導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育咨詢調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

據(jù)悉，本項調(diào)研是由上海百特教育咨詢中心在2014年發(fā)起，并由中國銀監(jiān)會上海監(jiān)管局、上海市浦東新區(qū)金融服務(wù)局、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會指導(dǎo)。調(diào)研范圍覆蓋北京、上海、天津、重慶、廣州、濟南、南京、合肥、貴陽九個城市。

2015年上海小學(xué)生壓歲錢收入較上年略有下降

壓歲錢高收入易出現(xiàn)在家庭年收入較低的家庭

最大紅包來源排名：祖輩、親友、父母

祖輩仍是小學(xué)生最大紅包的主要來源，超過49.6%的上海市小學(xué)生，最大單筆壓歲錢來自祖輩，緊隨其后的分別是來自其它親友和父母，分別占到30.9%和19.6%。

壓歲錢限高子女發(fā)起較家長發(fā)起更易成功

從《報告》結(jié)果顯示，2015年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢限高行動，由學(xué)生主動發(fā)起較家長主動發(fā)起更易成功。據(jù)《報告》顯示，在其跟蹤的四位發(fā)起限高的家長中，均因面對子女的祖輩或無子女的親友時人情關(guān)難過而告失敗，而面對有子女的親友時，限高勸說則相對容易。但在調(diào)研中主動發(fā)起限高的三名學(xué)生中，則有兩名學(xué)生成功達成限高，且均提到在操作中，如對方長輩不同意限高，則通過采取全不要的方式最終讓長輩妥協(xié)。

上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會常務(wù)副會長董念祖老師說：壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗，是以錢為載體，進行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因為壓歲錢的日益增多，甚至攀比，而引發(fā)了全社會的關(guān)注。但在全社會的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者孩子。而本次調(diào)研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢的被動獲取方，在以對錢有正確認識和具備一定的理財能力的前提下，小學(xué)生對于壓歲錢同樣可以有話語權(quán)。

篇2

[摘要]從幼兒生活具有整體性與連續(xù)性的視角出發(fā)，為了充分發(fā)揮幼兒園作為“親子共育”基地和社區(qū)“幼兒教育”中心的作用，以幼兒園為核心整合多方資源，形成教育合力，促進幼兒健全發(fā)展，日本政府從本世紀(jì)初開始大力推進幼兒園的育兒援助事業(yè)，其理念與具體措施對推進我國的“家園合作”提供了有益的啟示。在政策支持下，日本幼兒園為在園和未入園幼兒及其父母提供了多種形式的育兒援助，主要包括由心理醫(yī)生等外部人員或幼兒園教師實施的育兒商談、對未入園幼兒實施保育、園舍開放、通過報紙雜志網(wǎng)絡(luò)等提供育兒信息、由園外人員或園內(nèi)教師實施的育兒講座、家長助教、以父親為重點的保育介入等。為了保障育兒援助的質(zhì)量，日本文部科學(xué)省還組織開展了以幼兒園教師、保育所保育員、教育委員會相關(guān)負責(zé)人為對象的“育兒援助指導(dǎo)者培訓(xùn)”項目，并提出了諸多注意事項。

[

關(guān)鍵詞 ]育兒援助；家園合作；家長教育政策

一、背景與理念

隨著核家族化、少子化、都市化、信息化等進程，兒童成長的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。針對這一變化，日本中央教育審議會在2000年《關(guān)于少子化與教育》的報告中指出：家庭教育是一切教育的出發(fā)點，應(yīng)該明確家庭在兒童教育中所起的作用。為了發(fā)揮家庭特有的教育功能，應(yīng)該站在全社會都要肩負起教育兒童的使命這一立場，無論是家庭、學(xué)校還是社區(qū)，都應(yīng)該認真探索自身在兒童教育中應(yīng)有的作用，并密切配合形成合力。在幼兒時期，應(yīng)該以幼兒教育的專門機構(gòu)——幼兒園為核心，把家庭、社區(qū)納入幼兒教育的視野，全面、綜合地考慮如何開展幼兒教育，為此幼兒園要充分調(diào)動、挖掘、整合全社會的兒童教育資源。日本幼兒教育振興調(diào)查研究者協(xié)會秉承了中央教育審議會的觀點，強調(diào)要用整合的觀點來考慮幼兒期的教育，特別是要發(fā)揮作為專門幼兒教育設(shè)施的幼兒園的核心作用。

2000年2月，為了振興幼兒教育，日本幼兒教育振興調(diào)查研究者協(xié)會啟動了以今后幼兒園教育條件整備措施為核心的調(diào)研工作。2000年7月，該協(xié)會圍繞幼兒園的教育與教育環(huán)境的充實、幼兒園育兒援助的充實、幼兒園與小學(xué)的銜接、幼兒園與保育所的銜接等四個方面的內(nèi)容提交了中期調(diào)研報告。在此基礎(chǔ)上，2001年2月2日，該協(xié)會又提交了終期調(diào)研報告——《為了幼兒教育的充實：幼兒教育振興計劃制定的調(diào)研報告》，提出了應(yīng)把幼兒園作為“親子共育的場所”的重要觀點。該報告的第二部分還重點論述了實現(xiàn)新時期幼兒園教育振興的四個方略：充實幼兒園的教育活動與教育環(huán)境；充實幼兒園的育兒援助；推進幼小銜接；推進幼保（幼兒園與保育所）銜接。對于如何充實幼兒園的育兒援助，該報告進一步提出應(yīng)主要從四個方面展開：一是幼兒園運營的彈性化（適應(yīng)家長的需求）；二是推進“臨時保育”；三是推進育兒援助活動，在開展與育兒援助相關(guān)研究的同時，對公立與私立幼兒園給予財政支持；四是推進不同年齡兒童與不同世代的人際交流_（主要指幼兒與中小學(xué)生以及社區(qū)成人的接觸）。

2001年3月，日本幼兒教育振興調(diào)查研究會在《幼兒教育振興計劃》中指出，為了進一步充實包括家庭、社區(qū)在內(nèi)的幼兒教育，必須完善作為幼兒教育專門機構(gòu)的幼兒園的教育活動與環(huán)境，加強作為幼兒園與家庭、社區(qū)聯(lián)系最重要內(nèi)容的“育兒援助”，特別是在當(dāng)今社會家庭孤立化、育兒困難化的時代背景下，“與家庭共育”的呼聲越來越高，其重要性日益突顯。與此同時，為了促進初等教育事業(yè)的發(fā)展，日本文部科學(xué)大臣于2003年5月就“今后初等教育改革的推進措施”問題向中央教育審議會提出了咨詢。通過再次征求多方意見并進一步審議，日本中央教育審議會最終在2005年1月28日完成了咨詢報告。該報告第一章第五節(jié)提出幼兒教育今后發(fā)展的兩個方向分別是：家庭、社區(qū)、幼兒園等機構(gòu)三方協(xié)作共同促進幼兒教育的發(fā)展；保持幼兒生活的連續(xù)性及發(fā)展、學(xué)習(xí)的連續(xù)性的幼兒教育。以上兩個發(fā)展方向是先后承接的，即只有通過家庭、社區(qū)、幼兒園等機構(gòu)相互協(xié)作，充分發(fā)揮其教育機能，才能保持幼兒生活的連續(xù)性及發(fā)展、學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

日本從2000年開始實施第三個《幼兒園教育綱要》，在強調(diào)幼兒園全體教師要密切配合完成教育任務(wù)的同時，突出強調(diào)幼兒園應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，使幼兒獲得豐富的生活體驗。這意味著打破了長期以來將幼兒教育局限于幼兒園內(nèi)的教育活動的狹隘認識，而將幼兒園教育拓展為由教師、家長、社區(qū)人士等組成的教育共同體來完成的活動。這不僅沒有弱化幼兒園的教育功能，相反能夠更好地發(fā)揮幼兒園作為教育機構(gòu)的職能。

幼兒園作為育兒援助的重要基地，主要有三大職能：一是作為親子聚集的場所發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。家長通過彼此交流育兒經(jīng)驗，可以互相答疑解惑；二是與家庭密切聯(lián)系和合作，在幼兒園通過集體教學(xué)活動促進每位幼兒的成長；三是以育兒咨詢?yōu)榍腥它c，通過促進家長的成長來提升家庭教育的質(zhì)量。

二、育兒援助事業(yè)的推進

早在1998年，日本文部省就指定一些地區(qū)開展了幼兒園育兒援助活動，主要內(nèi)容包括：教育專業(yè)人士開展育兒咨詢，心理咨詢師開展育兒心理咨詢，育兒主題演講，家長育兒沙龍，未人園幼兒的親子登園，園庭園舍開放，通過《園報》提供育兒信息，育兒小組的援助等。針對伴隨著少子化、核家族化等社會變化所引發(fā)的家長育兒不安與孤獨感的日益加深，以及兒童與同伴游戲場所的減少等問題，2003年7月9日，基于《培養(yǎng)下一代支援對策推進法》和《兒童福利法》，日本政府開始全面推進育兒援助事業(yè)。其中，基于《培養(yǎng)下一代支援對策推進法》推進育兒援助事業(yè)的舉措主要包括教育咨詢、信息提供、園庭園舍開放等；基于《兒童福利法》推進育兒援助事業(yè)的重要舉措則是開展臨時保育（注：本文不涉及這部分育兒援助的內(nèi)容）。2002年，日本開展育兒援助事業(yè)的園所占其幼兒園總數(shù)的72.4%，2003年上升為77.0%。

2003年，日本幼兒園為在園幼兒及其父母提供了多種形式的育兒援助，其比例為：育兒商談（由心理醫(yī)生等外部人員實施）16.6%、未人園幼兒的保育25.2%、園舍開放36.2%、提供育兒信息（通過報紙、雜志）33.8%、提供育兒信息(通過網(wǎng)絡(luò))7.8%、育兒講座（由園內(nèi)教師實施）26.7%、育兒講座（由園外人員實施）41.7%、家長助教54.2%、以父親為重點的保育介入40.8%。同時，日本幼兒園還為未入園幼兒及其父母提供了多種形式的育兒援助，其比例為：育兒商談（由園內(nèi)教師實施）29．O%、育兒商談（由園外心理醫(yī)生等外部人員實施）9.6%、育兒經(jīng)驗交流會20.0%、未人園幼兒的保育52.3%、園舍開放48.5%、育兒小組等的援助12.4%、提供育兒信息(通過報紙、雜志)20.40/0、提供育兒信息（通過網(wǎng)絡(luò)）8.7%、育兒講座（由園內(nèi)教師實施）15.2%、育兒講座（由園外人員實施）20.9%。

經(jīng)過兩年時間的努力，日本育兒援助事業(yè)有了明顯發(fā)展。截止2005年，以在園幼兒及其父母為對象實施的育兒援助形式比例增長情況為：育兒商談（由心理醫(yī)生等外部人員實施）19.6%、未入園幼兒的保育30.6%、園舍開放41.3%、提供育兒信息（通過報紙、雜志）38.0%、提供育兒信息（通過網(wǎng)絡(luò)）12.5 010、育兒講座（由園內(nèi)教師實施）28.4%、育兒講座（由園外人員實施）43.7%、家長助教57.5%、以父親為重點的保育介入42.1%。以未人園幼兒及其父母為對象實施的育兒援助形式增長情況為：育兒商談（由園內(nèi)教師實施）33.5%、育兒商談（由園外心理醫(yī)生等外部人員實施）11.6%、育兒經(jīng)驗交流會21.8%、未入園幼兒的保育55.1%、園舍開放53.3%、育兒小組等的援助13.90/0、提供育兒信息（通過報紙、雜志）24.7%、提供育兒信息（通過網(wǎng)絡(luò)）12.5%、育兒講座（由園內(nèi)教師實施）16.7%、育兒講座（由園外人員實施）24.8%。

2008年1月，日本中央教育審議會在《關(guān)于幼兒園、小學(xué)、初中、高中及特別援助學(xué)校的學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要等改善咨詢報告》中闡釋了幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系與合作的必要性。與此同時，第四次修訂的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的第三章第八條就相關(guān)問題也做出了闡釋：“幼兒的生活是以家庭為基礎(chǔ)，通過社區(qū)逐漸擴展的，應(yīng)該加強與家庭的聯(lián)攜，使幼兒園的生活成為幼兒在家庭以及社區(qū)生活的延續(xù)與擴展。因此，要充分挖掘社區(qū)的多種教育資源，使幼兒獲得豐富的生活體驗。幼兒園與家庭的聯(lián)攜，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)與家長交流信息的機會，創(chuàng)設(shè)與家長和幼兒獲得交流的機會，來提升家長對幼兒期的認識。

為了加深對幼兒園教育的理解，充實與振興幼兒園教育，日本文部科學(xué)省從2009年開始實施“幼兒園教育理解推進事業(yè)”。這項事業(yè)在各都道府縣開展，其主要舉措以幼兒園課程編制為核心，就幼兒園教育的內(nèi)容、保教方法、幼兒園的經(jīng)營管理等主題舉辦講座，展開研討。2009年12月，日本中央教育審議會在各都道府縣審議會的基礎(chǔ)上，就六個方面的議題進行了審議研討，其中第四個議題就是“幼兒園的育兒援助與臨時保育”。2010年至2013年連續(xù)4年，各都道府縣延續(xù)了相同的審議主題。2011年的審議就幼兒園育兒援助的功能列舉了五點：促進兒童成長的場所；豐富游戲經(jīng)驗的場所；家長分享育兒喜悅的場所；家長交流育兒困惑與經(jīng)驗的場所；構(gòu)建社區(qū)人際交流網(wǎng)絡(luò)的場所。2012年各都道府縣的審議都特別強調(diào)“要從家庭、社區(qū)生活的連續(xù)性的視角來保障幼兒的健全發(fā)展”，“無論是對在園幼兒的家長還是對未入園幼兒的家長，都應(yīng)使其認識到幼兒期教育的重要性”。2014年各都道府縣審議研討的第四個議題是如何對有特殊需要的幼兒給予特殊的援助，以及如何加強幼兒園與家庭、醫(yī)療機構(gòu)、社會福利機構(gòu)等的連攜?？梢?，日本育兒援助的對象與內(nèi)容得到了進一步擴大與充實，也更好地體現(xiàn)了教育起點公平。

三、育兒援助質(zhì)量的保障

（一）育兒援助指導(dǎo)者的培訓(xùn)

育兒援助活動需要根據(jù)各幼兒園、社區(qū)的實際情況以及家長需求展開，因此開展育兒援助活動時，無論是面對家長的援助還是面向乳幼兒發(fā)展的援助，與基于幼兒園課程的“教育教學(xué)”活動相比，在對象、內(nèi)容以及方法方面都有很大的不同，也就有必要通過開展專門的培訓(xùn)項目來豐富與提升廣大教師的相關(guān)知識與能力。

為了保障育兒援助的質(zhì)量，2007年8月，日本文部科學(xué)省與獨立行政法人教師研修中心共同開展了以幼兒園教師、保育所保育員、教育委員會相關(guān)負責(zé)人為對象的“育兒援助指導(dǎo)者培訓(xùn)”項目，主要圍繞以下三大模塊的內(nèi)容開展：

第一，育兒援助的意義。主要是解讀與育兒援助相關(guān)的法規(guī)、政策，如教育基本法、學(xué)校教育法、兒童福利法、虐待兒童防止法、認定兒童園法、個人信息保護法、下一代育成援助推進法，以及幼兒教育振興計劃、市町村等行動計劃。在此基礎(chǔ)上，講授幼兒園開展育兒援助活動的途徑與方法。此外，還介紹社區(qū)育兒援助活動，如育兒援助中心、兒童館等的育兒援助活動。

第二，育兒援助的基礎(chǔ)理論。主要是講授兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點，特殊兒童的特點及其教育對策，兒童健康（包括食育與疾病預(yù)防等）方面的基本理論，兒童成長的環(huán)境（家庭環(huán)境、父親的作用以及虐待兒童的對策）等。

第三，育兒援助的實踐策略。主要是講授心理咨詢的基本技藝、集體活動的組織與開展、與學(xué)校的連攜策略、與兒童互動（以游戲活動為中介）的技巧等。

培訓(xùn)的方法主要包括專題講座、主題沙龍與問題研討、經(jīng)驗分享、現(xiàn)場觀摩與體驗。日本文部科學(xué)省要求地方公共團體參考育兒援助研究計劃制定協(xié)會于2008年3月編制的《關(guān)于幼兒園育兒援助的研修——為了研修計劃的制定》等手冊來制定適宜的研修計劃，強調(diào)地方公共團體應(yīng)在育兒援助活動的意義與內(nèi)容、方法、行政基礎(chǔ)，育兒援助的現(xiàn)狀與課題，乳幼兒發(fā)展援助等相關(guān)研修內(nèi)容與方法方面創(chuàng)造性地開展工作，根據(jù)地區(qū)實際開展育兒援助的研修活動，切實提升教師的資質(zhì)。

（二）實施育兒援助的注意事項

篇3

  指導(dǎo)思想：

  繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，進一步落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育發(fā)展的新理念，提升我們莫愁中專校在全市職業(yè)教育事業(yè)中的辦學(xué)水平和聲譽，進一步擴大影響，為國家和社會培養(yǎng)大批思想素質(zhì)高，專業(yè)知識好，業(yè)務(wù)技能強的技能型人才。下學(xué)期擬定工作計劃如下：

一.  配合各專業(yè)辦積極開展三個省級示范專業(yè)的市場用人情況的調(diào)研，在二月中旬、三月初拿出調(diào)研報告，力爭心中有數(shù)。并且在校企合作聯(lián)合辦學(xué)上爭取有所突破。

二.  協(xié)助校長室制定xx年招生計劃、招生政策和措施。

三.  新學(xué)期開學(xué)初即拿出招生宣傳簡章的初稿，及早做好文字修改、照片充實、版面設(shè)計等工作。力爭3月底前完成宣傳資料的印制和招生宣傳專題片拍攝任務(wù)。（1-2月份）

四．對03級實習(xí)生加強管理，規(guī)范管理，加強實習(xí)指導(dǎo)教師（班主任）隊伍建設(shè)，明確工作職責(zé)，落實對實習(xí)管理班主任工作的按月考核。（4月份）

五.  積極開發(fā)聯(lián)絡(luò)新的用人單位及實習(xí)單位，配合各專業(yè)辦提前做好04級中專和02級高職學(xué)生的實習(xí)安排工作。并及早落實實習(xí)管理班主任人選，對實習(xí)管理班主任進行培訓(xùn)。（3-6月份）

  六.  認真組織好05年4月份在我校舉辦的中等職業(yè)學(xué)校03級畢業(yè)生全市用人單位招聘會。

  七.  推廣蘇旗廣告公司成立團小組工作的做法，力爭在有條件開展團組織工作的實習(xí)單位中聯(lián)合校團委建立團組織并開展工作（以培養(yǎng)職業(yè)道德、做好實習(xí)工作為中心工作內(nèi)容）。（2、3月份）

  八. 爭取編輯4--6期《實習(xí)簡報》（3--6月份）

  九. 繼續(xù)充實校園網(wǎng)“招生就業(yè)”欄目的內(nèi)容。爭取在四月底增添xx年新的招生咨詢問答內(nèi)容。并增設(shè)招生在線解答欄目，建立網(wǎng)上報名，登記系統(tǒng)。收集考生信息并及時聯(lián)絡(luò)。（5月份） 

  十. 聯(lián)合各專業(yè)辦做好帶畢業(yè)生回訪初中生源學(xué)校工作，落實畢業(yè)生（已有較好工作單位及較好經(jīng)濟收入）人選，深入進行招生宣傳，為xx年的招生工作做好鋪墊。

  十一.  抓住xx年中考體育加試、市、區(qū)中考現(xiàn)場咨詢會等機會，認真組織做好xx年招生宣傳工作，（3-7、8月份）

  十二. 布置安排好03級中專、01級高職學(xué)生畢業(yè)的各項工作。如各項表格的填寫，畢業(yè)生檔案材料的準(zhǔn)備，幫學(xué)生做好自薦及推薦工作，并盡力聯(lián)絡(luò)實習(xí)單位人事部門領(lǐng)導(dǎo)，力爭多留用畢業(yè)生，提高畢業(yè)生錄用合同簽定率。

  十三.  繼續(xù)做好初中學(xué)校生源基地的招生宣傳工作，調(diào)整落實責(zé)任人，明確任務(wù)，深入做工作，擴大宣傳，加強宣傳力度，建議校領(lǐng)導(dǎo)明確并實施對招生責(zé)任區(qū)中層干部獎勵政策，鼓勵支持中層及教師積極開發(fā)新的生源基地學(xué)校。（4月份）

  十四.  爭取四月初完成今年招生宣傳材料的準(zhǔn)備工作。

十五.  積極開展中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會《中等職業(yè)學(xué)校加強就業(yè)指導(dǎo)工作的研究與探索》課題中《就業(yè)指導(dǎo)工作密切與企業(yè)聯(lián)系的方法與途徑的探索》子課題調(diào)研工作，爭取在xx年底。完成調(diào)研工作并且拿出一批調(diào)研成果來。

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；實施模式；相關(guān)性分析；高職教育

中圖分類號：TH-4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）14-0124-02

機械專業(yè)高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)當(dāng)今中國制造業(yè)所需的具有專業(yè)技術(shù)實施能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的歷史使命。未來30年是我國由機械制造大國向機械制造強國邁進的關(guān)鍵時期，如何提高高職學(xué)生綜合能力素質(zhì)，培養(yǎng)掌握先進技術(shù)知識，特別是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的人才，滿足日益增長的社會需求，是當(dāng)前高職教育面臨的重大現(xiàn)實課題。

一、市場調(diào)研方案設(shè)計

（一）市場調(diào)研的目的

本次調(diào)研的目的有3項：（1）掌握高職機械類專業(yè)畢業(yè)生工作崗位（初始崗位及1～8年后的崗位）變動情況與特點；（2）預(yù)測企業(yè)對高職機械類專業(yè)人才的需求狀況（包括崗位、工程技術(shù)能力等）；（3）畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研。按照職業(yè)成長規(guī)律，根據(jù)高職機械類專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的需要，探索高職機械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施模式。

（二）調(diào)研對象的選取

選取的調(diào)研企業(yè)以本校畢業(yè)生就業(yè)比較集中的東三省和近3年就業(yè)比例增多的大連、長三角、珠三角等地的企業(yè)為主，包含大、中型國有裝備制造企業(yè)，部分中、小型私營先進制造企業(yè)，以及少量機械制造行業(yè)相關(guān)外資企業(yè)（調(diào)研企業(yè)分布見圖1）。

調(diào)研的人員對象選取上采取了雙線并行的方式，一方面，選擇長期從事相關(guān)專業(yè)教育的本科院校和科研院所的知名專家、大中型各類企業(yè)的專家及行業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)等進行專家咨詢，主要調(diào)研我國機械類行業(yè)的主要發(fā)展趨勢和對高職機械類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的建議；另一方面，選擇本校歷屆畢業(yè)生、企業(yè)一線的技術(shù)人員、工人、人事資源部門的管理人員，調(diào)研高職畢業(yè)生的崗位、薪酬和崗位變遷情況。調(diào)研對象基本涵蓋了本行業(yè)各個領(lǐng)域，具有一定的代表性和普遍性。調(diào)研方式采用現(xiàn)場調(diào)研、問卷調(diào)查、電話訪談等多種方式。對調(diào)查數(shù)據(jù)運用軟件和圖表統(tǒng)計進行數(shù)據(jù)分析。

二、市場調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析

通過對近8年來畢業(yè)生就業(yè)崗位統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：

1.高職學(xué)生畢業(yè)后前三年，基本從事數(shù)控機床及其他機械制造設(shè)備的操作、維護及檢修工作（91.68%），經(jīng)過3—5年企業(yè)綜合鍛煉，部分畢業(yè)生開始從事機械制造工藝設(shè)計、機械產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)、技術(shù)改造及車間班組等基層部門的管理等工作（37.17%），且隨畢業(yè)年限的增長從事技術(shù)崗位的人數(shù)逐年增加（見圖2、3）。

2.絕大多數(shù)從事技術(shù)性崗位的畢業(yè)生在校期間都參加過各級各類技能競賽，綜合素質(zhì)較高，普遍學(xué)習(xí)認真刻苦，善于鉆研，能熟練應(yīng)用UG、CAD、CAE、CAPP等軟件。

3.小型企業(yè)、私企中從事技術(shù)工作畢業(yè)生明顯多于大中型企業(yè)的畢業(yè)生，這與企業(yè)對高職畢業(yè)生的重視程度有著密不可分的關(guān)系。

（二）專家咨詢分析

1.未來我國機械行業(yè)的大發(fā)展需要建設(shè)一支專家型技術(shù)工人隊伍：工程技術(shù)能力出眾，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，吃苦耐勞，善于解決問題。

2.企業(yè)招聘員工中高職畢業(yè)生已占半壁江山，未來還有繼續(xù)擴大趨勢。

3.高等職業(yè)教育區(qū)別本科、中職教育的顯著特點就在于知識的全面性，廣泛的適應(yīng)性，很強的可塑性，必將成為企業(yè)發(fā)展的中堅力量。

4.隨著企業(yè)大量新技術(shù)、新設(shè)備投入使用，對一線員工的自主性學(xué)習(xí)，開創(chuàng)性思維的要求越來越高，可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)刻不容緩。

（三）機械類畢業(yè)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)性分析

為更好地了解掌握學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的能力，我們將調(diào)研的畢業(yè)生分為接受過創(chuàng)新能力培訓(xùn)實驗組和未受培訓(xùn)的對照組，再加上隨機抽取的在校生對照組，對上面3組學(xué)生進行相關(guān)性統(tǒng)計分析，觀察高職學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。

1.高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)測評結(jié)果方差分析

我們對上面3組學(xué)生進行方差分析，通過未受培訓(xùn)畢業(yè)生的對照組與在校生對照組的得分進行比較，由前測結(jié)果可以看到兩組的方差差異不顯著（Sig.=0.547），即方差為齊次，均值也不顯著（Sig.=0.647），這表明未經(jīng)過創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的情況沒有顯著差異。參見表1。

2.畢業(yè)生創(chuàng)新設(shè)計能力測評結(jié)果方差分析

由接受過創(chuàng)新能力培訓(xùn)實驗組和未受培訓(xùn)的對照組畢業(yè)生的方差分析（后測的結(jié)果）可以看到兩個組的方差差異顯著（Sig.=0.01），即方差為非齊次，均值也顯著（Sig.=0.041），這表明在經(jīng)過創(chuàng)新設(shè)計培養(yǎng)的畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況開始出現(xiàn)顯著差異。

該檢驗驗證了經(jīng)歷了創(chuàng)新能力培養(yǎng)對學(xué)生的未來職業(yè)能力有顯著的提高，平均分?jǐn)?shù)比沒有經(jīng)過創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)生高8.319分。

3.對照組創(chuàng)新能力培養(yǎng)測評配對檢驗

為了檢驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)對高職學(xué)生的作用，我們還對受過創(chuàng)新能力培訓(xùn)實驗組和未受培訓(xùn)的對照組的畢業(yè)生進行了配對檢驗。結(jié)果如表2和表3所示。

從表2和表3所示的檢驗結(jié)果可以知道，經(jīng)過創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)生在工作后發(fā)生了顯著的變化（Sig.=0.001），而沒有經(jīng)過創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對照組變化不顯著（Sig.=0.478）。

通過以上分析，得出一個共同的結(jié)論：具備較全面的創(chuàng)新能力對畢業(yè)生未來職業(yè)發(fā)展具有顯著作用，這種變化體現(xiàn)在這些畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展能力的綜合得分高于對照組學(xué)生。

三、高職機械類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探討

準(zhǔn)確預(yù)測把握市場需求，培養(yǎng)適銷對路畢業(yè)生，這是高職教育生存發(fā)展的關(guān)鍵，高職機械類專業(yè)應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上加大力度，采取合理培養(yǎng)模式，在具體實施上下大力氣，不急功近利，不爭一時之需，放眼學(xué)生就業(yè)5—8年后的發(fā)展，要有“前瞻性”，以先走一步來主動應(yīng)對未來人才需求發(fā)展趨勢，建立科學(xué)合理的培養(yǎng)體系。

1.建設(shè)高職數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計平臺，打造創(chuàng)新設(shè)計體系

建設(shè)高職開放式數(shù)字化設(shè)計平臺，增加三維數(shù)字化設(shè)計理論與軟件使用技能的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，對于高職層次技術(shù)教育具有顯著意義，可將學(xué)生從煩瑣的設(shè)計計算過程中解脫出來，集中有限時間到創(chuàng)新分析、調(diào)試調(diào)整等關(guān)鍵項目上來，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有力武器。

2.開展項目式教學(xué)方式

應(yīng)考慮在不明顯削弱傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能學(xué)習(xí)的同時，在高職教育中加強“數(shù)字化設(shè)計與制造”知識技能的培養(yǎng)。以學(xué)生畢業(yè)5年后的職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，采取項目式教學(xué)方式，選擇服務(wù)生產(chǎn)實踐的科研項目，將其拆解成若干系統(tǒng)并與相關(guān)課程銜接融合，以課程項目的方式穿插實施，突出導(dǎo)師的導(dǎo)引與學(xué)生的實踐，這種培養(yǎng)應(yīng)貫穿于學(xué)生3年學(xué)習(xí)過程始終。努力使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與學(xué)生未來發(fā)展、企業(yè)需求相結(jié)合，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生才能真正受到企業(yè)、社會的歡迎。同時探索高職教育四年制改革，進一步完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建設(shè)思路。

3.以各級技能競賽為引領(lǐng)，興趣小組、學(xué)生專業(yè)協(xié)會組織等為依托，個性化發(fā)展為主線，開展個體化培養(yǎng)

調(diào)研結(jié)果顯示，經(jīng)過幾年時間企業(yè)培養(yǎng)，約37.1%高職學(xué)生會走上技術(shù)、設(shè)計、管理等技術(shù)性崗位，因此高職教育要突出個性化發(fā)展、個體化培養(yǎng)的特點。充分利用專業(yè)協(xié)會、興趣小組等學(xué)生組織，以各種技能競賽為平臺，加強技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處。

4.突出工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的理念

創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與工程實踐、生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，其目的性和針對性才強?？梢岳酶呗氃盒５男Ｆ蠛献髌脚_，讓學(xué)生參與到校企合作科研項目中來，從最基本的測繪、建模入手，逐漸深入、循序漸進，建立學(xué)生工程意識，培養(yǎng)知識的綜合運用能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

結(jié)語

通過對企業(yè)的調(diào)研分析可知，高技能型綜合人才短缺是制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。如果高職人才的培養(yǎng)能抓住此契機，建立高職機械類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，加大教育教學(xué)制度的靈活性，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力、適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，那么畢業(yè)生的就業(yè)前景將會十分廣闊。

參考文獻：

[1] 劉溪娟.上海機械數(shù)字化設(shè)計制造崗位人才社會需求調(diào)研報告和分析[J].技術(shù)教育研究，2008，（3）.

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經(jīng)過充分的思考與斟酌，____選擇了后者，毅然踏上了支教之路。

____縣____家學(xué)校地處山區(qū)，自然條件較差，校舍是九十年代的舊平房，操場盡管寬敞，但是沒有鋪設(shè)水泥，平時學(xué)生活動塵土飛揚，下雨后到處泥濘不堪；取暖要生爐子，校園內(nèi)沒有水，吃水要到幾百米的村口去提，學(xué)校沒有食堂，每天要自己做飯。來到這里后，梁老師克服了生活中的困難，她以一名普通老師的身份，虛心向該校的老師學(xué)習(xí)請教，迅速了解和熟悉了學(xué)校各方面情況。

____家學(xué)校的8名老師負責(zé)著全校6個年級72 名學(xué)生的教育教學(xué)工作，學(xué)校老教師居多，教學(xué)方法和水平相對落后。學(xué)校交給梁老師的主要任務(wù)是擔(dān)任二年級語文教學(xué)和班主任工作。作為語文高級教師、____市骨干教師的____憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和對山村學(xué)生的認真負責(zé)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，運用教育教學(xué)規(guī)律，刻苦鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，熟練地掌握備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，并針對班級實際情況設(shè)計行之有效的教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力，積極實踐、大膽創(chuàng)新。她樸實無華、靈活多樣的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的喜愛。____的付出有了收獲，它所帶的班級在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中取得第二名的好成績，同時____家學(xué)校的整體教育教學(xué)也有了大幅度的提升。

她積極聽課評課，指導(dǎo)教師教學(xué)，同時為該校教師做示范課，介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗，____家學(xué)校老師們都對她的業(yè)務(wù)水平贊不絕口，說她的到來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為老師們帶來了先進的教學(xué)方法和教育理念，引領(lǐng)了整個學(xué)校的教育。

作為一名支教教師，除了做好自己的本職教學(xué)工作外，____還始終把山區(qū)孩子們的冷暖放在心上。

____家村由于經(jīng)濟相對落后，許多家長外出務(wù)工，經(jīng)濟狀況相對較好的家庭把孩子們也帶到城里上學(xué)，因此留在這所學(xué)校上學(xué)的孩子大部分屬于留守兒童，經(jīng)濟生活也相對拮據(jù)。通過與孩子們的交流相處，____驚訝地發(fā)現(xiàn)，能使每位學(xué)生都能穿上一套整潔的校服竟然是全校師生的一個心愿。為了實現(xiàn)大家的心愿，____積極籌劃、多方聯(lián)系，發(fā)揮派優(yōu)勢，讓更多有識之士關(guān)心農(nóng)村教育。她的熱心和努力得到了城關(guān)區(qū)社保局和____茹意服裝有限公司的支持，大家自發(fā)地捐款為全校同學(xué)每個孩子捐贈了兩套校服，孩子們領(lǐng)到干凈漂亮的校服后，臉上洋溢著幸福的笑容，一張張笑臉也印在了____的心里。

____家學(xué)校開設(shè)有六個教學(xué)班，但沒有一間多媒體教室，這種現(xiàn)實嚴(yán)重制約著教育教學(xué)現(xiàn)代化的進程。____又聯(lián)系了城關(guān)區(qū)就業(yè)服務(wù)局、____覺醒心理培訓(xùn)咨詢有限公司，為學(xué)校捐贈了一套多媒體教學(xué)設(shè)備，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，為該校教師的教育教研和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的方便。此時，正值“六一”兒童節(jié)前夕，捐贈者還為全校學(xué)生購買了漂亮的書包和書籍，并與孩子們一起歌舞，為孩子們度過了一個充實快樂的節(jié)日。

據(jù)統(tǒng)計，支教一年以來，經(jīng)____聯(lián)系協(xié)調(diào)、捐助給____家學(xué)校的捐款捐物資金達七萬余元，這不僅是她對學(xué)校的拳拳關(guān)愛，更是對山區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)心、支持和鼓舞。

為促進教育公平的奔走者

作為一名盟員和政協(xié)委員，多年來，____積極參政議政，利用業(yè)余時間深入基層調(diào)研，她撰寫的調(diào)研報告及提案有百余篇，曾被評為城關(guān)區(qū)優(yōu)秀政協(xié)委員。作為一名教育工作者，她更加關(guān)注教育教學(xué)，為促進教育公平做出了許多努力。她撰寫的“關(guān)于加快新建擴建雁灘地區(qū)中小學(xué)的建議”等多篇提案被城關(guān)區(qū)政協(xié)評為優(yōu)秀提案，撰寫的調(diào)研報告《關(guān)于對城中村改造中教育配置問題的調(diào)查》代表民盟在城關(guān)區(qū)政協(xié)會上進行了專題發(fā)言，引起了相關(guān)部門的關(guān)注。

____4年9月10日，作為“三區(qū)”支教老師的唯一代表，____參加了由____省委書

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2017年SEM行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報告

一、總體樣本概況

這一次，我們回收了1363份有效問卷，這個樣本數(shù)量可以在一定程度上代表整個行業(yè)的情況。

其中男女總比例為2：1，SEM行業(yè)中男女?dāng)?shù)量差異不會太大，但男性數(shù)量還是占優(yōu)勢，占總體三分之一。

而值得關(guān)注的是，女性從業(yè)人員中，有2/3是乙方人員。

學(xué)歷上，SEM從業(yè)人員以大專和全日制本科人員為主，分別占總體46%和37%。雖然有少數(shù)碩士以上學(xué)歷人員，但與互聯(lián)網(wǎng)其他領(lǐng)域相比，從業(yè)的學(xué)歷門檻偏低。

地域分布上，北、上、廣(整個廣東省)人員加起來占了總體將近一半，其中廣東省最多，其次是北京、上海。

二、甲方調(diào)研報告

1)基本情況

此次參與調(diào)研的人群，在從業(yè)時長上，每個年齡段覆蓋都比較均衡。

值得一提的是，在從業(yè)2年以內(nèi)的人群中，我們發(fā)現(xiàn)有11%是30歲以上，這也說明了有一部分人是在30歲左右及以后才開始進入SEM行業(yè)。而這部分30歲半路出家的SEMer中，有59%為一線專員?？梢奡EM行業(yè)對于入行的人員包容性較強，無太多門檻。

盡管2017年醫(yī)療行業(yè)遭遇前所未有的大降溫，但從業(yè)人員仍高居榜首。只是相對2017年醫(yī)療行業(yè)一枝獨秀的狀況，今年醫(yī)療行業(yè)的整體占比下降了很多，從35.54%將至24.05%。而教育行業(yè)人數(shù)有了較大提升，緊隨其后占據(jù)人口第二大行業(yè)的位置。

2)薪酬篇(你們最想看的PART)

甲方人員平均薪資為6695.14元，這是基于上方樣本情況得出的總體數(shù)據(jù)。而薪資高于6K的人員，僅占總體的25%。如果你的薪資是6000元，那么你已經(jīng)打敗全國75%的SEMer。

平均薪資最高的行業(yè)是金融行業(yè)，平均值為8187.50元;最低的是醫(yī)療行業(yè)，平均值為6152.08元。

從薪資端占比來看，4K-8K這兩段薪資段其實在各個行業(yè)(除了金融行業(yè))中占比都差不多是50%，區(qū)別較大的是4K以下和10K以上的部分。2.5-4K段占比最大的為建材家居行業(yè)，其次是其他和醫(yī)療行業(yè);而10K以上占比最大的，是金融行業(yè)，其次是電商行業(yè)緊隨其后。

需要說明的是，由于游戲行業(yè)和旅游行業(yè)樣本量低于15，數(shù)據(jù)不具備代表性，就沒有放在圖表中。但數(shù)據(jù)結(jié)果可以透露，游戲和旅游兩大行業(yè)此次調(diào)研中，平均薪資分別是7475元和7454.55元。

由此看來，金融、電商、游戲、旅游，四個行業(yè)的薪資水平相對較高。

從地域來看，北京平均薪資水平領(lǐng)跑全國，上海緊隨其后。而廣東的薪資并未像北上廣的名頭那樣躋身前三，而是落后于四川、福建和浙江，僅排名第六。

從薪資段來看，萬元戶除了北京、上海占比較高，山東沒有，在其他省份的占比都比較接近。而4K以下的薪資段在各地域之間則有較大的差異：北京、上海、福建最少，河南、山東、陜西、安徽占比最多。

另外，河北、湖北、遼寧、云南、天津、重慶由于樣本較少，數(shù)據(jù)不具參考性，所以未列入比較。

SEMer薪資與從業(yè)年限呈明顯的正相關(guān)，即從業(yè)年限越長，薪資越高。但令人驚奇的是，5年以上資歷的SEMer還存在4K以下的薪水，可以推斷在SEM行業(yè)中，薪資除了年限，更多與實際能力和地域有關(guān)。

從每年平均薪資來看，2年和5年是漲薪幅度較大的兩個節(jié)點。

3)行業(yè)差異篇

2017年對于SEMer來說是變化重大的一年，因為年中的一些事故，導(dǎo)致政策調(diào)整，廣告位減少。

在競價推廣政策調(diào)整之后，項目遭受滅頂之災(zāi)的比重最大的是游戲、金融，其次才是醫(yī)療;受影響較大，淘汰了一批中小競爭者的占比較大的行業(yè)分別是醫(yī)療、旅游和金融行業(yè);所有行業(yè)普遍存在調(diào)整后競價成本提高的現(xiàn)象;相比之下，能獨善其身的行業(yè)是游戲和生活服務(wù)。

其中，游戲行業(yè)因其內(nèi)容的多樣性，在政策調(diào)整中也是幾家歡喜幾家愁，主要與游戲性質(zhì)有關(guān)。

團隊平均人數(shù)最多的行業(yè)，毋庸置疑是醫(yī)療行業(yè)，平均團隊人數(shù)為4.4人，69%的醫(yī)療團隊有4個人以上。而稍次之的是旅游、金融、婚紗攝影和招商加盟，平均團隊人數(shù)在3人以上。平均團隊人數(shù)低于2的，只有除上榜行業(yè)以外的其他行業(yè)。

金融行業(yè)平均投放預(yù)算最高，其中日均預(yù)算萬元以上賬戶占比高達50%;醫(yī)療和旅游行業(yè)日均預(yù)算萬元以上賬戶占行業(yè)40%。而電商行業(yè)的日預(yù)算分布非常均勻，萬元以上賬戶的占比相對不多，但薪資偏高，可見薪資和賬戶預(yù)算并無明顯的直接關(guān)系。

而賬戶數(shù)量上，旅游行業(yè)和醫(yī)療行業(yè)中，超過半數(shù)團隊有6個以上賬戶。生活服務(wù)、建材家居和其他行業(yè)1個賬戶占比相對較大，在這三個行業(yè)以外的行業(yè)中，2個及以上賬戶數(shù)更加普遍，而游戲行業(yè)最少有兩個賬戶。

而各個行業(yè)在咨詢工具的選擇上，也有明顯的差異性。

醫(yī)療行業(yè)過半機構(gòu)選擇商務(wù)通，而53客服在婚紗攝影行業(yè)也有壓倒性的優(yōu)勢。教育行業(yè)對咨詢工具的選擇比較多樣化，各工具分布較均衡。除了醫(yī)療、婚紗攝影，和分布比較均勻的教育、游戲行業(yè)，百度商橋在余下的行業(yè)中，都占據(jù)相當(dāng)比重，尤其是建材家居和其他行業(yè)。而營銷QQ在游戲、金融和旅游行業(yè)中，受到的青睞對于余下的行業(yè)。

3)SEMer工作內(nèi)容

此次調(diào)研數(shù)據(jù)是在今年年初收集的，當(dāng)時的絕大部分SEMer對于信息流廣告還是一知半解或者完全不了解，但是觀察如今信息流廣告對我們工作的滲透，相信如今摸索中的比例會有所擴大，而對信息流0基礎(chǔ)的比例會持續(xù)縮小。而推廣對象上，80%的SEMer是以網(wǎng)站著陸頁為主，僅20%人員工作中涉及到了APP推廣。

在SEO方面，超過六成SEMer對SEO有點基礎(chǔ)，而21%的SEMer可以同時勝任SEOer的工作。對SEO無基礎(chǔ)的SEMer是絕對的少數(shù)派。

除了搜索引擎渠道之外，今日頭條、騰訊社交廣告(廣點通和微信朋友圈)以及聯(lián)盟類DSP是SEMer工作中涉及到最多的媒體。僅7%的SEMer工作中未涉及到除搜索意外的渠道，可見渠道多元化和整合營銷已然是數(shù)字營銷非常明顯的趨勢，而多接觸推廣媒體，也是SEMer的必然方向之一。

而未來一年內(nèi)，SEMer最看好營銷渠道，首先認同度最高的當(dāng)然是SEM搜索引擎推廣渠道，其次是信息流/DSP廣告，另一個認同度較高的營銷渠道是自媒體營銷。這三個方向，一個是SEMer老本行，一個是新興移動數(shù)字廣告形式，另一個迎合了如今內(nèi)容營銷的大趨勢。而SEO、社會化媒體等昔日PC時代舉足輕重的營銷渠道，認同度逐漸式微。

4)SEM投放偏好

百度在現(xiàn)有投放的搜索引擎媒體中，仍然占有絕對優(yōu)勢，僅2.51%的企業(yè)沒有投放百度競價。而搜狗已經(jīng)趕超360，以微弱優(yōu)勢占據(jù)第二位置。神馬的投放占比已過半。而谷歌由于國內(nèi)政策原因，暫時只能是極少數(shù)派。

在匹配方式上，最受歡迎的是短語匹配，收到了六成從業(yè)者的青睞。廣泛匹配這種高端玩家的玩法，顯然不適合大多數(shù)人。而隨著長尾理論的推出和滲透，也有將近四分之一的從業(yè)者選擇精確匹配。另有12%的從業(yè)者選擇分匹配模式出價。

使用調(diào)價軟件的從業(yè)者接近6成，而調(diào)價軟件的市場大部分被百度的系統(tǒng)自帶免費工具(排名傾向出價模式等)占據(jù)。付費市場中，市場份額最大的一次是品眾和RANK，博雅立方、艾德思奇和一些小而美的品牌在爭奪剩余的8%市場。

5)SEMer職業(yè)滿意度與發(fā)展規(guī)劃

SEMer超過一般人無近期跳槽意愿。而所有甲方人員的跳槽方向上，將近5承認選擇繼續(xù)待在同行業(yè)甲方公司，36%選擇其他行業(yè)的甲方公司，僅13%的人員想要跳槽至乙方。

而未來長期的發(fā)展方向上，甲方人員的選擇呈多樣化：超過四分之一的SEMer選擇向營銷或運營的崗位發(fā)展;三成SEMer計劃學(xué)習(xí)其他數(shù)字營銷領(lǐng)域知識，橫向擴充知識面。決定未來改行，離開數(shù)字營銷領(lǐng)域的人，僅占1%，說明從業(yè)者們對于數(shù)字營銷領(lǐng)域已經(jīng)形成了習(xí)慣和依賴。

6)SEMer成長現(xiàn)狀

百度認證是目前國內(nèi)SEM唯一具備一定含金量和權(quán)威性的職業(yè)認證(谷歌也有認證，但是在國內(nèi)谷歌Adwords認證的用處遠不如谷歌自家的GA分析師認證，而GA分析師偏向網(wǎng)站分析)。目前行業(yè)持證上崗的人員不多，僅占19%，而35%人員近期有認證需求。

大家目前最想提升的能力是數(shù)據(jù)分析，其次是投放策略把控能力。

而對于自我提升，大家更喜歡的方式是通過關(guān)注相關(guān)公眾號以及線上的視頻課程，另外還有通過行業(yè)的社群進行討論。

對于付費課程的態(tài)度，超過九成人員愿意為提升技能而付費，其中37%的從業(yè)者表示只要課程有價值，不會太在意課程價格。

三、乙方人員調(diào)研報告

1)乙方樣本情況

此次乙方一共回收365份有效問卷，其中來自百度體系的人員占據(jù)了半壁江山。另外有超過四分之一的人員，是來自廣告公司。

從公司類型上看，各類公司分布較均衡，其中區(qū)域商人數(shù)略占優(yōu)勢。

從業(yè)年限上，2年以內(nèi)萌新占大多數(shù)，其中1年與2年人士人數(shù)相當(dāng)。而71%的乙方人員為一線專員。

2)薪資篇

乙方人員的平均薪資為5886.99元，相比甲方的6695.14元，略低一些 。其中，薪資高于6K的人員占總體的33%，較甲方的25%要高出一些。可見，甲方人員薪資的差距較大，而乙方的薪資分布相對更集中。

國內(nèi)四大媒體平臺中，百度平均薪資最高，搜狗薪資高過360，神馬和谷歌平臺樣本數(shù)偏少，未超過10人，結(jié)果不具參考意義。

第三方公司薪資比媒體方普遍更高。

媒體直營分公司與KA商薪資水平相當(dāng)，在乙方公司類型中占優(yōu)勢，廣告公司次之，但與前兩者相差不大。區(qū)域薪資與前三者有一定差距，但區(qū)域覆蓋了大量二三線城市，不同于分公司、KA集中在一線城市，平均薪資有差距是必然。

不同于甲方的是，對于乙方人員來貨，工作前三年，每年薪資都會有穩(wěn)定在千元左右的增長，但是在第五個年頭會有突破性的上漲。乙方人員可謂酒越陳越香，需要經(jīng)驗和資歷的積累。

3)職業(yè)滿意度與規(guī)劃

乙方跳槽意愿的比例，與甲方出奇地一致，都是對半分，而不跳槽略勝于跳槽。在跳槽方向上，超過六成的乙方人員準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向甲方公司，僅24%愿意繼續(xù)從事乙方優(yōu)化。

而對比上下圖，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)展方向上，愿意繼續(xù)在乙方的比例有45%，遠高于跳槽方向中的24%。我們猜測，乙方人員對于乙方從業(yè)的發(fā)展前景還是比較認同的，只是基于當(dāng)下的工作情況來說，他們傾向于認為甲方的工作會更加舒適。

4)乙方發(fā)展現(xiàn)狀與成長意愿

篇7

摘要：文章介紹了廣東工業(yè)大學(xué)圖書館開展學(xué)科服務(wù)前期的調(diào)研和籌劃過程，分析了學(xué)科服務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)的設(shè)定和因地制宜的學(xué)科團隊組建的情況，提出學(xué)科化服務(wù)推出的模式、方式和工作內(nèi)容范圍，總結(jié)了學(xué)科服務(wù)的兩大特色以及取得的成果。

中圖分類號：G258.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2015）05-0048-03

學(xué)科服務(wù)的創(chuàng)新和推廣是適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的一項重大舉措，也正在成為圖書館在新信息環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展的重要出路和主流業(yè)務(wù)模式[1]， 成為高校圖書館在服務(wù)創(chuàng)新方面的一大亮點[2]。廣東工業(yè)大學(xué)是一所以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點大學(xué)。近年來，學(xué)校高度重視學(xué)科建設(shè)及師資隊伍建設(shè)，科研整體實力不斷增強。廣東工業(yè)大學(xué)圖書館（以下簡稱“我館”）為了適應(yīng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要，充分挖掘和整合學(xué)科資源以支撐學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展，于2012年9月正式推出學(xué)科服務(wù)。我館學(xué)科服務(wù)經(jīng)過兩年多的實踐，取得了不俗的成績。因此，筆者匯總了我館開展學(xué)科服務(wù)創(chuàng)新實踐的案例，分別從前期籌備、開展實施（目標(biāo)制定、團隊組建、推出模式、服務(wù)方式、工作內(nèi)容）、本館特色以及成效和構(gòu)想等方面詳細介紹了我館學(xué)科服務(wù)工作的實踐和探索過程，拋磚引玉，以期與同行相互探討，為共同提高圖書館學(xué)科服務(wù)整體水平貢獻綿薄之力。

1我館學(xué)科服務(wù)工作開展的前期調(diào)研籌備

我館管理層以前瞻的眼光，站在圖書館可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，考慮到學(xué)校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展需要，決心在圖書館開展學(xué)科服務(wù)。館領(lǐng)導(dǎo)先后多次親自帶隊或派館里骨干人員出外考察學(xué)習(xí)，進行了一系列深入的調(diào)研和準(zhǔn)備工作。如2011年年底，我館派出學(xué)科服務(wù)主要負責(zé)人及骨干人員，參加了在廈門大學(xué)舉辦的“CALIS三期建設(shè)項目第四期學(xué)科館員培訓(xùn)班”； 2012年5月，我館派學(xué)科服務(wù)主要骨干人員參加了立足上海交大的“CALIS三期訪問館員”項目，進行了為期一個月的學(xué)科服務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；同在2012年6月底，副館長帶領(lǐng)員工赴北京中科院國家科學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館等進行學(xué)科服務(wù)的調(diào)研和學(xué)習(xí)。通過這些實地的學(xué)習(xí)和調(diào)研，我館了解了學(xué)科服務(wù)在管理層面上應(yīng)該考慮和設(shè)計的原則，掌握了學(xué)科服務(wù)的模式以及工作內(nèi)容和細節(jié)，為學(xué)科服務(wù)的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2我館學(xué)科服務(wù)工作的開展和實施情況

2.1組建學(xué)科服務(wù)團隊，設(shè)定學(xué)科服務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)

學(xué)科服務(wù)是一項對工作人員的學(xué)科專業(yè)背景、圖書情報專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等要求都較高的工作[3]。我館推行學(xué)科服務(wù)，面臨的最大問題就是工作人員的數(shù)量和素質(zhì)問題。首先，從2006年以來，隨著退休人員增加，我館在不斷自然減員，每年新近員工非常有限。其次， 2010年我館獲得第4批查新站資格。我館查新站設(shè)立在信息咨詢部，信息咨詢部本身肩負著參考咨詢及文獻傳遞的大量工作，所以學(xué)科服務(wù)的開展，很難再啟用信息咨詢部的人員。根據(jù)實際情況，我館在讀者服務(wù)部，即傳統(tǒng)的流通閱覽部組建了一個學(xué)科服務(wù)小組，制定了相應(yīng)的管理方案及實施細則。

為了保證學(xué)科服務(wù)的質(zhì)量，館里把有限的人力放在刀刃上，確定以點帶面，初步以機械工程學(xué)科作為學(xué)科服務(wù)的試點學(xué)科，確定了切合實際的、面向?qū)W校管理層面和學(xué)院科研團隊的知識服務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)，對學(xué)科服務(wù)目標(biāo)進行了精確定位[4]。我館以戰(zhàn)略目標(biāo)為指導(dǎo)，對工作進行了具體部署和調(diào)整，希望在試點的基礎(chǔ)上，積累更多的經(jīng)驗，并在各種條件成熟后向其他學(xué)科輻射。

根據(jù)圖書館員工的特點、特長和現(xiàn)實情況，我館挑選了來自流通閱覽部共5名館員組成我館學(xué)科服務(wù)團隊。通過兩年多的發(fā)展，我館的學(xué)科服務(wù)團隊已經(jīng)形成了一個以流通閱覽部門為主體，完全沒有咨詢部門、查新部門人員參與的一個兼職服務(wù)團隊?，F(xiàn)在我館的學(xué)科服務(wù)團隊以一名分管副館長和一名流通閱覽部主任為領(lǐng)軍人物，學(xué)科館員4人（包括1名新招聘的雇員），培訓(xùn)學(xué)科館員2人，學(xué)科協(xié)助館員3人，學(xué)生輔助人員2人，學(xué)科服務(wù)團隊人員職稱情況見表1。

從上表可以看到我館學(xué)科服務(wù)團隊人員的技術(shù)職稱呈梯級形態(tài)，其中副研究館員和館員共占46.2%，是學(xué)科服務(wù)團隊的中堅力量。兼職隊伍的優(yōu)勢在于靈活度很高，不會對圖書館現(xiàn)有業(yè)務(wù)造成沖擊，以免協(xié)調(diào)不好反而影響我館的現(xiàn)有業(yè)務(wù)（尤其是我館的查新業(yè)務(wù)也是一項新開展的業(yè)務(wù)）。另外我館在隊伍建設(shè)過程中，在流通閱覽部門發(fā)展了協(xié)助咨詢館員和學(xué)生輔助人員，這是因為隨著學(xué)科服務(wù)工作的拓展，業(yè)務(wù)量不斷上升，原有兼職人員也明顯不夠，因此發(fā)展了協(xié)助咨詢館員及學(xué)生輔助人員，來輔助學(xué)科館員完成一些任務(wù)。輔助梯隊的形成，為學(xué)科服務(wù)工作的系統(tǒng)深入提供了一定的支撐力量。在工作量的協(xié)調(diào)方面，兼職學(xué)科館員減免流通閱覽部門50%的工作量，以便更專注學(xué)科知識服務(wù)工作。目前我館的學(xué)科服務(wù)已達到了良好的服務(wù)效果，成為我館深化服務(wù)、提升形象的“名片”。

2.2學(xué)科服務(wù)的推出模式和服務(wù)方式

我館在組建好學(xué)科服務(wù)團隊之后，制定了詳細的《學(xué)科服務(wù)工作方案》。在圖書館網(wǎng)站上制作了介紹學(xué)科服務(wù)的網(wǎng)頁，并設(shè)立了專門的學(xué)科服務(wù)工作室，每天輪流有2～3名學(xué)科館員值班。學(xué)科館員制作了讀者需求調(diào)查表、教授訪談推薦函、學(xué)科服務(wù)學(xué)科總名片及個人名片，申請了學(xué)科服務(wù)專門郵箱。2012年9月，我館領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)科服務(wù)人員一行親自登門，正式將學(xué)科服務(wù)團隊引薦給機電工程學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人。緊接著，學(xué)科服務(wù)團隊又對機械工程學(xué)院的各個重點科研團隊進行了獨立拜訪，給他們介紹了學(xué)科服務(wù)的工作內(nèi)容，聽取了各個團隊老師的實際需求并作了記錄，與他們建立了QQ、電話、e-Mail等快捷的服務(wù)對接，并對院系、重點科研團隊老師進行定期聯(lián)絡(luò)和需求反饋。我館對學(xué)科服務(wù)也采用了校內(nèi)新聞、校報、工作會議、宣傳欄等多種途徑的宣傳。

2.3學(xué)科服務(wù)的工作內(nèi)容覆蓋范圍

我館學(xué)科服務(wù)工作的主要內(nèi)容包括以下三大方面：學(xué)科咨詢和資源建設(shè)服務(wù)，學(xué)科信息培訓(xùn)服務(wù)，宏觀科研分析服務(wù)。在一年多的實踐中，我館學(xué)科服務(wù)團隊在兼職服務(wù)的時間里，很好地完成了以上的學(xué)科服務(wù)工作，形成了良好的操作規(guī)程和服務(wù)范式。有些老師和研究生，通過我們的名片，將需求傳遞到學(xué)科服務(wù)團隊。下面把我館所做的學(xué)科服務(wù)工作內(nèi)容具體的加以闡述：

2.3.1學(xué)科咨詢和資源建設(shè)服務(wù)：主要包括學(xué)科咨詢類的具體工作，資源薦購、資源推廣和提供資源建設(shè)的建議。一年多來，我館分別做了以下工作：①協(xié)助科研團隊聯(lián)系購買外文圖書、期刊及市場報告等。②為科研團隊提供期刊論文、電子圖書的原文傳遞。③進行學(xué)科知識庫的資料收集、整理和利用。④為重點科研團隊提供論文被引情況證明及報獎證明資料，協(xié)助重點科研團隊申報重要項目的前期資料準(zhǔn)備。⑤提供、更新學(xué)科SCI期刊信息、投稿指南。⑥進行科技信息跟蹤服務(wù)，每月提供科技論文、專利的摘要的ALERT。⑦進行專利發(fā)明人的專利分析，為申報不同級別專利獎的申報人提供專利分析報告。

2.3.2學(xué)科培訓(xùn)服務(wù)：包括新生入館教育、專題講座、嵌入式信息素養(yǎng)教育及特色培訓(xùn)。我館學(xué)科服務(wù)團隊成員有部分教學(xué)經(jīng)驗豐富的館員，在培訓(xùn)的方式上靈活多變，大部分是根據(jù)用戶的需求開展的，主要有以下的模式：①面向?qū)W院，對學(xué)院的老師、研究生進行信息技能培訓(xùn)。②面向科研團隊，根據(jù)需求進行個性化的講座。③面向科研團隊及老師，開展一對一操作答疑培訓(xùn)。④開展嵌入式教學(xué)，將信息檢索課嵌入科研老師的專業(yè)課程或畢業(yè)設(shè)計。⑤根據(jù)共同需求，聯(lián)系企業(yè)技術(shù)人員來科研團隊開展個性化的培訓(xùn)。

2.3.3宏觀科研分析服務(wù)：完成宏觀科研分析報告是我館學(xué)科服務(wù)的一個重點。我館開展的宏觀科研分析主要是針對學(xué)校及學(xué)科的發(fā)展進行選題，通過科學(xué)數(shù)據(jù)和文獻資料的情報收集、整理和分析，形成較全面、完整的分析報告。這些報告為充實學(xué)校行政部門和各科研院系的決策，提供了參考性的數(shù)據(jù)依據(jù)或事實依據(jù)。通常宏觀科研分析報告是比較大型的報告，涉及的文獻和數(shù)據(jù)較多，因此基本是團隊協(xié)作完成。目前我館已完成和即將完成的宏觀科研分析報告有：①《大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的調(diào)研報告》。②《基于Web of Science 及ESI 的廣東工業(yè)大學(xué)科研數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析》。③《廣東工業(yè)大學(xué)專利現(xiàn)狀與分析報告》。④《可拓學(xué)科科研影響力分析報告》。⑤《海外學(xué)術(shù)人才信息的情報挖掘》。⑥《廣東工業(yè)大學(xué)化學(xué)學(xué)科科研態(tài)勢分析》。⑦《基于ESI 的廣東工業(yè)大學(xué)主要學(xué)科數(shù)據(jù)分析》。

3我館學(xué)科服務(wù)的主要特色

圖書館的任何服務(wù)都要滿足適用原則，要緊緊圍繞讀者需求來開展。我館學(xué)科服務(wù)的一個顯著的特點是：本著用戶需求至上的原則，開展富有個性化、深層次的學(xué)科服務(wù)。我館在開展學(xué)科服務(wù)過程中，在盡量切合用戶需求的同時，善于利用與用戶聯(lián)系交流的機會或者在其他場合中發(fā)掘用戶的潛在需求，引導(dǎo)和激發(fā)用戶的需求。例如，學(xué)科團隊完成的大型報告《大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的調(diào)研報告》，就是基于我校當(dāng)時正在著手進行的深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略需求，學(xué)校為此制定了《廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃》方案，并成立了創(chuàng)新行動計劃專家委員會。我館完成的這份報告，吸收和整合了國內(nèi)外有關(guān)“大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)”相關(guān)研究成果與實踐經(jīng)驗。報告中著重對國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，特別是教學(xué)方法、課程體系設(shè)計、專業(yè)設(shè)置以及創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)等方面作了全面的調(diào)研，并對我校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了一些建議。該報告是我們學(xué)科服務(wù)小組首次完成的宏觀報告，它是我館在了解到學(xué)校的需求后主動提供的知識服務(wù)，服務(wù)對象是學(xué)校相關(guān)決策部門。這份報告獲得了校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，并表示希望圖書館多開展類似的服務(wù)。

有了成功的經(jīng)驗，我館認識到在學(xué)科服務(wù)工作中，發(fā)現(xiàn)需求、主動服務(wù)是非常重要的，因為學(xué)科服務(wù)不是以往大家都了解的傳統(tǒng)服務(wù)，因此，用戶有時未必了解圖書館還可以提供深層次的知識服務(wù)，也不了解深層次的知識服務(wù)包括什么內(nèi)容。我館在開展學(xué)科服務(wù)的過程中，隨著對用戶需求和潛在需求的把握，逐漸認識到深層次的知識服務(wù)是創(chuàng)建學(xué)科服務(wù)品牌必不可少的內(nèi)容。因此我館在任何時候都注意抓住時機，致力挖掘和開展深層次的知識服務(wù)，逐漸讓用戶了解學(xué)科服務(wù)，激發(fā)了用戶的潛在需求。深層次的學(xué)科服務(wù)為我館贏得了多方面不俗的口碑，使我館的服務(wù)形象、服務(wù)能力、隊伍結(jié)構(gòu)均發(fā)生了很大變化。

4我館學(xué)科服務(wù)的成效與展望

4.1我館學(xué)科服務(wù)獲得的認可與好評

我館的學(xué)科服務(wù)開展兩年多以來，獲得了學(xué)校、學(xué)院和科研老師的多方認可和好評。在宏觀層面上，學(xué)科服務(wù)團隊完成的《大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的調(diào)研報告》《基于Web of Science 及ESI 的廣東工業(yè)大學(xué)科研數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析》以及《廣東工業(yè)大學(xué)專利現(xiàn)狀與分析報告》，獲得了學(xué)校決策層及相關(guān)部門的肯定，從文獻計量的角度給科研管理者提供數(shù)據(jù)參考?！逗Ｍ鈱W(xué)術(shù)人才信息的情報挖掘》是我館面向人事處人才引進工作提供的信息挖掘，其中涵蓋了計算機學(xué)院、自動化學(xué)院、輕化學(xué)院、機電學(xué)院、土木學(xué)院五個學(xué)院共1，000多人的頂級海外華人的通訊地址及代表作，受到人事處的歡迎和好評。在中觀、微觀層面，我館對我校原創(chuàng)可拓學(xué)科的科研影響力進行了全面的數(shù)據(jù)收集、整理和分析，提供的《可拓學(xué)科影響力分析報告》是基于可拓學(xué)科研團隊要求我館為他們的報獎做收錄證明，通過溝通了解，我館完成了這份報告，獲得了可拓學(xué)科研團隊的大力稱贊，同時我校科技處也將此報告中的數(shù)據(jù)作為參考。圖書館學(xué)科服務(wù)團隊還開展了面向?qū)W院師生的信息技能培訓(xùn)，分別在我校許多學(xué)院和校期刊中心舉行了講座。師生聽完講座后踴躍提問，并表達了希望圖書館也能在另外一些學(xué)院全面開展學(xué)科服務(wù)工作的愿望。

4.2學(xué)科服務(wù)全方位深化圖書館服務(wù)

學(xué)科服務(wù)的開展全方位深化了圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)，在資源建設(shè)方面，由于和學(xué)院科研團隊的近距離接觸，資源采購上能獲取更多的信息和專業(yè)建議；學(xué)科館員和科研老師的無縫聯(lián)系，原文傳遞的需求量也逐漸增多。學(xué)科服務(wù)工作的開展也可為我館傳統(tǒng)的服務(wù)建立后備力量，在這兩年來，學(xué)科服務(wù)團隊也承擔(dān)了少量國內(nèi)外查新、專利查新、專利分析報告及科研團隊報獎證明等業(yè)務(wù)，目前專利分析報告這項任務(wù)基本由學(xué)科服務(wù)團隊承擔(dān)。學(xué)科服務(wù)團隊的成立，為我館深層次服務(wù)挖掘和儲備了一定的人才，積累了一定的實力。目前我館學(xué)科服務(wù)團隊還開拓了2個信息服務(wù)平臺：廣東工業(yè)大學(xué)――茂名科技信息服務(wù)平臺和廣東工業(yè)大學(xué)――番禺節(jié)能科技園科技信息中心。這兩個信息服務(wù)平臺為我校提供了服務(wù)地方科技發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的平臺，也是我館積極融入?yún)^(qū)域科技創(chuàng)新體系，切實為茂名市、番禺節(jié)能科技園的科研機構(gòu)及企業(yè)的科技創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、知識產(chǎn)權(quán)保護等提供科研信息服務(wù)，助推區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的良好開端。這也使圖書館的知識服務(wù)不僅服務(wù)于高校，同時也可以服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)，不僅提升了高校圖書館的核心競爭力，也體現(xiàn)了圖書館的公共服務(wù)精神。

5結(jié)語

圖書館開展學(xué)科服務(wù)是一個需要不斷探索和反復(fù)實踐的過程。通過兩年多來的實踐與探索，我們深刻體會到，因地制宜地制訂符合圖書館館情、適應(yīng)學(xué)?？蒲邪l(fā)展的學(xué)科服務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃，是高校學(xué)科服務(wù)工作順利開展的前提條件；以用戶需求為中心，引導(dǎo)和激發(fā)用戶需求，開展深層次的信息咨詢及信息分析和整合服務(wù)，是高校學(xué)科服務(wù)工作深化的關(guān)鍵；構(gòu)建學(xué)習(xí)型的高效率學(xué)科服務(wù)團隊，多方面調(diào)動員工的積極性，是高校學(xué)科服務(wù)工作良性發(fā)展的保障。

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篇8

一、圍繞一個中心在義務(wù)教育課程改革進入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

三、提升三個水平

1．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

2．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

3．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。

2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、**化、精細化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標(biāo)，試驗各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進入全省教育網(wǎng)站的前列。

3．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗，加強示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。

同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

4．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

1．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項集體調(diào)研活動、一項多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認單科活動，不否認學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

2．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過2次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過2次；原則上不單獨舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過3次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費采用項目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前2項，不能預(yù)支經(jīng)費；沒有做到后4項不能結(jié)賬報銷?；顒影才疟M量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《2006年三項教學(xué)評比的若干意見》、《2006年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《2006年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《2006年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

5．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現(xiàn)對“上”負責(zé)和對“下”負責(zé)的一致性。

5．高層次的教研報告。教學(xué)專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學(xué)科教學(xué)改革年度報告等。6．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。7．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。8．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。我們將從科學(xué)性、參與面、影響力、介入教學(xué)程度、可推廣性等方面研究制定每一個品牌的評價標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上評選省年度優(yōu)秀教研員和浙江省特級教研員。總之，2006年我們要本著“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，內(nèi)增合力，外顯實力”的方針，和全省2500多名教研人員一道，在新一輪課程改革中發(fā)揮更大、更好的作用，為把浙江教研系統(tǒng)打造成全國一流的教研團隊而努力。

附錄12006年浙江省教育廳教研室預(yù)期的物化教研成果

一、《校本教研叢書》第二輯《幼兒園園本教研操作模式研究》（研訓(xùn)部、小幼部）《中小學(xué)校本教研操作模式研究》（研訓(xùn)部、小幼部、初中部）《小學(xué)青年教師成長個案研究》（小幼部）《初中青年教師成長個案研究》（初中部）《幼兒教育改革敘事研究》（小幼部）《小學(xué)教學(xué)改革敘事研究》（小幼部）《初中教學(xué)改革敘事研究》（初中部）《高中新課程課堂教學(xué)設(shè)計（一）》（高中部）《高中新課程課堂教學(xué)設(shè)計（二）》（高中部）

篇9

【關(guān)鍵詞】食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；問卷調(diào)查

高等職業(yè)學(xué)校食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中不斷總結(jié)工作，對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化及完善。據(jù)此，筆者對安徽某職業(yè)院校食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的2014屆畢業(yè)生開展了相關(guān)調(diào)研。

1調(diào)研過程

調(diào)研目的：掌握本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，了解畢業(yè)生在校所學(xué)技能在實際工作中的實用程度，據(jù)此對于人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化及完善。調(diào)研時間：2015年6月-8月調(diào)研對象：安徽某職業(yè)院校食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)2014屆畢業(yè)生調(diào)研方式：本次調(diào)研主要通過以下兩種形式進行：①通過電話、電子郵件的方法進行調(diào)查問卷；②走訪用人單位現(xiàn)場填寫調(diào)查問卷。共發(fā)放學(xué)生問卷65份，回收65份。調(diào)研遵循了問卷調(diào)查的問題設(shè)計原則，包括客觀性原則、必要性原則、可能性原則及自愿性原則[1]。

2調(diào)研結(jié)果與分析

2.1畢業(yè)生就業(yè)情況

從調(diào)研結(jié)果可以看出，在全專業(yè)65人中，除了3人通過專升本考試?yán)^續(xù)深造以外，剩下的62人中有42人（64.6%）進入了與食品相關(guān)的崗位工作，其中從事食品營養(yǎng)（35.7%）和食品銷售（50.0%）兩個崗位的人較多，從事食品檢測（4.8%）與食品加工（9.5%）的畢業(yè)生相對較少。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人民生活水平的不斷提高，越來越多的人開始關(guān)注自身和家人的身體健康狀況，有了更多尋求專業(yè)營養(yǎng)咨詢、營養(yǎng)保健的需要，而伴隨這種不斷增長的訴求需要的，是目前營養(yǎng)專業(yè)人才的缺乏，因而社會上出現(xiàn)了很多提供營養(yǎng)咨詢，營養(yǎng)指導(dǎo)的崗位；同時我國現(xiàn)有食品行業(yè)的總體現(xiàn)狀是：食品行業(yè)中，中小型企業(yè)數(shù)目較多，占總體企業(yè)的比例較大，企業(yè)間競爭激烈，在食品銷售方面需要較多的人才。但對于食品檢測的專業(yè)人才來說，中小企業(yè)對于這方面的人才需求量本就不大[2]，并且此種崗位對專業(yè)技術(shù)及研究水平要求相對較高，且人員流動性較小，所以對于該崗位人群的需求量不是很大。食品加工類的崗位一般工作強度較大，工作性質(zhì)單一，畢業(yè)生就業(yè)興趣不大，且隨著機械化、自動化流水線的不斷發(fā)展，對食品加工的人才需求量增長同樣不大。

2.2畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)情況調(diào)研

2.2.1畢業(yè)生學(xué)習(xí)基本情況

從調(diào)研結(jié)果中可見，雖然大部分的學(xué)生可以全部（12人，占18.5%）或大部分（40人，占61.5%）接受老師所教授的知識，但是依然有19.9%的學(xué)生只能掌握一半（7人，占10.7%）或很少部分知識（6人，占9.2%）。這說明我們的課程的教學(xué)中依然存在改進的空間。排除學(xué)生自身存在的一些客觀原因之外，我們分析其主要原因有：①教師授課內(nèi)容選取、授課方法不當(dāng)，講解不夠透徹的問題；②學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃或?qū)W生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱等問題；③兩方面兼而有之。因此這就需要我們在將來專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改進工作中，充分考慮部分學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱的情況，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中的一些基礎(chǔ)性知識要予以強化，授課過程中改善對基礎(chǔ)知識的授課技巧。同時對于教師的教學(xué)要求及學(xué)生能力培養(yǎng)等內(nèi)容也要根據(jù)具體實際，因材施教，量化的寫入人才培養(yǎng)方案中。

2.2.2畢業(yè)生對實訓(xùn)課程設(shè)置的反饋

本次調(diào)查是在畢業(yè)生畢業(yè)一段時間后，結(jié)合自身從事的實際工作進行的，從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大多數(shù)的畢業(yè)生在實際工作一段時間后認為在校學(xué)習(xí)期間的實訓(xùn)課程需要加強，并且有些同學(xué)認為一些對自己目前工作有用的實訓(xùn)課程學(xué)校沒有開設(shè)。因此在將來專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改進工作中，我們需要考慮結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)后的實際工作需要，增加實訓(xùn)課程的設(shè)置，完善實訓(xùn)課程內(nèi)容。2.2.3學(xué)生綜合能力調(diào)查畢業(yè)生認為在踏入工作崗位前最欠缺的是行業(yè)背景知識的積累（60%），其次是職業(yè)生涯規(guī)劃（36.9%）；他們認為在校期間對他們幫助最大的是考取各種證書（83.1%）；團隊協(xié)作能力、人際交往能力是是他們最需要具備的素質(zhì)（56.9%）；盲目、缺乏就業(yè)指導(dǎo)（52.3%）、心理承受能力差（35.4%）都制約著他們在工作崗位上的發(fā)展。

3對策建議

通過對本次調(diào)查問卷反映出的問題進行研究，筆者認為可以從以下幾個方面對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行改進，從而提高教育質(zhì)量，加快專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，使畢業(yè)生在實際工作中更經(jīng)得住挑戰(zhàn)。

3.1加大專業(yè)核心課程及重點課程教學(xué)力度

在營養(yǎng)與檢測專業(yè)的核心課程及重點課程的學(xué)時比重設(shè)置中可以適當(dāng)?shù)募哟罅Χ?，細化教學(xué)內(nèi)容；同時在對于課程教材的選擇上，教師要更加嚴(yán)格的把關(guān)，盡可能選擇“十二五”規(guī)劃教材，以及符合目前工學(xué)結(jié)合教學(xué)特點、實踐性較強的教材；在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)補充行業(yè)背景知識，方便學(xué)生對于行業(yè)發(fā)展動態(tài)的把握；并且要充分利用多種教學(xué)新模式、新方法，提高教學(xué)效果。

3.2提高對于實驗實訓(xùn)及實習(xí)的重視程度、落實“雙證制”教育

在人才培養(yǎng)方案中提高實驗實訓(xùn)課程所占比重，盡可能的將課堂搬進實驗室、放入工廠，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)，通過動手操作鞏固教學(xué)內(nèi)容。并且將學(xué)生考取專業(yè)能力證書（營養(yǎng)師、食品檢驗工等）的要求寫入人才培養(yǎng)方案中，將證書與學(xué)生畢業(yè)證掛鉤，提高學(xué)生考取各種專業(yè)證書的積極性，增加就業(yè)競爭力。

3.3加強素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的自我定位

重視入學(xué)教育、專業(yè)介紹、專題講座、交流座談等對學(xué)生職業(yè)定位的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實、腳踏實地、吃苦耐勞的從一線做起，同時在人才培養(yǎng)方案中也要注意通過設(shè)定相關(guān)課程或項目來增強學(xué)生的抗挫折能力和抗壓能力[3]。通過本次的調(diào)查問卷反映出的情況，如何讓本專業(yè)的畢業(yè)生向更高層次發(fā)展，如何繼續(xù)提高本專業(yè)教育教學(xué)水平，這都是我們目前亟待解決的問題。筆者也將根據(jù)本次調(diào)查問卷的結(jié)果，結(jié)合實際情況，對本次高職食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行改進完善，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

【參考文獻】

［1］鄭曉杰,陳建強,胡霞.食品類專業(yè)在校生職業(yè)資格證書調(diào)查分析及建議[J].職業(yè)教育研究,2014(9):151~153.

［2］朱效兵,張瑞萍.食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)人才需求與實踐能力調(diào)查分析[J].內(nèi)蒙古教育,2004(5):35~36.

篇10

中國富人投資移民數(shù)量居世界第一。外媒熱議說：讓一部分人先富起來，然后這些人都移民了。

移民的富人，非權(quán)即貴。他們本是中國改革開放的最大受益者?？伤麄兿雀恢螅蝗?、幫助自己的同胞后富，反倒紛紛卷了財富、攜帶妻兒、情人跑到外國去了。其移民理由，有說是為安全的，有說是為生態(tài)或教育的。但很清楚，富人移民，把中國的財富轉(zhuǎn)移走了。

讓一部人先富起來，到頭來變作盡為他人作嫁衣。中國老百姓吃的虧，忒大！

移 污

北京治理大氣污染，出了大手筆。重污染企業(yè)的首鋼，遷到河北省去了；動物園、大紅門一帶的批發(fā)大市場臟、亂、差，據(jù)說也打算搬遷到河北去，預(yù)計外遷人口有五十至一百萬。

治污很好。但北京那樣做，把污染源挪個地方，搞污染大轉(zhuǎn)移，治污豈不成了移污？

北京人要呼吸新鮮空氣，河北人就活該吸污染空氣？不說京津冀一體化發(fā)展嗎，怎可以鄰為壑，轉(zhuǎn)嫁污染！治理污染，首都不該搞特殊化。

領(lǐng)導(dǎo)的親自

現(xiàn)在，有些地方在強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的“親自”，如山東曲阜市決定，為促使領(lǐng)導(dǎo)親力親為、做好工作，取消給市領(lǐng)導(dǎo)的秘書配備；又如，南京市出臺新規(guī)，要求市領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研工作中必須“親自選定課題、親自組織實施、親自起草和修訂調(diào)研報告”?？磥?，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，不親自不行了。

從南京、曲阜的信息里，我讀出了弦外之音。它說明過去和現(xiàn)在的一些領(lǐng)導(dǎo)干部，做工作不動腦、不動手，事事由秘書代勞，是十足的“甩手掌柜”。皮包有人拎，講話有人寫，有時連會議都有人代開，官做得輕松安逸，快活之極！

但怠政、懶政的他們，據(jù)說又很忙，忙著趕場子亮相、剪彩，走馬燈似地跑飯局、應(yīng)酬交際、率團出境考察參觀、旅游觀光，或者拉關(guān)系、走門子、跑官要官，以求步步高升。為名、為利、為政績，能不親自出馬么？

私房話

國家能源委專家咨詢委員會主任張國寶透露，在一次聚會時，有位朋友揶揄央行的金融政策造成大量壞賬。在場的央行副行長吳曉靈說了句私房話：“沒有那么多壞賬，中國哪來那么多富人？”

吳副行長的話，駭人聽聞！中國的富人，竟是這樣煉成的。他們內(nèi)外勾結(jié)，從銀行套來大筆貸款，最后又把它變成銀行的壞賬，一沖了之，不用償還分毫。這不等于偷盜國庫嗎？靠從銀行騙貸致富者，不就是竊國大盜么？