導(dǎo)語：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向差異研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文基于周口市886名在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查問卷，找出影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向差異的因素，并提出促進(jìn)城鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議，希冀能為當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策提供一些有益性的補充或啟示。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意向；影響因素；差異

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)處于新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增速放緩，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計，2013-2015年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)分別達(dá)到699萬、727萬、749萬，該增長趨勢還在逐年上升，自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)畢業(yè)生的務(wù)實選擇與政府緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的重要手段之一。然而，創(chuàng)業(yè)意向是實施創(chuàng)業(yè)行為的一個先決因素，大學(xué)生必須先有創(chuàng)業(yè)意向，才有可能選擇創(chuàng)業(yè)。眾所周知，相比城市籍大學(xué)生而言，農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著家庭條件普遍不好，擁有的社會資本比較薄弱，農(nóng)村家庭傳統(tǒng)觀念對創(chuàng)業(yè)的制約，自身定位不準(zhǔn)確，政府相關(guān)支持政策不足等諸多不利因素，由此是否會引起城市籍與農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的差異？若有差異，影響差異的因素有哪些？這些問題的研究對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的制定與實踐有重要意義。

一、周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的社會背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的宏、微觀環(huán)境也將日趨復(fù)雜。分析在校大學(xué)生所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并采取行之有效的辦法鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對提升大學(xué)生就業(yè)率、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有很好的推動作用。（一）宏觀環(huán)境分析。（1）政府金融政策支持。近年來，周口市政府為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了一系列的優(yōu)惠政策，如提供專門的項目資金、為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供貼息貸款等，并采取不同的措施和渠道在短期內(nèi)促成相當(dāng)一部分人創(chuàng)業(yè)。例如：在經(jīng)濟(jì)方面，建立創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，給在校大學(xué)生籌備的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行風(fēng)險評估和建議；在行政方面，對一些不必要程序進(jìn)行簡化；在政策方面，加大力度去落實和宣傳國家出臺的對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅費的優(yōu)惠政策；在其他方面，對于一些被評為青年就業(yè)見習(xí)基地的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，還可享受政策規(guī)定的補貼等。（2）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。除了在金融政策上鼓勵在校大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，所在學(xué)校的就業(yè)部門也提供了支持——創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括資金申請、貸款、利息等相關(guān)程序，還包括一些進(jìn)本的金融知識以及創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)的培養(yǎng)等方面知識。通過相關(guān)培訓(xùn)，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能堅持自己的創(chuàng)業(yè)信念，并很好地執(zhí)行計劃，取得最終的成功。同時，在學(xué)校環(huán)境方面，也提供了一些支持舉措，如，學(xué)校在政策上加大鼓勵宣傳力度，在一定區(qū)域內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)文化；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，組織形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或?qū)嵺`等來提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時在校內(nèi)向有能力的大學(xué)生開放校內(nèi)市場（蔬一蔬二、麥樂送、周師校園快遞等），以利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。（3）寬容政策。對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的，周口市相關(guān)機構(gòu)也出臺了一系列的寬容政策，如：審查機構(gòu)審查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗為其非人為故意造成的，可以免除大學(xué)生所貸資金的利息，并可相應(yīng)放長其還貸期限。對于希望重新創(chuàng)業(yè)并提交可行計劃的，仍可在其未還清所欠貸款的情況下，再次向其提供無擔(dān)保貸款，以此營造寬容失敗、鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。（二）微觀環(huán)境分析。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境分析，主要就是其創(chuàng)業(yè)流程的一個詳細(xì)的分析，具體如下：（1）定計劃書。在校大學(xué)生可以利用自己在學(xué)校的（專業(yè)、老師、圖書館等）資源，為自己創(chuàng)業(yè)制作一份詳細(xì)、可行的計劃書。例如，計劃在學(xué)校周邊開一個服裝店，在準(zhǔn)備階段首先要擬定一份詳細(xì)的計劃書。擬定的計劃書要考慮各個環(huán)節(jié)，并將各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)結(jié)成一個完整的內(nèi)部環(huán)境，各個環(huán)節(jié)的分工、協(xié)作、目標(biāo)是否一致，都會對項目的實施和決策帶來極大的影響。（2）顧客。顧客群的不同直接影響價格的定位，所以人流量是在創(chuàng)業(yè)前最看重的一點。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可選擇的客戶人群非常廣泛，不論男女，60歲以下的人群和青年都適合。他們可以充分利用自己的潛在優(yōu)勢，研究每一類不同消費群體的小粉心理，以期做到讓每一位顧客都能找到心儀的目標(biāo)產(chǎn)品。（3）店址。大部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生一般都會選一些價格便宜、人流密集的區(qū)域，比如將店址選在靠近學(xué)校和小區(qū)周邊。大學(xué)周邊小區(qū)眾多，商鋪林立，給大學(xué)生提供了廣闊的店址選擇空間。（4）選貨以及進(jìn)貨。選貨及進(jìn)貨前要做足前期準(zhǔn)備工作，比如了解當(dāng)?shù)厥袌鲂星楹拖M者品味、掌握消費者的購買力狀況、熟知市場的流行趨勢等等。目前，周口市內(nèi)有眾多商貿(mào)區(qū)，比如麒麟荷花商貿(mào)市場、中原國際商貿(mào)城、華耀城商貿(mào)區(qū)等，為周口市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的便利條件。

二、周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向差異的影響因素分析

為了對周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的差異及影響因素進(jìn)行調(diào)查研究，本文基于調(diào)查問卷的設(shè)計、發(fā)放、回收、統(tǒng)計與分析等步驟，利用相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計分析。本次調(diào)查對象為在校大學(xué)本科生；調(diào)查時間為2016年4月至2016年6月，調(diào)查范圍主要在周口師范學(xué)院內(nèi),調(diào)查方式采用抽樣式問卷調(diào)查；研究共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，實際回收調(diào)查問卷917份，剔除缺失關(guān)鍵數(shù)據(jù)的問卷51份，最后得到有效問卷866份，問卷有效率為86.6％。通過對有效問卷的統(tǒng)計分析，總結(jié)出影響周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向差異的因素有以下幾個方面：個人影響、家庭影響、高校影響、社會影響等。（一）個人影響分析。通過問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)影響周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向差異的個人因素有以下幾個：（1）性別因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示城市女大學(xué)生更傾向于創(chuàng)業(yè)，反映出90后女大學(xué)生獨立自主、渴望成功的創(chuàng)業(yè)精神；（2）年齡因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示年齡較大的農(nóng)村大學(xué)生具有較高的創(chuàng)業(yè)意向；（3）黨員干部身份因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示具有黨員干部身份的周口市在校大學(xué)生鑒于自身的班級模范作用及管理經(jīng)驗，更傾向于創(chuàng)業(yè)；（4）年級因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示年級較高的農(nóng)村大學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)；（5）自身評價因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示對自身評價較高的城市大學(xué)生往往具有較強的創(chuàng)業(yè)意向，這一因素對城市大學(xué)生的影響更大一些。（二）家庭影響分析。通過問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)影響周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向差異的家庭因素有以下幾個：（1）父母平均年齡因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示城市大學(xué)生受其父母平均年齡的影響，未退休父母的精力大小影響著其創(chuàng)業(yè)意向的高低；（2）家庭條件因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示對于城市大學(xué)生而言，家庭條件越好，越可能限制其創(chuàng)業(yè)的激情；（3）家庭人數(shù)因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示家庭人口較多的農(nóng)村大學(xué)生較傾向于創(chuàng)業(yè)；（4）家庭支持力度因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示城市大學(xué)生在家庭支持的環(huán)境下更傾向于創(chuàng)業(yè)，農(nóng)村大學(xué)生可能對家庭的付出有種愧疚感而傾向于選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)。（三）高校影響分析通過問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)影響周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向差異的高校因素有以下幾個：（1）學(xué)校創(chuàng)業(yè)平臺因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示“學(xué)校創(chuàng)業(yè)平臺”對周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言有著重要的積極作用；（2）高校專業(yè)教育因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村大學(xué)生對高校專業(yè)教育越滿意，越傾向選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)；（3）高校創(chuàng)業(yè)教育的滿意度因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)決策中更多取決于對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的滿意程度；（4）院系創(chuàng)業(yè)支持力度因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示院系創(chuàng)業(yè)支持力度越高，城市大學(xué)生越易于受影響，傾向于創(chuàng)業(yè)。（四）社會影響分析通過問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)影響周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向差異的社會因素有以下幾個：（1）社會的創(chuàng)業(yè)政策滿意度因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示城市大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的滿意程度越大，越傾向于創(chuàng)業(yè)；（2）國家創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示國家創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度的高低對農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有重要影響；（3）社會就業(yè)期望值因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示城市大學(xué)生對未來就業(yè)期望越高，越傾向選擇就業(yè)；（4）現(xiàn)行市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示在經(jīng)濟(jì)下滑的條件下，周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向均受到不同程度的影響；（5）創(chuàng)業(yè)政策實踐因素，問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策實踐的深入對農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了較強影響?？傊?，周口市在校大學(xué)生各自的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境不同，故城市籍與農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有明顯差異。對于有創(chuàng)業(yè)意向的城市籍大學(xué)生來說，更易受自身的性別與黨員干部身份影響，家庭的支持力度、父母年齡、家庭年收入因素的影響，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)平臺、院系支持力度因素影響，社會的創(chuàng)業(yè)政策滿意度、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景、社會就業(yè)期望因素的影響，而這些對于農(nóng)村大學(xué)生來說其影響是顯著不同的。例如，一類本科重點專業(yè)教育水平較高，大學(xué)生就業(yè)問題較小，政府應(yīng)多關(guān)注二本及大專普通高校大學(xué)生（尤其是農(nóng)村籍）創(chuàng)業(yè)與就業(yè)；家庭經(jīng)濟(jì)條件對城市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響較大，卻并沒有對農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響，反而是家庭人口數(shù)是農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響變量之一；女性城市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向高于男性，而不同性別的農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向并無差異；農(nóng)村大學(xué)生較關(guān)注就業(yè)形勢，越悲觀越不愿創(chuàng)業(yè)，而城市大學(xué)生就業(yè)期望，期望越低，創(chuàng)業(yè)意向越強等等。

三、促進(jìn)城鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

在促進(jìn)周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作中，應(yīng)將城市與農(nóng)村籍大學(xué)生區(qū)分開來，加強周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的分別引導(dǎo)，引導(dǎo)中應(yīng)將學(xué)生個人特征、家庭特征、學(xué)校特征與社會特征相結(jié)合。同時在政策中應(yīng)體現(xiàn)出較高的關(guān)注度，根據(jù)周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素、方向與程度，因勢利導(dǎo)，更好促進(jìn)周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力。實踐中應(yīng)注意以下幾點：第一，政府應(yīng)突出創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍，重點抓兩個方面，一是城市與農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策的差異化?；谥芸谑性谛４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向存在差異的共識下，政府可嘗試將城市與農(nóng)村籍大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持政策區(qū)分開來，尤其是針對農(nóng)村籍大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)問題。二是社會經(jīng)濟(jì)形勢政策解讀的理性化。政府應(yīng)成為周口市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅強后盾，同時應(yīng)規(guī)范各類媒體對社會經(jīng)濟(jì)政策的單方面解讀，不能一味強調(diào)形勢的嚴(yán)峻性，要加強引導(dǎo)、傳播大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的正能量信息；第二，高校應(yīng)突出校級層次的創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，重視院系級別的創(chuàng)業(yè)支持，相關(guān)負(fù)責(zé)老師，尤其是輔導(dǎo)員要把城市與農(nóng)村籍大學(xué)生個人與其家庭工作做細(xì)，注重與不同戶籍學(xué)生家庭的溝通與支持；應(yīng)加強城市與農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生理智對待諸如經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策實施等，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心；第三，借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，建立健全政府、高校、家庭、大學(xué)生四位一體的創(chuàng)業(yè)支持與互動體系，打造體系線上與線下平臺，定期舉辦見面會、宣講會等活動，加強四方信息的及時溝通與理解，促進(jìn)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等政策的合作多贏。

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作者:王麗莉 于浩翰 單位:周口師范學(xué)院