導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇家訪反思總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：家訪；升級(jí)；家校互訪

2014年學(xué)校組織全校教師進(jìn)行家訪，聲勢(shì)浩大，影響深遠(yuǎn)。本次家訪，一些教師的家訪并沒有到學(xué)生家去，為任務(wù)而作假，收獲不大。如何讓課改深水區(qū)家訪，到家去，顯得十分關(guān)鍵。

一、選擇課改深水區(qū)家訪目的

當(dāng)課改進(jìn)入深水區(qū)，我們的課堂教學(xué)越來越受到重視。課堂上學(xué)生的一言一行，自然受到關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，課堂影響是重要環(huán)節(jié)。我們的家訪，就要關(guān)注這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生。我們的家訪目的，就是要通過家校溝通，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好。課改深水區(qū)家訪，到家去，真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

二、提高課改深水區(qū)家訪對(duì)象實(shí)效性

在2014年暑假的家訪活動(dòng)中，學(xué)校家訪教師多。被家訪的學(xué)生由班主任分發(fā)給每一位上課教師，教師缺少選擇。家訪對(duì)象缺乏針對(duì)性、選擇性，更談不上實(shí)效性了。

我在家訪前，認(rèn)真反思課堂教學(xué)。其中有優(yōu)秀學(xué)生，也有存在問題的學(xué)生，也有學(xué)生問問題特別多而總是“跑調(diào)”、課堂總是“大嗓門”等。根據(jù)這些搜索，再聯(lián)系實(shí)際居住地方和家訪時(shí)間，確定家訪對(duì)象。

三、善于總結(jié)課改深水區(qū)家訪活動(dòng)

沒有總結(jié)的活動(dòng)，還算不算成功的活動(dòng)呢？大家自然明白。課改深水區(qū)家訪，必須總結(jié)?？蓮慕處煛⒈辉L學(xué)生、家長(zhǎng)角度總結(jié)，也可以從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、被訪學(xué)生、學(xué)生家庭情況進(jìn)行總結(jié)；還可以從家訪前期、家訪進(jìn)行時(shí)、家訪后期進(jìn)行總結(jié)。

四、制定課改深水區(qū)家訪，后續(xù)跟進(jìn)措施

既然做了，就必須做好。家訪完后，教師、被訪學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該都有改變。我們還要跟進(jìn)后續(xù)措施，監(jiān)管教師、被訪學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的行為，而不是不管。尤其是課堂教學(xué)中教師和被訪學(xué)生的互動(dòng)，要及時(shí)跟進(jìn)。被訪學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)質(zhì)量，都是我們關(guān)注的東西。

五、加強(qiáng)課改深水區(qū)家訪活動(dòng)后期的家?；ピL

2014年暑假的家訪活動(dòng)結(jié)束了，參加家訪教師和被訪問的學(xué)生都處于沉默之中。被訪問的家長(zhǎng)也少有電話主動(dòng)聯(lián)系家訪教師詢問學(xué)生情況的。這怎么了？可以肯定，這里面少了什么。如果都積極一點(diǎn)、主動(dòng)一點(diǎn)，局面就會(huì)得到改善。

篇2

目前，有些班主任對(duì)“家訪”有一種不全面的認(rèn)識(shí)：老師只訪“問題學(xué)生”的家庭。其實(shí)不然。優(yōu)秀的班主任，既要訪問后進(jìn)生的家庭，也要訪問優(yōu)秀學(xué)生的家庭；既要進(jìn)行普訪，也要進(jìn)行專訪。訪問優(yōu)秀生的家庭，主要探討如何開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及了解家庭教育的經(jīng)驗(yàn)；訪問后進(jìn)生的家庭，主要是尋找學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，找到解決問題的方法，目的在于矯正缺點(diǎn)。普訪也就是一股家訪，一般是在新接班級(jí)或新學(xué)期的開始，主要了解家庭的教育方式、教育氛圍，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的建議，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及在家庭中的表現(xiàn)，為今后教育奠定基礎(chǔ)；專訪，也就帶有一定的“問題”或目的性，對(duì)個(gè)別學(xué)生家庭進(jìn)行的訪問。不管是哪一種訪問，都是為了更好地發(fā)揮教育的職能。根據(jù)多年的班主任工作實(shí)踐，對(duì)家訪我想談一些自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、掌握資料，作好充分準(zhǔn)備

家訪前，教師應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備。如確定家訪的目的，擬定談話的內(nèi)容，準(zhǔn)備好向家長(zhǎng)提出的建議等。為此，教師必須了解學(xué)生各方面的資料(如聽課的態(tài)度、作業(yè)的完成情況、各科成績(jī)多少以及個(gè)性特點(diǎn)、品德行為、活動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)表現(xiàn)等)。對(duì)這些資料，教師要做到心中有數(shù)，跟家長(zhǎng)的談話才能夠具體、準(zhǔn)確，才能抓住關(guān)鍵，使家長(zhǎng)豁然開朗，愿意與學(xué)校共同努力，把學(xué)生的教育工作做好。

為了使家訪成功圓滿，教師還要從服裝、儀表、語(yǔ)言、方法及時(shí)間上作好準(zhǔn)備。由于家長(zhǎng)的職業(yè)、職務(wù)、年齡、性格等各不相同，我們的言談舉止、談話方法對(duì)家訪的成功也起著十分重要的作用。

二、態(tài)度熱情，創(chuàng)造談話環(huán)境

如果你是帶著“問題”的專訪，萬(wàn)不可一進(jìn)門就“告狀”，或把責(zé)任推到家長(zhǎng)一邊。這樣不僅違背了教育規(guī)律，也違背了教師的道德規(guī)范，而且很容易造成家訪氣氛冷淡，容易與家長(zhǎng)發(fā)生觀點(diǎn)分歧，激發(fā)矛盾；最后導(dǎo)致不歡而散，為以后的教育造成困難。

后進(jìn)生的家長(zhǎng)，對(duì)老師的家訪有種“出了問題”的預(yù)感，內(nèi)心并不愉快，有時(shí)氣氛并不熱烈。因此有時(shí)必須創(chuàng)造談話環(huán)境。教師可以先避開“問題”談來訪的想法，對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行及時(shí)地表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生經(jīng)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)給予肯定、激勵(lì)和指引。這樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿希望，從內(nèi)心歡迎老師的到來，渴求老師給予更多的指導(dǎo)和幫助。

三、抓住問題，分析實(shí)事求是

既要熱愛、關(guān)懷、鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，同時(shí)又要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題實(shí)事求是地分析。例如，對(duì)學(xué)生行動(dòng)上的懶散、紀(jì)律上的隨便、學(xué)習(xí)上的松懈、同學(xué)間的矛盾等方面的情況要真實(shí)地向家長(zhǎng)反映，和家長(zhǎng)一起分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，尋找一些切實(shí)可行的解決辦法。使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家教與學(xué)校協(xié)作的重要性，促使家長(zhǎng)主動(dòng)采取措施，與教師共同把對(duì)孩子的教育工作做好。同時(shí)建議家長(zhǎng)給學(xué)生講清道理，促使學(xué)生深入反思，并能把反思的結(jié)果落實(shí)在改正錯(cuò)誤的行動(dòng)上。

四、滲透家教理論，提倡科學(xué)家教方式

不同類型的家庭，有著不同的家庭教育方式。就家庭教育而言，“溺愛型”家庭會(huì)無(wú)形中滋長(zhǎng)孩子?jì)蓱T的壞毛病；“放任型”家庭容易使孩子養(yǎng)成散漫的性格；“專制型”家庭會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、說謊或行動(dòng)上的反抗；“閉門囚讀型”家庭容易造成孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降、不愛與同學(xué)交往等；“科學(xué)民主型”的家庭，容易使孩子產(chǎn)生幸福快樂，這樣，孩子便會(huì)精神狀態(tài)好，學(xué)習(xí)穩(wěn)定。因此，家訪時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)不同類型的家庭，提出一些合理的建議，滲透一些家庭教育的理論，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“科學(xué)民主型”的家教方式才更有利于孩子的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展。在“科學(xué)民主型”的家庭中，家庭成T在人格上一律平等，每個(gè)成T都有發(fā)表意見的權(quán)利；父母對(duì)孩子思想中合理的部分，都會(huì)給予肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、勇于探求新知識(shí)的良好習(xí)慣以及自尊自信自立的優(yōu)秀道德品格。

五、認(rèn)真總結(jié)，提高自身素質(zhì)

篇3

一、認(rèn)真籌備家訪前期工作

作為一名教育工作者，如何從教育教學(xué)出發(fā)，完成好家訪工作，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，了解每位學(xué)生的真實(shí)想法，把家訪落到實(shí)處呢？

（一） 了解學(xué)生家庭背景、針對(duì)性準(zhǔn)備開場(chǎng)話題

在日常人際交往過程中，任何人都渴望被認(rèn)識(shí)、被認(rèn)可，能讓別人第一次記住自己的名字、了解自己工作的性質(zhì)、必將恰如其分地拉近彼此的關(guān)系。在家訪前期準(zhǔn)備過程中，教師也要有所準(zhǔn)備，第一次進(jìn)入學(xué)生的家庭中，正確地稱謂家長(zhǎng)、能了解家長(zhǎng)所從事的工作，必定會(huì)在家長(zhǎng)心目中留下較深刻的印象。家訪過程無(wú)非就是將熟悉的話題展開，讓彼此都有各自吐露心聲的途徑。

（二） 全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的喜好及優(yōu)缺點(diǎn)

學(xué)生是家訪過程的核心目標(biāo)，一切與學(xué)生有關(guān)的信息老師要有所掌握。學(xué)生的生活基本上都是在學(xué)校度過的，與同學(xué)之間的相處、與老師之間的溝通，這就需要老師在平時(shí)用心去發(fā)現(xiàn)、用眼去觀察，收集不同學(xué)生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，點(diǎn)滴之間記錄下來，做一名有心人。

（三）攜手各科教師，合力完成家訪工作

家訪的過程不能單一局限于班主任家訪，更重要的是要調(diào)動(dòng)其他科任老師一起進(jìn)行家訪。家訪是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)心理的復(fù)雜過程，家訪前召集其他任課老師一起商討家訪內(nèi)容，集思廣益、收集不同老師的意見與建議，幫助更好地完成家訪任務(wù)。

二、高效全面的完成家訪工作

（一）正式家訪前的有效溝通

在家訪前，與學(xué)生、家長(zhǎng)協(xié)商好家訪的時(shí)間、落實(shí)家庭住址、并且告訴學(xué)生、家長(zhǎng)有多少老師一同前往，讓學(xué)生、家長(zhǎng)心理有所準(zhǔn)備。正式家訪前，所有參與家訪的老師再次確認(rèn)家訪的內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，統(tǒng)一好家訪的口徑，多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生為主、恰如其分地指出學(xué)生的不足，切勿在家長(zhǎng)和其他科任老師面前對(duì)學(xué)生毫不留情地批評(píng)。

（二）“微笑名片”貫穿整個(gè)家訪

微笑是信任的名片，當(dāng)學(xué)生、家長(zhǎng)打開那扇通向家里的門時(shí)，一方面他們打開的是狹義上的“門”，另外一方面他們同時(shí)也打開了通往他們心靈的“門”。永遠(yuǎn)的微笑，不論是在談及高興或者是嚴(yán)肅的問題時(shí)，家訪的老師善意的微笑會(huì)帶來無(wú)限的贊許與安慰。

（三）貼切話題讓學(xué)生家長(zhǎng)有話可說

家訪是不是盲目的在學(xué)生家里走、看、坐、聊的，需要完成一定的教育目的，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)打開話題，循循善誘地講出自己在學(xué)習(xí)、生活中的困難與要求，一步步按照家訪前制定的家訪內(nèi)容逐漸深入的家訪，有的放矢的完成家訪既定目標(biāo)。家訪過程中，準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能有效提高家訪效果，主動(dòng)的將話語(yǔ)權(quán)轉(zhuǎn)交學(xué)生、家長(zhǎng)，使之成為家訪的主體。學(xué)生、家長(zhǎng)的生活背景、語(yǔ)言方式、處事小節(jié)的差異需要老師慢慢地引導(dǎo)、家訪過程中思想的碰撞才能產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的家訪效果。

家訪過程中，老師輕言細(xì)語(yǔ)地征求學(xué)生和家長(zhǎng)的同意，可以提出來欣賞一下以前的照片，學(xué)生、家長(zhǎng)講述照片過程中發(fā)生的有趣、難忘的事情，一起的歡聲笑語(yǔ)換來的是大家內(nèi)心的相互認(rèn)可與信任。家訪過程中談及到特別重要的問題時(shí)，老師應(yīng)該詳實(shí)的記錄下來，避免當(dāng)時(shí)清楚過后遺忘，做好第一手資料的收集工作。

三、家訪工作促進(jìn)老師的進(jìn)一步的成長(zhǎng)

家訪是包含統(tǒng)籌、計(jì)劃、人際交往、心理活動(dòng)等復(fù)雜的教育教

學(xué)活動(dòng)，在家訪的過程中，家訪的影響是相互的，老師深層次地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑、家長(zhǎng)了解老師的工作方式、態(tài)度、學(xué)生消除了與家長(zhǎng)相處過程中產(chǎn)生的隔閡。一次家訪解決不了根本問題，作為一次緩解各方面矛盾確實(shí)有著一個(gè)良好的開端。家訪工作也促進(jìn)了老師進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

（一） 提高教師統(tǒng)籌策劃能力

家訪前期準(zhǔn)備、人員安排、家訪內(nèi)容的布置方方面面考驗(yàn)著老師，對(duì)于平時(shí)工作已經(jīng)是千頭萬(wàn)緒的老師來說，要把家訪這堂課備好還真不是輕松的事情。如何有效調(diào)動(dòng)各方面大力配合，同時(shí)又能高效開展家訪活動(dòng)？教師必須在家訪工作前提高自己的統(tǒng)籌策劃能力，環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。沒有家訪前期的籌備安排，就不能有序、落實(shí)安排好家訪工作。

（二）加強(qiáng)教師心理素質(zhì)

家訪工作面臨著要接觸社會(huì)不同職業(yè)、不同教育背景、不同的地方語(yǔ)言家長(zhǎng)，每一次家訪并不是一帆風(fēng)順的，家訪的環(huán)境也不一定都固定在學(xué)生的家里。對(duì)于靠小生意謀生的家庭來說，沒有固定的時(shí)間能讓老師完成家訪，老師的家訪環(huán)境就是在臨近的小街小巷、在油煙熏繞的廚房邊，家訪老師要有較好的心理素質(zhì)，走進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)的生活常態(tài)，體味他們生活中的艱辛，這樣的家訪才是客觀真實(shí)地反映了學(xué)生、家長(zhǎng)的心聲。

（三）學(xué)會(huì)換位思考

換位思考說起來容易，做起來難。因?yàn)榧以L過程中，家長(zhǎng)受教育的程度不同，不少時(shí)候家長(zhǎng)和教師之間的溝通往往不能做深層次的交流，家長(zhǎng)對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)往往只會(huì)存在對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求，老師對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)要?dú)w根于學(xué)生的全面發(fā)展、全面育人的高度。所謂站著高看著遠(yuǎn)，老師只有用更高的角度看教育才能讓家長(zhǎng)信服教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，緩解了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)不滿造成了親子間的矛盾。

（四）改善了教師接人待物的能力

教師的工作環(huán)境簡(jiǎn)單又復(fù)雜，簡(jiǎn)單的是在學(xué)校只需要與學(xué)生交流，復(fù)雜的是每位學(xué)生身后有著社會(huì)不同層次的家庭。教師平時(shí)與學(xué)生之間苦口婆心的說教，學(xué)生理解卻又無(wú)奈。面對(duì)不同的家長(zhǎng)，老師更要注重談話的方式方法，跳出說教的口吻，合理地扮演自己的社會(huì)角色，改善教師對(duì)待不同人、不同事的處事能力。

（五）用筆記錄家訪中的反思

家訪的活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的形式，既然家訪前的充分準(zhǔn)備是帶有目的去家訪，那么家訪完后一定要反思的過程，理順這個(gè)家訪過程中的重點(diǎn)問題，反思完了要想對(duì)策，這樣的完整的家訪才是有意義有實(shí)效的家訪。家訪完后的反思成文是很有必要的一件事情，好記性不如爛筆頭，把反思的家訪心得、體會(huì)形成文字說明，讓記憶有跡可循，與其說是工作中階段性的總結(jié)，不如說是后家訪時(shí)代的再次起航。家訪過程中的反思，教育工作者更能體會(huì)教書育人的內(nèi)在含義，更能體會(huì)壓在肩頭的那份責(zé)任。

家訪不是一次就能見到成效的，它是打開通向?qū)W生心靈的一扇門，相輔相成地幫助了教師更快地成長(zhǎng)，幫助了教師在各個(gè)方面了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心理活動(dòng)，幫助了老師了解了不同家庭的酸甜苦辣。

家訪中看到了不少老師留下了感動(dòng)的淚水，看到了不少老師傾囊相助的場(chǎng)景，看到了學(xué)生與家長(zhǎng)深情地相擁，看到了學(xué)生在家辛勤勞作的身影……

篇4

【關(guān)鍵詞】追蹤管理 談心 家訪 頂崗實(shí)習(xí)

要管理好一個(gè)班級(jí)，使班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的心智得以成長(zhǎng)和成熟，必須依靠班主任長(zhǎng)期的努力和付出，進(jìn)行有效的班級(jí)管理。班級(jí)中偶發(fā)事件和“頑固”事件是班主任工作的家常便飯。這些問題處理失當(dāng)，可能會(huì)直接影響班級(jí)工作的正常開展。運(yùn)用怎樣的管理方法才能保證班級(jí)工作的順利開展，便成為了學(xué)校班級(jí)管理中的重要課題。“追蹤管理”法便是眾多有效管理方法之一。

“21天效應(yīng)”告訴我們，學(xué)生要改掉一個(gè)壞習(xí)慣或養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣并非是一蹴而就的。在日常的學(xué)習(xí)過程中，一些好習(xí)慣，特別是在習(xí)慣養(yǎng)成的第一、二階段，如果缺少監(jiān)督，很少有人能有毅力堅(jiān)持下去的，因此教師的監(jiān)督就顯得格外重要。同樣，面對(duì)學(xué)生的問題行為，班主任不能因?yàn)橐粫r(shí)“寧?kù)o”就麻痹大意，放松警惕?！白粉櫣芾怼本褪菍?duì)日常班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題的后續(xù)處理――處理后的效果要及時(shí)進(jìn)行追蹤了解，并且根據(jù)效果及時(shí)鞏固或改變方式，使問題都能得到圓滿的解決，保證班級(jí)工作正常有序的開展下去。 完整“追蹤管理”過程主要包括追蹤準(zhǔn)備、追蹤實(shí)施、追蹤反思三個(gè)主要過程。

一、追蹤準(zhǔn)備

班主任首先具備“憂患”意識(shí)，要學(xué)會(huì)防患于未然，要學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)的眼光來看待學(xué)生存在的問題。這就需要我們?cè)谌粘９ぷ髦袑?duì)自己班級(jí)摸底排查，了解班級(jí)學(xué)生家庭狀況、個(gè)人喜好、心理健康等基本情況，并做好跟蹤記錄，發(fā)展的看待學(xué)生的變化。尤其是對(duì)那些“問題學(xué)生”要重點(diǎn)關(guān)注， 常抓不懈，從學(xué)會(huì)從家庭教育背景入手，通過對(duì)個(gè)案的追蹤了解，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、問題成因、處理方法等進(jìn)行綜合研究分析，力爭(zhēng)最大化掌握他們的言行蹤跡。其次，對(duì)即將實(shí)施追蹤管理的學(xué)生要根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行歸類，不同的學(xué)生要采取不同的管理方法。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行追蹤管理，還需要班主任具備足夠的耐心和抗挫折能力，轉(zhuǎn)化學(xué)生是一個(gè)打持久戰(zhàn)的過程，過程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)起伏和波折，班主任要樹立堅(jiān)定的信心，做好打多回合持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，方能為有效的實(shí)施追蹤管理奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、追蹤實(shí)施

在追蹤管理過程中，實(shí)施的形式主要有談心、家訪等方式；實(shí)施時(shí)間既可以是學(xué)生在校期間、也可以是周末、節(jié)假日等學(xué)校管理的真空期；實(shí)施的地點(diǎn)則可以是校園、學(xué)生的家中也可以是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)等。通常情況下，班主任可以通過以下幾種途徑增進(jìn)對(duì)學(xué)生情況的掌握：①通過與學(xué)生談話等方法對(duì)目標(biāo)學(xué)生跟蹤教育，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)。一次成功的談心，可以解開學(xué)生的心結(jié)，給予學(xué)生智慧和力量，使學(xué)生從低落的情緒和萎靡不振的精神狀態(tài)中解脫出來，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。②家校結(jié)合式追蹤管理。經(jīng)常與該生監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，及時(shí)溝通該生在家、在校表現(xiàn)情況，爭(zhēng)取監(jiān)護(hù)人的支持。學(xué)生行為的產(chǎn)生一定不是孤立的，必然有著家庭多方面的原因。成功的家訪，在溝通教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校與家庭教育的一致性、協(xié)調(diào)性，能幫助班主任更好地了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生的整體的人格背景，而不僅僅是解決發(fā)生在學(xué)生身上的每一次的孤立事件。③向任課教師、學(xué)生了解學(xué)生在課上、課后的表現(xiàn)情況。④頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的“追蹤管理”。頂崗實(shí)習(xí)是中職校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。但由于學(xué)生年紀(jì)較小，為人處事能力不足、社會(huì)適應(yīng)能力弱等各種因素造成頂崗實(shí)習(xí)工作處于不穩(wěn)定階段。因此需要頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在定期的下到企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面跟蹤管理的方式之下，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生保持暢通的聯(lián)系，實(shí)行跟蹤管理。管理過程中，主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解難。對(duì)學(xué)生在學(xué)生實(shí)習(xí)崗位上產(chǎn)生的心理壓力、信心不足、能力不夠等心理問題進(jìn)行積極疏導(dǎo)和緩解，有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。⑤節(jié)假日管理“真空期”的追蹤管理。在節(jié)假日，這個(gè)期間的管理可以有效地保障教育的持續(xù)性。尤其是寒、暑假。班主任要把把全員育人管理理念與對(duì)學(xué)生的假期指導(dǎo)相結(jié)合，在假期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，特別是對(duì)學(xué)生的假期安全和假期任務(wù)進(jìn)行提醒和督促。

三、追蹤反思

在追蹤管理過程中，班主任往往只重視追蹤過程的實(shí)施，卻忽視后期的記錄、總結(jié)和反思。班主任要多關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，做好心理個(gè)案的記載，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生教育方法不當(dāng)或有其他特殊情況，應(yīng)及時(shí)匯報(bào)。學(xué)校及時(shí)介入，共同做好幫教、轉(zhuǎn)化工作。班主任每學(xué)期都要對(duì)這一階段以來的情況進(jìn)行總結(jié)，每學(xué)年結(jié)束后，班主任要將追蹤管理材料進(jìn)行匯總，以便下學(xué)年進(jìn)行跟蹤教育。班主任還要對(duì)工作中形成的好的工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法和管理手段進(jìn)行研討總結(jié)，并使之固化成為今后我們學(xué)生管理工作的有效手段和管理機(jī)制?？傊嘀魅芜€要做好記錄，幫助自己積累有效地教育案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)班主任班級(jí)管理能力的成長(zhǎng)。

篇5

以《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人為目標(biāo)，通過構(gòu)建全員育人工作體系，建立健全學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，變德育工作以班主任為主管理學(xué)生為任課教師全員參與，變學(xué)校為主教育學(xué)生為學(xué)校、家庭共同努力，變注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)殛P(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，形成“人人承擔(dān)育人任務(wù)、堂堂滲透育人內(nèi)容、時(shí)時(shí)蘊(yùn)含育人理念、事事體現(xiàn)育人作用”的良好局面，全面促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

創(chuàng)新以學(xué)習(xí)小組為基本單位的德育養(yǎng)成管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和文明習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的不斷提高。建立學(xué)校、責(zé)任教師、家庭三位一體合力育人制度，提高家庭教育水平。

三、實(shí)施方法

1、健全組織，明確分工。

學(xué)校調(diào)整充實(shí)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校長(zhǎng)——班子成員——政教——班主任和作任課教師的全員育人管理網(wǎng)絡(luò)。校長(zhǎng)是全員育人工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和調(diào)度；班子成員抓好分工范圍內(nèi)的全員育人工作；政教處和教導(dǎo)處負(fù)責(zé)計(jì)劃制定、落實(shí)、督查和考核，整體策劃全員育人工作；班主任、教師負(fù)責(zé)計(jì)劃實(shí)施，形成育人工作由校長(zhǎng)親自抓、政教具體抓、班主任直接抓、任課教師協(xié)同抓的“五抓”育人工作局面。

全員育人領(lǐng)導(dǎo)小組：

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

開展師德教育活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》等，提高全體教師教書育人的責(zé)任感和職業(yè)道德水平。強(qiáng)化以學(xué)生為本的思想，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，引導(dǎo)教師樹立人人都是德育工作者的思想觀念，為全員育人工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3、合理搭配，結(jié)對(duì)幫扶。

合理劃分責(zé)任小組。根據(jù)本班情況確定每組人數(shù)，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三個(gè)層分別按3：5：2的比例組成小組。教師擔(dān)任平行班課程的，可兼顧所任教班級(jí)學(xué)生。班主任要綜合班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的情況，合理確定每組學(xué)生名單，由各責(zé)任教師通過自愿的方式“認(rèn)領(lǐng)”小組，并給小組命名。

責(zé)任教師職責(zé)：要通過不同的形式，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，及時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀和世界觀，在管理小組方面進(jìn)行小課題探究。

4、完善制度，規(guī)范管理。

學(xué)校將制定育人管理檔案制度、家訪聯(lián)系制度、談心匯報(bào)制度等一系列規(guī)章制度，對(duì)全員育人管理工作進(jìn)行規(guī)范。責(zé)任教師根據(jù)各自情況，進(jìn)行細(xì)化，制定符合實(shí)際、特色鮮明的管理辦法，確保全員育人工作的深入實(shí)施。

四、實(shí)施步驟

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（）。

學(xué)校校委會(huì)成員召開會(huì)議進(jìn)行專題安排，然后召開全體教師會(huì)議進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使廣大教職工把思想統(tǒng)一到學(xué)?？傮w安排部署上來，樹立正確的人才觀、教育觀和發(fā)展觀，積極投身全員育人活動(dòng)。

2、制度、計(jì)劃制定階段(）。

建立全員育人管理的各項(xiàng)規(guī)章制度：①《全員育人管理領(lǐng)導(dǎo)小組》②《全員育人管理工作小組》③《全員育人管理責(zé)任教師職責(zé)及要求》④《全員育人管理班教導(dǎo)會(huì)制度》⑤《全員育人管理家訪制度》⑥《全員育人管理匯報(bào)交流制度》⑦《全員育人滿意度測(cè)評(píng)制度》⑧《全員育人管理工作考核》等。班主任、任課教師根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，合理劃分小組，責(zé)任教師對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行登記入冊(cè)，有家庭基本情況、平時(shí)表現(xiàn)、近期規(guī)劃等情況，制定出本組《全員育人管理工作計(jì)劃》。

3、全面實(shí)施階段（）。

責(zé)任教師的教育形式和方法。責(zé)任教師根據(jù)《全員育人管理責(zé)任教師職責(zé)及要求》對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面輔導(dǎo)，老師首先要成為他們的一員，成為他們的知心人，成為他們所信賴的朋友，在學(xué)習(xí)上能幫助指導(dǎo)，在思想上能交流傾訴，在生活上能有所支持，成為學(xué)生的良師益友。責(zé)任老師主要采用鼓勵(lì)、談心、交流、活動(dòng)和解決學(xué)生實(shí)際困難為主要方式，基本要求是：教師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，堅(jiān)持“以心交心”的教育原則，樹立“沒有人是不想得到關(guān)愛的，沒有人是不想表現(xiàn)自我的，沒有人是不想成功的”學(xué)生觀。明確我們的教育不能起到立竿見影的效果，但可以起到激勵(lì)和抑制作用。責(zé)任教師要有“三心”，即愛心、耐心、誠(chéng)心。活動(dòng)方法是：與每名學(xué)生每周互動(dòng)至少1次，每學(xué)期家訪至少2次，對(duì)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、單親家庭以及特殊困難家庭實(shí)行定期不定期家訪，每月至少1次，一月小組活動(dòng)一次。平時(shí)不定期和班主任及其他任課老師協(xié)調(diào)，使每位同學(xué)每時(shí)每刻都能受到老師的教育和鼓勵(lì)。談心的場(chǎng)合、時(shí)間、方式和要求要多樣，最好不要在公眾場(chǎng)合，交心要真誠(chéng)，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要親切。要利用書信，日記，面談，電話等形式開展交流。小組活動(dòng)要有目的性，針對(duì)性，消除他們對(duì)老師的隔閡，可以是講座、幫師批改，唱歌、寫詩(shī)、作畫、體育比賽、閱讀比賽、辨論比賽，任務(wù)布置、活動(dòng)安排等盡量的聽取他們的建議。學(xué)生中如有生活學(xué)習(xí)上的困難和困惑大家一起幫助解決和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生真正感受到這是一個(gè)溫帶的集體。以上各種活動(dòng)隨時(shí)做好記錄。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段（）。

學(xué)校召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)實(shí)施過程中好的做法及時(shí)總結(jié)推廣，對(duì)典型案例、日記、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及優(yōu)秀家訪心得學(xué)校結(jié)集出版；對(duì)育人管理實(shí)施過程中出現(xiàn)的困難，及時(shí)進(jìn)行討論反思，以制定下一步采取的措施。

五、保障措施

1、保障活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校把構(gòu)建全員育人機(jī)制作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作的重點(diǎn)，與其它工作一起部署、一起檢查、一起考核。成立學(xué)校全員育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全校全員育人工作的策劃領(lǐng)導(dǎo)、組織實(shí)施和監(jiān)督考核。

篇6

“比教學(xué)”就是比專業(yè)素質(zhì)，促使課堂效率的提高，“訪萬(wàn)家”就是加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)范，建立和諧的育人環(huán)境。因?yàn)樗墙逃举|(zhì)的回歸與求真，所以得到了學(xué)校的認(rèn)可、教師的擁護(hù)、家長(zhǎng)的贊同。回想我們一路走來的歷程，每一步艱辛，每一次發(fā)展都沒有遠(yuǎn)離過“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”的思想精髓。我們堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新，在“比”字上做文章，在“訪”字上下功夫。以“潛心鍛造，全面提升，真誠(chéng)服務(wù)，鑄造師魂”為目標(biāo)，讓教師以過硬的專業(yè)素質(zhì)及高尚的師德去引導(dǎo)學(xué)生、滋潤(rùn)學(xué)生，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞各方面健康地成長(zhǎng)，從而積淀成長(zhǎng)的自信。

就比教學(xué)來說：作為自身來講，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在備導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié)中，我盡可能多地到外地學(xué)習(xí)，用網(wǎng)絡(luò)查閱與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料知識(shí)，豐富我的課堂內(nèi)容，就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的問題，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。聽完我的課后各位老師熱情地提出各種建議，一次教學(xué)工作的準(zhǔn)備﹑反思，讓我受益匪淺，也讓我更好地積極投入到新課程的準(zhǔn)備中。課堂的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各位教師的綜合素養(yǎng)和較過硬的基本功。有趣的動(dòng)畫，配上幅幅動(dòng)人畫面，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)樂趣無(wú)窮的教學(xué)中。課堂中，老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)，讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為課堂的主人。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教師既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，更要能帶著學(xué)生滿載而出，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師帶著學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本走入我們的生活。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷地從反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課改的要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

就訪萬(wàn)家來說：我校是一所農(nóng)村山區(qū)學(xué)校。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出打人員逐漸增多，留守兒童也越來越多。他們大部分是跟隨祖父、祖母、外公、外婆，還有少數(shù)跟隨叔伯等。在班級(jí)日常管理工作中，我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里存在留守兒童學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)寫的馬馬虎虎，抗挫折能力差等情況。這給教育教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。為了更好地教學(xué)和了解學(xué)生，家訪便成了必不可少的工作。在家訪中，我了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，外出打工，接觸家教方面的知識(shí)和書籍太少，因此不少的家長(zhǎng)面對(duì)孩子束手無(wú)策，除了怒吼就是鞭韃。家長(zhǎng)雖然有知識(shí)、開明，但是他們?cè)诮逃⒆臃矫姹容^盲目。因此，家長(zhǎng)需要積極配合學(xué)校學(xué)習(xí)并研究教育孩子的方法；不少的家長(zhǎng)并不是不愛學(xué)，而是他們還不知道教育孩子也需要學(xué)習(xí)，更不知道該如何學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)常年不在家，孩子缺乏關(guān)愛，作為他們的老師，我們必須對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛。不僅僅是從學(xué)習(xí)上，還有生活、心理等各方面。我們沒辦法選擇家長(zhǎng)，只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限，在高興之余，需要我們付出就更多了。當(dāng)然，并不是每個(gè)孩子都是很乖很聽話的，對(duì)于那些所謂的“問題學(xué)生”，我們和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，再差的學(xué)生身上也會(huì)有閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使家長(zhǎng)欣然配合。

篇7

1.開好一次教師學(xué)習(xí)會(huì)。召開全體教職工會(huì)議，貫徹傳達(dá)區(qū)2019年暑期校（園）長(zhǎng)、書記學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)精神；結(jié)合“銘記教育初心 靜心教書育人”主題教育，講述好“我是新時(shí)代人民教師”故事，尋找身邊“靜心從教好教師”，樹立身邊的師德先進(jìn)典型；組織全體教師學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（教師〔2018〕16號(hào)，見附件1）、《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（教師〔2018〕19號(hào)，見附件3），并撰寫好學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.舉辦一次專題講座。為了進(jìn)一步提高教師消防安全意識(shí)，舉行了一次主題為《全民關(guān)注消防，生命安全至上》消防安全知識(shí)專題培訓(xùn)。

3.收看一場(chǎng)專題報(bào)告。8月27日下午14:30開始，采取視頻形式，收看收聽了教育局黨委書記、局長(zhǎng)為全區(qū)教師作《養(yǎng)師德潛心育人，建教育“綠水青山” 》專題講話。

44.集中整治有償補(bǔ)課。重溫《浙江省教育廳辦公室關(guān)于嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師暑期違規(guī)補(bǔ)課的通知》，認(rèn)真落實(shí)《省教育廳開展暑期在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課集中整治工作要求的通知》，進(jìn)一步弘揚(yáng)正氣、凈化師風(fēng)。對(duì)在職中小學(xué)教師從事有償補(bǔ)課和違規(guī)到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職的行為，堅(jiān)決持“零容忍”態(tài)度，一經(jīng)查實(shí)，及時(shí)曝光與處理。和全體教師簽訂了拒絕有償補(bǔ)課承諾書。

5.進(jìn)行一次教師家訪。29日全天開展了一次“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，組織教師開展一次面向全體幼兒的家訪活動(dòng)，對(duì)困難兒童、有問題兒童生、單親家庭兒童、留守兒童、殘障弱智兒童等進(jìn)行重點(diǎn)家訪，要做到實(shí)地走一走、看一看、聊一聊、聽一聽，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活情況，聽取學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見建議，努力把學(xué)校工作做得更好更實(shí)。

6.開展一次安全排查。根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于立即開展教育系統(tǒng)安全大檢查的通知》要求，開展了一次全面的校園及周邊安全隱患大排查活動(dòng)，校園“三防”建設(shè)情況，校舍及學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)安全、用電線路及電器設(shè)備安全、消防安全、食堂及食品安全、危險(xiǎn)化學(xué)藥品管理安全、教育教學(xué)設(shè)施安全、校園周邊環(huán)境安全等等，對(duì)排查出的安全隱患要整治到位，并將有關(guān)情況上報(bào)教育局安全辦。同時(shí)，開展了一次全校性的校園環(huán)境凈化美化活動(dòng)，切實(shí)以安全、整潔、有序的環(huán)境迎接新學(xué)期的到來。

7.召開工作匯報(bào)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表，全面匯報(bào)2018學(xué)年學(xué)校所做的工作、取得的成績(jī)、存在的問題以及2019學(xué)年工作目標(biāo)與措施，特別是教學(xué)質(zhì)量、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校食堂、校園安全、周邊環(huán)境等群眾關(guān)心關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，虛心聽取意見建議，切實(shí)把人民群眾的需求落實(shí)到改進(jìn)學(xué)校工作上來，努力辦好人民滿意的教育。

8.組織一次教學(xué)反思。圍繞上學(xué)期教育教學(xué)工作實(shí)際，認(rèn)真組織各教師開展一次教學(xué)討論與反思活動(dòng)，謀劃好新學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作。并圍繞課程進(jìn)行了主題的審議。

通過師德培訓(xùn)，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。作為教育工作者，要積極進(jìn)行以身作職，勤于進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)，熱愛學(xué)生，教書育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助、無(wú)私奉獻(xiàn)為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德，使我們的老師真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。老師們認(rèn)真撰寫了新的體會(huì)，并有了新的學(xué)期工作目標(biāo)。

篇8

一、要關(guān)注教師的可持續(xù)發(fā)展問題

教師需要具備精深的專業(yè)知識(shí)、豐富的教育心理科學(xué)知識(shí)、廣博的科學(xué)知識(shí)、過硬的教學(xué)技能和對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練掌握；要有很強(qiáng)的專業(yè)敏感性、良好的合作能力、溝通能力、組織能力等；還要具有敢于懷疑和反思的精神，務(wù)求實(shí)真、百折不撓的鉆研精神和勇氣，樂于交流合作的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)校要建立一種科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，促使和推動(dòng)教師個(gè)人自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

教育的主體是學(xué)生，科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，教師的工作就是要以學(xué)生為本。首先要確保生源質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。其次要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是通過教師的努力工作，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)的能力，逐步養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣和能力、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和品質(zhì)。再次要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，這實(shí)質(zhì)上是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、協(xié)調(diào)好師生關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的管理是教學(xué)管理的其中一部分，而教學(xué)管理的目標(biāo)也是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是否配合、響應(yīng)就要看師生關(guān)系的優(yōu)劣了。師生關(guān)系良好，教學(xué)管理就能順利進(jìn)行，師生之間相互理解，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。反之，師生之間互相抵觸，學(xué)生不信任教師，教學(xué)管理過程就難免出現(xiàn)阻礙，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低效。教師無(wú)論在知識(shí)、能力和品德上都應(yīng)該高于學(xué)生，教師之所以為“師”，總有高于學(xué)生之處，而學(xué)生之所以為“生”，總有不如教師的地方。從學(xué)問和道德上來講，教師一般比學(xué)生知之在先和知之較多，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是被指導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)該虛心接受教師的指導(dǎo)?，F(xiàn)代教育理念把教師和學(xué)生放在了平等的地位，教師要用民主、理解的心態(tài)對(duì)待學(xué)生才能建立良好的師生關(guān)系。

首先，教師要全方位了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生情緒、性格、興趣、能力、意志等多方面的心理特征。教師要及時(shí)掌握，因材施教，讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得最大限度的發(fā)展和提高，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到一種樂于學(xué)習(xí)的最佳精神狀態(tài)。

其次，教師要用一顆愛心來對(duì)待學(xué)生。小學(xué)生還處于孩童階段，在我們眼里仍是懵懂無(wú)知的孩子，不能用強(qiáng)制的說教去要求他們要怎么做，批評(píng)、體罰更不可取，那樣會(huì)傷害學(xué)生幼小的心靈。學(xué)生被動(dòng)地去服從教師，但內(nèi)心充滿對(duì)教師的敵意，學(xué)習(xí)上不積極，學(xué)習(xí)效果不見成效。教師要當(dāng)學(xué)生的知心朋友，用愛心來感染學(xué)生，師生情感相融，形成良好的教學(xué)氣氛。正如教育家陶行知先生所說：“當(dāng)誰(shuí)也不覺得您是先生時(shí)，您就成了真正的先生了?！币环矫妫處熞獝圩o(hù)學(xué)生。我們要愛他們的優(yōu)缺點(diǎn)，要以他們的意志為轉(zhuǎn)移。不僅愛優(yōu)秀的學(xué)生，更愛那些學(xué)困生、問題學(xué)生，讓所有的學(xué)生都被重視，在愛的環(huán)境里。這樣，學(xué)生才能給予教師相同的情感反應(yīng)，愛教師、愛學(xué)習(xí)。另一方面，教師要贊揚(yáng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，給予他們學(xué)習(xí)的自信。如果沒有教育的耐心，一味地打擊學(xué)生，學(xué)生自己就打退堂鼓，沒有了自信，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)是不可能的。教師應(yīng)該循循善誘，看到他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣。

四、要做好家訪工作

成功的教育是各種力量的協(xié)調(diào)一致，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是小學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，只有家校結(jié)合才能提高教育的效率。如果這兩方面互相抵觸，就會(huì)產(chǎn)生反作用力。因此，教學(xué)管理要重視兩者的有機(jī)結(jié)合，保持教育的一致性，形成合力，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提高教學(xué)的整體效果。

家訪是班主任工作中一項(xiàng)十分重要的“工程”。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子的個(gè)性及愛好比較了解，因此，班主任要想全面了解學(xué)生，更好地掌握學(xué)生的情況，只有做好家訪工作。

家訪目的要明確，內(nèi)容要真實(shí)具體。家訪目的在于將學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)反映給學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系要達(dá)到預(yù)期效果，雙方必須做到實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行全面分析。家訪要堅(jiān)持“以人為本”，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在場(chǎng)的原則，談話要講究藝術(shù)，要以關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)。家訪時(shí)，讓學(xué)生在場(chǎng)，這是相當(dāng)必要的。這樣家長(zhǎng)、教師和學(xué)生在一種平等、輕松的氣氛中三方對(duì)話，使學(xué)生接受教育，既增強(qiáng)師生之間的信任，又可以相互聽取意見，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

針對(duì)學(xué)生因擔(dān)心教師“告狀”而從內(nèi)心抵制家訪這一現(xiàn)象，特別提出教師在家訪時(shí)一定要做到談話內(nèi)容的激勵(lì)性與要求的明朗化。同時(shí)，教師與家長(zhǎng)之間的相互尊重、信賴和支持也非常重要。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，調(diào)皮搗亂，成績(jī)不好。我經(jīng)過了解，知道他的家庭經(jīng)濟(jì)條件好，父母都是經(jīng)商的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)根本不在乎，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)低，不求上進(jìn)。于是我就進(jìn)行家訪，給家長(zhǎng)說出學(xué)生從小養(yǎng)成的不良行為對(duì)健康成長(zhǎng)的利害關(guān)系，同時(shí)，也指出家長(zhǎng)對(duì)其子女的消極影響，經(jīng)雙方分析達(dá)成共識(shí)。在雙方的共同努力和幫助下，該生學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，成績(jī)也在逐漸提高。

家訪工作要有恒心，要做到常訪、勤訪，訪而不厭，要有整體意識(shí)，切忌片面式。通過家訪不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正體會(huì)到家訪的藝術(shù)性和必要性。

篇9

一、 家訪

因?yàn)橛猩蠋讓W(xué)期的鋪墊，這學(xué)期我在家訪方面做的不夠理想，只家訪了一半左右的學(xué)生，和家長(zhǎng)溝通主要通過電訪等形式，來了解所需的資料學(xué)生資料。在這一點(diǎn)上，下學(xué)期需要加強(qiáng)。

二、 繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育

1、利用良好班風(fēng)

經(jīng)過上學(xué)期的德育教育，我班原來的學(xué)生的德育行為已有較大改觀。我班除了兩個(gè)雙差生，已杜絕了叫不良綽號(hào)，打架，罵人等惡習(xí)。我利用這良好的班風(fēng)，幫助新生克服、改正原有的缺點(diǎn)。讓其他學(xué)生幫助新生，了解他們，幫助他們，關(guān)心他們.和他們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)， 在玩耍和學(xué)習(xí)中指出他們的不足.讓他們盡快適應(yīng)班級(jí)，溶入班級(jí)。并給他們一個(gè)月的時(shí)間適應(yīng)。有了這良好的班風(fēng)，新生不到一個(gè)月，就適應(yīng)了新班級(jí)，班級(jí)各方面進(jìn)入軌道。

2、加強(qiáng)德育

第一.

繼續(xù)通過每星期的思想品德課，每天的晨間談話課來加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。

第二.

繼續(xù)讓副班長(zhǎng)每天記錄班里的好人好事和其他表現(xiàn)不好的事情；讓儀表委員每天記錄有不良行為的同學(xué)。并且我堅(jiān)持每天看“好壞事記錄本”，每周看“品德記錄本”，只要學(xué)生做好事，我就表?yè)P(yáng)；只要學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就要調(diào)查清楚，然后嚴(yán)加教育；對(duì)于罵人、打架的學(xué)生，更是嚴(yán)肅處理。

第三.

強(qiáng)化對(duì)兩個(gè)雙差生的關(guān)懷和德育教育。對(duì)于那幾個(gè)雙差生，我每隔幾天就找他們談?wù)勑模€找來班里幾個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助他們。一旦他們打架或是犯了其他的錯(cuò)，我就馬上教育。

第四.

鼓勵(lì)新生的良好行為。一旦新生有了好的行為表現(xiàn)，或做了好事，我會(huì)第一時(shí)間加以肯定，使新生基本養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣。

第五.

同時(shí)，通過班會(huì)，還抽出中午等時(shí)間給他們觀看了《地道戰(zhàn)》，《太行山上》，《上甘嶺》等愛國(guó)影片，加強(qiáng)了他們的愛國(guó)情操。

三、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本學(xué)期我還是繼續(xù)保持上學(xué)期的方法：學(xué)生早上一到教室后便開始學(xué)習(xí)，值日同學(xué)值日；中午，11：40后開始學(xué)習(xí)。在作業(yè)上，要求他們平時(shí)的作業(yè)也要書寫工整。

這學(xué)期，我還讓他們每天寫日記。日記是教師了解學(xué)生的一個(gè)窗口，更是師生情感交流的紐帶；同時(shí)，在日記中，很多同學(xué)都會(huì)對(duì)自己或班級(jí)的情況作總結(jié)評(píng)估，所以日記又是學(xué)生自我完善及班集體建設(shè)的有利工具。而且，記日記能鍛煉學(xué)生的寫作能力，特別是本學(xué)期是小學(xué)生活最關(guān)鍵的一個(gè)階段，多數(shù)學(xué)生都承受著極大的升學(xué)壓力，思想波動(dòng)較大，作為班主任，更要認(rèn)真批閱學(xué)生日記，留意他們的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)幫助疏導(dǎo)解決，保證學(xué)生的心理健康。下學(xué)期，我將繼續(xù)應(yīng)用。

四、 強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

篇10

一、師德表現(xiàn)

兩位新教師能積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、班主任工作

為了使兩位新教師能勝任班主任工作，盡快的熟悉班級(jí)管理業(yè)務(wù)，在班主任工作的指導(dǎo)中，我校安排黃錦棟為林晨老師班級(jí)事務(wù)指導(dǎo)，薛可熙為柯穎老師的班級(jí)事務(wù)指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中不但要求兩位教師過程管理做到嚴(yán)和愛相結(jié)合，而且要求兩位老師積極地與學(xué)生及家庭溝通，了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)在工作中引導(dǎo)兩位新教師注意： 1.對(duì)于班級(jí)管理要制定切實(shí)有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法，通過嚴(yán)格要求使班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，給全班起到模范帶頭作用。 2.要充分利用課間談話和班會(huì)課。抓住和學(xué)生們溝通的時(shí)間，了解班級(jí)情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行教育和解決問題?；蛑v座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會(huì) 3.關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。拿出了工作的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。

一個(gè)學(xué)年下來，這兩位新教師所帶的班級(jí)，班級(jí)面貌有了很大的提高，班級(jí)充滿團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣。

三、教學(xué)工作

對(duì)于教學(xué)工作學(xué)校要求兩位新教師根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：

1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中要認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。教案編寫做到祥案，并不斷歸納總結(jié)教學(xué)中得不足何成功以提高教學(xué)水平。本學(xué)年兩位教師均對(duì)自己的教學(xué)預(yù)案作到課前有斟酌課后有反思。

2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。把新課程改革的理念融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。    5.注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。

四、結(jié)合學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，完成工作情況

1、兩位教師聽課每人都達(dá)到60節(jié)。

2、本學(xué)期，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，兩位新教師均開了兩場(chǎng)的家長(zhǎng)會(huì)，并經(jīng)常性的家訪促進(jìn)家校溝通。

3、在自身教學(xué)中能注重情景創(chuàng)設(shè)，并結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，教學(xué)成績(jī)有所進(jìn)步?？路f老師在第一學(xué)期期末教學(xué)監(jiān)控中所帶的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)學(xué)區(qū)第二名，林晨老師在畢業(yè)班學(xué)區(qū)英語(yǔ)成績(jī)摸底中教學(xué)成績(jī)名列前矛。

4、能積極地進(jìn)入學(xué)校課題研究，有課題論文并且質(zhì)量較高。德育論文、學(xué)科論文進(jìn)入學(xué)校匯編。其中林晨老師的《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高》收入馬尾區(qū)匯篇。

5、熟悉了班級(jí)管理工作，所帶的班級(jí)面貌有所改進(jìn)。

6、兩位教師均開了兩節(jié)的教學(xué)研討課，教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果，得到聽課教師的好評(píng)。

7、在本學(xué)年兩位新教師還承擔(dān)了學(xué)校的其他工作，柯穎老師承擔(dān)學(xué)校報(bào)帳員，林晨老師承擔(dān)了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的音樂舞蹈的排練。

以上是這一學(xué)年新教師培訓(xùn)工作總結(jié)，但對(duì)于新教師來說我們的指導(dǎo)還將繼續(xù)延續(xù)，通過認(rèn)真的指導(dǎo)，讓新教師“一年敢、兩年上、三年成骨干”。 (1)

同欄目文章推薦

| | | | | | | |

【返回 欄目列表】

[2] 同欄目文章推薦