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［摘要］新時代環(huán)境下，中等職業(yè)學校體育教育教學在貫徹“健康第一”的指導思想，以“學生的發(fā)展為本”的思想，培養(yǎng)學生終身體育的理念，提高學生身體素質為目標。籃球課程在中等職業(yè)學校體育的開展得到了廣大學生的喜愛，如何在開展籃球課程中促進學生身體素質的提高，培養(yǎng)學生終身體育的理念，實現(xiàn)學生終身體育與專業(yè)能力協(xié)調發(fā)展的教學目標，是中等職業(yè)學校開展籃球課程的重點。

［關鍵詞］中職;籃球課程;中山市

1中等職業(yè)學校籃球課程開展的分析

1.1中等職業(yè)學?；@球課程對學生能力的促進。中等職業(yè)學校開展籃球課程是結合學校的人才培養(yǎng)模式，以全面發(fā)展學生身心素質，提高學生職業(yè)能力為目標的體育教學形式。新時代中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是以“服務為宗旨，就業(yè)為導向”。在學校籃球課程的開展中，要發(fā)揮籃球教材內容的特點和學生專業(yè)的特點，豐富籃球教學方式，不斷發(fā)展學生參與籃球活動形成的組織能力、競爭意識、團隊意識、應變能力、堅強的意志等職業(yè)能力。中等職業(yè)學?；@球課程的目標不僅是為了培養(yǎng)學生的身體素質能力，而且還是以促進學生專業(yè)能力服務的。在中等職業(yè)學校開展籃球課程也要堅持以促進學生發(fā)展為前提，強調從中等職業(yè)學校的特點出發(fā)，與學校的辦學特色與人才培養(yǎng)方式相聯(lián)系進行籃球課程的活動。發(fā)掘籃球課程內容，以滿足學生的興趣愛好，促進學生在籃球教學中體驗到成就感，增強中等職業(yè)學校學生的自信心，針對不同的個體，增強學生的適應能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。中等職業(yè)學校的籃球課程需要與學校的辦學特點相聯(lián)系。在這個過程中，要不斷發(fā)展和豐富籃球課程的教學內容，確保中等職業(yè)學校學生對體育知識的需求，使籃球教學內容與學生的發(fā)展相適應，促進學生身體素質的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生主動參與體育鍛煉的意識，提高學生的鍛煉能力。教師在教學中要引導學生從注重籃球活動對身體的鍛煉到對心理、社會適應的發(fā)展，使學生在籃球活動中逐漸完善自我，促進身體素質的發(fā)展與增強職業(yè)能力。學生在籃球課程的學習中，形成對籃球的基本技術的正確運用，有效達到鍛煉身體和提高素質的目的，提高學生的獨立思考、主動參與的意識以及處理問題的能力，增強學生對專業(yè)技術技能的學習興趣與學習能力。1.2中等職業(yè)學?；@球課程開展現(xiàn)狀的研究。中等職業(yè)學?；@球課程開展的研究領域主要在籃球教學、學生能力培養(yǎng)等方面。部分研究與職業(yè)教育的課程理念以“服務為宗旨，就業(yè)為導向”相結合對學生職業(yè)能力與素質提高進行的研究。目前，在中等職業(yè)學校體育教學中，學生多籃球運動很感興趣，但是在籃球課程的學習上沒有深入，卻沒有參與籃球運動的熱情。體育教學模式是體育教學思想、教學目標、教學結構以及教學方法等諸方面的具體體現(xiàn)形式。它是按照一定的原理設計的一種具有相應結構和功能的教學活動的模型或策略。傳統(tǒng)的體育教學模式只是注重對學生的鍛煉，教師成為教學活動的中心和主導，而學生則是被動地接受，缺乏與社會發(fā)展相適應的新的學術思想，致使缺少理論支持，導致在教學實踐中難以有所突破和創(chuàng)新。中等職業(yè)學校學生的動手能力比較強、性格比較活潑的特點［1］，教師在口常教學中應不斷地改變教學模式，教學方法要多元化，要注重學生體能的發(fā)展，要讓學生主動地參與到籃球學習中來，并發(fā)揮他們的主動創(chuàng)造能力［2］。從學生的實際出發(fā)，加大了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。即具有良好的職業(yè)能力，與社會的需求掛鉤，全面培養(yǎng)學生的能力滿足社會的需要。促進學生具有良好的身體、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。通過籃球課程的開展與學生專業(yè)特點的結合，發(fā)揮籃球在促進學生全面發(fā)展中的作用?；@球運動是一項集體的活動，同時也能體現(xiàn)個人的價值。在籃球活動的開展中，注重兩者的協(xié)調發(fā)展，不斷增強學生參與籃球活動的熱情，提升學生的綜合素質。本文將對籃球課程在中等職業(yè)學校開展進行綜合的分析研究，旨在得出籃球課程的開展對學生綜合能力與職業(yè)素質的促進作用。

2中等職業(yè)學校籃球課程開展情況——以中山市為例

為了解中等職業(yè)學?；@球課程的開設情況，通過對中山市內6所中職學校進行調查研究，發(fā)放問卷，了解在學校體育教學中籃球課程的開展情況。2.1職業(yè)學校籃球課程設置的依據(jù)。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣”。在學校教育中，學校體育是處于與德育［3］、智育同等重要的位置。在學校體育工作的具體實踐過程中，學校體育的課程設置的指導性較強，能決定體育教學的基本方向與教學的過程。也是實施學校體育教學，落實“健康第一”的體育理念的保證。有70%的學校開始了籃球課程。是按照《指導綱要》的要求進行設定的，采用與專業(yè)發(fā)展相結合的人才培養(yǎng)模式的學校占16%。但是在以學生的需求而設置籃球課程，占的比例較少，學生是學校體育課程的主體。在體育課中，為了讓每個學生都能從參加體育獲得效用，需要充分發(fā)揮學生的參與體育的積極主動性，不斷激發(fā)學生的潛力，體育課程要滿足學生身心的發(fā)展，使學生獲得有益地情感體驗，體育課程的設置要以學生為主體，考慮到學生的需要，增加活動的多樣性和可選擇性。體育項目使學生有更大選擇的空間，保證學生的學習興趣和學習積極性，滿足學生的學習需求和個體差異，使學生在愉快的學習氛圍得到提高。2.2職業(yè)學校籃球課程設置的情況。隨著籃球運動的發(fā)展，籃球文化深入人心，特別是籃球運動中強調整體性的攻防，突出個性的個人能力的表現(xiàn)。籃球運動是在一個有限的空間展開激烈的爭奪，具有較強的對抗性、觀賞性刺激性。中等職業(yè)學校學生正適青春好動的年齡階段，個體希望被關注，表現(xiàn)欲望特別強。學生參與籃球的活動的積極性特別高，在參與籃球活動中不僅能夠有效增強學生的身體素質，提高學生的籃球技術水平，同時也能讓學生個性得到發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生參與運動的意識與在運動中形成的團結協(xié)作、遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質?；@球課程的內容在發(fā)展中不斷的豐富和充實，一方面是技能和戰(zhàn)術的不斷更新，另一方面是原有課程內容的充實與創(chuàng)造。這是籃球課程教學內容連續(xù)性和創(chuàng)造性的體現(xiàn)。在調查中的學校有70%的是按照《體育與健康教學指導綱要》的具體規(guī)定開設籃球課程的。在高一年級，籃球課程是必修要學習的，籃球教學是在高一年級基礎模塊中分二個學期進行的。按照基礎模塊的分配，在高一年級的籃球課程為18課時，在提高學生運動技能增進學生的健康水平，提高學生的職業(yè)能力來看籃球課程教學課時嚴重不足。2.3職業(yè)學?；@球課程的教學組織形式。通過調查，各個學校的體育教學全部采用統(tǒng)一的班級授課制，班級學生人數(shù)在30～40人。教師在籃球課程的實施當中采用分組教學，對男女生提出不同要求的教學方法。在中等職業(yè)學校籃球教學中，不能固守某一種教學方法，而應該根據(jù)不同情況和不同的學習內容采用多種教學方法，讓學生在教師創(chuàng)造的新奇的課堂氛圍中認知籃球運動，形成濃厚的籃球學習興趣。這要求教師在組織體育教學過程中要樹立“健康第一”的指導思想，通過科學安排與指導學生參與體育鍛煉，促進學生身體健康水平，提高學生身體素質，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的體育意識，養(yǎng)成終身體育的意識，培養(yǎng)籃球運動興趣。在籃球課程中培養(yǎng)學生團結拼搏合作互助的精神，促進學生在籃球活動中體驗成功的感受，增強學生信心，提升學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。2.4職業(yè)學校籃球課程的教學方法分析。教學方法是師生為實現(xiàn)課程目標和完成教學任務在共同活動中所采用的行為或操作體系。在教育教學改革不斷深入的今天［4］，出現(xiàn)了許多新的教學方法。在實際的教育教學工作中，教師也在有選擇性地加以運用。在教學過程中，教師是設計者，也是主導者，在教學活動的開展之前注重學生的主體性，以學生的體育需求為出發(fā)點，設計課程的內容。教學方法的好壞，直接關系到教師與學生信息溝通的有效性，學生能力的提高。在中等職業(yè)學校學生的籃球課程的教學中，突出學生以“就業(yè)為導向”的職業(yè)能力的培養(yǎng)方向，使學生能夠把在籃球課程當中所學知識與所形成的品質運用到以后的實踐工作中去。這要求教師在體育教學中要充分地調動學生的學習積極性與學習主動性。教師在籃球課中不僅培養(yǎng)學生的籃球技戰(zhàn)術、理論知識和技能，還應注重對學生綜合能力和與職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標相一致的職業(yè)素質的教育。同時根據(jù)對學生的專業(yè)培養(yǎng)目標，確定體育教學方法，突出學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況，進行因材施教，發(fā)展學生的能力，從而更好的為完成中等職業(yè)學校的體育教學任務服務，促進學生的職業(yè)發(fā)展，讓學生在素質教育和終身體育發(fā)展中終身受益。在教學過程中運用講解示范法占30%，練習法占22%，分解教學法占16%，游戲教學法占14%，探究教學法8%，發(fā)現(xiàn)教學法6%，其他4%。通過對比表明常規(guī)的教學方法在籃球課程的教學中占據(jù)主要位置，已經(jīng)成為體育教師的首要教學方法選擇，具有現(xiàn)代意義的教學方法，探究教學法、發(fā)現(xiàn)教學法等在教學過程中教師運用較少。

3中等職業(yè)學校籃球課程開展的對策研究

3.1推進中等職業(yè)學?；@球課程評價的多元化?？己嗽u價是籃球教學的一個重要環(huán)節(jié)，對學生的學習行為有著很大的導向作用。課程的評價是對課程目標實現(xiàn)程度的有效檢驗［3］?；@球課程的評價過程中運用較多的是總結性評價與量化考評。教師在實際工作中對學生的過程性評價較少，不能根據(jù)學生的興趣、態(tài)度、能力進行全面評價。這樣容易使學生得不到及時的關注與鼓勵，會影響學生學習參與籃球活動的積極性。大部分教師知曉新的評價標準，但是在籃球教育教學過程中運用較少。這要求我們在籃球的教學中要更新觀念并積極實踐，以促進學生的發(fā)展為評價標準，不斷完善具有中等職業(yè)學校特色的與人才培養(yǎng)相適應的學生評價標準，加強使籃球課程評價對學生發(fā)展的作用，促進籃球課程內容的建設和發(fā)展。在體育教學活動中全面提高中等職業(yè)學校學生綜合素質與實踐能力，不斷提高學生的思考能力、獨立學習的能力、善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在籃球課程的考核評價中，要注意改進傳統(tǒng)的評價方法，注重學習過程學生的評價，學生的學習興趣、學習態(tài)度，教師的評價。挖掘學生的學習潛能，激發(fā)學生的體育學習興趣，全面綜合地進行籃球課程的教學評價，能夠使每位學生都能在籃球課程的教學中體驗到體育帶來的樂趣，激發(fā)學生主動學習的動機，為學生形成終身體育的意識打下基礎。3.2促進中等職業(yè)學?；@球課外活動的開展?；@球課程與籃球課外活動之間的關系是相輔相成的。在一定的程度上，籃球課程推動籃球活動的進行，籃球活動也同時促進了學生上籃球課程的積極性。課外籃球活動是對籃球課的有益補充［5］?；@球課外活動能有效鍛煉學生的身體，增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生合作進取與人交往的能力，自覺自律的能力，能夠有效調試學生的心理水平，促進學生的健康發(fā)展。在中等職業(yè)學校籃球課外活動的開展能夠滿足學生個人的興趣，促使學生積極參與課外活動，能滿足學生的體育需求，加強學生之間的交流與溝通，完善學生的學習效果，促進學生主動參與體育活動的意識，促進學生對體育認識，發(fā)展學生身體素質，使學生形成終身體育的意識。3.3開展中等職業(yè)學校間的籃球比賽參加籃球比賽能夠提高體育課堂教學效果，增強學生的自信心與參與籃球活動的熱情，激發(fā)學生學習的動力，形成良好的籃球氛圍。長期以來，中等職業(yè)學校組建校籃球隊參加比賽的一般是普通高中的學生，中等職業(yè)學校間籃球的交流較少。中等職業(yè)學校應該有屬于自身辦學特色的籃球比賽。通過職業(yè)學校之間的各種籃球比賽，不僅達到了提高技戰(zhàn)術水平以及社會交流、身心發(fā)展的目標，讓學生有機會全面展示自己，鍛煉學生的心理素質和承受能力。不學生校的隊員在一起相互交流溝通，促進學生的不斷成長。環(huán)境的好壞直接關系到事物發(fā)展的態(tài)勢和進度。要想使校園籃球文化發(fā)揮應有的育人功能更好地為學校為社會培養(yǎng)適應型人才服務，必須得營造一個和諧而又充滿激情的校園籃球文化硬環(huán)境和軟環(huán)境。籃球運動具有較強的對抗性［6］，在比賽中注重隊伍的配合與整體，能有效促進學生的集體榮譽感，增強團隊的凝聚力?；@球活動的開展能有效提高學生的團結合作的能力，增強學生的責任意識，促進校園文化的不斷發(fā)展。隨著我國教育不斷的均衡發(fā)展，中等職業(yè)教育已成為我國教育體系當中的重要的組成部分。中等職業(yè)教育注重以培養(yǎng)高素質、技能型、應用型技術的人才。對于促進社會的就業(yè)，促進社會公平正義，構建社會主義和諧社會以及使我國成為人力資源強國具有重要的現(xiàn)實意義。在加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設中，中等職業(yè)教學的課程領域也在不斷地完善和發(fā)展，對于中等職業(yè)學校的體育教學尤為如此。

參考文獻

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［5］師永斌.北京市普通高?；@球課程與課外籃球運動開展現(xiàn)狀調查與發(fā)展對策研究［D］.北京：首都體育學院，2008.

［6］竇永安.籃球文化在中等職業(yè)學校構建的探究［D］.濟南：山東師范大學，2007.

作者:梁凱潮 單位:中山市中等專業(yè)學校