是以往以紙質(zhì)載體形式為主的檔案信息資源所難以比擬的優(yōu)勢(shì)所在。傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案受載體形式的限制，慣常在保管、利用過(guò)程中會(huì)對(duì)檔案信息資源造成無(wú)法恢復(fù)的損耗，進(jìn)而影響到公眾對(duì)檔案信息資源的利用訴求。

其次，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)檔案信息資源的最大化存儲(chǔ)，并且有效地規(guī)避因人為因素對(duì)檔案資源造成的不利損耗。傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案則對(duì)存儲(chǔ)空間有較大的要求，并且易于受到各種人為因素所造成的不利影響。

（2）最大程度地提升檔案信息資源檢索與查詢效率

以往的檔案管理工作對(duì)人工操作要求相對(duì)較多，因此，使得檔案管理人員在工作中往往耗費(fèi)大量時(shí)間用于檔案信息資源的檢索與查詢，并且直接導(dǎo)致了檔案管理工作的低效。借助現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠最大程度地改變前述問(wèn)題，使得檔案信息資源的檢索與查詢工作效率得以顯著提升，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)檔案服務(wù)水平的提升。

2.檔案管理工作遇到的挑戰(zhàn)

第一，現(xiàn)今相當(dāng)一部分檔案管理人員未能意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)檔案管理工作帶來(lái)的全方位沖擊，在工作理念方面依然保持一種因循守舊的態(tài)度。此種情況的出現(xiàn)同這部分檔案管理人員年齡偏大、受教育程度不高存在直接關(guān)聯(lián)。這部分人員通常將檔案管理信息化簡(jiǎn)單地等同為硬件設(shè)備的更新，因此導(dǎo)致了檔案管理信息化建設(shè)進(jìn)程受阻。

第二，一些檔案管理工作人員之所以對(duì)檔案管理信息化建設(shè)方面存在嚴(yán)重的投入不足，原因也在于其已經(jīng)習(xí)慣了以往的工作模式，因而在工作中怠于進(jìn)行改變。此種工作惰性也直接影響到檔案管理信息化建設(shè)的進(jìn)程。

第三，部分檔案管理部門(mén)在信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面存在滯后性，此種情形使檔案管理信息化建設(shè)進(jìn)程欠缺明確的標(biāo)準(zhǔn)化指引，因而使本部門(mén)的信息化建設(shè)進(jìn)程較為遲緩，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的效用。

2 信息及數(shù)字化背景下檔案管理工作的創(chuàng)新思路

信息及數(shù)字化背景下，要?jiǎng)?chuàng)新檔案管理工作，需要進(jìn)行硬件的統(tǒng)一配備，完善檔案管理信息微縮技術(shù)，并建立適應(yīng)新時(shí)期檔案管理工作發(fā)展的制度。

1.進(jìn)行硬件的統(tǒng)一配備

硬件是檔案管理工作的基礎(chǔ)保障，只有硬件設(shè)施足夠先進(jìn)，檔案管理工作才能更加符合信息及數(shù)字化的要求。為此，應(yīng)不斷加大投入，尤其是在人力、物力方面要不斷加大投入，進(jìn)行硬件的統(tǒng)一配備，以強(qiáng)化檔案的配套設(shè)施建設(shè)。比如，為檔案建立專(zhuān)用庫(kù)房或陳列室，購(gòu)置基本的辦公設(shè)備（如計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、自動(dòng)化裝訂機(jī)、防磁柜等），使檔案管理工作能夠順利開(kāi)展。

2.完善檔案管理信息縮微技術(shù)

縮微技術(shù)從起源至今天已有一百多年的歷史，在19世紀(jì)便有縮微技術(shù)問(wèn)世，它是保存信息、管理信息的重要手段?？s微技術(shù)與計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)是兩種不同的技術(shù)，其介質(zhì)不同，因此各具特色。隨著時(shí)代的發(fā)展，縮微技術(shù)不僅沒(méi)有沒(méi)落，反而依然具有一定的生命力，尤其是在數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、光盤(pán)存儲(chǔ)技術(shù)問(wèn)世之后，縮微技術(shù)也遇到了更大的機(jī)遇。因此，當(dāng)前的檔案管理工作應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)與縮微技術(shù)，將二者有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮縮微技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)的不足，形成一個(gè)兼容并存，只有具有方便存取、保存、聯(lián)網(wǎng)、閱讀、檢索、利用和傳輸諸特點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)一體化的檔案管理系統(tǒng)。

3.建立適應(yīng)新時(shí)期檔案管理工作發(fā)展的制度

檔案管理工作中，制度是最基本的保障。只有建立和完善相應(yīng)的檔案管理制度，才能在制度的指導(dǎo)與約束下順利開(kāi)展檔案管理工作。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該根據(jù)單位的具體情況和檔案管理的需求來(lái)制定出相應(yīng)的規(guī)章制度，以便約束n案管理工作朝著科學(xué)化、信息化、規(guī)范化的方向發(fā)展，從而將檔案事業(yè)延伸、拓展到經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中來(lái)，推動(dòng)事業(yè)單位的快速發(fā)展。當(dāng)然，相關(guān)部門(mén)還可以將這一項(xiàng)內(nèi)容融入到單位的績(jī)效考核中，強(qiáng)化工作人員加強(qiáng)信息化的檔案工作管理建設(shè)，便于建立完善的檔案管理制度，更有利于制度的實(shí)施。也只有這樣才能確保檔案工作在事業(yè)單位發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值，從而為推動(dòng)事業(yè)單位檔案工作信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

有了明確、科學(xué)、完善的檔案制度，檔案管理部門(mén)的人員便有依據(jù)可循，有制度可依，因此他們的使命感與責(zé)任感會(huì)得以大大調(diào)動(dòng)，其在檔案管理的每一項(xiàng)工作中都會(huì)盡己所能，做好檔案的收集、存儲(chǔ)、管理、應(yīng)用等工作。同時(shí)，建立嚴(yán)格的管理制度可以促使檔案工作的制度化、規(guī)范化，使得整個(gè)單位內(nèi)部機(jī)制得到完善。如：在制度制定時(shí)候，可以結(jié)合單位的績(jī)效考核，將檔案信息化建設(shè)融入到職稱(chēng)評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、責(zé)任追究等制度中去，充分挖掘單位人員的潛力，活化檔案工作，充分調(diào)動(dòng)工作人員的積極性、創(chuàng)新性、主動(dòng)性，提升檔案信息管理工作質(zhì)量。新時(shí)期，信息化與數(shù)字化發(fā)展迅猛，這一情形下檔案管理工作面臨著許多的新變化，因此相應(yīng)的制度便滯后于時(shí)代的發(fā)展，逐漸不適應(yīng)時(shí)代要求。為此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該及早建立適應(yīng)新時(shí)期檔案管理工作發(fā)展的制度，真正使制度促進(jìn)檔案管理工作的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，信息化的趨勢(shì)勢(shì)不可擋。社會(huì)任何一領(lǐng)域都被信息化與數(shù)字化改變著，發(fā)生了翻天覆地的變化。檔案管理工作也不例外，面臨著諸多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為此，相關(guān)的檔案管理部門(mén)應(yīng)以社會(huì)信息化為依托，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、更新理念、整合資源，進(jìn)行硬件的統(tǒng)一配備，完善檔案管理信息微縮技術(shù)，并建立適應(yīng)新時(shí)期檔案管理工作發(fā)展的制度，使檔案工作更好地服務(wù)于社會(huì)，從而推動(dòng)檔案管理工作健康、順利地發(fā)展。

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