導(dǎo)語：市場營銷學(xué)課程改革問題探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《市場營銷學(xué)》作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，既是一門應(yīng)用性學(xué)科，也是一門實踐性很強的學(xué)科。多年以來，傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)模式暴露出許多問題，如脫離社會的需要、課堂以較“教”為主、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性與熱情等。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，更好地服務(wù)社會、服務(wù)各類企事業(yè)機關(guān)單位，以包頭師范學(xué)院《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)為例，基于“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念來探討《市場營銷學(xué)》課程的教學(xué)方式方法改革。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心；市場營銷；課程改革

多年以來，教學(xué)改革一直是教育領(lǐng)域的研究重點，教學(xué)改革的方向直接決定著學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣和將來所從事工作能力的提升?！妒袌鰻I銷學(xué)》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它既是一門應(yīng)用性學(xué)科，也是一門實踐性很強的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新時期的需要，既不能滿足社會、企業(yè)的需要，也不能滿足學(xué)生自身發(fā)展的要求。為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，本著以學(xué)生為中心的過程性評價理念，以包頭師范學(xué)院《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)為例，探討《市場營銷學(xué)》課程的教學(xué)方式方法。

一、目前教學(xué)中存在的問題

《市場營銷學(xué)》作為一門實踐應(yīng)用性很強的學(xué)科，目前仍然是以教師講授理論知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師講授要點和難點，學(xué)生被動地聽，被動地學(xué)，缺乏主動地思考和分析。在實際課堂教學(xué)中，往往只有少部分學(xué)生會跟著老師的思路，而大部分同學(xué)則是一副事不關(guān)己，高高掛起的姿態(tài)。坐在后面的同學(xué)基本上抱著看手機、睡覺的心態(tài)來上課。教師提問時學(xué)生參與意識不強，課堂氣氛比較沉悶。老師的辛苦講解換來的是聲嘶力竭。作為一名講授《市場營銷學(xué)》課程的老師不得不想辦法來解決這些問題。通過與一些學(xué)生談話，聊天，了解到，學(xué)生也希望老師能夠采取一些新的教學(xué)方式方法來調(diào)動他們的積極性，參與性，提高他們學(xué)習(xí)的能動性，為此，在實際教學(xué)中本著以學(xué)生為中心的基本理念進行了教學(xué)改革。

二、教學(xué)方法改革

好的教學(xué)方法，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，又能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)中主要采用了以下幾種方法。（一）課前5分鐘的個人展示。按照入學(xué)時每位同學(xué)的學(xué)號順序，每節(jié)課由一位同學(xué)上講臺講述5分鐘，內(nèi)容不限，可以與本節(jié)課所學(xué)知識有關(guān)，也可沒有關(guān)系。所述內(nèi)容一定是健康向上的、積極地、也可以是幽默搞笑的，趣味性的，知識性的皆可。這一環(huán)節(jié)主要是了解學(xué)生的表達能力，臺風(fēng)狀況，讓同學(xué)意識到這節(jié)課是有他的參與，而不僅僅是老師自己的事。（二）分組式教學(xué)法。在上第一節(jié)課時，將學(xué)生分成若干小組，一般是3—5人，每一節(jié)課都有一個小組作為主角與老師配合，比如，回答問題，討論等。這樣，既便于老師熟悉每一位學(xué)生的情況，又使學(xué)生有了責(zé)任感和使命感，至少，在本節(jié)課上，這一小組的學(xué)生會積極主動地聽課，發(fā)言，討論，同時，還要面對隨時有其他同學(xué)的提問。而每個小組同學(xué)的表現(xiàn)作為他們平時成績的一項，提問題的同學(xué)和回答問題的同學(xué)視實際表現(xiàn)會給以獎勵分。（三）多媒體案例教學(xué)法。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖?、圖片、音頻、視頻融于一體，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，挑選符合學(xué)生認知水平的、適合該節(jié)課要講授內(nèi)容的案例視頻，這些視頻有動漫的形式，也有非常時尚、未來科幻的形式，很受學(xué)生歡迎。待視頻播放完畢，指定某一小組學(xué)生進行案例分析，鼓勵學(xué)生盡可能積極發(fā)表意見，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。（四）情景表演法。按照先前的學(xué)生分組，給每組提供一個營銷場景，每組學(xué)生扮演各自營銷場景中的某個角色，表演完畢，小組之間相互評價各自的表現(xiàn)。通過情景表演，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、分析問題和解決問題的能力以及他們的創(chuàng)新力，以加深他們對所學(xué)理論的理解，提高他們運用專業(yè)知識解決營銷問題的能力水平。（五）實踐教學(xué)法。在講授完理論知識后，以小組為單位，給每一小組布置不同的調(diào)研任務(wù)，讓同學(xué)們真正帶著問題走向市場，使理論與實踐很好地結(jié)合。這樣，既利于學(xué)生對理論知識的消化吸收，又避免了課堂上傳統(tǒng)的理論灌輸，最重要的是能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來。

三、考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方式給學(xué)生出試題，要么開卷，要么閉卷。這種考核方式使學(xué)生只會生搬硬套地記筆記，背筆記，抄筆記，考完之后忘筆記。所以有必要對考核方式進行改革。由于《市場營銷學(xué)》課程應(yīng)用型較強，因此，考核形式主要采用了辯論賽的形式，針對案例、調(diào)查報告等內(nèi)容提出不同的觀點，正反雙方以小組為單位，展開辯論，其他小組作為評委最后對辯論結(jié)果給出評價。這種考核形式極大地調(diào)動了同學(xué)們的參與熱情和動腦、動手能力以及反映思維能力，同時，也能夠客觀真實地觀察學(xué)生的各項能力，給出的成績也更符合每個同學(xué)的實際水平。這種考試形式在加強考試內(nèi)容的應(yīng)用型和靈活性的同時，也讓學(xué)生真正體會到由考知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭寄芰??？傊?，《市場營銷學(xué)》作為一門操作性、實踐性極強的課程，要提高教學(xué)效果，必須開展課程教學(xué)改革。要以學(xué)生為中心，而不是像過去一樣以老師為中心，教師作為組織者，更形象地說，教師不要作為一個獨奏者，而是作為一個協(xié)作者去引導(dǎo)學(xué)生的思路，管理好課堂，把課堂作為一個平臺：一個作為培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、分析能力和動手能力的一個平臺。通過不斷探索教學(xué)方式、方法的改革來實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。只有這樣才能順應(yīng)社會發(fā)展的要求，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，為各企事業(yè)單位提供實踐能力較強的人才。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了提高，同時，也學(xué)到了市場營銷的基本理念、思維方式。不論是在企業(yè)，還是在其他公共部門工作，我們都需要市場營銷的這種思維，來實現(xiàn)共贏。這也社會對人才的需要。

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作者:王一冰 單位:包頭師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院