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【摘要】通過(guò)對(duì)三個(gè)心理咨詢(xún)案例的描述與分析，從人際關(guān)系、自我評(píng)價(jià)、性心理、情感依戀等方面來(lái)分析留守經(jīng)歷對(duì)高職生的心理健康發(fā)展的影響，結(jié)果顯示留守經(jīng)歷對(duì)高職學(xué)生的消極自己評(píng)價(jià)、退縮的人際交往、兩極的性心理以及情感依戀問(wèn)題有重要的影響作用，同時(shí)留守經(jīng)歷也有助于高職生的獨(dú)立能力和生活自理能力。

【關(guān)鍵詞】留守經(jīng)歷；心理健康；個(gè)案研究

一、背景提出

在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和城市化進(jìn)程中，留守兒童作為一個(gè)特殊群體，受到社會(huì)的關(guān)注。隨著時(shí)間的推移，早期“留守兒童”已經(jīng)成長(zhǎng)成人。有留守經(jīng)歷的高職學(xué)生在他們成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)法得到父母在心理發(fā)展和價(jià)值觀(guān)上的引導(dǎo)，缺失了來(lái)自父母情感上的愛(ài)和關(guān)心，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和心理上偏離。已有研究者主要采用統(tǒng)一的心理健康相關(guān)量表，從心理學(xué)的視角對(duì)有“留守經(jīng)歷”高職生的心理健康狀況、安全感、人格特質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式與幸福感的關(guān)系等方面進(jìn)行分析與探討。本研究通過(guò)對(duì)三個(gè)心理咨詢(xún)案例的描述與分析，來(lái)分析留守經(jīng)歷對(duì)高職生的心理健康發(fā)展的影響。

二、個(gè)案概述

個(gè)案一小A，男大二，因?yàn)轳R上專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試深感焦慮前來(lái)咨詢(xún)。從小父母在外打工，小A和弟弟與爺爺奶奶一起長(zhǎng)大，奶奶長(zhǎng)期臥病在床，多數(shù)由爺爺照顧，爺爺脾氣暴躁。小A從小學(xué)高年級(jí)就住在附近的自己家里，弟弟也由小A照顧，自己會(huì)做飯，做家務(wù)等。因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外，小A小時(shí)候常常穿的很臟，被同村的其他小孩嘲笑和欺負(fù)，當(dāng)時(shí)最羨慕其他小孩被父母喊回家吃飯。小A知道父母也不容易，小時(shí)候，父母外出時(shí)小A常常偷偷哭泣，但在父母面前從來(lái)不流露出來(lái)，因父母知道了也沒(méi)用，還會(huì)擔(dān)心自己。上學(xué)后，小A努力學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。初中時(shí)，因?yàn)榉浅Ｏ肟己?，曾?jīng)作弊被抓，此事對(duì)小A影響特別大，非常擔(dān)心這成為自己人生的污點(diǎn)。高中時(shí)，也擔(dān)心這件事被別人知道，就想用更好的成績(jī)來(lái)證明自己，但卻無(wú)法全身心投入學(xué)習(xí)，在高考的時(shí)候，太緊張，考砸了。上大學(xué)后，小A在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上班級(jí)前幾名，獲得獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等，上大學(xué)后一直努力學(xué)習(xí)，覺(jué)得也沒(méi)有和同學(xué)好好交往，也沒(méi)有談戀愛(ài)，覺(jué)得自己的條件不能談，認(rèn)為自己就是愛(ài)虛榮，想在別人面前表現(xiàn)的更好，有時(shí)這樣很累。現(xiàn)在馬上要專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試，小A又非常焦慮，害怕像高考一樣考砸了。小A認(rèn)為留守在家的經(jīng)歷對(duì)自己有影響。個(gè)案二小B，女，大二，小B從小父母在外打工，自己和爺奶一起生活，小時(shí)候總喜歡跟著其他小朋友玩，但別人不是很喜歡自己。上學(xué)后，小B從心底里的尊敬和喜歡老師，希望與老師相處就像和父母一樣。上中學(xué)時(shí)，總喜歡去老師辦公室玩，幫老師做一些事情，但同學(xué)們覺(jué)得自己很假，有一次小B鼓起勇氣在班級(jí)講了自己對(duì)老師的感情，但受到了同學(xué)和老師背后的嘲笑，從此小B就不喜歡老師，很長(zhǎng)一段時(shí)間生活中黑暗里，甚至想到過(guò)自殺。小B從小很獨(dú)立，很多事情都是自己完成的。和同學(xué)相處一般，同學(xué)覺(jué)得自己有點(diǎn)怪，說(shuō)話(huà)假正經(jīng)，與同學(xué)相處的時(shí)候，不會(huì)和同學(xué)發(fā)生矛盾，也不會(huì)拒絕同學(xué)，覺(jué)得自己要做個(gè)善良、與人為善的人。會(huì)真心待同學(xué)，也想和同學(xué)相處好，但不會(huì)表達(dá)自己對(duì)同學(xué)的關(guān)心和友善，覺(jué)得通過(guò)行為更能表達(dá)?，F(xiàn)在小B可以理解父母的不容易，準(zhǔn)備畢業(yè)回去和父母在一起，要好好工作，好好孝敬父母。小B認(rèn)為留守的經(jīng)歷對(duì)自己有很大影響，讓自己很獨(dú)立，自理能力強(qiáng)，思想比較成熟，但也給自己帶來(lái)很多不好的影響，小時(shí)候覺(jué)得自己很可憐，很希望別人喜歡自己，和父母溝通也不多，覺(jué)得心里也不親。現(xiàn)在想回去做老師，照顧那些和自己一樣的小孩。個(gè)案三小C，女，大一，小C從小和老太（爺爺?shù)陌謰專(zhuān)┥钤诤?，自己一個(gè)人玩，很少說(shuō)話(huà)。上幼兒園因不太會(huì)說(shuō)話(huà)，上學(xué)時(shí)總是被小朋友欺負(fù)，但從來(lái)沒(méi)和家人說(shuō)過(guò)，上四五年級(jí)才好一些。初中開(kāi)始又有被欺負(fù)的事情，高一時(shí)最嚴(yán)重，宿舍有幾個(gè)人總會(huì)讓自己做事情，小C也總是會(huì)做，后來(lái)就形成習(xí)慣了，小C總是不說(shuō)話(huà)，也不會(huì)開(kāi)玩笑，覺(jué)得同學(xué)都討厭自己這樣。還有人開(kāi)玩笑說(shuō)自己丑，那時(shí)曾經(jīng)產(chǎn)生自殺的想法，并在大冬天喝了很多冷水，留下了胃病的后遺癥。高二時(shí)，大家精力放在準(zhǔn)備小高考上，老師和同學(xué)都和自己交流，那時(shí)比較高興，學(xué)習(xí)成績(jī)也提上去了；高三時(shí)又不行了，高中時(shí)一直有自殺的想法。上大學(xué)后，也想改變，但有時(shí)覺(jué)得很害怕，不敢和同學(xué)說(shuō)話(huà)，怕之前被孤立、被嘲笑的事情又發(fā)生，自己很自卑，覺(jué)得自己不會(huì)說(shuō)話(huà)，不會(huì)開(kāi)玩笑，長(zhǎng)得丑，什么也做不好。小C總是覺(jué)得憋氣，情緒一直不好，但是從小到大從來(lái)沒(méi)和人說(shuō)過(guò)這些事情，覺(jué)得父母不會(huì)理解自己，自己在父母面前會(huì)裝，父母從來(lái)也不知道自己的事。小C與母親關(guān)系很不好，現(xiàn)在在家與父母說(shuō)不上幾句話(huà)，母親曾說(shuō)自己六親不認(rèn)，其實(shí)自己并非如此。在高三時(shí)與社會(huì)上男孩經(jīng)同學(xué)介紹認(rèn)識(shí)，感情發(fā)展迅速，結(jié)為男女朋友，不久發(fā)生關(guān)系并不慎懷孕。后因覺(jué)得男方不夠真心愛(ài)自己而提出分手，但男方不能接受，覺(jué)得自己很委屈被騙，多種方式威脅小C。

三、分析留守經(jīng)歷對(duì)學(xué)生心理的影響

1.留守經(jīng)歷對(duì)人際交往的影響。曾留守高職生由于大多來(lái)自農(nóng)村，在成長(zhǎng)過(guò)程中多多少少經(jīng)歷過(guò)因父母不在身邊導(dǎo)致的被其他小朋友嘲笑或欺負(fù)的經(jīng)歷，也因?yàn)楦改覆辉谏磉叄狈Π踩?，發(fā)生事情也沒(méi)有大人能及時(shí)給予支持和幫助，表現(xiàn)的敏感脆弱。他們?cè)谌穗H交往中更容易消極退縮，表現(xiàn)的怯弱、偏執(zhí)、敏感和自卑，或不敢與人交往，或不敢與人發(fā)生正常的人際沖突，影響了健康的人際關(guān)系的形成。如小C在人際交往中表現(xiàn)的極度自卑、敏感，不敢拒絕別人的要求，害怕被孤立或被欺負(fù)；小A則是愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)虛榮，通過(guò)努力學(xué)習(xí)讓自己獲得別人的認(rèn)可，多數(shù)時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，與同學(xué)交往較少，其內(nèi)在是自卑的；小B內(nèi)心想與同學(xué)相處好，但不會(huì)表達(dá)，不會(huì)也不敢和同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，也不會(huì)拒絕同學(xué)，被同學(xué)認(rèn)為她怪或假；小C在小學(xué)、初中和高中都有被欺負(fù)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，想和別人交往但又充滿(mǎn)恐懼；她內(nèi)心敏感，有時(shí)會(huì)過(guò)度解讀2.留守經(jīng)歷對(duì)自我評(píng)價(jià)及情緒的影響。由于從小長(zhǎng)期缺乏父母的愛(ài)與呵護(hù)，留守兒童常常有被遺棄之感，他們不敢參加活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)的膽怯和懦弱。在成長(zhǎng)中他們往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因被同伴孤立或欺負(fù)過(guò)，使得他們長(zhǎng)期地封閉自己，形成了較強(qiáng)的自卑心理。因此，有留守經(jīng)歷的高職學(xué)生很可能會(huì)自我評(píng)價(jià)不客觀(guān)，只看到自己的缺點(diǎn)，缺乏自信，導(dǎo)致自卑、自責(zé)、抑郁和悲觀(guān)情緒。同時(shí)，他們也容易出現(xiàn)各種心理矛盾，容易受到各種外在因素的影響而出現(xiàn)焦慮、恐懼和情緒低落；與人交往時(shí)容易產(chǎn)生情緒化，情緒好時(shí)與人熱情相處，當(dāng)心情不好時(shí)，又會(huì)拒人在千里之外。小C就是典型的自卑，“覺(jué)得自己不會(huì)說(shuō)話(huà)、長(zhǎng)得丑，覺(jué)得別人討厭自己”，情緒常常低落，甚至有自殺想法和自傷行為。小A則是通過(guò)努力學(xué)習(xí)讓自己在同學(xué)中有地位，其內(nèi)在是自卑的，常常出現(xiàn)焦慮情緒，特別是有重大事情時(shí)，或面對(duì)壓力時(shí)，焦慮非常厲害。小B雖然與同學(xué)相處還可以，但她從不與同學(xué)說(shuō)心里話(huà)，常常壓抑自己的想法和情緒，時(shí)常感覺(jué)孤獨(dú)和壓抑，甚至一度有自殺想法。3.留守經(jīng)歷對(duì)性心理的影響。由于生理的成熟，有留守經(jīng)歷的高職生渴望與異性建立親密關(guān)系，但他們長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，安全感較差，也更容易感到空虛。因此，他們很可能對(duì)異性的產(chǎn)生不健康的依戀以彌補(bǔ)童年的缺失。其次，由于缺乏父母對(duì)其在性知識(shí)、性?xún)r(jià)值觀(guān)的教育與引導(dǎo)，他們更有可能對(duì)性的理解產(chǎn)生偏差，在行為上出現(xiàn)偏頗，進(jìn)而引發(fā)嚴(yán)重的心理沖突，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題。如有的學(xué)生因?yàn)榱羰亟?jīng)歷對(duì)異性充滿(mǎn)恐懼和排斥，如小B完全不考慮男朋友的問(wèn)題，也不敢去談朋友；小C則是很容易就談戀愛(ài)，并發(fā)生性關(guān)系，甚至流產(chǎn)；小A對(duì)異性有好奇，但他不想談，因?yàn)樗屡⒆硬幌矚g自己，而且自己要先工作，事業(yè)好了之后再說(shuō)感情問(wèn)題。4.留守經(jīng)歷對(duì)情感依戀的影響。有研究者認(rèn)為：“留守兒童出現(xiàn)問(wèn)題的主要癥結(jié)是情感維系上的斷裂，長(zhǎng)期與父母分離使得他們?nèi)狈?yīng)有的情感依戀，容易造成與父母情感的分離與脫節(jié)?！庇捎诹羰貎和３Ｊ请S著祖輩甚至曾祖輩生活，撫養(yǎng)者往往有過(guò)重的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，他們本身知識(shí)水平有限，對(duì)教育缺乏認(rèn)識(shí)，帶孩子過(guò)程中往往只關(guān)注孩子的溫飽，忽視或者根本關(guān)心不到孩子的心理需求，而父母長(zhǎng)期不在身邊也使得家庭成員缺乏交流和溝通。以上個(gè)案也反映了這樣的情況，3位同學(xué)與父母關(guān)系比較淡漠，交流非常少，小B和小A在咨詢(xún)中都曾流露出對(duì)父母的不滿(mǎn)，小A認(rèn)為弟弟成了今天的樣子就是父母把他留在家里造成的，小B和小A都表示自己會(huì)孝敬父母，但只是作為子女應(yīng)該盡的孝道，感情上的親近一點(diǎn)也沒(méi)有。而小C則與父母基本不講話(huà)，甚至與母親曾經(jīng)大吵過(guò)。從理智上，他們認(rèn)為父母是愛(ài)自己的，自己也應(yīng)該愛(ài)父母，但從情感上，與父母親近不起來(lái)，甚至還有同學(xué)說(shuō)小的時(shí)候他們到哪里去了，現(xiàn)在我不需要他們了。5.留守經(jīng)歷帶來(lái)的其他影響有留守經(jīng)歷的高職生從小需要自己處理很多生活中的事情，他們較同齡人獨(dú)立能力更強(qiáng)，生活自理能力更好，能獨(dú)立解決生活問(wèn)題，思想上也會(huì)較同齡人成熟一些。小B的生活自理能力明顯比同齡人好，而且能夠更加獨(dú)立安排自己的生活；小A從小自己做飯還要做家務(wù)，同時(shí)要照顧弟弟，他的自理能力和獨(dú)立能力都非常強(qiáng)。其次，有留守經(jīng)歷的高職生的心理韌性較同齡人更強(qiáng)。雖然他們會(huì)自卑、敏感等，但因?yàn)閺男∩罱?jīng)歷了被嘲笑和欺負(fù)等，他們體驗(yàn)了更多的無(wú)助、無(wú)奈、被遺棄、害怕等感受，這些經(jīng)歷一方面讓他們生活的難受，另一方面也讓他們對(duì)生活的磨難有更多的抵抗力，小C曾說(shuō)同學(xué)中最多也就是一些小摩擦，他們不喜歡我就不喜歡我，我自己把生活安排好；小B也曾被孤立，被嘲笑，但她經(jīng)歷過(guò)后更多的是釋然，覺(jué)得自己應(yīng)該把自己的生活安排好，在宿舍里說(shuō)話(huà)少就少些好了，自己一個(gè)人上圖書(shū)館，一個(gè)人逛街也可以的，這些經(jīng)歷在另一方面讓他們變得更堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)我們也注意到，不同的人對(duì)留守經(jīng)歷有不同的認(rèn)知，有的同學(xué)能夠更多地為別人考慮，如小A更多的是顧及到父母的感受，覺(jué)得父母不容易，自己要多孝順父母，但也有同學(xué)對(duì)父母充滿(mǎn)了憤怒，如小C和母親就不斷發(fā)生沖突，而小B對(duì)父母更多的是認(rèn)知上的孝順，情感上一時(shí)無(wú)法親近。他們對(duì)父母的情感是充滿(mǎn)矛盾的，一方面因?yàn)楸涣羰氐慕?jīng)歷讓他們對(duì)父母有很多的不滿(mǎn)、憤怒，另一方面出于天性，他們希望和父母親近，希望父母能夠理解自己的童年的傷害，但理智上他們又能理解父母的不容易，覺(jué)得自己如果對(duì)父母不好，就受到良心的不安。

綜上所述，在這三個(gè)案例中，早期的留守經(jīng)歷與后期的異常心理直接相關(guān)，即留守經(jīng)歷中親密關(guān)系的缺失、現(xiàn)實(shí)支持的缺少對(duì)留守兒童的心理發(fā)展起到了負(fù)性塑造作用，對(duì)他們的自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)、人際關(guān)系、情感情緒、依戀等帶來(lái)了更多的負(fù)面影響，會(huì)引發(fā)他們更多的心理沖突，對(duì)其心理健康產(chǎn)生了消極影響。同時(shí)也注意到留守經(jīng)歷也發(fā)展出了另一些能力如更加獨(dú)立、自理和思想成熟?？傊?，留守經(jīng)歷對(duì)留守兒童的心理發(fā)展有重要的影響作用，同時(shí)也影響了在兒童時(shí)期具有留守經(jīng)歷的高職生目前的心理健康狀態(tài)。

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作者:邢利芳 宋一棟 單位:江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院