導(dǎo)語：小學(xué)英語繪本閱讀教育改革措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在核心素養(yǎng)培育視野下，現(xiàn)代化教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，促使教師在教學(xué)方式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。英語教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，本文就從核心素養(yǎng)的視野出發(fā)，深入探究小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的英語閱讀能力，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本閱讀；核心素養(yǎng)

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，其對(duì)小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的教學(xué)目標(biāo)和要求，教師需要認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，其要讓學(xué)生具備語言運(yùn)用和交流的能力，并提升學(xué)生對(duì)于西方文化的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力以及學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還要遵循以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心。在英語閱讀教學(xué)中，巧妙運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的英語課堂，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的語言能力、思維能力以及學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中存在的問題分析

（一）認(rèn)識(shí)不足

根據(jù)目前小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)狀況來看，可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)際課程教學(xué)中還存在較多的問題，這也導(dǎo)致了小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的效率不高。繪本閱讀教學(xué)本身就是一種新興的教學(xué)模式，而大部分教師沉迷于傳統(tǒng)的課堂說教模式，對(duì)這種新興教學(xué)模式比較陌生，缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)繪本閱讀教學(xué)存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)不足等問題。教師是知識(shí)的傳播者和引導(dǎo)者，教師的專業(yè)能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果具有直接的影響。只有少數(shù)英語教師接觸繪本教學(xué)，并在實(shí)踐教學(xué)中加以應(yīng)用，但是存在系統(tǒng)的認(rèn)知不足，促使在課堂上繪本閱讀成為一種新鮮的教學(xué)方式，始終沒有脫離傳統(tǒng)的課堂說教模式，從而在很大程度上降低了繪本閱讀教學(xué)方式的作用與價(jià)值。

（二）繪本選擇不當(dāng)

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，繪本閱讀教學(xué)方式是提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要方式，因此在運(yùn)用過程中首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的繪本，這樣一來才能有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)首要環(huán)節(jié)就是繪本的選擇，但很多教師在繪本選擇過程中還存在較多的問題，缺乏一定的合理性，從而影響了英語繪本教學(xué)的效率。很多教師在小學(xué)英語繪本選擇過程中，主要集中在進(jìn)口英語繪本中，這沒有充分考慮到中西方文化的差異。在實(shí)際運(yùn)用過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多進(jìn)口的繪本中會(huì)出現(xiàn)教育理念上的差異，以及學(xué)生個(gè)體之間的差異。所以，在這種情況下，因繪本選擇錯(cuò)誤，從而降低學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是文化方面，在很大程度上影響了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

（三）缺乏良好的教學(xué)方法指導(dǎo)

根據(jù)目前繪本閱讀教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用過程中可以看出，不僅存在認(rèn)識(shí)上的問題，還存在缺乏良好的教學(xué)方法的問題。很多教師在課程教學(xué)中還是存在傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中以老師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位，長期以來，很容易影響到學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。尤其在繪本教學(xué)過程中，以老師帶讀的方式開展閱讀教學(xué)，甚至把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到繪本中，針對(duì)繪本中的重要內(nèi)容進(jìn)行講解，很少給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，甚至是忽略繪本中圖片的重要性。導(dǎo)致學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，缺乏了對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，更不能自主開展英語閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言不利于激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，還會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的閱讀能力。此外在繪本閱讀教學(xué)中，教師還存在應(yīng)試教育的思想，沒有充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，從而在一定程度上限制學(xué)生的成長與發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的改革措施

（一）更新教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)水平

在當(dāng)前核心素養(yǎng)的視域背景下，要想不斷推進(jìn)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的發(fā)展，就要注重結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀，更新教師的教學(xué)理念，不斷提升教師自身的專業(yè)水平。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路者和崇拜者，教師對(duì)學(xué)生具有潛移默化和深刻的影響。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)，提升自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)更多的有效的教學(xué)方式，并以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，還要充分學(xué)習(xí)小學(xué)英語的教學(xué)大綱以及新課標(biāo)發(fā)展要求，精確領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然后，作為一名合格的教師，不斷學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能，提升自身的專業(yè)水平，科學(xué)合理運(yùn)用英語繪本閱讀教學(xué)，將繪本教學(xué)有效融合到小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，促使學(xué)生科學(xué)合理地開展閱讀活動(dòng)。

（二）精選英語閱讀繪本，加強(qiáng)英語繪本解讀

要想不斷推進(jìn)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)，還要注重結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，注重精選英語閱讀的繪本，加強(qiáng)對(duì)于英語繪本的解讀。在實(shí)際課程教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合適的閱讀繪本，這也是保證小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的閱讀點(diǎn)基礎(chǔ)。那么，教師在閱讀繪本選擇過程中，首先要堅(jiān)持趣味性原則，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣和積極性，從而不斷開闊學(xué)生的英語視野和思維，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。其次，教師在英語繪本選擇中還要堅(jiān)持認(rèn)知性的原則，要考量到小學(xué)生的思維特性以及能力發(fā)展情況，要了解英語學(xué)科作為一門外來學(xué)科，很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)有一定的困難。在英語閱讀繪本選擇中要遵循這一特性，盡量選擇一些圖片較多，字?jǐn)?shù)較少、趣味性較強(qiáng)的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（三）合理運(yùn)用英語繪本，重視閱讀方法傳授

結(jié)合小學(xué)英語新課標(biāo)的要求，教師在實(shí)際課程教學(xué)中要想發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，還要注重靈活運(yùn)用英語閱讀繪本，注重傳授學(xué)生閱讀方法，真正做到授人以漁。那么，教師在實(shí)際課程教學(xué)中，首先要注重立足于繪本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好，開展繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能自主進(jìn)行閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教學(xué)任務(wù)。圖片是繪本的核心要素，可適當(dāng)根據(jù)繪本中有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察與思考，隨后教師可通過小故事的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生圖片與故事之間的共鳴。另外，為了進(jìn)一步活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，可借助多媒體技術(shù)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在課堂中愉快的學(xué)習(xí)，掌握繪本內(nèi)容。

結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)的視野下，小學(xué)英語閱讀教學(xué)方式必須不斷優(yōu)化和完善。因此，教師要積極創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)合理運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)方式，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好地推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展。

本文引用：

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作者：脫相娟