導(dǎo)語：小學(xué)德育管理探索與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］學(xué)校的德育工作是整個教學(xué)活動過程中重要的一環(huán)，在開展德育工作過程中，應(yīng)該有意識地去開發(fā)富有創(chuàng)造性的特色資源，在學(xué)校內(nèi)部提供并完善一系列活動平臺，為兒童構(gòu)建開放、輕松、活躍的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，提供自主、合作的活動渠道。

［關(guān)鍵詞］德育;管理模式;學(xué)生社團

一、開發(fā)有生命力的特色資源

引導(dǎo)兒童關(guān)注自然、關(guān)注社會，使兒童在身臨其境，潛移默化中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，提升品格。我們對資源進(jìn)行創(chuàng)意性開發(fā)，并將育人資源進(jìn)行整合與再創(chuàng)造。1.從兒童交往出發(fā)我們制定“兒童交往公約”，幫助孩子們在與他人建立起交往關(guān)系的過程中，掌握規(guī)則、學(xué)會合作，學(xué)會解決矛盾和沖突，學(xué)會表現(xiàn)自己，理解他人。開辦“開心果”心理咨詢室，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、富有韌性的心理品質(zhì)，提高兒童情緒的自我調(diào)節(jié)能力；建立小小法制院，從法律常識、學(xué)校生活、社會生活、行為規(guī)范、安全自護(hù)等方面，有針對性地開展法制啟蒙教育。與此同時，學(xué)校還利用廣播站、電視臺等校園媒體進(jìn)行常規(guī)的德育宣講；利用各種節(jié)日開展面向全體學(xué)生的活動，讓學(xué)生在節(jié)日的文化氛圍下，展示自己。除此之外學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了豐富的“嘉年華活動”，讓學(xué)生在活動中獲得各種角色體驗，在“換客空間”做家居設(shè)計師、在“DIY”做手工藝人、成為小廚師進(jìn)行“水果拼盤大比拼”……2.關(guān)注兒童的個性發(fā)展我們根據(jù)學(xué)生的不同個性開設(shè)各種平臺，讓熱愛閱讀、能說會道的孩子，走上講壇；讓喜愛觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的孩子，拿起相機、畫筆去記錄描繪生活中的美；讓有著奇思妙想和求知精神的孩子，去探索發(fā)現(xiàn)，透過小問題創(chuàng)造大世界……3.充分發(fā)揮德育的社會性讓德育走出校園，走進(jìn)社會，從而給學(xué)生帶來更為豐富全面的德育活動體驗。我們和周邊社區(qū)一起，充分利用社會中的德育資源，開展各式各樣的實踐活動。例如假期間的雛鷹假日小隊活動，根據(jù)不同年齡段的活動主題，利用家長的豐富資源，將活動開展得充實而有益。我們更是把雛鷹假日小隊的活動從假期推廣至平時，開展雛鷹公益行活動，發(fā)揚學(xué)生的公益精神，將校園內(nèi)的德育號召化為日常生活中的德育行動。

二、發(fā)展繽紛多彩的學(xué)生社團

除了課堂，豐富多彩的學(xué)生社團活動也為兒童創(chuàng)造出了一個對話交往的平臺，在這里他們能夠與不同年級、不同班級但卻擁有共同愛好的同伴們開展交往活動。學(xué)校建有3個平臺：叮當(dāng)講壇、銀鈴話吧、校刊編輯部。3支隊伍：學(xué)生校長、紅藍(lán)超人隊、紅領(lǐng)巾崗。20個豐富多彩的社團。1.引導(dǎo)兒童在平臺中成長以我校的三個平臺的建設(shè)與開展為例：叮當(dāng)講壇：利用周一的晨會時間，我校在常規(guī)的升旗儀式后推出了“叮當(dāng)演說家”的環(huán)節(jié)，會邀請到銀城小叮當(dāng)站在國旗下，有的講述名人勵志故事，向全校師生宣傳弘揚正能量；有的與同伴合作，用生動活潑的方式演講自己的校園生活的點滴；有的針對校園生活中甚至是社會中的實際現(xiàn)象，展開紅與黑的多方辯論，用靈動的思維、大膽、自信的表達(dá)彰顯紅領(lǐng)巾風(fēng)采。銀鈴話吧：每天的晨會課，孩子們都會用3—5分鐘的時間，針對昨日布置的一個話題進(jìn)行演說，可以是時事新聞評述，可以是一個學(xué)習(xí)主張、生活習(xí)慣的爭鳴，可以是對一種校園現(xiàn)象的正反觀點辯論。孩子們各抒己見，暢所欲言。從一年級的課堂開始，學(xué)生會有一個屬于自己的課前三分鐘展示時間，他們可以利用這個時間在班級內(nèi)進(jìn)行有學(xué)科特色的演講。通過這一形式的活動讓學(xué)生逐步鍛煉自己的表達(dá)能力。?？庉嫴浚涸谖倚Ｓ幸槐緦儆谌熒目铩躲y鈴叮當(dāng)》，其中專門設(shè)置了相應(yīng)的欄目，由學(xué)生自主采編校園趣事；自由投稿，擇優(yōu)刊登；包括文字作品、攝影作品、書畫作品……有時會圍繞一個熱點問題開展學(xué)生、教師、家長間的三方評論，在銀鈴編輯部中，三方代表們妙語連珠，可謂是故事多多，精彩紛呈。2.關(guān)注兒童在責(zé)任中成長校園可以算是一個小型“社會”，兒童在校園中的對話，不應(yīng)該只局限于教學(xué)中的對話，或是開展的特色活動中的交流，應(yīng)該延伸到校園生活的點滴之中，包括在學(xué)校的日常管理中。學(xué)校的日常管理，不應(yīng)只是教師對學(xué)生的管理，校園中的每一個孩子都應(yīng)該是校園的主人，他們有能力并且有理由參與到學(xué)生管理中去。在參與校園管理的過程中，兒童將會親身經(jīng)歷與眾不同的對話環(huán)境。以我校的三支隊伍的建設(shè)與開展為例：（1）紅藍(lán)超人：“小紅帽”禮儀隊每周一清晨微笑地迎接伙伴進(jìn)校園；“小白鴿”衛(wèi)生隊在校園中巡視，讓草地更綠，讓花兒更香，讓教室更明亮；“藍(lán)帽子”兩操隊督促師生齊鍛煉，全民運動身體棒；“黑貓警長”交通隊站崗提醒“只走不跑安全行”；“小綠人”文明隊宣傳督察人人有責(zé)。（2）學(xué)生校長這是銀城小學(xué)的德育品牌項目之一，“學(xué)生校長”崗位的創(chuàng)設(shè)。公開競選學(xué)生校長，從巡回演講到競職答辯，再到參與學(xué)校日常管理，它是彰顯學(xué)生個性，施展學(xué)生才能的舞臺。學(xué)生參與到學(xué)校管理的方方面面，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，協(xié)調(diào)力，合作力，對話管理的能力。（3）紅領(lǐng)巾崗每一個紅領(lǐng)巾都是學(xué)校的主人，都有責(zé)任為學(xué)校的一草一木，一花一屋服務(wù)。學(xué)校有近100個紅領(lǐng)巾崗，分由各班級負(fù)責(zé)定點定時管理，而管理人員則由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，紅領(lǐng)巾可以自主向班主任申報，接受隊干培訓(xùn)，在紅領(lǐng)巾崗內(nèi)承擔(dān)自己的義務(wù)。如班級門前的“紅領(lǐng)巾崗”是為了提醒同學(xué)不要在走廊追跑；圖書架前的“紅領(lǐng)巾崗”則是提醒同學(xué)文明閱讀；垃圾桶附近的“紅領(lǐng)巾崗”則是要求同學(xué)雜物入箱……通過不同崗位，不同的服務(wù)類型，讓每一個紅領(lǐng)巾學(xué)會擔(dān)當(dāng)，友善提醒，和諧交往，也提升個人能力及自律性。3.鼓勵兒童在活動中成長學(xué)生社團創(chuàng)設(shè)學(xué)生的甜蜜組織，成為一種校園休閑生活的方式，讓孩子們樂不思蜀?？鞓分苋娜兆?，學(xué)生100%行動。多個明星社團受到全校學(xué)生的特別追捧，他們根據(jù)自己的興趣愛好，個性選擇。我校的社團開展是負(fù)責(zé)教師進(jìn)行社團活動宣講介紹，學(xué)生自愿自主選擇參加，有這樣一系列的社團：IT精英社團，在電腦上創(chuàng)作樂曲，模擬足球比賽，抒寫心情，舒展童心。“超級舒馬赫”社團，探究科學(xué)神奇，感受科學(xué)奧秘，實踐科學(xué)夢想。“太陽花舞蹈隊”“銀鈴合唱團”呼吸音樂，和音符談話，與五線譜共舞。“銀城小乒乓”我校是南京市少兒乒乓訓(xùn)練基地?！邦B皮猴獨輪車”社團中的一些小騎手的身影還出現(xiàn)在亞青會、青奧會活動上?！般y色鼓號隊”敲出精彩，打出豪情。更是多次代表鼓樓、南京市少工委參與鼓號大賽獲得金獎、特等獎?！笆止た汀鄙鐖F，讓兒童將自己的奇思妙想通過手工呈現(xiàn)出來。

三、打造不斷創(chuàng)新的育人團隊

學(xué)校是全員育人，德育團隊建設(shè)面向全體，我們打造了銀鈴班主任工作室、領(lǐng)跑者、孩子王、家長志愿者等多支育人團隊?！般y鈴班主任工作室”搭建了班主任專業(yè)化成長階梯，采用上崗培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)相結(jié)合的三層次培訓(xùn)，導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴合作、團隊研究相結(jié)合的三渠道互動培訓(xùn)，采用集中學(xué)習(xí)—參觀考察—實踐研修—論壇交流的培訓(xùn)序列把班主任發(fā)展的可能性最大化地轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實。學(xué)校有十位德育工作“領(lǐng)跑者”，他們帶領(lǐng)學(xué)校的育人團隊不斷創(chuàng)新，不斷前行。學(xué)校更關(guān)注青年老師的培養(yǎng)，孩子王成長營為青年教師的發(fā)展量身定制了活動空間和平臺，青年老師們在這里學(xué)習(xí)如何與孩子談心，遇到緊急事故如何處理等。家長志愿者團隊更是活躍在銀城的各項活動中，作為支持，作為監(jiān)督，還作為后盾。一花一世界，一實踐一收獲。我們相信，在“創(chuàng)造可能”的德育主張之下，學(xué)校德育管理的探索與實踐將呈現(xiàn)出一個生機勃勃的新態(tài)勢。

作者:周玨 單位:江蘇省南京市銀城小學(xué)