導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇服裝設(shè)計(jì)研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1教學(xué)方式缺乏實(shí)踐性

目前市場(chǎng)對(duì)人才的需求是多方面要求的，比如服裝設(shè)計(jì)學(xué)、服裝營(yíng)銷學(xué)、服裝管理學(xué)、服裝心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的能力，然而根據(jù)現(xiàn)階段中職院校教師大綱，主要采取單純課程型講學(xué)、注重對(duì)教本的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生在內(nèi)心忽視了對(duì)服裝學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)作用。雖然中職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)第一線的實(shí)用型人才，力求為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，但實(shí)際上這一目標(biāo)仍未真正確立。市場(chǎng)與畢業(yè)生不能相互對(duì)口，使得許多畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)工作，甚至有的畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)之后感到無(wú)所適從，往往乘興而去，敗興而歸。而企業(yè)也對(duì)引進(jìn)人才不成感到失望，嘆息如今大學(xué)生的不扎實(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是當(dāng)今許多畢業(yè)生不能順利工作的重要原因之一。

1.2教學(xué)形式枯燥，教學(xué)形式單一

當(dāng)今中職院校更趨向于紙上談兵，設(shè)計(jì)課等于畫效果圖，使得服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更多只會(huì)理念的知識(shí)，缺乏對(duì)實(shí)踐的了解。然而一方面服裝設(shè)計(jì)方面對(duì)材料的要求也是很重要，不同材料制作，使得成衣效果截然不同。另一方面，設(shè)計(jì)圖與實(shí)物具有差異，依據(jù)設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)出的效果有時(shí)是無(wú)法令人滿意的。同時(shí)，由于中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式單一，常?；谡n堂教學(xué)，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。隨著人們生活水平的提高，服裝設(shè)計(jì)上也得到了快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)此投入更多的人力與物資，從而促進(jìn)對(duì)服裝設(shè)計(jì)分工的細(xì)化。然而中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，缺乏針對(duì)性與實(shí)效性，沒(méi)有對(duì)服裝設(shè)計(jì)工種進(jìn)行劃分并進(jìn)行有目的的教學(xué)，使得教學(xué)目標(biāo)模糊，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也感到無(wú)力。

1.3教學(xué)理念的陳舊性，無(wú)法滿足市場(chǎng)需求

從宏觀上看，中職服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化。因此，在過(guò)去服裝設(shè)計(jì)教學(xué)上過(guò)分注重專業(yè)的設(shè)計(jì)教育，使得在課程體系上過(guò)窄、過(guò)專、過(guò)深。而如今服裝設(shè)計(jì)課程種類太多，單看課程設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系就跨越了經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷、技術(shù)四大領(lǐng)域。中職教學(xué)短短的三年，精通其中一門已是不易，即使有些學(xué)生苦讀三年，對(duì)各方面都有所涉及，并且也取得過(guò)優(yōu)秀成績(jī)，卻無(wú)特點(diǎn)，這并不是真正意義上的市場(chǎng)所要求的“全能型人才”。在時(shí)尚界，服裝設(shè)計(jì)一直是引領(lǐng)潮流的行業(yè)，經(jīng)濟(jì)的飛速促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)的更新?lián)Q代，而中職的服裝教學(xué)理念大多是上一年制定的，其在一方面滯后于市場(chǎng)的變化。

二、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的策略研究分析

2.1確立中職服裝設(shè)計(jì)目標(biāo)

隨著近年來(lái)我國(guó)教育體系的改革，多數(shù)中職學(xué)校發(fā)展環(huán)境也面臨深刻變化，一方面錄取生素質(zhì)的不斷下降；另一方面學(xué)校教學(xué)也伴隨著不確定性，教學(xué)體系仍處于探索時(shí)期。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的根本目標(biāo)與方向是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)提出了更加高的要求。學(xué)校應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，進(jìn)行合理的安排，以課本為主，輔之以教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)，讓學(xué)生注意到實(shí)踐的重要性。而教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿知識(shí)及動(dòng)態(tài)，把握教學(xué)教學(xué)方向，在理論與實(shí)踐予以正確的認(rèn)識(shí)和合理的把握，注重對(duì)學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，不應(yīng)把自己的偏頗思想教授給學(xué)生。

2.2注重學(xué)生的創(chuàng)新

眾所周知，當(dāng)代社會(huì)更加注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而作為前端的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)更應(yīng)注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教師應(yīng)一改固有教學(xué)模式，充分促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化思想的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生沖破傳統(tǒng)思維模式的束縛，在服裝設(shè)計(jì)上有自己的見(jiàn)解。在此時(shí)，教師也應(yīng)充當(dāng)輔助者的身份，教師可以了解目前國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前服裝流行趨勢(shì)有一個(gè)基本的了解，為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化發(fā)展的環(huán)境。學(xué)校也可以采取獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新的方式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，積極舉辦創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新積極性，也為學(xué)生營(yíng)造個(gè)性化發(fā)展環(huán)境。

2.3加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

中職服裝設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是為服裝設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才，其中包括設(shè)計(jì)、制造、管理等方面。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須對(duì)如今服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念和模式進(jìn)行改革。注重實(shí)踐作用，確立實(shí)踐為主的理念。將學(xué)生的課本與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生把握市場(chǎng)與流行的能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能更加快速的滿足企業(yè)的要求。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并且通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研把握市場(chǎng)的需要。設(shè)計(jì)的目的是進(jìn)入市場(chǎng)，而市場(chǎng)調(diào)研可以有效的避免“閉門羹”。同時(shí)，在市場(chǎng)調(diào)研的時(shí)候也應(yīng)練習(xí)學(xué)生能夠?qū)τ谄放频目捶?，并且讓他們思考品牌需要怎么的設(shè)計(jì)人才。目前，服裝行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)師的語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力、創(chuàng)作能力、對(duì)素材的把握能力等都有了明顯的要求，而學(xué)校也因注重學(xué)生這些方面的培養(yǎng)。根據(jù)當(dāng)前中職服裝專業(yè)的現(xiàn)有教材，其內(nèi)容與理念已經(jīng)落后，所以學(xué)校應(yīng)注重對(duì)自身教學(xué)的改善，增加實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，開(kāi)拓學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：生態(tài)時(shí)代；綠色服裝；設(shè)計(jì)分析

在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的推進(jìn)過(guò)程中，人們的追求也變的多樣化。新的時(shí)代就要有新的主題得以體現(xiàn)，那么在生態(tài)理念下的服裝設(shè)計(jì)就是這一主旨的深刻反映。服裝從小的方面來(lái)講反映了人們的穿衣住行，從大的方面來(lái)說(shuō)則體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的精神文明，所以將綠色生態(tài)主義服裝延續(xù)下去勢(shì)在必行。

一、綠色服裝設(shè)計(jì)方式研究

（一）安全性的設(shè)計(jì)理念

服裝的安全性是現(xiàn)代生活中許多人都重視的問(wèn)題，特別是對(duì)于一些皮膚敏感的人，不安全的服裝設(shè)計(jì)會(huì)使對(duì)其皮膚產(chǎn)生極其惡劣的影響。隨著服裝經(jīng)營(yíng)品牌的增多，一些服裝只注重外形的美觀與生產(chǎn)的快速性。為了使服裝看起來(lái)更靚麗，通常會(huì)加入一些輻射性強(qiáng)的物質(zhì)。所以，為了消除這方面的隱患，也為了使人們?cè)诋?dāng)前的大環(huán)境中生活的更加舒適安全，構(gòu)建安全服裝設(shè)計(jì)理念是非常重要的。以某大型服裝廠的安全設(shè)計(jì)為例：他們?cè)诜b上做了一些小心思，將反射型的安全因子運(yùn)用到服裝上，當(dāng)車的光打到衣服上時(shí)，司機(jī)在二十米外就可以經(jīng)光的反射弧看到有行人站在那里，進(jìn)而減緩行駛速度或者為行人讓道。第二，設(shè)計(jì)人員還可以在服裝設(shè)計(jì)中加入一些紅外線傳感安全定位功能。利用紅外線的作用為消費(fèi)者提供跟蹤定位設(shè)置。它的設(shè)計(jì)理念是這樣的，紅外線只在消費(fèi)者發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)才發(fā)揮作用，消費(fèi)者只需要將衣服在手中揮舞一下，紅外線傳感功能就會(huì)自動(dòng)開(kāi)啟，人們就可以沿著其指示的路徑進(jìn)行尋找。第三，耐高溫防火纖維設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者可以將衣服的用料中加入耐高溫防火纖維，那么在火災(zāi)來(lái)臨時(shí)，我們也可以進(jìn)行快速的逃脫，為突發(fā)事件的發(fā)生提供了保障。但是同時(shí)要注意的一點(diǎn)原則是，設(shè)計(jì)者也應(yīng)該將安全因子的體積降到最低，這樣不僅能夠使衣服更加實(shí)際也比較美觀1。

（二）綠色生態(tài)理念在設(shè)計(jì)色彩上的體現(xiàn)

色彩搭配是體現(xiàn)一個(gè)服裝是否具有美感的重要因素，也是所有設(shè)計(jì)師必須體現(xiàn)的一點(diǎn)。傳統(tǒng)的綠色服裝設(shè)計(jì)中，顏色大體以綠色為主，更加突出主題。但是試想一下？綠色生態(tài)設(shè)計(jì)不僅是要將理念體現(xiàn)，更重要的是要做到美感與適用性的雙重結(jié)合。比如，設(shè)計(jì)師可以在顏色上獨(dú)樹(shù)一幟，以暖色調(diào)拍為主，給人一種積極向上的感覺(jué)2。同時(shí)還可以在有卡通圖片的衣服上加入一點(diǎn)夜光涂料的東西。這樣不管是孩子或者大人，在黑天里穿上這樣衣服都非常的方便安全，司機(jī)在看到服裝發(fā)出的夜光照明時(shí)，就會(huì)適當(dāng)?shù)臏p慢速度或者繞行，避免了交通碰撞的危險(xiǎn)3。

（三）綠色生態(tài)理念在造型上的體現(xiàn)

在造型設(shè)計(jì)上來(lái)講，綠色生態(tài)的設(shè)計(jì)應(yīng)該將消費(fèi)者與我們生活的大環(huán)境融合在一起，在衣服的局部做出“安全性”體現(xiàn)。比如，在醫(yī)院病人的服裝設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者就能夠做出創(chuàng)新。對(duì)于一些產(chǎn)婦來(lái)講，服裝設(shè)計(jì)可以弄的更加寬松，在衣服袖口的兩旁縫制出袋子。如果產(chǎn)婦有需要，自己又不能獨(dú)立行走，就可以利用這個(gè)袋子作為依托，方便衣服的穿脫。再如，在一些外科部門，病人的通常都不能自如的活動(dòng)，或者是手臂受傷，或者是腿部受傷。所以設(shè)計(jì)人員可以將肩線開(kāi)口處設(shè)計(jì)為自由搭配的形式，即使病人不能夠把手臂，也可以自己完成穿衣等動(dòng)作。還可以將上衣設(shè)計(jì)為袖中線的結(jié)構(gòu)，有助于病人更加順暢的運(yùn)動(dòng)。相對(duì)于傳統(tǒng)服裝來(lái)講，綠色生態(tài)的理念在實(shí)用性方面體現(xiàn)的尤為突出，它可以適合于大多數(shù)人群，甚至是醫(yī)院的病人也同樣適用4。

（四）綠色生態(tài)理念在面料上的體現(xiàn)

綠色生態(tài)理念在面料上的體現(xiàn)尤為突出。設(shè)計(jì)者應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：第一，綠色安全、健康環(huán)保是綠色生態(tài)設(shè)計(jì)的主旨。所以，一些紗質(zhì)品和纖維在生產(chǎn)的過(guò)程中要進(jìn)行二次清潔，我們可以利用太陽(yáng)能等新型資源對(duì)服裝做出一些創(chuàng)新。首先將太陽(yáng)能隔板放置在陽(yáng)臺(tái)上進(jìn)行采光，將電能轉(zhuǎn)化為清潔能源，并通過(guò)清潔能源的檢測(cè)設(shè)置，檢查人體的溫度是否在正常的范圍內(nèi)。第二，安全面料的使用。現(xiàn)代的衣料中多采用一些纖維物質(zhì)，所以設(shè)計(jì)者可以在原有物質(zhì)的基礎(chǔ)上加入優(yōu)異的微波元素。人體通過(guò)射線反映將大量有益的微波元素吸收，這樣不僅能夠促進(jìn)人們身體的健康，還可以令他們?cè)诠ぷ髦懈谢盍?。

二、綠色生態(tài)服裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用

綠色生態(tài)服裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用體現(xiàn)在許多方面。本文以老人與兒童為主，講解其在創(chuàng)新上的體現(xiàn)。首先，對(duì)兒童來(lái)講，設(shè)計(jì)者可以研究出一種安全感應(yīng)系統(tǒng)，放置在嬰兒的衣服當(dāng)中。當(dāng)衣服收到人體溫度的訊號(hào)時(shí)，它會(huì)自動(dòng)發(fā)出色彩并且播放音樂(lè)。當(dāng)嬰兒把褲子弄濕后，音樂(lè)就會(huì)立即停止，發(fā)出警示信號(hào)，提醒家長(zhǎng)為孩子換衣服。其次，對(duì)老人來(lái)講，設(shè)計(jì)者可以在衣服的內(nèi)側(cè)制作一個(gè)定位跟蹤儀器，當(dāng)老人在外行走時(shí)，衣服感受到振動(dòng)就會(huì)進(jìn)行開(kāi)啟跟蹤模式，系統(tǒng)會(huì)進(jìn)入數(shù)據(jù)分析采集階段，通過(guò)終端無(wú)線感應(yīng)器與計(jì)算機(jī)之間的合作，在老人迷失方向時(shí)做出正確指引，如果路線產(chǎn)生偏差會(huì)發(fā)出預(yù)警，家人在另一邊也能夠得到其準(zhǔn)確位置。綜上所述，綠色生態(tài)理念的服裝設(shè)計(jì)是符合社會(huì)大環(huán)境與時(shí)展的新思路，設(shè)計(jì)者要將此觀念發(fā)揚(yáng)下去，在原有的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。首先，在色彩上一定要體現(xiàn)環(huán)保安全，將夜光劑適當(dāng)?shù)募尤肫渲小Ｆ浯危谠煨蜕峡梢赃M(jìn)行多角度的轉(zhuǎn)變，尤其適用于醫(yī)學(xué)服裝上。最后，在面料上要注意其清潔性。綠色生態(tài)服裝設(shè)計(jì)不僅將傳統(tǒng)理念進(jìn)行改善，還令一些新的想法得以延續(xù)，是適合時(shí)展的新觀念，也必定推動(dòng)服裝行業(yè)的進(jìn)步。

作者:王陽(yáng) 單位:深圳大學(xué)

注釋：

1.沈雷，熊瑛.生態(tài)時(shí)代的綠色服裝設(shè)計(jì)[J].國(guó)外絲綢，2008，01：25-26+40.

2.胡曉翠.基于生態(tài)時(shí)代的綠色服裝設(shè)計(jì)教學(xué)初探[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015，06：1-2.

3.劉琦，陳品如.關(guān)于生態(tài)時(shí)代的綠色服裝設(shè)計(jì)初探[J].藝術(shù)科技，2014，03：151.

篇3

關(guān)鍵詞：童裝設(shè)計(jì);培養(yǎng)方向;市場(chǎng)需求;專門型人才

一、“童裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)方向”開(kāi)設(shè)的必要性

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)童裝市場(chǎng)消費(fèi)快速增長(zhǎng)，童裝類產(chǎn)品的熱銷成為服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。與此同時(shí)，快速發(fā)展的童裝產(chǎn)業(yè)使企業(yè)對(duì)于童裝設(shè)計(jì)、制版、生產(chǎn)等專門型人才的需求則出現(xiàn)了較大缺口?？v觀國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)類院校對(duì)“服裝設(shè)計(jì)”專業(yè)的劃分，“童裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)方向”幾乎是沒(méi)有的。即使有些院校在整個(gè)服裝設(shè)計(jì)的課程設(shè)置中加入了部分童裝設(shè)計(jì)課程，但也只是一帶而過(guò)，僅做到了“蜻蜓點(diǎn)水”而并未深入學(xué)習(xí)。更沒(méi)有對(duì)童裝設(shè)計(jì)制版、兒童生理特征、兒童心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行深入地研究。對(duì)于“童裝設(shè)計(jì)人才”培養(yǎng)的缺失，已經(jīng)成為服裝設(shè)計(jì)院校專業(yè)設(shè)置合理化改革中一個(gè)急需解決的問(wèn)題，并逐漸成為一個(gè)新的人才培養(yǎng)方向和學(xué)科研究

方向。

為了迎合市場(chǎng)對(duì)“童裝設(shè)計(jì)專門型人才”的需求，長(zhǎng)沙師范學(xué)院結(jié)合本校多年的辦學(xué)特色，于2013年將服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為“童裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方向”，對(duì)整個(gè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃，為“童裝設(shè)計(jì)專門型人才”的培養(yǎng)鋪墊了一個(gè)良好的開(kāi)端。目前，人才培養(yǎng)與教學(xué)、研究正在逐步實(shí)施和進(jìn)行當(dāng)中，已有百余名學(xué)生在校學(xué)習(xí)?！巴b設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃”可以說(shuō)是一項(xiàng)突破創(chuàng)新的大膽嘗試，不僅填補(bǔ)了服裝設(shè)計(jì)院校對(duì)該專業(yè)研究方向設(shè)置的空白，更前瞻性地迎合了童裝行業(yè)快速發(fā)展的需求;不僅有利于學(xué)院教學(xué)與科研水平的進(jìn)一步提升，更有望為我國(guó)未來(lái)“童裝設(shè)計(jì)”專業(yè)教育的完善做出一定的貢獻(xiàn)。

二、“童裝設(shè)計(jì)”的教學(xué)及研究?jī)?nèi)容

目前，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)安排中，已展開(kāi)的童裝設(shè)計(jì)課程有：童裝款式設(shè)計(jì)、童裝紙樣設(shè)計(jì)、童裝工藝設(shè)計(jì)、兒童服飾品設(shè)計(jì)、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)等?！巴b設(shè)計(jì)”實(shí)質(zhì)上是整個(gè)服裝設(shè)計(jì)分類中一個(gè)相當(dāng)重要的部分，培養(yǎng)“童裝設(shè)計(jì)專門型人才”除了要使其掌握服裝設(shè)計(jì)的基本原理、知識(shí)與技能之外，還必須使其掌握“童裝設(shè)計(jì)”特有的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。因?yàn)橥b與成人裝不僅是服裝型號(hào)大小上的區(qū)別，兒童的日常生活行為方式、審美愛(ài)好、性格特征與成人也有著天壤之別。因此，學(xué)生還必須了解一些專業(yè)性較強(qiáng)的童裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

以往，服裝設(shè)計(jì)與童裝設(shè)計(jì)混為一談的教學(xué)方法是不夠科學(xué)和完善的，因?yàn)橥b與成人裝在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、工藝、生產(chǎn)指標(biāo)等方面也是有很大區(qū)分的，比如：國(guó)際上對(duì)童裝生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)的要求就遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于成人裝。如果按照年齡階段來(lái)區(qū)分，還可劃分為嬰童、小童、中童和大童。0～14歲兒童處在不同的發(fā)展階段，其生理、心理均具有較大差別，各年齡階段的兒童從生理特征、著裝方式、日常行為等方面都會(huì)不盡相同。因此，不同年齡段的童裝設(shè)計(jì)在款式細(xì)節(jié)方面的側(cè)重點(diǎn)也不同。例如：在小童、中童褲裝中“可調(diào)節(jié)腰部松緊帶”的設(shè)計(jì)就會(huì)出現(xiàn)較多，而在嬰童、大童的設(shè)計(jì)中則使用較少。因此，在童裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中，準(zhǔn)確的年齡劃分也是非常重要的一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。

在童裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，我們力圖更加系統(tǒng)、全面地講述童裝設(shè)計(jì)的原理和方法。如在“童裝款式設(shè)計(jì)”課程中，就選取了大量的童裝款式圖例來(lái)為學(xué)生剖析童裝各部位的不同設(shè)計(jì)特點(diǎn)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和創(chuàng)作。在服裝設(shè)計(jì)的各項(xiàng)課程安排中，也都合理地融入“童裝設(shè)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容，并爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。在童裝設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂上，準(zhǔn)確的課程講解以及具有實(shí)際意義的知識(shí)引導(dǎo)，也是從事童裝設(shè)計(jì)教育研究者的重任。

童裝設(shè)計(jì)不僅是設(shè)計(jì)一件普通的衣服，它還涵蓋著更廣泛的意義，除了對(duì)于兒童身體形態(tài)的研究，還包含著對(duì)于“兒童審美心理”的研究。通過(guò)對(duì)服裝的顏色、款式、面料等方面的感知和體驗(yàn)，兒童往往會(huì)產(chǎn)生出不同的心理變化。由此我們便可通過(guò)不同的設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)兒童的審美意識(shí)和情趣，促進(jìn)兒童身心、智力的健康發(fā)展。所以說(shuō)，“童裝設(shè)計(jì)”是一種肩負(fù)著諸多方面設(shè)計(jì)責(zé)任和使命的“系統(tǒng)性設(shè)計(jì)”。在童裝設(shè)計(jì)專項(xiàng)人才培養(yǎng)中，我們將著眼于從有關(guān)兒童生理、心理的各方面入手，讓學(xué)生對(duì)童裝設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的

了解。

三、“童裝設(shè)計(jì)專門型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)

篇4

觀點(diǎn)一和觀點(diǎn)三的共同的理想也就是集中在中國(guó)傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)和時(shí)尚的結(jié)合發(fā)展，但是兩者對(duì)于價(jià)值的判定基礎(chǔ)存在一定差異，其中觀點(diǎn)一所注重的是中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的應(yīng)用是否具有有效性，并將其作為基礎(chǔ)，觀點(diǎn)三則看重的是其服裝設(shè)計(jì)有沒(méi)有和現(xiàn)代社會(huì)和國(guó)際時(shí)尚化發(fā)展要求相符。觀點(diǎn)一和觀點(diǎn)三不能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是各自在方法的使用上有所不同，要根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的時(shí)機(jī)和時(shí)代的背景來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的服裝。如果僅僅只是在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上對(duì)服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，將沒(méi)有辦法開(kāi)放思想更不能放手探索。因此，要以走向國(guó)際化和時(shí)尚化為設(shè)計(jì)方向，從而設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)代生活和審美標(biāo)準(zhǔn)的服裝。

2中國(guó)風(fēng)格服裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)理念

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷地發(fā)展，市場(chǎng)上所賣的衣服也呈現(xiàn)了不同的面貌，款式復(fù)雜多樣，逐漸地形成了以西方的服飾文化為主的設(shè)計(jì)理念。在中國(guó)風(fēng)格服裝的設(shè)計(jì)過(guò)程中要想實(shí)現(xiàn)國(guó)際化和時(shí)尚化的設(shè)計(jì)要求就要在傳統(tǒng)元素的運(yùn)用中體現(xiàn)出現(xiàn)代服裝的設(shè)計(jì)理念。在服裝的設(shè)計(jì)上不管社會(huì)怎樣發(fā)展以及流行趨勢(shì)怎樣改變，以現(xiàn)代服裝和現(xiàn)代著裝為基礎(chǔ)的這些觀點(diǎn)是現(xiàn)代服裝市場(chǎng)中從傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)理念走向現(xiàn)代的必經(jīng)之路。在這樣的服裝市場(chǎng)中時(shí)尚和傳統(tǒng)元素需要更好地結(jié)合使其逐漸地變成現(xiàn)代元素。

3傳統(tǒng)和時(shí)尚的相結(jié)合的手法

(1)傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素相結(jié)合所使用的解構(gòu)手法。傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素相結(jié)合所使用的解構(gòu)手法，則屬于后現(xiàn)代思維模式中的一種，其不但對(duì)形而上學(xué)進(jìn)行了反對(duì)，同時(shí)也打破了邏各斯中心封閉僵硬體系。解構(gòu)主義在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用，具有較大的破壞性，這一設(shè)計(jì)理念的主要目的，也就是對(duì)服裝設(shè)計(jì)形式進(jìn)行否定、顛覆以及消解。為了能夠呈現(xiàn)出時(shí)尚的新格調(diào)，對(duì)于服裝形狀，服裝的材料，服裝的顏色和服裝上的圖案等這些元素都可以用來(lái)解構(gòu)。在對(duì)中國(guó)風(fēng)格服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)就可以通過(guò)解構(gòu)手法改變?cè)蟹b的風(fēng)格從而增強(qiáng)了時(shí)尚感。在具體的運(yùn)用中，在做設(shè)計(jì)的時(shí)候要對(duì)傳統(tǒng)元素的形狀，色彩和質(zhì)量等構(gòu)成成分進(jìn)行分解，以便可以設(shè)計(jì)出既在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上又充滿時(shí)尚感的服裝。

(2)傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素結(jié)合發(fā)展的對(duì)比混合方法。服裝設(shè)計(jì)行業(yè)所使用的一種特別手法也就是對(duì)比混合手法，其方式也就是對(duì)一些反差對(duì)比性比較高的元素結(jié)合在一起，對(duì)其實(shí)施設(shè)計(jì)組合。如果在服裝設(shè)計(jì)中對(duì)對(duì)比混合方法進(jìn)行使用，也就會(huì)進(jìn)一步弱化中國(guó)傳統(tǒng)元素的古代感，以此對(duì)其賦予一定的時(shí)尚感。這種手法經(jīng)常被一些著名設(shè)計(jì)師和知名品牌服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行使用。例如，在中國(guó)傳統(tǒng)元素使用過(guò)程中，可以把極富現(xiàn)代氣息的牛仔面料作為對(duì)比元素，實(shí)現(xiàn)這種面料和中國(guó)傳統(tǒng)元素、造型的混合應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)元素使用和現(xiàn)代流行元素的結(jié)合。在一些面料比較薄的牛仔中，可以和中國(guó)傳統(tǒng)中花鳥(niǎo)的圖案相結(jié)合等，把這些元素的混搭組合在服裝設(shè)計(jì)的案例中都已取得了成功。

(3)傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素相結(jié)合所使用的手法。所采用的表現(xiàn)形式不同，其對(duì)于歷史時(shí)代和文化背景的反映也存在一定的差異，在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中，其中一個(gè)主要特點(diǎn)也就是采用形式將人體的自然相態(tài)無(wú)遮擋地呈現(xiàn)出來(lái)，在我國(guó)古代女人的體型則不能夠進(jìn)行，更不能將其肢體進(jìn)行。那么實(shí)現(xiàn)的方式也就是需要將現(xiàn)代和傳統(tǒng)的這種著裝的不同作為設(shè)計(jì)理念的。在運(yùn)用手法的時(shí)候，一定要依照目前流行趨勢(shì)進(jìn)行現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)，對(duì)其服裝部位進(jìn)行合適的選擇，如當(dāng)今流行趨勢(shì)是露腰、露肩等部位。運(yùn)用手法設(shè)計(jì)的服裝體現(xiàn)了人體的曲線和性感的魅力。因此，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想和著裝的理念不斷地發(fā)生改變，人們對(duì)服裝的穿著也就不會(huì)再像我國(guó)古代時(shí)期那樣，衣服的好看，什么樣的衣服能夠顯現(xiàn)出人體的曲線和自身魅力的發(fā)揮是現(xiàn)代人所追求的著裝理念。

(4)傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素相結(jié)合所使用的量感擴(kuò)張手法。量感擴(kuò)張也就是采用擴(kuò)張和夸張的手法，對(duì)服裝造型圖案以及色彩等設(shè)計(jì)元素形態(tài)進(jìn)行體現(xiàn)，以此能夠?qū)崿F(xiàn)符合現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的構(gòu)成方式為目的。在中國(guó)古代傳統(tǒng)的服飾中主要體現(xiàn)了靜態(tài)，含蓄的設(shè)計(jì)理念和著裝理念，而到了現(xiàn)代，所設(shè)計(jì)的服裝主要以有個(gè)性，能顯現(xiàn)出個(gè)人的魅力和自身的身體條件為設(shè)計(jì)理念，在這種著裝的理念下對(duì)于運(yùn)用量感擴(kuò)張手法來(lái)對(duì)服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)的方式用的很頻繁。在中國(guó)服裝風(fēng)格的設(shè)計(jì)上通過(guò)用量感擴(kuò)張的手法，進(jìn)一步對(duì)設(shè)計(jì)服裝的藝術(shù)感進(jìn)行提高，時(shí)尚且更加具有獨(dú)特的風(fēng)格。對(duì)于服裝的設(shè)計(jì)上采量感擴(kuò)張手法的設(shè)計(jì)方式在具體的運(yùn)用中，設(shè)計(jì)的想法要和現(xiàn)代人的著裝的理念以及流行的擴(kuò)張部位、方式要相適應(yīng)，使設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝符合現(xiàn)代流行的趨勢(shì)。

4結(jié)語(yǔ)

篇5

北京服裝學(xué)院與東華大學(xué)及大連輕工學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)都建立服裝設(shè)計(jì)工作室，省內(nèi)東北師范大學(xué)與東北電力大學(xué)的學(xué)生積極參與服裝設(shè)計(jì)大賽取得突出成績(jī)，獲得一定的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。這種方式已經(jīng)在上海、杭州、武漢等服裝業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)始流行，上升勢(shì)頭明顯，數(shù)量也是越來(lái)越多。新加坡萊佛士設(shè)計(jì)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)工作室，開(kāi)設(shè)了從尋找靈感、繪制設(shè)計(jì)效果圖、成衣結(jié)構(gòu)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷完整專業(yè)課程，并通過(guò)各種探索性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)更深層次的理解，挖掘?qū)W生獨(dú)特的設(shè)計(jì)才華。研究與實(shí)踐工科院校服裝設(shè)計(jì)課程應(yīng)用型教學(xué)模式。隨著服裝市場(chǎng)發(fā)展的多元化，國(guó)際每年專業(yè)的服裝展會(huì)較多，如國(guó)際五大時(shí)裝中心時(shí)裝與訂貨會(huì)，國(guó)內(nèi)北京、上海、廣洲等發(fā)達(dá)城市舉辦的時(shí)裝博覽會(huì)與時(shí)裝周及多種形式的展會(huì)眾多。這種形勢(shì)下要求服裝類畢業(yè)生應(yīng)具備較全面的綜合設(shè)計(jì)能力。

2服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

服裝設(shè)計(jì)應(yīng)該是集藝術(shù)性、科學(xué)性、應(yīng)用性與實(shí)踐性于一體的學(xué)科。改革課程內(nèi)容之間缺少聯(lián)系和協(xié)調(diào)的問(wèn)題。教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排與優(yōu)化，對(duì)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)在關(guān)系的同構(gòu)與整合，形成“專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐操作、課題設(shè)計(jì)”三位一體的課程架構(gòu)，將有效解決理論課程與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)整個(gè)服裝教學(xué)課程，將有利于構(gòu)建能夠?yàn)楝F(xiàn)代化服裝經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力的新型服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式。真正踐行教學(xué)、研究與實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育理念，提高學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。課題研究順應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)化的需求，具有極大地應(yīng)用與實(shí)用價(jià)值和發(fā)展前景。針對(duì)服裝設(shè)計(jì)學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)與市場(chǎng)結(jié)合緊密的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中設(shè)計(jì)與實(shí)踐、課程案例教學(xué)與社會(huì)生活相結(jié)合的教學(xué)方法，以培養(yǎng)具有綜合技能的人才為目標(biāo)。也為我省服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)拓寬教學(xué)研究領(lǐng)域，向深層次、系統(tǒng)性發(fā)展。

2.1發(fā)揮較強(qiáng)的邏輯思維

服裝設(shè)計(jì)課程為該專業(yè)主干課程,128課時(shí)分為理論與實(shí)踐兩個(gè)部分,二個(gè)學(xué)期完成，第一學(xué)期64學(xué)時(shí)《服裝款式設(shè)計(jì)學(xué)》基礎(chǔ)理論課注重其深度，以邏輯思維為主，發(fā)揮學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力，在課程中側(cè)重邏輯思維方法來(lái)講解服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。如在講解理論知識(shí)后進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，教師首先帶學(xué)生到大自然中發(fā)現(xiàn)、觀察、收集與整理創(chuàng)作素材，從中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，學(xué)生可選擇大自然中的花卉、植物或動(dòng)物為設(shè)計(jì)主題，通過(guò)寫生學(xué)生對(duì)蝴蝶翅膀上豐富的構(gòu)成紋樣與夢(mèng)幻般的色彩產(chǎn)生興趣，經(jīng)過(guò)對(duì)蝴蝶的寫實(shí)到寫意、夸張與變形、打散與重構(gòu)等一系列概括歸納，構(gòu)成新的裝飾圖案用于服裝設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)的作品既時(shí)尚又實(shí)用。這種設(shè)計(jì)手法是以蝴蝶特點(diǎn)為表征是有目的創(chuàng)作過(guò)程，是一種鎖鏈?zhǔn)?、遞進(jìn)式的邏緝推理思維方式，通過(guò)對(duì)蝴蝶紋樣系列設(shè)計(jì)而尋求必然的設(shè)計(jì)效果，是一種有規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S設(shè)計(jì)。課程中發(fā)揮學(xué)生邏輯思維優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生演繹、推理、歸納、分析問(wèn)題的綜合能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生尋求服裝藝術(shù)發(fā)展規(guī)律與本質(zhì)?？梢?jiàn)，邏輯思維在服裝創(chuàng)作過(guò)程中成為一種理性方法或工具，以減少由感性認(rèn)識(shí)局限所產(chǎn)生的偏差，指導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作與實(shí)踐。實(shí)際教學(xué)中工科院校學(xué)生易于接受，有助于學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)原理，教學(xué)效果反饋良好。

2.2“專題創(chuàng)意”設(shè)計(jì)工作室模式

《服裝設(shè)計(jì)》64學(xué)時(shí)服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐課注重其廣度，加強(qiáng)學(xué)生形象與發(fā)散思維，打破思維定勢(shì)，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、組合、移用、類比與變異等創(chuàng)新思維方法，重新組成新的形象，采用師生互動(dòng)專題研討、專題設(shè)計(jì)學(xué)等授課方式，創(chuàng)建“專題創(chuàng)意”設(shè)計(jì)工作室模式，克服學(xué)生思維單一，采用多樣化創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法，適應(yīng)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)多元化、小眾化、快時(shí)尚的需求，使學(xué)生在探究中思考，在思考中頓悟，掌握服裝設(shè)計(jì)規(guī)律提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，后續(xù)課程3周《綜合創(chuàng)作設(shè)計(jì)》進(jìn)行實(shí)踐操作，任課由學(xué)校教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師共同組成，采用大量實(shí)際案例與具體項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生參加服裝設(shè)計(jì)大賽與社會(huì)招標(biāo)，拓展專業(yè)的深度和廣度,鍛煉學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。

3結(jié)語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì) 面料 藝術(shù)再造

中圖分類號(hào)：TS941 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）11-0095-01

前言：服裝面料的藝術(shù)再造主要是針對(duì)服裝面料的一次設(shè)計(jì)而言，為提高服裝面料的藝術(shù)效果，進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，結(jié)合服裝風(fēng)格和款式特點(diǎn)，運(yùn)用新的思路和工藝進(jìn)行改觀，從而提高面料的品質(zhì)和藝術(shù)效果。面料在藝術(shù)再造的過(guò)程中，應(yīng)遵循一定的原則，既要滿足服裝的功能性，便于人們的穿著，又要具有一定的藝術(shù)性和服裝整體風(fēng)格的協(xié)調(diào)性，在挖掘面料藝術(shù)內(nèi)涵的同時(shí)遵循服裝整體風(fēng)格的統(tǒng)一，從而達(dá)到服裝設(shè)計(jì)的最終目的。

一、服裝面料藝術(shù)再造和服裝設(shè)計(jì)的關(guān)系

1.面料的藝術(shù)再造是服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意的拓展和靈感的完善

隨著人們的審美和穿著要求的日益提高，純粹的服裝款式變化已逐漸難以滿足人們的需求，服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)不斷加強(qiáng)服裝面料的藝術(shù)再造，從而突破傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)的限制，豐富和拓展服裝設(shè)計(jì)的思路。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)通常只停留在對(duì)服裝色彩的搭配、面料的對(duì)比設(shè)計(jì)上，缺乏一定的視覺(jué)美感，令人感覺(jué)單調(diào)乏味。而面料的藝術(shù)再造由于采用特殊的藝術(shù)手法，容易產(chǎn)生意想不到的效果，服裝設(shè)計(jì)師通常利用服裝面料的藝術(shù)再造，獲取設(shè)計(jì)靈感，并用審美的眼光對(duì)面料進(jìn)行開(kāi)發(fā)與再造，在面料的藝術(shù)再造中融入新的元素，從而更好地體現(xiàn)面料的藝術(shù)性。

2.面料的藝術(shù)再造延伸了服裝設(shè)計(jì)的三大要素

在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，服裝面料的藝術(shù)再造和服裝設(shè)計(jì)相輔相成，服裝面料的藝術(shù)再造通過(guò)抽褶、編結(jié)、鏤空等藝術(shù)手法，使服裝設(shè)計(jì)獲得意想不到的藝術(shù)效果，從而不斷豐富服裝的造型設(shè)計(jì)。面料的藝術(shù)再造通過(guò)利用印花、手繪等二次印染方式，打褶、剪切、拉毛等面料結(jié)構(gòu)再造設(shè)計(jì)，刺繡、貼花等裝飾性附件等方式，不斷豐富服裝的材料設(shè)計(jì)。面料的藝術(shù)再造結(jié)合面料自身的特性，進(jìn)行相應(yīng)的色彩點(diǎn)綴、強(qiáng)調(diào)與調(diào)和，靈活運(yùn)用流行色，從而調(diào)和服裝的色彩設(shè)計(jì)，做到服裝色彩的整體和諧與統(tǒng)一[1]。

二、面料的藝術(shù)再造的方法

1.添加和減損設(shè)計(jì)

面料的添加設(shè)計(jì)主要是指通過(guò)褶皺、疊加、刺繡、燙貼、掛墜、拼接等方式，在服裝面料的表面添加質(zhì)地相同或不同的材料，從而改變服裝原有的外觀，形成特殊美感，達(dá)到對(duì)比設(shè)計(jì)的效果，如在胸前繡梅花、詩(shī)詞等具有中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的藝術(shù)圖案，容易給人形成一種穿著者自身的文化氣質(zhì)。減損設(shè)計(jì)則是通過(guò)抽絲、剪除、鏤空、腐蝕、撕裂等方式，在原有面料上減去部分或破壞局部，從而改變?cè)械募±硇Ч?，使服裝具有層次感和空間感，從而給人們的視覺(jué)形成一種新的美感，如日常生活中的破洞牛仔褲，將牛仔褲進(jìn)行減損設(shè)計(jì)，從而將時(shí)代因素與個(gè)性化融為一體，受到年輕人的追捧。

2.印染設(shè)計(jì)

印染設(shè)計(jì)主要是通過(guò)手工染繪或機(jī)器印花的方式，對(duì)服裝面料進(jìn)行染、印、繪等處理，從而對(duì)服裝面料的質(zhì)地和色彩加以改善，形成獨(dú)有的裝飾美感，達(dá)到理想的設(shè)計(jì)效果。面料的印染設(shè)計(jì)在我國(guó)具有悠久的歷史，通過(guò)印染相應(yīng)的文化符號(hào)傳播文化，如當(dāng)下的部分服裝設(shè)計(jì)通過(guò)印染流行的文化符號(hào)，從而受到人們的廣泛歡迎。

3.其他再造設(shè)計(jì)

面料藝術(shù)再造設(shè)計(jì)的方法多種多樣，服裝設(shè)計(jì)師通常會(huì)根據(jù)自己的靈感，設(shè)計(jì)出各種面料藝術(shù)再造的設(shè)計(jì)方法。如英國(guó)設(shè)計(jì)師亞歷山大?馬克奎恩通過(guò)對(duì)樹(shù)根的聯(lián)想，將面料進(jìn)行制條、疊加和固定等步驟造成一種多層次的樹(shù)根肌理效果，從而設(shè)計(jì)出以樹(shù)根為素材的服裝，質(zhì)感新穎，層次分明，容易給人形成較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。另外，利用物理和化學(xué)的方法將面料的原有形態(tài)進(jìn)行改變，用立體式或鑲嵌式的方式設(shè)計(jì)圖案，如日常生活中的泡泡袖、荷葉裙等，從而增強(qiáng)服裝的立體效果，體現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的個(gè)性化。在現(xiàn)代的面料藝術(shù)再造過(guò)程中，通常會(huì)利用多種設(shè)計(jì)手法，從而更加突出面料的藝術(shù)效果[2]。

三、服裝面料藝術(shù)再造的運(yùn)用

1.在服裝設(shè)計(jì)中的局部運(yùn)用

通過(guò)對(duì)服裝的局部進(jìn)行面料的藝術(shù)再造，從而更加鮮明的體現(xiàn)服裝整體的個(gè)性特點(diǎn)。服裝的局部既包括領(lǐng)口、肩線、袖口、口袋、下擺、褲腳等邊緣部位，也包括胸部、腰部、背部、腹部等中心部位，通過(guò)對(duì)服裝局部進(jìn)行面料藝術(shù)再造，從而起到增強(qiáng)服裝輪廓感的效果，凸顯服裝和穿著者的個(gè)性與魅力。在服裝的邊緣部位中，利用連續(xù)褶、大波浪的再造設(shè)計(jì)修飾領(lǐng)口與袖口，肩線、下擺等部分則可以運(yùn)用刺繡的手法加以裝飾，使服裝變得精致與典雅。服裝的中心部位如前胸部利用珠繡、貼花等方式進(jìn)行藝術(shù)再造，容易產(chǎn)生精美與細(xì)致的藝術(shù)效果[3]。

2.在服裝設(shè)計(jì)中的整體運(yùn)用

為體現(xiàn)服裝整體統(tǒng)一的藝術(shù)效果，在面料藝術(shù)再造運(yùn)用過(guò)程中，可突破局部的限制，對(duì)服裝的整體進(jìn)行運(yùn)用，從而使藝術(shù)效果更為強(qiáng)烈。通過(guò)對(duì)服裝面料進(jìn)行壓皺、壓花處理，使服裝顯得樸素而典雅，而運(yùn)用堆砌的手法，則使服裝變得簡(jiǎn)單而平實(shí)。在服裝面料藝術(shù)再造的運(yùn)用過(guò)程中，通過(guò)融入傳統(tǒng)或當(dāng)下流行的文化因素，使服裝整體充滿某種文化特質(zhì)，更能凸顯服裝與穿著者的文化氣質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：在現(xiàn)代的服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，服裝面料的藝術(shù)再造逐漸得到廣泛的運(yùn)用。面料的藝術(shù)再造與服裝設(shè)計(jì)相輔相成，既是對(duì)服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意的拓展和靈感的完善，又豐富了服裝的造型、材料、色彩設(shè)計(jì)。面料的藝術(shù)再造運(yùn)用添加和減損設(shè)計(jì)、印染設(shè)計(jì)及其他設(shè)計(jì)方法，通過(guò)在服裝的局部和整體設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，極大地增強(qiáng)了服裝的藝術(shù)效果，從而滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的審美和穿著要求。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷.服裝設(shè)計(jì)中面料的藝術(shù)再造研究[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，04（02）：65-67.

篇7

關(guān)鍵詞：高校；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)策略

1引言

時(shí)代的進(jìn)步帶動(dòng)了各行各業(yè)的繁榮，在藝術(shù)領(lǐng)域中占據(jù)了舉足輕重地位的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)也是如此。對(duì)于服裝行業(yè)來(lái)說(shuō)，由高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才是非常有必要的，具有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，我國(guó)高校在服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上存在著“重理論、輕實(shí)踐”、“重模仿、輕創(chuàng)新”以及“未與市場(chǎng)接軌”等諸多不良情況，對(duì)此，需要采取更加先進(jìn)的培養(yǎng)策略，以確保高校可以培養(yǎng)出創(chuàng)新性的服裝設(shè)計(jì)人才。本文以高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為研究對(duì)象，試探討在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[2]。

2人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就服裝設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式而言，我國(guó)大部分高校都不夠現(xiàn)代化，所選用的教育培養(yǎng)模式依然比較落后，其所導(dǎo)致的結(jié)果便是“重理論、輕實(shí)踐”、“重模仿、輕創(chuàng)新”、“未與市場(chǎng)接軌”，等等[3]。2.1重理論、輕實(shí)踐。雖然我國(guó)高校設(shè)立了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但是相較于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展時(shí)間來(lái)說(shuō)依然相對(duì)短暫，起步較晚，大多數(shù)的服裝設(shè)計(jì)人員在服裝設(shè)計(jì)上更加注重“實(shí)用性”而非“美觀性”，他們所設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝缺少裝飾性與藝術(shù)性，其所繼承的理論多于制作工藝有關(guān)，與藝術(shù)性有關(guān)的理論雖然有所涉獵，但是卻沒(méi)有被充分應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。再加上應(yīng)試教育體制多年來(lái)造成的影響，服裝設(shè)計(jì)人員的想象力和創(chuàng)造力被壓抑住，使得服裝設(shè)計(jì)人員通常具備有豐富的理論，卻不具備應(yīng)有的動(dòng)手實(shí)踐能力[4]。2.2重模仿、輕創(chuàng)新。在我國(guó)，缺乏創(chuàng)新是服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，服裝設(shè)計(jì)人員通常是基于已有的作品進(jìn)行借鑒，更有甚者直接模仿，而沒(méi)有結(jié)合本國(guó)國(guó)情或相應(yīng)的民族文化，最終設(shè)計(jì)出來(lái)的衣服顯得非常沒(méi)有檔次，不過(guò)是沒(méi)有靈魂的復(fù)制品。當(dāng)然，并不是說(shuō)服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程都要原創(chuàng)，在起步階段可以適當(dāng)參考或輕微模仿已有的作品，但是一味的模仿就會(huì)使服裝設(shè)計(jì)人才缺少創(chuàng)新素質(zhì)，而高校當(dāng)前在服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上正存在著這樣的問(wèn)題[5]。2.3未與市場(chǎng)接軌。我國(guó)高校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)上不夠與時(shí)俱進(jìn)，目前依然局限在學(xué)校內(nèi)部，而沒(méi)有與市場(chǎng)需求所接軌。若與服裝設(shè)計(jì)人才交談，大部分設(shè)計(jì)人才或許可以在理論方面做到滔滔不絕，但是在對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求的了解方面，極少有人做到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查?？梢哉f(shuō)，在人才的培養(yǎng)上，高校并沒(méi)有做到滿足消費(fèi)者需求，這類服裝設(shè)計(jì)人才即使未來(lái)進(jìn)入服裝企業(yè)，也很難在設(shè)計(jì)領(lǐng)域站住腳跟，服裝企業(yè)的發(fā)展也會(huì)因其而受到阻礙，如此惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)人才不斷流失[6]。2.4立體教育課程不完善。我國(guó)高校在培養(yǎng)預(yù)裝設(shè)計(jì)人才的基礎(chǔ)能力時(shí)通常會(huì)選擇立體構(gòu)成課程，諸如綜合設(shè)計(jì)與立體裁剪這兩項(xiàng)課程便是最常見(jiàn)的立體教育課程，其可以提高和鍛煉服裝立體構(gòu)成能力。但是這類課程也存在著一定的問(wèn)題，例如：立體裁剪課程目前正處于起步階段，綜合設(shè)計(jì)課程在教學(xué)方法、模式以及內(nèi)容上則日益落后，二者無(wú)法使學(xué)生自主聯(lián)系不同課程的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生雖然在制作技能上有著較強(qiáng)的能力，但是在獨(dú)創(chuàng)性上卻相對(duì)薄弱，這樣的狀況無(wú)疑限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果[7]。

3培養(yǎng)策略

當(dāng)前，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的亟待需求，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)說(shuō)到底就是對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，然而，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要努力地改善教學(xué)現(xiàn)狀所存在的問(wèn)題。要盡快地進(jìn)行以人為本的最大問(wèn)題。3.1重視實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠重視,直接影響服裝專業(yè)面向市場(chǎng)需求人才的培養(yǎng),高校在培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)人才時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，而不是僅僅偏重于理論知識(shí)。但是高校一直以來(lái)存在著“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，其原因是高校無(wú)法提供給教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的平臺(tái)與設(shè)施。對(duì)此，可高?？梢圆扇∪缦陆鉀Q方法：其一，高校與企業(yè)建立合作，聯(lián)合進(jìn)行人才的培養(yǎng)，為學(xué)生增加接觸社會(huì)、接觸市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，改變?cè)械摹爸乩碚摗⑤p實(shí)踐”狀況，使服裝設(shè)計(jì)人才可以更好地將創(chuàng)新思維應(yīng)用到實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)中去。其二，高?？梢耘c企業(yè)合作，由學(xué)生想企業(yè)提供創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理論或思路，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，從企業(yè)獲取了足夠的素材和資料，其思路將會(huì)得到擴(kuò)展，靈感將會(huì)被激發(fā)出來(lái)，再結(jié)合市場(chǎng)需求，服裝設(shè)計(jì)人才可以有效提高創(chuàng)新意識(shí)，可以說(shuō)在校企合作中，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，企業(yè)則為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，其自身也獲得了更大的市場(chǎng)與發(fā)展空間。其三，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以增加一些培養(yǎng)實(shí)踐操作能力的課程，這樣可以更好地完善相關(guān)理論與教學(xué)內(nèi)容，還能使課堂教學(xué)體系得到豐富，學(xué)生能動(dòng)性得到增強(qiáng)。另外，可以優(yōu)化課程設(shè)置，完善立體構(gòu)成課程，使各課程之間形成密切的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)最好的方法就是讓他們可以提前與市場(chǎng)接觸，盡可能早地了解消費(fèi)者的要求，教師再教授給學(xué)生如何進(jìn)行逆向思維與發(fā)散性思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)到解構(gòu)、打散、重組等藝術(shù)處理手法后，將會(huì)更有效地增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，作出更具創(chuàng)意的服裝設(shè)計(jì)。3.2注重創(chuàng)新與個(gè)性化。我國(guó)擁有著豐富的文化底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵，服裝設(shè)計(jì)人才完全可以從中獲取各種各樣的設(shè)計(jì)元素與創(chuàng)作靈感，以往的高校人才培養(yǎng)偏重對(duì)西方服裝的模仿，而忽視了本土文化?；谌A夏五千年的豐富文化內(nèi)涵，高?？梢约訌?qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的本土文化觀念培養(yǎng)，使其可以在作品設(shè)計(jì)中更多地融入本國(guó)特色與本民俗特色，而不是單純盲目地追求國(guó)外流行元素。諸如數(shù)年前盛極一時(shí)的唐裝，實(shí)際上不過(guò)是若干元素的堆積，并沒(méi)有展示中國(guó)特色，這無(wú)疑是對(duì)中國(guó)文化的糟蹋，就美觀度和藝術(shù)性而言，唐裝遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如水墨風(fēng)的旗袍。3.3力爭(zhēng)與市場(chǎng)接軌。高校進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重對(duì)市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，只有做到了解市場(chǎng)需求、認(rèn)識(shí)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，才能使設(shè)計(jì)作品真正地滿足消費(fèi)者需求。將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件作為我們對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)的重要考量，從一切從實(shí)際出發(fā)。我國(guó)已經(jīng)是WTO的成員國(guó)，因此，對(duì)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)一定要力爭(zhēng)與市場(chǎng)接軌。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，或是安排學(xué)生深入企業(yè)通過(guò)走訪的形式獲取市場(chǎng)信息，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟市場(chǎng)潮流，做到與市場(chǎng)的無(wú)縫接軌。

4結(jié)束語(yǔ)

服裝已經(jīng)成為人們消費(fèi)的必需品，服裝的影響也日益廣泛，所涵蓋的民族文化也能夠很好地體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的精神內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，隨著服裝企業(yè)的走向全球，企業(yè)對(duì)服飾人才的需求也與日俱增，服裝人才的培養(yǎng)重?fù)?dān)壓在了高校上，如何培養(yǎng)高素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)人才，也是高校服裝專業(yè)教學(xué)需要高度重視的，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)雖然在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的歷史并非太長(zhǎng)，但是，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，使得服裝設(shè)計(jì)審美理念越來(lái)越得到人們?cè)谌粘Ｉ钪袕V泛追求，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)也越來(lái)越受到人們高度的重視。服裝設(shè)計(jì)點(diǎn)綴著人們的生活，為嶄新的時(shí)代帶來(lái)了生命跳動(dòng)的活躍元素。高校在服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上存在著若干問(wèn)題，本文對(duì)相應(yīng)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行了總結(jié)，從事相關(guān)工作的人員可以從中獲得參考建議。

作者:周潔 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]車巖鑫,靳長(zhǎng)纓.高校服裝設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2012(05).

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[5]徐迅,實(shí)踐性與科技性——德國(guó)高等服裝設(shè)計(jì)教育[J]東華大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版2002(01).

篇8

【關(guān)鍵詞】高職服裝設(shè)計(jì)課程改革

一、 引言

校企合作是培養(yǎng)高職人才的有效途徑，工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)職業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式之一。本文從分析服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，提出采取項(xiàng)目為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并提出了具體的思路。

二、 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的概念

（一） 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)：招收藝術(shù)類考生，主要學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)、服飾品設(shè)計(jì)、陳列設(shè)計(jì)、面輔料應(yīng)用、結(jié)構(gòu)制板、成衣工藝等技術(shù)性很強(qiáng)的內(nèi)容。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)：具有一定美術(shù)基礎(chǔ)，色彩感、空間感較好，思維靈活、有一定創(chuàng)新能力等優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)也具備文化課基礎(chǔ)偏差，守紀(jì)律性相對(duì)較差，較排斥理論性很強(qiáng)的說(shuō)教等缺點(diǎn)。

（二） 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的背景

（1）服裝行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)：1）區(qū)域變化：沿海向中西部轉(zhuǎn)移；2）企業(yè)提升：品牌推進(jìn)、從加工向制造向創(chuàng)造轉(zhuǎn)變（OEM—ODM—OBM）；3）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)：同質(zhì)化降低、個(gè)性化增強(qiáng)，周期縮短；4）企業(yè)熱點(diǎn)：模式創(chuàng)新、科技進(jìn)步、資源整合、資本運(yùn)作、國(guó)際合作；5）人才需求：高技能、高水平、復(fù)合型人才。

（2）人才需求分析：湖北省服裝方面人才年需求量大約在3000多人，而沿海地區(qū)的服裝人才需求量在每個(gè)省都在萬(wàn)人以上。

（3）未來(lái)服裝企業(yè)的人才需求主要集中在兩類人才，即開(kāi)發(fā)類、營(yíng)銷類人才，具體來(lái)說(shuō)是三種崗位：設(shè)計(jì)、制板、銷售。且在人才需求的數(shù)量上有增無(wú)減。

三、 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

（1）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具備服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的、能夠適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

（2）人才培養(yǎng)規(guī)格

人才規(guī)格設(shè)計(jì)中，涵蓋了知識(shí)、技能、素質(zhì)等綜合性的要求。包括：通用能力、專業(yè)能力、專業(yè)拓展能力三個(gè)方面。

符合"以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心"，既體現(xiàn)共性又凸顯個(gè)性的培養(yǎng)要求。

1）通用能力：不可忽視的能力培養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成；持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；態(tài)度的養(yǎng)成是關(guān)鍵。包括：社會(huì)適應(yīng)能力、口頭與書面表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、終身學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。

2）專業(yè)能力：包括面料辨識(shí)及應(yīng)用能力、服裝設(shè)計(jì)及表達(dá)的能力、平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力、圖案設(shè)計(jì)能力、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝制作能力、立體裁剪能力、服裝陳列設(shè)計(jì)能力、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)能力（獲得服裝設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)資格3級(jí)證書）。

3）專業(yè)拓展能力：包括服裝陳列設(shè)計(jì)能力、服飾品設(shè)計(jì)能力以及熟練使用設(shè)備、熟悉零售知識(shí)。

四、 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式

（一） 人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

針對(duì)高職人才培養(yǎng)的定位、職業(yè)能力素質(zhì)的要求及學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)；針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特色及我校實(shí)際的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（二） 教學(xué)做一體的"項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)式"教學(xué)模式

（1）教學(xué)做一體的教學(xué)內(nèi)容：淡化理論課與實(shí)踐課界限，每門專業(yè)課都是實(shí)訓(xùn)課；引入企業(yè)內(nèi)容，課程項(xiàng)目化（虛做和實(shí)做）；虛做項(xiàng)目在校內(nèi)進(jìn)行多方評(píng)價(jià)，實(shí)做項(xiàng)目企業(yè)評(píng)價(jià)，課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能等工作能力還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、敬業(yè)責(zé)任感等職業(yè)綜合能力能力，使學(xué)生在校即可積累工作經(jīng)驗(yàn)。

（2）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方式：一門項(xiàng)目課程由2～3位專業(yè)教師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上相互交叉銜接；以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為載體、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，在做中教、做中學(xué)；淡化考試，注重過(guò)程考核與管理。

（三） 通過(guò)項(xiàng)目化課程建設(shè)研究，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，確立"引進(jìn)人才、培養(yǎng)骨干、專兼結(jié)合、優(yōu)化隊(duì)伍、提高素質(zhì)"的指導(dǎo)思想，從專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展有針對(duì)性和個(gè)性化的教師培訓(xùn)，主要通過(guò)下企業(yè)培養(yǎng)、建設(shè)崗位模擬工作室等形式，加速培養(yǎng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍規(guī)模。

（四） 校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為項(xiàng)目化課程建設(shè)創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境

為提供真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境，主要采取建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地"兩條腿"走路的方法。通過(guò)引進(jìn)企業(yè)設(shè)備、建立校外實(shí)訓(xùn)基地、訂單培養(yǎng)等形式，模擬企業(yè)品牌、承接企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)等方式為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造真實(shí)的情景，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力創(chuàng)造條件。

五、 結(jié)論

根據(jù)職業(yè)資格的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐漸過(guò)渡到專業(yè)技能課程由企業(yè)或國(guó)家技能鑒定部門考核，項(xiàng)目化課程由行業(yè)專家或企業(yè)從應(yīng)用角度進(jìn)行考核，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法的改革，確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇9

裘皮與皮革是珍貴的服裝材料。裘皮的原料是動(dòng)物皮毛，行業(yè)內(nèi)將直接從動(dòng)物身上剝下的動(dòng)物皮毛，稱為生皮。一般將鞣制后的動(dòng)物毛皮稱為熟皮，也就是人們?nèi)粘４┲敏闷ぃ闷こ耸欠篮b理想的材料之外，由于動(dòng)物毛皮本身所賦予材質(zhì)的獨(dú)特而華麗的外觀使其成為眾多時(shí)尚人士爭(zhēng)相追逐的潮流物品。經(jīng)過(guò)鞣質(zhì)而形成的光面皮板或絨面皮板稱為皮革。不同的原料皮，經(jīng)過(guò)不同的加工方法，形成不同的外觀風(fēng)格。不論如何，將皮草與皮革進(jìn)行多樣化的處理方式，這一點(diǎn)在2011年秋冬流行趨勢(shì)中表現(xiàn)得尤為突出。

二、裘皮、皮革服裝的設(shè)計(jì)技巧以及發(fā)展趨勢(shì)探討

1　造型處理的特征分析。在設(shè)計(jì)中，要根據(jù)原料的特點(diǎn)，將時(shí)裝的結(jié)構(gòu)線設(shè)計(jì)與皮草材料的分割線相結(jié)合，最大限度的利用并節(jié)約材料。肩縫、側(cè)縫、省道等分割線使皮草時(shí)裝更加適合人體的體型特征，同時(shí)，分割線的設(shè)計(jì)也滿足了皮革時(shí)裝的功能與裝飾需要。皮草服飾中的分割線注重對(duì)服裝本身結(jié)構(gòu)的研究，同時(shí)，依據(jù)不同皮料自身張幅的大小，把服裝原有結(jié)構(gòu)分解拆散，然后重新組合，在變化服裝款式結(jié)構(gòu)的同時(shí)，做到材料最大功能化的使用。在新科技、新工藝的輔助下，皮草材質(zhì)在不斷否定自我的過(guò)程中得到了不斷豐富，嶄新的視覺(jué)感受詮釋了皮草服飾的新外觀。

2　裘皮、皮革材質(zhì)與其他服裝材料的復(fù)合設(shè)計(jì)。從服裝材料中尋找靈感，根據(jù)材料的自身特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，這是服裝設(shè)計(jì)的主要手法之一，利用材料的不同風(fēng)格組合搭配，或者將風(fēng)格迥異的面料組合設(shè)計(jì)則是設(shè)計(jì)師駕馭與創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。譬如，將目前市場(chǎng)較為流行的狐貍毛、水貂毛、貉子毛、獺兔毛、羊毛等不同種類的毛皮復(fù)合運(yùn)用，或?qū)⒚づc其他服裝材料如雪紡、粗紡或精紡的毛織物，或其他組織結(jié)構(gòu)的服裝類型譬如針織、梭織服裝進(jìn)行混搭設(shè)計(jì)，主要搭配方法有毛皮碎料與整皮的拼接：梭織材料與皮草的局部拼接：皮草編織與毛革兩用材料的結(jié)合：針織服裝邊與皮草飾邊的結(jié)合等。這種將皮草與不同材料進(jìn)行的復(fù)合設(shè)計(jì)，形成材料與圖案上的強(qiáng)烈反差，這也是服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新嘗試。貼通過(guò)材質(zhì)的混合搭配，在服飾上夸張某些部位，增加其形體和內(nèi)外空間，使得作品在滿足人體生理需求的同時(shí)，達(dá)到增加服裝內(nèi)涵和強(qiáng)化服裝形式美的目的。

3　利用多種工藝進(jìn)行裘皮與皮革服裝的肌理設(shè)計(jì)。只要充分發(fā)揮服裝材料的特性與可塑性，創(chuàng)造出服裝特殊的質(zhì)感和細(xì)節(jié)，就可以使服裝發(fā)生巨大的變化。對(duì)皮革材料的再創(chuàng)造設(shè)計(jì)也成為當(dāng)代皮草時(shí)裝設(shè)計(jì)的重要?jiǎng)?chuàng)新手段之一。設(shè)計(jì)師門運(yùn)用新的制作技巧與現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念相結(jié)合，著力于如何改變皮草時(shí)裝的肌理與質(zhì)感，采用鏤空、層疊(與雪紡、羊毛等其他材質(zhì)呼應(yīng))、繡花、拼接(形成長(zhǎng)短毛、不同毛質(zhì))、雕刻、激光、編織、多元化的拼接(加革拼接、鑲花拼接、裘皮褥子拼接等)等工藝手段進(jìn)行變化來(lái)創(chuàng)造全新的感觀效果。通過(guò)剪絨、剪毛和拔針等特殊毛層處理工藝，使毛皮產(chǎn)生豐富的肌理變化，更好展現(xiàn)裘皮的獨(dú)特之美。將毛織物進(jìn)行多元化的剪裁，譬如條狀、球狀、不規(guī)則形狀等在提高毛皮利用率的同時(shí)，豐富其視覺(jué)變化。另外，通過(guò)混搭的設(shè)計(jì)手法將不同材質(zhì)的特性匯聚于一體，增加面料的裝飾效果，使面料肌理在重新改造后更大程度的發(fā)揮自身的視觸覺(jué)美感和藝術(shù)審美價(jià)值，更好更確切的反映設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思維。

4　保持色彩特點(diǎn)基礎(chǔ)上豐富視覺(jué)效果。色彩處理上，不僅僅借助毛皮本身的色彩，根據(jù)每一季的流行色進(jìn)行變化，采用漂染、段染、挑染等多種工藝手法使得毛皮更加絢麗多彩。在皮草時(shí)裝設(shè)計(jì)中，不僅要掌握色彩的流行趨勢(shì)，更要考慮色彩與皮草這一材料所特有的肌理和質(zhì)感之間的內(nèi)在聯(lián)系，皮草時(shí)裝設(shè)計(jì)也非常重視時(shí)代感的體現(xiàn)，將色彩元素在皮草設(shè)計(jì)中運(yùn)用得淋漓盡致，從廣泛素材中采集色彩元素與流行色綜合運(yùn)用，配合單色、多色漂染、漸變漂染、噴染、印花等新的染色技術(shù)為皮草時(shí)裝設(shè)計(jì)帶來(lái)了更為豐富的色彩視覺(jué)效果。

5　服飾配件資源的整合。隨著服裝設(shè)計(jì)完整度的提高，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的同時(shí)，對(duì)配飾也提出了相應(yīng)的要求，恰當(dāng)?shù)睦门浼芡怀鲋b的立體效果和層次感，不同材質(zhì)的碰撞，能使服裝產(chǎn)生延伸的動(dòng)感。好的配飾不僅可以錦上添花，甚至?xí)鸬疆孆堻c(diǎn)睛的作用。試著將配飾與服裝結(jié)合起來(lái)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化了服裝設(shè)計(jì)的步驟又不會(huì)影響其完整度，一些可拆卸的靈活設(shè)計(jì)讓服裝的視覺(jué)效果也變得多元化起來(lái)，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。利用裘皮與皮革進(jìn)行服飾配件的制作，來(lái)合理使用皮草。一方面，降低成本，發(fā)揮“少即是多”的美學(xué)放大作用，使小面積皮草光彩奪目，同時(shí)小翻領(lǐng)、帽子、圍巾、披肩、皮包、靴子、腰帶，手套，再配以寶石或飾品點(diǎn)綴，組成配件，或者利用毛皮本身形狀裝飾，與裘皮服裝呼應(yīng)，雖然精小，卻畫龍點(diǎn)睛，而且價(jià)格相對(duì)低廉，易被消費(fèi)者接受。將配飾與服裝融為一體的設(shè)計(jì)或者能帶來(lái)整體和諧的呼應(yīng)感，或者也可以形成強(qiáng)烈質(zhì)感對(duì)比下的視覺(jué)沖擊，所有的一切都自然而成，簡(jiǎn)潔流暢的同時(shí)使服裝的整體感更加豐滿。

三、以愛(ài)馬仕(Hermes)品牌女裝設(shè)計(jì)為例剖析裘皮與皮革服裝設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)

愛(ài)馬仕(Hermes)是法國(guó)著名時(shí)裝及奢侈品的品牌。早年以制造高級(jí)馬具聞名于法國(guó)，之后廣泛涉獵服裝、箱包、絲巾、香水、飾品及家居用品等多種類。該品牌一直保持著在選用最上乘的高級(jí)材料，注重工藝裝飾的同時(shí)保持簡(jiǎn)約自然的風(fēng)格，它對(duì)皮質(zhì)不同風(fēng)格的完美演繹來(lái)自獨(dú)具匠心的鞣制，精準(zhǔn)的裁切、專業(yè)的縫紉。愛(ài)馬仕(Hermes)的皮裝，只有細(xì)細(xì)品味，才能挖掘掩藏在簡(jiǎn)約外表之下的精妙之處。(如圖1)，中性的利落與干練也在設(shè)計(jì)中被表達(dá)的淋漓盡致，黑色全粒面小羊皮可拆卸式披肩設(shè)計(jì)，羊皮特有的肌理在柔軟而又富有光澤的肩部彰顯，黑色V領(lǐng)、貼身細(xì)羊絨衫以及可拆卸式蘇格蘭羊絨高卷領(lǐng)，多元化的衣領(lǐng)結(jié)構(gòu)告訴人們衣服不是一成不變的穿著。

除了以皮革為主要的設(shè)計(jì)載體，皮草的有限使用更體現(xiàn)了其彌足珍貴的價(jià)值；來(lái)自皮草的柔軟、蓬松、細(xì)膩以及天然的光澤，是大自然給予人類恩賜的禮物。材質(zhì)的對(duì)比抑或呼應(yīng)豐富了服裝的視覺(jué)變化，廓型的刪減使服裝的利落簡(jiǎn)潔得到提升，配有低調(diào)的中性色彩，更加凸顯來(lái)自材質(zhì)本身的特色。譬如，粗獷針織結(jié)構(gòu)羊絨衫與富有光澤的鹿皮(如圖2)；小羊皮、雪紡與帶有羽毛的披肩，柔軟的連衣裙和挺擴(kuò)的皮質(zhì)腰封(如圖3)，所有這一切，將男性的硬朗與女性的溫柔合二而一；另外，披肩、背心、短裙等精小款式的靈活搭配……他們使冬天不再承載厚重的寂寞，溫暖的同時(shí)也可以輕舞飛揚(yáng)。

篇10

舊衣再生是一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師再創(chuàng)造多變的門道，它不僅僅展現(xiàn)了設(shè)計(jì)師個(gè)人的風(fēng)格和特點(diǎn)，而且著重環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，讓人們有新的視角去看這個(gè)世界。

概念

根據(jù)新華詞典對(duì)于舊衣的解釋是因長(zhǎng)時(shí)間而變了樣子的衣服。這里的舊衣英文釋義為“the old clothes”。即在狹義上說(shuō)，舊衣意味著被主人丟棄或長(zhǎng)時(shí)間不使用、過(guò)時(shí)的衣服。廣義上來(lái)說(shuō)，它包括任何能被再度使用的衣服、飾品、包等廢棄物品。我們的研究廣泛，致力于從經(jīng)濟(jì)學(xué)和對(duì)設(shè)計(jì)的良性循環(huán)，充分利用舊衣固有元素，比如材料、結(jié)構(gòu)、顏色，功能和裝飾，提煉和綜合出一種新功能、新外觀和新品味。使舊衣再生成有價(jià)值的成衣。

來(lái)源

在古代中國(guó)，人們會(huì)將來(lái)自數(shù)百個(gè)家庭的布拼接做成百家衣，喻意保護(hù)健康遠(yuǎn)離疾病從而長(zhǎng)壽，這是中國(guó)最早時(shí)期的舊衣再生。在西方國(guó)家，在20世紀(jì)70年代，出現(xiàn)時(shí)尚消費(fèi)的集中抵制，比如川久保玲的乞丐裝，那充滿破洞的毛織物，其是第一個(gè)展示舊衣再生的設(shè)計(jì)師，深深影響西方時(shí)尚界。

特征

1.舊衣的原有存在性

首先，服裝的回收重用主要圍繞現(xiàn)成的已經(jīng)存在的衣服。多源于正常生活，也可以人們丟棄的垃圾。比如巴西的工業(yè)設(shè)計(jì)師――費(fèi)南多坎帕那兄弟（ferand&humberto campana）就是由使用舊物對(duì)椅子設(shè)計(jì)中而出名。Freitag是一種蘇黎世的副線品牌，傾向于使用安全帶、卡車篷布和自行車內(nèi)胎去制作出引人注目的錢包、資料袋和旅行袋。Freitags的包非常受年輕人和藝術(shù)家歡迎。

2.舊衣的破壞性和逆向思維性

通過(guò)解構(gòu)、重組和拼貼這些方式，這些方法都屬于逆向分析思維方式，從這些角度來(lái)說(shuō)，每一件都可以拆卸成許多元素比如重構(gòu)成新規(guī)則、新面貌和新風(fēng)格，發(fā)揮巨大創(chuàng)意。

3.概念

通過(guò)解構(gòu)和重組，舊事物將完全消失，取而代之的是一些充滿有趣的新鮮事物，緩解，諷刺的感覺(jué)或一些新的概念，這種感覺(jué)或風(fēng)格是不同于傳統(tǒng)的方法去看這個(gè)世界。

舊衣重生

對(duì)于整體舊衣再生設(shè)計(jì)方式上，筆者從品牌到特征，總結(jié)了兩個(gè)方面：一種是舊衣構(gòu)成上的再生，一種是面料上的再生。

舊衣結(jié)構(gòu)上的再生

1.二維構(gòu)成

從“立裁”的角度看，服裝造型設(shè)計(jì)是以人體形態(tài)為中心的三圍造型設(shè)計(jì)，但如果調(diào)整視角，是從二維空間的思路展開(kāi)對(duì)服裝造型進(jìn)行的。所以，本文舊衣是基于二維造型方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以為舊衣再生的造型設(shè)計(jì)上提供更寬廣的創(chuàng)意緯度。

2.半立體構(gòu)成

半立體構(gòu)成賦予了屏幕以厚度的概念，具有厚度的空間塑造，增添了服裝的肌理和觸感刺激，又為向立體變形奠定了基礎(chǔ)。

3.三維立體造型構(gòu)成

立體是三維的重要元素，是獲得最佳版型的重要手段。一般分為藝術(shù)造型與技術(shù)造型兩部分。前者運(yùn)用服裝三維空間概念和形式美的法則及造型手段對(duì)款式設(shè)計(jì)進(jìn)行添加、削減、重復(fù)、省略、夸張、變形，通過(guò)立體的想象做出其透視結(jié)構(gòu)，最終在造型上符合款式設(shè)計(jì)的要求。厚者是通過(guò)抽折法、折疊法、堆積法、繡綴法、編制法、纏繞法，根據(jù)服裝款式造型的需要，在立體造型設(shè)計(jì)中得到充

舊衣面料上的再生

服裝的外在廓形和零部件的輪化、服裝裝飾圖案的加法減法等等，不是本文的重點(diǎn)，這樣使得服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格相似，難以有很大的視覺(jué)創(chuàng)新和突破。實(shí)際上舊衣面料肌理效果的變化手段不僅限于材料本身，完全可以對(duì)舊衣重新組合造型。將各種材料按照新的距離、層次、疏密排列，則會(huì)呈現(xiàn)不同的豐富肌理效果。

1.裝飾法

即加法設(shè)計(jì)，采用單一的或兩種以上的材料在現(xiàn)有面料基礎(chǔ)上進(jìn)行黏合、車縫、補(bǔ)、繡等工藝手段，形成立體、多層次的設(shè)計(jì)效果。

2.減法設(shè)計(jì)

指將原有的舊衣經(jīng)過(guò)抽絲、剪除、鏤空、撕裂、磨損、腐蝕等手法處理，造成面料的不完整性，并產(chǎn)生無(wú)規(guī)則或破爛感。

3.解構(gòu)重構(gòu)法

解構(gòu)、重構(gòu)在平面設(shè)計(jì)中是比較常見(jiàn)的一個(gè)概念，在這里之所以引用這一概念，是因?yàn)樗c面料再造在很大方面是相吻合的。利用解構(gòu)重構(gòu)法所進(jìn)行的面料改造包括很廣的范圍。

總結(jié)