導(dǎo)語(yǔ)：財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)教學(xué)的融合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)的不同點(diǎn)

財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)最根本的區(qū)別在于學(xué)科的本質(zhì)不同。管理會(huì)計(jì)是一門為管理而服務(wù)的會(huì)計(jì),主要是為強(qiáng)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)性、進(jìn)一步提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)的。它是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理的信息系統(tǒng)，考慮的對(duì)象不僅是資金如何高效地物化，還考慮物化后的資源在經(jīng)營(yíng)管理中如何以最佳效率進(jìn)行配置。而財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分,是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)實(shí)施價(jià)值管理,并從管理中處理好企業(yè)的各種財(cái)務(wù)關(guān)系。它主要負(fù)責(zé)管理企業(yè)的資金，考慮的重點(diǎn)是如何以較低的成本獲取資金，如何更有效地運(yùn)用資金。

二、兩者教學(xué)內(nèi)容交叉重疊現(xiàn)象分析

由于上述財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)所存在的異同，造成高職院校財(cái)務(wù)專業(yè)安排這兩門課程教學(xué)時(shí)困難叢叢。大多數(shù)學(xué)校為保證課程的獨(dú)立性和完整性，在教材編寫(xiě)和課時(shí)安排上，兩者互不干涉，這勢(shì)必造成同一專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)大量重復(fù)的現(xiàn)象，寶貴的課時(shí)浪費(fèi)在相同的內(nèi)容里，導(dǎo)致教學(xué)效率低下；如果兩門課程的任課教師沒(méi)有課前進(jìn)行必要的溝通，這種現(xiàn)象將更為明顯。使得學(xué)生無(wú)所適從，學(xué)習(xí)積極性受到影響。財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)學(xué)科異同點(diǎn)造成的教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象如表1所示。如表1所示,管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理在教材編寫(xiě)與教學(xué)內(nèi)容的安排上,存在著較為嚴(yán)重的交叉重疊的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:（1）資金需要量預(yù)測(cè)內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會(huì)計(jì)課程中的全面預(yù)算內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理課程中的財(cái)務(wù)預(yù)算與控制內(nèi)容。（2）投資管理內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會(huì)計(jì)課程中投資決策分析內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理課程中的投資管理內(nèi)容。（3）存貨管理內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會(huì)計(jì)課程中存貨管理決策內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理課程中的投資營(yíng)運(yùn)資本管理內(nèi)容。（4）財(cái)務(wù)預(yù)算內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會(huì)計(jì)課程中投資決策分析內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理課程中的投資管理內(nèi)容。

三、教學(xué)內(nèi)容重新構(gòu)建對(duì)策

綜上所述，筆者認(rèn)為處理這個(gè)問(wèn)題的總體原則是：既要將課程之間教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)狀況予以解決，又要同時(shí)兼顧各學(xué)科的完整性，突出其本質(zhì)。使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)是兩門獨(dú)立的學(xué)科，兩者類而不同。并使各知識(shí)點(diǎn)按實(shí)務(wù)的要求銜接起來(lái)，以建立一個(gè)完整的知識(shí)框架體系。

1.不應(yīng)以取消管理會(huì)計(jì)課程為解決辦法。目前,高職院校采用的財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)這兩門課程的教材在內(nèi)容上普遍存在交叉、重復(fù)現(xiàn)象。一些管理層主張直接將管理會(huì)計(jì)課程取消以解決教學(xué)內(nèi)容的沖突，認(rèn)為這樣簡(jiǎn)單有效，還節(jié)省了課時(shí)。筆者對(duì)此持保留態(tài)度,認(rèn)為仍應(yīng)保留管理會(huì)計(jì)課程,不能簡(jiǎn)單地將其取消。這是基于管理會(huì)計(jì)在管理科學(xué)中日益重要的考慮。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,要求會(huì)計(jì)工作由經(jīng)濟(jì)過(guò)程的反映和事后分析向經(jīng)濟(jì)過(guò)程控制和預(yù)測(cè)、決策轉(zhuǎn)化,以提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。

2.將管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程交叉內(nèi)容進(jìn)行整合。作為一門學(xué)科研究而言,可以在深度和廣度上不斷延伸,與其他學(xué)科內(nèi)容的重復(fù)可以說(shuō)是一種進(jìn)步,只是在教學(xué)中應(yīng)將其內(nèi)容與其他學(xué)科明確劃分。要做到這一點(diǎn)，需要從兩門學(xué)科的不同側(cè)重點(diǎn)入手。財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)以資金運(yùn)動(dòng)為主線,以資金的籌集、投放、運(yùn)用、回收和分配為主要內(nèi)容構(gòu)建教材體系。而管理會(huì)計(jì)課程，則應(yīng)以其職能(規(guī)劃和控制)為主線,以經(jīng)營(yíng)決策為核心構(gòu)建教材體系。筆者認(rèn)為，在此基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的交叉內(nèi)容是完全可以做到的，具體劃分建議如下：資金時(shí)間價(jià)值觀念、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念、成本效益觀念、投資管理、資本成本、杠桿原理、財(cái)務(wù)預(yù)算以及資金需要量的預(yù)測(cè)內(nèi)容放在財(cái)務(wù)管理課程講解；而將經(jīng)營(yíng)預(yù)算內(nèi)容、存貨經(jīng)濟(jì)批量決策、經(jīng)營(yíng)決策分析放在管理會(huì)計(jì)講解。如前所述，高職院校如再繼續(xù)對(duì)財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門專業(yè)課程采取各自為戰(zhàn)的方式,分別安排教師進(jìn)行授課，只會(huì)令課程內(nèi)容重復(fù)、沖突的問(wèn)題日益突出。

解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為相關(guān)專業(yè)應(yīng)對(duì)此兩門課程的教師安排授課前的集體備課,教師們通過(guò)討論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分交流溝通,以此實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的重新構(gòu)建，從而避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。如教學(xué)安排許可，此兩門課程應(yīng)盡量安排同一位教師進(jìn)行授課，這樣做的好處在于，教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)教學(xué)需要，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等隨時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容及順序，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。

作者：熊素宜單位：廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院