導(dǎo)語(yǔ)：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。然而由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式至今仍然是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主流形式，這使得高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的人才素質(zhì)難以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)者應(yīng)深入鉆研當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題，善用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)推進(jìn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革創(chuàng)新，以提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)效性、促使高職會(huì)計(jì)人才素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；高職會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)概念不斷深入人心，并逐步成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最主要力量。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，新的商業(yè)模式不斷出現(xiàn)，新的用人需求、新的人才定義隨之衍生。這使得旨在為社會(huì)各界培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高職會(huì)計(jì)人才的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育問(wèn)題不斷暴露，時(shí)代不適應(yīng)性越來(lái)越強(qiáng)，改革并創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育已成高職教育面臨的最緊迫課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)既產(chǎn)生了積極的影響，也產(chǎn)生了消極的影響。首先，積極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，會(huì)計(jì)市場(chǎng)環(huán)境不斷變化，傳統(tǒng)的以紙質(zhì)媒介為載體的會(huì)計(jì)工作將逐步向無(wú)紙方向過(guò)度，各種與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的技術(shù)將會(huì)提高會(huì)計(jì)工作的識(shí)別、分析、比較、匯總能力，推動(dòng)會(huì)計(jì)工作的實(shí)效性、準(zhǔn)確性、提升。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)工作與其他業(yè)務(wù)的交往將會(huì)不斷深入，各項(xiàng)工作的交融流程將會(huì)更加科學(xué)，獨(dú)立的會(huì)計(jì)工作將會(huì)不斷向集中式的財(cái)務(wù)共享模式轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供了良好的環(huán)境，是推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革的主要力量。其次，消極影響。會(huì)計(jì)市場(chǎng)發(fā)生了變化，市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才素質(zhì)要求也發(fā)生了變化，這使得改革創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)變得越發(fā)緊迫。由于用人單位的用人理念不斷趨于理性，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的管理能力有所提升，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須能夠培養(yǎng)出學(xué)生相應(yīng)的技能和素質(zhì)，否則學(xué)生將無(wú)法勝任會(huì)計(jì)職務(wù)。然而想要培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、社交能力、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。隨著傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題不斷暴露，教育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的制約力不斷增強(qiáng)，這必然會(huì)影響高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，影響高職會(huì)計(jì)教育良性發(fā)展。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題

會(huì)計(jì)工作對(duì)會(huì)計(jì)人員的技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較高，會(huì)計(jì)人員必須具備豐富的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而就當(dāng)前的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育而言，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求還存在較大差距，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在問(wèn)題，且以如下幾點(diǎn)最為嚴(yán)重：（一）教學(xué)理念未與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)教育部門(mén)大力倡導(dǎo)教育信息化，很多高職院校都已經(jīng)配置了較為完整的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，然而由于很多教育者的教學(xué)理念未與時(shí)俱進(jìn)，在教育教學(xué)的過(guò)程中仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被凸顯，高職教育的教學(xué)一體化特色未能凸顯，教育的灌輸性、模式化問(wèn)題十分嚴(yán)重，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與課堂教育的興趣，還容易影響學(xué)生素質(zhì)全面提高。（二）教學(xué)體系設(shè)計(jì)不科學(xué)。會(huì)計(jì)工作是一門(mén)對(duì)綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能等要求較高的工作，高職教育想要培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)人員必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，所制定的教學(xué)內(nèi)容必須契合會(huì)計(jì)工作實(shí)際。然而當(dāng)前的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)不科學(xué)，理論課教育比重過(guò)大，實(shí)踐技能課時(shí)較少，加之相關(guān)的考核方式不科學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐理論兩張皮問(wèn)題發(fā)生，影響學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通、知識(shí)學(xué)以致用。（三）教育者素質(zhì)有待提高。教育者素質(zhì)會(huì)直接影響教學(xué)的效果，因此，想要使得高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出契合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)的高職會(huì)計(jì)人，必須保證教育者有著較高的素質(zhì)。然而當(dāng)前階段，高職院校的會(huì)計(jì)教育者往往有著較高的學(xué)歷但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面比較缺乏。加之高職教學(xué)任務(wù)繁重，教育者很難有多余時(shí)間去鉆研教學(xué)科研或是參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。與此同時(shí)，學(xué)校方面在職稱(chēng)評(píng)定以及雙師型教師認(rèn)定方面存在漏洞和不足，這使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育者素質(zhì)提高難有保證，教育者很難高質(zhì)量完成高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作。

三、改革創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略

（一）更新教學(xué)理念。教學(xué)理念是教育者改革創(chuàng)新自身教育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，因此，高職院校方面應(yīng)首先幫助教育者更新自身的教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，要確保教育者能夠有深入市場(chǎng)調(diào)研社會(huì)需求的思想認(rèn)識(shí)，能夠以社會(huì)需要為指導(dǎo)調(diào)整自身的會(huì)計(jì)教學(xué)，以便于將學(xué)生培養(yǎng)成為契合社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)的高職會(huì)計(jì)人。（二）加大實(shí)踐教學(xué)力度。首先，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)體系設(shè)計(jì)，調(diào)整理論課與實(shí)踐課比例，適當(dāng)增加實(shí)踐課程減少理論課程，為學(xué)生提供實(shí)踐理論知識(shí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。其次，加大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)速度，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供更為真實(shí)的工作情景，幫助學(xué)生明確會(huì)計(jì)工作者的工作，讓學(xué)生邊學(xué)邊做邊思考，在潛移默化之中感染學(xué)生，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。（三）打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的雙師型教育者能夠滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的相關(guān)要求，因此，高職院校方面應(yīng)該加大力度培養(yǎng)雙師型教育者，要確保會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的教育者不僅擁有較高的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)雙素質(zhì)，還應(yīng)該有積極鉆研會(huì)計(jì)教學(xué)、主動(dòng)創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)的思想意識(shí)和行為。故此，高職院校方面應(yīng)該積極開(kāi)展相應(yīng)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教育者積極投身其中，不斷提高自身的教育能力以及綜合素質(zhì)，以確保其能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的會(huì)計(jì)教學(xué)素質(zhì)需求。與此同時(shí)，高職院校方面應(yīng)該積極聘請(qǐng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)教育人員，鼓勵(lì)教師前往相關(guān)企業(yè)兼職，在豐富自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)及時(shí)掌握市場(chǎng)及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求。值得一提的是，為了確保相關(guān)工作順利實(shí)施，高職院校方面還應(yīng)該制定科學(xué)的考核與獎(jiǎng)懲辦法，鼓勵(lì)并鞭策教師與時(shí)俱進(jìn)，積極提高自身素質(zhì)。（四）優(yōu)化教學(xué)方法。雖然傳統(tǒng)教育教學(xué)問(wèn)題頗多，但就高職院校教育的現(xiàn)實(shí)情況而言，想要在短期內(nèi)完全摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)方法是極其不切實(shí)際的。因此，教育者應(yīng)善于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的眾多優(yōu)秀的教學(xué)方法，利用“傳統(tǒng)教育教學(xué)+現(xiàn)代化教學(xué)”方式優(yōu)化高職會(huì)計(jì)教育。例如，教育者可以在傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中融入諸如多媒體教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組互動(dòng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，還可以在教學(xué)過(guò)程中融入教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用、智能終端運(yùn)用等拓寬課堂教育，打破枯燥乏味的會(huì)計(jì)理論知識(shí)教育，提高會(huì)計(jì)教育的直觀(guān)性、趣味性，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。教育者應(yīng)善用多種教學(xué)方法融合教學(xué)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，變被動(dòng)的高職會(huì)計(jì)教育為主動(dòng)的高職會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。（五）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。高職院校會(huì)計(jì)教育理論實(shí)踐教學(xué)比例不科學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革需要解決的一大問(wèn)題，教學(xué)模式的變化、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整等必然會(huì)使得傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式暴露出不相匹配的眾多問(wèn)題。正因?yàn)榇?，教學(xué)改革必須同時(shí)改革課程考核評(píng)價(jià)方式。在具體落實(shí)此項(xiàng)工作時(shí)，需要充分的考慮會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐屬性，要將實(shí)踐考核納入考核評(píng)價(jià)之中，要善用閉卷考試+情景模擬考核的方式考查學(xué)生的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能，要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用技能。只有保證教學(xué)評(píng)價(jià)的覆蓋面足夠廣，評(píng)價(jià)考核的結(jié)果才能夠更為真實(shí)，才能夠在指導(dǎo)教育者優(yōu)化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性提高自身素質(zhì)方面發(fā)揮自身效力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)使得社會(huì)各界都發(fā)生了巨大的變化，高職教育亦不例外。在新時(shí)代背景之下，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革是“大勢(shì)所趨”，教育相關(guān)者需要明確市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)需求，并以之為依據(jù)及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)理念，優(yōu)化自身的教學(xué)方式，推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性提高，要促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革契合時(shí)展潮流，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的高職會(huì)計(jì)人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱再英.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(18):214+216.

[2]王雪巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的影響[J].廣東蠶業(yè),2018,52(08):31-32.

[3]陳莉崟.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新——以會(huì)計(jì)電算化課程建設(shè)為例[J].中國(guó)國(guó)際財(cái)經(jīng)(中英文),2018(01):26-27.

[4]陳楠.探析基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式創(chuàng)新背景下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源整合[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2018(02):434.

[5]莊躍進(jìn).高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)面臨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的轉(zhuǎn)型和升級(jí)[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊),2018(05):91-92.

[6]潘妲,姚叢笑.淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2018(19):213+219.

作者:張英 王巍 胡寧 單位:石家莊信息工程職業(yè)學(xué)