導(dǎo)語(yǔ)：課程體系優(yōu)化下的安全工程論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)安全工程專業(yè)課程設(shè)置的要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，對(duì)應(yīng)用型人才的需求量日益增加。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最大特征是按照社會(huì)的需求來(lái)開(kāi)展，社會(huì)需要什么樣的人才，高校結(jié)合自身?xiàng)l件就培養(yǎng)什么樣的人才。因此，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不能沿襲傳統(tǒng)的“學(xué)歷”培養(yǎng)模式，而要?jiǎng)?chuàng)新“能力”培養(yǎng)模式。以能力為核心，面向市場(chǎng)、面向應(yīng)用，科學(xué)、合理地構(gòu)建安全工程專業(yè)課程體系，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型安全工程專業(yè)人才，做到企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)的有效對(duì)接，從而提高安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。設(shè)置安全工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(一)做好調(diào)研工作，切實(shí)將企業(yè)需求的課程納入其中，將就業(yè)行業(yè)所需技能納入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

只有將企業(yè)需求的課程納入課程體系，將就業(yè)行業(yè)所需技能納入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能真正做到企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)零對(duì)接，才能真正培養(yǎng)出能綜合運(yùn)用科學(xué)理論和技術(shù)手段來(lái)分析、解決工業(yè)生產(chǎn)中各種安全問(wèn)題的高素質(zhì)人才。

(二)設(shè)置的課程行業(yè)背景明顯，體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)

目前，企業(yè)迫切需要既懂生產(chǎn)又懂安全、既懂技術(shù)又懂管理的安全管理與安全技術(shù)并重型的安全工程人才。［2］在這種情況下，必須依托行業(yè)辦學(xué)。只有依托行業(yè)辦學(xué)，設(shè)置的課程才有針對(duì)性，才能培養(yǎng)出安全管理能力出眾、安全技術(shù)過(guò)硬的復(fù)合型人才。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面也更容易爭(zhēng)得行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的支持。

(三)注意專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)的聯(lián)合培養(yǎng)

專業(yè)素質(zhì)主要由學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等決定，非專業(yè)素質(zhì)主要由學(xué)生的思想品德、敬業(yè)精神、溝通協(xié)調(diào)能力等決定。在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，安全工作者是安全生產(chǎn)的保障者、創(chuàng)造者，要在“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害、保護(hù)他人不受傷害”的“四不傷害”原則下開(kāi)展工作。要實(shí)現(xiàn)“四不傷害”，不僅安全工作者本身要具備安全生產(chǎn)的知識(shí)和技能，而且還要通過(guò)安全工作者的宣傳、教育和幫助使他人也掌握安全生產(chǎn)的知識(shí)和技能，這就要求安全工作者具有組織、協(xié)調(diào)的能力，這些就是非專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。

(四)理論課程與實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合

目前，由于我國(guó)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求錯(cuò)位的原因，除了高校理論課程設(shè)置不合理、沒(méi)能按照市場(chǎng)需求進(jìn)行設(shè)置外，實(shí)踐環(huán)節(jié)弱化也是一個(gè)重要方面，結(jié)果造成高校畢業(yè)生“理論知識(shí)用不上，實(shí)踐基本不會(huì)”的尷尬局面。因此，在構(gòu)建安全工程專業(yè)課程體系時(shí)必須將理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

二、我國(guó)安全工程專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，高校開(kāi)辦安全工程專業(yè)的熱情逐漸高漲。從2000～2007年就有60所大專院校開(kāi)辦了安全工程本科專業(yè)，達(dá)到了2000年以前總校數(shù)的2倍。［3］目前，開(kāi)辦安全工程本科專業(yè)的院校已達(dá)130余所。雖然各高校開(kāi)辦安全工程專業(yè)的熱情很高，但很多高校在課程體系建設(shè)方面還不夠成熟，主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)課程設(shè)置統(tǒng)一性差

對(duì)50所院校安全工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，［4］在統(tǒng)計(jì)的安全心理學(xué)、安全工程學(xué)、安全系統(tǒng)工程等17門(mén)課程中，只有安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全管理學(xué)等三門(mén)課程的開(kāi)設(shè)比例達(dá)到了50%，開(kāi)設(shè)比例最小的安全心理學(xué)只有9．26%。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課劃分混亂

對(duì)于同一門(mén)課程，有的院校將其劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課，有的院校卻將其設(shè)置成專業(yè)課。開(kāi)課學(xué)期設(shè)置也不統(tǒng)一，沒(méi)有根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行設(shè)置。

(三)非專業(yè)素質(zhì)類課程少

各高校的課程設(shè)置均以工程技術(shù)類課程為主，對(duì)心理學(xué)、人文因素、社會(huì)科學(xué)等用于非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置較少。

(四)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視

實(shí)踐教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維方法、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)戰(zhàn)性演習(xí)。［5］安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，各高校的課程體系對(duì)各種類型的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)均進(jìn)行了設(shè)置，但仍有一些高校的課程體系中缺少了課程實(shí)驗(yàn)這一內(nèi)容。

三、安全工程專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)

(一)課程設(shè)置的總體思路

為使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與行業(yè)需求、企業(yè)需求相輔相成，應(yīng)按照如下思路設(shè)置安全工程專業(yè)的課程:1．按照專業(yè)學(xué)習(xí)的需要設(shè)置相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程;2．按照服務(wù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程;3．按照社會(huì)及行業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)方向課程;4．按照崗位技能和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

(二)課程體系框架

人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容包括通識(shí)教育、專業(yè)教育和綜合教育。通識(shí)教育內(nèi)容基本是國(guó)家規(guī)定的，綜合教育內(nèi)容可以由各高校靈活安排，構(gòu)建課程體系框架則只能從專業(yè)教育方面來(lái)進(jìn)行。［6］本文從相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和實(shí)訓(xùn)課程四方面構(gòu)建了安全工程專業(yè)課程體系框架，如圖1所示(圖1只以礦業(yè)和化工兩個(gè)行業(yè)為例，進(jìn)行了專業(yè)方向課的設(shè)置)。

(三)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本要求

圖1提供的是課程體系構(gòu)建的框架，高?？梢越Y(jié)合具體行業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合圖1所示的課程體系構(gòu)建框架進(jìn)行課程體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)。優(yōu)化課程體系時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1．每門(mén)專業(yè)方向課的內(nèi)容應(yīng)該與行業(yè)、企業(yè)的需求相對(duì)接。為實(shí)現(xiàn)這一目的，應(yīng)該在開(kāi)展調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，組織校企專家共同開(kāi)發(fā)、論證專業(yè)方向課，具體程序如圖2所示。2．實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容應(yīng)該在實(shí)際走訪調(diào)研、分析典型工作崗位從業(yè)人員應(yīng)具備的技能的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的安排可以根據(jù)課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃靈活地進(jìn)行，但應(yīng)注意理論課程與課程實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。3．在相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課方面，應(yīng)注意心理學(xué)、人文因素、社會(huì)科學(xué)等用于非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置，專業(yè)方向課的開(kāi)發(fā)、設(shè)置程序應(yīng)確保學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。4．應(yīng)加強(qiáng)研討課的開(kāi)設(shè)比例，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。5．具有相同行業(yè)背景的高校在課程體系構(gòu)建上，應(yīng)該加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的統(tǒng)一性、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課劃分的一致性。

四、結(jié)論

構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文在分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)安全工程專業(yè)課程設(shè)置的要求及我國(guó)安全工程專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了安全工程專業(yè)課程設(shè)置的總體思路，并構(gòu)建了課程體系的基本框架。同時(shí)，明確了課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本要求，希望對(duì)綜合素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型安全工程人才的培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。

作者：徐鋒朱麗華工作單位：黑龍江科技大學(xué)安全工程學(xué)院