導(dǎo)語：企業(yè)兼職教師系統(tǒng)管理創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：兼職教師隊(duì)伍建設(shè)被看作是改善高職院校師資結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要力量。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)依托體制建設(shè)搭建的校企深度合作平臺，創(chuàng)新“雙進(jìn)工程”長效運(yùn)行管理機(jī)制，理順內(nèi)部管理體系，建成信息化管理平臺，切實(shí)提高“雙進(jìn)工程”的實(shí)施質(zhì)量，提升管理效率，多渠道加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“雙進(jìn)工程”；企業(yè)兼職教師；管理創(chuàng)新

近年來我國高等職業(yè)教育不斷地發(fā)展，社會的發(fā)展不斷對高職院校的師資隊(duì)伍質(zhì)量以及教師的知識能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。兼職教師作為高職院校師資的重要組成部分，不僅可以使高職院校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)趨于合理，同時(shí)也是促進(jìn)高職院?！澳芰Ρ疚弧苯虒W(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。目前高職院校普遍對兼職教師的管理存在著管理難、考核難、穩(wěn)定難等問題，本文章重點(diǎn)圍繞如何實(shí)現(xiàn)對兼職教師的系統(tǒng)化管理和創(chuàng)新實(shí)踐。按照《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）等文件精神，結(jié)合學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的具體實(shí)際，以建設(shè)專業(yè)化、高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，依托學(xué)院“雙進(jìn)工程”的實(shí)施，學(xué)院加大對兼職教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，建立了長短結(jié)合、學(xué)歷與非學(xué)歷并舉、理論與實(shí)踐互補(bǔ)的立體化培養(yǎng)機(jī)制和靈活多樣的兼職教師培訓(xùn)體系，主要包括了高職教育理念、學(xué)院改革與發(fā)展現(xiàn)狀及要求、學(xué)院教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控制度和高職課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等四個(gè)方面，幫助兼職教師了解高職教育的特點(diǎn)、促進(jìn)企業(yè)兼職教師掌握教學(xué)規(guī)律，著力提升兼職教師教學(xué)能力。自2010年提出實(shí)施“雙進(jìn)工程”，其重點(diǎn)之一是解決企業(yè)兼職教師數(shù)量不足的問題，2012年起學(xué)院進(jìn)一步明確了將其重點(diǎn)落實(shí)到運(yùn)行管理機(jī)制的創(chuàng)新工作上，從學(xué)院層面制訂了6個(gè)管理制度，包括了《關(guān)于深入開展校企合作共建師資隊(duì)伍的意見》、《企業(yè)兼職教師聘用及管理辦法》、《企業(yè)兼職教師考核指標(biāo)體系》等以加強(qiáng)對企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)和管理。在企業(yè)兼職教師管理機(jī)制創(chuàng)新方面我們做了一些探索和實(shí)踐：

（一）以創(chuàng)新資源共享的校企合作機(jī)制為基礎(chǔ)，著力解決其參與度和耦合度

從2012年開始，學(xué)院積極開展基于資源共享的校企合作機(jī)制建設(shè)，以“軟件教育園區(qū)”、“旅游職教集團(tuán)”和“城中?！钡热齻€(gè)體制機(jī)制項(xiàng)目為龍頭，以政行企校共同組建的“園區(qū)管委會”、“職教集團(tuán)理事會”和“城中校理事會”等管理機(jī)構(gòu)為紐帶，以合作共贏為支點(diǎn)，撬動政策，不斷完善學(xué)校主體、政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的多元合作和保障機(jī)制，為企業(yè)兼職教師管理的實(shí)施提供機(jī)制保障。

（二）以優(yōu)化運(yùn)行管理機(jī)制為重點(diǎn)，著力解決管理過程中的流程規(guī)范

為明確職責(zé)、規(guī)范流程，建立了由學(xué)院相關(guān)部門和企業(yè)協(xié)同參與的運(yùn)行管理體系，并以制度形式明確各個(gè)協(xié)同部門的職責(zé)，加強(qiáng)對申報(bào)、過程監(jiān)控和考核的管理。

（三）以建立合作培養(yǎng)和考核激勵(lì)機(jī)制為核心，著力解決積極性和實(shí)效性

1.建立校企合作培養(yǎng)機(jī)制，雙向互動提高積極性。在實(shí)施過程中，積極探索校企合作雙向培養(yǎng)機(jī)制，企業(yè)兼職教師通過學(xué)院的培訓(xùn)、學(xué)院安排的助教協(xié)助等形式，提升個(gè)人的高職教育教學(xué)能力。通過校企合作雙向互動的培養(yǎng)機(jī)制的建立，提升企業(yè)兼職教師的積極性。2.建立考核激勵(lì)機(jī)制，評價(jià)督導(dǎo)提高教師“雙進(jìn)”的實(shí)效性。在實(shí)施過程中，建立和完善考核評價(jià)機(jī)制，以構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)體系為工作重點(diǎn)，主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，建立長效跟蹤制度。建立企業(yè)兼職教師檔案，對企業(yè)兼職教師的教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、參與學(xué)院相關(guān)專業(yè)教學(xué)建設(shè)等情況進(jìn)行記錄和管理，為評價(jià)考核提供支撐。其次，建立專兼教師結(jié)對互幫制度。繼續(xù)落實(shí)企業(yè)兼職教師助教管理制度，使專兼職教師互幫互助，樹立企業(yè)兼職教師的歸屬感、責(zé)任感與榮譽(yù)感，順利實(shí)現(xiàn)兼職教師教學(xué)化過渡，同時(shí)也使學(xué)院教師的教學(xué)、科研工作更加貼近企業(yè)與社會的需求。最后，制訂考核和激勵(lì)制度。對企業(yè)兼職教師參與學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革等工作進(jìn)行考核；在教學(xué)工作中做出較大貢獻(xiàn)的兼職教師，學(xué)院在聘用、待遇、培訓(xùn)、評優(yōu)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)認(rèn)定等方面給予政策傾斜，使企業(yè)兼職教師在學(xué)院體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。依托學(xué)院CRP系統(tǒng)構(gòu)建，為提高學(xué)院企業(yè)兼職教師的管理效率，我們還進(jìn)行了企業(yè)兼職教師信息化管理平臺開發(fā)研究（圖1：信息化管理平臺總體架構(gòu)），建立起兼職教師師資庫，實(shí)現(xiàn)了對兼職教師能否勝任所授課程的初步資格審查，兼職教師任課申請、基礎(chǔ)信息提交、初步認(rèn)定、考核情況登記等；實(shí)現(xiàn)了所有兼職教師信息資料的管理，兼職教師個(gè)人基礎(chǔ)信息、專業(yè)信息、所授課程信息等管理；實(shí)現(xiàn)了對兼職教師課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與管理，教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評教、教師互評等信息管理；實(shí)現(xiàn)了對兼職教師的分類管理，根據(jù)所授課程數(shù)量與質(zhì)量，建立起240余名相對穩(wěn)定的兼職教師庫。

總之，通過“雙進(jìn)工程”的不斷推進(jìn)，引入行業(yè)企業(yè)管理人員和技術(shù)骨干進(jìn)入課堂參與教學(xué)并開展教學(xué)建設(shè)，將行業(yè)與企業(yè)真實(shí)管理、技術(shù)、流程融入學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)與項(xiàng)目研究中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)兼職教師信息化創(chuàng)新管理，在學(xué)院企業(yè)兼職教師的整體數(shù)量、內(nèi)涵和質(zhì)量上都有了顯著的提升。

作者:張科 萬敬 單位:成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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