導(dǎo)語：高職學(xué)生培養(yǎng)手段研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高職學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用技能型人才，而汽車營(yíng)銷作為高職學(xué)院的重要教學(xué)科目之一，具有很強(qiáng)的社會(huì)需求性。在新課改的教育背景下，汽車營(yíng)銷的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行大膽的嘗試，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。文章從情境模擬、頭腦風(fēng)暴、校企合作等幾個(gè)方面對(duì)高職學(xué)院汽車營(yíng)銷的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、實(shí)踐操作能力都有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高職；教學(xué)模式；能力培養(yǎng)

新課改的教學(xué)要求就是不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于高職院校而言，主要是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，所以對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以課堂、老師、學(xué)生為中心，并且教學(xué)模式比較刻板，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力較差，無法真正達(dá)到教學(xué)目的。針對(duì)這一現(xiàn)象，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的興趣，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。將教學(xué)理論與實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。踐行新課改的教學(xué)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[1]。

1高職院校汽車營(yíng)銷教學(xué)現(xiàn)狀

汽車營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生將來的工作崗位主要是從事汽車銷售、管理、售后服務(wù)等，所以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性要求較高，不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具有接待能力、應(yīng)變能力、溝通能力等。通過對(duì)高職院校汽車營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析，主要存在以下幾方面的問題。第一，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的協(xié)調(diào)性較差，大多數(shù)院校都能夠?qū)I(yíng)銷理論與營(yíng)銷實(shí)踐結(jié)合起來，但是對(duì)于二者之間的比重掌握有待改進(jìn)。理論課程多，實(shí)踐課程少，學(xué)生缺少經(jīng)驗(yàn)，不利于理論知識(shí)點(diǎn)的掌握和內(nèi)化。實(shí)踐課程多，理論課程少，學(xué)生由于理論課程不扎實(shí)，在實(shí)踐中就無法有效發(fā)揮自己的水平。有些教學(xué)內(nèi)容中層次設(shè)置太高，與學(xué)生的需求相脫離，過于強(qiáng)調(diào)管理層的方法與技巧，而忽視了汽車營(yíng)銷中處于基層人員的需求。在教學(xué)方法上沒有創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏對(duì)學(xué)生的思維拓展引導(dǎo)和訓(xùn)練，在能力培養(yǎng)方面還比較薄弱，這些是在以后的教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的內(nèi)容。

2課改中對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)手段

2.1采用情境模擬教學(xué)方法。情境模擬教學(xué)法有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深刻理解和掌握，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)于學(xué)生未來的崗位需求有很大的幫助。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，參與性，促進(jìn)思考，從而掌握技能。情境模擬主要是通過與汽車營(yíng)銷業(yè)務(wù)有關(guān)的情景而進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，用汽車營(yíng)銷企業(yè)中的規(guī)章制度來約束，對(duì)汽車營(yíng)銷企業(yè)中各個(gè)環(huán)節(jié)的工作流程進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠有一個(gè)“就業(yè)適應(yīng)期”。在情境設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來制定，然后通過情境模擬檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。為了能夠更好的展現(xiàn)情境的真實(shí)性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生就業(yè)后工作崗位的特點(diǎn)來設(shè)定情境，在提高學(xué)生應(yīng)變能力的同時(shí)還能夠?yàn)槲磥砉ぷ鞔蛳禄A(chǔ)。在情境教學(xué)中可以不用大的背景，但是可以以大背景中的支線為主題，具體可分為銷售禮儀及接待、客戶需求分析、產(chǎn)品介紹、支付及跟蹤、客戶滿意度、保險(xiǎn)等六個(gè)情境來對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。情境教學(xué)應(yīng)該遵循系統(tǒng)性和真實(shí)性原則，情境中的具體情節(jié)和問題要注重連貫性，在保證教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上可靈活掌握，對(duì)情節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，使整個(gè)環(huán)節(jié)能夠有機(jī)結(jié)合。為了提高情境的真實(shí)性，在情境模擬課中學(xué)生要從著裝、禮儀、用語以及專業(yè)素養(yǎng)等各個(gè)方面做到高度模仿，這樣更能夠體現(xiàn)情境教學(xué)的意義。情境模擬教學(xué)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐運(yùn)用，可有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)還可增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)校提前體驗(yàn)崗位情境，重要的是每一個(gè)學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)工作崗位[2]。2.2頭腦風(fēng)暴教學(xué)法。頭腦風(fēng)暴對(duì)于汽車營(yíng)銷教學(xué)而言非常重要，通過頭腦風(fēng)暴，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。頭腦風(fēng)暴是一種對(duì)思維的激發(fā)，一群人圍繞一個(gè)特定的課題或者領(lǐng)域進(jìn)行無限的思考、聯(lián)想和討論，匯集群體的智慧，在討論的過程中能夠激發(fā)每個(gè)人的想象力，讓思維徹底的進(jìn)入解放和激發(fā)狀態(tài)，討論的范圍不會(huì)受到約束，討論結(jié)束后，將所有人的觀點(diǎn)都記錄下來，然后大家對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行討論和評(píng)估，進(jìn)而得到一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)果。為了保證頭腦風(fēng)暴的有效開展，教學(xué)應(yīng)該對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行有效的掌控。在頭腦風(fēng)暴課程開展之前，教師要明確課程討論的主題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，優(yōu)化資源配置，保證小組中每個(gè)同學(xué)都能夠有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每組指定主持人和記錄員。討論后對(duì)過程進(jìn)行匯總，按照科學(xué)性和實(shí)用性的原則對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分類匯總，從中挑選出最為合理的方案。頭腦風(fēng)暴教學(xué)法不會(huì)受到規(guī)則的約束，學(xué)生能夠自由設(shè)想，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在激烈的討論中，進(jìn)行思維的碰撞，激發(fā)靈感。通過對(duì)各種異想天開的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總和評(píng)估，最終形成完美的方案[3]。2.3開展校企合作。校企合作是高職院校開展教學(xué)的重要途徑，汽車營(yíng)銷的實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過校企合作，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。校企合作對(duì)培養(yǎng)雙師型教師也有重要意義，一方面學(xué)校教師可以到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，親身了解企業(yè)現(xiàn)實(shí)中的流程操作，每個(gè)崗位對(duì)員工能力的要求，從而更好的開展教學(xué)。另一方面還可以請(qǐng)合作企業(yè)中的優(yōu)秀員工到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生講授工作中的實(shí)戰(zhàn)技巧，可以更加直觀和形象，具有很強(qiáng)的借鑒意義。最為重要的是為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以學(xué)校為基地，在社會(huì)企業(yè)中為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)生通過在企業(yè)中實(shí)習(xí)，能夠進(jìn)行大量技能練習(xí)，學(xué)生嘗試去自行處理問題，提高獨(dú)立面對(duì)問題的勇氣，能夠快速提升自身的能力，為以后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

高職院校的汽車營(yíng)銷教學(xué)重視的是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是在新課改的背景下，在教學(xué)方法和模式上都要有所改變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),為學(xué)生未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙文頌,郝群榮.創(chuàng)新高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].科技與企業(yè),2010,(06):78-80.

[2]胡志河.高職院校教學(xué)改革應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國(guó)培訓(xùn),2017,(11):146-147.

[3]邵景干,師素云.高職院校教學(xué)改革應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科技視界,2016,(2):226-226.

作者:閔蘭 單位:大慶職業(yè)學(xué)院