導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我觀看了全國(guó)著名教師王金戰(zhàn)老師的《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》視頻講座，受益匪淺。他既讓我反思了平時(shí)在教育孩子中存在的一些誤區(qū)，更讓我學(xué)到了一些有價(jià)值的教育理念和教育方法。現(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與大家探討。

王老師在講座中說(shuō)："興趣是孩子學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。"這一點(diǎn)我非常贊同。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生。"

孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣是孩子學(xué)習(xí)不好、厭學(xué)的主要原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源，尤其對(duì)小學(xué)生更為重要。他們年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。只有當(dāng)孩子有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣后，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣、自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，大都能專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力集中，肯動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動(dòng)，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。

王金戰(zhàn)怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)觀后感400字（二）

首先應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)不能限量的潛能。作為家長(zhǎng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，是成長(zhǎng)的過(guò)程，而不是一種負(fù)擔(dān)。

在孩子的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，不要不自覺(jué)的把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，每天不停的說(shuō)教，批判，逐漸地讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成受罪。

我們的孩子一生至少要接受16年的教育生活甚至更長(zhǎng)，在這漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一名家長(zhǎng)，我個(gè)人認(rèn)為首先要努力提高自己的學(xué)習(xí)，修養(yǎng)，耐心和耐性以適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，適應(yīng)中國(guó)式的教育。去了解孩子的內(nèi)心，了解孩子所學(xué)的內(nèi)容，隨時(shí)為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長(zhǎng)和他們?cè)谝黄?。不讓他們因?yàn)槔Щ蠖悦?，失去信心。更重要的是幫助他們逐步建立起?dú)立思考的勇氣和信心，并及時(shí)分享他們成功所帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅，讓成就感和榮譽(yù)感成為他們不斷前行的動(dòng)力。要在夸獎(jiǎng)中不失嚴(yán)厲，要讓孩子逐步實(shí)行中國(guó)的教育體制。

寧?kù)o致遠(yuǎn)，學(xué)得寧?kù)o，學(xué)得平靜。學(xué)習(xí)要有氛圍， 網(wǎng)絡(luò)、手機(jī) 、電視等電子產(chǎn)品讓孩子沒(méi)有思考的要求、沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性、玩物喪志，要學(xué)會(huì)限制孩子玩手機(jī)打游戲，引導(dǎo)孩子在閱讀，讀書(shū)中找到樂(lè)趣。

要學(xué)會(huì)和孩子溝通，給他講道理，當(dāng)我的孩子背著書(shū)包進(jìn)入學(xué)校的第一天給他念了龍應(yīng)臺(tái)的一段話："孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。"也許他聽(tīng)不懂，也許他不明白，但是我會(huì)試著讓他明白，我會(huì)在他學(xué)習(xí)的生活中陪伴他左右，讓他知道為什么必須學(xué)習(xí)，進(jìn)而一步，讓他在艱苦的中國(guó)式學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，同時(shí)保持著健康的心理，擁有一顆快樂(lè)的心。

王金戰(zhàn)怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)觀后感400字（三）

讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，所以抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真地觀看了王金戰(zhàn)老師的講座，并詳細(xì)地做了記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。

王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(zhǎng)如何對(duì)待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。首先是興趣，作為家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)孩無(wú)限量的潛能。作為家長(zhǎng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)。有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，當(dāng)家長(zhǎng)的會(huì)不自覺(jué)的把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，逐漸地讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成受罪。

王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒(méi)有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒(méi)有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習(xí)，很懶惰，就是因?yàn)閯?dòng)力不足，孩子需要我們的鼓勵(lì)和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

篇2

關(guān)鍵詞：讀書(shū) 閱讀 父母

當(dāng)父母的無(wú)不希望自己的孩子成才，就是通常人們常說(shuō)的“望子成龍、望女成鳳”，這當(dāng)然是對(duì)的。難道有誰(shuí)愿意孩子長(zhǎng)大不成器、毫無(wú)作為，甚至走下坡路嗎？當(dāng)然沒(méi)有。

但是怎樣才能實(shí)規(guī)孩子“成鳳”“成龍”的目標(biāo)呢？我仔細(xì)分析了下本校的一些學(xué)生家長(zhǎng)的做法，比較突出的有兩類(lèi)。第一類(lèi)是緊張型。從幼兒園起就開(kāi)始進(jìn)名校，擇班級(jí)，選老師，課余再參加一系列的輔導(dǎo)班，寫(xiě)作班、書(shū)法班、奧數(shù)班、英語(yǔ)班，等等。孩子的時(shí)間被安排的滿滿的，被一個(gè)一個(gè)的任務(wù)左右，缺乏獨(dú)立的思考與判斷的時(shí)間。當(dāng)然這樣的孩子在每次的測(cè)試中分?jǐn)?shù)比較突出。但是我認(rèn)真地去分析他們的卷子發(fā)現(xiàn)，他們的試題答案雷同，答案固定，缺少些讓人眼睛一亮的靈氣。這類(lèi)孩子的家長(zhǎng)眼光只是盯在教科書(shū)上，認(rèn)為只要把學(xué)校發(fā)的書(shū)學(xué)會(huì)就可以了。他們給孩子請(qǐng)家教，就是那種不達(dá)目的不罷休的感覺(jué)，孩子學(xué)的最為吃力，厭學(xué)情緒高。第二類(lèi)是放任型。孩子父母打工或者做生意的較多，缺時(shí)間管束孩子。結(jié)果就是孩子只要回家完成老師布置的作業(yè)，大量時(shí)間是看電視。什么《喜洋洋與灰太狼》、《毛和老鼠》等一集一集的津津有味地反反復(fù)復(fù)的看。孩子看起來(lái)懂的較多，其實(shí)孩子思維變的更加懶惰，更加的浮躁，更加地不愿意思考。他們的突出表現(xiàn)是成績(jī)較差，對(duì)每次老師布置的作業(yè)完成的很是敷衍了事。外表精明，但是缺少內(nèi)涵。

很明顯這兩種類(lèi)型的培養(yǎng)方法都沒(méi)有讓孩子“成龍成鳳”。家長(zhǎng)還很失望，孩子也很疲憊。那么，還有沒(méi)有更好的辦法使孩子發(fā)展得更好呢？有的!那就是培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)興趣和習(xí)慣。讓孩子從小就愛(ài)上讀書(shū)并大量閱讀，通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀積累，使孩子成為一個(gè)有深厚學(xué)識(shí)的人(所謂“學(xué)富五車(chē)”)，這里說(shuō)的讀書(shū)，不是狹義的上學(xué)，而是廣泛的博覽群書(shū)，這可以說(shuō)是成才的基本規(guī)律之一。

很多哲人認(rèn)為，書(shū)籍是：“全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”(英國(guó)大戲劇家莎士比亞語(yǔ))；“是智慧的鑰匙”(俄國(guó)大作家托爾斯泰語(yǔ))；“當(dāng)代真正的大學(xué)”(英國(guó)哲學(xué)家卡萊爾語(yǔ))；“善讀也可以醫(yī)愚”(西漢學(xué)者劉向語(yǔ))；“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”（高爾基語(yǔ)）。

通俗一點(diǎn)，讀書(shū)養(yǎng)性，讀書(shū)可以陶冶孩子性情，使孩子變的溫文爾雅，具有書(shū)卷氣；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，多讀書(shū)可以提高寫(xiě)作能力，寫(xiě)文章就才思敏捷；舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書(shū)可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書(shū)可以使孩子的知識(shí)得到積累，君子學(xué)以聚之?？傊尯⒆訍?ài)上讀書(shū)是必須要做的事情。

既然讀書(shū)如此重要，那么，家長(zhǎng)們?cè)撛鯓幼尯⒆訍?ài)上閱讀呢？

1.舍得投資，要多給孩子買(mǎi)書(shū)，不要吝嗇，個(gè)人觀點(diǎn)是書(shū)買(mǎi)多少都不算多，學(xué)無(wú)止境。這樣就會(huì)把這種觀點(diǎn)灌輸?shù)叫『⒌哪X中，讓他開(kāi)始喜歡讀書(shū)，喜歡學(xué)習(xí)。

我有一個(gè)朋友讓我到他家給他兒子作文，進(jìn)他家的第一感受是現(xiàn)代感。電視有臺(tái)式的、液晶的，掛的、放的；電腦每個(gè)屋一臺(tái)。幾室參觀一遍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一本書(shū)。我非常納悶，問(wèn)他你平時(shí)不看書(shū)嗎？他說(shuō)哪里有時(shí)間看書(shū)呢？每天上班回家，看看新聞、電視劇，就很晚了，再上網(wǎng)偷偷菜，時(shí)間還不夠用呢！我心想難怪他兒子的語(yǔ)文成績(jī)老跟不上呢！而我們家里，不管是坐在沙發(fā)上，還是餐桌上，到處都可以看到書(shū)，都可以隨便地拿來(lái)看看。雖然比較凌亂，但是我感覺(jué)到處都是靈氣。所以我也懶地去規(guī)范的放置。有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“孩子太小不會(huì)看，還撕書(shū)，給這么小的孩子買(mǎi)書(shū)也白費(fèi)錢(qián)……”這種情況是存在的，但這不是問(wèn)題，家長(zhǎng)只要耐心地教育孩子，孩子很快就會(huì)不撕書(shū)了(也有從沒(méi)撕過(guò)書(shū)的孩子)。

也有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：孩子太小，看不懂書(shū)，說(shuō)的也有道理。但孩子總能看懂一點(diǎn)吧，既使一點(diǎn)不懂，至少他也接觸了書(shū)，對(duì)書(shū)有了印象，這也是收獲啊!這好比家長(zhǎng)教幼兒說(shuō)話，一歲前的幼兒是根本聽(tīng)不懂大人說(shuō)的任何話的，但沒(méi)有家長(zhǎng)因此放棄同幼兒說(shuō)話。事實(shí)上，家長(zhǎng)經(jīng)常的與幼兒說(shuō)話，久而久之，幼兒不僅能聽(tīng)懂了大人說(shuō)的話，自己也逐漸學(xué)會(huì)了說(shuō)話。幼兒看書(shū)也是如此，小孩子接觸了書(shū)，就對(duì)書(shū)有了印象，逐漸就會(huì)喜歡上書(shū)，進(jìn)而就能看懂書(shū)愛(ài)看書(shū)了。實(shí)踐證明：絕大多數(shù)幼兒對(duì)看圖書(shū)是感興趣的。

有人說(shuō)：“我己給孩子買(mǎi)來(lái)好幾本書(shū)了，可他根本不看!”我想不完全是這樣吧，買(mǎi)的書(shū)是否時(shí)間太久了?是不是孩子已看過(guò)多少遍，實(shí)在看膩了?如果能經(jīng)常給孩子提供一些新書(shū)，相信孩子不會(huì)不喜歡看的。

“書(shū)太貴，孩子看得又快，供不起?！边@也是事實(shí)，那么家長(zhǎng)可以想辦法啊，可以去少兒圖書(shū)館給孩子辦個(gè)借閱證，可以同其他家長(zhǎng)去借或者交流。

2．懂得小孩的興趣，不要強(qiáng)迫小孩看所謂的名著，給他買(mǎi)他喜歡讀的書(shū)。大可不必費(fèi)盡心思替孩子挑選。這本來(lái)就是個(gè)紛繁的世界，家長(zhǎng)很難左右或限制孩子的視野。現(xiàn)在的書(shū)店大都有少兒讀物專(zhuān)區(qū)，如果你帶孩子去書(shū)店，最好的做法就是把他扔在書(shū)堆里，孩子的興趣或是他潛在的興趣會(huì)引導(dǎo)他自己去挑選，而這種自主選擇的方式會(huì)影響并豐富孩子的閱讀。我常在書(shū)店看到那些小小的人兒坐在地上，捧著一本書(shū)渾然忘記了世界。有的家長(zhǎng)覺(jué)得給小孩讀漫畫(huà)小說(shuō)什么的會(huì)耽誤他的學(xué)習(xí)，其實(shí)不是這樣的，有趣的圖書(shū)可以培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，提高孩子閱讀的能力。如果孩子還小，可以給他買(mǎi)些連環(huán)畫(huà)或童話（如鄭淵潔童話），隨著他年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的增加，他會(huì)選擇一些更成熟的書(shū)，而且，幼時(shí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將給他的人生帶來(lái)多大的財(cái)富。

3．作為家長(zhǎng)在教育孩子方面一定要以身作則，大人如果不喜歡書(shū)，不看書(shū)，為什么要求孩子看書(shū)？“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，其實(shí)這句話道出了讀書(shū)人的心聲：讀書(shū)是一種感受，內(nèi)心的喜悅和充實(shí)，不是強(qiáng)求的事，是需要我們家長(zhǎng)潛移默化的影響，只有這樣孩子才會(huì)體驗(yàn)讀書(shū)的感受。因此家長(zhǎng)切記做任何事不可強(qiáng)求，不然會(huì)適得其反，甚至影響到孩子今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，所以我們做家長(zhǎng)的要做到言傳身教，甚至可以言不傳但身必教！才會(huì)有良好的教育效果。現(xiàn)金時(shí)髦的說(shuō)法：和孩子共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！

篇3

“從今年9月1日開(kāi)始，上海靜安區(qū)愛(ài)國(guó)學(xué)校嘗試對(duì)一年級(jí)的課程實(shí)施變革，完全取消了延續(xù)55年的數(shù)學(xué)必修課。據(jù)說(shuō)這種變革在上海乃至全國(guó)的公立學(xué)校屬首次。”

就是這一則70個(gè)字的短消息，在全國(guó)的小學(xué)校、小學(xué)生家長(zhǎng)以及小學(xué)教育研究者中引起了軒然大波?！皵?shù)學(xué)”這個(gè)每個(gè)人都必須掌握的最基本、最重要的知識(shí)，竟從啟蒙教育的起跑線上，向后延遲了一年，這一大膽舉動(dòng)理所當(dāng)然會(huì)引起人們的高度重視，導(dǎo)致?tīng)?zhēng)論是必然的。

正方主要觀點(diǎn)：

“一年級(jí)的孩子不適合過(guò)早學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！”

6至7歲的孩子發(fā)音器官柔軟，語(yǔ)言模仿能力最強(qiáng)，是學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)語(yǔ)言的最佳發(fā)展期，而邏輯思維能力弱，所以取消小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課是科學(xué)的做法。在英國(guó)等歐美國(guó)家，小學(xué)生直到三年級(jí)都沒(méi)有正規(guī)的數(shù)學(xué)課，只有數(shù)學(xué)游戲的活動(dòng)，這樣做的意圖就是將時(shí)間騰出來(lái)讓孩子更多地接觸語(yǔ)言、圖畫(huà)和音樂(lè)等方面的訓(xùn)練。

孩子學(xué)什么、什么時(shí)間段學(xué)什么都是有心理學(xué)依據(jù)的，不能過(guò)早也不能過(guò)遲。一年級(jí)的孩子應(yīng)多接觸社會(huì)、接觸自然，多見(jiàn)識(shí)一些東西，增加感性認(rèn)識(shí)、提高感官能力，將來(lái)再學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候所有的感性認(rèn)識(shí)都可以拿來(lái)輔助學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)事半功倍。

對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，早一年晚一年掌握某些知識(shí)對(duì)他此后的發(fā)展幾乎沒(méi)有任何影響，但如果孩子因?qū)W習(xí)超年齡段的知識(shí)感到吃力進(jìn)而懼怕、反感學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他此后的學(xué)習(xí)乃至一生都會(huì)受到這種情緒帶來(lái)的傷害。這一階段的家長(zhǎng)和老師應(yīng)該做的是讓孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是愉快的，而不是可怕和痛苦的事。

家長(zhǎng)們要注意的是，并非所有的事情都是越早越好，孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的。家長(zhǎng)的眼光不能只局限于孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而應(yīng)著眼于整個(gè)人的和諧發(fā)展。

反方主要觀點(diǎn)：

“取消數(shù)學(xué)課肯定不對(duì)。所有涉及孩子的事情必須慎重?！?/p>

計(jì)算能力是學(xué)生的基本素質(zhì)，數(shù)學(xué)課必須從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始上，有待提高的只是我們的教學(xué)方法、教學(xué)手段。

兒童的邏輯思維未必都是抽象的。圖形思維是幼兒思維能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“那種認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，在教學(xué)中僅靠語(yǔ)言，而忽視動(dòng)作的做法是錯(cuò)誤的。幼兒是用‘行動(dòng)’來(lái)思考，是靠‘感官’來(lái)學(xué)習(xí)……”如果說(shuō)低齡兒童進(jìn)行思維的時(shí)候需要借助實(shí)物、動(dòng)作，離開(kāi)了這些，思維就會(huì)停止，那么通過(guò)想像圖形和動(dòng)作可以讓思維得到延續(xù)。而因?yàn)檫壿嬎季S弱而“加強(qiáng)英語(yǔ)教育，大幅去除數(shù)學(xué)教育才是順應(yīng)科學(xué)的做法”實(shí)在不是理由。

實(shí)際上，小學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、具備起碼的計(jì)算能力，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求。

數(shù)學(xué)可以讓孩子形成對(duì)數(shù)的概念、開(kāi)發(fā)孩子的智力，這非常重要。低年級(jí)的數(shù)學(xué)課可以幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，提煉出生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有利于孩子用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如果將專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)課由一年級(jí)推遲到二年級(jí)，實(shí)際上也就推遲了對(duì)孩子數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

面對(duì)各種不同的聲音，本刊記者采訪了數(shù)名全國(guó)知名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，他們有一個(gè)共同的觀點(diǎn)是――“家、?；?dòng)，一年級(jí)孩子學(xué)數(shù)學(xué)不再難！”

那么“家”、“校”怎樣才能進(jìn)行良好的溝通呢？以下是本刊記者對(duì)他們采訪內(nèi)容的紀(jì)要?dú)w納。

記者：一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)配合學(xué)校數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從哪里入手？

老師們：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，良好的開(kāi)端是成功的一半，少兒如果能夠喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)將會(huì)有極大的幫助，樂(lè)學(xué)、易學(xué)是孩子數(shù)學(xué)入門(mén)的最基本的規(guī)則。

無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師在引導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)入門(mén)時(shí)，切忌情緒急躁，尤其是家長(zhǎng)要解決對(duì)孩子期望值過(guò)高的心理問(wèn)題。

相對(duì)于國(guó)外父母而言，中國(guó)的父母更看重“知識(shí)”，對(duì)孩子的情緒、情感、個(gè)性和想像力關(guān)注不夠。許多家長(zhǎng)整日盯著的是孩子今天又學(xué)會(huì)了什么，并用分?jǐn)?shù)高低、排名先后來(lái)評(píng)判孩子，而對(duì)孩子在什么樣的心情下學(xué)習(xí)并不重視。

小學(xué)教育與幼兒教育的銜接通常以?xún)煞N方式出現(xiàn)，一種是幼兒教育向小學(xué)教育靠攏，另一種銜接方式就是為一年級(jí)的小學(xué)生保留一些幼教的教學(xué)方式。遺憾的是，現(xiàn)在我們看到的多是第一種方式，比如時(shí)下許多幼兒園都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課，小孩子被灌輸知識(shí)，為上學(xué)做著準(zhǔn)備，幼兒園也變成了小學(xué)“預(yù)備班”。

而幼兒園這樣做實(shí)際上是在迎合家長(zhǎng)的需求，如果不這樣做，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為這所幼兒園不好，孩子學(xué)不到東西。最主要的阻力仍然來(lái)自家長(zhǎng)。

其實(shí)對(duì)于一年級(jí)新生，不論是學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，都有一個(gè)適應(yīng)階段。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子第一個(gè)月的情緒（喜、怒、哀、樂(lè)）。

記者：就一年級(jí)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)而言，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合老師有一個(gè)良好的開(kāi)端呢？

老師們：俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端成功的一半，絕大多數(shù)教師在新生開(kāi)課的頭一個(gè)星期里，都會(huì)非常注意用引導(dǎo)興趣的方式，開(kāi)啟孩子們的數(shù)學(xué)智慧。很多數(shù)學(xué)老師會(huì)用“故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)情景”，來(lái)營(yíng)造濃郁的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。

比如對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，教師會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)備好的童話般美麗場(chǎng)景的卡片，教孩子認(rèn)識(shí)1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑菇、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，這些內(nèi)容我在孩子入學(xué)前早就教過(guò)了，一年級(jí)又來(lái)一遍，是浪費(fèi)時(shí)間，這是個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這種學(xué)生喜愛(ài)、學(xué)得生動(dòng)、練得有味的教學(xué)方法，是讓孩子愛(ài)上學(xué)校教育、愛(ài)上數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路。

不僅教師在學(xué)校里要這樣教，家長(zhǎng)在家里也要讓孩子像這樣學(xué)。例如，孩子在學(xué)校里學(xué)到了厘米、分米，家長(zhǎng)完全可以以“量量我們家”為主題，和孩子一起把家里的各種家具、電器等來(lái)個(gè)丈量，最后形成一份非常有趣的報(bào)告。這樣既培養(yǎng)了孩子對(duì)數(shù)的概念，也鍛煉了孩子語(yǔ)言表達(dá)和綜合組織材料的能力。

記者：家長(zhǎng)怎樣配合老師讓孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

老師們：生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們“自主采集生活素材”，是一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的又一重要方法。例如一年級(jí)數(shù)學(xué)“幾時(shí)和幾時(shí)半”這個(gè)內(nèi)容。在教學(xué)前，老師們會(huì)先讓學(xué)生去搜集有關(guān)“時(shí)間、鐘表”等方面的知識(shí)，有條件的還會(huì)帶孩子去認(rèn)識(shí)沙漏、日晷、水鐘、銅壺滴漏等古代的記時(shí)工具。在課前有了準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)谡n堂上就會(huì)去說(shuō)、去聽(tīng)、去想，也會(huì)更主動(dòng)地去學(xué)。

這時(shí)，家長(zhǎng)除了可以幫助孩子查一些有關(guān)記時(shí)的資料外，還可以和孩子一起結(jié)合一年級(jí)教材中“幾時(shí)和幾時(shí)半”這個(gè)內(nèi)容，做一張作息時(shí)間表：起床、吃午飯、上課、休息……拉近學(xué)習(xí)和生活的距離，有效地培養(yǎng)孩子“生活數(shù)學(xué)”的意識(shí)，孩子的自覺(jué)意識(shí)也就強(qiáng)了。

記者：數(shù)學(xué)比較單一、枯燥，邏輯思維比較強(qiáng)，當(dāng)孩子討厭或懼怕學(xué)習(xí)的時(shí)候該怎么辦？

老師們：許多人認(rèn)為“一年級(jí)年齡段的孩子語(yǔ)言模仿等能力強(qiáng)，而邏輯思維能力弱”。其實(shí)兒童的邏輯思維未必都是抽象的。怎樣讓孩子是用‘行動(dòng)’來(lái)思考，靠‘感官’來(lái)學(xué)習(xí)呢？”

讓我們來(lái)看看這樣的例子：一年級(jí)數(shù)學(xué)“路”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，家長(zhǎng)完全可以配合課堂教學(xué)，以孩子們最喜歡的走迷宮的方式，幫助孩子在學(xué)習(xí)加減的基礎(chǔ)上，練習(xí)邏輯思維。這種把單一、枯燥的邏輯思維，運(yùn)用行為的方式，讓孩子運(yùn)動(dòng)起來(lái)，把練習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)有趣的游戲的形式，是非常有益的。它使孩子們通過(guò)操作、合作、交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

這樣即使是討厭、懼怕數(shù)學(xué)的孩子也會(huì)在不自覺(jué)中，學(xué)好數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步愛(ài)上數(shù)學(xué)。假如您的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，那么請(qǐng)一定用一顆母親的心去安撫他們、鼓勵(lì)他們、引導(dǎo)他們、寬容他們。

是??！一年級(jí)的學(xué)生剛踏進(jìn)校門(mén)時(shí)，一切都是新鮮的。如果每一位數(shù)學(xué)老師都能讓孩子們一開(kāi)始就愛(ài)數(shù)學(xué)，并不斷地去保護(hù)和激發(fā)學(xué)生敢想敢說(shuō)的積極性;而每一位家長(zhǎng)都能夠積極配合好課堂教學(xué)，相信等待我們的將是一次又一次的成功。

篇4

隨著對(duì)“毛蟲(chóng)與蝴蝶――新教育兒童階梯閱讀研究”認(rèn)識(shí)的加深，一種迫切加入這些“大毛蟲(chóng)”的想法也日漸加深。那一學(xué)期，我任教一年級(jí)，我給自己和一（082）班的小毛蟲(chóng)在新教育論壇粉紅毛蟲(chóng)板塊建立了“我和我的一（082）班小毛蟲(chóng)”專(zhuān)貼，進(jìn)行了一段豐富多彩的毛蟲(chóng)之旅。在這段邊學(xué)習(xí)邊探索的路上，得到了馬玲老師等新教育專(zhuān)家的指導(dǎo)和關(guān)心，我也慢慢地前進(jìn)，讓自己這條“大毛蟲(chóng)”也豐滿起來(lái)。

毛蟲(chóng)與蝴蝶項(xiàng)目依據(jù)研究，在低年級(jí)（1至3年級(jí)）倡導(dǎo)讀寫(xiě)繪結(jié)合，用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、用圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來(lái)讓低幼兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。一學(xué)期來(lái)，我深深地體會(huì)到，要過(guò)一種幸福完整的教育生活，要讓自己和孩子愛(ài)上繪本、愛(ài)上閱讀。

一、 讓孩子愛(ài)上繪本

⒈繪本本身的魅力

如今公認(rèn)繪本是最適合幼兒與低年級(jí)孩子閱讀的圖書(shū)，繪本閱讀是低年級(jí)孩子閱讀經(jīng)歷中不可缺少的重要一環(huán)。什么是繪本呢？繪本是運(yùn)用文字和圖像一起創(chuàng)造的書(shū)，包含豐富精彩的畫(huà)作和修飾精練的文字。它強(qiáng)調(diào)視覺(jué)傳達(dá)的效果，圖畫(huà)版面大而精美，不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能，更能增強(qiáng)主題內(nèi)容的表現(xiàn)，像繪本《小魔怪要上學(xué)》使孩子們懂得了書(shū)籍的魅力，《逃家小兔》《猜猜我有多愛(ài)你》 《媽媽》讓孩子們懂得了親情的珍貴和無(wú)價(jià)，孝順父母是每個(gè)孩子的責(zé)任和義務(wù)，《愛(ài)心樹(shù)》感動(dòng)著班上的每一個(gè)孩子，對(duì)美好的友情充滿著期待和向往……不計(jì)其數(shù)的繪本帶給孩子一個(gè)個(gè)鮮活的人生哲理，一次次與繪本的親密接觸都會(huì)給孩子們的心里帶來(lái)一次重重的撞擊，自然而然地使孩子們走進(jìn)了閱讀天地，他們對(duì)繪本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得我把《可愛(ài)的鼠小弟》系列繪本買(mǎi)回家的時(shí)候，我四歲的兒子就喜歡上了它，要我跟他一起看。難得能安靜下來(lái)的他，看得津津有味。由此可見(jiàn)，繪本本身的魅力是無(wú)限的。

⒉選擇適合孩子閱讀的繪本

毛蟲(chóng)與蝴蝶項(xiàng)目的使命之一：是為每一個(gè)兒童尋找到他此時(shí)此刻最適宜的童書(shū)。在新教育論壇上，新教育專(zhuān)家、先驅(qū)者為我們提供了很多適合低中高階段的學(xué)生閱讀的書(shū)目。干國(guó)祥老師指導(dǎo)我們：低年級(jí)，倡導(dǎo)讀寫(xiě)繪結(jié)合。那么，我為一年級(jí)的孩子們選擇哪些合適的繪本呢？我在書(shū)店和網(wǎng)絡(luò)上閱讀推薦的這些繪本，根據(jù)一年級(jí)從拼音開(kāi)始學(xué)的情況，從中選擇了《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》《可愛(ài)的鼠小弟》系列、《愛(ài)心樹(shù)》《離開(kāi)媽媽的考拉》《爺爺一定有辦法》等這些繪本進(jìn)行閱讀。下學(xué)期，我準(zhǔn)備選擇《逃家小兔》《小貓玫瑰》《我有友情要出租》《母雞蘿絲去散步》《月亮，生日快樂(lè)》《淘氣寶寶》系列等這些繪本的閱讀。精心選擇繪本，推薦給孩子合適的繪本，孩子們愛(ài)上了繪本。

二、 讓孩子愛(ài)上閱讀

美輪美奐的繪本，有童心童趣的繪本，讓學(xué)生忍不住地愛(ài)上了它。怎樣讓孩子們持續(xù)保持高漲的熱情，對(duì)繪本的閱讀自始至終癡迷呢？在和孩子們一起閱讀過(guò)程中，我是這樣做的：

⒈增強(qiáng)教師導(dǎo)入的魅力

繪本閱讀課中，教師的導(dǎo)入同其他課程的課堂教學(xué)一樣重要。精彩的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生繪本閱讀的興趣，讓學(xué)生對(duì)繪本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能深入繪本的閱讀。精彩的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生的閱讀興趣大大提高，而且為整堂閱讀課作好鋪墊?！懊x(chóng)與蝴蝶”的取名來(lái)源于一個(gè)繪本故事：《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》。第一次繪本閱讀課，我就選擇了帶孩子們閱讀《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》。這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，說(shuō)的是一條毛毛蟲(chóng)從破殼而出到變成美麗蝴蝶的過(guò)程，告訴我們一條毛毛蟲(chóng)只有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的嘗試，才找到了適合的食物：綠樹(shù)葉。為了能讓學(xué)生都喜歡繪本，展示繪本的魅力，我利用電教手段，下載了圖片做成PPT課件。但在開(kāi)學(xué)的第一周，教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)不通，電腦配置低，不能用U盤(pán)，我只能改變導(dǎo)入的方法。我打印了一張又瘦又小的毛毛蟲(chóng)圖片，導(dǎo)入時(shí)出示了這張圖片，明確題目后，利用它來(lái)設(shè)懸念“又瘦又小的毛毛蟲(chóng)經(jīng)歷了什么？變成了什么呢？”我開(kāi)始了第一次的繪本閱讀課。巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘起學(xué)生揭開(kāi)“謎”底的強(qiáng)烈愿望。這樣導(dǎo)入，直入主題，又集中了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的欲望。

根據(jù)繪本內(nèi)容的不同，在以后的閱讀課中，我或利用圖片猜謎導(dǎo)入、或設(shè)置懸念導(dǎo)入、或利用多媒體導(dǎo)入、或回憶前個(gè)故事導(dǎo)入（適合《可愛(ài)的鼠小弟》這種系列繪本）……運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，使學(xué)生主動(dòng)閱讀，愛(ài)上閱讀。

⒉改進(jìn)繪本閱讀課教學(xué)方法

繪本閱讀課，不同于平時(shí)我們上的語(yǔ)文課，一般的過(guò)程是導(dǎo)入繪本，觀察繪本的封面和扉頁(yè)，介紹故事題目、作者、翻譯者、出版社等；接著學(xué)生聽(tīng)故事、拓展延伸故事，為了在繪本閱讀的過(guò)程中尊重學(xué)生的不同感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我沒(méi)有把故事情節(jié)一股腦全盤(pán)托出，而是在故事的精彩、關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處，來(lái)個(gè)“急剎車(chē)”，制造懸念，積極鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事。例如，《爺爺一定有辦法》寫(xiě)的是一個(gè)充滿智慧、愛(ài)孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。在閱讀過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生猜測(cè)：“爺爺把背心變成了什么？”有的學(xué)生猜是手套，有的學(xué)生猜是帽子，有的學(xué)生猜是襪子，大家紛紛猜測(cè)著各種各樣的可能，充滿了閱讀的樂(lè)趣。

除了堅(jiān)持每周一次的繪本閱讀課外，我還學(xué)習(xí)薛瑞萍老師，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)“每日一句”，讓孩子們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。每個(gè)周末，布置學(xué)生完成一幅“繪畫(huà)日記”。剛開(kāi)始，能堅(jiān)持的學(xué)生不是很多，慢慢地，上交的作業(yè)、繪畫(huà)多了?？粗L本閱讀在孩子身上發(fā)生的變化，我由衷地高興。

⒊提倡親子共讀，師生共讀

共讀，就是擁有共同的語(yǔ)言與密碼。毛蟲(chóng)與蝴蝶項(xiàng)目倡導(dǎo)親子、班級(jí)共讀，通過(guò)共讀一本書(shū)，共寫(xiě)心靈真誠(chéng)的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長(zhǎng)之間真正的共同生活。師生共讀還是能做到的，可親子共讀卻很難做到。這首先要征得家長(zhǎng)的支持?？紤]到我們082班許多孩子的家長(zhǎng)都是做生意的，平時(shí)都很忙，但我還是在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)談了，有的家長(zhǎng)也表示支持，但真正做起來(lái)的沒(méi)有幾個(gè)。因此，我在上完繪本課后，都布置學(xué)生回家把這些好聽(tīng)的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。我想，只要我堅(jiān)持這樣做，只要家長(zhǎng)看到學(xué)生因?yàn)殚喿x而進(jìn)步，他們就會(huì)支持的，會(huì)參與到親子共讀中來(lái)的。

⒋展示作品，提高學(xué)生讀寫(xiě)繪積極性

孩子的表現(xiàn)及表達(dá)的欲望是非常強(qiáng)烈的。讓他們自己上臺(tái)展示自己的寫(xiě)繪作品，給了他們施展自己才華的舞臺(tái)。展示讀寫(xiě)繪作品，我都在課堂上進(jìn)行，或小組展示，或全班展示，讓全體學(xué)生都有展示自己成果的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的快樂(lè)。在班級(jí)內(nèi)我布置了“小青蟲(chóng)讀寫(xiě)繪”版塊，將每一次的優(yōu)秀作品都布置在上面，這大大地提高了學(xué)生讀寫(xiě)繪的積極性，越來(lái)越多的學(xué)生能堅(jiān)持按時(shí)完成讀寫(xiě)繪作業(yè)和繪畫(huà)日記了。

篇5

一年級(jí)的學(xué)生剛邁入學(xué)校的大門(mén),開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音、漢字。由于識(shí)字少,獨(dú)立閱讀比較吃力,再加上動(dòng)畫(huà)片、游戲已經(jīng)把孩子們緊緊地“拴”在了電腦、電視、游戲機(jī)面前了,他們對(duì)讀書(shū)還沒(méi)有足夠的興趣。作為老師,我們?cè)鯓影阉麄兾綀D書(shū)的世界中,讓他們愛(ài)上閱讀,開(kāi)始享受這快樂(lè)幸福的閱讀人生呢?我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),嘗試著在玩樂(lè)的氣氛中逐步激發(fā)他們的閱讀興趣,讓他們愛(ài)上閱讀。

一、禮物,“誘”導(dǎo)學(xué)生走上閱讀之路

“親其師,信其道”。一年級(jí)孩子往往是從喜歡上老師開(kāi)始,喜歡上學(xué)習(xí)的。在日常教學(xué)中,我注意和孩子們建立師生之間真誠(chéng)和諧的感情。孩子喜歡獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng),我經(jīng)常隨身帶著“禮物袋”,給某一方面表現(xiàn)突出的孩子送上“禮物”:小蝴蝶剪紙、小熊貓貼紙、卡通的印章、包裝精美的糖果……在孩子們眼中,老師的“禮物袋”是個(gè)魔法袋,時(shí)不時(shí)會(huì)變出新奇、漂亮、好玩的東西。愛(ài)上老師的孩子們更愛(ài)上了老師的“禮物袋”,時(shí)時(shí)關(guān)注著袋里會(huì)變出什么玩意兒。

等學(xué)生識(shí)字多了,閱讀課文也有了一定的基礎(chǔ),我的“禮物袋”中裝上了新玩意兒――裝幀精美、圖文并茂的繪本:《猜猜我有多愛(ài)你》、《爺爺一定有辦法》、《愛(ài)心樹(shù)》、《石頭湯》《犟龜》……這些繪本中不僅有孩子們喜愛(ài)的彩色圖片,而且有適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)短文字和拼音。一年級(jí)學(xué)生來(lái)讀這些書(shū),既有一定的基礎(chǔ),又有一定的挑戰(zhàn)性,需要?jiǎng)幽X,需要不斷探索嘗試,并在努力之后總能獲得成功,獲得豁然開(kāi)朗的樂(lè)趣。這樣的讀書(shū)既不會(huì)打擊學(xué)生的積極性,又可以幫助他們形成閱讀技巧,實(shí)現(xiàn)心智成長(zhǎng)。

怎樣讓孩子們喜歡上這樣的“禮物”?我給他們?cè)O(shè)置了一個(gè)一個(gè)的關(guān)口,讓他們能看得到禮物,卻必須通過(guò)努力才能得到。一開(kāi)始我只提供一本繪本,每次得到禮物的孩子能享受到和老師共讀故事的獎(jiǎng)勵(lì),別的孩子能看到這本書(shū),卻摸不到它。當(dāng)獲得禮物的孩子和老師津津有味地讀故事,為故事中的人物歡笑、擔(dān)心、難過(guò)時(shí),其他學(xué)生羨慕地圍在兩人身邊傾聽(tīng)著,張望著,期待著,渴望著下一次坐在老師身邊拿著書(shū)的是自己。在他們眼里,這些書(shū)是他們得到過(guò)的禮物中最珍貴的。讀書(shū)的過(guò)程也慢慢從師讀生聽(tīng),變成了師生共讀,到最后生讀師助,孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中漸漸掌握了讀書(shū)的方法。后來(lái),我們改變了享受禮物的方法:把繪本搬上了教室的實(shí)物投影,由得到禮物的學(xué)生給大家朗讀,和全班同學(xué)一起分享讀書(shū)的快樂(lè)。最后,這禮物的數(shù)量變多了,我把十幾本繪本都帶到了教室,得到禮物的孩子還能帶回家去和家長(zhǎng)共享。親子閱讀不僅降低了學(xué)生讀書(shū)的難度,而且讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到繪本給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。家長(zhǎng)送給孩子的禮物也變成了各種各樣的適合孩子閱讀的書(shū)籍。孩子們把這些書(shū)也帶到了教室,互相交換禮物,得到了更多讀書(shū)的機(jī)會(huì)。

就這樣,學(xué)生漸漸被老師的禮物“誘”上了讀書(shū)之路。

二、游戲,“激”發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的熱情

有位學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)過(guò)一句心里話:“老師,要是讀書(shū)和玩游戲一樣好玩就好了?！笔前?游戲的過(guò)程讓孩子充滿激情。他們?cè)谟螒蛑邢胂笞约壕褪悄莻€(gè)無(wú)往而不勝的主角,不斷克服一個(gè)一個(gè)困難,戰(zhàn)勝一個(gè)一個(gè)強(qiáng)敵,完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)。即使暫時(shí)失敗了,他們也絕不服輸,一定會(huì)從頭再來(lái)。在游戲中,他們感受到自己的力量變得更強(qiáng)大,智力得到提升,最終獲得成功的快樂(lè)。

何不讓孩子們帶著游戲時(shí)的高漲情緒去讀書(shū)呢?我告訴學(xué)生要和他們一起玩?zhèn)€讀書(shū)闖關(guān)游戲,游戲由大家一起來(lái)制定。在我的指導(dǎo)下,游戲的規(guī)則、內(nèi)容、方法很快出臺(tái)了。我們還召開(kāi)全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),一起來(lái)完善這個(gè)游戲,不僅請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)做游戲的監(jiān)督員,而且歡迎家長(zhǎng)一起參加游戲,成為游戲中的一員。在家長(zhǎng)會(huì)上,我還和家長(zhǎng)們分享了幫助孩子挑選適合的書(shū)籍和引導(dǎo)他們愛(ài)上閱讀的體會(huì),幫助家長(zhǎng)們掌握好指導(dǎo)孩子閱讀的方法。我們的游戲時(shí)間定為一個(gè)月,一共設(shè)置了五個(gè)關(guān)口,每闖一個(gè)關(guān)口都要完成一定的閱讀量,分別是2本書(shū)、5本書(shū)、10本書(shū)、15本書(shū)、20本書(shū)(老師和家長(zhǎng)的讀書(shū)量是學(xué)生的兩倍)。每次闖關(guān)成功都能得到獎(jiǎng)勵(lì):一個(gè)小禮物(由家長(zhǎng)贊助提供)和一個(gè)過(guò)關(guān)卡。這五個(gè)過(guò)關(guān)卡上的卡通形象都是由學(xué)生自己制定的,分別是喜羊羊、功夫熊貓、超人、蜘蛛俠和孫悟空。游戲中,要求孩子每天讀書(shū)不能超過(guò)1本(老師和家長(zhǎng)不能超過(guò)2本),免得孩子為了完成讀書(shū)量而敷衍了事。每個(gè)人每次過(guò)關(guān)都要通過(guò)嚴(yán)格的檢查,每闖一關(guān)都要在教室的游戲成績(jī)欄中張榜公布。

在老師、家長(zhǎng)的共同關(guān)注、鼓勵(lì)下,孩子們?cè)谛：驮诩叶汲两谟螒虻姆諊?他們起先經(jīng)常交流各自的闖關(guān)心得和得到的禮物,關(guān)注著游戲中大家的成績(jī)。后來(lái),大家漸漸把對(duì)游戲本身的興趣,轉(zhuǎn)移到了書(shū)講述的故事中去,陶醉在故事情節(jié)中,愛(ài)上了故事中的人物。家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中,不僅了解了孩子的閱讀情況和閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,而且經(jīng)常一起交流指導(dǎo)孩子閱讀的方法。很多家長(zhǎng)向我反映,在閱讀兒童故事書(shū)的過(guò)程中,自己的童年生活被喚醒了,更加理解孩子的心靈世界。而且夜晚燈光下一家人親子共讀,孩子和父母之間擁有了更多共同的語(yǔ)言和交流時(shí)間,關(guān)系變得更加親密融洽。

學(xué)生和家長(zhǎng)都愛(ài)上了這個(gè)游戲,愛(ài)上了讀書(shū)。

三、活動(dòng),“引”導(dǎo)學(xué)生釋放閱讀的快樂(lè)

一般情況下,小學(xué)生的讀書(shū)只是快讀、粗讀類(lèi)的基礎(chǔ)性閱讀,可能讀了一本新書(shū)就忘記了前面讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容。他們更需要在此基礎(chǔ)上挑選出一些自己喜愛(ài)的讀物,反復(fù)閱讀,含英咀華,品味書(shū)籍帶給他們的樂(lè)趣。所以,每個(gè)月學(xué)生完成閱讀任務(wù)后,我總要讓大家停下快速前進(jìn)的“腳步”,回顧讀過(guò)的書(shū)籍,再次找到讓自己心動(dòng)的部分,在豐富多彩的活動(dòng)中和同伴們分享自己的收獲和快樂(lè)。

篇6

【關(guān)鍵詞】 游戲精神；語(yǔ)文作業(yè)；快樂(lè)學(xué)習(xí)；合作；自主

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）32-0-01

一、小學(xué)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)

天真活潑、頑皮好動(dòng)是低年級(jí)孩子的一大身心特點(diǎn)，正因?yàn)槿绱?，這一時(shí)期的孩子一般都充滿了童真童趣，對(duì)很多新鮮事物充滿了美好的想象，他們愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，游戲是他們童年最好的伙伴。每一個(gè)孩子在他童年的時(shí)候都是“天生的游戲家”，孩子在做游戲的時(shí)候，好像永遠(yuǎn)不知疲憊。而當(dāng)我們和這些孩子在一起的時(shí)候，也會(huì)感覺(jué)自己好像年輕的許多，不知不覺(jué)也會(huì)融入到他們的游戲中去。因此，不管是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握低年級(jí)孩子的這些身心特點(diǎn)。

低年級(jí)語(yǔ)文課程是一個(gè)充滿了知識(shí)、想象與故事的王國(guó)，對(duì)于一名低年語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如果能夠?qū)φZ(yǔ)文這一學(xué)科有著比較全面而又深度的把握，能夠充分挖掘出低年級(jí)語(yǔ)文課程中潛在的童趣，在向孩子傳授知識(shí)的過(guò)程中，準(zhǔn)確而又恰到好處的與游戲相結(jié)合，激發(fā)出孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)在保留了孩子的天性的同時(shí)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，使孩子掌握了知識(shí)，而且有助于幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)和游戲觀念，能夠幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣。

二、兒童的游戲精神

孩子在低年級(jí)階段的一些獨(dú)特的身心特征，使得孩子對(duì)豐富多彩的游戲分外感興趣。一方面，創(chuàng)造形式多樣、充滿童真童趣的課堂情境，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子成為課堂的主人，讓孩子在主動(dòng)參與、快樂(lè)游戲中提高。另一方面，由于孩子在低年級(jí)階段身心各方面尚處在成長(zhǎng)發(fā)育期，活潑好動(dòng)，自我控制能力比較差，注意力不夠集中，通過(guò)游戲的方式，能夠保持孩子一定時(shí)間范圍內(nèi)的注意力，使得學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都能夠的到提高。

（一）在游戲中學(xué)習(xí)

1、字母一起來(lái)排隊(duì)

很多孩子在剛開(kāi)始接觸“漢語(yǔ)拼音字母表”的時(shí)候，往往很難記住這些字母的順序，學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)降低不少。這個(gè)時(shí)候，老師可以利用游戲的形式，讓小朋友站成一排，在每一個(gè)小朋友的胸前貼上一張寫(xiě)有字母的卡片，先讓小朋友用正確的漢語(yǔ)字母排列順序，然后打亂順序，再讓小朋友找回各自的順序。在這個(gè)過(guò)程中，孩子玩的開(kāi)心，教師教的輕松，在玩的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了知識(shí)，一舉三得。

2、“找呀找呀朋友”

我們知道，“找朋友”是很多孩子都喜歡玩的一種游戲。那么，怎樣將這一有趣的游戲與課堂作業(yè)相結(jié)合呢？孩子在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，很難區(qū)分大小寫(xiě)，這不利于孩子以后利用音序查字。而要真正掌握大小寫(xiě)拼音，單靠頻繁抄寫(xiě)顯然是不科學(xué)的。例如，將一個(gè)班的孩子分成兩隊(duì)，一隊(duì)拿著紅花形狀的小紙牌，上面寫(xiě)著大寫(xiě)字母，另一隊(duì)拿著綠葉形狀的小紙牌，上面寫(xiě)著小寫(xiě)字母；我們都知道紅花配綠葉，然后就讓小朋友動(dòng)起來(lái)，去找到各自的“朋友”。

3、讓天氣成為語(yǔ)文作業(yè)的彩虹棒

外面細(xì)雨綿綿的時(shí)候，老師可以根據(jù)語(yǔ)文課程中的有關(guān)于雨的文章帶領(lǐng)小朋友一起體味，也可以向孩子講解雨的成因等科普知識(shí)。當(dāng)然，也可以組織開(kāi)展一些雨中活動(dòng)，例如踩水、潑水，體味雨中嬉戲的樂(lè)趣。但應(yīng)該注意一點(diǎn)就是確保孩子的安全。又如在烈日炎炎的夏日，在學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》這篇文章時(shí)，可以帶領(lǐng)孩子一起手工操作，用硬殼紙折成折成大荷葉，當(dāng)做小涼傘。學(xué)生在鍛煉了動(dòng)手能力的同時(shí)，還加深了對(duì)課文的理解。此外，在雪花飛舞的冬季，可以組織學(xué)生一起走向戶(hù)外，打雪仗、滾雪球、堆雪人。

三、新作業(yè)形式

在人們的傳統(tǒng)理解中，老師給學(xué)習(xí)布置作業(yè)的目的就是在于監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、督促學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。這是傳統(tǒng)教學(xué)方式中對(duì)于作業(yè)意義的一個(gè)認(rèn)識(shí)，而在今天，國(guó)家大力倡導(dǎo)新課程改革，在教學(xué)過(guò)程中注重“以人文本”，那種舊的、傳統(tǒng)的課業(yè)目標(biāo)顯然不符合時(shí)代的發(fā)展需要以及學(xué)生的自身需求。新時(shí)代下的課程體系和教師隊(duì)伍不單單是以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生未來(lái)的和諧發(fā)展，這種和諧是指精神與知識(shí)、智力與腦力的和諧。

（一）戶(hù)外型作業(yè)

語(yǔ)文課程豐富多彩，涵蓋的面也比較廣，而對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，卻不能僅僅只是停留在書(shū)本上，書(shū)本以外的廣闊天地更是值得我們發(fā)現(xiàn)和開(kāi)拓的。長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，很多教師引導(dǎo)孩子對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)仍然停留在課堂中，這顯然不能夠?qū)崿F(xiàn)孩子的全面發(fā)展和綜合提高。我們教育的目的并不是去培養(yǎng)一批“高分低能”的學(xué)生，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成為了當(dāng)下教育的重點(diǎn)。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向戶(hù)外，增進(jìn)孩子與大自然、與社會(huì)的親密接觸，使孩子能夠通過(guò)自我感知認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜绾褪挛?，而并非靠老師的被?dòng)灌輸。這要求老師要根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)出符合這一理念的新型戶(hù)外型作業(yè)。

（二）合作性作業(yè)

現(xiàn)代家庭的孩子大部分都是獨(dú)生子女，這種家庭環(huán)境下的孩子如果不加以正確引導(dǎo)很容易養(yǎng)成孤僻的性格，甚至在以后的人與人交往的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)、掉隊(duì)的現(xiàn)象，這是不利于孩子的健康成長(zhǎng)的。但是，值得慶幸的是，學(xué)校這個(gè)大家庭恰恰為這些孩子創(chuàng)造了與很多小伙伴一起玩耍、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)大家庭中，孩子不再感到孤單。教師也要充分利用好這一優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造大家一起游戲、一起手工制作、共同學(xué)習(xí)探討的機(jī)會(huì)，讓孩子親身體會(huì)合作產(chǎn)生的效果。

（三）自主性作業(yè)

學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人需要終生奮斗的事業(yè)，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不管是在他的低年級(jí)階段，還是未來(lái)發(fā)展，學(xué)習(xí)都是需要他一直關(guān)注并去實(shí)踐的事情。而不管是老師還是家長(zhǎng)，都不可能每時(shí)每刻每地地督促孩子的學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要盡可能全面地兼顧不同學(xué)生的喜好和思考能力，在作業(yè)類(lèi)型和數(shù)量上盡量多一些，讓學(xué)生能夠自主選擇，充分發(fā)揮出學(xué)生應(yīng)有的專(zhuān)長(zhǎng)。這樣一來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，而且對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也能夠起到一定的積極導(dǎo)向作用，使他們?cè)诿鎸?duì)未來(lái)所發(fā)生的一些情況時(shí)不至于沒(méi)有主見(jiàn)，無(wú)所適從。我想，這更是一種生存能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇7

一、好習(xí)慣的養(yǎng)成

從新生命的孕育到嬰兒的呱呱墜地，孩子的一些習(xí)慣就已經(jīng)開(kāi)始慢慢養(yǎng)成了。胎教中就專(zhuān)門(mén)指出，孩子的飲食和作息會(huì)遺傳母親懷孕時(shí)期的習(xí)慣。從這一點(diǎn)我們得出結(jié)論，好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從小做起。在孩子蹣跚學(xué)步的時(shí)候，就要讓孩子自己摔倒了自己爬起來(lái)，不扶習(xí)慣了，慢慢他就會(huì)養(yǎng)成自己克服困難的習(xí)慣。當(dāng)然這種摔倒也要視情況而定，如果孩子摔得重了，家長(zhǎng)不管，孩子可能由此好長(zhǎng)一段時(shí)間不敢再學(xué)走路。有人說(shuō)大人勤快了小孩兒懶，大了懶了小孩子勤快，這都是有道理的，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)把一切都準(zhǔn)備好了，什么都輪不到孩子自己想、自己做，孩子慢慢就會(huì)習(xí)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。成功的教育是從習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始的，也就是說(shuō)讓孩子先學(xué)會(huì)做人；我國(guó)古代也有“三歲看老”的說(shuō)法。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，幫助孩子從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，孩子一輩子都用不完它的利息，如果養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，也許孩子一輩子也還不清它的債務(wù)。那怎樣才能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？一位細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)兒子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，一會(huì)兒出來(lái)喝水，一會(huì)兒出來(lái)上廁所，一會(huì)兒削鉛筆，一會(huì)兒找橡皮。

二、培養(yǎng)良好的表達(dá)能力

培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力是非常重要的，沒(méi)有良好的表達(dá)能力，不僅不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且孩子在與老師、同學(xué)和小朋友的交往中，也會(huì)遇到頗多的障礙。試想，如果回答問(wèn)題或發(fā)言時(shí)，孩子說(shuō)話啰嗦、反復(fù)，沒(méi)有中心思想，對(duì)身邊的同學(xué)沒(méi)有吸引力，是不是很尷尬很傷他的自信呢？造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于孩子平時(shí)只習(xí)慣聽(tīng)別人說(shuō)，自己不愛(ài)開(kāi)口，在公共場(chǎng)合說(shuō)話的機(jī)會(huì)少、膽子小、不自信、心里緊張。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)就要做到在家里多給孩子提供交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，或者家長(zhǎng)提出一些問(wèn)題，要求孩子開(kāi)始做到簡(jiǎn)單流暢的回答，以后逐步說(shuō)得更多一些，尤其是在一些社交場(chǎng)合和家里有客人來(lái)訪時(shí)，更要抓住機(jī)會(huì)讓孩子鍛煉。一些非常不可取的做法就是孩子問(wèn)題多或者說(shuō)錯(cuò)了的時(shí)候，家長(zhǎng)不耐煩或者訓(xùn)斥孩子，這無(wú)形中就讓孩子關(guān)上了語(yǔ)言表達(dá)和與家長(zhǎng)溝通的大門(mén)。家長(zhǎng)鍛煉孩子表達(dá)能力的同時(shí)，也要豐富孩子的知識(shí)和情趣，多讓孩子閱讀和傾聽(tīng)，孩子有內(nèi)容可講，多講就會(huì)熟練。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)也不要著急，要在鼓勵(lì)思維精神的同時(shí)，慢慢鍛煉和提升孩子的表達(dá)能力，總有一天二者會(huì)達(dá)到同步。

三、培養(yǎng)孩子的自信心和堅(jiān)強(qiáng)的性格

自信心對(duì)每個(gè)人都很重要，兒童的自信心更應(yīng)該從小得到培養(yǎng)。孩子的自信來(lái)自于成功的體驗(yàn)，也來(lái)自于周?chē)说墓膭?lì)。比如孩子學(xué)寫(xiě)大字的時(shí)候，作為師長(zhǎng)，就應(yīng)該先把他寫(xiě)得比較好的那些字圈起來(lái)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，然后再幫他認(rèn)識(shí)到其他的字不好在哪里。孩子樹(shù)立起了自信心，以后還會(huì)有什么事情做不好呢？由此可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的自信心，是家庭教育的重中之重。無(wú)論想讓自己的孩子將來(lái)成為一個(gè)平凡快樂(lè)的普通人，還是一個(gè)成就卓越的成功人士，培養(yǎng)孩子具備堅(jiān)強(qiáng)的性格都是必不可少的。只有具備了堅(jiān)強(qiáng)的性格，一個(gè)人才能承受生活中的種種壓力和挫折，才能在某一領(lǐng)域出類(lèi)拔萃?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，那些取得較高成就的人，并非只是在智商上優(yōu)于一般人，他們的成功與其堅(jiān)強(qiáng)的性格有著密切的關(guān)系，所以要從小培養(yǎng)孩子具備堅(jiān)強(qiáng)的性格。

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒；有意注意；方法

幼兒園是幼兒從家庭生活轉(zhuǎn)向社會(huì)生活所經(jīng)歷的第一個(gè)集體，作為一個(gè)有十多年工作經(jīng)驗(yàn)的班主任，我認(rèn)為幼兒在幼兒園最重要的是培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的習(xí)慣，他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)大家庭時(shí)才不會(huì)手足無(wú)措。在眾多的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，我把培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注、有意注意放在首位，任何事情只有在幼兒集中注意的前提下才有可能順利開(kāi)展。

集中注意是指幼兒對(duì)某一事物專(zhuān)心關(guān)注，不被其他事物所干擾。幼兒期是無(wú)意注意向有意注意的過(guò)渡期，每個(gè)幼兒有意注意發(fā)展的進(jìn)程不同，有的幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)關(guān)注一件事物，有的則容易被外界干擾，有意注意發(fā)展緩慢，需要成人通過(guò)一些方法來(lái)引導(dǎo)、提高。

案例：周雨軒小朋友活潑、惹人喜愛(ài)，但她有個(gè)小毛病就是上課時(shí)手總是閑不住，不是摸衣服紐扣就是摸鞋子褲子，導(dǎo)致她上課時(shí)注意力不集中，回答問(wèn)題不夠準(zhǔn)確，作業(yè)不能按質(zhì)按量地完成。

針對(duì)這種注意力不夠集中的幼兒我采取了幾個(gè)小方法來(lái)讓他們集中注意力，讓他們?cè)缛杖谌胝n堂中來(lái)。

首先，利用每個(gè)小朋友愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在故事的欣賞過(guò)程中學(xué)會(huì)專(zhuān)心、專(zhuān)注。第一步可以利用故事教育幼兒學(xué)會(huì)安靜、傾聽(tīng)、專(zhuān)注。比如中班上學(xué)期的小故事《小青蛙聽(tīng)故事》，講述的是小青蛙從吵吵鬧鬧聽(tīng)故事到安安靜靜聽(tīng)故事的過(guò)程，通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的欣賞讓幼兒有了初步的專(zhuān)注的意識(shí)，知道什么時(shí)候應(yīng)該集中注意力。第二步可以通過(guò)讓幼兒欣賞感興趣的故事，在不知不覺(jué)中提高有意注意的能力。例如，在講述故事《藍(lán)汽車(chē)》時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)“為什么這輛汽車(chē)是藍(lán)色的，而不是其他比如紅、黃顏色的呢？”“圖片上怎么到處都是藍(lán)色的？”吸引幼兒的好奇心，幼兒的注意力一下子就被吸引住，從而帶著興趣欣賞故事。在講述故事環(huán)節(jié)適當(dāng)加入提問(wèn)以便再次激發(fā)幼兒的興趣，比如“你們知道為什么小猴媽媽不認(rèn)識(shí)小猴了？”讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞而不是枯燥地聽(tīng)故事。在故事的最后讓幼兒想象結(jié)尾是怎樣的，“藍(lán)汽車(chē)”會(huì)怎么做，給予幼兒充分思考的空間，在揭示答案時(shí)幼兒會(huì)體驗(yàn)到思考所帶來(lái)的成功，體會(huì)到活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。需要注意的是，在選取故事時(shí)要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，淺顯易懂的同時(shí)又能吸引幼兒的好奇心，教師的適時(shí)提問(wèn)也能讓幼兒感受到成功的喜悅，從而讓幼兒愛(ài)上學(xué)習(xí)，有意注意自然有所提高。

其次，采取循序漸進(jìn)的方法。每個(gè)幼兒都喜歡貼畫(huà)，我就將貼畫(huà)作為獎(jiǎng)品來(lái)激勵(lì)幼兒。我對(duì)幼兒提出一個(gè)要求，每節(jié)課堅(jiān)持聽(tīng)講10分鐘，10分鐘后累了可以趴在桌上休息一下，兩分鐘后繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)講，達(dá)到這個(gè)要求幼兒可以得到一個(gè)自己喜歡的笑臉貼畫(huà)。10天以后要求提高，10分鐘改為15分鐘，以此類(lèi)推，直到能堅(jiān)持一節(jié)課時(shí)間。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒注意力開(kāi)始不集中了，我就用眼神來(lái)提醒、鼓勵(lì)他們，給他們豎豎大拇指、加加油，他們看到我的眼神后馬上就會(huì)自覺(jué)地坐好。

同時(shí)，可以充分運(yùn)用游戲進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。游戲是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，我們可以一起玩一些需要集中精力的小游戲。

最后，班主任工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，家長(zhǎng)與教師共同教育才能讓孩子進(jìn)步。家長(zhǎng)可以通過(guò)一些小措施來(lái)提高孩子的有意注意。比如做作業(yè)，要求孩子必須完成以后才可以玩別的，不能邊做邊玩；比如畫(huà)畫(huà)，必須在畫(huà)完一幅畫(huà)以后才可以玩別的游戲，當(dāng)然中途可以適當(dāng)休息；再比如玩游戲，從游戲的預(yù)設(shè)、過(guò)程以及收拾整理必須讓孩子全程參與，家長(zhǎng)適當(dāng)放手，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)事情專(zhuān)注、用心。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，我發(fā)現(xiàn)周雨軒小朋友集中注意力的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，上課差不多能堅(jiān)持大半的時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)也更加感興趣。

注意力是幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)之一，也是完成一件任務(wù)的重要能力。有意注意在幼兒的思維品質(zhì)中占了重要地位，有了良好的注意力，幼兒的學(xué)習(xí)、生活會(huì)更輕松、更愉悅，班級(jí)管理會(huì)更和諧。

參考文獻(xiàn)：

篇9

本文從分析生活作文入手，逐步從探尋：汲取生活素材的途徑;摸索：生活作文的方法等幾個(gè)方面來(lái)闡述，希望通過(guò)運(yùn)用這些策略，讓孩子們愛(ài)上寫(xiě)作，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用生邊的素材寫(xiě)出真實(shí)、鮮活、感人的作文。

【關(guān)鍵詞】

生活 作文 素材

作文源于生活，反應(yīng)生活。在作文教學(xué)時(shí)，要挑選貼近學(xué)生生活的素材，他們才會(huì)有話可說(shuō)。所以，“生活化”的作文最能打動(dòng)學(xué)生，最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

一、探尋：汲取生活素材的途徑

1.留心觀察

觀察是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，只有有心人才能寫(xiě)出與眾不同的文章。如：在讓孩子們寫(xiě)《校園一角》時(shí)，我先帶著孩子們游覽校園，讓他們走過(guò)校園的每一個(gè)角落。從中挑選自己最喜歡、最感興趣的一個(gè)角落來(lái)寫(xiě)。如果沒(méi)有切身的體會(huì)，沒(méi)有仔細(xì)的觀察，他們很難寫(xiě)出鮮活生動(dòng)而又真實(shí)的作文。

2.挖掘家庭生活

家庭生活是孩子們寫(xiě)作的重要素材，學(xué)生們對(duì)于生活的感悟很多都來(lái)自于家庭。因此，我們有意識(shí)地給學(xué)生們布置一些的“生活作業(yè)”，讓他們做一些力所能及的家務(wù)?；蛘咦屗麄?nèi)ビ^察家里的某一物、了解家里的某一件事，這也是創(chuàng)造作文素材和積累材料的好辦法。如：在家里幫媽媽掃地、擇菜、購(gòu)物、做飯;讓孩子到農(nóng)家種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻，讓他們親身體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，感悟“粒粒皆辛苦”的難處，從而獲取真實(shí)而豐富的寫(xiě)作素材。

3.開(kāi)拓社會(huì)生活

組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們從幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)：①留心新聞及報(bào)紙的社會(huì)消息。②在自己上學(xué)和放學(xué)的路上，你曾經(jīng)看到過(guò)哪些現(xiàn)象？③爸爸媽媽曾經(jīng)帶你去過(guò)哪些公共場(chǎng)合。社會(huì)上形形的人、五彩繽紛的事都為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作素材。另外，我們還要鼓勵(lì)孩子們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，參觀訪問(wèn)活動(dòng)等等。這樣可以讓孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的豐富多彩，也認(rèn)識(shí)社會(huì)的紛繁復(fù)雜，從而寫(xiě)出具有生活氣息的佳作來(lái)。

二、摸索：生活作文的方法

1.活動(dòng)中感悟?qū)懽?/p>

“生活是寫(xiě)作的源泉”，孩子們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都有可能被他們捕捉到，成為他們寫(xiě)作生涯最美妙的開(kāi)端。學(xué)生是生活的主人，只要是他們感興趣的事，我們都要提供時(shí)間和空間讓他們盡情發(fā)揮。

如在寫(xiě)《智慧》這一主題的作文時(shí)，恰逢學(xué)校舉辦“跳騷市場(chǎng)”活動(dòng)。我鼓勵(lì)孩子分組合作銷(xiāo)售自己的玩具、書(shū)、文具等等?？纯凑l(shuí)賣(mài)的最多，誰(shuí)的廣告詞最吸引人，看看誰(shuí)的銷(xiāo)售技巧最好。孩子們對(duì)于這樣的比賽特別感興趣，他們顯得特別的專(zhuān)注，有的孩子愛(ài)動(dòng)腦筋，他們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里就把自己帶的物品賣(mài)完了。其他孩子為了賣(mài)得更快，他們?cè)谕祵W(xué)別人的方法，其實(shí)也就是在總結(jié)銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)。如：物品要分門(mén)別類(lèi)放好，標(biāo)題要醒目，要會(huì)吆喝，要找準(zhǔn)目標(biāo)……他們的感受也非常多，有第一聲吆喝的艱難，賣(mài)出第一樣?xùn)|西的驚喜;也有賺錢(qián)的艱難，從中體會(huì)到父母的不易。此時(shí)，再讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)作文，他們又怎能沒(méi)話可說(shuō)呢？

2.作文轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！逼渲?“自主寫(xiě)作”體現(xiàn)出學(xué)生是寫(xiě)作的“主人”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們要自始至終堅(jiān)持正確的作文觀，讓孩子們?cè)谧魑闹袑W(xué)會(huì)自主擬題，自主選材，自由表達(dá)，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和求異能力，讓他們充分發(fā)揮想象力，寫(xiě)出具有自己風(fēng)格的作文，也讓孩子們的個(gè)性在作文中得以張揚(yáng)。

當(dāng)今信息社會(huì)中工作、學(xué)習(xí)、生活都需要交流，如：網(wǎng)上信息交流、打電話、寫(xiě)產(chǎn)品廣告、打報(bào)告、寫(xiě)論文等等?？梢?jiàn)，作文是與我們的生活息息相關(guān)的，若離開(kāi)了生活，作文就成為“無(wú)米之炊，無(wú)源之水”。因此，我們要把練筆重心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐需要中來(lái)，不能只重技巧而輕應(yīng)用，不能為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，要為了適應(yīng)社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而寫(xiě)作。在寫(xiě)作時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生們自由表達(dá)，敢于創(chuàng)造生活，突破陳舊的觀念。當(dāng)然，首先要讓學(xué)生們淡化文體意識(shí)，提倡不拘一格地表達(dá)。這也是培養(yǎng)學(xué)生作文求導(dǎo)思維的基礎(chǔ)。其次，我們要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生們放開(kāi)思想表達(dá)的限制，自由地去表達(dá)贊美，喜愛(ài)之情，當(dāng)然，也可以去表達(dá)自己的憎恨、厭惡和批評(píng)，等等。

為此，當(dāng)孩子們?cè)谡n上完成必寫(xiě)的、應(yīng)付檢查的作文之后，我會(huì)布置一些課外小練筆。對(duì)于這些練筆內(nèi)容，我只限定內(nèi)容范圍，提出如下要求：寫(xiě)自己生活中感興趣的人或事情，表達(dá)自己最真實(shí)的情感。這樣開(kāi)放式的作文要求，學(xué)生在自己命題時(shí)，會(huì)“百花齊放”的，有的學(xué)生寫(xiě)出了《我愛(ài)我的學(xué)?！罚械膶W(xué)生寫(xiě)出了《今天我煩惱》，有的學(xué)生還寫(xiě)出了《內(nèi)心的秘密》等內(nèi)容寬廣的作文。

綜上所述，在生活化教學(xué)的大背景下，學(xué)生作文教學(xué)也應(yīng)該走向生活化，使學(xué)生真正的從情感上走向生活。正所謂，“功夫在詩(shī)外”，作文教學(xué)的功夫在學(xué)生的生活實(shí)踐中，作文應(yīng)以生活化的內(nèi)容和個(gè)性化的語(yǔ)言反映學(xué)生的真實(shí)生活和所思所想，使學(xué)生從作文學(xué)習(xí)中找到生活的意義和作文的樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

初中教育學(xué)生家長(zhǎng)一、學(xué)校教育與家庭教育兩者相依，缺一不可

可以這么說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)校教育是選拔人才而不是培養(yǎng)人才，這都是由國(guó)情和體制決定的。最理想的教育是8個(gè)老師教一個(gè)學(xué)生同一門(mén)課，這樣孩子可以吸取不同老師給予的知識(shí)養(yǎng)分，而我們現(xiàn)在是一個(gè)老師教30～50多個(gè)左右的學(xué)生，老師有多少能量給予或滿足不同孩子的需求。教學(xué)就好似看病，其實(shí)只有自己對(duì)自己的身體最清楚，有什么癥狀最好先百度電腦，心里有數(shù)之后再去看醫(yī)生，就可以針對(duì)性地問(wèn)醫(yī)生，有利于醫(yī)生用專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)幫你解決。只有家長(zhǎng)最了解自己的孩子，你和老師溝通時(shí)，也要利用老師對(duì)同齡孩子見(jiàn)多識(shí)廣這個(gè)資源為你服務(wù)。友情提醒和老師打交道時(shí)的三個(gè)注意點(diǎn)：

1.您可與老師談?wù)撃愕暮⒆?、你的家庭、你的觀點(diǎn)，但千萬(wàn)不要評(píng)論以前的老師。因?yàn)槟銓?duì)以前老師的評(píng)論會(huì)讓現(xiàn)在老師對(duì)你防范，不會(huì)是全心全意設(shè)身處地為你考慮了，而是只會(huì)保護(hù)好自己的前提下提供一些隔靴抓癢的保守方法了。

2.選老師。大多數(shù)太年輕的沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以30～38歲之間最好。

3.不要為了孩子的事，經(jīng)常對(duì)老師提要求。當(dāng)然，正常的比如孩子病了，讓孩子不上體育課這些都行。主要是不要提嬌慣孩子的要求，一個(gè)孩子從小必須讓他懂什么叫服從、規(guī)矩、規(guī)則，否則你家孩子將來(lái)到哪兒都矯情。

二、學(xué)校里每個(gè)老師的性格、思維方式不同，教育方式也不同

我對(duì)孩子進(jìn)行思想教育時(shí)，第一，每屆學(xué)生我都對(duì)他們說(shuō)：我沒(méi)有成為偉人，但我很有可能成為偉人的老師。你們就是我的希望所在。有了這句話，學(xué)生都比較親近我。第二，懲罰違紀(jì)人就是對(duì)守紀(jì)人的公平，是我們班的懲戒目的。第三，民主是我們班管理的主旋律。第四，當(dāng)老師把你當(dāng)人看，你要把自己當(dāng)?？?，老師把你當(dāng)?？?，你要把自己當(dāng)人看，是我教學(xué)生和老師間相處的準(zhǔn)則。第五，心往一處想，勁往一處使；努力就有收獲，堅(jiān)持就有奇跡；只要出發(fā)，就會(huì)到達(dá)是我對(duì)他們的精神引領(lǐng)。

案例1：若遇上上午第四節(jié)上化學(xué)課，我就會(huì)給孩子每次上課前先講個(gè)勵(lì)志故事，故事起到既起到教育的效果，又對(duì)孩子的聽(tīng)課情緒起調(diào)劑作用。有了這個(gè)待遇，孩子對(duì)第四節(jié)課上化學(xué)課就有了期待，我就變劣課為優(yōu)課了，我的做法無(wú)疑對(duì)孩子也是一種心態(tài)影響的教育。當(dāng)然，故事一定要精選他們愛(ài)聽(tīng)的。另外，多布置些班級(jí)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中鍛煉能力，學(xué)會(huì)合作，而且要把班級(jí)弄成讓學(xué)生自戀的空間，這也是我的帶班理念。現(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)多，功課多，讓他愛(ài)上學(xué)習(xí)不容易。像化學(xué)，有無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，買(mǎi)彩票么10個(gè)數(shù)字都有那么多組合的，化學(xué)五六知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)題目，該有多少題目啊！且一道題目的文字閱讀量有三五百字甚至更多，等到題目讀完也要花費(fèi)不少時(shí)間，更別說(shuō)還要前后聯(lián)系才能作出正確答案呢。所以，知識(shí)的學(xué)習(xí)還是要先從抓住孩子的情商教育開(kāi)始，要讓他盡可能進(jìn)入我要學(xué)的狀態(tài)。

三、家長(zhǎng)培養(yǎng)優(yōu)秀孩子該有的思維方式

誰(shuí)都想把孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的人，但面對(duì)現(xiàn)在：看學(xué)霸秀恩愛(ài)，看土豪秀成績(jī)，看情侶炫富的這一代孩子，我們?cè)撛趺粗腔劢逃龑?dǎo)他們呢？

第一，打孩子的問(wèn)題。孩子只有2～7歲之間，打才有效，除此之外不能打。而且陪伴孩子是有效期的，孩子的學(xué)習(xí)階段就是陪伴的有效期，在此期間陪伴才是真愛(ài)。

第二，緊要的100分和重要的100分。緊要的100分就是指孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，重要的100分就是指孩子的生存能力、愛(ài)心、寬容等諸多方面。才高八斗不如德重千斤，一定要讓孩子積極參與活動(dòng)。臺(tái)灣校長(zhǎng)的理念：教室燈泡壞了，我看到了就是我的責(zé)任。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，將來(lái)無(wú)論到哪兒都是受歡迎的人。

例2：我們要鼓勵(lì)我們的孩子把作業(yè)講給別人聽(tīng)，這樣，孩子自己加深了記憶，別人的發(fā)問(wèn)讓孩子思考，長(zhǎng)久做了，孩子就成了有特點(diǎn)的人。久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為那是他的責(zé)任。孩子有了責(zé)任后，就少了一份功利，他從小就無(wú)形培養(yǎng)了一種責(zé)任感，他就自然會(huì)去好好學(xué)習(xí)，強(qiáng)大自己，從而有社會(huì)責(zé)任感，領(lǐng)導(dǎo)者就是這樣培養(yǎng)的。

第三，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)去表達(dá)，這是孩子在學(xué)校生存的王道。

例3：拿試卷。我班能力差的孩子，試卷少了去辦公室三趟，都沒(méi)拿回一張?jiān)嚲?。建議這樣的孩子必須看江蘇衛(wèi)視的職來(lái)職往。

第四，教育孩子注重努力過(guò)程，靜待結(jié)果。孩子和家長(zhǎng)都努力了，但不一定看到短期效果。

例4：勵(lì)志公式。1.03的365次方=37.8，0.99的365次方=0.03，每天進(jìn)步一點(diǎn)，差距就會(huì)很大。

第五，讓孩子多一些經(jīng)歷，體驗(yàn)是最好的教育。

例5：《中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)》讀稿和背稿。有一次，我們班《中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)》安排了班長(zhǎng)和后進(jìn)生去朗誦的，習(xí)慣性的班長(zhǎng)讀的稿子長(zhǎng)，后進(jìn)生的稿子短，后進(jìn)生就有情緒了。我就對(duì)他說(shuō)：“班長(zhǎng)的稿子長(zhǎng)，離表演的時(shí)間短，她背不下來(lái)，只能讀稿，你的稿子短，你花點(diǎn)精力把它背下來(lái)，再加些動(dòng)作，也許表演下來(lái)，別人記住的是你?！甭?tīng)了我的話，后進(jìn)生照做了，表演下來(lái)，觀眾真的是記下了聲情并茂的后進(jìn)生。這時(shí)，班長(zhǎng)不開(kāi)心了，我就對(duì)她說(shuō)：“做的越多錯(cuò)的越多，每個(gè)人只會(huì)看到白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)，不會(huì)注意一大片白紙。”一席話讓孩子的情緒來(lái)了個(gè)轉(zhuǎn)彎。總之，我們要多鼓勵(lì)孩子做個(gè)在路邊為他人鼓掌的人。

第六，處理和孩子之間的矛盾時(shí)，我們要做到改變不了別人，先改變自己。

例6：坡和大師之間佛與屎的故事，孩子和家長(zhǎng)就如坡與大師（宋代大詩(shī)人坡與名僧佛印和尚是好朋友，他們常在一起品茗、參禪、悟道、吟詩(shī)，有時(shí)開(kāi)點(diǎn)斗智慧的小玩笑。一次，蘇軾與佛印約定要在人靜之中察看一下對(duì)方是什么樣子。坡先察看盤(pán)踞而靜坐的佛印和尚，蘇軾說(shuō)：“大師呀，您這時(shí)像一堆屎?！狈鹩『蜕性倏幢P(pán)踞而靜坐的坡，然后卻說(shuō)：“蘇學(xué)士，您這時(shí)儼然是一尊佛?！逼麻_(kāi)始很有點(diǎn)得意，自以為這次勝過(guò)佛印和尚。一會(huì)兒，他心里就在猜疑，佛印肯定不會(huì)讓人輕易別人撿便宜的。但他一直沒(méi)有弄清佛印的話到底是什么意思?；氐郊依?，他把這件事告訴蘇小妹，不料聰穎過(guò)人的蘇小妹聽(tīng)過(guò)之后就笑起來(lái)。她對(duì)坡說(shuō)：“佛印和尚的話意思很明白，那就是：倘若人的心里有屎，便看人也是屎；倘若人的心地是佛，便看人也是佛?！保Ｖ劣谠趺粗腔?，只有你想不想要，沒(méi)有能不能的問(wèn)題，因?yàn)檗k法總比困難多。

第七，處理隔代教育的矛盾。當(dāng)孝順與教育矛盾時(shí)，遵循教育為先的原則。

第八，為了孩子經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定的家庭很重要。和諧家庭出來(lái)的孩子，他的眼神和狀態(tài)明顯不同于問(wèn)題家庭出來(lái)的孩子。