摘要：專業(yè)現(xiàn)代化是基于反思職業(yè)教育專業(yè)在建設(shè)模式、資源建設(shè)以及專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容體系方面存在的問(wèn)題和職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)與要求而提出的，集中體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)全面發(fā)展現(xiàn)代人的根本要求。專業(yè)現(xiàn)代化體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)化、國(guó)際化、信息化、民主化以及綠色化等核心要素上。在現(xiàn)實(shí)路徑上，要從理念與價(jià)值取向、信息技術(shù)手段、人才隊(duì)伍建設(shè)、制度支持體系等方面推進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，以專業(yè)現(xiàn)代化逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、公平與包容的現(xiàn)代化職業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)現(xiàn)代化；專業(yè)建設(shè)；核心要素；現(xiàn)實(shí)路徑

現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展既是規(guī)模擴(kuò)大，更是職業(yè)教育不斷擴(kuò)展自身功能、提升質(zhì)量與水平以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、適應(yīng)人的全面發(fā)展需要的過(guò)程，也是職業(yè)教育全面現(xiàn)代化的過(guò)程。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，專業(yè)是基礎(chǔ)，也是條件，專業(yè)現(xiàn)代化水平?jīng)Q定了職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，基礎(chǔ)在推進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于改進(jìn)課程質(zhì)量，核心在于提高育人水平。本文從分析與理解專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的背景出發(fā)，討論了專業(yè)現(xiàn)代化在職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的基礎(chǔ)地位，分析了職業(yè)教育專業(yè)現(xiàn)代化的核心要素，初步討論推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)現(xiàn)代化現(xiàn)實(shí)路徑問(wèn)題。

一、當(dāng)前職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)反思

（一）專業(yè)建設(shè)模式難以適應(yīng)教育現(xiàn)代化特征。從世界教育發(fā)展的共同趨勢(shì)看，“包容性”“優(yōu)質(zhì)性”與“公平性”是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)建設(shè)也應(yīng)該在這一基本標(biāo)準(zhǔn)之下開展，但現(xiàn)行職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的理念與取向都偏離了這三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。以公平性為例，目前，多數(shù)“示范性專業(yè)”“特色專業(yè)”“精品專業(yè)”等建設(shè)項(xiàng)目都是典型“效率取向”的專業(yè)建設(shè)模式，這些項(xiàng)目可能在短期內(nèi)通過(guò)集中投入使個(gè)別專業(yè)得到快速發(fā)展，但是卻對(duì)總體專業(yè)建設(shè)水平的提升不夠，這種集中投入的模式就缺乏應(yīng)有的公平性。（二）專業(yè)課程建設(shè)分割性與現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性矛盾。職業(yè)教育現(xiàn)代化人才培養(yǎng)重在以整全的教育內(nèi)容培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但是，一方面，專業(yè)教師主要考慮所任教課程的教學(xué)問(wèn)題，較少?gòu)膶I(yè)層面去理解與反思課程體系，導(dǎo)致單門課程與專業(yè)人才培養(yǎng)方案之間的聯(lián)系不緊密，缺乏系統(tǒng)性與整體性；另一方面，從專業(yè)課程建設(shè)的導(dǎo)向看，重視單門課程建設(shè)，而非專業(yè)層面進(jìn)行整體推進(jìn)，“精品課程”之類項(xiàng)目即是此導(dǎo)向。此外，職業(yè)教育每個(gè)專業(yè)都有不同層面的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是專業(yè)層面，并未有相關(guān)機(jī)制與途徑將專業(yè)層面的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到每一門課程和具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，所有課程目標(biāo)整合到一起是否就是專業(yè)的整體人才培養(yǎng)目標(biāo)？單門課程教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)整體人才培養(yǎng)目標(biāo)之間如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌與銜接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)、診斷與改進(jìn)？這些問(wèn)題在目前的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)中仍然未得到解決。（三）專業(yè)資源建設(shè)缺乏“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育處于經(jīng)費(fèi)投入不足、硬件條件建設(shè)跟不上的狀態(tài)，因而在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，物質(zhì)條件建設(shè)往往是最受重視的。因此，生均設(shè)備值、場(chǎng)地條件等顯在標(biāo)準(zhǔn)往往是專業(yè)建設(shè)過(guò)程中最為看重的，也是考核與評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。但是，學(xué)習(xí)者的需求、學(xué)習(xí)者的便利性等基本建設(shè)原則被忽視，總體上未突出“以學(xué)習(xí)者為中心”的核心理念。

二、職業(yè)教育專業(yè)現(xiàn)代化的提出

“今天不生活在未來(lái)，明天就將生活在過(guò)去”，在沙市一中校園櫥窗里赫然寫著這樣一句標(biāo)語(yǔ)。記者問(wèn)李輝校長(zhǎng):“這如何理解?”李輝校長(zhǎng)沒(méi)有回答，而是讓記者先到他們的科教館看看。走進(jìn)科教館，迎面撲來(lái)的是一股特有的時(shí)代氣息:在圖書館，可以擺滿半邊書柜的二十五史和創(chuàng)刊至今的各種期刊，竟變成了幾張光碟；在多媒體演示室，你在主控臺(tái)上輕輕點(diǎn)擊一下“語(yǔ)文電子教參”，精密的投影儀就把微機(jī)里的教參軟件經(jīng)過(guò)預(yù)覽和監(jiān)控屏，投射到巨大的電動(dòng)屏幕上，在至情至景里，可聽見春的聲音感到夏的燥熱，看到冬的潔白秋的金黃；在電子閱覽室，學(xué)生們正通過(guò)家教軟件，一人一機(jī)地進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，自我測(cè)試……“還用我解釋嗎?”李輝校長(zhǎng)笑著問(wèn)道。記者則笑而不語(yǔ)。眼前的這一切不就是對(duì)那句標(biāo)語(yǔ)的最好詮釋嗎?沙市一中人就是用這樣的口號(hào)時(shí)刻警醒自己、激勵(lì)自己樹立教育現(xiàn)代化意識(shí)，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐。

從設(shè)施建設(shè)到充分發(fā)揮其效益，逐步形成教育現(xiàn)代化的管理模式搞教育現(xiàn)代化建設(shè)，缺少資金怎么辦?沙市一中的領(lǐng)導(dǎo)們摒棄傳統(tǒng)的那種“等、靠、要”的思想，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，用辦實(shí)業(yè)的經(jīng)營(yíng)頭腦、市場(chǎng)頭腦，用經(jīng)濟(jì)社會(huì)中負(fù)債經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作手段，通過(guò)多渠道融資和分期付款等方式，于1998年建成了6372平方米的科教館，高配置的200臺(tái)金長(zhǎng)城電腦安裝在微機(jī)室、多媒體演示室、電子閱覽室和圖書館里。

沙市一中教育現(xiàn)代化建設(shè)邁出關(guān)鍵一步。

沙市一中在現(xiàn)代化建設(shè)中，既注意到高標(biāo)準(zhǔn)，又充分體現(xiàn)實(shí)用化。在使用過(guò)程中，他們既強(qiáng)調(diào)管理維護(hù)又強(qiáng)調(diào)使用頻率，不讓一臺(tái)機(jī)器、一間館舍閑置。李輝校長(zhǎng)有他的認(rèn)識(shí):“如果把現(xiàn)代化建設(shè)看做應(yīng)景時(shí)髦之舉，教師不用，學(xué)生不學(xué)或使用率甚低，耗資再巨也不過(guò)是張空殼，徒有虛名?！睘榇?，學(xué)校專門成立了現(xiàn)代化教育技術(shù)處，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)親自擔(dān)任處長(zhǎng)、副處長(zhǎng)，下設(shè)計(jì)劃部、制作部、理論信息部、網(wǎng)絡(luò)管理部和設(shè)備部，這些部門的工作與常規(guī)行政機(jī)構(gòu)中的教務(wù)處、教科室、科教館的工作交叉協(xié)調(diào)而又相對(duì)獨(dú)立。計(jì)劃部由教務(wù)處主任兼管，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌多媒體教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)定多媒體教學(xué)腳本，下達(dá)多媒體教學(xué)計(jì)劃。制作部和理論信息部由教科室主任兼管，負(fù)責(zé)多媒體教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，對(duì)課件制作進(jìn)行科學(xué)性、實(shí)用性的監(jiān)制，對(duì)收集的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行分析、提煉和總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)管理部由科教館館長(zhǎng)兼管，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)的管理、設(shè)備的維護(hù)和學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。

如今的沙市一中，學(xué)校管理已走向網(wǎng)絡(luò)化，除學(xué)生用機(jī)200臺(tái)外，各處室、年級(jí)組辦公室都配有金長(zhǎng)城品牌微機(jī)，所有微機(jī)都連接著校園NT網(wǎng)，由計(jì)算機(jī)中心服務(wù)器監(jiān)控，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。學(xué)校的行政指令、各部門的工作安排，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)送達(dá)；各種教學(xué)資料，公共課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享；使用多媒體演示室等專用教室，出通過(guò)網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)，教師們已離不開網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在逐步使辦公和管理走向“無(wú)紙化”的同時(shí)，每個(gè)教師也成為了管理者。

從使用現(xiàn)成課件到自己制作，構(gòu)建多媒體教學(xué)模式

周莊成校教育現(xiàn)代化建設(shè)情況匯報(bào)

周莊鎮(zhèn)是一個(gè)有近千年歷史的古鎮(zhèn)，被譽(yù)為中國(guó)第一水鄉(xiāng)?！靶?、流水、人家”是周莊古鎮(zhèn)最具江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌的典型寫照。周莊成人教育中心校就坐落在古鎮(zhèn)風(fēng)景秀麗的急水港大橋畔。

周莊成人教育中心校創(chuàng)建于1985年，當(dāng)時(shí)占地僅3.6畝，建筑面積536平方米，由于本鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)的需要，鎮(zhèn)政府于1991年投資100多萬(wàn)元易地新建。目前學(xué)校占地10.2畝，建筑面積1905平方米，標(biāo)準(zhǔn)教室4個(gè)，階梯教室1個(gè)，微機(jī)教室1個(gè)，3萬(wàn)冊(cè)藏書的圖書室1個(gè)，擁有較為齊全的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，如多媒體投影儀、影碟機(jī)、筆記本電腦、數(shù)碼照相機(jī)、大屏幕彩電、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、彩色激光打印機(jī)等。并建有獨(dú)立空間和網(wǎng)址的社區(qū)教育和農(nóng)科教信息網(wǎng)站。4個(gè)辦公室全部安裝電話。學(xué)校專職教職工5人，兼職教師10人，基本形成了適應(yīng)全鎮(zhèn)開展文化知識(shí)、技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷提高教育的辦學(xué)實(shí)體。

學(xué)校分別于1990、1993年成為蘇州市首批合格鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校、蘇州市示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校，1994年成為江蘇省首批重點(diǎn)成校，并連續(xù)多年被評(píng)為蘇州市農(nóng)村成人教育先進(jìn)集體、江蘇省綠化達(dá)標(biāo)單位、蘇州市花園式單位，1992年被評(píng)為江蘇省農(nóng)村成人教育先進(jìn)單位，1997年獲江蘇省雙基教育先進(jìn)集體，1996年獲“中華掃盲獎(jiǎng)”。多年來(lái)，國(guó)家教育部、省教育廳、蘇州和昆山的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)校作過(guò)視察；1997年伊朗教育考察團(tuán)來(lái)?？疾旌蠼o予了高度評(píng)價(jià)，中央教科所劉國(guó)鈞研究員為學(xué)校題寫了“江南農(nóng)村一朵鮮花”，原國(guó)家教委燎原辦雷克嘯主任為學(xué)校寫了“人才搖籃”的題詞。

周莊成校已于1998年通過(guò)江蘇省教育現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。根據(jù)《中共江蘇省委、江蘇省人民政府關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)省率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》要求，到2010年，全省教育整體水平和綜合實(shí)力要達(dá)到或接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。對(duì)照江蘇省縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)16條主要指標(biāo)內(nèi)容，結(jié)合成人教育中心校的辦學(xué)方向、目標(biāo)和教育特點(diǎn)，作如下匯報(bào)。

一、加大基礎(chǔ)建設(shè)力度

【摘要】家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，是提高教育整體效益的需要。家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，不僅推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，而且事關(guān)和諧社會(huì)建設(shè)的大計(jì)。就推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化，提高家校合作實(shí)效性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;家校合作;實(shí)效性

家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，是提高教育整體效益的需要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過(guò)程比喻為雕刻大理石：“有許多力量參與人的教育過(guò)程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子。如果這些起教育作用的雕塑活動(dòng)有始有終，行動(dòng)得像一個(gè)組織很好的交響樂(lè)隊(duì)，那么它產(chǎn)生的將是多么美妙動(dòng)人的作品?！蔽宜鶑慕痰膶W(xué)校坐落于繁華商業(yè)圈，學(xué)校70％的孩子來(lái)自農(nóng)村，大多數(shù)家庭從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，父母忙于生計(jì)，忽視家庭教育，甚至是不懂家庭教育。改善和提升育人者育人素養(yǎng)。提升班主任指導(dǎo)家庭教育能力，在輸送合格的學(xué)生同時(shí)，還要輸送合格的家長(zhǎng)。

一、提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提高家長(zhǎng)教子能力

提倡“教育一人，惠及全家”新理念，實(shí)現(xiàn)家庭教育觀念現(xiàn)代化。通過(guò)建立家長(zhǎng)學(xué)校，成立了家長(zhǎng)指導(dǎo)中心；班級(jí)家長(zhǎng)指導(dǎo)委員會(huì)。每班每人每家做到“一篇、一堂、一會(huì)、一實(shí)踐、一評(píng)比、一參與、一服務(wù)、一表彰”，即每月編寫一篇家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)案；召開一堂“變革式家長(zhǎng)會(huì)”；開辦一次家庭教育學(xué)習(xí)心得“分享會(huì)”；開展一次家訪活動(dòng)；組織一次親子實(shí)踐活動(dòng)；參加一次志愿者活動(dòng)；每學(xué)期進(jìn)行一次“家長(zhǎng)學(xué)校先進(jìn)班級(jí)”評(píng)比；優(yōu)秀集體個(gè)人表彰。家長(zhǎng)們積極參與班級(jí)日常管理，參與家長(zhǎng)學(xué)校方案制定、授課、批改作業(yè)；參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；參與志愿者服務(wù)行動(dòng)；開發(fā)“家長(zhǎng)資源課程”；開辦“家長(zhǎng)勵(lì)志講堂”等家長(zhǎng)草根行動(dòng)，逐步樹立由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變的現(xiàn)代家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、建好機(jī)制：人人參與，各司其職

當(dāng)今世界，民族國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)已從中古農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，僅憑原始體力肉搏取得的“體力戰(zhàn)爭(zhēng)”；演化到第一、二次世界大戰(zhàn)以后，憑借人造機(jī)械取勝的“機(jī)械戰(zhàn)爭(zhēng)”；發(fā)展到現(xiàn)在、未來(lái)，已是憑快速信息、先進(jìn)知識(shí)的腦力創(chuàng)造取勝的“知識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)”，在這一波新的競(jìng)爭(zhēng)面前，完善的教育體系是普及知識(shí)，提高國(guó)民素質(zhì)的唯一法寶。在一定程度上，達(dá)爾文的“優(yōu)勝劣淘”法則依然適用，但未來(lái)世界的優(yōu)勝者，不再是發(fā)動(dòng)暴力戰(zhàn)爭(zhēng)的殺戮者，而是屬于那個(gè)教育更普及，文化發(fā)展更發(fā)達(dá)的民族。誠(chéng)如最近美國(guó)教育委員會(huì)所宣揚(yáng)的：“如果還想維持和改進(jìn)我們?cè)谑澜缟仙杏械囊稽c(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的話，唯一的辦法就是傾注全力不斷改革我們的教育！”

對(duì)比中國(guó)大陸現(xiàn)在百分之八十的“農(nóng)業(yè)人口”，基本仍處于愚昧無(wú)知的蒙昧狀態(tài)，希望本文能夠帶給各位一點(diǎn)深思。

⊙平民教育：十八世紀(jì)歐洲的曙光

在十五世紀(jì)前的一千多年，西方文明遠(yuǎn)落后于中國(guó)，史學(xué)家稱之“黑暗時(shí)代”，在教育方面雖然歐洲的貴族精英教育已很發(fā)達(dá)，但依然由宮廷、教會(huì)把持。所培養(yǎng)的對(duì)象僅限于王室或上層社會(huì)的少數(shù)精英，一般平民無(wú)法也無(wú)權(quán)享受。直到宗教改革和文藝復(fù)興以后，教會(huì)里的平民化、大眾化教育才稍見倪端，直到十八世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命和工業(yè)躍進(jìn)之后，為一般民眾設(shè)置的初等學(xué)校才邁步向前，而十八世紀(jì)后到十九世紀(jì)初期，社會(huì)大眾教育與上層精英教育依然有階級(jí)之分，平民教育依然是簡(jiǎn)屋陋社的粗茶淡飯，為貴族富家子女所不屑一顧。

當(dāng)初歐洲的教育狀況與中國(guó)大陸現(xiàn)在的情景大同小異，法國(guó)經(jīng)過(guò)1789年的大革命到1830年革命王朝建立，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)動(dòng)蕩，開始社會(huì)重建之初，其著名史學(xué)家、教育部長(zhǎng)基佐派遣490名學(xué)監(jiān)視察全國(guó)教育狀況，于1837年寫出報(bào)告：《法國(guó)初等教育調(diào)查》（3），赤裸裸的揭露法蘭西教育的慘狀：“不但許多地區(qū)還沒(méi)有學(xué)校，甚至全縣只有一所學(xué)校者也屬常事，還有包括十五區(qū)的大縣竟無(wú)一所學(xué)校（《西方教育發(fā)展史》第26頁(yè)）”，因而一個(gè)村鎮(zhèn)找一個(gè)能讀能寫的人做村長(zhǎng)就很難，報(bào)告還說(shuō)：那些自喻能讀能寫的老師，也常無(wú)改正學(xué)生讀寫的能力。

⊙“平民教育之父”菲思泰洛齊

1體育現(xiàn)代化與體育教育現(xiàn)代化的含義

1.1體育現(xiàn)代化的起源及其內(nèi)涵

很多學(xué)者認(rèn)為體育現(xiàn)代化的提出最早是出現(xiàn)在19世紀(jì)的英國(guó)。英國(guó)教育學(xué)家托馬斯首次把體育運(yùn)動(dòng)編到課堂教育中,這對(duì)為來(lái)的現(xiàn)代化體育進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。此后,很多知名的大學(xué)都將體育運(yùn)動(dòng)通過(guò)課堂教學(xué)不斷的發(fā)展,并且配合課堂所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)舉辦一些實(shí)踐體育競(jìng)技活動(dòng),這對(duì)體育課堂教學(xué)是一種極其有效的檢驗(yàn)手段。此時(shí)體育現(xiàn)代化已經(jīng)有了很好的發(fā)展開端,并且對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也具有深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代化體育認(rèn)為一個(gè)國(guó)家參加體育運(yùn)動(dòng)的人群基數(shù)越多說(shuō)明熱愛(ài)程度越高,那么體育競(jìng)技水平就會(huì)相應(yīng)的高,這就驗(yàn)證了普及與提高的內(nèi)在聯(lián)系。體育現(xiàn)代化更確切的說(shuō)應(yīng)該包括學(xué)校體育和群眾體育兩大類,而人們通常所說(shuō)的競(jìng)技體育則是上述兩種體育達(dá)到一定水平后的產(chǎn)物,因此可以說(shuō)競(jìng)技體育的提高需要自身的普及和提升。如想要體育現(xiàn)代化健康有序的發(fā)展,那么就要正確理解體育現(xiàn)代化的內(nèi)涵,這樣才能在體育現(xiàn)代化發(fā)展中才不會(huì)走向誤區(qū)。

1.2體育教育現(xiàn)代化的含義

從現(xiàn)代化的角度來(lái)分析體育教育現(xiàn)代化的含義,那么就可以把體育教育現(xiàn)代化解釋為把傳統(tǒng)的體育教育形式向現(xiàn)代體育教育形式進(jìn)行全面的過(guò)度,這是體育教育的一次重大的變革。學(xué)校體育教育是體育現(xiàn)代化教育的關(guān)鍵內(nèi)容,所說(shuō)的體育教育現(xiàn)代化不只是停留于對(duì)體育教育內(nèi)容與教育方法兩方面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,還包括體育教育體系與體育教育觀念的現(xiàn)代化。當(dāng)實(shí)施體育現(xiàn)代化的過(guò)程中通常會(huì)遇到兩方面的難題:第一,現(xiàn)代化體育教育發(fā)展方向要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。第二,現(xiàn)代化體育教育要與目前所處的社會(huì)大環(huán)境相輔相成。所以說(shuō)體育教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程是及其復(fù)雜的,要把先進(jìn)的理論知識(shí)、科學(xué)方法以及創(chuàng)新技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合后應(yīng)用到體育教育當(dāng)中。體育教育現(xiàn)代化的實(shí)施過(guò)程具有很大的難度,是由于其包含的內(nèi)容太繁瑣,主要體現(xiàn)在教育思想觀念、體育教育內(nèi)容、體育課程體系設(shè)置以及體育教育設(shè)施配等方面?？梢哉f(shuō)體育教育現(xiàn)代化是對(duì)體育現(xiàn)代化建設(shè)好壞的評(píng)判指標(biāo)。

2全球化對(duì)體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的影響分析

各鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處，開發(fā)區(qū)管委會(huì)，區(qū)政府有關(guān)部門，有關(guān)單位：

為全面落實(shí)《區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）精神，加快我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐，確保按時(shí)完成我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，區(qū)政府決定，自年起在全區(qū)全面開展教育現(xiàn)代化建設(shè)工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、總體目標(biāo)

貫徹落實(shí)《規(guī)劃綱要》要求，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，引導(dǎo)、督促各鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）加快推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，提升教育發(fā)展水平，努力建設(shè)教育現(xiàn)代化鎮(zhèn)和教育現(xiàn)代化學(xué)校，全面完成我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)任務(wù)。

二、組織實(shí)施

（一）組織開展教育現(xiàn)代化建設(shè)活動(dòng)。各鎮(zhèn)(街道、開發(fā)區(qū))及各有關(guān)部門根據(jù)《區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)指標(biāo)體系》（以下簡(jiǎn)稱《指標(biāo)體系》），結(jié)合實(shí)際制訂工作計(jì)劃，全面推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)。

教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中處于全局性、先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的地位，擔(dān)負(fù)著造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和創(chuàng)新型專門人才的重任。為加快教育事業(yè)發(fā)展，我們只有搶抓機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，不斷開創(chuàng)教育改革與發(fā)展的新局面。

一、創(chuàng)新發(fā)展思路，提升工作目標(biāo)

確定今后一個(gè)時(shí)期，全市教育工作的總體思路是：以鄧小平理論、十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“教書第一，質(zhì)量第一”，“以人為本、誠(chéng)信為本”，“依法治教、以德治教”為工作方針，以全面提高教育質(zhì)量為核心，以推進(jìn)教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以實(shí)施教育“十二項(xiàng)計(jì)劃”、創(chuàng)建教育現(xiàn)代化學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)縣為總抓手，圍繞“一個(gè)目標(biāo)”，劃分“兩個(gè)階段”，爭(zhēng)取“三個(gè)提前”，突出“四大亮點(diǎn)”，抓好“五個(gè)優(yōu)化”，實(shí)施“六大戰(zhàn)略”，落實(shí)“十個(gè)加快”，大力實(shí)施素質(zhì)教育，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，為全市提前全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)淄博在山東中部率先崛起作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

確定全市教育工作的總體目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)教育基本現(xiàn)代化，建設(shè)一流教育。根據(jù)總體目標(biāo)要求，進(jìn)一步調(diào)整和提升工作目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)提前”，形成“四大亮點(diǎn)”。

“提前實(shí)現(xiàn)基本普及十五年教育”。全市于2004年比我市原規(guī)劃提前一年、比山東省原規(guī)劃提前六年、比全國(guó)原規(guī)劃提前十五年基本普及學(xué)前三年教育、九年義務(wù)教育和高中階段教育?！疤崆皩?shí)現(xiàn)高等教育大眾化”。全市于2004年比我市原規(guī)劃提前一年、比山東省規(guī)劃提前六年達(dá)到既定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化，并不斷提高普及水平?！疤崆皩?shí)現(xiàn)教育基本現(xiàn)代化”。全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和區(qū)縣于2008年全部達(dá)到教育基本現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，比原規(guī)劃提前兩年實(shí)現(xiàn)教育基本現(xiàn)代化，形成“教育信息化建設(shè)、優(yōu)質(zhì)化高中建設(shè)、教育園區(qū)建設(shè)、民辦教育”四大亮點(diǎn)。

二、把握發(fā)展趨勢(shì)，明確工作策略

社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步是制約數(shù)學(xué)教育的主要因素，因此數(shù)學(xué)教育改革必須符合時(shí)代特征．新數(shù)運(yùn)動(dòng)正是在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)特別是軍備競(jìng)賽的社會(huì)背景下發(fā)起的一場(chǎng)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)．為了適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際范圍內(nèi)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)高素質(zhì)人材的需要，我國(guó)數(shù)學(xué)教育正朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)．因此，對(duì)新數(shù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行回顧、反思，無(wú)疑對(duì)促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化有著積極意義．本文著重從宏觀上進(jìn)行分析．

一、新數(shù)運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化

眾所周知，新數(shù)運(yùn)動(dòng)是六十年起的一場(chǎng)席卷世界的數(shù)學(xué)教育改革運(yùn)動(dòng)，其主要目標(biāo)“就是要以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改造，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化．”［1］新數(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革：“小學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)全部作了重新考慮，‘結(jié)構(gòu)’（主要是代數(shù)結(jié)構(gòu)）成了中學(xué)課程的基礎(chǔ)，許多國(guó)家里，幾何作為獨(dú)立的實(shí)體趨向于從課程中消失．雖然作為補(bǔ)償，增加了圖像和圖像表示的應(yīng)用．特別地，坐標(biāo)幾何傾向于下放小學(xué)．”［2］

因此，新數(shù)運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的現(xiàn)代化，實(shí)質(zhì)上就是數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，其前提是“要像20世紀(jì)的數(shù)學(xué)家所理解的那樣，去逐步向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用和愛(ài)好數(shù)學(xué)．”［2］但倡導(dǎo)者們的美好愿望因新數(shù)運(yùn)動(dòng)的受挫而破滅了．

二、從新數(shù)運(yùn)動(dòng)看數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化

1．?dāng)?shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

鄧小平同志高瞻無(wú)矚提出："教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。"在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，由于教育發(fā)展水平的不平衡，人們認(rèn)識(shí)的滯后，對(duì)鄧小平同志這一指示的理解十分膚淺，甚至不以為然。在即將跨入二十一世紀(jì)的今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)的浪潮撲面而來(lái)，教育面臨全新的轉(zhuǎn)折，我們?cè)僖膊荒馨燕囆∑降倪@一指示看做只是理論問(wèn)題，方向問(wèn)題，未來(lái)的目標(biāo)問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地作為教育事業(yè)現(xiàn)實(shí)的迫切需要來(lái)加以思考，并盡快地加以實(shí)踐，在實(shí)踐中穩(wěn)步前進(jìn)。實(shí)現(xiàn)與高等教育相配套的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的改革，已經(jīng)是教育事業(yè)迫在眉睫的重大任務(wù)擺在我們面前。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育觀念向現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的先決條件。

現(xiàn)代化社會(huì)，要求培養(yǎng)與之相應(yīng)的人才。從工業(yè)革命以來(lái)形成的傳統(tǒng)教育思想，雖然經(jīng)歷了一次又一次的革新，但是由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和與之相應(yīng)的教育水平的制約，這些革新的教育觀念仍然沒(méi)有擺脫中國(guó)近代工業(yè)和農(nóng)業(yè)社會(huì)的發(fā)展水平，整個(gè)教育思想、教育理論研究滯后，因而反過(guò)來(lái)也就無(wú)法推動(dòng)教育事業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。幾十年來(lái)，從事基礎(chǔ)教育的廣大教師、校長(zhǎng)以至有關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo)，其思想觀念基本上還是囿于傳統(tǒng)教育觀之中而不可擺脫，甚至自以為是，故步自封，以復(fù)舊為革新。因此，應(yīng)試教育愈演愈烈，重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重；一些"改革"都是圍繞著應(yīng)試需要而進(jìn)行，素質(zhì)教育只是擺擺門面，搞形式主義。有的講素質(zhì)教育，以為就是搞一些"特色班""特色學(xué)校"，放松了全面基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，一哄而上搞什么"音樂(lè)班""美術(shù)班""體育班""技能班"，甚至還以"減負(fù)""因材施教"為名，放棄全面的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)教學(xué)，主觀臆測(cè)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，單科獨(dú)進(jìn)；有的則大搞分快慢班周末"輔導(dǎo)""補(bǔ)習(xí)"，搞有償家教（高考、中考輔導(dǎo)），更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在學(xué)校內(nèi)、學(xué)校與學(xué)校之間變相的升學(xué)率評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)激烈。在這樣的思想狀態(tài)下，奢談教育現(xiàn)代化，實(shí)在只是一種可笑自欺欺人。

教育現(xiàn)代化，首先要求教育思想現(xiàn)代化，首先要求教育行政領(lǐng)導(dǎo)教育思想現(xiàn)代化，從而促使校長(zhǎng)的教育思想現(xiàn)代化。要大力加強(qiáng)"面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)"的現(xiàn)代教育理論研究，向教育行政領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)灌輸現(xiàn)代教育思想，然后推廣開來(lái)，造成整個(gè)教育界現(xiàn)代教育思想的共識(shí)。只有這樣，素質(zhì)教育，減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，切實(shí)做到"兩全"（面向全體學(xué)生、全面發(fā)展），發(fā)揮任何一個(gè)學(xué)生個(gè)性等一系列當(dāng)前教育難題，才能迎刃而解。

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)有個(gè)性的主體，主張學(xué)生通過(guò)探索去發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)之下的教育實(shí)踐，必然對(duì)適應(yīng)傳統(tǒng)教育的整個(gè)教學(xué)理論和教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行比較大的質(zhì)的改革，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法直至教學(xué)體制，都必將出現(xiàn)新的根本變革。這種變革對(duì)社會(huì)造成的巨大沖擊，許多人難以適應(yīng)甚至是承受不了的。對(duì)此，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)，政府領(lǐng)導(dǎo)、教育行政領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)當(dāng)有深刻的認(rèn)識(shí)，從而組織、領(lǐng)導(dǎo)教育界加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)"三個(gè)面向"教育理論的認(rèn)識(shí)，深入研究現(xiàn)代化教育思想，切實(shí)指導(dǎo)教育現(xiàn)代化的教育改革實(shí)踐。

二、建設(shè)現(xiàn)代基礎(chǔ)教學(xué)體系，以適應(yīng)現(xiàn)代教育、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的核心。