導(dǎo)語(yǔ)：外語(yǔ)通識(shí)教育對(duì)法律人才的意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃開(kāi)啟了教育與用人部門(mén)共同培養(yǎng)人才的新局面，政法學(xué)校需要培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、復(fù)合型法律專(zhuān)業(yè)人才。通識(shí)教育以培養(yǎng)學(xué)生和諧的人格與全面的能力為目標(biāo)，使他們具有全球視野和公民意識(shí)，已經(jīng)成為全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育改革的新方向。本文以西北政法大學(xué)法律英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，探討如何深入開(kāi)展外語(yǔ)通識(shí)教育，分析了外語(yǔ)通識(shí)教育對(duì)塑造復(fù)合型法律英語(yǔ)人才的重要性。從通識(shí)教育角度，大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)定位，結(jié)合教學(xué)模式和中國(guó)法律文化角度提出建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；卓越法律人才；教學(xué)模式

通識(shí)教育（LiberalEducation）作為一種教育思想，起源于亞里士多德提出的自由教育思想，注重人文精神的熏陶，強(qiáng)化人文社會(huì)科學(xué)在高等教育中的作用，是帶有普遍性意義的人生教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生和諧的人格與全面的能力，使他們具有全球視野和公民意識(shí)，能在現(xiàn)代文明中生存，并且創(chuàng)造于社會(huì)有意義的價(jià)值。（馮增俊,1999）。通識(shí)教育已成為現(xiàn)代大學(xué)教育的理念，也成為一種人才培養(yǎng)的模式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域、不同學(xué)科間的對(duì)話與交流，拓寬視野的有效途徑?！皣?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）”把提高高等教育質(zhì)量和國(guó)際化水平設(shè)為核心任務(wù)，把培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才作為改革目標(biāo)，因此全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育改革進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。2010年5月，“全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)改革成果暨外語(yǔ)通識(shí)教育與課程設(shè)置高層論壇”中提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在完成教學(xué)模式改革后，如何創(chuàng)新課程設(shè)置、改革教學(xué)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是今后的重點(diǎn)。（高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱）胡文仲、孫有中(2006)提出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該回歸學(xué)科本位。張紹杰(2010)指出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展方向，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位，突出人才培養(yǎng)特色，面向多元社會(huì)需求和多元目標(biāo)取向，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的英語(yǔ)人才。仲偉合(2013)提出注重學(xué)生跨文化交際能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全面培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型國(guó)際化人才。因此，外語(yǔ)通識(shí)教育必將成為外語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)突破口，很有可能成為今后中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從模式到內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。本文在此背景下，以西北政法大學(xué)外語(yǔ)通識(shí)教育現(xiàn)狀為例，探討通識(shí)教育對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀復(fù)合型法律英語(yǔ)人才的意義。

1通識(shí)教育現(xiàn)狀

中國(guó)大學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)（本文主要指英語(yǔ)教學(xué)）普遍存在問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容單一，枯燥。教學(xué)和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)局限于語(yǔ)言技能和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，教材和教學(xué)方法不可避免的造成外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)面過(guò)于狹窄，思辨能力缺乏以及創(chuàng)新能力的缺失。文秋芳等(2010)研究指出，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)的思辨能力并不比其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生差，只是大學(xué)四年的增速放緩了。這說(shuō)明外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的四年教育存在思辨能力培養(yǎng)缺陷。同時(shí)，也說(shuō)明外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)，不夠完善。因而，我們應(yīng)該以相應(yīng)的通識(shí)課程為依托，將培養(yǎng)思辨能力落實(shí)到具體教學(xué)之中。我們也應(yīng)該借鑒美國(guó)大學(xué)“核心課程”的教學(xué)模式和方法以及對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的訓(xùn)練和設(shè)計(jì)要求，重點(diǎn)建設(shè)對(duì)全校通識(shí)教育發(fā)展最基本的一到兩個(gè)外語(yǔ)人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)的“核心課程”體系，并在逐漸積累這些高質(zhì)量“核心課程”的基礎(chǔ)上，最終形成比較完善的通識(shí)教育課程體系。高效培養(yǎng)國(guó)家所需要的法律復(fù)合型人才應(yīng)結(jié)合外語(yǔ)通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育。西北政法大學(xué)的外語(yǔ)通識(shí)起步較晚，法律英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的不少學(xué)生即不是合格的法律人才，也不勝任英語(yǔ)的相關(guān)工作。近幾年，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置逐步完善，教學(xué)效果及人才培養(yǎng)取得極大改善。

2法律英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式

法律復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要從兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域出發(fā)，即法律專(zhuān)業(yè)加英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的模式?？梢酝ㄟ^(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，滲透通識(shí)教育，達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。2012年，教育部、中央政法委聯(lián)合舉辦的卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃在京召開(kāi)。提出了法律人才的標(biāo)準(zhǔn)。卓越法律人才是指既精通國(guó)內(nèi)法律規(guī)則也精通國(guó)際或地區(qū)性法律規(guī)則、既能有效處理國(guó)內(nèi)糾紛更能有效處理國(guó)際糾紛的專(zhuān)門(mén)法律人才。卓越法律人才相對(duì)于傳統(tǒng)法律人才的“卓越性”有以下三點(diǎn)：（1）具有基本領(lǐng)域更為廣闊的知識(shí)背景和特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)，能夠有效處理相關(guān)業(yè)務(wù)。在基本民事、刑事等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)范圍的基礎(chǔ)上，還特別具有處理環(huán)境污染、可持續(xù)發(fā)展、跨國(guó)商務(wù)與金融、國(guó)際關(guān)系、公共服務(wù)與政府事務(wù)等領(lǐng)域業(yè)務(wù)的知識(shí)和能力；（2）能夠參與國(guó)際規(guī)則制定、表達(dá)和維護(hù)本國(guó)利益和人類(lèi)共同利益。法律全球化也帶來(lái)了法律的“標(biāo)本化”現(xiàn)象，為了防止“標(biāo)本化”就是“美國(guó)化”、“歐洲化”，亟待培養(yǎng)能夠具有國(guó)際規(guī)則制定話語(yǔ)權(quán)的高端法律人才；（3）能夠在處理國(guó)內(nèi)外法律事務(wù)中傳遞中國(guó)利益主張、維護(hù)社會(huì)基本價(jià)值、凝結(jié)社會(huì)共識(shí)。傳統(tǒng)的法律人才類(lèi)型化區(qū)分是按照法律人才在司法體制中的職業(yè)和角色擔(dān)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行的，主要?jiǎng)澐譃榉ü佟z察官和律師等。教育部將卓越法律人才定位為應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，并強(qiáng)調(diào)涉外法律人才和西部基層法律人才的培養(yǎng)。依據(jù)卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，西北政法大學(xué)在培養(yǎng)滿足國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略要求的法律人才方面，肩負(fù)更加重要的責(zé)任，有必要持續(xù)改進(jìn)和加強(qiáng)已有的外語(yǔ)通識(shí)教育。西北政法大學(xué)是一所法學(xué)特色鮮明，哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)等多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)，是全國(guó)法律人才培養(yǎng)的重要基地、西北地區(qū)法學(xué)研究的中心、陜西省人文社會(huì)科學(xué)研究的重要基地。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)校形成了“弘揚(yáng)老延大優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，服務(wù)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民主法制建設(shè)”的鮮明特色，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。為了滿足西北對(duì)法律外語(yǔ)人才的需要，西北政法大學(xué)于1995年創(chuàng)立法律英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。伴隨著國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，一帶一路對(duì)西部經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)，需要各方面的高素質(zhì)人才。這無(wú)疑對(duì)西北政法大學(xué)的法律英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)提出了更高的要求。基于對(duì)通識(shí)教育在人才培養(yǎng)方面所起重要作用的認(rèn)識(shí)，西北政法大學(xué)在外語(yǔ)通識(shí)教育領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)展大量的工作，開(kāi)設(shè)了《司法文書(shū)》《法律英語(yǔ)》、和《跨文化交際》、《西方文化》、《英美文學(xué)》等課程，并于2017年九月新開(kāi)設(shè)《演講與辯論》課程，這些通識(shí)教育課程會(huì)開(kāi)拓了學(xué)生的文化視野，增加了學(xué)生對(duì)其他思想維度和人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的理解。在具體的課堂教學(xué)中，西北政法大學(xué)法律英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)課堂圖書(shū)館以及通識(shí)教育必讀本的晨讀模式，為培養(yǎng)國(guó)家所需的跨學(xué)科的復(fù)合型法律英語(yǔ)人才起到積極作用。

3開(kāi)展外語(yǔ)通識(shí)教育的具體措施和意義

外語(yǔ)通識(shí)教育的卓越法律英語(yǔ)人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，覆蓋本科教育、碩士教育和博士教育三個(gè)階段。本科階段側(cè)重于學(xué)生掌握知識(shí)的廣度，碩士階段側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的專(zhuān)長(zhǎng)，博士階段側(cè)重于規(guī)則的制定和理論的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性。而通識(shí)教育的本質(zhì)就在于保證學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，使個(gè)人獲得全面的發(fā)展，因此在本科教育階段開(kāi)展通識(shí)教育是培養(yǎng)卓越法律人才所必需的。大學(xué)英語(yǔ)教育是大學(xué)通識(shí)教育的重要組成部分，由于它本身的課程屬性，是所有的本科生都必修的一門(mén)課程，所以擔(dān)當(dāng)了通識(shí)教育大學(xué)改革的先鋒。大學(xué)英語(yǔ)教改深化的重點(diǎn)就是以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言推廣通識(shí)教育，將外語(yǔ)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)容的載體，通識(shí)教育成為外語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)出適應(yīng)全球一體化環(huán)境下的具有多元文化視野的世界公民。3.1指導(dǎo)方針。大學(xué)英語(yǔ)課程不但要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，還要教授人文知識(shí)、傳播國(guó)際文化。語(yǔ)言不僅是獲取信息、達(dá)到交際目的的工具，而且還要兼具豐富的人文性。工具性和人文性是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最佳定位。外語(yǔ)通識(shí)教育的目標(biāo)傾向?qū)嵱糜直苊膺^(guò)于功利，不著力于追求永恒普遍的價(jià)值和單純的理智發(fā)展，而更傾向于實(shí)用價(jià)值，幫助學(xué)生拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力；同時(shí)外語(yǔ)通識(shí)教育要注重平衡，避免學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育走向極端的實(shí)用主義，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程、通識(shí)課程以及選修課程的共同學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.2采納新的教學(xué)模式。中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式經(jīng)歷了從以教師教授為中心到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)中，以任務(wù)為中心的教學(xué)模式可以幫助師生開(kāi)展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以就有關(guān)話題作課堂演示及小組討論，辯論等多種方式，教師也可采用問(wèn)題設(shè)計(jì)、故事續(xù)寫(xiě)、讀書(shū)筆記等形式，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、思辨體驗(yàn)、分析推理、解構(gòu)歸納、聯(lián)想闡釋、創(chuàng)新重構(gòu)、綜合評(píng)價(jià)、批判反思等一系列認(rèn)知活動(dòng)，獲取自己獨(dú)特的解讀與觀點(diǎn)。教學(xué)大綱、多媒體幻燈片等教案在學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)上向全校學(xué)生公開(kāi)。西北政法大學(xué)法律英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段一、二年級(jí)教學(xué)以綜合英語(yǔ)類(lèi)課程為主，包括現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教程、泛讀、聽(tīng)力、語(yǔ)法為主的基礎(chǔ)課程；提高階段課程即通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的課程包括法律英語(yǔ)、司法文書(shū)、西方文化、英美文學(xué)選讀等課程主要在三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，通識(shí)教育課程應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講授學(xué)科理論、概念，關(guān)注學(xué)科方法，應(yīng)避免膚淺的介紹式教學(xué)。為確保通識(shí)教育課程教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)與學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，包括同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)與活動(dòng)也應(yīng)給予高度的重視，學(xué)生的課外活動(dòng)能夠促進(jìn)通識(shí)教育課程的學(xué)習(xí)，可以建立一種“基于活動(dòng)的學(xué)習(xí)”，將學(xué)生的課外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，從而使學(xué)生在將來(lái)能夠更好地應(yīng)對(duì)生活、工作及變化。3.3科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)也是通識(shí)教育的一部分。當(dāng)代社會(huì)處于一種日新月異的變化之中，學(xué)生畢業(yè)后要能夠應(yīng)對(duì)變化，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。學(xué)生要認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的作用，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng)新已經(jīng)逐漸對(duì)人們的生活方式、工作方式甚至思想觀念產(chǎn)生巨大影響?？萍紝?duì)人類(lèi)的改變是方方面面的，科技發(fā)展對(duì)法律文化也起到巨大影響。比如科技發(fā)展開(kāi)辟了新的立法領(lǐng)域，要求對(duì)原有的法律進(jìn)行修訂或廢除，推動(dòng)了法律實(shí)施方式的進(jìn)步；科技發(fā)展對(duì)法律文化的變革體現(xiàn)在：科技發(fā)展不斷變革人民的法律意識(shí)、法律的傳播方式和法律的實(shí)施方式。例如轉(zhuǎn)基因食品的相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)問(wèn)題，微信時(shí)代涉及隱私等法律問(wèn)題。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展飛速、種類(lèi)繁多，教師應(yīng)具備科學(xué)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。關(guān)注國(guó)內(nèi)外的科技社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)介紹那些可能影響法律實(shí)踐性和實(shí)用性的最新科技。教師可自主選取教學(xué)素材，直接采用國(guó)外的最新資料，使學(xué)生接收到第一手的信息。3.4中國(guó)法律文化。卓越的法律人才在從事涉外商貿(mào)實(shí)務(wù)中，不僅要解決具體的法律問(wèn)題，同時(shí)也是中西方法律文化交流的使者，具有雙重使命。西北政法大學(xué)在介紹國(guó)外文化方面已經(jīng)開(kāi)了不少課，但在教授運(yùn)用外語(yǔ)來(lái)表達(dá)中國(guó)法律文化方面還有待加強(qiáng)。中西方國(guó)家由于政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、思維習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)俗、生活方式等方面的不同，造成彼此法律文化的巨大差異。因此，教師在教授中西方法律文化時(shí)，應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在中西文化比較上，講解其中的相同之處和差別之處，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方法律文化的理解和包容。

4結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和全球化的到來(lái)，需要更多卓越的法律英語(yǔ)人才去處理可能發(fā)生的跨國(guó)法律摩擦，要求高校在法律英語(yǔ)人才的培養(yǎng)上付諸更大的努力。目前對(duì)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育的研究日臻完善，而通識(shí)化教育加專(zhuān)業(yè)的教育模式將是大學(xué)本科教育的發(fā)展趨勢(shì)，將來(lái)會(huì)有更多針對(duì)外語(yǔ)通識(shí)教育課程設(shè)置和授課模式的研究出現(xiàn)。這必將促進(jìn)高等教育教學(xué)水平的整體提升，促進(jìn)高等教育的國(guó)際化，促進(jìn)高素質(zhì)法律英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

作者:曹著 姚榮 單位:西北政法大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院