編者按：兩周的會計實訓(xùn)結(jié)束了，這是上大學(xué)以來第二次實訓(xùn)。面對著陌生的實訓(xùn)任務(wù)，我都不知所措。經(jīng)過一年會計知識的學(xué)習，我知道了處理的基本程序和流程，很快安排了每天的計劃。會計實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將會計理論知識和會計實務(wù)工作有機地結(jié)合在一起。上課時講的理論基礎(chǔ)總以為簡單記住就可以了，但在實踐面前，我們似乎真成了紙上談兵。實訓(xùn)就是為了讓我們擺脫掉死學(xué)書本的結(jié)果，所以當心領(lǐng)神會時，也要做到心靈手巧，做出一本符合要求的賬簿也是一件不容易的事。

兩周的會計實訓(xùn)結(jié)束了，這是上大學(xué)以來第二次實訓(xùn)。那時接觸會計知識才幾個月，面對著陌生的實訓(xùn)任務(wù)，我都不知所措。經(jīng)過一年會計知識的學(xué)習，當更加復(fù)雜的賬務(wù)擺在面前時，不再摸不清方向。我知道了處理的基本程序和流程，很快安排了每天的計劃。在有序的賬務(wù)處理過程中，自然會遇到很多麻煩，有時抓耳撓腮，找不著解決的辦法，有時自以為很認真的計算之后，而結(jié)果卻錯漏百出。操作遇到困難時，也曾摔筆說道“會計不好當”，但平靜下來還是得繼續(xù)尋找著結(jié)果，愈是遇到困難，愈應(yīng)該執(zhí)著地堅持下去，我想這也是一名會計工作者應(yīng)具備的基本條件。

會計實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，能夠使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和方法，加強學(xué)生對會計基本理論的理解，將會計理論知識和會計實務(wù)工作有機地結(jié)合在一起。

上課時講的理論基礎(chǔ)總以為簡單記住就可以了，但在實踐面前，我們似乎真成了紙上談兵?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”這句話也被我們今天這小小的會計實訓(xùn)驗證了。實訓(xùn)就是為了讓我們擺脫掉死學(xué)書本的結(jié)果，所以當心領(lǐng)神會時，也要做到心靈手巧，做出一本符合要求的賬簿也是一件不容易的事。

總結(jié)一下整個賬務(wù)處理過程，確實令我收獲頗多，感慨也數(shù)不勝數(shù)。首先，拿到各種資料時，我們必須了解這個企業(yè)的基本情況，根據(jù)實訓(xùn)步驟及要求，建立了各種賬目的期初余額。相對于后幾項而言，這是個很簡單的工作。完成之后，開始開始填制各種憑證，我認為這是很重要的一個步驟之一，因為后面的步驟將會根據(jù)憑證計算各種賬務(wù)。憑借上次實訓(xùn)那小小的記憶和微少的經(jīng)驗，我仔細做著。寫會計分錄是個比較頭疼的問題，如果寫錯了分錄，將會一錯再錯，麻煩也接踵而至。面對那些票據(jù)，有時似乎像天書一樣，沒有親眼看見過，更不用說分析它們進行賬務(wù)處理了?？磥硪院螅喽嗔粢馍钪械母鞣N票據(jù)也是很有必要的。會計分錄有時不能正確寫出來，而這時就會影響工作的進程，這時才覺平時的基礎(chǔ)應(yīng)該牢牢掌握，這樣在實際工作中才不至于被絆倒。轉(zhuǎn)賬、付款、收款三種憑證經(jīng)過上次實訓(xùn)已經(jīng)清楚了用途，所以還不至于填錯。完成了憑證與原始憑證的對號組合，我松了口氣，但更大的腦力活動會到來。各種數(shù)字在腦海里飛旋，不停為它們做著加法運算，看著越長越大的數(shù)字，想念數(shù)字咒語一樣一連串一連串念出，心里也摸不清是對是錯。但再大再長的數(shù)字，只要耐心，不眨眼地算了又算，才能減少錯誤的出現(xiàn)。

當?shù)强颇繀R總表時，我遇到了難題，“資產(chǎn)類”和“負債和所有者權(quán)益類”不知如何填寫，“營業(yè)外支出”等一些損益類科目不知放在哪里。但仔細考慮后，根據(jù)“資產(chǎn)+費用=負債+所有者權(quán)益+收入”，既然“管理費用”放在“資產(chǎn)類”，那么“營業(yè)外支出”當然按類分配嘍。原來做實際工作也不是機械地做下去，還要動腦去分析和思考，也許經(jīng)過反復(fù)思考要像翻山越嶺一樣進過幾番曲折，但這樣的結(jié)果，這樣的目的地才是展現(xiàn)喜悅的駐營地。

各市經(jīng)濟和信息化委，有關(guān)市職教辦，省直有關(guān)部門，省有關(guān)行業(yè)協(xié)會，各省級企業(yè)實訓(xùn)基地、高等院校：

為深入貫徹《關(guān)于加強全省企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的意見》，全面推進企業(yè)實訓(xùn)基地規(guī)范化、制度化、標準化建設(shè)，著力提升其管理水平和實訓(xùn)能力，加快創(chuàng)新型、實用型人才培養(yǎng)，現(xiàn)就做好企業(yè)實訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)提出如下意見：

一、充分認識企業(yè)實訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)的重要性

年以來，全省上下認真貫徹省委、省政府的決策部署，圍繞工業(yè)調(diào)整振興和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略對人才的需求，大力開展企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立了以350戶重點企業(yè)、年銷售收入10億元以上企業(yè)、產(chǎn)業(yè)集群骨干企業(yè)為主的1056家省級企業(yè)實訓(xùn)基地。覆蓋全省所有縣市區(qū)，涵蓋裝備制造、醫(yī)藥化工、電子信息、鋼鐵、汽車、能源、財經(jīng)等32個行業(yè)，每年可接納30余萬名學(xué)生實習實訓(xùn)（以下簡稱“實訓(xùn)”），對培養(yǎng)創(chuàng)新實用人才、促進學(xué)生就業(yè)、推動企業(yè)自主創(chuàng)新和加快我省轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)發(fā)揮了積極作用。但也要看到，有的實訓(xùn)基地在工作中還存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在工作機制不健全，制度不完善，缺乏實訓(xùn)標準，管理粗放，實訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，甚至出現(xiàn)損害企業(yè)或?qū)W生利益的現(xiàn)象等等。對此，必須引起高度重視，大力加強企業(yè)實訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)。

在全省企業(yè)實訓(xùn)基地開展規(guī)范化建設(shè)，是新形勢下有效開展大學(xué)生實訓(xùn)工作的有力保障，有利于促進企業(yè)實訓(xùn)基地的科學(xué)管理和有序工作，有利于保障企業(yè)、院校、學(xué)生三方的權(quán)益，有利于充分發(fā)揮實訓(xùn)基地在培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才方面的積極作用。各級、各有關(guān)部門、企業(yè)和院校，要充分認識加強企業(yè)實訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)的重要意義，進一步增強責任感、緊迫感、主動性和創(chuàng)造性，采取有力措施，把企業(yè)實訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)工作抓實抓好，確保取得成效。

二、明確企業(yè)實訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標

第一篇 一、案例分析法在經(jīng)濟法教學(xué)中的作用

案例分析法在教學(xué)過程中受到老師和學(xué)生普遍歡迎，老師能通過一個簡單的案例分析讓學(xué)生快速理解知識點并長期記憶，學(xué)生也喜歡通過一個小案例來掌握復(fù)雜的知識點，使教與學(xué)在娛樂寓教的過程中進行。因而使繁瑣無味的經(jīng)濟法通過案例分析使學(xué)生能更加易懂、易理解。和本科院校的學(xué)生相比，高職高專的學(xué)生學(xué)習的積極性相對差些，通過一個個案例，一個個情境，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。其次，通過案例分析，可以培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。在教學(xué)過程中，我們一般會用大部分時間來講授理論知識，是一種填鴨式的灌輸知識，較少有時間和學(xué)生交流，運用案例分析法，從單向灌輸?shù)诫p向互動，到激烈的討論，就會很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習參與度，改變學(xué)生被動學(xué)習的狀況，還同時可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣，以及分析推理、語言表達、活動社交等能力。通過案例分析，著重提高學(xué)生的學(xué)習主體性，重點掌握在現(xiàn)實生活中遇到類似的問題如何去解決，從而培養(yǎng)高職高專應(yīng)用型學(xué)生。

二、經(jīng)濟法教學(xué)中如何使用好案例分析

（一）選擇案例要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，針對性要強

案例是經(jīng)濟法在教學(xué)過程中重要組成部分之一，引用案例的最終目的是讓學(xué)生通過案例分析更好的去理解這個知識點，所以，案例的選擇必須要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，二者不能存在牽強附會、若引若離的情況，否則不僅不能起到應(yīng)有的效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生更多的疑問。因此，我們在教學(xué)過程需要引入案例時，必須選擇和教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強，針對性強的案例。例如，會計電算化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事會計崗位較多，接觸票據(jù)機會非常多。因此，我們在選擇案例時，就可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和現(xiàn)實生活為例，如你作為一名會計工作人員，不慎丟失票據(jù)后應(yīng)該怎么辦？可以采取哪些補救措施？通過一個案例把以上問題都包含在內(nèi)。這些內(nèi)容和經(jīng)濟法中的《票據(jù)法》一章就有直接關(guān)系，就可以引用票據(jù)相關(guān)案例，通過案例分析，讓學(xué)生清晰懂得票據(jù)的種類、簽發(fā)程序、補救措施等。其次，我們也可以選擇播放和教材內(nèi)容相關(guān)視頻，通過節(jié)目里的案例能讓學(xué)生更加形象的去思考問題，也能吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的學(xué)習的興趣也積極的調(diào)動起來，達到一個良好的學(xué)習氛圍。

（二）選擇案例要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

物流管理沙盤模擬實訓(xùn)課程通過模擬真實的第三方物流企業(yè)經(jīng)營過程，設(shè)置總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)等角色。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生既能相互合作從戰(zhàn)略高度來觀察物流企業(yè)管理的全貌，也能從執(zhí)行角度來親身體驗物流管理的主要環(huán)節(jié)，并學(xué)習如何解決實踐中可能會遇到的典型問題。

一、學(xué)生在物流管理沙盤模擬實訓(xùn)中常見問題及對策

1.市場開發(fā)盲目。每個季度應(yīng)該哪些城市投放廣告？如何發(fā)揮市場預(yù)測的功能？做為營銷經(jīng)理的部分同學(xué)每個季末總是很頭疼。如果采用主動進攻性戰(zhàn)略，則要迅速占領(lǐng)主要市場。首選目標市場是上海，可以集中精力開發(fā)，通過降價、投入較多人力來拿下訂單，以提高該區(qū)域市場的信譽度，來打開市場。但是，競爭可能會出現(xiàn)白熱化，保險起見，盡可能找到空白或競爭弱的小市場來彌補資金不足的缺陷。進入第二年之后，盡可能搶占廣州或者福建、南寧，訂單穩(wěn)定，后期可以拿下香港，通過香港作為轉(zhuǎn)運中心，取得華中、華南的水運訂單，以獲得更大的利潤和權(quán)益。如果采用差異化戰(zhàn)略，比如第一年第二季度，大部分人都在拼搶上海的P4.P5、北京的P3.P4訂單時，學(xué)生可以將主要精力放在鄭州P4市場和天津P5市場，同時穩(wěn)固北京市場P3和P4的占有率，避開上海市場的激烈競爭。也可以選擇開發(fā)具有區(qū)位優(yōu)勢的密集度高的小市場，比如石家莊－天津－濟南，長沙－武漢－南昌，盡量同時開發(fā)三個小市場，注意資金的控制和合理使用。為了保證拿下市場，在前期競爭激烈的情況下，注意盡可能減少風險，穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意尤其在第一年競爭激烈的時候，保持合理的資金支出。如果采用防守型戰(zhàn)略，第一年，可不做訂單，按兵不動，或者作為跟隨者的角色進入北京、上海市場觀戰(zhàn)。第二年，開始進入小市場，在第二季度搶占廣州市場，或者第三季度搶占福州市場，可以拿到較多的訂單，同時也可以避免第一年的還款壓力，從而取得決定性的勝利。此戰(zhàn)略要求CEO具有良好的心理素質(zhì)，冷靜沉穩(wěn)，隨時關(guān)注市場變化。并且前期一定要做好成本控制，關(guān)注權(quán)益、利潤、貸款額度，抓住合適的時機貸款。2.中標訂單過少。在激烈的市場競爭中，拿到理想的物流訂單很難。很多同學(xué)投入大量資金開發(fā)市場，卻拿不到合適的訂單。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在競標中，除了降低或者太高價格以外，更要了解競爭對手的情況，了解自身的實力，才能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。通過在“我的企業(yè)信息”里，可以明白市場的競爭對手情況、自己的能力及當年的市場占有率，明白自身和企業(yè)的關(guān)系如何，從而做到心中有數(shù)、有的放矢。其次，做好市場預(yù)測，如何開發(fā)市場應(yīng)有長遠的規(guī)劃。然后，在競標過程中訂單的選取上，也要精打細算。要做到心中有地圖，運輸方式上盡量不要選擇單一的公路，看上去炙手可熱的訂單也常常是大家爭搶的對象。比如，第一年第一季度，只有北京有訂單，競爭程度尤為激烈。多數(shù)同學(xué)選擇北京周邊和北京到上海、西安、武漢、廣州的訂單，有同學(xué)獨辟蹊徑，選擇北京-西安-蘭州-烏魯木齊的訂單，僅此線路上，中標多少13單，獲得毛利77M。因此，指導(dǎo)學(xué)生熟悉線路圖，了解競爭對手的實力、習慣對于竟單尤為重要。3.成本過高。在物流沙盤實訓(xùn)過程中，不少學(xué)生會出現(xiàn)成本過高、利潤下降，從而導(dǎo)致資金短缺，無法開拓新的市場，甚至導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。究其原因，可能存在以下幾種情況：第一，運輸方式單一。拿第一年為例，部分同學(xué)喜歡選擇公路運輸?shù)挠唵?，而公路運輸運力有限，且只適合中短距離運輸，因而會導(dǎo)致運輸工具租賃/購買費、燃油費用過高，提高了運輸成本，甚至超出運輸期限，出現(xiàn)罰款。第二，市場比較分散。在開發(fā)中小型城市時，如果市場比較分散，加上訂單較少，難以形成運輸規(guī)模、區(qū)位優(yōu)勢，車輛利用率過低，會使運輸成本加劇。第三，沒有進行成本控制。物流沙盤經(jīng)營過程中，有市場開拓費、廣告費、利息、折舊、燃油費、租金、維護費、行政管理費、人員工資等費用，很多學(xué)生訂單不少，但是卻處于虧本狀態(tài)，究其原因在于不會核算成本，進行成本控制。針對以上情況，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在開發(fā)市場時，注意其在交通區(qū)位上的特點，發(fā)揮各種運輸方式的優(yōu)勢，加強車輛調(diào)度和多訂單配載；指導(dǎo)學(xué)生在熟悉沙盤的規(guī)則和流程后，發(fā)揮小組的團隊作用，利用沙盤實訓(xùn)中的相關(guān)表格，對每個季度的成本支出、運輸收入、車輛調(diào)度情況等各項明細表進行詳細的記錄，養(yǎng)成成本核算和成本控制的習慣，并對每個季度的成本進行分析和總結(jié)，以進行不斷的改進。同時，指導(dǎo)學(xué)生進行長期的財務(wù)規(guī)劃，重視企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略的制定。

二、物流管理沙盤模擬實訓(xùn)課程教學(xué)改革建議

1.教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進。考慮到學(xué)生的實際情況，建議本門課應(yīng)循序漸進，應(yīng)分為三個階段進行知識講授和強化訓(xùn)練。首先是沙盤初步認知階段，建議在大一第一個學(xué)期進行，使大一新生通過物流企業(yè)沙盤經(jīng)營，對企業(yè)經(jīng)營有整體性的了解，從而對于專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習有了較為清晰的認知。要求學(xué)生在今后學(xué)習《物流基礎(chǔ)》、《物流服務(wù)營銷》、《運輸管理實務(wù)》、《倉儲與配送管理》、《基礎(chǔ)會計》課程時，要側(cè)重掌握的學(xué)習內(nèi)容。第二階段是沙盤鞏固認知階段，建議在第二、三學(xué)期進行，在《運輸管理實務(wù)》、《倉儲與配送管理》、《基礎(chǔ)會計》等過程的講授中，配合教學(xué)需要，穿插講述物流沙盤軟件的規(guī)則、應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，使學(xué)生的專業(yè)技能得以鞏固，也預(yù)備了一批沙盤比賽種子選手。第三階段是沙盤強化認知階段，可在第四或者第五學(xué)期，進入實戰(zhàn)演練狀態(tài)。這個階段比較漫長，以學(xué)生自主演練為主，弱化教師的教學(xué)功能，為省賽、國賽做準備。2.教師“幕后”角色的扮演。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點，物流企業(yè)沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)通過“游戲”、“競賽”的方式，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭熱情，改善填鴨式教學(xué)枯燥無味的課堂弊病。課堂上，學(xué)生們親歷者企業(yè)的模擬經(jīng)營，老師退居幕后，但是這并不意味著教師無所事事。需要注意，第一，教師要對學(xué)生了解充分，合理的分組和定位角色；第二，關(guān)注每個小組的動態(tài)，注意提升學(xué)生的積極性和自主學(xué)習能力，避免部分小組“沒事干”，或者部分組員“打醬油”，從而導(dǎo)致學(xué)生之間技能差異較大；第三，教師課前準備充分，注意發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題；第四，教師需要不斷地充電，利用會議、競賽等機會，和技術(shù)人員、其他院校教師交流學(xué)習，提升自己；同時，也要求教師走出校門，多參與企業(yè)頂崗實踐，提升自己的企業(yè)實踐經(jīng)驗，更加合理的安排課堂教學(xué)，不斷改善和提升對課堂的駕馭能力。3.加強過程性考核。由于實訓(xùn)過程中，以小組為單位進行，對沙盤經(jīng)營反復(fù)操練，因此加強過程性考核非常重要。建議個人成績與團隊成績同時考核，并且加大團隊考核的力度。團隊成績考核應(yīng)側(cè)重小組成員的日常表現(xiàn)，可將團隊出勤、經(jīng)營業(yè)績排名、實訓(xùn)表格填制（重要涉及經(jīng)營過程記錄表、訂單登記表、提貨裝車計劃表、配貨裝車計劃表、車輛運輸成本分析表、員工工資表等）、財務(wù)報表、方案匯報、經(jīng)營總結(jié)等納入考核指標；個人成績包括平時作業(yè)、課堂發(fā)言、崗位勝任度、實訓(xùn)總結(jié)等。指導(dǎo)教師注意引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情，對表現(xiàn)良好的團隊和個人給與及時鼓勵，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、財務(wù)管理與成本控制能力、物流方案決策與實施等能力。

三、結(jié)束語

［摘要］“工學(xué)結(jié)合”教育模式是中央電大人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，也是提高開放教育質(zhì)量的重要手段。本文從轉(zhuǎn)變教師角色的重要性入手，重點論述了輔導(dǎo)教師角色轉(zhuǎn)變的主要內(nèi)容，并結(jié)合教師角色轉(zhuǎn)換，提出了提高工學(xué)結(jié)合效果的一些策略。

［關(guān)鍵詞］開放教育；人才培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合；角色轉(zhuǎn)換

“工學(xué)結(jié)合”就是將學(xué)習與工作緊密結(jié)合的一種教育模式。實踐表明，“工學(xué)結(jié)合”實施效果的高低主要取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮?！肮W(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，對開放教育輔導(dǎo)教師素質(zhì)提出了很高要求，不僅要求教師具備應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)，而且還要求教師具備對口的各項技能?？梢姡陂_放教育背景下，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)教師角色意義深遠。

一、“工學(xué)結(jié)合”模式下輔導(dǎo)教師角色轉(zhuǎn)變的重要性

傳統(tǒng)的開放教育教學(xué)模式中，課程輔導(dǎo)教師是知識的傳授者，是課堂過程的控制者和管理者；學(xué)員在這一過程中是知識的被動接受者，師生的角色也相對單一。教學(xué)過程常常是以課堂傳授為主要形式，課堂上經(jīng)常是以教師為主體、以教材為載體，由輔導(dǎo)教師向?qū)W員灌輸不是特別感興趣的知識，輔導(dǎo)教師展現(xiàn)在學(xué)員面前的只是自己的強項，而盡量回避了自己的弱項。同時，還有相當一部分輔導(dǎo)教師輕視對學(xué)員技能的培養(yǎng)，與社會實踐沒有緊密聯(lián)系，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才大多是唯書唯上，難以適應(yīng)學(xué)習型社會對人才培養(yǎng)的要求?！肮W(xué)結(jié)合”模式下的教學(xué)強調(diào)開放化教學(xué)、職業(yè)化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)員與教師一樣能通過互聯(lián)網(wǎng)、媒體等多種渠道獲取信息和知識，同時學(xué)員還可以走出校園、下到企業(yè)、接觸社會，從而獲得各方面的實踐知識和社會信息。這樣一來，輔導(dǎo)教師所扮演的角色變得靈活、多樣，教師不僅是知識的傳授者，更多的是學(xué)員學(xué)習過程中的引導(dǎo)者和求知路上的伙伴。輔導(dǎo)教師的地位和作用也發(fā)生明顯變化，多種角色的飾演，對輔導(dǎo)教師的素質(zhì)要求越來越高，因此，“工學(xué)結(jié)合”模式下輔導(dǎo)教師角色地位的轉(zhuǎn)變勢在必行。

二、“工學(xué)結(jié)合”模式下輔導(dǎo)教師角色轉(zhuǎn)變的主要內(nèi)容

根據(jù)《××市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)開展務(wù)工人員夜校試點培訓(xùn)方案的通知》（昭政辦發(fā)〔2009〕38號）要求，全縣決定在××鄉(xiāng)組織開展務(wù)工人員夜校試點培訓(xùn)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，認真踐行“三個代表”重要思想，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以市場需求為導(dǎo)向，以提高農(nóng)民工職業(yè)技能為前提，以增加農(nóng)民收入為核心，以提高服務(wù)水平為要求，積極推動農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)有效轉(zhuǎn)移，全力推進農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)和農(nóng)村人力資源開發(fā)工作，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供有力的人才保證和智力支持。

二、目標任務(wù)

2009年，××鄉(xiāng)夜校試點計劃培訓(xùn)務(wù)工人員4900人次，力爭每戶農(nóng)村家庭有1名勞動力參加培訓(xùn)。其中：職業(yè)技能培訓(xùn)15期1000人次，通過職業(yè)技能鑒定發(fā)證人數(shù)達300人以上；務(wù)工引導(dǎo)性培訓(xùn)29期2900人次；經(jīng)濟能人、農(nóng)特產(chǎn)業(yè)帶頭人培訓(xùn)8期500人次；婦女培訓(xùn)8期500人次；轉(zhuǎn)移就業(yè)率達95%以上。通過務(wù)工人員夜校培訓(xùn)，使××鄉(xiāng)農(nóng)民人均純收入在2008年的基礎(chǔ)上增加20%。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和方式

根據(jù)《××市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)開展務(wù)工人員夜校試點培訓(xùn)方案的通知》（昭政辦發(fā)〔2009〕38號）要求，全縣決定在××鄉(xiāng)組織開展務(wù)工人員夜校試點培訓(xùn)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，認真踐行“三個代表”重要思想，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以市場需求為導(dǎo)向，以提高農(nóng)民工職業(yè)技能為前提，以增加農(nóng)民收入為核心，以提高服務(wù)水平為要求，積極推動農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)有效轉(zhuǎn)移，全力推進農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)和農(nóng)村人力資源開發(fā)工作，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供有力的人才保證和智力支持。

二、目標任務(wù)

2009年，××鄉(xiāng)夜校試點計劃培訓(xùn)務(wù)工人員4900人次，力爭每戶農(nóng)村家庭有1名勞動力參加培訓(xùn)。其中：職業(yè)技能培訓(xùn)15期1000人次，通過職業(yè)技能鑒定發(fā)證人數(shù)達300人以上；務(wù)工引導(dǎo)性培訓(xùn)29期2900人次；經(jīng)濟能人、農(nóng)特產(chǎn)業(yè)帶頭人培訓(xùn)8期500人次；婦女培訓(xùn)8期500人次；轉(zhuǎn)移就業(yè)率達95%以上。通過務(wù)工人員夜校培訓(xùn)，使××鄉(xiāng)農(nóng)民人均純收入在2008年的基礎(chǔ)上增加20%。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和方式

為了認真貫徹落實市政府《關(guān)于在全市開展城鄉(xiāng)就業(yè)一體化工作的通知》（漢川政發(fā)[2006]2號）精神，加快推進我市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作進程，根據(jù)上級有關(guān)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見，現(xiàn)就加快我市城鄉(xiāng)勞動力統(tǒng)籌就業(yè)工作制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，實施積極的就業(yè)政策，促進農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)，建立健全統(tǒng)一、開放、競爭、有序的城鄉(xiāng)一體化勞動力市場為目標，著力提高勞動者素質(zhì)，優(yōu)化勞動力資源配置，推進就業(yè)保障與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)、城市就業(yè)與農(nóng)村就業(yè)相對接、市場導(dǎo)向與政府引導(dǎo)相配套的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，深入實施統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)制度，促進城鄉(xiāng)勞動者平等就業(yè)和充分就業(yè)，推動城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步。

二、目標任務(wù)

1、改革城鄉(xiāng)分割的就業(yè)管理體制。由重點管理城鎮(zhèn)勞動力就業(yè)向綜合管理城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)變，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一、平等競爭的勞動力市場，為城鄉(xiāng)所有勞動者提供平等的就業(yè)服務(wù)。

2、整合勞動力培訓(xùn)資源，建立農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移引導(dǎo)培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)，為企業(yè)輸送合格人才。

摘要：“工學(xué)結(jié)合”是工商管理專業(yè)人才的重要模式之一，是建立在校企合作的基礎(chǔ)之上的，以實踐為主要宗旨的培養(yǎng)人才的模式。當前在工商管理專業(yè)中“工學(xué)結(jié)合”的人才模式還存在一些問題。鑒于此，就“工學(xué)結(jié)合”模式下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，研究“工學(xué)結(jié)合”模式下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性發(fā)展，為工商管理專業(yè)提出更加切合實際的人才培養(yǎng)建議。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是在現(xiàn)代化教育理念下，通過對工商管理專業(yè)的人才進行專業(yè)化標準的培養(yǎng)，并明確相對固定的教學(xué)內(nèi)容和課程教育?，F(xiàn)階段各大高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為了整個工商管理專業(yè)較為重要的教學(xué)項目之一，同時也是對人才培養(yǎng)水平評估的重要指標之一，但一些院校在實踐環(huán)節(jié)中由于設(shè)備、資金、師資、環(huán)境等方面的設(shè)置不夠逼真，使得實踐教學(xué)未能達到預(yù)定效果。工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開相關(guān)產(chǎn)業(yè)的參與和支持，只有工學(xué)結(jié)合的模式才能將理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實踐過程中加深對工商管理專業(yè)的認識，有助于學(xué)生做出正確的未來職業(yè)規(guī)劃。

一、“工學(xué)結(jié)合”模式下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是20世紀80年代中期被引入的，這種人才培養(yǎng)模式借鑒國外工學(xué)結(jié)合的成功教學(xué)經(jīng)驗，普遍應(yīng)用于我國的高職院線中，該模式的培養(yǎng)人才教育形式可以歸納成工學(xué)交替、2+1、訂單等。由于工商管理專業(yè)涉及的行業(yè)較為廣泛，一些企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容有明顯的季節(jié)性、時段性的需求，使得對工商管理專業(yè)人才的需求量增加。而學(xué)校方面課程安排都比較固定，想要配合這些企業(yè)的實踐學(xué)習就必須打亂已經(jīng)預(yù)先安排好的教學(xué)計劃，使得學(xué)校和學(xué)生陷入兩難境地。一些企業(yè)為了配合政府和學(xué)校為學(xué)生提供實踐學(xué)習的機會，但由于客觀原因企業(yè)提供的實踐職位往往只是一些基層空缺職位，工作內(nèi)容繁雜、薪水較低，一定程度上打擊了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生對進入企業(yè)實習的期望值下降。面對日益豐富的各種人才培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合的模式漸漸暴露出了其弱點，沒有健全的工學(xué)結(jié)合制度、校企合作機制，使得校企合作變得徒有其表，企業(yè)僅僅提供實習崗位，而學(xué)生實習的目標卻脫離了教學(xué)目標和教學(xué)安排，并未達到人才培養(yǎng)的目的。

二、“工學(xué)結(jié)合”模式下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展的思路

摘要：經(jīng)濟法是經(jīng)管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但是由于課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核手段等諸多原因，導(dǎo)致經(jīng)濟法課程的教學(xué)效果并不盡如人意。本文圍繞經(jīng)濟法教學(xué)的全過程尋求多元化的教學(xué)方法改革之路。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法;多元化;教學(xué)方法

高校經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置經(jīng)濟法課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟法律意識，并提高其依法經(jīng)營、合法開展業(yè)務(wù)及依法保護自身合法權(quán)益的能力。但是在教學(xué)過程中，教學(xué)效果不盡如人意，一些學(xué)生不具備這些工作崗位所需的經(jīng)濟法律知識。我結(jié)合多年從事經(jīng)濟法教學(xué)的經(jīng)驗分析經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)效果不佳的原因，提出解決對策，以期對該課的改革有所裨益。

一、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)的特點

與普通法學(xué)專業(yè)的核心課程經(jīng)濟法不同，經(jīng)管類專業(yè)的經(jīng)濟法課程更側(cè)重微觀經(jīng)濟領(lǐng)域活動所需的法律規(guī)范的介紹，既有傳統(tǒng)法學(xué)學(xué)科中的民商法，又有經(jīng)濟法及經(jīng)濟司法部分，法律知識繁多、涉及面廣，融知識性、專業(yè)性、技術(shù)性和操作性于一體，旨在培養(yǎng)具有法律素養(yǎng)、有堅定的“市場經(jīng)濟就是法制經(jīng)濟”信念的經(jīng)管類人才。要實現(xiàn)這樣的目標，必須結(jié)合聽課對象的現(xiàn)實情況：他們是沒有法學(xué)基礎(chǔ)理論背景的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習經(jīng)濟法之前幾乎沒有任何其他專門的法律課程。雖然在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中有少量涉及，但是內(nèi)容非常淺顯，而且只是對法律進行簡單的宏觀介紹，他們的法律基礎(chǔ)知識極其薄弱。通過若干專業(yè)知識的學(xué)習已經(jīng)基本建立了以本專業(yè)為基礎(chǔ)的思維方式，所以要想傳授相關(guān)的法律知識，將拗口的法律術(shù)語和嚴謹?shù)姆蛇壿嬄?lián)系起來，就要靠切實可行的教學(xué)方法和任課教師寬厚的知識背景，才能達到經(jīng)濟法課程在經(jīng)管類專業(yè)中的設(shè)置目的。

二、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)中存在的問題分析