導(dǎo)語(yǔ)：音樂教育鋼琴課程研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高校音樂教育中鋼琴理念已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)其的落伍與不足，隨著現(xiàn)今文化發(fā)展的多元化，原有的鋼琴教材和技術(shù)方面的要求與現(xiàn)代鋼琴理念相去甚遠(yuǎn)。在高等音樂教育領(lǐng)域中，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)時(shí)代需要的鋼琴教育工作者，是高等音樂教育領(lǐng)域重點(diǎn)解決問題。本文從高校音樂教育中鋼琴課程建構(gòu)入手，對(duì)文化建構(gòu)思想進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，希望能夠?yàn)楦咝Ｒ魳蜂撉俳逃娜嫱七M(jìn)提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育鋼琴課程文化建構(gòu)

高校音樂鋼琴教育中，鋼琴課程主要是結(jié)合當(dāng)前人才培養(yǎng)需求和教育事業(yè)的發(fā)展需要，針對(duì)音樂類音樂教育專業(yè)所開設(shè)的一門課程。在這一背景下，高校要想保證鋼琴教育課程的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，就應(yīng)該對(duì)課程理念的文化建構(gòu)進(jìn)行分析，如眾所周知“拜耳”作為鋼琴琴童的啟蒙教材，但我們的鋼琴教師能不能再這個(gè)基礎(chǔ)上加上一些先進(jìn)的教育理念，如德國(guó)的奧爾夫教學(xué)法和柯達(dá)伊的教學(xué)方法等。強(qiáng)調(diào)把音樂上和美學(xué)上有價(jià)值的作品放到教材里。為課程教學(xué)的優(yōu)化開展奠定文化理論基礎(chǔ)，促使我們培養(yǎng)出的鋼琴教師能適應(yīng)不同的教學(xué)要求。

一、鋼琴課程理念的文化建構(gòu)

從文化建構(gòu)角度樹立鋼琴新的課程理念，貫徹鋼琴演奏技法訓(xùn)練的開放式訓(xùn)練思路，納入全面多樣的技術(shù)訓(xùn)練。以音樂引領(lǐng)技術(shù)為核心，完善鋼琴課程理念的文化建構(gòu)。1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的逐步拓展。一般情況下，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等院校音樂教育的發(fā)展情況進(jìn)行分析，在音樂教育體系中所涉及到的鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容往往集中在重要的作曲家代表作品范圍內(nèi)，教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng)，但是教學(xué)活動(dòng)所涉及到的內(nèi)容范圍也相對(duì)較為狹窄，無(wú)法充分發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的重要作用，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)①。例如在奏鳴曲曲目的選擇方面，往往以貝多芬和莫扎特等鋼琴家的作品為主，富有時(shí)代性。但是需要注意的是，這些曲目一般彈奏難度相對(duì)較大，而高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生雖然也能駕馭這些樂曲的能力，但是音樂教育鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與鋼琴專業(yè)的學(xué)生存在還是有差異的，鋼琴課程并不是音樂教育專業(yè)學(xué)生的主修課程之一，所以這些曲目對(duì)于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度，也會(huì)對(duì)鋼琴教學(xué)效果的獲取產(chǎn)生一定的不良影響，不利于鋼琴課程教學(xué)作用的發(fā)揮。所以高校音樂專業(yè)的教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)鋼琴課程教學(xué)的完善，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拓展，結(jié)合音樂教育專業(yè)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)需求積極探索相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化措施，保證鋼琴練習(xí)曲的適用性，促使音樂教育專業(yè)中鋼琴教育的功用得到全面發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，在高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由炜梢詮囊韵路矫嫒胧诌M(jìn)行分析：首先，在教學(xué)內(nèi)容中加入“鋼琴教學(xué)法”。“鋼琴教學(xué)法”方面的教學(xué)內(nèi)容是闡述鋼琴教學(xué)最基本內(nèi)容和過程的教學(xué)方法和教學(xué)原則等，在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤搿颁撉俳虒W(xué)法”方面知識(shí)的講解，能夠培養(yǎng)學(xué)生從不同的層面加強(qiáng)對(duì)鋼琴音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生深入探索鋼琴音樂教育產(chǎn)生著重要的影響②。特別是對(duì)于音樂教育體系中鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將“鋼琴教學(xué)法”融入到鋼琴課程中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能夠幫助他們奠定學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)，在教材選擇方面要和鋼琴基層教育緊密結(jié)合。了解廣大琴童的鋼琴教材，例如《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》,《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》等為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)鋼琴教學(xué)法提供不同的優(yōu)化資源。其次，在鋼琴課題教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾铀囆g(shù)史和藝術(shù)作品鑒賞內(nèi)容。在當(dāng)前信息時(shí)代背景下對(duì)音樂教育體系中的鋼琴課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴課程理念的文化建構(gòu)，較為重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)生在接觸優(yōu)秀作品的過程中能夠受到潛移默化的影響，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂知識(shí)提供良好的支持③。如一方面鋼琴課程教師可以引入鋼琴藝術(shù)發(fā)展歷史、鋼琴文化背景以及鋼琴藝術(shù)家的演奏視頻資料內(nèi)容，讓學(xué)生借助對(duì)鋼琴文化背景的了解和對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的賞析形成對(duì)鋼琴藝術(shù)的深入認(rèn)識(shí)，突破學(xué)生文化積淀不足在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)方面的限制，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)過程中能夠取得更好的成效，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。最后，結(jié)合對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用積極構(gòu)建鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，在建構(gòu)鋼琴課程的過程中，要想保證教學(xué)效果的全面發(fā)揮，就應(yīng)該將信息技術(shù)引入到教學(xué)體系中，借助信息技術(shù)的支持輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，為鋼琴課程的優(yōu)化和創(chuàng)新提供相應(yīng)的資源保障④。唯有如此，高校音樂教育部門積極探索鋼琴藝術(shù)教學(xué)資料庫(kù)的建設(shè)，才能夠真正發(fā)揮出教學(xué)資源共享的優(yōu)勢(shì)，突出鋼琴課程教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，為高校音樂教育事業(yè)的革新奠定基礎(chǔ)。2.對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行進(jìn)一步拓展。現(xiàn)階段在高校音樂教育實(shí)踐中，為了適應(yīng)高素質(zhì)音樂人才培養(yǎng)需求，教研人員經(jīng)過系統(tǒng)的研究和分析提出應(yīng)該在音樂教育體系中構(gòu)建鋼琴課程，借助培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供重要的保障。所以從文化建構(gòu)角度對(duì)鋼琴課程的建構(gòu)進(jìn)行分析和解讀，高校音樂教育人員應(yīng)該重新審視鋼琴課程的重要性，在明確鋼琴教學(xué)重要作用的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑黾愉撉僬n程教學(xué)總課時(shí)，并對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄?，?gòu)建更為科學(xué)、完整、系統(tǒng)的鋼琴教育體系⑤。唯有如此，音樂教育體系中鋼琴教學(xué)的作用才能夠得到全面發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)獲得進(jìn)一步培養(yǎng)，對(duì)將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)音樂人才產(chǎn)生著重要的影響。3.加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的重視在高校鋼琴教育體系中師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)高校音樂教育的優(yōu)化也產(chǎn)生著重要的影響，所以高校要想保證鋼琴課程教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，全面突出鋼琴課程在音樂教育中的價(jià)值，在構(gòu)建鋼琴課程的過程中還應(yīng)該結(jié)合鋼琴教育實(shí)際需求加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要求現(xiàn)有音樂教師轉(zhuǎn)變自身教育觀念，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)工作中注意突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教師綜合素質(zhì)的進(jìn)一步優(yōu)化。另一方面，高校結(jié)合鋼琴教育教學(xué)工作的具體需求，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)校教師的整體教育水平，為鋼琴教育事業(yè)提供相應(yīng)的保障⑥。通過引進(jìn)海外歸來(lái)的音樂人才，能給鋼琴教育提供不同的平臺(tái)和學(xué)生學(xué)習(xí)不同音樂文化的機(jī)會(huì)。這樣，借助師資隊(duì)伍的支持，高校音樂教育體系中鋼琴課程教學(xué)就能夠取得良好的發(fā)展成效，為高素質(zhì)音樂人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

二、從文化角度分析建構(gòu)鋼琴課程的重要意義

對(duì)高校音樂教育體系中建構(gòu)鋼琴課程的文化意義進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其建構(gòu)意義在技能學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展以及藝術(shù)教育的發(fā)展方面有所體現(xiàn)。首先，從加強(qiáng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)角度加以解讀，高校音樂教育部門加強(qiáng)對(duì)鋼琴課程的建構(gòu)，并且在鋼琴課程教學(xué)實(shí)踐中將一些帶有普遍性的鋼琴技能難點(diǎn)集中到一起完成教學(xué)講解任務(wù)，能夠保證各類型問題得到集中的解決，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴技能的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。如在常見的鋼琴訓(xùn)練曲：巴赫初級(jí)練習(xí)曲、萊蒙練習(xí)曲、車爾尼599、849等中就存在一些共性的問題，教師在組織學(xué)生參與鋼琴課程訓(xùn)練的過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，并集中解決問題，整體教學(xué)效率必然會(huì)進(jìn)一步提高，對(duì)高校鋼琴教學(xué)和音樂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響⑦。同時(shí)，從集體課程的主要作用角度進(jìn)行分析，集體課程的開展能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的前導(dǎo)性影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力存在一定的差異，鋼琴基礎(chǔ)也不盡相同，所以借助鋼琴課程的構(gòu)建教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的好勝心理，對(duì)一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的重要性和意義。同時(shí)，在鋼琴課程教學(xué)中，學(xué)生之間能夠進(jìn)行平等的溝通和交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中取得良好的學(xué)習(xí)成效。其次，建構(gòu)鋼琴課程有助于促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在高校音樂教育體系中，鋼琴課程是一種涵蓋全新信息的音樂教育形式，將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和鋼琴學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且由于其具有較強(qiáng)的渲染性、新穎性和多樣性特征，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定方面，可以全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)鋼琴實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也能夠?qū)崿F(xiàn)全面培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)鋼琴相關(guān)知識(shí)和音樂理論相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。最后，能夠進(jìn)一步提高藝術(shù)教育方面的科技含量。在高校教育實(shí)踐中教師將鋼琴課程教學(xué)引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，能以更為形象化和具體化的方式為學(xué)生傳輸一種更為科學(xué)系統(tǒng)的音樂信息，促使學(xué)生借助系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還能夠?qū)︿撉倮碚撝R(shí)形成較為全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而進(jìn)一步提高藝術(shù)教育的整體技術(shù)含量，為鋼琴教育的優(yōu)化發(fā)展提供重要的保障。可見在當(dāng)前高校音樂教育體系中建構(gòu)鋼琴課程具有重要的文化意義，能夠促進(jìn)高校音樂教育的發(fā)展和學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在推動(dòng)我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作優(yōu)化開展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

綜上所述，受到現(xiàn)代音樂教育理念的創(chuàng)新影響，以及鋼琴教育技術(shù)水平的日漸提升，高校鋼琴教學(xué)也有很大的教學(xué)改革，鋼琴教學(xué)日漸受到廣泛關(guān)注，鋼琴教育已經(jīng)成為成為高校音樂教育課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)鋼琴課程的文化建構(gòu)解讀，能對(duì)高校音樂教育內(nèi)部學(xué)科課程之間的交叉、優(yōu)化整合等形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而積極探索相應(yīng)的措施全面促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，保證鋼琴課程的優(yōu)化開展能夠滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的實(shí)際需求以及社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

作者:陳思 單位:沈陽(yáng)音樂學(xué)院