導(dǎo)語(yǔ)：自主學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生做到心中有數(shù),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在聽課中更加認(rèn)真,對(duì)自主學(xué)習(xí)中不懂的地方更加注意。學(xué)生帶著求知欲和問題上課,重難點(diǎn)更容易掌握。大班教學(xué),學(xué)生水平參差不齊,自主學(xué)習(xí)之后,教師教學(xué)更容易把握全局,提高教學(xué)效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

教師要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生的超前學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出恰當(dāng)?shù)膯栴},引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。例如仁愛英語(yǔ)Unit8Topic1SectionA是學(xué)習(xí)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地討論天氣和談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)。這一內(nèi)容對(duì)初一的學(xué)生來說是有一定的難度的,所以在課前我就設(shè)計(jì)了如下的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容:自主學(xué)習(xí):1.會(huì)讀、會(huì)寫下面的單詞(由小組長(zhǎng)教讀兩遍后,各組員自主朗讀并記憶,最后由小組長(zhǎng)組織聽寫)一年四季:春季夏季秋季冬季天氣氣候:天氣暖和的熱的冷的下雨、雨下雪、雪季節(jié)2.預(yù)習(xí)教材77頁(yè)1a以及78頁(yè)3a對(duì)話,注意下面的短語(yǔ)和句子:對(duì)天氣提問:What’stheweatherlikespring?(在前用介詞in)(同義句)istheweatherinspring?回答用:It’s+表天氣氣候的詞“這是做...的好季節(jié)/時(shí)間。”的兩種句型:It’sagoodseasonflyingkites.It’sagoodtimeclimbhills.歸納上面兩句的句型結(jié)構(gòu):去游泳堆雪人放風(fēng)箏爬山很難說學(xué)習(xí)做某事對(duì)最喜歡季節(jié)的提問:yourfavoriteseason?=Whichseasondoyoulike?(你們都做對(duì)了嗎？找老師或同學(xué)核對(duì)下吧。)3.根據(jù)教材1a完成1b的連線。在上課時(shí),每小組派出一個(gè)代表上講臺(tái)展示本組的自主學(xué)習(xí)完成情況,說錯(cuò)了的先本小組成員補(bǔ)充,本組都不會(huì)的,其他小組成員進(jìn)行幫助?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)說得積極自信,分析得頭頭是道,我非常高興,并及時(shí)地在旁邊加以點(diǎn)評(píng)。這樣一節(jié)課下來,同學(xué)們基本上都能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地討論天氣和談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié),我只需要簡(jiǎn)單地總結(jié)歸納一下就可以了。下課鈴響了,學(xué)生們意猶未盡,感覺相當(dāng)不錯(cuò)。從以上案例可以看出,學(xué)生自主學(xué)習(xí)讓他們擁有了更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和發(fā)揮了更大的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

有調(diào)查表明,一個(gè)新知識(shí)點(diǎn),如果全部放給高年級(jí)的學(xué)生自學(xué),學(xué)生大約可以掌握70%,相反如果沒有預(yù)習(xí)就上課,在大班教學(xué)的情況下,課堂上往往就是少數(shù)幾個(gè)優(yōu)等生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),大多數(shù)學(xué)生是“陪客”,一些中下學(xué)生也許還沒有思考成熟,優(yōu)生就已經(jīng)說出答案了,有的甚至根本沒有來得及思考。如果不提前預(yù)習(xí),根本不可能提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在仁愛英語(yǔ)七年級(jí)下第8單元,在教學(xué)Differentcountriesdifferentcustoms的時(shí)候,許多孩子對(duì)各個(gè)地方各個(gè)國(guó)家的習(xí)俗都不是很清楚,如果學(xué)生不進(jìn)行自主學(xué)習(xí),老師講解的時(shí)候就會(huì)很被動(dòng)。學(xué)生們本來就很好奇,也好學(xué),在安排自主學(xué)習(xí)任務(wù)后,分頭行動(dòng)。不僅了解了我國(guó)多個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,重要節(jié)日,還了解了他們的生活習(xí)俗以及他們的建筑物的一些風(fēng)格。甚至有的孩子還探究出他們形成某一習(xí)俗的原因。這樣在老師上課的時(shí)候,學(xué)生能從容而順利地解決一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)問題,而且也增強(qiáng)了他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的信心和增加了中下水平學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

三、自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神

也許有的人會(huì)說“自主學(xué)習(xí)會(huì)影響課堂正常教學(xué)秩序”,因?yàn)閷W(xué)生在了解了一些基礎(chǔ)知識(shí)后就會(huì)非常自信地?fù)尨?教師也許就會(huì)難以照顧大局。曾經(jīng)有位數(shù)學(xué)老師抱怨說:“好多問題一出來,大多數(shù)學(xué)生就說出答案了,真不知道該講還是不講,萬(wàn)一有的后進(jìn)生需要講解呢,真是為難??！”事實(shí)上,學(xué)生預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué),對(duì)任課老師的備課要求更高了,因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生預(yù)習(xí)效果參差不齊。但是有一點(diǎn)很明顯,學(xué)生整體自學(xué)水平提高了。這就要求教師合理安排全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù),這樣,老師上課時(shí)才會(huì)心中有數(shù),全班步調(diào)相對(duì)一致,課堂秩序也不會(huì)亂了。也許學(xué)生的預(yù)習(xí)是走馬觀花不夠細(xì)致深入,他們就會(huì)更加重視課堂學(xué)習(xí),以理解掌握自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的“攔路虎”。這時(shí),學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神將更具有深層性。例如,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí),學(xué)生們知道了可數(shù)名詞是有復(fù)數(shù)形式的。但是到底哪些名詞是不可數(shù)？面包bread,hair頭發(fā)等等怎么也會(huì)是不可數(shù)名詞？不可數(shù)名詞又該怎么表達(dá)呢？學(xué)生自主地想了解更多,而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中將更加主動(dòng)地探索自己未知的知識(shí),而不是過分地依賴教師的課堂幫助?，F(xiàn)代教育提倡終生教育,終生教育更需要一個(gè)人具備良好的自學(xué)能力。

作者:雷桂英 單位:重慶市開縣云楓初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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[2]《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年第6期張曉嵐。