導(dǎo)語：目前高校生就業(yè)瓶頸解決對策探究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來,我國大學(xué)生就業(yè)已成為非常突出的問題,尤其是金融危機的沖擊之后，大量大學(xué)生幾乎一畢業(yè)就面臨了失業(yè)，到底是什么原因致使得我國大學(xué)生的就業(yè)問題如此嚴(yán)峻呢？本文從當(dāng)前企業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及高校教育制度等多元化角度分析我國大學(xué)生就業(yè)困難的內(nèi)涵，同時以科學(xué)發(fā)展觀提出全新的創(chuàng)業(yè)思維及其應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)知識流動性

一、我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)的影響

（一）企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈處于低端不需要大量大學(xué)生

當(dāng)前，按照國際分工，我國處于國際產(chǎn)業(yè)鏈的低端，以勞動密集型加工企業(yè)為主，相比西方發(fā)達(dá)國家，知識產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)處于初級階段，譬如服務(wù)業(yè)、金融業(yè)、IT行業(yè)等具有附加價值高的知識型行業(yè)較為落后，而占中國經(jīng)濟主導(dǎo)的傳統(tǒng)加工業(yè)單位產(chǎn)值較低，利潤較薄，這種產(chǎn)業(yè)的特點決定了我國多數(shù)企業(yè)對低學(xué)歷人才的需求量較大，對于知識型高技術(shù)人才的需求量較少，從而無法吸納大量大學(xué)生就業(yè)，使得大學(xué)生資源嚴(yán)重浪費，導(dǎo)致知識流動性過剩。

（二）企業(yè)營商環(huán)境惡化，造成大量企業(yè)倒閉

自2008年以來，受到國際金融危機影響，人民幣高速升值、原材料價格波動嚴(yán)重、國家宏觀政策調(diào)控以及勞動用工成本增加等因素影響，我國以出口導(dǎo)向型的工業(yè)經(jīng)濟面臨的發(fā)展面臨前所未有的壓力。以加工制造業(yè)和外貿(mào)出口為特征的企業(yè)受到程度不同的沖擊，企業(yè)訂單減少、市場萎縮，收入不斷下降，利潤下滑嚴(yán)重，一些企業(yè)由于現(xiàn)金流中斷不得不倒閉。據(jù)國家發(fā)改委中小企業(yè)司有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，2008年上半年全國6.7萬家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉。作為勞動密集型產(chǎn)業(yè)代表的紡織行業(yè)中小企業(yè)倒閉超過1萬多家，有2/3的紡織企業(yè)面臨重整，導(dǎo)致超過2000萬工人解聘，這種現(xiàn)象的持續(xù)發(fā)展導(dǎo)致很多企業(yè)用人需求萎縮，減員現(xiàn)象較為普遍，在這種情況下，一些企業(yè)往往通過減員的方式來達(dá)到降低人力成本的目標(biāo)，大學(xué)生用工成本相對較低學(xué)歷人才高，企業(yè)顯然不愿吸收大學(xué)生就業(yè)。

（三）大學(xué)生的知識及技能無法滿足企業(yè)的需要

當(dāng)前，受高校教育導(dǎo)向和教育模式的影響，很多大學(xué)生的知識面較窄，學(xué)習(xí)過程中過份注重理論知識的學(xué)習(xí)，很少結(jié)合企業(yè)的用工需求學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能，這樣他們所學(xué)的理論知識無法適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，一些企業(yè)在聘用大學(xué)生后，還要進行相當(dāng)長時間的崗位培訓(xùn)，從而加大了企業(yè)的人力資源成本，導(dǎo)致企業(yè)聘用大學(xué)生的欲望大大降低。

二、高校教育制度對大學(xué)生就業(yè)的影響

（一）高校大規(guī)模擴招使大學(xué)生就業(yè)難的問題明顯突出

從1999年開始，我國高校開始大規(guī)模地擴招，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)快速增長，2009年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)610萬，高校的盲目擴招在一定程度上給大學(xué)生的就業(yè)帶來了不小的壓力。在供給迅速增加的形勢下，用人單位的選擇余地就相應(yīng)增大，一些企業(yè)往往相應(yīng)地提高用人要求和降低待遇標(biāo)準(zhǔn)，社會對大學(xué)畢業(yè)生需求的增長非常緩慢，甚至已經(jīng)出現(xiàn)減少的趨勢，我國大學(xué)生就業(yè)供求總量的矛盾近年來逐步加大。

（二）高校教育忽視實踐技能導(dǎo)致學(xué)生跟社會脫節(jié)

近年來，雖然我國高等教育的改革力度不斷加大，但傳統(tǒng)上重理論、輕技能的教育模式仍未得到根本變革，而且我國許多高校在課程結(jié)構(gòu)上的設(shè)置上存在較大問題，往往采取專業(yè)分科的方式來設(shè)置專業(yè)，過份注重理論教育，在這種應(yīng)試教育體制下，大學(xué)畢業(yè)生雖然基本功扎實，但是缺乏創(chuàng)新能力。大學(xué)生的知識技能結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有的崗位技能結(jié)構(gòu)錯位，無法實現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè)。而且在全部學(xué)習(xí)生活中，高校安排大學(xué)生參加社會實踐的時間太短，對實踐的考核方式也不科學(xué)，這在很大上造成了教育的封閉性，造成了大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)重脫離生活、脫離企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實際，學(xué)生所掌握的知識、理論與經(jīng)驗和社會實際及企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）高校培養(yǎng)模式無法實現(xiàn)就業(yè)市場需求

我國一些高校在改革過程中，缺乏市場化的目光，對于人才培養(yǎng)的市場化缺乏足夠的認(rèn)識，當(dāng)前，隨著我國就業(yè)市場化步伐加快，大學(xué)生就業(yè)基本實現(xiàn)了市場化，但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式卻未跟上市場化的步伐。學(xué)校的招生計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容基本上仍然沿襲計劃經(jīng)濟時代的模式運作，教育培養(yǎng)模式嚴(yán)重脫離了市場需求，盲目擴招、隨意設(shè)置專業(yè)；未能深入把握企業(yè)的用工需求，未與企業(yè)聯(lián)合，實施有針對性的專業(yè)技能教育和專業(yè)技能培訓(xùn)。一些高校雖然開設(shè)了少數(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)課程，由于缺乏針對性和市場導(dǎo)向，且缺乏嚴(yán)格規(guī)范的專業(yè)技能素質(zhì)考評體系，致使技能培訓(xùn)往往流于形式，致使大學(xué)生普遍存在知識面較窄、操作能力較差、適應(yīng)性較弱等問題，這相對于目前瞬息變化的市場經(jīng)濟來說，嚴(yán)重滯后于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才的需求，使得高校培養(yǎng)出的人才無法滿足社會的需求。無法起到提升大學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的要求。

三、大學(xué)生自身對就業(yè)的影響

（一）大學(xué)生就業(yè)期望值過高

一些大學(xué)生就業(yè)思維僵化，在個人發(fā)展方向與社會發(fā)展需求之間存在矛盾和差距。最明顯的一個事例就是，部分在大學(xué)生入學(xué)之初的所謂“熱門專業(yè)”待畢業(yè)之時就很容易成為就業(yè)困難的“冷門專業(yè)”。而如果這部分專業(yè)的大學(xué)生未能地預(yù)知這種潛在的變化，及時地調(diào)整自己的發(fā)展方向使其與社會發(fā)展需求的變化相適應(yīng)的話，就業(yè)困難的情況就在所難免了。同時，大學(xué)生一方面很容易過高地估計自身的社會價值，從而為自己的職業(yè)崗位做出脫離現(xiàn)實的層次定位，另一方面很容易產(chǎn)生急于獲得高額的物質(zhì)回報，以彌補其高昂的受教育費用。就業(yè)思維的過度僵化必然導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生從心理上產(chǎn)生較高的、脫離實際的個人職業(yè)期望。

（二）大學(xué)生綜合素質(zhì)無法滿足就業(yè)環(huán)境

一些大學(xué)生在就業(yè)過程中，缺乏團隊意識和創(chuàng)業(yè)意識，不具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，奉獻(xiàn)精神較差，不能很快融入企業(yè)和社會，在崗位上無法體現(xiàn)自身價值，無法得到企業(yè)和社會的認(rèn)可。當(dāng)前，一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，過份重視考試成績，熱衷于參加一些資格考試，以獲得資格證書為榮，而較少參加提升個人素質(zhì)的專業(yè)技能和社會知識方面的教育，且普遍存在缺乏扎實的理論知識功底、有效的自我約束能力、持久吃苦奉獻(xiàn)能力、較強的實踐動手能力和良好的社會適應(yīng)能力，大學(xué)生綜合素質(zhì)整體處于較低的水平。據(jù)調(diào)查表明，目前絕大多數(shù)用人單位對大學(xué)生整體綜合素質(zhì)的認(rèn)同度呈現(xiàn)出下降的趨勢。這些問題的存在客觀大大削弱了大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)崗位中的競爭力，直接導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困難。

四、對大學(xué)生就業(yè)瓶頸提出解決方案及意見

根據(jù)以上分析及研究結(jié)果表明，解決目前我國大學(xué)生就業(yè)市場發(fā)展問題應(yīng)該從以下幾個方面來考慮，這樣不僅有利解決大學(xué)生就業(yè)難題，同時對擴大我國經(jīng)濟內(nèi)需、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整合、人才培養(yǎng)有著深刻的影響。

（一）政府立項建立具有高效產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地

政府建立創(chuàng)業(yè)基地，可以緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、提供更多、更充足的培訓(xùn)機會，并在資金、政策等方面給予扶持，可以有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

1.政府出面，在深入調(diào)查當(dāng)?shù)厥袌鲂枨蟮幕A(chǔ)上，由政府相關(guān)部門負(fù)責(zé)組織大學(xué)生，通過市場化的運作手段，建立一個具有“采購”、“設(shè)計”、“運輸”、“服務(wù)”“銷售”等一體式的創(chuàng)業(yè)基地。

2.對非學(xué)生企業(yè)的進駐進行限制，原則上不能直接進入就業(yè)基地經(jīng)營，只可以與大學(xué)生進行合資，或提供產(chǎn)品委托相關(guān)的區(qū)域進行經(jīng)營。包括人才培訓(xùn)，產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、銷售、訂單處理等；

3.高校對愿意進入創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)生進行提前培訓(xùn)，可通過與創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)系，提前對學(xué)生進行培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，定期在創(chuàng)業(yè)基地進行創(chuàng)業(yè)實踐，有針對性進行專業(yè)培訓(xùn)，以方便學(xué)生更快接觸創(chuàng)業(yè)基地的相關(guān)信息及經(jīng)驗，豐富其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為未來的就業(yè)積累經(jīng)驗和能力。

（一）政府要加強市場監(jiān)管，拓寬就業(yè)渠道。

政府要加大對大學(xué)生就業(yè)中無形市場的培育。無形市場也可以定義為“網(wǎng)絡(luò)市場”，它能夠有效的突破時空的限制，減少了雙方搜尋的時間與費用，也打破了信息分割封閉的狀態(tài)，使就業(yè)市場進一步走向統(tǒng)一、開放。學(xué)生和用人單位在網(wǎng)上可以實現(xiàn)“雙向選擇”。今后，各地政府教育部門應(yīng)進一步拓展網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍，逐步建立并規(guī)范全國聯(lián)網(wǎng)的畢業(yè)生與用人單位雙方的資源信息庫，以促進大學(xué)生就業(yè)水平的進一步提升。

（二）高校要以市場化為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育改革模式。

對于高等學(xué)校而言就業(yè)問題的解決需要長期的努力，在思想上重視的同時，改革現(xiàn)有的教育模式，采取各種舉措提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

1、注重市場化導(dǎo)向。新形勢下，高校透過創(chuàng)業(yè)基地與企業(yè)合作，在了解企業(yè)人才需求的前提下，推進教育社會化。未來可逐步嘗試建立由政府牽線、高校主動、行業(yè)中介、企業(yè)參與的四方共同參與的校企合作辦學(xué)機制，規(guī)范校企合作互動機制，根據(jù)企業(yè)的用人需求設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，以社會需要為導(dǎo)向，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向來開展高校的教學(xué)活動。教育目標(biāo)和課程設(shè)置都應(yīng)該能體現(xiàn)社會和市場的需要，以樹立學(xué)生市場觀念為目標(biāo)，加強對學(xué)生的生產(chǎn)勞動和實踐教育，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力和動手能力。應(yīng)著眼于組建教育集團，加強企業(yè)、學(xué)校之間的全方位合作，使教育資源盡量向培養(yǎng)專業(yè)人才傾斜。落實高校以教學(xué)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)，在高校與企業(yè)之間形成良性互動，進一步提升高校教育的市場化程度和影響力，實現(xiàn)教育向市場化、社會化、規(guī)?；蛯I(yè)化方向發(fā)展。

2、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

素質(zhì)教育的目的之一就是使個體得到最大限度的發(fā)展。對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是對在校學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的一個重要內(nèi)容。實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要途徑。創(chuàng)業(yè)教育在實質(zhì)上也是一種素質(zhì)教育，它以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)造性就業(yè)和實現(xiàn)創(chuàng)造新的工作崗位為目的。就業(yè)指導(dǎo)工作與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合必將成為拓展大學(xué)生素質(zhì)教育的新領(lǐng)域，也將成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條新途徑。在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中開展創(chuàng)業(yè)教育，在有效提高學(xué)生自謀職業(yè)實現(xiàn)自身價值的能力的同時，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力和競爭能力，為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題提供了嶄新的途徑。

總結(jié)

要緩解我國就業(yè)矛盾，擴大我國內(nèi)需，必須根據(jù)我國當(dāng)前現(xiàn)實情況，通過以上提出的解決方案，利用當(dāng)前出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀作為一個切入點，針對我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展、高校教育培養(yǎng)模式進行深入研究，同時政府發(fā)揮其職能，加大力度支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)配合政府政策落實到位，形成“政府—學(xué)?！髽I(yè)”三方共識的合作力量，才能有效的解決就業(yè)問題，除此之外別無選擇。

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