導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職班主任，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；思想道德；教育培養(yǎng)

隨著社會和科技的不斷發(fā)展，教育在增強(qiáng)國力方面的重要作用日益突出。社會對高素質(zhì)人才需求的增加，使得提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和動手能力的新時(shí)代綜合性人才迫在眉睫。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的第一陣地，班級作為學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要井然有序的班級管理，班級的管理狀態(tài)將直接影響學(xué)生的身心健康，因此，作為班級管理者的班主任承擔(dān)著重大的責(zé)任。中職學(xué)生一般綜合素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們在入學(xué)不久，便暴露出各種各樣的問題，如有的紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常遲到、早退；有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不認(rèn)真聽講，不完成作業(yè)；有的言談舉止不文明，沾染不良習(xí)氣；有的喜歡看不健康的書刊錄像，常和社會上的不良青年混在一起抽煙喝酒，甚至打架斗毆等。近幾年這種現(xiàn)象尤為突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加強(qiáng)思想和素養(yǎng)培養(yǎng)，以后他們將很難適應(yīng)職業(yè)和社會的需要。

國家的發(fā)展形勢和學(xué)生的實(shí)際情況，對中職班主任提出了更高的要求，要求班主任不僅要“教書”，更要“育人”，在傳授普通的文化知識及勞動技能的同時(shí)，如何針對目前工作中存在的問題提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)是中職班主任在班級管理工作中必須要思考的。

一、要加強(qiáng)班級管理理論知識的學(xué)習(xí)，班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)

在課余時(shí)間，班主任應(yīng)當(dāng)加大力度學(xué)習(xí)班級管理專業(yè)知識，如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等。馬卡連柯說：“我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是不能工作的。”一名優(yōu)秀的班主任，一定是一位喜歡閱讀和學(xué)習(xí)的班主任。

二、用愛心教育學(xué)生，要做好大面積“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，真愛全體學(xué)生，樹立每個“后進(jìn)生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學(xué)生，切不可因?yàn)榛A(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們，不可因?yàn)楸憩F(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因?yàn)樗隽思e事就認(rèn)為他是無可救藥。其實(shí)，他們何嘗不想成為有用之才，何嘗不想在社會上干一番事業(yè)。這就要求教育者細(xì)致地深入其內(nèi)心，感知學(xué)生的靈魂。在教育過程中允許學(xué)生犯一些錯誤，犯了錯誤不應(yīng)一味地指責(zé)批評，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機(jī)。同時(shí)想辦法接觸學(xué)生的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解其活動（包括生活、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)境和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、約會見面、家訪等形式，更深層次地了解其以往的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等，這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持充分與學(xué)生接觸，站在學(xué)生的角度與學(xué)生交朋友，充分了解學(xué)生，真心地為學(xué)生的進(jìn)步而高興，為學(xué)生的遭遇而難過，為學(xué)生的過錯而痛心，為學(xué)生的不上進(jìn)而生氣，這樣才能逐漸引導(dǎo)學(xué)生的行為。

教師要管理好班集體，使學(xué)生在這個集體中受到集體教育，不應(yīng)總是一個一個地教育學(xué)生，那會顧此失彼。因此，教師一定要選好班干部。良好的班集體要有一個團(tuán)結(jié)的、有組織能力的、有威信的班委會，如果有了一個好的班委會，班主任的工作往往就會事半功倍，因?yàn)檫@不僅能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，從素質(zhì)教育來講，就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使班級的日常管理不是班主任一個人的工作，而是老師和學(xué)生的共同任務(wù)。

我對干部要求很嚴(yán)：要求他們擺正位置、明確職責(zé)，在同學(xué)中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰做得不好，要結(jié)合具體所犯錯誤深度批評教育，徹底糾正他們所犯的錯誤；隨著班干部的成熟，班級管理工作也會逐漸井然有序；這樣形成一個由班主任引導(dǎo)、班干部管理、全班同學(xué)共同參與的班級管理模式。

學(xué)生是祖國的希望，是民族的未來。作為學(xué)生教育中最為重要的引導(dǎo)人――班主任，肩負(fù)著不容忽視的重要責(zé)任，必須針對學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解，及時(shí)調(diào)整班級管理工作策略。中職班主任只有思想上高度重視，行動上認(rèn)真落實(shí)，才能為社會培養(yǎng)出一批合格的、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

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關(guān)鍵詞：班主任工作；愛心管理；主要策略

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生年齡大多都在十六歲左右，正處于青春叛逆期。由于家庭、學(xué)校和社會等各種因素的影響，中職學(xué)生的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一方面，部分中職學(xué)生成績差，底子薄，從小被定義為“學(xué)困生”，在義務(wù)教育階段他們是被忽略的群體。另一方面，很多中職學(xué)生的家庭狀況復(fù)雜，單親家庭造成學(xué)生的性格不健全，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；而且很多家長忙于工作，孩子交由長輩代管，結(jié)果是孩子自己疏于管理，家長無暇管理。這一系列復(fù)雜的因素導(dǎo)致他們?nèi)鄙俑改傅膼圩o(hù)、老師的關(guān)心，造成他們個體差異大、學(xué)習(xí)能力比較欠缺、叛逆心理嚴(yán)重。為了改變這種狀況，應(yīng)該加強(qiáng)對中職學(xué)生的愛心管理。

二、中職班主任愛心管理的主要策略

班主任對中職學(xué)生要耐心教育和引導(dǎo)，使他們成為對社會有用的人。對待每一個中職學(xué)生要有愛心，只有一心一意善待每一個學(xué)生，才會在班主任工作上喜獲豐收。

1.尊重學(xué)生

中職學(xué)生的個體差異是有目共睹的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個體差異。部分中職學(xué)生自尊心較強(qiáng)，班主任應(yīng)該傾聽他們的想法和意愿，多與他們溝通。得到他們的尊重和信任，班主任才有可能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會樂意與班主任進(jìn)行交流與溝通，才有可能接受班主任的愛心管理。真正被學(xué)生尊重的班主任，是那些懂得尊重學(xué)生的班主任。讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會尊重，樹立做人的尊嚴(yán)和自信。

2.了解學(xué)生

由于中職教育的特殊性，班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)應(yīng)積極主動地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生身上的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。中職班主任只有掌握班級學(xué)生的具體情況，與學(xué)生交流、溝通時(shí)才會更有針對性，才能取得好的效果。只要用心去了解，多數(shù)中職學(xué)生背后都有一個故事。這個故事足以讓他們的內(nèi)心有個心結(jié)，不愿意為別人而敞開。他們只有在對班主任非常信任的時(shí)候，才會向班主任敞開心扉訴說。

3.表揚(yáng)學(xué)生

中職班主任要關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，特別是對那些不太遵守紀(jì)律的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)心、鼓勵和幫助。班主任應(yīng)該從細(xì)微處找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生相信自己、積極向上的品格。教師還應(yīng)針對現(xiàn)在的就業(yè)形勢讓學(xué)生明白：我的人生我做主，要走好人生道路就必須有較高的綜合素質(zhì)，激勵學(xué)生抓緊時(shí)間對自己的人生負(fù)責(zé)。

4.愛護(hù)學(xué)生

“沒有愛，就沒有教育?！苯逃顒硬粌H是身體力行，更是走進(jìn)人的內(nèi)心深處的活動，愛是教育的源泉。由于中職班主任是整個班級的管理者，對班級傾注了大量的時(shí)間和精力，需要愛作為源源不斷的動力。中職班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到班主任發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。學(xué)生在校期間，班主任是他們經(jīng)常接觸的長輩，在教學(xué)過程中站在學(xué)生的角度設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣才能產(chǎn)生真正的愛生之情，滿足學(xué)生的要求，讓師生關(guān)系變成朋友關(guān)系、親人關(guān)系，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，促進(jìn)師生間心靈的交流。

綜上所述，要成為一名合格的中職班主任，就必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，細(xì)化班級管理，對學(xué)生充滿愛心，在日常工作中以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能配合班主任開展好班級的各項(xiàng)日常工作。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生像愛自己的孩子一樣，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造才能，才能感受到人生的幸福。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：學(xué)生觀 服務(wù)意識 言行合一

中職班主任在學(xué)校管理中起著非常重要的作用，如何做好班主任工作，是許多職業(yè)教育工作者，特別是從事中等職業(yè)教育工作的老師一直在探討的話題。仁者見仁，智者見智。班主任工作對每個從事教育工作的人來說，都具有個體差異性和個體特征。教育工作必須都必須遵循教育規(guī)律，在教育工作中大家都以教育基本規(guī)律為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)施措施，這對大家都非常明白，但為何在教育管理工作中出現(xiàn)不同的效果。教育學(xué)、教育心理學(xué)作為每個從事教育工作者來說都通過相應(yīng)的研修，出現(xiàn)工作中的差異性我想不是單方面的某個環(huán)節(jié)的問題。在此，以我們從事中職教育工作及中職班主任學(xué)生管理工作多年的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勚新毎嘀魅我庾R方面的三個方面的認(rèn)識。

一、 轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)生觀

中職生，即包含所有職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)中專、職業(yè)高級中學(xué)，在社會中普遍與“差生”畫上等號。學(xué)習(xí)成績差、思想意識差、主動參與及行為意識差等。一直以來，中等職業(yè)教育，在口碑上、社會認(rèn)可度上是非常差的。為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中主要原因之一就是我們的生源主要來源于普高落榜生，“不大情愿”地來到中職學(xué)校和厭倦了學(xué)習(xí)生活，被家長送進(jìn)了中職學(xué)校。

作為中職教育工作者，作為中職教育的班主任，在社會普遍的一種可謂“偏見”下從事工作，必須要有正確的學(xué)生觀，必須改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀、人才觀和教育觀，正確認(rèn)識中職學(xué)生的價(jià)值，正確分析學(xué)生出現(xiàn)所謂“差生”的客觀原因，樹立對學(xué)生成才的信心，只要中職教育遵循職業(yè)教育獨(dú)特的內(nèi)在規(guī)律，用正確的學(xué)生觀和教育觀指導(dǎo)班級管理及學(xué)生工作，同樣能將在許多人眼中是“差生”的中職生培養(yǎng)成才。

教育專家夏金星教授提出要樹立多元智力觀對待職業(yè)教育學(xué)生，用多元智力觀分析人與人之間智力某方面存在差異，而在智力總量并未差異的現(xiàn)象。作為我們職業(yè)院校的教師應(yīng)正視智力的多元性，堅(jiān)持人人有才、人人都能成功的教育理念，擯棄職業(yè)教育是“弱勢”群體的教育、職業(yè)學(xué)校是后進(jìn)生的學(xué)堂的錯誤觀念，真正做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，并為每一個學(xué)生取得最終成功作好充分準(zhǔn)備。

特別值得言道的是，教育本無所謂“差生”之說，而是存在個體差異。馬丁?加德納強(qiáng)調(diào)“多元智力”的核心在于認(rèn)真的對待個體差異，他曾有一句名言： “每個孩子都是一個潛在的天才兒童， 只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式”。職業(yè)教育不是社會教育層次的劃分，而是教育類型的劃分，是多元智力觀在社會教育的具體體現(xiàn)。因此在職業(yè)學(xué)校中，教師要由以往關(guān)注“你的智商有多高”，轉(zhuǎn)為關(guān)注“你的智力類型是什么”，幫助學(xué)生確立奮斗的具體目標(biāo)，挖掘?qū)W生身上的潛力，并給予充分的肯定和欣賞，樹立學(xué)生的自尊和自信。作為中職教育工作者和教育管理者必須明白這個道理，在觀念意識中必須轉(zhuǎn)變過來才能做好班級管理工作。

二、 言行合一，建立學(xué)生心目中的信心

教師要為人師表，“表”者即為表率、榜樣、示范。示范什么？就是語言和行為。在職業(yè)學(xué)校，教師更應(yīng)為學(xué)生做的表率與榜樣作用。

當(dāng)代職業(yè)院校的學(xué)生在價(jià)值多元社會中長大，傳統(tǒng)的榜樣教育越來越面臨著偶像崇拜的沖擊，學(xué)生對教師，特別是班主任的言行存于崇拜與逆反的觀望和選擇自身行為作用。效法行為榜樣是學(xué)生行為教育最有效的一條途徑，能夠通過樹立正確的榜樣向?qū)W生反復(fù)灌輸各種德行。通過樹立各種言行榜樣并讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而造就一個言行美好的班級，這種教育（教化）方法，對于榜樣這種近乎神奇的影響與作用，經(jīng)典的說法是：“榜樣的力量是無窮的?！?/p>

職業(yè)學(xué)校教師要以言行合一以示榜樣作用，孔子曰：“言必信，行必果”， 說話必須誠信為本，做事必須要有一個結(jié)果。在學(xué)生面前一定注意言行合一，說到做的，不能失信于學(xué)生。這一點(diǎn)許多班主任也許覺得很簡單，但又有多少人又真正做的，有的教師以為是自己的學(xué)生有時(shí)可以失信，學(xué)生不會在意或諒解，但一次二次的對學(xué)生的失言，在學(xué)生心目中將會失去對您的失望和不信任感，間接地學(xué)生也會在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成不守信之類行為，在班級管理工作中學(xué)生就不會配合相關(guān)工作。這對學(xué)生一生也會造成很大的影響。

言行合一就是真，就是誠信，就是透明，就是君子坦蕩蕩，它是品德的基本體現(xiàn)和重要標(biāo)志之一。這是作為職業(yè)學(xué)校的班主任工作榜樣教育的最重要體現(xiàn)。有力與班主任在學(xué)生中的建立威信力和信任感。

三、 加強(qiáng)溝通，學(xué)生工作要有的服務(wù)意識

中職學(xué)生正處于心里與生理的雙重成熟階段。青春期的他們，溝通成為了一個難點(diǎn)。如何與學(xué)生溝通，是班主任工作的一個難點(diǎn)，也是一個重點(diǎn)。這項(xiàng)工作做得好，班級管理就很順利；如果做得不好，班級管理就困難重重。

要想做到有效溝通，我們必須要有一種對學(xué)生的一種服務(wù)意識，要傾聽學(xué)生的思想和訴求，多為學(xué)生解決問題，多為學(xué)生做些事，多與學(xué)生交流。不要用班主任的權(quán)威，命令、指揮，警告、威脅，訓(xùn)誡、說教，隨意請家長到校，甚至挖苦或體罰學(xué)生，這樣的行為無法實(shí)現(xiàn)有效溝通。應(yīng)站在學(xué)生的立場思考問題、解決問題。

在當(dāng)代以人為本作為一個新的基本理念和價(jià)值取向，教育的以人為本即是以學(xué)生為本的教育服務(wù)觀，一切教育管理、教學(xué)活動，教育內(nèi)容都應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和關(guān)注，是維系師生之間積極互動的和諧關(guān)系的重要途徑，是加深與學(xué)生溝通深度的有效辦法。教師在教育教學(xué)過程中一直處于一種高處，服務(wù)意識有利于教師俯下身子與學(xué)生在平等的視線中進(jìn)行溝通。教育服務(wù)觀是現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)，對教師勞動的服務(wù)性及學(xué)校教育是為學(xué)生服務(wù)這一帶有根本性的問題缺乏與時(shí)俱進(jìn)的充分認(rèn)識，在實(shí)踐中仍受著傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立教育服務(wù)觀是充分考慮以學(xué)生為本是教育規(guī)律和推行素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是做好班主任工作的內(nèi)在要求。

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關(guān)鍵詞：中職教育 班主任 工作

在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。中職學(xué)校的學(xué)生難管似乎是大家的共識，那如何做好中職學(xué)校班主任呢？

一、班主任要樹立威信

首先是不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

其次是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，他的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平、加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

二、營造班級民主和諧的管理氛圍

在班級管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。

首先要抓好學(xué)生的入學(xué)教育。在學(xué)生入學(xué)初，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感，讓每一個學(xué)生都認(rèn)識到他們才是班級的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個班級，使學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。

其次要時(shí)刻注意與學(xué)生平等相處。不要擺出一副“先生”的面孔，要讓學(xué)生明白，他們雖然在知識經(jīng)驗(yàn)上與老師有一些差距，但在這個班級中大家的地位是平等的，誰也沒有特權(quán)，大家都有權(quán)表達(dá)自己的見解，都有權(quán)參與班級的管理。

第三要走進(jìn)學(xué)生的心里。與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內(nèi)心世界，并進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的教育步伐和教育手段。與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的方式方法很多，若班主任能利用好這一機(jī)會，以長者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細(xì)心答復(fù)學(xué)生的每一個問題，為其排憂解難，學(xué)生將會對你信任有加、倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效應(yīng)是許多當(dāng)眾的說教無法比擬的。

第四要注意與學(xué)生真誠的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，要尊重學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點(diǎn)、錯誤要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會把自己融入到班級中去。

三、重視專業(yè)思想教育

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職專與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職專一樣有前途的道理。再次，要結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會實(shí)踐或頂崗實(shí)習(xí)，或者請優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。

四、打造一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍

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關(guān)鍵詞：中職；班主任；情感藝術(shù)

一、情感藝術(shù)在中職班主任管理過程中發(fā)揮的重要意義

班主任在教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，班主任既是教育者，也承擔(dān)著管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的決策，對于班主任的要求比一般的教育者要高出一些，因此班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采取一些有效的措施，正確認(rèn)識中職學(xué)生的情感特點(diǎn)，運(yùn)用情感藝術(shù)的教育方法，恰當(dāng)?shù)靥幚碇新殞W(xué)生的情感問題，使得學(xué)生獲得身心的健康成長。下文簡要介紹情感藝術(shù)在中職班主任管理中發(fā)揮的重要意義。

1.情感藝術(shù)能夠促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流，拉近師生的距離

情感藝術(shù)是中職班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候最常使用的一種方法。在情感藝術(shù)的督導(dǎo)下，中職班主任能夠適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自身的情感狀態(tài)，對待學(xué)生的情感態(tài)度更加合適、恰當(dāng)，在與學(xué)生交流的時(shí)候控制情感的表達(dá)，使得中職院校的班級管理趨向于正?；陀行蚧姆较虬l(fā)展，同時(shí)，中職學(xué)生在這一年齡階段所處的情感狀態(tài)是比較特殊的，班主任在處理學(xué)生問題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采取溫和、妥帖的方式，在情感藝術(shù)的指導(dǎo)下完成與學(xué)生的溝通，會使得學(xué)生與班主任的關(guān)系變得更加親近，班主任的班級管理的工作也更容易開展。

2.使用情感藝術(shù)有助于班主任順利解決班級內(nèi)的矛盾沖突

情感問題存在于中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，在處理這類問題的時(shí)候，中職班主任應(yīng)當(dāng)采取正確的態(tài)度與合適的方法，例如，中職班主任在面臨新生的時(shí)候，新入學(xué)的中職學(xué)生由于初次離開父母，情感不穩(wěn)定且具有較強(qiáng)的爆發(fā)性，且新入學(xué)的中職生離開了唯我獨(dú)尊的家庭生活習(xí)慣，對于寄宿生活以及人際關(guān)系的處理缺乏能力，在這一階段，班主任應(yīng)當(dāng)對這些不適應(yīng)的情緒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砼c交談，促進(jìn)中職學(xué)生的身心健康成長，解決班級內(nèi)由于情緒爆發(fā)而導(dǎo)致的矛盾。

3.采用情感藝術(shù)的教育方式使得班主任能夠有效促進(jìn)中職生的身心健康發(fā)展

中職學(xué)生所處的年齡階段，嚴(yán)格意義上講是形成正確價(jià)值觀、培養(yǎng)高尚情操最關(guān)鍵的階段，也是人生發(fā)展的第二個關(guān)鍵的高峰期，在這一階段中，中職學(xué)生的情緒可能處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，尤其是當(dāng)今時(shí)代每一個孩子的個性都具有很大的差異性，以往在家中習(xí)慣了唯我獨(dú)尊的生活狀態(tài)，進(jìn)入到中職學(xué)習(xí)難免會不適應(yīng)中職院校的住宿環(huán)境以及人際關(guān)系的處理等等一系列問題。在這一時(shí)期，班主任的主要工作就是解決學(xué)生之間的矛盾，采用情感藝術(shù)的方式強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流，規(guī)避班級管理過程中不必要的沖突，使得中職學(xué)生身心能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成正確的價(jià)值觀，并且健康成長。

二、中職班主任如何采用情感藝術(shù)的方式促進(jìn)中職學(xué)生的身心健康發(fā)展

1.班主任充分地尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心

對于中職學(xué)生的自信素質(zhì)的培養(yǎng)，中職班主任應(yīng)當(dāng)給予其充分的信任，在學(xué)習(xí)生活中給予中職學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭蛊渥孕判牡玫捷^大程度的維護(hù)，同時(shí)中職班主任還應(yīng)當(dāng)采用正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，充分地挖掘自身的潛能，同時(shí)班主任還要對每一個學(xué)生的個性進(jìn)行分析，了解學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭扇≠潛P(yáng)的策略幫助學(xué)生樹立自信心。

2.中職班主任強(qiáng)化與學(xué)生的交流，關(guān)愛學(xué)生

在與學(xué)生交流的過程中關(guān)愛每一個學(xué)生，與學(xué)生建立親密的關(guān)系，對于學(xué)生的成長以及情感教育的順利實(shí)施有很大的幫助。由于目前中職院校的學(xué)生大多都是家庭條件優(yōu)越的，且處在青春期階段，成長的各方面煩惱都會造成學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，使得這個階段的中職生很容易產(chǎn)生早戀、獨(dú)處、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至是自卑的狀況發(fā)生，這些情況的出現(xiàn)對于學(xué)生的健康成長有很大的危害，為了使得學(xué)生在這一階段中感受到溫暖，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)愛每一個學(xué)生，對犯下錯誤的學(xué)生耐心督導(dǎo)，親切地與學(xué)生進(jìn)行交流，消除學(xué)生的抵觸情緒，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長。

3.班主任在教育的過程中樹立正確的師生觀，全面正確地評價(jià)學(xué)生

作為中職班主任，學(xué)生對其的感情更加濃厚，因此在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意方式方法，對每一個學(xué)生進(jìn)行全面正確的評價(jià)，原諒學(xué)生在班級生活中的不足與弱點(diǎn)，在班級管理中建立民主、和諧的班級氛圍，樹立正確的師生觀，從客觀、綜合的角度評價(jià)與看待學(xué)生，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流，給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，并用公平的眼光看待一些成績不好等有特殊情況的學(xué)生，使得這些學(xué)生在中職院校學(xué)習(xí)的過程中獲得同等的待遇，并發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，得到班主任的鼓勵與關(guān)愛，在情感方面獲得更好的教育與陪伴，形成正確的世界觀。

4.中職班主任班級管理的時(shí)候采取恩威并施的策略

情感藝術(shù)的教育方式并不是指一味地采取溫和的、鼓勵學(xué)生的策略，有的時(shí)候在適當(dāng)?shù)膱龊?，中職班主任也?yīng)當(dāng)采用一些恩威并施的策略進(jìn)行班級管理，在眾多的中職學(xué)生，普遍存在的一個特點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、認(rèn)知能力普遍不高，因此管理中職學(xué)生時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生采取恩威并施的方式，積極地處理學(xué)生之間的不良情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生在適當(dāng)放松的狀態(tài)下完成中職院校的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教育的質(zhì)量，使得中職學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段獲得最佳的提高，做好人生規(guī)劃。

中職班主任在進(jìn)行情感藝術(shù)教育的時(shí)候能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，對于處理問題學(xué)生以及實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的班級管理也有非常積極的意義。在教育的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)在情感教育的基礎(chǔ)上扮演良好的教育者以及教育管理者的角色，在學(xué)生的生活中發(fā)揮重要的作用，以學(xué)生的情感為中心，積極地滿足中職學(xué)生的情感需求，解決學(xué)生之間的情感矛盾，處理不良情緒的爆發(fā)，督促班主任在班級中推行高效的、柔性化的管理，促進(jìn)中職學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對促進(jìn)中職德育的開展具有重要的作用，目前中職學(xué)校班主任德育工作的開展還有許多不盡如人意之處，因此，以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞：

中職院校；班主任；德育工作；實(shí)效措施

開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對提升中職學(xué)校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究作為重點(diǎn)的研究內(nèi)容。

一、中職院校班主任德育工作存在的問題

1.班主任德育素質(zhì)還有許多不足

應(yīng)該看到，現(xiàn)階段大部分中職班主任的德育素質(zhì)是比較好的，但是也有相當(dāng)一部分班主任教師的德育素質(zhì)還存在一些不足，分析其中的原因，主要是這些年輕的中職班主任在一定程度上受到社會上一些不良思潮的影響，在思想上也出現(xiàn)了動搖，思想道德素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，對中職班主任德育工作的開展是非常不利的。中職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年時(shí)期，對人、對事有自己的主觀判斷，中職班主任在實(shí)施德育工作時(shí)，如果在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)得不盡如人意，學(xué)生在內(nèi)心就很難對教師的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行為中沒有給學(xué)生樹立一個很好的榜樣時(shí)，學(xué)生對于班主任的評價(jià)就會大打折扣。當(dāng)教師在開展德育的過程中，要求學(xué)生做的事情自己卻沒有做到，禁止學(xué)生做的事情自己卻做了，那么教師的公信力就會大大下降，學(xué)生對于教師自然不會尊重，這給中職院校班主任德育工作的開展帶來很大的影響，不利于中職班主任德育工作的高效實(shí)施。

2.德育方法的運(yùn)用缺乏實(shí)效性

在現(xiàn)階段中職班主任德育的實(shí)施中，教師依然采用那種機(jī)械灌輸式的教育方式，只是進(jìn)行填鴨式的說教，對于學(xué)生的思想實(shí)際缺乏應(yīng)有的了解，德育方法運(yùn)用缺乏實(shí)效性，教育方法單一、刻板，教育形式陳舊，這樣的中職德育活動的開展對于中職生是缺乏吸引力的，難以激發(fā)起中職學(xué)生參與德育活動的興趣，中職生對于班主任所實(shí)施的德育活動參與度不高，德育實(shí)施成效不顯著。除此之外，教師在中職德育實(shí)施中，經(jīng)常采用那種一刀切式的教育方式，對于不同的學(xué)生采用同樣的教育形式，這種教育方式與教育的需要是不相適應(yīng)的，因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都是一個鮮活的個體，不同的學(xué)生其生活的背景差異很大，性格也千差萬別，采用同一種教育的方法和方式，是很難收到預(yù)期的教育效果的。因此，德育方法的有效創(chuàng)新是非常必要的。

二、中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施

1.班主任德育工作的開展要與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今教育形勢對中職班主任德育工作提出了更高的要求，新課程理念下班主任德育工作的實(shí)施要與時(shí)俱進(jìn)，緊隨中職班主任德育發(fā)展的新趨勢，緊隨中職院校班主任德育工作開展的新動態(tài)，不能固步自封，總是以原有的教育理念引領(lǐng)現(xiàn)階段的中職德育工作。中職班主任教師要提升自我素質(zhì)，要不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體查找相關(guān)的資料，了解現(xiàn)階段中職院校德育開展的新變化和新思路，通過深入的研究借鑒更多中職院校德育的經(jīng)驗(yàn)，并要根據(jù)別人的已有經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新，形成自己獨(dú)有的德育風(fēng)格，要不斷學(xué)習(xí)那些較為先進(jìn)的德育理念，改變原有陳舊的德育方式、方法。與此同時(shí)，教師在中職院校德育的實(shí)施過程中，也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以此促進(jìn)中職院校德育的高效開展。

2.中職班主任要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升德育素質(zhì)

應(yīng)該承認(rèn)，在現(xiàn)階段的社會環(huán)境中，有一些負(fù)面的思想對中職班主任的思想造成了很大的影響，受此影響，一些中職班主任在中職德育中偏離了正確的軌道，這對于中職班主任德育工作的健康開展是非常不利的。針對這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校要加強(qiáng)中職班主任的德育，要從正面理解解讀社會上的一些不良思潮，幫助班主任樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。開展這方面工作不僅可以更好地促進(jìn)中職班主任德育工作的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也有利于間接凈化社會環(huán)境，有利于社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。要讓中職班主任深刻地認(rèn)識到，只有班主任的德育素質(zhì)提升了，班主任在德育中才能樹立起一個好的榜樣，也只有如此，學(xué)生才能從內(nèi)心佩服班主任，才能無怨無悔地接受班主任的教育。班主任要在教育過程中為學(xué)生樹立一個表率，以良好的師德修養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，這是提升德育效率的重要途徑。開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生德育素質(zhì)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段相關(guān)工作的實(shí)施依然面臨著許多的問題，因此提出一些有效的實(shí)施策略是非常必要的。

作者：王瑩 單位：承德技師學(xué)院承德工業(yè)學(xué)校

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【關(guān)鍵詞】中職;班主任;滲透;德育教育;有效途徑

中職教育的最終目的，是培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才。而高素質(zhì)的人才，不僅應(yīng)掌握大量的技術(shù)與技能，而且還需要具有良好的品德與素質(zhì)，只有這樣才能更好地滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求。班主任是中職教育中班級管理的第一責(zé)任人，與學(xué)生有很多直接接觸基礎(chǔ)，如果其可日常教學(xué)中有效滲透德育教育，就可推動學(xué)生樹立正確的道德觀念、形成優(yōu)秀的品德意識。那么，在日常教學(xué)中如何滲透德育教育，是班主任需要研究的重點(diǎn)問題。

一、構(gòu)建和諧平等師生關(guān)系

在中職教育中，班主任扮演著重要的角色，負(fù)責(zé)班級大大小小的事務(wù)，其與學(xué)生之間關(guān)系的好壞，對管理管理成效的高低、各科教學(xué)效果的優(yōu)劣以及學(xué)生品德素質(zhì)的高低產(chǎn)生直接影響。因此，班主任在日常教學(xué)中，應(yīng)系統(tǒng)了解師生關(guān)系對關(guān)學(xué)生思想、道德、品質(zhì)、行為等產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從而主動創(chuàng)新傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系，進(jìn)而使得廣大中職學(xué)生都能更加認(rèn)同班主任的管理與領(lǐng)導(dǎo)，最終逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及優(yōu)秀的思想品德。這就需要中職班主任在實(shí)際教學(xué)中，善于從學(xué)生視角看待問題，能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，能欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可做到想學(xué)生所想、思學(xué)生所思、憂學(xué)生所憂，使得學(xué)生能真切感知到班主任對自己的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)懷，從而自愿拉近與班主任的心靈距離，主動服從班主任的教導(dǎo)。只有這樣，班主任所制定的各種班級管理制度、獎懲措施等，才能更容易得到學(xué)生的認(rèn)同、認(rèn)可與執(zhí)行，才能為教學(xué)活動的有序、順利開展創(chuàng)造有利條件，最終使得中職學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

二、靈活選用多種教育方法

本文在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職班主任在教學(xué)中滲透德育教育效果不夠理想的主要原因，是所采用的教學(xué)方法過于單一與枯燥，有悖于中職學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求。基于此，要想顯著優(yōu)化中職班主任德育教育實(shí)效，就需要班主任全面了解當(dāng)前德育教育滲透中遇到的各種制約性因素，在此基礎(chǔ)上有針對性地創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生及具體的教學(xué)內(nèi)容靈活選用最適合的教育方法，以最大限度激發(fā)學(xué)生參與德育教育的興趣，使得他們都能更加透徹地理解教育教育內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)，促使自身品質(zhì)與素質(zhì)的顯著提升。因此，中職班主任在具體的開展德育教育的活動中，應(yīng)依據(jù)中職學(xué)生的具體特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法及教育途徑，主動推行“因材施教”方案，以保證在實(shí)際教學(xué)中可幫助各個學(xué)生解決他們遇到的各種問題，才能推動學(xué)生各種能力與素質(zhì)的快速提升。另一方面，中職班主任還應(yīng)充分了解實(shí)踐教學(xué)的重要作用與價(jià)值，在日常教學(xué)中主動為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會，使得他們在親自參與各種集體活動的過程中，逐漸認(rèn)識到團(tuán)結(jié)友愛、幫助他人、堅(jiān)持不懈、合作學(xué)習(xí)的重要性，并真切體會到班集體的溫暖與力量，從而不斷提高自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識及熱愛班集體的情感。

三、全面提高班主任綜合素質(zhì)

中職班主任是班級管理的第一與直接負(fù)責(zé)人，不僅是“傳道授業(yè)解惑”的科學(xué)知識傳播者，而且還肩負(fù)著重要的德育教育任務(wù)，其自身素質(zhì)的高低對教學(xué)效果效果的優(yōu)劣及學(xué)生德育教學(xué)成效的高低產(chǎn)生重大影響。因此，班主任在日常教學(xué)中，應(yīng)主動養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)科新知識、新技能，通過閱讀專業(yè)書籍、教育期刊及參與實(shí)踐活動的形式，不斷豐富自身專業(yè)知識、增強(qiáng)教學(xué)能力、優(yōu)化管理水平，借助淵博的學(xué)識、強(qiáng)大的個人魅力，提升自身在學(xué)生心中的形象，使得學(xué)生都能將班主任當(dāng)成為人處事的楷模，主動向班主任學(xué)習(xí)，從而將班主任所具有的各種良好的品德、素質(zhì)同化為自身的素質(zhì)。比如，班主任在日常教學(xué)中要求學(xué)生規(guī)范完成作業(yè)、上課認(rèn)真聽講，嚴(yán)禁出現(xiàn)早退、遲到等行為的同時(shí)，自己就應(yīng)在課堂上規(guī)范板書、專心講課，課前提前幾分鐘到教師做準(zhǔn)備，即便教學(xué)任務(wù)提前完成，也應(yīng)等到下課鈴響之后再走出教師。如果班主任能在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，那么學(xué)生看到老師都能嚴(yán)格遵守紀(jì)律，自然也就不會輕易違反了，就可逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終推動德育教育效果的優(yōu)化。

總之，德育教育在優(yōu)化中職學(xué)生素質(zhì)與品德方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，也是提高技術(shù)型人才素質(zhì)的有效途徑。因此，班主任應(yīng)全面了解德育教育的重要性，主動在教學(xué)中滲透德育教育，借助構(gòu)建師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高自身素質(zhì)等途徑，努力優(yōu)化德育教育滲透效果，最終推動中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

作者:陳昱 單位:無錫技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]邱岷,黃杰.淺談班主任如何在班級管理中滲透德育教育[J].新課程研究(中旬刊),2016,(08):126-128.

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關(guān)鍵詞：班主任；中職；班主任管理

一、引言

班主任是班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要力量，同時(shí)也是把任課教師、學(xué)校、學(xué)生家長以及社會上的教育力量聯(lián)系起來的紐帶。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，在努力提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，還更應(yīng)該關(guān)心班級的風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍，在平時(shí)的生活中給予學(xué)生最貼心的關(guān)懷與照料。

二、中職學(xué)生群體的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

近年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展已進(jìn)入一個新的階段，職業(yè)教育在很大程度上就是就業(yè)教育。但是由于近年來我國普通高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致中等職業(yè)院校的生源數(shù)量和質(zhì)量都受到強(qiáng)大的沖擊。這也就形成了進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中還沒有畢業(yè)的學(xué)生，文化知識基礎(chǔ)較差、對于自我要求的程度不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問題現(xiàn)象的產(chǎn)生。

由于中職學(xué)校的學(xué)生與普通的高中生在心理素質(zhì)和文化素質(zhì)方面都存在著一定的差距，這也就形成了他們獨(dú)有的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，形成這些獨(dú)有的特點(diǎn)是有原因的：1.大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)槭侵锌嫉氖≌?，他們在某種程度上有一種自卑的心理，懷疑自己的能力，懷疑自己的未來。他們會自認(rèn)為沒有什么前途可言，最后自暴自棄。這樣對他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀都造成一定的負(fù)面影響，甚至?xí)屗麄冏呱掀缤尽?.由于中職學(xué)校的學(xué)生的年齡層較低，他們正處于思維比較活躍、自制能力較差、不愛學(xué)習(xí)的年紀(jì)。所以在課堂上他們通常表現(xiàn)為上課睡覺、厭學(xué)等現(xiàn)象。3.由于年齡較小，他們的認(rèn)識判斷能力也較低。他們非常重所謂的“哥們”義氣。當(dāng)學(xué)校的規(guī)章制度和“哥們”義氣發(fā)生強(qiáng)烈的沖突時(shí)，大部分同學(xué)會更傾向于“哥們”義氣，甚至不惜違反校紀(jì)校規(guī)。所以班主任要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，采取有效的管理措施對班級進(jìn)行管理，以取得最好的管理效果。

三、中職院校班主任管理工作的策略

綜上所述，不難看出，中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀比較不太樂觀。針對中職學(xué)生的一系列問題，班主任要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極樂觀的去面對。我認(rèn)為，作為一名合格的班主任應(yīng)努力肩負(fù)起社會給我的使命和責(zé)任，采取科學(xué)的管理方法，探索出一條適應(yīng)教育形勢發(fā)展的新模式來。

1.重視每一名學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生。雖然現(xiàn)在就讀于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，沒有能考上高中，有的甚至初中都沒有畢業(yè)。但是，不排除有一些上進(jìn)的同學(xué)到了中職院校，開始想認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是由于他們的基礎(chǔ)比較差，所以還是聽不懂，還是學(xué)不會，于是對自己失去信心，甚至自暴自棄。在這個時(shí)候，班主任老師就應(yīng)該幫同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們轉(zhuǎn)變思想。雖然他們在一時(shí)之間學(xué)不會所有的知識，但是他們每天學(xué)到的一點(diǎn)，都可以成為明天開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣堅(jiān)持下去，日積月累，他們也會進(jìn)步，哪怕是只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也是對自己付出努力的回報(bào)，對家長、對社會的一點(diǎn)回報(bào)。班主任還應(yīng)該經(jīng)常和其他科任教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，特別是成績比較落后的同學(xué)。這樣班主任和其它任課教師就會有好的溝通，更有利于班級的管理工作的開展，往往能取得事半功倍的效果。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。目前中等職業(yè)學(xué)校由于學(xué)生素質(zhì)的逐年下降，學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲。上課不聽課、下課不完成老師留的功課已成為中職教育的一種普遍現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的管理制度和教學(xué)質(zhì)量的提高。對于這種現(xiàn)象，班主任要關(guān)注每一位學(xué)生的成長，要經(jīng)常找他們談心，在交談中得知他們的興趣愛好、在學(xué)習(xí)中所遇到的困難、學(xué)習(xí)方法正不正確等問題。針對不同的問題提出不同的解決方法，在各個方面進(jìn)行指導(dǎo)，從而能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣、提高他們的學(xué)習(xí)效率。常言說的好：“興趣是最好的老師”。只有同學(xué)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分調(diào)動主觀能動性，一心撲在學(xué)習(xí)上，那樣班級的管理效率也能更進(jìn)一步了。

3.開展多姿多彩的班級活動。班級活動是對學(xué)生進(jìn)行集體教育和個別教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效方式。課外活動搞的越多，涉及的內(nèi)容越多的話，就能更好的鍛煉班級干部的組織與協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉普通學(xué)生的參與意識、合作意識等。使他們在課外活動中找尋快樂，獲取相關(guān)的知識，在潛移默化中提高自身的基本素養(yǎng)。在活動中，班主任應(yīng)將權(quán)力下放到學(xué)生手里，尊重他們的主體地位。在一定程度上對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己組織，自己去實(shí)踐操作，這樣也有利于他們的協(xié)作精神的養(yǎng)成。但是班主任也應(yīng)該加強(qiáng)對班級活動的指導(dǎo)和管理。既要保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成，又要保證班級活動的時(shí)間。正確處理課堂教學(xué)和班級活動的關(guān)系，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.班主任自身素養(yǎng)的提高?！把詡魃斫獭保@在一定程度上說明班主任自身的道德修養(yǎng)、言談舉止等對學(xué)生具有很強(qiáng)的影響作用。由于中職院校的學(xué)生大多年齡偏小，他們的模仿意識較強(qiáng)。所以班主任更應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)教育和班級管理中為同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這就在客觀上要求班主任老師要嚴(yán)格律己，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，要戒驕戒躁，虛心待人，努力提高自己的知識儲備，不斷的完善自我。只有這樣，才能使班主任在學(xué)生之中樹立榜樣作用，才會顯示出強(qiáng)大的人格魅力來，使同學(xué)真正去信服，進(jìn)而更好的管理好班級。

5.隨著社會的不斷發(fā)展，競爭的日益激烈，人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也發(fā)生了根本性的改變。在這社會大轉(zhuǎn)型期間，由于中職學(xué)生的心理還未真正成熟，所以他們?nèi)菀资艿缴鐣弦恍┎涣妓汲钡挠绊?，會產(chǎn)生各種各樣的困惑和迷茫。所以我認(rèn)為，中職院校的班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育。雖然心理健康工作并不是每個班主任的強(qiáng)項(xiàng)，但是我認(rèn)為，只要是能以科學(xué)有效的方法來掌握學(xué)生善變的心理，因勢利導(dǎo)的對各種類型的學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。這樣十分有利于他們心理健康發(fā)展，對以后的學(xué)習(xí)和工作都起到至關(guān)重要的作用。

6.班主任要學(xué)會控制自己的情緒。當(dāng)遇到自己的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的時(shí)候，不應(yīng)該不問青紅皂白的就大發(fā)雷霆。要冷靜的了解前因后果，否則就會得到適得其反的結(jié)果，反而把問題鬧的更加惡化。班主任應(yīng)針對問題分析事情的原委，進(jìn)而解決問題，只有這樣才能更好的管理學(xué)生與班級。

三、總結(jié)

總之，針對目前中職院校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，中職院校的班主任應(yīng)該更加重視的考慮如何管理班級的真正內(nèi)涵。應(yīng)該樹立“科學(xué)管理”的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，努力探尋班級管理的突破口與切入點(diǎn)，提高班主任管理效率，建立中等職業(yè)學(xué)校班主任管理的新模式，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。（作者單位：瀘州市瀘州廣播電視大學(xué)中專直屬部（瓦窯壩））

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關(guān)鍵詞：中職班主任 科學(xué)性 藝術(shù)性 精神關(guān)懷

教育學(xué)是一門科學(xué)，而教育學(xué)的具體運(yùn)用卻是一門藝術(shù)。教書是一門職業(yè)，教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。筆者在職校工作已有16個年頭，擔(dān)任班主任也已有12個年頭了。這么多年下來，回憶工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖說所做的工作比較細(xì)碎，但正是這每一件微不足道的小事都可能成為學(xué)生變化的十字路口。職校的學(xué)生難教、難管，這就要求我們中職班主任一定要因材施教，讓學(xué)生快樂地生活、學(xué)習(xí)和成長。在此，筆者談?wù)勛约涸诼毿０嘀魅喂ぷ髦袑W(xué)生給予精神關(guān)懷的一些體會。

一、營造一種積極向上的班集體氛圍

班主任應(yīng)該在開學(xué)第一天，向全班同學(xué)灌輸集體思想，讓每位學(xué)生明白，自己是班級中的重要成員，是班級的主人，要讓學(xué)生樹立起一種 “班榮我榮，班衰我恥”的思想，使班級中每個同學(xué)都努力為班級爭光。只有這樣，學(xué)生才會自覺維護(hù)班級榮譽(yù)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、做一個學(xué)生喜歡的班主任

一個老師，尤其是一個中職班主任，只要成為了學(xué)生們所敬仰的老師，學(xué)生自然而然就會喜歡上你，從而喜歡上你的課，這就像是年輕人談對象一樣，如果喜歡對方，肯定會心甘情愿為對方做一切事情，不會說半個“不”字，而且會完成得非常漂亮。筆者在職校多年，也漸漸摸索出這么一條規(guī)律――學(xué)生喜歡那些能夠關(guān)心他們，平易近人，公正公平，有親和力，而且有幽默感的老師，對有些整天在學(xué)生面前把臉拉下來，并時(shí)時(shí)刻刻都很嚴(yán)肅的老師，學(xué)生不一定喜歡。

三、用合適的班級規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的行為

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。中職學(xué)生大都是十六七歲的年齡，思想上叛逆，而且自我控制能力比較弱，有相當(dāng)一部分學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。在這種情況下的學(xué)生，若沒有一個行之有效的制度來約束他們，那他們就會像是一群野馬，想到哪里去就到哪里去。為此，筆者會在新班級剛開始時(shí)，制定出一系列適合自己班級的班規(guī)，以對學(xué)生進(jìn)行行為上的“約束”。比如說：12級計(jì)算機(jī)班在開學(xué)初，筆者就針對班級750元助學(xué)金制度（每個班級只有63%的同學(xué)可以享受）明文規(guī)定了一些制度：德育積分在前十名的同學(xué)確保一定享受；跟上學(xué)期相比較，若德育積分進(jìn)步明顯（進(jìn)步了五名以上）確保享受；班級中低保/殘疾等家庭困難的同學(xué)若一學(xué)期中沒有重大違紀(jì)發(fā)生也確保享受；處分過的同學(xué)一律不享受。正是由于制定了這一系列的制度，優(yōu)秀學(xué)生就在各方面比上學(xué)期更進(jìn)步了，因?yàn)樗麄円_保前十名，中等偏下的學(xué)生也有機(jī)會了。當(dāng)筆者在開學(xué)第一周的班會課制定出這些制度之后，各任課老師都反映說班級比上學(xué)期更優(yōu)秀了，學(xué)生也更自覺了。

四、多激勵，讓學(xué)生感受到老師的愛

每個班級都有一些調(diào)皮的學(xué)生。對我們計(jì)算機(jī)專業(yè)這種男生占大多數(shù)的班級來說，調(diào)皮學(xué)生就更多了。班主任應(yīng)多與他們交心、談心，使他們感受到老師在乎他，老師尊重他，老師也關(guān)心他。由于中職學(xué)生中大部分學(xué)生在初中時(shí)就受到老師的冷落，因?yàn)樗麄兂煽儾缓?，因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)不好，所以到了職業(yè)學(xué)校，就形成了很強(qiáng)的自卑感，很怕別人瞧不起，但自尊心極強(qiáng)。有時(shí)甚至僅是老師在上課時(shí)說了幾句不好聽的話，他們就會跳起來，像一頭發(fā)怒的小牛。有一次上數(shù)學(xué)課，有一位同學(xué)將手機(jī)拿出來玩，被數(shù)學(xué)老師看到，于是老師就批評他，并讓該同學(xué)將手機(jī)交到講臺上，可這位同學(xué)不肯拿上去，后來老師也生氣了，就走到他邊上，硬生生地想將手機(jī)拿去，于是這位同學(xué)也就跳起來了，開始頂嘴并動起手來了。事后，筆者找了該同學(xué)，跟他好好溝通了，也讓他自己換位思考當(dāng)時(shí)的行為是否有點(diǎn)過分。在筆者的耐心疏導(dǎo)之下，他也意識到自己的錯誤了，后來他誠心誠意地向數(shù)學(xué)老師道歉了，并在以后的數(shù)學(xué)課上，比以前更加認(rèn)真了，還要求老師將他的位置換到第一排。

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中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)差，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)。究其原因，除了社會上對職業(yè)教育的偏見，父母對子女扭曲了的期望之外最重要的是目前單一的教育評價(jià)體系所導(dǎo)致的，當(dāng)前的教育評價(jià)體系用考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生，學(xué)校工作往往會向應(yīng)試教育的方面靠攏。使學(xué)生出現(xiàn)兩種傾向：一部分學(xué)生放棄全面發(fā)展，沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)，以提高自己的應(yīng)試能力；另一部分學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，自覺或不自覺地離開學(xué)習(xí)的主流。后者中有絕大部分讀中等職業(yè)學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動機(jī)不充分，學(xué)習(xí)精神不飽滿；敏感而自卑；自以為是卻不自信；表面自主內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力，僅有雄心和抱負(fù)，卻顯得懶惰。

他們厭學(xué)，沒有上進(jìn)心，叛逆心強(qiáng)，不服管教。同時(shí)，中職學(xué)校專業(yè)種類設(shè)置較多，學(xué)生所學(xué)專業(yè)各有不同，加之專業(yè)實(shí)習(xí)的需要，與社會接觸廣泛，思想活躍，自主性強(qiáng)，所以中職學(xué)校班主任工作顯得更加艱巨。在從事班主任工作的幾年中，我自己根據(jù)實(shí)際情況制定了一些方法和措施，并且取得了相應(yīng)的成效。

一、做好表率

要想在班級管理中取的較好的成效，班主任必須以身作則，注意自己的一言一行，在學(xué)生面前樹立良好的形象。

作為一名班主任，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)好學(xué)校的規(guī)章制度并全面執(zhí)行，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。有些班主任在工作中不太注意細(xì)節(jié)，在學(xué)生面前說話做事隨心所欲，覺得有些事不必太認(rèn)真，其實(shí)學(xué)生一直在關(guān)注著你的一舉一動，私底下會議論、評價(jià)你。學(xué)校規(guī)定學(xué)生不得穿奇裝異服，不得佩戴首飾，我就得從自身做起，穿著得體，不佩戴首飾；學(xué)校提倡學(xué)生早讀，我就提前來到教室；平時(shí)隨手關(guān)燈、關(guān)窗；在教室里經(jīng)常擦講桌，揀地上的紙屑垃圾。漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課遲到的越來越少，教室衛(wèi)生也越來越好了。由此可見學(xué)校的規(guī)章制度并不需要班主任天天在學(xué)生面前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，只要我們班主任能夠以身示范，就可以取得事半功倍的效果。

大多數(shù)中職生行為習(xí)慣差，對自己的言行沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們班主任樹立好榜樣，它會引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，使其潛移默化仿效教師行為，促使他們提高個人素質(zhì)。對學(xué)生來說，這是無聲的教育，所以班主任要特別注意自己日常的言行舉止，它會直接影響著學(xué)生。

二、做學(xué)生的良師益友

“感人心者，莫先乎情”，如果說情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職，也是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任重要的法寶。

1、樹立對學(xué)生的信心

中職學(xué)生普遍缺乏自信心，所以要激發(fā)學(xué)生的自信心，首先班主任要樹立對學(xué)生的信心。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚(yáng)多鼓勵，學(xué)生的自信心就會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也隨之調(diào)動起來了。

2、處處留心，做有心人

作為中職生的班主任不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十六七歲，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷離的雨季。班主任要處處留心觀察學(xué)生心理變化，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性幫學(xué)生解決厭學(xué)、早戀等思想上的問題。

3、一視同仁，把每位學(xué)生都當(dāng)作自己的朋友

班主任要對學(xué)生付出真心，要公平、公正、平等的對待班上每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的朋友。學(xué)生生病，及時(shí)詢問病情；學(xué)生請假，及時(shí)與家長聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；放學(xué)回家，囑咐學(xué)生注意安全；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得成績，多加表揚(yáng)；學(xué)生有違紀(jì)，委婉提出，及時(shí)改正……這些雖是小事，但對融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感起著非常重要的作用。 “沒有愛就沒有教育”，“愛”貫穿教師教育工作的全部。老師對學(xué)生的一言一行，一舉一動都包含著“愛”的靈魂和內(nèi)容，只有高尚純潔的師愛，才易引起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而達(dá)到教育的目的。學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進(jìn)而行其導(dǎo)。

三、精細(xì)化管理

一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

1、培養(yǎng)一支班級骨干隊(duì)伍

要把班級建成一個團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班集體，必須有一個堅(jiān)強(qiáng)的班級核心，一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊(duì)伍。在選班干部之前，我細(xì)心觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，確定出部分學(xué)習(xí)較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，使這些學(xué)生率先接受班級管理的要求，成為班級建設(shè)的積極分子和帶頭人。在實(shí)施過程中，我對他們中出現(xiàn)的好人好事從不錯過，抓住機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)，樹立他們在同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)，使這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動。

2、制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度

細(xì)化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。

3、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽(yù)感的形成，會促使班級進(jìn)步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動，例如運(yùn)動會、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個同學(xué)積極參與，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會。