導(dǎo)語(yǔ)：社會(huì)化學(xué)校德育管理模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構(gòu)建社會(huì)化的學(xué)校德育管理形式應(yīng)明確學(xué)生是教育過(guò)程的主體

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家、教育家維果茨基主張教育過(guò)程有三個(gè)主體，即教師主體、學(xué)生主體、教育過(guò)程的社會(huì)環(huán)境主體。盡管和我們現(xiàn)在常說(shuō)的“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”不完全相同，但在“學(xué)生是主體”這一點(diǎn)上是完全吻合的。我校從1995年就開(kāi)始了“自主教育”的研究與探索，還創(chuàng)新性地提出了“三學(xué)式”教學(xué)法——自學(xué)、共學(xué)、導(dǎo)學(xué)。教育實(shí)踐證明，只有這樣，社會(huì)化的學(xué)校管理才可能實(shí)現(xiàn)。

二、構(gòu)建社會(huì)化的學(xué)校德育管理形式應(yīng)處理好集體中的人際關(guān)系

學(xué)會(huì)交往，善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系，這也是我們要培養(yǎng)的新型人才應(yīng)具有的素質(zhì)之一。良好的人際關(guān)系是集體形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是調(diào)動(dòng)集體成員的積極性以及集體成員形成良好品德的重要條件，是集體成員個(gè)性發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。我校的一個(gè)班級(jí)里，有兩名很有個(gè)性的女生，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，一個(gè)勞動(dòng)表現(xiàn)突出，但她們倆就是不能和睦相處。有一次作文講評(píng)課，語(yǔ)文老師（也是班主任）讀了其中一名女生的作文并給予了表?yè)P(yáng)，這時(shí)老師無(wú)意中發(fā)現(xiàn)另一名女生做了個(gè)不屑的動(dòng)作（往地上吐唾液狀）。老師馬上意識(shí)到，她們之間的關(guān)系已經(jīng)惡化到了一定程度。于是，老師找時(shí)間和她們談心，勸她們和好，但幾次嘗試收效都不大。直到有一次吃完中午飯，老師又把她倆叫到一起，苦口婆心講了一些“馬上要畢業(yè)了，同學(xué)之間的友誼應(yīng)珍惜”這樣的話。漸漸地，她倆都低下了頭，這使老師看到了希望，便把她倆的手握在一起，示意她們和好，可剛握在一起的手立即就分開(kāi)了，老師便默默地用他的大手把兩只小手緊緊地包在里面，并用深情的目光看著她們，她們終于被感動(dòng)了，兩手久久握在一起，從此和好了。在一次著名特級(jí)教師竇桂梅以這兩名女生所作的一堂名為《朋友》的公開(kāi)課上，她倆一起到前面發(fā)言，講的就是這件事，聲淚俱下，其情之感人，令會(huì)場(chǎng)數(shù)百名聽(tīng)課教師為之動(dòng)容。這件事之后，這個(gè)班的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系更加融洽了，直到畢業(yè)，這個(gè)班在各個(gè)方面的表現(xiàn)都是全校最好的?？梢?jiàn)，集體中良好的人際關(guān)系對(duì)構(gòu)建社會(huì)化的學(xué)校管理形式起著至關(guān)重要的作用。

三、構(gòu)建社會(huì)化的學(xué)校德育管理形式必須按規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生

當(dāng)前小學(xué)的正式行為規(guī)范，主要是國(guó)家頒布的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。我校的每一個(gè)班級(jí)都按這些規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生。此外，各班還和學(xué)生討論制定了一些自己班獨(dú)有的班規(guī)班法，如不多帶一分錢、不在教室內(nèi)戴帽子、不用腳蹬桌子撐、冬天隨手帶門等。這些規(guī)范在培養(yǎng)學(xué)生及優(yōu)秀班集體創(chuàng)建過(guò)程中具有以下三個(gè)方面的作用：一是學(xué)生的社會(huì)化所必需；二是為學(xué)生身心的健康發(fā)展所必需；三是為良好的集體創(chuàng)建所必需。

四、構(gòu)建社會(huì)化的學(xué)校德育管理形式要致力于進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化教育

集體建設(shè)的主要目的是使全體學(xué)生的個(gè)性得到和諧的、健康的、全面的發(fā)展。良好的個(gè)性形成和發(fā)展的具體指標(biāo)應(yīng)表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是崇高理想和信念的形成；二是人的性格和諧發(fā)展；三是人的能力多方面、迅速地發(fā)展；四是個(gè)性積極性的充分發(fā)揮。那么，怎樣才能達(dá)到以上指標(biāo)呢？我認(rèn)為班集體是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的熔爐，通過(guò)在班集體中建立民主、平等與合作的人際關(guān)系，使學(xué)生盡可能地多參加共同活動(dòng)，學(xué)生良好的個(gè)性才能夠形成并得到發(fā)展。具體來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化教育應(yīng)通過(guò)三種渠道：一是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思考力、想象力、言語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。二是通過(guò)課外活動(dòng)，一般可以分為三種類型：第一類屬于興趣型，學(xué)生在課余時(shí)間參加各種興趣小組，例如樂(lè)器組、合唱組、舞蹈組、書畫組、電腦組、生物組、數(shù)棋組、小記者組、籃球組、足球組等；第二類屬于公益型，包括公益勞動(dòng)、為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)以及公益宣傳活動(dòng)等；第三類屬于娛樂(lè)型，例如郊游、野炊、看電影、參觀等。以上三種類型課外活動(dòng)主要都是培養(yǎng)學(xué)生各種特殊能力。三是通過(guò)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、民主意識(shí)、主人翁精神以及組織能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等。當(dāng)然，班集體對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展的作用是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，也就需要班主任的調(diào)動(dòng)與引導(dǎo)。趙同學(xué)是校田徑隊(duì)隊(duì)員，體育成績(jī)特別好，而且她不講私情，不怕得罪人，就是學(xué)習(xí)一般。在一次競(jìng)選他們班體委的班會(huì)中，她不敢競(jìng)爭(zhēng)，班主任便鼓勵(lì)她，做什么事都要有自信，不要被某一方面的弱點(diǎn)給嚇倒，何況誰(shuí)也不十全十美，可以在今后的學(xué)習(xí)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短！她終于參選并最終當(dāng)選。后來(lái)的事實(shí)證明，她工作非常出色，他們班的“課間隊(duì)”及“放學(xué)隊(duì)”都是全校一流的；體育課、間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)及體育活動(dòng)月項(xiàng)項(xiàng)爭(zhēng)先，這其中不乏趙同學(xué)的功勞。

德育管理是一項(xiàng)艱辛且復(fù)雜的工作，它需要有科學(xué)的方法、靈活的頭腦以及持之以恒、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。正如我國(guó)著名教育家、優(yōu)秀班主任魏書生所說(shuō)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天青日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?/p>

作者:李志 單位:長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)北安小學(xué)校