導(dǎo)語：集中時間精力從事創(chuàng)造性活動論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從課程的設(shè)計者；知識體系的建構(gòu)者；教學(xué)活動的評價者；情感的溝通者；教學(xué)的研究者；結(jié)語進(jìn)行論述，其中，主要包括：信息時代,懂得電腦知識越來越必要、中年以上的教師電腦水平一般不如年輕教師、四通八達(dá)的信息源為學(xué)生提供了獲取知識的廣泛途徑、利用現(xiàn)代化的教育技術(shù),學(xué)生只要點擊某個網(wǎng)址即可完成語法、評價起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用、產(chǎn)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)、有教育家曾用一句話概括現(xiàn)在的教育狀況、英語教師可從繁重的教學(xué)工作中解放出來,把更多的時間和精力用來從事教育科研、參與信息時代教育的教師越來越從臺上走向臺下,工作重心移向教學(xué)法的設(shè)計等，具體請詳見。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)多媒體教學(xué)改革

一、課程的設(shè)計者

信息時代,懂得電腦知識越來越必要?，F(xiàn)代信息技術(shù)離不開優(yōu)秀的教學(xué)課件,而優(yōu)秀的課件就相當(dāng)于一本好的教材。每個教師所面對的學(xué)生千差萬別,需要通過對學(xué)生個性的差異、喜好和特點的了解,進(jìn)行有針對性的設(shè)計,實現(xiàn)因人施教。這方面問題較突出的是英語課教師。中年以上的教師電腦水平一般不如年輕教師,但他們恰恰是經(jīng)驗豐富的中堅力量,有課程設(shè)計的能力。

二、知識體系的建構(gòu)者

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育,四通八達(dá)的信息源為學(xué)生提供了獲取知識的廣泛途徑,這就使教師占據(jù)課堂的時間大為減少。教師必須從文化知識傳授者的角色中走出來,構(gòu)建適合本專業(yè)的新的知識體系。利用現(xiàn)代化的教育技術(shù),學(xué)生只要點擊某個網(wǎng)址即可完成語法,詞匯等學(xué)習(xí)任務(wù)。所以目前建立合理的知識體系至關(guān)重要。把重點放在解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,讓學(xué)生學(xué)以至用,隨著社會需要的變化而實現(xiàn)知識的自我更新,形成萌發(fā)新知識的生長點。

三、教學(xué)活動的評價者

評價起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。實踐證明,在教學(xué)活動中,若只有教授而無測試,只有練習(xí)而無評價,就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊,學(xué)習(xí)的興趣受到挫折。教師應(yīng)及時進(jìn)行信息反饋,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,表彰進(jìn)步。這樣會使學(xué)生在點滴的成功中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)。教師評價的作用甚至可能改變學(xué)生的一生。

四、情感的溝通者

有教育家曾用一句話概括現(xiàn)在的教育狀況:知識傳授的渠道在拓寬,感情溝通的大門在縮小?，F(xiàn)代開放教育在突破了學(xué)習(xí)的時空界限的同時,帶來了教師和學(xué)習(xí)者之間的分離狀態(tài)。這一“師生分離”狀態(tài)雖然提供了相對寬松、自由和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,卻使學(xué)習(xí)者在進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)時減少了學(xué)習(xí)者之間的交流,更減少了學(xué)習(xí)者和教師之間的交流。信息技術(shù)引入教學(xué)以后,教師應(yīng)該更為注重師生之間的有效溝通。

五、教學(xué)的研究者

由于先進(jìn)的教育技術(shù)將越來越多地代替教學(xué)的許多工作,英語教師可從繁重的教學(xué)工作中解放出來,把更多的時間和精力用來從事教育科研。由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段以及教材等方面的變化,教學(xué)中有許多待研的課題。譬如,英語教師要研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及規(guī)律,如何改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果;要進(jìn)行教學(xué)實驗,研究新的學(xué)習(xí)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響;研究如何利用新技術(shù)提高學(xué)生高層次思維的能力,如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,了解學(xué)生需要掌握哪些學(xué)習(xí)策略和方法等。

六、結(jié)語

參與信息時代教育的教師越來越從臺上走向臺下,工作重心移向教學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)活動的組織,學(xué)生思維的開啟。教育理念是教師一切工作的邏輯起點。教師的新角色就是必須集中更多的時間和精力從事那些有效率和有創(chuàng)造性的活動,主要是成為學(xué)生接受知識的向?qū)?、學(xué)生與信息世界的中間人和調(diào)控者。