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摘要：隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視程度加強(qiáng)，學(xué)前教育領(lǐng)域成了中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇的熱點(diǎn)。因此，本文著重探究學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能大賽與專(zhuān)業(yè)課程融合的關(guān)系、意義等等。以幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程為例，根據(jù)當(dāng)代中職學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握需求，提出有關(guān)提高實(shí)踐教學(xué)的方法和措施。目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的蓬勃發(fā)展，壯大優(yōu)質(zhì)的幼師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程;技能大賽

幼兒時(shí)期是整個(gè)人生階段的起始點(diǎn)，也是最重要的一個(gè)階段。在這個(gè)階段中所受到的教育，會(huì)影響他們整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。也正是因?yàn)檫@樣，各界都持續(xù)地關(guān)注著對(duì)幼兒的教育培養(yǎng)，也對(duì)幼師在綜合素質(zhì)方面提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的中職生除了必須具備優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能和全面的知識(shí)、創(chuàng)新能力外，更加需要有一定的忍耐力、同情心、愛(ài)心、敬業(yè)心等等方面的人品素質(zhì)。學(xué)校開(kāi)設(shè)“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程”等專(zhuān)業(yè)對(duì)口的課程，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性、敏捷性、規(guī)劃性，提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，進(jìn)一步探究學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能大賽與專(zhuān)業(yè)課程融合的關(guān)系，有一定實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、“中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能大賽”概述

專(zhuān)業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)學(xué)生能力水平和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)平臺(tái)。所以，使用賽制比拼與課程融合的方式開(kāi)展教學(xué)，大有裨益，不僅能提高學(xué)生的主動(dòng)性，還推動(dòng)了教育的向前發(fā)展。首先，比賽分為三個(gè)階段：第一，自主策劃教案；第二，模擬上課；第三，說(shuō)課。通過(guò)互相良性競(jìng)爭(zhēng)的手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握能力和教學(xué)水平，這能起到一個(gè)相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的作用。大賽所考察的能力分別是教學(xué)技能的能力、藝術(shù)鑒賞和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。比如，在四川省學(xué)前教育技能大賽中設(shè)置了一個(gè)綜合項(xiàng)目，選手首先隨機(jī)抽取三個(gè)角色，角色對(duì)應(yīng)：A——幼師綜合技能測(cè)評(píng)；B——保教活動(dòng)分析與教師職業(yè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)；C——幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。最后取團(tuán)隊(duì)的總的成績(jī)。此外，為了檢驗(yàn)四川省學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)、能唱會(huì)跳、能彈會(huì)畫(huà)、能導(dǎo)會(huì)教”的職業(yè)技能水平，學(xué)生必須參加幼兒故事講述、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、幼兒歌表演、課件制作等項(xiàng)目并接受專(zhuān)家的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。評(píng)委會(huì)觀察學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情，以選手完成的項(xiàng)目作品為基礎(chǔ)來(lái)評(píng)分排名。其他各省份也會(huì)重點(diǎn)考察學(xué)生的繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等藝術(shù)能力。從大賽的表現(xiàn)結(jié)果來(lái)看，目前中職學(xué)生普遍對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，沒(méi)有真正做到全面發(fā)展，這是由于他們沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)課程對(duì)接，反而將過(guò)多的精力、財(cái)力、物力、時(shí)間投入到藝術(shù)技能和教育教學(xué)上的原因所造成的結(jié)果。這對(duì)于目前教育資源不平衡的中職生來(lái)說(shuō)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。中職學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步研究技能大賽與專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的緊密結(jié)合。加大在課堂上對(duì)大賽的研究力度，合理利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找過(guò)去的技能大賽的視頻，讓學(xué)生觀摩、思考和總結(jié)，從學(xué)生的視角中發(fā)現(xiàn)技能大賽所要注意的一些細(xì)節(jié)，并歸納活動(dòng)策劃的思路。又通過(guò)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程，自由分組討論，由同學(xué)自行設(shè)想和安排幼兒園活動(dòng)具體內(nèi)容。學(xué)校還可以投入一定的資金、設(shè)備、人力建造模擬訓(xùn)練室，讓學(xué)生更好地熟悉流程和比賽情景創(chuàng)造條件。

二、談一談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所需的具體專(zhuān)業(yè)能力

“善之本在教，教之本在師”，幼年時(shí)期是人們?nèi)^形成的初期，是各種行為舉止、思想道德從善或者從惡的始端，他們有著極大的可塑性和模仿力，同樣也有著極強(qiáng)的不確定性。教學(xué)之所謂是教學(xué)，也是以人類(lèi)的模仿力為基礎(chǔ)，老師的言行舉止往往會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)橛變涸谑裁炊歼€不懂的階段，只能靠模仿身邊的人來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。古今中外，對(duì)教育的重視是有目共睹的，比如，蘇格拉底曾和他人進(jìn)行幼兒?jiǎn)⒚勺x物的選擇的辯論，強(qiáng)調(diào)要帶給孩童一切真、善、美的事物，遠(yuǎn)離虛假、邪惡、丑陋。由此可見(jiàn)，要想培養(yǎng)新一代優(yōu)秀的祖國(guó)花朵，必須從占據(jù)孩童大半時(shí)間的幼師入手。認(rèn)識(shí)一個(gè)職業(yè)最好的方法就是從工作者的職責(zé)開(kāi)始。幼師是一個(gè)非常全能的職業(yè)，不僅只是考取一個(gè)教師資格證就能上崗教學(xué)。首先，幼師最重要的一個(gè)職責(zé)就是對(duì)小孩進(jìn)行教育和小孩的日常料理。一個(gè)基礎(chǔ)過(guò)硬的幼師需要具備很多領(lǐng)域的知識(shí)，這樣才能應(yīng)付小孩子奇奇怪怪的問(wèn)題，比如：政治、地理、歷史等等文化知識(shí)。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須既能流暢快速地講解相關(guān)科目教育的一系列知識(shí)，還要掌握唱歌、跳舞、繪畫(huà)、場(chǎng)景布置等藝術(shù)技能。相關(guān)的教育知識(shí)理念也應(yīng)該熟練，比如組織策劃活動(dòng)的能力、教育研究能力、評(píng)價(jià)和評(píng)議能力、現(xiàn)代化教育科技掌握能力等等。其次，還要具備靈活處理問(wèn)題的能力，幼兒最大的不確定性就在于他們自己也不知道自己所做的事情是對(duì)的還是錯(cuò)的，因此，常常會(huì)惹出很多的麻煩等待老師解決。幼師還需要有良好的溝通能力和幼稚化語(yǔ)言表達(dá)力。在孩子的世界里，沒(méi)有其他復(fù)雜的詞匯，幼師要想真正理解孩童和與孩童交談，就要站在孩子的角度思考問(wèn)題，將自己也“幼兒化”“可愛(ài)化”。中職學(xué)生要掌握的能力還是以藝術(shù)能力和教育教學(xué)技能為主。

三、了解技能大賽和專(zhuān)業(yè)課程融合的意義

1.根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其自主性。大部分的中職學(xué)生是高考應(yīng)試教育不適應(yīng)的失利者，缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上也有一定的空缺。受到各個(gè)方面的壓力，才來(lái)到中職學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，他們普遍對(duì)未來(lái)的工作和生活比較茫然和迷茫，沒(méi)有確定的目標(biāo)，沒(méi)有人引導(dǎo)。過(guò)去的中職教學(xué)方式很死板，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性和獨(dú)立思考能力，課堂氛圍壓抑沉重。而技能大賽與專(zhuān)業(yè)課程的融合，無(wú)疑是給學(xué)生提供了一個(gè)自由思考的空間，通過(guò)互相競(jìng)爭(zhēng)和一起討論、評(píng)價(jià)的方式，提高了學(xué)生課堂積極性和學(xué)習(xí)的熱情。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，推動(dòng)了教育改革，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高，還讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和輕松。2.深刻認(rèn)知本專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。幼兒園是大多數(shù)中職學(xué)生都曾經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)階段，在牙牙學(xué)語(yǔ)、懵懵懂懂的時(shí)期，幼兒對(duì)很多事情都充滿(mǎn)著期待和美好，我相信通過(guò)讓學(xué)生自己策劃幼兒園活動(dòng)會(huì)喚起他們幼時(shí)的美好記憶。在提高學(xué)生的興趣的同時(shí)，也能讓學(xué)生更加理解小朋友的行為舉止，從而對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有更深刻的理解，明確人生和職業(yè)生涯的目標(biāo)，加強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，在各種小事方面注意自己的言行，潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)。

四、探究二者相結(jié)合的方法和途徑

大賽不僅僅只考察幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)這樣看似理論化的方面，還注重教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校培養(yǎng)人才，是為了壯大幼師隊(duì)伍，是為了讓幼兒們接受更好的教育，不只是讓學(xué)生在課堂上空想，他們注重的是想法的可行性。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，二者有通性、共性——實(shí)踐。因此，我們可以從教學(xué)理念、教學(xué)模式、資源分配、多元評(píng)價(jià)等方面探究二者相結(jié)合的方法和途徑。1.創(chuàng)新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代潮流。有研究者表明，如今的學(xué)前教育理念還處于比較落后階段，學(xué)生不能及時(shí)受到科學(xué)理論的指導(dǎo)，課程安排不合理，教學(xué)實(shí)踐課時(shí)占比較少。學(xué)生不能身臨其境地感受教學(xué)的氛圍。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)招聘有相關(guān)能力的教師，組織開(kāi)展教材編寫(xiě)的討論會(huì)，早日更新教材，分析當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，采取科學(xué)的教育方法，平衡理論課程和實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。倘若重理論輕實(shí)踐，就算學(xué)生將理論掌握得再好，沒(méi)有實(shí)踐，理論也只能是短期記憶。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要隨時(shí)關(guān)注教育部的動(dòng)態(tài)，掌握最先進(jìn)的學(xué)前教育理論的資料，讓學(xué)生有科學(xué)理論的指導(dǎo)。2.建立合作機(jī)制，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校如果想要有充足的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，就必須考慮和某些幼兒園建立合作機(jī)制。在特定的時(shí)間段，安排學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，保證學(xué)生實(shí)踐課時(shí)得以順利開(kāi)展。這樣不僅能讓學(xué)生及時(shí)掌握教學(xué)實(shí)踐能力，還能對(duì)自己規(guī)劃的幼兒園活動(dòng)有一定的了解，明白有哪些地方不可行、不科學(xué)，哪些地方可以運(yùn)用，為自己未來(lái)工作積累經(jīng)驗(yàn)和處理事情的能力。學(xué)校還可以和其他投資商合作，多次組織相關(guān)比賽，提高學(xué)生教學(xué)參與度、活躍度。學(xué)校和相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育部合作，開(kāi)展一些下鄉(xiāng)活動(dòng)、普及教育教學(xué)知識(shí)和支教扶貧等工作。雙方受益，這不僅促進(jìn)解決農(nóng)村與城市教育資源不平衡問(wèn)題的進(jìn)程，還給學(xué)生積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.設(shè)立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，從不同角度看待教學(xué)問(wèn)題。多元評(píng)價(jià)可以落實(shí)到各種學(xué)前教育的課程中，在課堂討論中，可以自己主動(dòng)發(fā)表對(duì)某個(gè)課時(shí)、某件事情、某個(gè)問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)。在學(xué)生講課、說(shuō)課階段，讓學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、老師或者專(zhuān)家評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己上課的一些問(wèn)題。不同角度的評(píng)價(jià)，使教學(xué)更加全面化、具體化，是學(xué)生在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的墊腳石。4.加大資源投入，促進(jìn)資源分配公平。學(xué)校通過(guò)各種優(yōu)惠政策吸引各個(gè)高校的高才生投身教育教學(xué)，形成一批具有高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。加大學(xué)習(xí)資源的投入，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育課程。邀請(qǐng)名家在學(xué)校開(kāi)展講座、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施配套投入、提高教師待遇等等。

總而言之，幼兒教育要抓緊，幼師隊(duì)伍要建立，創(chuàng)新教學(xué)速開(kāi)展，教學(xué)理念要更新，競(jìng)賽準(zhǔn)備莫忘記，不同角度看問(wèn)題，幼兒還從園教起。技能大賽與專(zhuān)業(yè)課程的融合主要目的都是指導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)工作中更好地教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程是緊張的，但緊張過(guò)后就是準(zhǔn)備許久充實(shí)的滿(mǎn)足感和放松。賽制教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性，還推動(dòng)了教育改革的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、幼兒園、幼兒、專(zhuān)家五位一體合作共贏，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力和目的性。

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作者:陳慧慧 單位:阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校