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版式設(shè)計語言的基本實踐，它包括視覺構(gòu)成元素的重構(gòu)、視覺流程的掌握與運用、版面編排等基本類型的了解與掌握及應(yīng)用。通過這些基本實踐來深度了解版面二維空間的構(gòu)成元素的運用與探索，熟練地掌握版式設(shè)計原理，并將原理運用到實踐版式設(shè)計編排中，版式設(shè)計語言要新穎與美觀的同時，還要與版式定位相符合，其關(guān)鍵是版式設(shè)計要使受眾者在視覺上產(chǎn)生美的享受與視覺舒暢感。視覺構(gòu)成元素主要指點、線、面的視覺語言，不同的編排方式產(chǎn)生不同的視覺感受與意義。每個版式都有自己的視覺流向與中心，要想在視覺上有所突破，重要的是把握好視覺流向的順序感與閱讀中心。視覺流程主要體現(xiàn)在版式設(shè)計的形式處理上，起始點和視覺閱讀的過程是一種視覺節(jié)奏與意境的解讀，利用視覺語言的各種不同元素的重組、重構(gòu)，形成各有主次關(guān)系，先后關(guān)系的視覺層次意境，從而達到最佳的視覺流程效果。三個基本實踐方法訓(xùn)練路徑為：一是拼貼法，使學(xué)生能理解版式設(shè)計的結(jié)構(gòu)和要素；二是表達法，使學(xué)生在描畫的過程中，提高自己的視覺識別能力，能形成主動意識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自覺的將審美意識或理念應(yīng)用在版式設(shè)計中，通過版式設(shè)計的原理和指導(dǎo)，實踐探索出新的表達語言和版式傳達樣式；三是軟件法，運用軟件進行設(shè)計與制作，表達版式結(jié)構(gòu)及視覺語言的準確性與可讀性樣式，使學(xué)生在版式設(shè)計課的實踐中達到眼、腦、手的協(xié)調(diào)，思維能力與創(chuàng)意能力的統(tǒng)一；最終，實現(xiàn)自覺掌握與運用版式設(shè)計全方位表達能力。

版式設(shè)計語言理論在設(shè)計教學(xué)中存在的實踐問題

1.版式設(shè)計教學(xué)應(yīng)突破學(xué)科的疆界

當(dāng)今是一個知識爆炸的時代，設(shè)計教學(xué)應(yīng)突破學(xué)科之間的疆界，尋求設(shè)計與創(chuàng)意的新表達，因此，創(chuàng)意人必須具有綜合性的知識體系，而不能一味地“?！毕氯?。版式設(shè)計教學(xué)在現(xiàn)代社會中，扮演的不僅僅是傳遞信息的角色；同時，也是承擔(dān)著傳達思想與情感的重任，甚至是傳承文化與文明的重任。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生方方面面的綜合知識的整合能力。例如：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)等等。要讓學(xué)生認知到版式設(shè)計專業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會生產(chǎn)力等綜合且新型的藝術(shù)學(xué)科。另外，還必須在課程中嘗試開設(shè)市場學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、消費心理學(xué)等課程。在強調(diào)學(xué)科邊界的融合時，并不是要求版式設(shè)計者個個都成為多面手，而是模糊學(xué)科邊界本身的同時，而是構(gòu)成學(xué)科之間的交叉性與重合性、形成新的創(chuàng)意表達語言，運用綜合性有利于版式設(shè)計理論的全面發(fā)展與延續(xù)，使版式設(shè)計的理論在教學(xué)方面有突破常規(guī)的發(fā)揮，成為一門綜合性強、專業(yè)語言傳達新的設(shè)計學(xué)科發(fā)展態(tài)勢。

2.版式設(shè)計教學(xué)需要重點培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達能力和創(chuàng)新能力

在版式設(shè)計教學(xué)中，個性化的表達能力是學(xué)生必須具備的一種技能，隨著社會的飛速發(fā)展，計算機的出現(xiàn)為當(dāng)今的設(shè)計教學(xué)帶來了前所未有的變革，大大提高了平面設(shè)計師的工作效率和設(shè)計與制作工藝。在這種社會發(fā)展形勢下，版式設(shè)計教學(xué)工作應(yīng)主動適應(yīng)多學(xué)科的交叉與融合的學(xué)科領(lǐng)域，要在這個需要提高的新環(huán)境中不斷的提升，版式設(shè)計教學(xué)的水平與科技發(fā)展的步伐。隨著計算機的普及和軟件的廣泛應(yīng)用，版式設(shè)計教學(xué)逐步走向程序化與科技化的趨勢，這就要求設(shè)計具有創(chuàng)意并且富有個性化的表現(xiàn)。創(chuàng)新就是版式設(shè)計的本質(zhì)，創(chuàng)新源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。個性化的表達是教師對版式設(shè)計教學(xué)個性差異的獨到見解，在版式設(shè)計教學(xué)中應(yīng)通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的傳授，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化表達的思維，倡導(dǎo)個性化設(shè)計風(fēng)格與思維的體現(xiàn)，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性的思維，使版式設(shè)計創(chuàng)意具有鮮明性、獨特性的個性化表達和形成強烈的視覺傳達效果。

3.重視學(xué)生的理解力和應(yīng)用的實踐能力培養(yǎng)

在設(shè)計教學(xué)中，以培養(yǎng)實踐能力為主。讓學(xué)生通過對幻燈片和課件觀賞與思考，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計理念與創(chuàng)意意識。要求學(xué)生對版式設(shè)計有一定的研究，熟練地掌握版式設(shè)計教學(xué)的基本規(guī)律與方法，對文字、圖片、版面中的抽象元素等視覺因素，在版面中的編排有一定的理解和應(yīng)用的實踐能力。同時單一的版式設(shè)計教學(xué)形式訓(xùn)練課程，增加綜合設(shè)計教學(xué)時，開發(fā)學(xué)生更多、更具個性的思維拓展空間與創(chuàng)造機遇及靈感。根據(jù)版式設(shè)計教學(xué)的安排，通過實際案例的講解與課程內(nèi)容的規(guī)范，提出版式設(shè)計教學(xué)的重點。重視教學(xué)實踐性的應(yīng)用能力培養(yǎng)，版式設(shè)計教學(xué)模式已不在是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。在特定的設(shè)計教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生完成設(shè)計理論的學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)意的全過程訓(xùn)練，使學(xué)生們呈現(xiàn)出完全互動并且相對獨立的思考與表達關(guān)系，設(shè)計教學(xué)的成果則是在創(chuàng)意設(shè)計上，或者稱為版式設(shè)計樣章。當(dāng)然，這個“樣章”可能還不夠完善，也許它可能是極其粗糙、不成熟的草稿，但版式設(shè)計一定是具有超前的設(shè)計理念和創(chuàng)意思維的表達。

版式設(shè)計語言理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐

版式設(shè)計語言就是針對平面設(shè)計而言，特別應(yīng)用在是書籍裝幀設(shè)計、海報招貼設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等各種版式設(shè)計中。由此可見，版式設(shè)計教學(xué)是在滿足平面設(shè)計功能的前提下，對視覺傳達設(shè)計的各個因素之間的有效的編排與表達，版式設(shè)計教學(xué)的范圍涉及到書籍、招貼、網(wǎng)頁等各個平面設(shè)計的領(lǐng)域，其設(shè)計原理與理論貫穿于每一幅設(shè)計創(chuàng)意的始終。因此，版式設(shè)計教學(xué)從表層來分析，它是一種關(guān)于平面設(shè)計元素的編排的設(shè)計教學(xué)活動，是現(xiàn)代設(shè)計工作者與設(shè)計師必須具備的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)表現(xiàn)技能。

1.書籍版式設(shè)計理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐分析

書籍是人類走向文明社會的階梯，又是傳達信息的載體。在書籍的版式設(shè)計理論的設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該了解其以下的特征：一是，書籍版式設(shè)計語言的特點：書籍主體通常由文前、正文、后附構(gòu)成；它是通過版式設(shè)計語言來組織大量的有效信息，以文字為主要版面編排的設(shè)計要素構(gòu)成。二是，書籍封面的版式設(shè)計：書籍封面中主要由書名、編著者名、出版名等文字組成；封面設(shè)計是書籍整體形象塑造與表現(xiàn)的核心，具有保護、傳達書籍內(nèi)容的功能，使書籍更具有吸引讀者注意力的作用與功能。三是，書籍內(nèi)頁的版式設(shè)計：在書籍版式設(shè)計中，通過對書籍版式設(shè)計語言教學(xué)中展開實踐性的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須考慮頁與頁之間的連貫性，進行整體與統(tǒng)一的設(shè)計創(chuàng)意。四是，版式設(shè)計語言教學(xué)在書籍中的應(yīng)用：書籍設(shè)計是對版式設(shè)計教學(xué)中作出實踐性的研究意義的拓展也是教學(xué)方式與方法的改變，賦予學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的能力和與人合作的設(shè)計表達能力，調(diào)動自主決策的能力與收集處理信息的整合能力，發(fā)現(xiàn)實踐問題和解決實際問題的操作能力，使實踐的應(yīng)用能力得以全面的提高。書籍設(shè)計流程的基本練習(xí)，學(xué)會解析基本要素、特點以及評審標(biāo)準。通過書籍設(shè)計的原則，分析整體版式設(shè)計結(jié)構(gòu)與形態(tài)任務(wù)，在一定的開本上，把書籍原稿的體裁、結(jié)構(gòu)、層次、插圖等方面作為藝術(shù)性而又合理性的融合。結(jié)合各種要素進行書籍整體設(shè)計的思考；針對不同類型的書籍以恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM行創(chuàng)意，學(xué)生可以體驗到不同類型的書籍版式設(shè)計的要求表達，在提高審美水平的同時，提高主體與客體的文化素養(yǎng)與審美意境。

2.招貼版式設(shè)計理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐解析

海報招貼創(chuàng)意以大面積的版式設(shè)計語言傳遞著有效的視覺信息，它具有強烈的視覺傳達與表現(xiàn)力、版式語言簡潔、信息傳達明晰等特征。在視覺信息傳達中占有重要的地位。首先，招貼版式設(shè)計的特征：在編排的層面分析，海報招貼的版式設(shè)計通常采用簡練、概括、夸張的手法，突出主題，可以吸引受眾的目光。海報招貼的版式設(shè)計手法從兩個方面深度解析：一是，招貼設(shè)計的色彩選擇；是一門綜合性的色彩元素與集合，它需要具有敏銳的色彩思維和創(chuàng)新意識的參與和表達。二是，海報招貼設(shè)計的表現(xiàn)手法；要求版式創(chuàng)意表達簡練，重要信息突出，受眾能在眾多信息中或從較遠的距離接受版式所傳達的主題信息。其次，標(biāo)題文字的設(shè)計；主要是指的字體的大小，色彩與位置的編排關(guān)系，體現(xiàn)出文字的識別性和獨特性的傳達能力。標(biāo)題文字常以較大的字號出現(xiàn)，但須要配合以大量的留白、色彩對比、圖形相反襯等手法，以確保突出主題思想，達到視覺傳達的目的。其三，版式設(shè)計語言教學(xué)在招貼中的應(yīng)用：主要是通過各種實際案例的分析與解讀，使學(xué)生掌握版式設(shè)計的基本設(shè)計方法以及各類平面設(shè)計的版式的不同特點，進而讓學(xué)生了解版式設(shè)計的文字與圖形的布局、視覺流程與視覺元素的節(jié)奏與控制，讓學(xué)生熟練掌握實踐過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)與步驟，并能熟練操作相應(yīng)的設(shè)計軟件。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校的教學(xué)面臨著更為嚴峻的理論與實踐的挑戰(zhàn)。為促進高等院校的教學(xué)與實踐性活動、要與社會服務(wù)緊密相結(jié)合是盤活教育的好途徑。能力培養(yǎng)是個性化、實踐性指導(dǎo)的專業(yè)化發(fā)展方向，全新的教學(xué)模式是社會發(fā)展需求，調(diào)整版式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方向，對設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的實踐改革的研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

3.網(wǎng)頁版式設(shè)計理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐剖析

網(wǎng)頁是網(wǎng)絡(luò)媒體的視覺傳達形式。可以說是平面設(shè)計的一種延伸與拓展，主要是通過專門的軟件和版式設(shè)計理論，進行個性化與基礎(chǔ)性的編排。一是，網(wǎng)頁版式設(shè)計的特征：傳統(tǒng)的網(wǎng)頁媒介是以靜態(tài)的形式傳達信息。而現(xiàn)代的網(wǎng)頁設(shè)計，都是以網(wǎng)頁的“動”起來作為吸引觀者的注目。從版式設(shè)計語言的角度來分析，網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，需要相關(guān)的設(shè)計軟件應(yīng)用與設(shè)計專業(yè)的技術(shù)。二是，圖形與文字的比例：網(wǎng)頁設(shè)計同樣也是一種版式設(shè)計，在文字與圖片的編排上，應(yīng)該注意它們的比例關(guān)系。圖片在版式設(shè)計中除了能夠?qū)⑿畔⒕唧w化達到展示與傳達以外，還具有調(diào)節(jié)版式活躍感的特征。三是，版式設(shè)計的語言教學(xué)在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用：以網(wǎng)頁為教學(xué)載體、典型的工作任務(wù)為導(dǎo)向，基于工作過程的設(shè)計與學(xué)習(xí)的情境，以項目帶內(nèi)容設(shè)計，來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。將網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)流程歸納為：由先到后、由簡單到復(fù)雜、有整體到局部環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的增強學(xué)生的認識與表達能力，并與現(xiàn)實中的大型企業(yè)共同開展設(shè)計教學(xué)與實踐練習(xí)，從而使學(xué)生在真實的項目中得到實戰(zhàn)性的鍛煉與提高根據(jù)項目的不同來培養(yǎng)個人的興趣與專業(yè)發(fā)展方向，確保學(xué)生既具備企業(yè)所需要的技能，更能完成實際工作任務(wù)所應(yīng)掌握專業(yè)知識、能力、素質(zhì)，又能使個性得到充分的發(fā)揮與發(fā)展。增加學(xué)生的自主創(chuàng)意能力，也為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)性作用。培養(yǎng)學(xué)生的版式設(shè)計語言能力，可加強學(xué)生的創(chuàng)造性思維的拓展，積累豐富的視覺的語言與詞匯，能夠熟練的掌握相關(guān)的設(shè)計類軟件的同時，最終達到全面發(fā)展的綜合性人才。

總結(jié)

綜上所述，版式設(shè)計課程是屬于設(shè)計教學(xué)體系中的一門專業(yè)必修課，結(jié)合高等院校辦學(xué)定位，與課程的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，使學(xué)生具有較強的圖文編排能力和基于工作過程的綜合知識的應(yīng)用能力，使學(xué)生具有良好的專業(yè)道德和敬業(yè)精神，最終培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求可持續(xù)發(fā)展需要的高素的質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計創(chuàng)意型人才，闡釋版式設(shè)計語言在設(shè)計教學(xué)中的實踐性為研究的主題，以圍繞這個風(fēng)向標(biāo)展開多維知識鏈接。在具體設(shè)計教學(xué)的同時，將版式設(shè)計教學(xué)的主要內(nèi)容的平面設(shè)計，向不同的應(yīng)用領(lǐng)域鏈接延伸，使版式設(shè)計的教學(xué)發(fā)展更具有應(yīng)用性和存在價值，，以仿真及真實設(shè)計項目為載體。要對設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，進行實踐與探索；因此，版式設(shè)計教學(xué)的實踐研究會引領(lǐng)設(shè)計教學(xué)走出版式設(shè)計的新道路。

作者：伊延波孫妍單位：哈爾濱理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院