導(dǎo)語：如何才能寫好一篇低年級(jí)語文論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在板書、作業(yè)批改以及日常工作用字方面，都要以工整、美觀和干凈的書寫為學(xué)生做出表率?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師的一手好字勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生的模仿。最后，注意指導(dǎo)學(xué)生書寫。很多學(xué)生書寫雜、亂、差，究其原因是寫字時(shí)“雙姿”不正確，即坐姿和拿筆姿勢(shì)不正確，對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，教師要注重對(duì)他們進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的筆畫入手，讓他們學(xué)會(huì)正確起筆、行筆、收筆。在學(xué)生寫字時(shí)，要先讓他們觀察例字的筆畫，然后看教師示范，注意觀察書寫時(shí)的筆順和整個(gè)字的結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)學(xué)生書寫不是一時(shí)、一學(xué)期的任務(wù)，是需要常抓不懈的，只要學(xué)生提筆寫字，就要讓他們寫得規(guī)范整潔。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

讀書可以陶冶情操，可以開闊視野，可以豐富知識(shí)……培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是我們語文教師不可推卸的責(zé)任。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓他們終身受益呢？第一，要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生樂于讀書。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能積極、主動(dòng)地讀書，所以低年級(jí)教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣就應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手。教師要善于分析不同年級(jí)學(xué)生的心理特征，了解各年級(jí)學(xué)生喜歡讀什么，喜歡看什么，然后向?qū)W生推薦適合學(xué)生的課外讀物，如童話故事、成語故事等。第二，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。很多學(xué)生讀書不注意姿勢(shì)，有的趴在桌子上看書，眼睛離書本很近；有的邊讀書邊吃東西，結(jié)果弄污了書本。這些都是不好的習(xí)慣，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以糾正。第三，讓學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀。小學(xué)語文課時(shí)較多，教師要合理安排，每天給學(xué)生留出一定的閱讀時(shí)間，一到閱讀時(shí)間就讓學(xué)生專心讀書。久而久之，讀書便成為了習(xí)慣。第四，要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書讀書的習(xí)慣。小學(xué)生到三年級(jí)就已經(jīng)懂得了如何使用字典和詞典等工具書，這有利于解決在讀書過程中遇到的生字難題，工具書能使他們順利地閱讀下去。字典、詞典是不說話的教師，所以我們要讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓字典、詞典成為學(xué)生閱讀的得力助手。第五，要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀書最好要邊讀邊寫，即便是最簡(jiǎn)單的勾畫圈點(diǎn)也是有益的，如畫出自己不懂的或喜歡的句子，記下某個(gè)詞的含義，積累下好詞好句等。為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，教師還要做到以下幾點(diǎn)：（1）帶頭讀書，營(yíng)造氛圍。學(xué)生讀書時(shí)，教師也要坐下來讀書，要求學(xué)生做的，教師首先要做到，如邊看邊寫、邊看邊查等。（2）引導(dǎo)學(xué)生合理買書。除學(xué)校圖書室、班級(jí)讀書角外，教師要讓學(xué)生多進(jìn)書店、逛書市，把零花錢、壓歲錢用在買書上，建立屬于自己的小書柜，讓學(xué)生無論在家里還是在學(xué)校都能讀書。（3）及時(shí)表?yè)P(yáng)讀書優(yōu)秀者，激勵(lì)其他學(xué)生積極讀書。班級(jí)可定期開展讀書評(píng)比，選出平時(shí)讀書表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓其他學(xué)生受到鼓舞，奮發(fā)讀書。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

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生態(tài)環(huán)境的保護(hù)好壞與人的認(rèn)識(shí)程度息息相關(guān)，安吉今天良好的生態(tài)環(huán)境，與前人強(qiáng)烈的生態(tài)保護(hù)意識(shí)良好的自治能力和自主意識(shí)緊密相聯(lián)。在講解過程中，應(yīng)善于尋找古今認(rèn)識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，特別是今人與館主認(rèn)識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。通過對(duì)吳昌碩生平資料的挖掘，可以發(fā)現(xiàn)吳昌碩不僅是藝術(shù)上的大師，也是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的支持和行動(dòng)者。在1885年，吳昌碩(當(dāng)時(shí)名為吳俊卿)得知家鄉(xiāng)要擬定禁止砍伐森林樹木、以保護(hù)環(huán)境的“村規(guī)民約”后，與其他幾位村民制定嚴(yán)禁砍伐林木以保護(hù)環(huán)境的村規(guī)民約，并共同出資，在人員聚集的村東關(guān)帝廟立碑以告村人。碑文中寫道：“凡山脈水口及一切公所關(guān)系等處概不許明拌暗砍，并暨有時(shí)或被水倒風(fēng)撓，亦歸公用，不得爭(zhēng)取以為己有。如有貪圖漁利仍蹈前轍者，鳴公究治，決不徇情”這樣就把歷史與現(xiàn)實(shí)、古人（館主）與今人聯(lián)系起來了，對(duì)普通觀眾來說就能達(dá)到既認(rèn)識(shí)了館主又加深了館主家鄉(xiāng)自然風(fēng)貌的印象。

二、基于館主生存時(shí)代的地方歷史知識(shí)素養(yǎng)

名人紀(jì)念館作為第二課堂和終身教育學(xué)校，向社會(huì)大眾，特別是青少年傳播歷史文化知識(shí)，培養(yǎng)和提高他們的思想道德和歷史文化素質(zhì)。名人生平陳列，既是名人的成長(zhǎng)養(yǎng)成史，同時(shí)又是一段地方史。因此，優(yōu)秀講解員必須擁有地方歷史知識(shí)素養(yǎng)和運(yùn)用。吳昌碩生存的時(shí)代，是中國(guó)近代最為動(dòng)蕩的時(shí)代，歷經(jīng)、天平天國(guó)、封建王朝滅亡、、軍閥混戰(zhàn)等時(shí)期。吳昌碩在家鄉(xiāng)的時(shí)期主要是他青少年時(shí)代，吳昌碩的青少年時(shí)代，親身經(jīng)歷了正史中被稱為“庚申之難”的戰(zhàn)爭(zhēng)的驚濤駭浪，為躲避戰(zhàn)亂，有五年的逃難流浪生涯，在戰(zhàn)爭(zhēng)中他失去了除父親外的幾乎所有的親人，留下了很深的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。平定之后，吳昌碩在三十一歲那年撰寫、書刻《鄣吳義冢碑記》，義冢碑記記載了吳昌碩的家鄉(xiāng)在太平軍戰(zhàn)爭(zhēng)之后2千多人的大村僅剩25人，故土廢墟，人口凋敝的慘狀，這一段歷史不僅給了他個(gè)人一生以深刻的影響，鍛煉了堅(jiān)忍心志和剛毅人格，通過對(duì)他這一時(shí)期生平的研究，也可窺見整個(gè)安吉在天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中的遭遇，《鄣吳義冢碑記》是戰(zhàn)爭(zhēng)造成人口銳減的是一份寶貴的佐證史料，成了研究太平軍在安吉的活動(dòng)的重要的史料實(shí)物，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)直接導(dǎo)致了現(xiàn)代安吉的人口格局，成為移民大縣。根據(jù)縣志記載，1860年前后，戰(zhàn)爭(zhēng)嚴(yán)重波及原安吉、孝豐兩縣。戰(zhàn)亂及瘟疫、饑餓等原因，造成本地人口的銳減。其時(shí)安吉縣人口損失率96%，而孝豐縣高達(dá)97．5%。1871年后，清廷實(shí)施“招墾”“招佃”政策。河南、湖北、安徽和本省寧、紹、溫、臺(tái)等地鄉(xiāng)民先后遷入。從清咸豐、同治之后大規(guī)模的移民潮，到民國(guó)期間不間斷的移民，致使如今的安吉人上溯祖輩，絕大多數(shù)皆為外來歷史移民。歷史移民文化的影響，形成了如今安吉民間習(xí)俗的差異性和鄉(xiāng)土文化的多樣化。多種移民文化的傳承和融入，使安吉各地的鄉(xiāng)土文化、民間習(xí)俗呈多樣化態(tài)勢(shì)。不同的移民后裔，在生產(chǎn)習(xí)俗、人生禮俗、飲食習(xí)慣等方面至今還或多或少表現(xiàn)出某種差異。至于在民間歌舞、地方戲曲等文藝活動(dòng)方面，移民傳承的地方差異更為明顯。據(jù)2006年浙江省“民俗民間文化遺傳”普查結(jié)果，安吉共有各類民俗民間文化樣式119項(xiàng)，將近占整個(gè)湖州市總量的二分之一，僅首批民間舞蹈類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就達(dá)28項(xiàng)。安吉縣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄，數(shù)量和質(zhì)量名列湖州市前茅。所以講解員有了對(duì)歷史知識(shí)的掌握，就可以把個(gè)人史與地方史串聯(lián)起來了，使觀眾（游客）能收獲更多的地方文化知識(shí)。

三、基于館主創(chuàng)作材料源泉的地域特色文化知識(shí)素養(yǎng)

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【關(guān)鍵詞】低年級(jí)語文 看圖寫話 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0120-01

語言是一門基本的交流和溝通工具，是人們生活中必不可少的一項(xiàng)基本交流工具。通過低年級(jí)的語文教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和分析能力，從而促使學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通。而看圖寫話是語文教學(xué)中的一部分，在語文考試中所占的分值也比較大，同時(shí)也是低年級(jí)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，教師在看圖寫話的教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話能力。本文針對(duì)低年級(jí)的語文看圖寫話教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的研究和探討，為低年級(jí)的語文看圖寫話教學(xué)提出了有效的教學(xué)方法。

一 重視低年級(jí)看圖寫話的教學(xué)

看圖寫話在低年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)中所占的比例不是很大，但所占的分值往往較大，尤其是在以后的語文寫作中占有的分值更大，并且一旦沒有看懂圖片的含義，就會(huì)造成偏離主題，寫作方向錯(cuò)誤，影響得分。另外，不少教師不知道如何教學(xué)最有效，也不重視和研究看圖寫話教學(xué)的方法，因而總是對(duì)圖畫的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述，或者對(duì)學(xué)生放任行之。這樣，導(dǎo)致低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)缺乏規(guī)范的指導(dǎo)，學(xué)生的看圖寫話能力通常比較低，并且低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)在學(xué)生的得分中還起著重要的影響作用，鑒于此，教師在教學(xué)中首先一定要重視低年級(jí)語文的看圖寫話教學(xué)。教師要主動(dòng)地開展學(xué)生的看圖寫話教學(xué)研究活動(dòng)。在剛開始學(xué)習(xí)看圖寫話的過程中，學(xué)生往往不知道要寫什么，容易局限于圖片上反映的表面內(nèi)容，因而不利于發(fā)散思維的發(fā)揮，這時(shí)，教師要起到良好的指導(dǎo)作用，認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，進(jìn)而突破學(xué)生思維上的局限。此外，教師還要在教學(xué)的過程中，認(rèn)真反省和思考更加有效的教學(xué)方式，重視看圖寫話的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

二 激發(fā)學(xué)生看圖寫話的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)任何新事物的一切根本動(dòng)力，并且低年級(jí)的學(xué)生天性比較愛貪玩，他們還正處于愛玩的階段，因此，教師要清楚低年級(jí)學(xué)生的愛好和興趣，通過不同的教學(xué)手段和方法，在調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生看圖寫話興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的看圖寫話教學(xué)。看圖寫話都是有一定的寫作技巧和步驟的，重要的是教師要通過多樣化的教學(xué)激起學(xué)生的興趣來。例如，當(dāng)進(jìn)行某一課看圖寫話教學(xué)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，把圖片生動(dòng)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生看，必要時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)音樂。這樣通過生動(dòng)的畫面，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到圖片的分析中來。在大家情緒都高漲的前提下，教師要求學(xué)生之間進(jìn)行說詞比賽游戲，可使學(xué)生把圖片所反映的內(nèi)容進(jìn)行概括和表達(dá)，激起每個(gè)學(xué)生參與的熱情。討論之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了發(fā)揮，然而教師再要求學(xué)生用自己的觀點(diǎn)寫成一段話，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)看圖寫話的技巧和方法。

三 挖掘?qū)W生的想象思維能力，豐富看圖寫話的內(nèi)容

眾所周知，看圖寫話的圖片所反映的內(nèi)容帶有一定的價(jià)值取向性，同時(shí)又具有很大的主觀性。它的寫作角度不固定，寫作內(nèi)容比較廣泛，寫作思維自然也比較靈活。圖片的展示有的是風(fēng)景畫，有的是人物畫，還有的畫面中帶有提示語等，一般來講，低年級(jí)的圖畫所反映的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單和易懂。但低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平比較差，往往理解問題的角度比較偏頗，并且考慮得不全面，對(duì)圖片的重點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握。因此，教師充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片時(shí)遵循一定的順序，基本的是先左后右，先上后下，然后總體上把握?qǐng)D片的內(nèi)容和思想，再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分和擴(kuò)散。另外，圖片是靜止的，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，處于那樣的環(huán)境下會(huì)發(fā)生哪些事情，這樣做既有利于發(fā)散學(xué)生的思維想象能力，也豐富了看圖寫話的內(nèi)容。

四 結(jié)束語

綜上所述，低年級(jí)學(xué)生語文看圖寫話能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個(gè)語言鍛煉的長(zhǎng)期過程。因此，在低年級(jí)語文看圖寫話的教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特性，重視看圖寫話教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，切實(shí)以提高學(xué)生的看圖寫話能力為教學(xué)目的和宗旨。

參考文獻(xiàn)

[1]沈琳.小學(xué)低年級(jí)說話寫話教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及其改進(jìn)對(duì)策的研究[J].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（9）

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【關(guān)鍵詞】識(shí)字；方法；培養(yǎng)

應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

一、注重識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，識(shí)字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。但從傳統(tǒng)意義上來講，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)單調(diào)乏味的過程。如何高效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，是語文教學(xué)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，要遵循聽的懂、讀得準(zhǔn)、識(shí)得真、記得牢這一規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)生字，牢記生字。一是通過社會(huì)環(huán)境識(shí)字。社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的空間，為孩子學(xué)國(guó)文字提供了廣闊的課堂。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來源于社會(huì)，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)中字詞的注意。

二、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣，不拘泥于一。任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識(shí)字的“良方”，我們都不應(yīng)該予以否定。當(dāng)然還是需要對(duì)一些好的方法，進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。一是通過字謎識(shí)字。低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如教“處”時(shí)，學(xué)生很容易和“外”字混淆。我給他們出了字謎：半個(gè)多，腿伸長(zhǎng)，一豎一點(diǎn)站腿上?！笆莻€(gè)‘處’！”“那你們能變一變，使謎底變成‘外’嗎？”“半個(gè)多，在一旁，一豎一點(diǎn)站邊上。”從此，再也沒有學(xué)生把這兩個(gè)字搞錯(cuò)。又如：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張著嘴，小口往里藏。（高）”、“大火正在燒，一壓變熄。（滅）”、“大水真不小，他人被沖跑。（池）”。類似這樣的字謎很多，謎語猜出來了，字也就會(huì)寫了。二是通過順口溜識(shí)字。這種方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。在教學(xué)具有相同聲旁字時(shí)，根據(jù)字形不同編出順口溜。如在認(rèn)識(shí)青、清、晴、情、蜻、請(qǐng)、精時(shí)，教大家朗讀順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上“三點(diǎn)”河水清；有“目”變成大眼睛，心里著急有事情；水邊飛蟲叫蜻蜓，換上“言”字請(qǐng)你進(jìn)，再換“米”字真精彩。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。三是通過游戲識(shí)字低年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)問題？通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。例如“開火車”識(shí)字。將同學(xué)們分成若干組，組成小火車，教師出示生字卡片，讓一組同學(xué)按順序認(rèn)識(shí)漢字。哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，修理好后才能繼續(xù)往下開。這樣既認(rèn)識(shí)了生字，有培養(yǎng)了孩子們的集體觀念。再例如“送信”游戲。請(qǐng)本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信，送到同學(xué)的手中。送完信后，請(qǐng)拿到信的小朋友一個(gè)個(gè)上臺(tái)來領(lǐng)讀，并分析字形，從而全班同學(xué)都會(huì)記著生字。四開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)以激發(fā)識(shí)字興趣。給天表現(xiàn)的兒童一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不絕。學(xué)生要取得好成績(jī)，需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，并得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。一句表?yè)P(yáng)、一張喜報(bào)、一朵紅花、一顆紅星，都會(huì)給孩子帶來不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，促進(jìn)兒童不斷的努力，不斷的受到賞識(shí)，不斷的取得進(jìn)步。

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初中低年級(jí)英語最大的難點(diǎn)就在于單詞與語法句式，這幾點(diǎn)學(xué)生很難真實(shí)的掌握，經(jīng)常在日常學(xué)習(xí)或者考試中體現(xiàn)出問題所在。利用活動(dòng)教學(xué)法正式為了解決此類問題，讓學(xué)生通過活動(dòng)的形式主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語、使用英語，從而實(shí)現(xiàn)由單詞個(gè)體記憶到語法句式應(yīng)用的目標(biāo)。

1.英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)—單詞

無論是哪種教學(xué)方式，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)必然是單詞，因此在活動(dòng)教學(xué)中也要注重單詞的學(xué)習(xí)與記憶。以初中牛津7A教材為例，在講到介詞短語時(shí)，老師以“教室內(nèi)的我坐在何處”為主題開展活動(dòng)，主要的目的在于讓學(xué)生切實(shí)地掌握“infrontof/from...to/between...and.../next...to”此類介詞短語。在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)依照三步進(jìn)行：第一，讓學(xué)生在教室中找好一個(gè)較為明顯的參照物，例如講臺(tái)、課桌等；第二，選擇兩人組成一組進(jìn)行英文對(duì)話，要求學(xué)生要準(zhǔn)確說明自己所站的位置，說明身邊最明顯的參照物；第三，教師要將互動(dòng)中的學(xué)生打亂順序，再讓學(xué)生用英語表明自己現(xiàn)在所在的位置，要求學(xué)生準(zhǔn)確無誤地說明這個(gè)位置上的參照物。在這樣的教學(xué)中，不但能夠鍛煉學(xué)生對(duì)單詞句式的理解能力，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。值得注意的是，在活動(dòng)教學(xué)中，要保證活動(dòng)的順利性，這需要教師親自去引導(dǎo)學(xué)生，在活動(dòng)之前對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生理解單詞的真正含義。這一點(diǎn)如果在教學(xué)中忽視了，那么活動(dòng)將會(huì)由于學(xué)生未徹底記住單詞而終止。

2.英語學(xué)習(xí)的核心—句式

在英語課堂上，活動(dòng)教學(xué)法能夠得以順利開展，最為重要的就是學(xué)生要真正掌握英語的基本句式，這是活動(dòng)開展的基礎(chǔ)所在。英語訓(xùn)練基礎(chǔ)也是如此，都必須要鍛煉學(xué)生正確使用英語的句式。因此，在教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過活動(dòng)準(zhǔn)確地利用英語句式相互進(jìn)行交流。例如：在講到一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，引用的句型為：Wheredothey/doeshe/doesshecomefrom?Wheredothey/doeshe/doesshelive?.....這些是教學(xué)中的重點(diǎn)所在，可以要求學(xué)生在這些句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，利用這樣的句式進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)練習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的句式，還能鍛煉學(xué)生的口語能力，學(xué)習(xí)到真正的實(shí)用型英語。

3.英語教學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)—口語

活動(dòng)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是既能幫助學(xué)生掌握英語的單詞、句式等，還能夠充分鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，這也是活動(dòng)教學(xué)中最為突出的一點(diǎn)。例如，在口語訓(xùn)練中，教師可以準(zhǔn)備一些職業(yè)介紹卡片，讓參與的學(xué)生從中隨機(jī)抽取一張，之后面對(duì)大家利用英語將卡片上的職業(yè)進(jìn)行描述。主要的過程在于：教師說：Herearesomepiecesofpaper.Nowchooseoneplease.Whatisonthat?Pleasedescribethisjob.此時(shí)學(xué)生要對(duì)卡片上的職業(yè)進(jìn)行描述，教師需要及時(shí)予以記錄，但是學(xué)生在敘述時(shí)可以不必強(qiáng)調(diào)語法、句式的正確性，目的就是要讓學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)參與進(jìn)來。等描述之后，再由教師針對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行逐一解答，這樣能夠讓學(xué)生充分參與到口語訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)的目的。

二、結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 語文教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 重要性

快樂天真是孩子們的天性，玩更是他們時(shí)時(shí)刻刻惦記著的事情。孩子們想把一切與自己有關(guān)的事情都變成玩具、游戲，甚至希望老師也成為他們的好朋友、好伙伴，更有甚者在課堂上也想用游戲的方式來完成學(xué)習(xí)知識(shí)這一過程。填鴨式的教學(xué)方式在低年級(jí)的語文教學(xué)中往往收效甚微，有時(shí)會(huì)適得其反。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的課堂

情境，滿足孩子們的心理需求是非常必要的。

一、情境創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)中的重要性

1.情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。藝術(shù)作品首先要能激發(fā)小學(xué)生的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這種思想感情的自然的結(jié)果。選入我們課本的許多文章都是文美情深的作品，如果不能在課上創(chuàng)設(shè)出良好的情景把學(xué)生的思想感情調(diào)動(dòng)起來，那么再好的文章教起來也不能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，更談不上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了。因此，積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)是兒童開展智力活動(dòng)的助推器，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑，而語文課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)則是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感的基本手段。一堂課情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)劣決定了這堂課的成敗。例如我在剛開始教授漢語拼音時(shí)，沒有很好地把握孩子們的心理情感需求，每節(jié)課都直接切入教學(xué)內(nèi)容，由于只考慮課堂教學(xué)的進(jìn)度，有趣的、富有情感的語文課堂變成了填鴨式的知識(shí)灌輸車間，很多孩子上課后不久就不再聽講，我只能不時(shí)地停下來整頓紀(jì)律，結(jié)果可想而知，我的聲音啞了，那幾堂課的教學(xué)內(nèi)容也并沒有完成。因此，要想讓小學(xué)生處于充滿樂趣的富有愛的課堂氛圍中，自覺主動(dòng)地接受教育，獲得知識(shí)，訓(xùn)練智能，完善人格，教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。

2.語文課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生的思維集中時(shí)間最多十幾分鐘，在課堂上所能堅(jiān)持的時(shí)間就更短了，他們的注意力很容易被任何一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)所驚擾。但是，他們對(duì)于自己感興趣的事大多能堅(jiān)持較長(zhǎng)的時(shí)間，這種堅(jiān)持有時(shí)讓人吃驚。所以，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)情緒高漲，腦細(xì)胞活動(dòng)迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而，學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳狀態(tài)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳狀態(tài)。我聽過一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這是一節(jié)關(guān)于寫燈的作文課。任課教師首先出示一組蔬果娃娃讓學(xué)生辨認(rèn)，學(xué)生們七嘴八舌地說了起來，課堂上的氣氛立刻活躍起來，學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到這些“娃娃”身上，興趣也隨即被調(diào)動(dòng)起來。教師引導(dǎo)學(xué)生說：“蔬菜瓜果可以做成不同類型的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@幅圖?！苯又队皟x顯示一個(gè)南瓜做成的燈具，同學(xué)們異口同聲地說：“南瓜燈。”“那么你們還見到過哪些燈具呢？”教師接著拋磚引玉，學(xué)生也就一步步地跟著教師進(jìn)入了正題。學(xué)生這時(shí)的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)化，而是在于激發(fā)學(xué)生的興趣，語文課的情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)式的情境課堂。做游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，也是開發(fā)智力、發(fā)展語言、活躍生命、強(qiáng)健身心的一項(xiàng)重要活動(dòng)。把游戲搬到課堂上，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)一邊游戲一邊學(xué)習(xí)的情境課堂。這其中教師要做好游戲活動(dòng)所需的各種準(zhǔn)備和教室的情景布置，營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的氛圍；在上課伊始和上課過程中可利用繪聲繪色的語言、情境渲染、實(shí)物演示和動(dòng)手操作等方法，以激起學(xué)生想看看、說說、做做的強(qiáng)烈愿望；充分利用語文課課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的特點(diǎn)，讓學(xué)生把問題知識(shí)帶到家庭、社會(huì)、大自然的情境中去尋找答案，為他們營(yíng)造一個(gè)真正的、快樂的游戲?qū)W習(xí)的環(huán)境。如在一次拼音復(fù)習(xí)課上，我問學(xué)生有沒有采摘過蘋果，學(xué)生回答：“沒有摘過?！蔽翼槃?shì)再問：“同學(xué)們想不想摘??？”學(xué)生回答：“想！”我于是說：“今天王老師把蘋果樹搬到教室了。”于是我在黑板上畫了一個(gè)大大的蘋果樹，然后在上面貼滿了帶有聲母、單韻母、復(fù)韻母的“果子”，我把這些蘋果反貼在上面。果樹下面放著三個(gè)籃子，分別貼有聲母、單韻母、復(fù)韻母的標(biāo)簽。學(xué)生看到滿樹的果子都想去“摘”，都把手高高地舉起來。他們的注意力完全被吸引了，興趣也被調(diào)動(dòng)了起來，就在他們“摘蘋果”的時(shí)候鞏固了漢語拼音知識(shí)。創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，我真正做到了寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了“玩中學(xué)”的效果，最終達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

2.情境創(chuàng)設(shè)中教師應(yīng)當(dāng)角色化。在整個(gè)課堂教學(xué)中，課堂就是一個(gè)大舞臺(tái)，教師就是一個(gè)指揮家，要使課堂教學(xué)這一大舞臺(tái)和諧地運(yùn)作起來并且充滿吸引力，語文教師就必須講究課堂教學(xué)的藝術(shù)方法。在講解文章創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)行富有高度熱情的學(xué)習(xí)，教師就要首先進(jìn)入角色，而且必須先把自己角色化，自己先被文章所感動(dòng)，自己先進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境，讓自己的情緒來感染學(xué)生。否則，講解者自己對(duì)文章都毫無感覺，聽眾又怎能有所領(lǐng)悟呢？同時(shí)，教師在角色當(dāng)中也要講究語言藝術(shù)的運(yùn)用，注重肢體語言的輔助作用，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的求知欲望，拓展學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師站在局外，只把小學(xué)生當(dāng)成演員，忽視他們的情感需求，這必然導(dǎo)致語言訓(xùn)練和情感熏陶的雙重失敗。例如，我在上《晨光》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠真切地感受到我們就在大自然的懷抱中，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，我讓學(xué)生分角色扮演課文中的風(fēng)、樹、鳥和云，我則把自己變成了“晨光”。我給自己和學(xué)生分別做了一個(gè)頭飾，上課伊始我便扮演“晨光”走進(jìn)了教室，悄悄地在“風(fēng)”的耳邊耳語幾句，“風(fēng)”伸了伸懶腰在扮演“樹”的同學(xué)耳邊說了幾句話然后又迅速地讀了一句話“風(fēng)叫醒了樹”，就這樣依次讀下去……最后我們總結(jié)在伙伴們耳邊說的話的內(nèi)容時(shí)，他們每一個(gè)人叫醒伙伴的話都不一樣，而且都超過三句。這樣，不僅鞏固了課文知識(shí)，還鍛煉了他們說話的能力，而且給了我一個(gè)不小的驚喜。那一節(jié)課學(xué)生完全沒有把我當(dāng)成老師，他們玩得很盡興，該學(xué)的東西都學(xué)到了。總之，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，教師就要進(jìn)入角色，采用各種手段激情入境，以準(zhǔn)確的情感來引導(dǎo)和感染學(xué)生。

綜上所述，語文課堂的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說是非常重要的。要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，必須采取各種手段喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師的任務(wù)則是要自覺地和學(xué)生心理?yè)Q位，站在學(xué)生的角度多想想，創(chuàng)設(shè)出多種有利于課堂教學(xué)的情境，盡量滿足學(xué)生的情感需求，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］語文教師教學(xué)用書一年級(jí)上冊(cè)［M］.湖北教育出版社，2003.

［2］楊麟.語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)新探［J］.語文教學(xué)與研究(教師版)，2007，(6).

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；朗讀指導(dǎo)

在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)過程中，朗讀指導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解有著十分重要的作用。本人根據(jù)在小學(xué)階段的任課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)結(jié)合課堂教學(xué)過程對(duì)學(xué)生展開朗讀指導(dǎo)提出一些認(rèn)識(shí)和思考。

一、用朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感是人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)言語的同化和順應(yīng)，每個(gè)人的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)都是由一個(gè)巨大的語義場(chǎng)形成的。簡(jiǎn)單來說，語感就是學(xué)生用于理解語言最直接最基礎(chǔ)的感受。學(xué)生的語感可以通過大量的語言材料的獲得進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于語感培養(yǎng)的最佳階段，這時(shí)候如果教師能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x，讓學(xué)生在朗讀中理解語言文字的正誤、含義，體味語言在使用中的產(chǎn)生的細(xì)微差別，就能夠通過增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)力培養(yǎng)學(xué)生的語感。在二年級(jí)上冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》這一課中，通過讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的誦讀、分角色的朗讀可以讓學(xué)生體會(huì)到文中不同人物說話的語氣與情感，如母親說“小兵，咱們回家吧！”時(shí)的無奈、售貨員說“多懂事的孩子呀！”的感慨，教師可以通過及時(shí)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行體味，在無形中夯實(shí)學(xué)生的語言知識(shí)基礎(chǔ)并培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、用朗讀加深學(xué)生對(duì)文章的理解

朗讀的重要性體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀過程就是一個(gè)語言材料積累和語言技能運(yùn)用相結(jié)合的過程。在這一過程中，根據(jù)教師對(duì)教材內(nèi)容的剖析與講解，指導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文章的理解和疑問都放到朗讀的過程中去，不但能夠加深學(xué)生對(duì)課文的印象，更為學(xué)生提供了一個(gè)自己通過朗讀對(duì)課文進(jìn)行深層理解后對(duì)自己自問自答的機(jī)會(huì)。如，在《丑小鴨》這堂課中，學(xué)生通過教師講解“丑小鴨經(jīng)歷曲折之后變成了一只美麗的白天鵝”的故事后，教師可以組織學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分段的朗讀。通過朗讀的過程，教師可以讓學(xué)生自己在文章中找到“大家為什么會(huì)欺負(fù)丑小鴨？”“丑小鴨離開家后遇到了那些困難？”“丑小鴨離開后為什么悄悄地過日子？”等問題的答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過朗讀來理解課文，也培養(yǎng)起學(xué)生用朗讀加深文章理解和解答自身疑問的能力。

三、用朗讀鞏固學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在朗讀的過程中應(yīng)注意到語氣、節(jié)奏、用詞、句式以及文章的整體格調(diào)等方面的問題。所謂的朗讀，并非是傳統(tǒng)上學(xué)生喊讀、哼讀、以及拖長(zhǎng)聲的念讀，而是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文章中的情感和主旨，并將字、詞、句、語法等零碎的語言基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容通過學(xué)生有效的朗讀融為一體，讓學(xué)生能夠?qū)⑽淖终Z言同有聲語言結(jié)合起來，從而不至于使得學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)框架結(jié)構(gòu)成為零散的、分割性的系統(tǒng)。二年級(jí)課文《小鹿的玫瑰花》中，有一些對(duì)于這一階段學(xué)生相對(duì)較難識(shí)記的字詞，如“一瘸一拐”“惋惜”“黃鶯”等，通過學(xué)生對(duì)課文的反復(fù)誦讀，能夠讓學(xué)生對(duì)字音和字形掌握得更加熟練。這種學(xué)習(xí)方法要比教師在課堂上的講解和學(xué)生機(jī)械性的練習(xí)更有效果，也更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在語文課堂上，教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)并不是可有可無的一部分。學(xué)生的朗讀技能與技巧在無形中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)低年級(jí)這一階段上，朗讀指導(dǎo)教學(xué)作為聽、說、讀、寫教學(xué)目標(biāo)的一部分和學(xué)生突破文字到有聲語言的轉(zhuǎn)化障礙的最佳途徑，在課堂教學(xué)上應(yīng)得到認(rèn)可教師的充分認(rèn)可與重視。

參考文獻(xiàn)：

篇8

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。2021年已經(jīng)結(jié)束啦，大家可要記得寫述職報(bào)告哦!下面就是小編給大家?guī)淼?021年度優(yōu)秀述職報(bào)告萬能模板五篇，希望能幫助到大家!

2021年度優(yōu)秀述職報(bào)告一尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

20__年，是我站兌現(xiàn)超過式成長(zhǎng)中承上啟下的一年，也是全站干部職工歡迎挑釁、擔(dān)當(dāng)考驗(yàn)、竭力克服堅(jiān)苦、高雅結(jié)束全年任務(wù)的一年。我調(diào)理室在站黨總支和站委會(huì)的精確帶領(lǐng)下，各部分同仁的大力大舉贊成下，環(huán)繞“兩量一本”這一主旋律，以頹廢的工作熱忱和奮發(fā)向上的精神狀況，卓有結(jié)果地展開各項(xiàng)工作，獲得了明顯成績(jī)。

這一年的調(diào)理工作我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、勤于辦事，扮好角色，立足本職，立異工作

在站帶領(lǐng)的親切關(guān)懷下，我們步調(diào)剛強(qiáng)地走出了一條“科學(xué)調(diào)理，典范運(yùn)行，精確高效，爭(zhēng)創(chuàng)一流”之路。根據(jù)《調(diào)理章程》科學(xué)調(diào)理，典范運(yùn)行，兌現(xiàn)了全年無過錯(cuò)、無違規(guī)操縱的目標(biāo)，在有效低落德律風(fēng)費(fèi)的同時(shí)，當(dāng)真及時(shí)地保護(hù)線路，保險(xiǎn)了通信的純熟。

千里之行，始于足下。恰是這些看似平凡、乃至微不敷道的工作，卻固結(jié)了我們調(diào)理室為煤站安靜奉獻(xiàn)的每一份光和熱。掃數(shù)調(diào)理員同志心往一處想，勁往一處使，克服各種主觀或客觀的堅(jiān)苦，堅(jiān)定出夜勤、出滿勤，自動(dòng)參加進(jìn)修，及時(shí)精確地上報(bào)報(bào)表數(shù)據(jù)，并且還保存了精良的環(huán)境衛(wèi)生狀況，屢次遭到帶領(lǐng)和職工的好評(píng)。

抓思維，提本質(zhì)，練本領(lǐng)成為我辦事煤站的緊張方法之一。為了起到“馬不停蹄”的效用，我引入了鼓勵(lì)和獎(jiǎng)罰軌制。科室人員在結(jié)束好本職工作之余，自動(dòng)救助兄弟部分做些力所能及的工作，收到了很好的結(jié)果。

二、勤于進(jìn)修，苦練內(nèi)功，思維本質(zhì)是保險(xiǎn)

進(jìn)修是一個(gè)人汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的伎倆，立異是一個(gè)企業(yè)進(jìn)步的魂魄。

一貫以來，我都非常明白進(jìn)修對(duì)人平生的緊張意義。是以，在進(jìn)步思維認(rèn)識(shí)和進(jìn)修方面，我自動(dòng)構(gòu)造科室人員參加集會(huì)，加強(qiáng)表面進(jìn)修，明好壞，辨美丑，知榮辱，腳結(jié)壯地，追求進(jìn)步，及時(shí)結(jié)束各級(jí)帶領(lǐng)交付的任務(wù)，密切互助兄弟部分的工作。

打鐵必須本身硬。多年的工作實(shí)踐，為我供給了很多寶貴的進(jìn)修機(jī)遇，向工作榜樣進(jìn)修，向進(jìn)步典范進(jìn)修，向優(yōu)秀黨員進(jìn)修，向勤政耿介的帶領(lǐng)干部進(jìn)修，不時(shí)到辦事事以他們?yōu)榘駱?，珍視加?qiáng)個(gè)人涵養(yǎng)和黨性涵養(yǎng)，率先垂范，奉公守法，建立精確的人生觀、全國(guó)觀、代價(jià)觀。

提拔任用年青帶領(lǐng)干部最根本的前提，便是要求我們能夠自省、自警、自勵(lì)，要求我們每個(gè)年青黨員同志政治合格、風(fēng)格精良、嚴(yán)于律己、技巧過硬，特別要珍視進(jìn)修新知識(shí)，把握新本領(lǐng)，構(gòu)成與崗?fù)ぢ氊?zé)相適應(yīng)的知識(shí)布局，竭力進(jìn)步工作的前瞻性、科學(xué)性和創(chuàng)設(shè)性。參加工作至今，十年時(shí)候我都從事通信和謀劃?rùn)C(jī)收集工作，憑借本身的專業(yè)根本，謙和請(qǐng)教、吃苦鉆研、當(dāng)真思慮，連續(xù)充裕、進(jìn)步本身的專業(yè)知識(shí)，盼望能為企業(yè)的成長(zhǎng)鞠躬盡瘁。

三、勤于檢討，嚴(yán)厲要求，始終保存高標(biāo)準(zhǔn)

在向構(gòu)造報(bào)告請(qǐng)教工作前，我當(dāng)真地審閱了本身，覺得還存在兩點(diǎn)不敷的地方：

1、在工作方面：方法、方法、計(jì)謀純真，使有效資本和本身潛力異國(guó)獲得富裕闡揚(yáng);

2、在辦理方面：偶然呈現(xiàn)只求“過得去”，不求“過得硬”的現(xiàn)象，辦理時(shí)緊時(shí)松;

今后我還會(huì)連續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的帶領(lǐng)和同志們多請(qǐng)教、多進(jìn)修。

律己足以服人，量寬足以待人，身先足以率人。我凡是以此為鏡來對(duì)照本身的言行。浩然正氣鑄大業(yè)，心底忘我六合寬。工作中，我堅(jiān)定以德為本，講正氣、講奉獻(xiàn)，堅(jiān)定誠(chéng)以待上、保存政通;誠(chéng)以待下、保存人和;誠(chéng)以律己、保存耿介;誠(chéng)以辦事、平易近人;樂觀向上、不怕堅(jiān)苦。在工作和糊口生涯中，嚴(yán)厲要求本身既要辦事、又要干凈。及時(shí)克服工作中呈現(xiàn)的不敷和題目，竭力做到任前任后同等、立場(chǎng)舉動(dòng)同等、對(duì)上對(duì)下同等、對(duì)官對(duì)民同等、人古人后同等，以本身精良的形象和品德氣力去辦事做人。

任職調(diào)理室副主任已經(jīng)是第六個(gè)年初了，我深切感觸到：見解決議思路，思路決議前途。見解新，思路對(duì)，成長(zhǎng)就有盼望，那么，調(diào)理工作如何與煤站發(fā)運(yùn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)同步，兌現(xiàn)超過式成長(zhǎng)。

我覺得，在有效利用死板調(diào)理辦理方法加強(qiáng)辦理外，還要摸索煤站調(diào)理運(yùn)行的規(guī)律，自動(dòng)采取新技巧、新伎倆，采納有效辦法，連續(xù)進(jìn)步部分的集體質(zhì)量、工作質(zhì)量、辦事質(zhì)量、技巧含量以及人才本質(zhì)等，使調(diào)理工作始終處于成長(zhǎng)與進(jìn)步的前沿。在我看來，企業(yè)的成長(zhǎng)，必須依靠科學(xué)技巧的進(jìn)步和員工本質(zhì)的進(jìn)步，構(gòu)筑一支本質(zhì)精良、技巧精深的人才步隊(duì)，是“做強(qiáng)_，造福員工”的必由之路。

總結(jié)過去，是為了更好的面向?qū)?。我將把此次述職評(píng)斷作為構(gòu)造對(duì)我個(gè)人贊成、監(jiān)督和救助的極好機(jī)遇，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不敷，聯(lián)合全部干部職工，開辟立異，克難奮進(jìn)，為促成我站的改革和成長(zhǎng)奇跡做出新的、更大的貢獻(xiàn)!

以上述職，敬請(qǐng)帶領(lǐng)和同志們責(zé)怪斧正。

此致

敬禮!

2021年度優(yōu)秀述職報(bào)告二尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

20_年即將過去，盤點(diǎn)自己在社區(qū)主任崗位的這一年，有工作的經(jīng)驗(yàn)、有學(xué)習(xí)的收獲、實(shí)踐的感慨，也有反思的遺憾。籍此機(jī)會(huì)，我也將從自己學(xué)習(xí)、思想和履職情況等方面向代表們匯報(bào)：

一、重視學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)

面對(duì)社區(qū)工作不斷創(chuàng)新和發(fā)展的要求，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能不斷適應(yīng)社區(qū)工作的建設(shè)步伐。為此，我?guī)ь^投入到科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)中，學(xué)理論、悟精神，活學(xué)活用，力求實(shí)效，社區(qū)也順利完成作為試點(diǎn)社區(qū)的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)，個(gè)人的理論水平、統(tǒng)籌工作能力都得到提高;今年下半年，我有幸得以參加_區(qū)的行動(dòng)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)和促進(jìn)師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，成為社區(qū)黨建和社區(qū)建設(shè)課題組的學(xué)員，也是區(qū)里一名社區(qū)學(xué)員，我非常珍惜區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，反思不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把自己的學(xué)習(xí)心得用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社區(qū)工作中，讓個(gè)人的成長(zhǎng)融入到集體的榮譽(yù)和進(jìn)步中;為使自己的工作水平不斷提高，我還利用業(yè)余時(shí)間不斷自學(xué)社會(huì)工作方面的知識(shí)，順利地通過了全國(guó)社會(huì)工作中級(jí)資格考試，成為目前_辦事處取得中級(jí)社會(huì)工作師資格的社區(qū)主任。

二、認(rèn)真履職，帶班子抓建設(shè)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”

一名合格的社區(qū)主任，最重要的是帶好班子，打造一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)、充滿活力的社區(qū)隊(duì)伍，熱心服務(wù)為民。我也充分了解，培養(yǎng)好副職，當(dāng)好助手和參謀，社區(qū)工作才能有條不紊地大步向前。因此，我推行層級(jí)管理模式，鼓勵(lì)和支持副職們大膽工作，有展示的平臺(tái)，責(zé)任我來承擔(dān)，工作讓她們放心去做，同時(shí)要求副職們帶好、管理好各塊口工作人員、協(xié)管員，層層管理帶頭，充分聽取副職們對(duì)工作的意見和建議，發(fā)揮好中堅(jiān)力量的作用，在工作中，充分發(fā)揮同志們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理分配和安排工作，使社區(qū)能圓滿完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)和迎檢、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)工作，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三、多方協(xié)調(diào)，做實(shí)事解民憂

服務(wù)是社區(qū)工作的生命力，而民生問題則是評(píng)價(jià)社區(qū)工作的“試金石”。因此，對(duì)群眾反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，我不回避不推諉，帶頭協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮社區(qū)職能作用。如針對(duì)下戶中了解到居民對(duì)小學(xué)學(xué)區(qū)劃分不合理，導(dǎo)致接送小孩不方便的難題后，我利用自已是人大代表的身份，將此情況寫成議案反映到_區(qū)人大，在得到人大重視后，區(qū)教育局又找到我做情況調(diào)查時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同志們多方奔走，收集居民簽名意見呈報(bào)，又在學(xué)校和教育局之間多次反映社區(qū)居民的呼聲，最終促成了我社區(qū)小學(xué)學(xué)區(qū)就近劃歸到_路小學(xué)學(xué)區(qū)的方案。對(duì)居民反映的水電費(fèi)不合理、水溝異味擾民、馬路市場(chǎng)堵路等老大難問題，也不斷積極奔走呼吁，爭(zhēng)取早日得到徹底解決。

四、開拓創(chuàng)新，豐富載體內(nèi)容

為了更好明確社區(qū)工作方向，收集社情民意，在我的籌劃和建議下，社區(qū)推出了“居務(wù)懇談會(huì)”制度，同時(shí)創(chuàng)辦了社區(qū)工作小刊物《_》向居民代表們發(fā)放，這兩項(xiàng)工作的實(shí)施，使社區(qū)為民辦實(shí)事的方向更具體，與居民們的聯(lián)系更緊密，同時(shí)，也使居民們有了直接了解、參與社區(qū)事務(wù)的平臺(tái)。為方便居民們反映民情，推出了24小時(shí)開通的“主任熱線”，公開電話號(hào)碼，隨時(shí)接受居民反映訴求。為擴(kuò)大社區(qū)工作宣傳面，在網(wǎng)絡(luò)上開通了“_”，記載民情，社區(qū)信息。為了使志愿者服務(wù)活動(dòng)在社區(qū)能持續(xù)開展，推出每月一次的“社區(qū)服務(wù)日”志愿者活動(dòng)巡回入?yún)^(qū)入戶，滿足不同層次的居民需求。

此致

敬禮!

2021年度優(yōu)秀述職報(bào)告三本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完.的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了以后的教育工作做的更好，下面是本人總結(jié)：

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重.體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

在我校李正火校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“無墻課堂”辦學(xué)理念的高端引領(lǐng)下，我在課堂中努力做著踐行者、開拓者的角色。力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等學(xué)科元素進(jìn)行.合，圍繞“提高學(xué)生綜合素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活的，進(jìn)行語言交際，并觀察寫話;有的課堂讓學(xué)生在欣賞名曲的情景中感悟課文的意境美;有的課堂又讓學(xué)生進(jìn)行想象畫畫，讓孩子的奇思妙想去豐盈課文的空白，感受課文的語言美;并嘗試讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。通過教學(xué)資源的重組，使課堂教學(xué)的效果得到了優(yōu)化。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，.取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、關(guān)注課堂生成。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助..衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的.和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的.和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博.眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、在班級(jí)管理上，民主平等，張弛有度。

重視學(xué)生的常規(guī)教育，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。經(jīng)常利用升旗儀式、晨會(huì)、班隊(duì)課等機(jī)會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育;對(duì)一些頑皮學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)和耐心的教育。由于學(xué)生年齡小，好的行為習(xí)慣不能長(zhǎng)久保持，這就需要我們老師給他們做正確的引導(dǎo)。我十分注重“以身作則”、“率先垂范”，隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉無人燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗┄┄目的只是能讓學(xué)生耳濡目染，現(xiàn)身說法，達(dá)到一定的教育效果。我也非常的的重視班級(jí)小干部的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的班級(jí)主人翁精神，每個(gè)孩子都有自己的責(zé)任包干區(qū)，自己的工作責(zé)任田。

四、工作考勤業(yè)績(jī)方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作中，我取得了一定的成績(jī)：

教學(xué)隨筆《生活的小悟》發(fā)表在刊物《教學(xué)隨筆》;上虞市語文命題設(shè)計(jì)獲市一等獎(jiǎng);評(píng)為“上虞市優(yōu)秀班主任”;語文論文“入情、動(dòng)情、移情、抒情”獲浙江省三等獎(jiǎng);《凸顯小班優(yōu)勢(shì)，鑄養(yǎng)合作能力》獲紹興市二等獎(jiǎng);《從“形同陌路”走向“聯(lián)袂共舞”》獲上虞學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

2021年度優(yōu)秀述職報(bào)告四尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

時(shí)間就這樣很快的過去了，還記得我大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)來到公司后，怯怯的應(yīng)對(duì)公司的同事，而轉(zhuǎn)眼間我和同事都彼此熟悉了，半年的時(shí)間也就這樣的過去了。在過去的半年公司工作中，我作為一名公司新人，很快的熟悉了公司給我的工作，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊揚(yáng)。

一年的時(shí)間很快過去了，在一年里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫忙下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作主要有以下幾項(xiàng)：

一、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面

熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

二、工作質(zhì)量成績(jī)、效益和貢獻(xiàn)

在開展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，到達(dá)預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，開創(chuàng)了工作的新局面，為公司及部門工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德

透過報(bào)紙、雜志、書籍用心學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心，用心主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

四、專業(yè)知識(shí)、工作潛力和具體工作

我是六月份來到公司工作，擔(dān)任公司行政秘書，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了公司的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作潛力，在具體的工作中構(gòu)成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識(shí)，用心圓滿的完成了以下本職工作：

1、做好辦公用品的管理工作。

做好辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，做到不浪費(fèi)，按時(shí)清點(diǎn)，以便能及時(shí)補(bǔ)充辦公用品，滿足大家工作的需要。

2、協(xié)助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報(bào)、下發(fā)等工作，并把原先沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標(biāo)簽的文件夾內(nèi)，給大家查閱文件帶給了很大方便。

3、做好了各類信件的收發(fā)工作，年底協(xié)助好辦公室主任順利地完成了20_年報(bào)刊雜志的收訂工作。

為了不耽誤公司、大家的工作，不怕辛苦每一天按時(shí)取信取報(bào)，把公函，便函及時(shí)分發(fā)到部門及個(gè)人。

4、認(rèn)真、按時(shí)、高效率地做好公司領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任交辦的其它工作。

5、協(xié)助好辦公室主任做好公司的財(cái)務(wù)工作。

財(cái)務(wù)工作是公司的一項(xiàng)重要工作，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)公司各類財(cái)務(wù)制度，理清思路，分類整理好各類帳務(wù)，并認(rèn)真登記，年底以前完成了公司年辦公用品、出差、接待、會(huì)議、教材、低值易耗等各類帳務(wù)的報(bào)銷工作。公司的財(cái)務(wù)工作正進(jìn)一步完善規(guī)范，我會(huì)在新的一年再接再厲把工作做的更好。

6、做好公章的管理工作。

公章使用做好詳細(xì)登記，嚴(yán)格執(zhí)行公司公章管理規(guī)定，不濫用公章，不做違法的事情。為了公司工作的順利進(jìn)行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還用心配合其他同事做好工作。

總結(jié)一年的工作，盡管有了必須的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改善。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)

在公司的半年工資中，我得到了公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力幫忙，這是我十分感謝他們的地方，在他們的幫忙下，我快速的適應(yīng)了公司的工作，我為此感到十分的感激。

在將來迎來的一年中，我會(huì)繼續(xù)努力，將我的工作潛力提高到一個(gè)新的檔次，不辜負(fù)大家對(duì)我的期望，我會(huì)盡我所能的工作，幫忙公司實(shí)現(xiàn)發(fā)展，相信公司的明天會(huì)更好!

此致

敬禮!

2021年度優(yōu)秀述職報(bào)告五尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。

我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?/p>

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做;

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的`效果。

此致