尊敬的黨組織：

您好！

今天下午在本人就讀黨校的組織下，我們?nèi)w黨校學(xué)員學(xué)習(xí)了“情商與成人成才”。下面我就自己的理解談?wù)勎业捏w會(huì)。

情商是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。總的來講，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規(guī)律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我們多點(diǎn)勇氣，多點(diǎn)機(jī)智，多點(diǎn)磨練，多點(diǎn)感情投資，我們也會(huì)像“情商高手”一樣，營造一個(gè)有利于自己生存的寬松環(huán)境，建立一個(gè)屬于自己的交際圈，創(chuàng)造一個(gè)更好發(fā)揮自己才能的空間?？傊?，情商就是一個(gè)人洞察別人的情緒；知道自己的情緒；控制自己的情緒；尊重別人的情緒的一種重要的生存能力。

我們無法預(yù)定智商，卻可以提高情商，一個(gè)杰出的人未必有著高智商，卻一定有著高情商。提高情商其實(shí)有著簡而易行的方法，你需要的就是堅(jiān)持。

那么怎樣培養(yǎng)和發(fā)展情商?

一、高職院校學(xué)教結(jié)合在大學(xué)生成人成才教育工作中的重要性

1.高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析。近年來，高職院校的生源主要來自統(tǒng)招?？啤握袑？坪蛯?shí)驗(yàn)班，錄取的學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊，增加了學(xué)生管理工作和教學(xué)工作的復(fù)雜性。高職學(xué)生突出特點(diǎn)是通過閱讀新聞能夠關(guān)心國家大事，政治熱情也比較高，但對許多原則性問題還不能做出正確的分析與判斷；由于大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，艱苦奮斗信念淡化、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不強(qiáng)、心理抗壓能力欠佳、心理不穩(wěn)定；由于沒有接觸過社會(huì)，他們大多數(shù)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)責(zé)任感不夠強(qiáng)、識(shí)別能力一般、缺乏自我控制力、行為多變等；由于很難獲得學(xué)習(xí)帶來的成就感，心理不愿學(xué)習(xí)，致使遲到早退、考試作弊等時(shí)有發(fā)生?；诖耍绾卧趯W(xué)生管理工作、教學(xué)工作中做好正確引導(dǎo)，積極開展大學(xué)生成人成才教育工作是非常關(guān)鍵的。2．學(xué)教結(jié)合的特點(diǎn)。分析當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律可知，除了課堂上與任課教師接觸，輔導(dǎo)員與他們的相處時(shí)間是最長的。在校期間，輔導(dǎo)員與大學(xué)生的溝通和交流最密切，對其產(chǎn)生的影響最為直接[1]。所以，任課教師的言傳身教，輔導(dǎo)員的管理、言行舉止，教師和學(xué)管所做的每一件工作，都會(huì)對大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生作用，直接影響他們的上課學(xué)習(xí)情緒和在校生活質(zhì)量。從這個(gè)角度講，教師是“無形的學(xué)管”，教學(xué)工作是“結(jié)合思想教育工作的教學(xué)”，學(xué)管工作是“沒有講臺(tái)和黑板的課堂”，學(xué)管人員是“不上講臺(tái)的教師”，這種學(xué)教結(jié)合機(jī)制是其他工作不可替代的。

二、抓好學(xué)教結(jié)合，促進(jìn)成人成才教育的實(shí)施

大學(xué)是大學(xué)生人生階段的黃金時(shí)期，如何在這個(gè)階段實(shí)現(xiàn)其自身的“成人成才”的目標(biāo)，這是大學(xué)生個(gè)人、學(xué)校甚至是整個(gè)社會(huì)所關(guān)注的問題。在大學(xué)期間，“成人”是高職院校學(xué)生的根本，“成才”是目標(biāo)。搭建成人和成才教育的平臺(tái)，河北旅游職業(yè)學(xué)院酒店管理系為此進(jìn)行積極探索新途徑新方法，建立學(xué)教結(jié)合的模式。1．任課教師樹立主動(dòng)參與思想政治教育的理念。傳統(tǒng)上認(rèn)為任課教師的工作主要為學(xué)生教授專業(yè)知識(shí)，以滿足學(xué)校教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)為出發(fā)點(diǎn)，即只管教授知識(shí)，認(rèn)為思想政治教育是思想政治老師和課下輔導(dǎo)員的職責(zé)。如果仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)，思想政治教育課程雖然貫穿整個(gè)大學(xué)階段，但是課時(shí)有限，學(xué)生接觸的任課教師是最多的，這就要求任課教師必須樹立主動(dòng)參與思想政治教育的理念。針對這種情況，系部首先對全系教職工進(jìn)行宣講，讓“寓思想政治教育工作于教學(xué)”的觀念滲入日常的工作中，充分發(fā)揮其“無形的學(xué)管”的作用，進(jìn)而影響和帶動(dòng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高職院校任課教師主動(dòng)參與大學(xué)生思想政治教育工作，一個(gè)重要載體是任課教師的素質(zhì)。由于學(xué)校的歷史原因，學(xué)院的任課教師學(xué)歷水平不一，這在一定程度上造成高校任課教師的素質(zhì)不一。他們直接面對的對象是學(xué)生，他們的言行舉止會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。試想如果任課教師將個(gè)人一些悲觀甚至錯(cuò)誤的價(jià)值觀傳授給學(xué)生，這些都會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生不正確價(jià)值觀的形成。因此，提高任課教師的素質(zhì)也是對大學(xué)生思想政治教育的迫切要求。一所學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校，要有一流教師，一流教師隊(duì)伍需要高素質(zhì)的人員。學(xué)校通過培訓(xùn)提高任課教師自身的思想政治素質(zhì)，讓他們理解教書育人、管理育人是相輔相成的，要時(shí)刻意識(shí)到作為任課教師，要以良好的精神面貌熏陶、感染、引導(dǎo)大學(xué)生思想成長。針對這種情況，學(xué)院為任課教師提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，讓任課教師提高自身教育水平的同時(shí)提高教學(xué)理念，以滿足教學(xué)工作對培養(yǎng)大學(xué)思想政治素質(zhì)的需要。努力讓任課教師做到既提供優(yōu)秀的教學(xué)，又以非學(xué)管的身份對學(xué)生進(jìn)行思想教育，為學(xué)生的成人成才做出正確的引導(dǎo)。2．強(qiáng)化輔導(dǎo)員參與學(xué)生成人成才教育的職責(zé)。在大學(xué)期間，輔導(dǎo)員的工作涵蓋范圍廣，這也就決定了輔導(dǎo)員在大學(xué)生的成人成才教育中不可替代的作用。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作過程中，要把握好自己的角色，同時(shí)要尊重學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看。輔導(dǎo)員是學(xué)生成人成才教育的直接培養(yǎng)者，要對學(xué)生的成人成才教育進(jìn)行規(guī)劃，不能一蹴而就。每個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好、特長等因材施教，不能將自己的意愿隨意強(qiáng)加給學(xué)生。輔導(dǎo)員在平時(shí)的學(xué)生管理工作時(shí)，要注意自身思想政治修養(yǎng)，要言傳身教，將正能量傳播給學(xué)生[2]。在成人成才教育的過程中，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生對其自身的職業(yè)生涯做出契合實(shí)際的規(guī)劃，并對其規(guī)劃的實(shí)施做出指導(dǎo)和監(jiān)督，以促進(jìn)學(xué)生成人成才教育的有序進(jìn)行。為強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員參與學(xué)生成人成才教育的職責(zé)，我系在每個(gè)學(xué)期期初都要讓輔導(dǎo)員對所管理班級(jí)的成人成才教育活動(dòng)做出一個(gè)整體規(guī)劃，每周都要單獨(dú)用兩課時(shí)舉辦成人成才教育主題活動(dòng)。每周一，所有的輔導(dǎo)員都要對本周的成人成才教育主題活動(dòng)做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，并對上周的成人成才教育活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，我系全體師生對成人成才教育有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)生的收獲頗豐。只要堅(jiān)持不懈，達(dá)到成人成才教育的目的將不再是紙上談兵。3．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與成人成才教育的熱情。成人成才教育關(guān)系到每個(gè)學(xué)生自身的切身利益，在學(xué)生管理和教學(xué)工作中要時(shí)刻注意向?qū)W生灌輸健康成人、立志成才的觀念，使其意識(shí)到這不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是其自身今后走向社會(huì)成功的基石。高職院校學(xué)生真正成熟的標(biāo)志不僅僅是個(gè)體的成人和價(jià)值觀方面的成人，更是找準(zhǔn)自身定位的成才[3]。要使學(xué)生道德層面和行為層面都達(dá)到成人成才的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求學(xué)校在日常的學(xué)管和教學(xué)工作中必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與成人成才教育的熱情?；诖耍诖髮W(xué)綜合素質(zhì)測評時(shí)，除了理論課學(xué)習(xí)成績、各種證書，也可以把學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)也融入到學(xué)生測評里去。每項(xiàng)活動(dòng)有專門的班委成員負(fù)責(zé)記錄平時(shí)成績，學(xué)期末進(jìn)行各項(xiàng)匯總，作為學(xué)生學(xué)期末獎(jiǎng)學(xué)金考核的依據(jù)。宿舍違規(guī)電器、抽煙現(xiàn)象屢禁不止，輔導(dǎo)員不能時(shí)時(shí)刻刻去監(jiān)督，突擊檢查不能全面反映宿舍情況，這就需要學(xué)生自己時(shí)刻保持宿舍環(huán)境衛(wèi)生和安全，加大對學(xué)生在宿舍等場所的日常行為表現(xiàn)的監(jiān)督力度，把測評結(jié)果作為學(xué)生入黨考核、評助學(xué)金、評定獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)。這樣既有助于規(guī)范學(xué)生在校期間的行為，進(jìn)而有助于其成人成才教育的進(jìn)行。4．建立學(xué)教結(jié)合機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)管和教學(xué)共同合作。學(xué)管工作和教學(xué)工作對學(xué)生的思想政治教育具有重要的滲透作用，因此學(xué)生管理和教學(xué)工作應(yīng)放到育人整體格局中去考慮，兩項(xiàng)工作配合進(jìn)行。充分利用學(xué)管工作和教學(xué)工作的長處，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為學(xué)生成人成才教育的順利進(jìn)行搭建新的平臺(tái)。

三、結(jié)束語

促進(jìn)成人成才教育的有序進(jìn)行，是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任，河北旅游職業(yè)學(xué)院酒店管理系積極開拓新途徑新方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，搭建育人平臺(tái)，建立學(xué)教結(jié)合機(jī)制，使成人成才教育滲透到大學(xué)生日常生活中去。

尊敬的黨組織：

您好！

今天下午在本人就讀黨校的組織下，我們?nèi)w黨校學(xué)員學(xué)習(xí)了“情商與成人成才”。下面我就自己的理解談?wù)勎业捏w會(huì)。

情商是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。總的來講，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規(guī)律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我們多點(diǎn)勇氣，多點(diǎn)機(jī)智，多點(diǎn)磨練，多點(diǎn)感情投資，我們也會(huì)像“情商高手”一樣，營造一個(gè)有利于自己生存的寬松環(huán)境，建立一個(gè)屬于自己的交際圈，創(chuàng)造一個(gè)更好發(fā)揮自己才能的空間?？傊?，情商就是一個(gè)人洞察別人的情緒；知道自己的情緒；控制自己的情緒；尊重別人的情緒的一種重要的生存能力。

我們無法預(yù)定智商，卻可以提高情商，一個(gè)杰出的人未必有著高智商，卻一定有著高情商。提高情商其實(shí)有著簡而易行的方法，你需要的就是堅(jiān)持。

那么怎樣培養(yǎng)和發(fā)展情商？

尊敬的黨組織：

您好！

今天下午在黨校的組織下，我們?nèi)w黨校學(xué)員學(xué)習(xí)了“情商與成人成才”。下面我就自己的理解談?wù)勎业捏w會(huì)。

情商是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?？偟膩碇v，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規(guī)律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我們多點(diǎn)勇氣，多點(diǎn)機(jī)智，多點(diǎn)磨練，多點(diǎn)感情投資，我們也會(huì)像“情商高手”一樣，營造一個(gè)有利于自己生存的寬松環(huán)境，建立一個(gè)屬于自己的交際圈，創(chuàng)造一個(gè)更好發(fā)揮自己才能的空間。總之，情商就是一個(gè)人洞察別人的情緒；知道自己的情緒；控制自己的情緒；尊重別人的情緒的一種重要的生存能力。

我們無法預(yù)定智商，卻可以提高情商，一個(gè)杰出的人未必有著高智商，卻一定有著高情商。提高情商其實(shí)有著簡而易行的方法，你需要的就是堅(jiān)持。

那么怎樣培養(yǎng)和發(fā)展情商？

論“八榮八恥”與當(dāng)代大學(xué)生榮辱觀培養(yǎng)

同志提出的“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀，體現(xiàn)了黨中央對大學(xué)生的一貫要求，對于大學(xué)生思想政治教育，尤其是大學(xué)生榮辱觀的培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史影響。

一、“八榮八恥”為當(dāng)代大學(xué)生榮辱觀的培養(yǎng)提供了新的契機(jī)和保障條件

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后公務(wù)員之家版權(quán)所有

備軍和接班人，思想道德素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)一個(gè)極其重要的組成部分。因此，我們黨和國家歷來重視對大學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，以造就德智體美等各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)秀人才。進(jìn)入新世紀(jì)之后，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件的頒布，為大學(xué)生思想道德建設(shè)提供了綱領(lǐng)性指導(dǎo)。此次“八榮八恥”的提出，既是我們黨和國家在青少年思想道德建設(shè)上一貫態(tài)度的體現(xiàn)，又是上述綱領(lǐng)性文件的深化和具體化?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》中提出，要在全社會(huì)大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，從內(nèi)容上說，“八榮八恥”無疑是從榮辱觀的高度對20字基本道德規(guī)范的具體展開，與當(dāng)代大學(xué)生成人成才的愿望和目標(biāo)是一致的，為當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)尤其是榮辱觀的培養(yǎng)，提供了新的契機(jī)和保障條件。

首先，從大學(xué)生成人成才的角度來說，“八榮八恥”與當(dāng)代大學(xué)生渴望成人成才的愿望和目標(biāo)是一致的。大學(xué)生正處于知識(shí)積累和個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們朝氣蓬勃、疾惡如仇、態(tài)度積極、目光遠(yuǎn)大，希望學(xué)成之后能夠報(bào)效祖國和人民。同時(shí)，他們也深深地認(rèn)識(shí)到，將來能夠在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮更大作用，在激烈的競爭中處于有利位置，除了要掌握扎實(shí)、豐富的專業(yè)知識(shí)和技能外，優(yōu)良的道德素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)也是十分重要的?！鞍藰s八恥”的社會(huì)主義榮辱觀既包含了追求知識(shí)、熱愛科學(xué)的內(nèi)容，也包含了在社會(huì)中立足和增強(qiáng)競爭力的各種品質(zhì)要求，與大學(xué)生成人成才的愿望和目標(biāo)是完全一致的，對于大學(xué)生成人成才有著積極的引導(dǎo)作用。

[摘要]在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，加強(qiáng)通識(shí)教育在高校中的必要性，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，具有深遠(yuǎn)的意義。

[關(guān)鍵詞]通識(shí)教育必要性我國大學(xué)

近十多年以來，通識(shí)教育成為我國一個(gè)熱門的教育話題，不少國內(nèi)大學(xué)紛紛推出本科生教學(xué)改革方案和各種通識(shí)教育課程，在本科階段推行通識(shí)教育，試圖改變傳統(tǒng)本科生教育過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的傾向。

我國大學(xué)必須以通識(shí)教育來維護(hù)教育的本質(zhì)和大學(xué)的使命。復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系教授王德峰提出，當(dāng)代大學(xué)存在理念危機(jī)，他認(rèn)為缺失大學(xué)理念的大學(xué)只是一個(gè)執(zhí)行職業(yè)培訓(xùn)功能的機(jī)構(gòu)，是整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)的一種產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)行為，不再成為真正的教育。雖然通識(shí)教育擔(dān)負(fù)著重要的使命，但在現(xiàn)實(shí)中通識(shí)教育卻面臨著種種困境。實(shí)施通識(shí)教育的過程中遇到的問題很客觀、很現(xiàn)實(shí)、很尖銳。但是“如果大學(xué)失去了最后一道防線，我們整個(gè)社會(huì)將會(huì)不可收拾”。路雖然艱難，但是也必須堅(jiān)定地走下去。愛因斯坦曾經(jīng)十分精辟地指出：“通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。他必須獲得對美和道德上的善的鮮明的辨別力?！遍L期以來，應(yīng)試教育使學(xué)生成了訓(xùn)練有素的“考試機(jī)器”，泯滅了探索的興趣，素質(zhì)結(jié)構(gòu)失調(diào)。正如甘陽先生在題為《通識(shí)教育在中國大學(xué)是否可能》的演講中所說，美國的通識(shí)教育正“集中在西方的GreatBooks”置換到中國。通識(shí)教育的內(nèi)容應(yīng)以中西文明的經(jīng)典為核心。也就是說，通識(shí)教育所要傳授的，不是“泛”，而是“精”，是人類文明所沉淀下的精華。

一、通識(shí)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人的途徑

在我國實(shí)行通識(shí)教育雖然困難重重，但又充滿了希望。因?yàn)?，通識(shí)教育代表著人類社會(huì)的教育理想，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的方向。對于大學(xué)生的全面發(fā)展而言，人格是根本，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵。知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展，這是對新世紀(jì)教育目標(biāo)的新認(rèn)識(shí)，也是多年探索成功教育的新感悟。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，卻也恰恰是我們不需要被知識(shí)束縛住手腳的時(shí)代，擁有綜合能力和人格魅力，才能更好地駕馭知識(shí)，并將之變?yōu)樽呦騻€(gè)人成功的力量；反之，徒有滿腹書本知識(shí)，只能成為知識(shí)的奴隸，并將走在時(shí)代的后面。我們還要看到短短10年的時(shí)間，中國的文化素質(zhì)教育已經(jīng)取得了巨大的成績，從思想觀念、人才培養(yǎng)模式到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法教育制度上都產(chǎn)生了深刻的影響、發(fā)生了很大的變化。在思想觀念上，人們認(rèn)識(shí)到了不僅要學(xué)知識(shí)、學(xué)做事，更重要的是學(xué)做人。在教育內(nèi)容和途徑上，校園文化活動(dòng)從少到多，日益豐富多彩，文化素質(zhì)教育從課堂外逐漸延伸到課堂內(nèi)，通識(shí)教育課程從無到有，逐漸增多，人文素質(zhì)教育有所加強(qiáng)。從其效果看，高校大學(xué)生的文化素質(zhì)得以大大的提高。

[摘要]在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，加強(qiáng)通識(shí)教育在高校中的必要性，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，具有深遠(yuǎn)的意義。

[關(guān)鍵詞]通識(shí)教育必要性我國大學(xué)

近十多年以來，通識(shí)教育成為我國一個(gè)熱門的教育話題，不少國內(nèi)大學(xué)紛紛推出本科生教學(xué)改革方案和各種通識(shí)教育課程，在本科階段推行通識(shí)教育，試圖改變傳統(tǒng)本科生教育過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的傾向。

我國大學(xué)必須以通識(shí)教育來維護(hù)教育的本質(zhì)和大學(xué)的使命。復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系教授王德峰提出，當(dāng)代大學(xué)存在理念危機(jī)，他認(rèn)為缺失大學(xué)理念的大學(xué)只是一個(gè)執(zhí)行職業(yè)培訓(xùn)功能的機(jī)構(gòu)，是整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)的一種產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)行為，不再成為真正的教育。雖然通識(shí)教育擔(dān)負(fù)著重要的使命，但在現(xiàn)實(shí)中通識(shí)教育卻面臨著種種困境。實(shí)施通識(shí)教育的過程中遇到的問題很客觀、很現(xiàn)實(shí)、很尖銳。但是“如果大學(xué)失去了最后一道防線，我們整個(gè)社會(huì)將會(huì)不可收拾”。路雖然艱難，但是也必須堅(jiān)定地走下去。愛因斯坦曾經(jīng)十分精辟地指出：“通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。他必須獲得對美和道德上的善的鮮明的辨別力?！遍L期以來，應(yīng)試教育使學(xué)生成了訓(xùn)練有素的“考試機(jī)器”，泯滅了探索的興趣，素質(zhì)結(jié)構(gòu)失調(diào)。正如甘陽先生在題為《通識(shí)教育在中國大學(xué)是否可能》的演講中所說，美國的通識(shí)教育正“集中在西方的GreatBooks”置換到中國。通識(shí)教育的內(nèi)容應(yīng)以中西文明的經(jīng)典為核心。也就是說，通識(shí)教育所要傳授的，不是“泛”，而是“精”，是人類文明所沉淀下的精華。

一、通識(shí)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人的途徑

在我國實(shí)行通識(shí)教育雖然困難重重，但又充滿了希望。因?yàn)?，通識(shí)教育代表著人類社會(huì)的教育理想，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的方向。對于大學(xué)生的全面發(fā)展而言，人格是根本，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵。知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展，這是對新世紀(jì)教育目標(biāo)的新認(rèn)識(shí)，也是多年探索成功教育的新感悟。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，卻也恰恰是我們不需要被知識(shí)束縛住手腳的時(shí)代，擁有綜合能力和人格魅力，才能更好地駕馭知識(shí)，并將之變?yōu)樽呦騻€(gè)人成功的力量；反之，徒有滿腹書本知識(shí)，只能成為知識(shí)的奴隸，并將走在時(shí)代的后面。我們還要看到短短10年的時(shí)間，中國的文化素質(zhì)教育已經(jīng)取得了巨大的成績，從思想觀念、人才培養(yǎng)模式到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法教育制度上都產(chǎn)生了深刻的影響、發(fā)生了很大的變化。在思想觀念上，人們認(rèn)識(shí)到了不僅要學(xué)知識(shí)、學(xué)做事，更重要的是學(xué)做人。在教育內(nèi)容和途徑上，校園文化活動(dòng)從少到多，日益豐富多彩，文化素質(zhì)教育從課堂外逐漸延伸到課堂內(nèi)，通識(shí)教育課程從無到有，逐漸增多，人文素質(zhì)教育有所加強(qiáng)。從其效果看，高校大學(xué)生的文化素質(zhì)得以大大的提高。

**市**縣**中學(xué)**班團(tuán)支部是校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的基層共青團(tuán)組織，該支部共有6名團(tuán)員。在過去的一年中，該團(tuán)支部在學(xué)校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，學(xué)習(xí)團(tuán)的章程和團(tuán)的基本知識(shí)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，帶領(lǐng)全體團(tuán)員勤奮學(xué)習(xí)，積極工作，大膽創(chuàng)新，發(fā)揮先進(jìn)青年的表率作用，在各方面都取得了較顯著的成績。

一年來我們的學(xué)習(xí)和工作匯報(bào)如下：

一、狠抓思想品德教育

在班級(jí)，我們提出“品德第一，學(xué)習(xí)第二；成人第一，成才第二：成才先成人”的理念，團(tuán)支部帶領(lǐng)團(tuán)員和全班同學(xué)加強(qiáng)思想品德教育，每天早讀課前5分鐘我們都進(jìn)行5分鐘的有三部分內(nèi)容的紀(jì)律教育、自信心教育和良好習(xí)慣教育。每天中午12：20學(xué)校要求學(xué)生進(jìn)班級(jí)自習(xí)，我們班則提前5分鐘即12：15進(jìn)班，再次進(jìn)行5分鐘的有三部分內(nèi)容的紀(jì)律教育、自信心教育和良好習(xí)慣教育。教育方式是集體朗讀。通過每天進(jìn)行的這兩個(gè)5分鐘教育，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們還通過組織主題班會(huì)、演講、出黑板報(bào)等形式利用班會(huì)課和其它時(shí)間，經(jīng)常性地在團(tuán)員和全體學(xué)生中開展理想、道德、紀(jì)律、法制、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、健康與環(huán)保等教育，尤其是紀(jì)律、學(xué)習(xí)教育常抓不懈。

班級(jí)還辦有《班報(bào)周報(bào)》，團(tuán)支部主辦，每周出1-2期，利用班報(bào)提醒學(xué)生牢記“真誠、善良、好學(xué)、助人、爭先”的班訓(xùn)，宣傳“品德第一，學(xué)習(xí)第二；成人第一，成才第二；成才先成人”的辦班理念，宣傳先進(jìn)人物事跡和班級(jí)好人好事，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過辦班報(bào)，也提高了學(xué)生的寫作等方面的能力。

全面貫徹學(xué)校“以人為本，以德立校，以質(zhì)興校，以法治校，建和諧校園”的成人思想，突出“以學(xué)生思想成人為主線，班級(jí)管理為主體”的管理體制，充分調(diào)動(dòng)班主任核學(xué)生的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)德育工作走上制度化科學(xué)化，可操作性強(qiáng)的道路，力爭年級(jí)德育工作再上新臺(tái)階。

（一）德育隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)德育隊(duì)伍和德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不斷提高班主任管理水平，突出“學(xué)生自治委員會(huì)”與“量化考評小組”的功能，充分發(fā)揮“家長委員會(huì)”的積極作用，以適應(yīng)德育工作的新要求，新形勢。具體來說就是加強(qiáng)對班主任工作的監(jiān)督與檢查，認(rèn)真組織班主任參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和會(huì)議，如有可能，積極爭取班主任外出學(xué)習(xí)教育管理的新理念；加強(qiáng)對“學(xué)生自治委員會(huì)”與“量化考評小組”的培訓(xùn)和督促，并針對出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整和糾正；定期召開家長委員會(huì)會(huì)議，溝通、匯報(bào)各項(xiàng)工作。

（二）常規(guī)工作

針對初二學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，本學(xué)期常規(guī)工作以“樹立正確的人生觀、人生態(tài)度，正確地學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)態(tài)度”為主線，以班會(huì)課、主題班隊(duì)會(huì)為主陣地，輔以有意義的文體活動(dòng)，弘揚(yáng)積極態(tài)度，正確觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)量化考核工作，推進(jìn)各項(xiàng)工作有序有效的展開。

（1）思想教育：確立“成才先成人，樹人要樹魂”的理念，以多種形式、多種渠道開展對學(xué)生教育，除了利用班會(huì)課、主題班隊(duì)會(huì)、各班分頭做工作之外，本學(xué)期打算邀請專業(yè)人士開一次全體同學(xué)大會(huì)，時(shí)間初步定在第二周。為了配合思想教育，本學(xué)期還要積極參與“學(xué)雷鋒活動(dòng)”及“科技節(jié)活動(dòng)”，在活動(dòng)中滲透思想教育。

教師師德的永恒主題是什么？是“愛生”。

在整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，有兩大主題，一是學(xué)生，一是教師。對學(xué)生來談，應(yīng)尊師；對教師來談，就是愛生。我在多年的教育教學(xué)工作實(shí)踐中就有深刻的體會(huì)。教師要想得到學(xué)生的尊敬，應(yīng)首先熱愛學(xué)生，只有教師愛生，才會(huì)有學(xué)生尊師。教師只有熱愛學(xué)生，才有可能熱愛教育事業(yè)，真正獻(xiàn)身教育事業(yè)。

“愛生”是教師的基本道德要求，它體現(xiàn)在對學(xué)生的喜歡、關(guān)心、愛護(hù)、尊重和期待等各個(gè)方面。葉圣陶先生說過，作為一個(gè)教師，只把功課教好還不夠，更重要的是關(guān)心學(xué)生的健康成長。一位教育專家說：“沒有愛就沒有教育。”愛是尊重，是理解，是寬容，是一種鞭策，一種激勵(lì)，更是一面旗幟。

現(xiàn)代學(xué)生觀要求教師了解每一個(gè)學(xué)生，并且主動(dòng)地、全面地、立體地了解每一個(gè)學(xué)生。這是建立民主、平等的現(xiàn)代師生關(guān)系的基礎(chǔ)和保證。

教師了解每一個(gè)學(xué)生就要相信每一個(gè)學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?。我們學(xué)校是職業(yè)學(xué)校，社會(huì)普遍認(rèn)為，職校生比普中生差，而且不少是雙差生，這些學(xué)生是難教育成人成才的。楊福家院士說：人無全才，人人有才。我們要堅(jiān)信，只有不會(huì)教的教師，沒有教不好的學(xué)生。教師是學(xué)生成人成才的梯子。只要我們相信每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢去認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，學(xué)生是會(huì)成人、成才、成功的。像我校畢業(yè)生每年參加對口高考有不少進(jìn)入高校深造，而且其中已有好幾個(gè)高校畢業(yè)后分配到我校任教，對口高考升學(xué)率連年居泰州市重點(diǎn)職校前列。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%以上，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。這些都足以說明職校生是完全可以教好的，是會(huì)成人、成才、成功的。

“愛生”要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，保護(hù)學(xué)生的自尊心。我們職校的教師看待學(xué)生，不要總是“差”字當(dāng)頭，要知道，教師是一個(gè)雕塑家，一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生，看到學(xué)生有這樣那樣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，絕不能歧視，更不能體罰或變相體罰，否則，還有人格尊嚴(yán)嗎？學(xué)生的心靈世界是靠人格尊嚴(yán)支撐的，如果沒有了人格尊嚴(yán)，他們的心靈世界就會(huì)崩塌。所以，我們教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、特長，發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的特點(diǎn)、特長，努力培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，促使其茁壯成長。教師是素質(zhì)教育創(chuàng)新的推動(dòng)者，也是“成功是一種習(xí)慣”理念的傳播者，有著明確的目標(biāo)——育人為本、人盡其才，為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。所以，師愛是師德的靈魂。