導(dǎo)語(yǔ)：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息化教學(xué)的不斷推廣與落實(shí)，構(gòu)建智慧校園已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展與升級(jí)的關(guān)鍵方向，而信息化教學(xué)資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)智慧校園的前置條件與要求，因此學(xué)校必須通過(guò)構(gòu)建信息化資源庫(kù)，以輔助專業(yè)課程的教學(xué)發(fā)展與改革。文章即以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)為研究目標(biāo)，通過(guò)分析當(dāng)前中職學(xué)校信息化資源建設(shè)面臨的問題，提出應(yīng)用信息化資源建設(shè)促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的路徑與策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；資源建設(shè)；計(jì)算機(jī)專業(yè)

1當(dāng)前中職學(xué)校信息化資源建設(shè)面臨的問題

1.1重規(guī)模而輕質(zhì)量

目前大多數(shù)中職學(xué)校都在積極開展信息化建設(shè)，并開始逐步構(gòu)建數(shù)字資源庫(kù)，以此為教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)提供更便捷的資料。但是在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，卻存在著重規(guī)模而輕質(zhì)量的問題，一方面學(xué)校直接將傳統(tǒng)教學(xué)形式下的案例、板書、課件、教程、習(xí)題等內(nèi)容進(jìn)行了數(shù)字化處理，另一方面則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了大量的資源內(nèi)容，這就導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)雖然擁有豐富的資源，但是其利用率與適用性較低，難以生成應(yīng)有的資源共享價(jià)值。

1.2重理論而輕實(shí)踐

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求在不斷提升，不僅需要學(xué)生具備良好的操作技能，還需要掌握相應(yīng)專業(yè)與行業(yè)的關(guān)鍵要素與發(fā)展趨勢(shì)。但是在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，卻忽視了實(shí)踐方面的問題，更沒有相關(guān)企業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致資源主要以理論教導(dǎo)為主，學(xué)生對(duì)于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐案例的學(xué)習(xí)不足，使得資源庫(kù)具有一定的片面性。

1.3管理機(jī)制落后

在多數(shù)中職學(xué)校中，信息化資源庫(kù)的建立并未同時(shí)設(shè)置管理規(guī)范，包括管理?xiàng)l例、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，這就導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于資源庫(kù)建設(shè)的總體把控缺乏細(xì)節(jié)了解，既沒有合理開發(fā)運(yùn)用其資源價(jià)值，又沒有對(duì)資源進(jìn)行合理科學(xué)地分類整理，導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)的共享功能并不能有效發(fā)揮。

1.4師資力量薄弱

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有較高的技術(shù)性特征，對(duì)教師有著專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作兩方面的能力要求，而相應(yīng)的信息化資源建設(shè)中，更需要教師將自身的教學(xué)材料、方案、設(shè)計(jì)以及規(guī)劃等轉(zhuǎn)化為信息化資源，進(jìn)而為資源庫(kù)提供源源不斷的有效資源。但目前多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師水平存在一定缺陷，在教學(xué)過(guò)程中難以生成有價(jià)值的信息化資源。

2信息化資源建設(shè)促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的路徑

2.1提升信息化資源的實(shí)用性

2.1.1明確學(xué)以致用的目標(biāo)信息化資源是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要前提，而其核心目標(biāo)在于提升實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量與效果，因此在信息化資源建設(shè)過(guò)程中，必須遵循學(xué)以致用的目標(biāo)，一方面要符合教師教學(xué)的方式與需求，保證良好的服務(wù)效果；另一方面要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力需求，通過(guò)信息化的處理方式和表現(xiàn)效果，將抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)化處理，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.1.2堅(jiān)持以生為本的原則首先，教師要改變自身的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生擁有更加開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠自行、合理、科學(xué)地分配學(xué)習(xí)的時(shí)間與規(guī)劃，保證學(xué)生的主動(dòng)性與探索欲，教師需要在其中進(jìn)行引導(dǎo)與關(guān)注，在學(xué)生需要幫助時(shí)提供啟示或資源，幫助他們解決問題。其次，還要逐步落實(shí)模塊化課程的建設(shè)，信息化教學(xué)與常規(guī)的教學(xué)形式有較大不同之處，常規(guī)課程中教師主要圍繞課程體系逐步展開，而信息化教學(xué)要以單元化、模塊化的形態(tài)展開。因此在信息化資源建設(shè)中，一方面要保證資源內(nèi)容符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，另一方面則要進(jìn)行模塊化處理，從而滿足信息化教學(xué)的要求。2.1.3引入虛擬仿真新技術(shù)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化資源建設(shè)也要跟隨科技的進(jìn)度，一方面要從形式上有所轉(zhuǎn)變，除了傳統(tǒng)的視聽化、數(shù)字化之外，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，采取游戲、競(jìng)賽、闖關(guān)等形式，不僅更具有趣味性，而且能給予學(xué)生不同的感官體驗(yàn)與學(xué)習(xí)體會(huì)。另一方面則要從技術(shù)層面上進(jìn)行升級(jí)，比如VR、AR技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用不斷拓展，學(xué)校也可以利用相應(yīng)的技術(shù)加工教學(xué)資源，讓學(xué)生在虛擬狀態(tài)下完成模擬實(shí)踐。

2.2提升信息化資源的功能性

2.2.1明確學(xué)生定位學(xué)生定位是信息化資源建設(shè)的核心依據(jù)，其資源建設(shè)的功能需求，必須圍繞學(xué)生的定位展開，因此中職學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)研與剖析，一方面要從學(xué)生的能力入手，考察學(xué)生的思維基礎(chǔ)、操作能力、交際水平、創(chuàng)新意識(shí)等，并以此為基本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息化資源進(jìn)行篩選與優(yōu)化，保證學(xué)生在應(yīng)用相應(yīng)資源展開學(xué)習(xí)時(shí)，可以達(dá)到最近發(fā)展區(qū)的訓(xùn)練成效。另一方面則要從學(xué)生的興趣、性格等方面切入，找到學(xué)生共性的興趣需求，比如他們喜歡的運(yùn)動(dòng)、綜藝、書籍、作家、音樂、電影等，進(jìn)而在資源建設(shè)中融入，以此進(jìn)一步提升資源的激趣功能。2.2.2突出便捷設(shè)計(jì)在信息化資源建設(shè)過(guò)程中，還應(yīng)保證其設(shè)計(jì)上的便捷性與美觀效果，一方面要提升資源的流暢效果，能夠?qū)D片、文字等內(nèi)容合理連接，尤其在不同知識(shí)點(diǎn)之間的跳躍，要展現(xiàn)出銜接的變化過(guò)程；另一方面在畫面效果上，則要突出鮮明性與層次感，既能夠直接凸顯教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，又能在逐步遞進(jìn)之中完成解析的目的。此外，信息化資源還要具備一定的主題模板規(guī)范，在同一資源單元下，學(xué)生運(yùn)用資源時(shí)的操作要保持一致性，比如在交互過(guò)程中的點(diǎn)擊位置、操作的方式、功能圖樣等，保證學(xué)生以熟練的操作完成學(xué)習(xí)過(guò)程。2.2.3注重職業(yè)發(fā)展對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展是教學(xué)的核心目標(biāo)，因此在信息化資源建設(shè)中也要符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的方向與要求，其一要進(jìn)行內(nèi)容的更新與優(yōu)化，學(xué)校必須根據(jù)當(dāng)前學(xué)生就業(yè)發(fā)展的崗位需求以及計(jì)算機(jī)行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行課程內(nèi)容升級(jí)，進(jìn)而針對(duì)性地展開信息化資源革新，以保證資源內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)踐性。其二則要推動(dòng)企業(yè)在信息資源建設(shè)中的參與程度，通過(guò)合作企業(yè)的建議與審核，保證信息化資源可以對(duì)學(xué)生的實(shí)用技能、專業(yè)理論等進(jìn)行有效地培育引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后可以達(dá)到企業(yè)招聘的要求。2.2.4完善考核評(píng)價(jià)此外，信息化資源建設(shè)還需要建立良好的考核機(jī)制，以保證高質(zhì)量資源的優(yōu)勢(shì)地位。一方面要建立審核機(jī)制，即信息化資源在入庫(kù)時(shí)要通過(guò)檢查，其資源具有相應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值才允許入庫(kù)；另一方面要建立評(píng)分機(jī)制，每位教師與學(xué)生在應(yīng)用相應(yīng)的資源后，要對(duì)資源進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)而在搜索引擎中可以按照評(píng)分進(jìn)行排序，以保證更容易搜索到高質(zhì)量的資源。

2.3增強(qiáng)信息化資源的建設(shè)性

2.3.1打造資源建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)信息化資源庫(kù)以共享共建為發(fā)展目標(biāo)，資源共享可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，而資源共建就需要專業(yè)化的教師進(jìn)行提供與完善，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，教師的水平會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)資源的整合效果與教學(xué)成效，因此學(xué)校必須通過(guò)打造教師團(tuán)隊(duì)的方式，全面促進(jìn)教師的資源建設(shè)與應(yīng)用水平。比如可以建立微課設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，由各個(gè)教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思路提出建議，從而不斷完善微課資源的形式與內(nèi)容，使其具備更高的應(yīng)用性與功能性。2.3.2立足教學(xué)開展二次開發(fā)當(dāng)前中職學(xué)校的信息化資源庫(kù)建設(shè)中，會(huì)存在大量直接由網(wǎng)絡(luò)中搜集到的資源內(nèi)容，這部分內(nèi)容不僅魚龍混雜，而且還可能存在錯(cuò)誤，或者適用性、銜接性存在問題等，該類資源并不能直接應(yīng)用，這就需要廣大優(yōu)秀教師對(duì)資源展開二次開發(fā)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際課程，進(jìn)而資源整合、篩選、調(diào)整、優(yōu)化等，以保證二次開發(fā)的資源符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)而將大量的無(wú)效資源或低價(jià)值資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)資源。2.3.3建立動(dòng)態(tài)管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，信息化資源平臺(tái)展現(xiàn)出更高的應(yīng)用性，一方面通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)資源內(nèi)容的跟蹤與監(jiān)測(cè)，可以發(fā)現(xiàn)廣大教師和學(xué)生對(duì)相應(yīng)資源的應(yīng)用情況，比如查閱次數(shù)、觀看時(shí)長(zhǎng)、是否下載、評(píng)分?jǐn)?shù)值等，根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)資源的使用價(jià)值，并從中挖掘其中的可用內(nèi)容，輔助管理人員對(duì)資源庫(kù)中內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)刪減與增補(bǔ)。另一方面則要建立動(dòng)態(tài)化的管理標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)成立資源庫(kù)建設(shè)的專管機(jī)構(gòu)，并通過(guò)設(shè)立不同的管理小組，分別針對(duì)資源庫(kù)的資源采購(gòu)、入庫(kù)建設(shè)、資源管理、審核標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行優(yōu)化與完善，保證資源的豐富性與高質(zhì)量，避免因缺乏管理而導(dǎo)致資源庫(kù)成為“垃圾桶”；同時(shí)也要推動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研主任以及專業(yè)教師之間的溝通聯(lián)系，建立協(xié)同資源構(gòu)建機(jī)制，通過(guò)各層次教師的合作，對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行不斷完善，并根據(jù)廣大教師的反饋意見進(jìn)行更新、維護(hù)以及升級(jí)，以此達(dá)到更好的教學(xué)服務(wù)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工程，但是其對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)有著重要的輔助作用，其不僅可以推動(dòng)智慧校園與信息化教學(xué)的落實(shí)，讓教師采取各種信息設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)途徑開展課程，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供更便捷、趣味、自主的學(xué)習(xí)資源與項(xiàng)目活動(dòng)，從而讓學(xué)生得到更專業(yè)化、目標(biāo)化的發(fā)展與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]何軒.以信息化教學(xué)資源建設(shè)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（02）：119-120.

[2]鐘彩虹.以信息化教學(xué)資源建設(shè)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的探討[J].職業(yè)，2018（19）：82-83.

作者：郭子嶸 單位：福州教育研究院