導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇培訓(xùn)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

講座法指培訓(xùn)者運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)其想傳授給受訓(xùn)者的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)的溝通主要是單一的從培訓(xùn)者到聽(tīng)眾。講座法是成本最低、最節(jié)省時(shí)間又是按一定組織形式可以有效傳遞大量信息的培訓(xùn)方法之一。講座的形式之所以有用也是因?yàn)樗梢韵翊笈氖苡?xùn)者提供培訓(xùn)。除了作為能夠傳遞大量信息的主要溝通方法之外，講座法還可以作為其他培訓(xùn)方法的輔助手段，如模擬和技術(shù)培訓(xùn)。講座法主要包括標(biāo)準(zhǔn)講座、團(tuán)體教學(xué)、客座發(fā)言、座談小組、學(xué)生發(fā)言。團(tuán)體教學(xué)為培訓(xùn)者帶來(lái)了更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和不同觀念與看法，但團(tuán)體教學(xué)會(huì)占用培訓(xùn)者更多的時(shí)間，不僅用于準(zhǔn)備特定的培訓(xùn)內(nèi)容還要用于與他人的協(xié)調(diào)上，尤其當(dāng)各題目之間相關(guān)度大時(shí)就更有協(xié)調(diào)的必要。座談小組適合于讓受訓(xùn)者在討論中充分表達(dá)自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，但座談小組一個(gè)潛在的弊端是那些對(duì)某一客體不甚了解的受訓(xùn)者會(huì)不太容易理解主要內(nèi)容。為使客座發(fā)言這種方法更有效，培訓(xùn)者應(yīng)為發(fā)言人設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)其發(fā)言的內(nèi)容與課程內(nèi)容相關(guān)性的框架。學(xué)生發(fā)言可提高質(zhì)量的價(jià)值及受訓(xùn)者的注意力，但如果受訓(xùn)者不具備發(fā)言的能力將會(huì)使學(xué)習(xí)受阻。講座法也有其不足之處。它缺少受訓(xùn)者的參與、反饋及與工作實(shí)際環(huán)境的密切聯(lián)系――這些會(huì)阻礙學(xué)習(xí)和培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化。講座法不大會(huì)吸引受訓(xùn)者的注意，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)的是信息的聆聽(tīng)，而且在培訓(xùn)中很難迅速有效地把握學(xué)習(xí)者的理解程度。為克服這些問(wèn)題，講座法常常會(huì)附加問(wèn)答、討論和案例研究。這些方法使培訓(xùn)者能在講座中為學(xué)員提供更多的參與機(jī)會(huì)，與工作有關(guān)的案例和實(shí)踐練習(xí)，從而有利于學(xué)習(xí)和培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化。

二、視聽(tīng)法

視聽(tīng)教學(xué)包括投影膠片、幻燈片和錄像。錄像是最常用的方法之一，它可以用來(lái)提高學(xué)員的溝通技能、談話(huà)技能和顧客服務(wù)技能，并能詳細(xì)闡明一道程序的要領(lǐng)。但是，錄像方法很少單獨(dú)使用，它通常與講座一起向雇員展示實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和例子。在培訓(xùn)中使用錄像有很多優(yōu)點(diǎn)：第一，培訓(xùn)者可以重播、慢放或快放課程內(nèi)容，根據(jù)受訓(xùn)者的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)靈活地安排培訓(xùn)課程內(nèi)容。第二，可以讓受訓(xùn)者接觸到不易解釋說(shuō)明的設(shè)備、難題和事件，如設(shè)備故障、顧客抱怨或其他緊急情況。第三，受訓(xùn)者可受到前后連貫一致的指導(dǎo)，使項(xiàng)目?jī)?nèi)容不會(huì)受到培訓(xùn)者的興趣和目標(biāo)的影響。第四，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的攝像可讓受訓(xùn)者親眼目睹自己的績(jī)效而無(wú)需培訓(xùn)者過(guò)多解釋。這樣，受訓(xùn)者就不能將績(jī)效差歸咎于外部評(píng)估人員身上。

視聽(tīng)法的大部分問(wèn)題一般來(lái)自于視聽(tīng)材料的解讀，諸如，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的解讀、基調(diào)的把握、停頓、連接、重音及關(guān)聯(lián)詞的處理等。因此，視聽(tīng)材料的解讀要把握技巧：1.備稿。備稿也就是準(zhǔn)備稿件，這在視聽(tīng)教材的解說(shuō)過(guò)程中較之一般的新聞、通訊、評(píng)論、文藝類(lèi)稿本的解說(shuō)顯得尤為重要。因?yàn)樗婕暗膶?zhuān)業(yè)知識(shí)極其豐富、廣泛并且復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)用詞匯較多，解說(shuō)者不可能全懂，但應(yīng)盡量去學(xué)，盡量弄懂，做到對(duì)稿件的全篇內(nèi)容、事物間的內(nèi)在關(guān)系等心中有數(shù)，這樣語(yǔ)言才能有序，才能很好地把視聽(tīng)教材的教學(xué)意圖完整地、有條理地傳達(dá)給受眾。2.把握基調(diào)。視聽(tīng)教材的語(yǔ)言特點(diǎn)決定了視聽(tīng)教材的解說(shuō)特點(diǎn)，也就是它的表達(dá)方法，也為解說(shuō)確定了一個(gè)基調(diào)平實(shí)舒展。3.解說(shuō)中停頓、連接、重音等的處理。視聽(tīng)教材往往涉及許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)用名詞及定義，有的解說(shuō)詞甚至是有很多修飾成分的長(zhǎng)句，語(yǔ)言極為精煉、概括，而內(nèi)容豐富。受眾要聽(tīng)得既清楚又完整才能領(lǐng)會(huì)。所以，解說(shuō)時(shí)必須運(yùn)用一些技巧，如：放慢、加重、停頓、連接等來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，引起受眾的注意。這些技巧如果使用得準(zhǔn)確而又恰到好處，可以鮮明地表示出邏輯關(guān)系，使用不當(dāng)，則可能歪曲原意。4.關(guān)聯(lián)詞句口語(yǔ)化。作者在寫(xiě)腳本時(shí)往往書(shū)體語(yǔ)言較多，如果就按這種書(shū)體語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)，易讓受眾費(fèi)解，這就要求解說(shuō)者在進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程中和作者一起商榷，怎樣使書(shū)體語(yǔ)言盡量口語(yǔ)化。

三、自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)

對(duì)于自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)，德國(guó)漢堡教科所的戴夫認(rèn)為：“個(gè)人通過(guò)不斷認(rèn)識(shí)具體學(xué)習(xí)需要，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ā①Y源與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)需要以便單獨(dú)或集體地完成個(gè)人多方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃或?qū)W習(xí)活動(dòng)?！弊晕抑笇?dǎo)學(xué)習(xí)，通常是指在一定的組織中，創(chuàng)造出有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境與資源條件，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)需要的資源，自己選擇學(xué)習(xí)方法并評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，而培訓(xùn)專(zhuān)家的職責(zé)在于幫助學(xué)習(xí)者更好地管理好、控制好自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，具有以下特點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.培訓(xùn)項(xiàng)目以現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者需要從自己的上級(jí)、同事甚至是合作伙伴、顧客那里獲得工作中的知識(shí)和技能。3.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置靈活，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要選擇一定的學(xué)習(xí)單元，并可以隨時(shí)利用一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。4.彈性的學(xué)習(xí)計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的個(gè)體而不是培訓(xùn)項(xiàng)目的被動(dòng)接受者。5.符合成年人的學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、靈活安排，多在工作崗位中邊干邊學(xué)。6.學(xué)習(xí)成本相對(duì)較低，可以有效利用不同地區(qū)的學(xué)習(xí)資源，減少員工的往返，提高培訓(xùn)效益。

開(kāi)發(fā)一個(gè)有效的自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃有幾個(gè)必要的步驟：1.進(jìn)行工作分析以確認(rèn)工作包括的主要任務(wù)。2.列出與任務(wù)相關(guān)的以受訓(xùn)者為中心的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)取代了指導(dǎo)教師的地位，他們必須指明哪些信息是重要的，受訓(xùn)者應(yīng)采取哪些行動(dòng)，以及他們應(yīng)掌握哪些內(nèi)容。3.開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容詳細(xì)計(jì)劃。包括提供打印稿或教學(xué)屏幕。這些內(nèi)容要按照以受訓(xùn)者為核心的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)制訂。開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容考慮的一個(gè)因素是用于共同培訓(xùn)內(nèi)容的媒介。4.將內(nèi)容分為若干部分。第一部分以學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始，并包括評(píng)估的受訓(xùn)者學(xué)習(xí)行為的方法。每一部分還要有時(shí)間練習(xí)。5.開(kāi)發(fā)一份評(píng)估詳細(xì)計(jì)劃。包括對(duì)受訓(xùn)者的評(píng)估及自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)估。對(duì)受訓(xùn)者的評(píng)估要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為根據(jù)。即要根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)中直接列出的，可從資料中直接找到答案的內(nèi)容來(lái)設(shè)置問(wèn)題。對(duì)自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)估包括判斷所學(xué)內(nèi)容是否便于使用，材料是否過(guò)時(shí)，即受訓(xùn)者是否掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)。自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)在將來(lái)會(huì)越來(lái)越普通，因?yàn)楣鞠Ｍ莒`活機(jī)動(dòng)地培訓(xùn)員工，并且鼓勵(lì)雇員積極參與學(xué)習(xí)而不再受雇主強(qiáng)行指使。

四、案例研究法

案例研究是雇員或某種組織如何處理棘手事件的描述。要求受訓(xùn)者分析評(píng)價(jià)他們所采取的行動(dòng)，指出正確的行為，并提出其他可能的處理方式。案例研究方法的一個(gè)基本假設(shè)是，雇員能夠通過(guò)對(duì)這些過(guò)程的研究與發(fā)現(xiàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣他們才可能在必要時(shí)能回憶出，并應(yīng)用這些知識(shí)與技能。案例研究有以下優(yōu)點(diǎn)：

一是有利于理解并掌握某一理論的原理或者基本概念。在案例教學(xué)中，首先要做的不是匆匆忙忙地選擇若干案例，而是要確定讓雇員掌握哪些基本原理或基本概念，然后再選擇出能夠說(shuō)明這些原理或概念的案例來(lái)。這就有利于雇員通過(guò)案例的學(xué)習(xí)達(dá)到理解并掌握某一理論原理的作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)先前案例的更深認(rèn)識(shí)會(huì)促使雇員對(duì)理論學(xué)習(xí)的運(yùn)用方式作更深入的思考，解釋這個(gè)事件為什么會(huì)這樣處理而不那樣處理。一旦案例中隱含的理論問(wèn)題或原理被雇員所認(rèn)識(shí)，就可以通過(guò)它來(lái)考察新的案例，這樣，先前案例中的理論就轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際中的新挑戰(zhàn)，促使雇員分析能力的提高。二是有利于擴(kuò)大雇員的想象力和視野，掌握正確的思維技能。案例教學(xué)把一些真實(shí)的問(wèn)題展現(xiàn)在雇員面前，提供了像專(zhuān)業(yè)人員一樣的思維實(shí)踐機(jī)會(huì)，打破了學(xué)科課程的限制。案例教學(xué)一般不提供既定好的答案，這使雇員們開(kāi)始逐漸習(xí)慣實(shí)際場(chǎng)景的不確定性及不可預(yù)期性，而這些案例來(lái)源于真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)際情景，它一方面可以讓雇員不再持有一些不切實(shí)際的幻想和想象，另一方面也促使雇員去思考解決實(shí)際問(wèn)題的多種方式方法，擴(kuò)大自己的視野，并使自己的想法和認(rèn)識(shí)更切合實(shí)際。

案例編寫(xiě)的過(guò)程包括：第一步要明確問(wèn)題和情境。很重要的一點(diǎn)是要考慮你所選擇的案例與培訓(xùn)目標(biāo)的相關(guān)性，且能激發(fā)學(xué)員的討論，迫使人們制訂決策，能在長(zhǎng)短合適的一段時(shí)間里進(jìn)行描述，并且可以推廣到受訓(xùn)者可能會(huì)遇到的情形中。有關(guān)這個(gè)問(wèn)題或這種情況的信息能夠容易獲得。第二步就是研究文件、訪問(wèn)參觀者、收集有關(guān)案例細(xì)節(jié)的資料。第三步要能概括出這個(gè)事件的大致輪廓，并將細(xì)節(jié)和證據(jù)與事件中有關(guān)的要點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。第四步選擇確定展示這個(gè)案例所用的媒介。同時(shí)，在案例編寫(xiě)的步驟中，培訓(xùn)者要考慮如何進(jìn)行案例練習(xí)，包括確定是讓受訓(xùn)者單獨(dú)實(shí)踐還是分小組進(jìn)行，及學(xué)生們?nèi)绾螆?bào)告自己的分析結(jié)果。最后，要準(zhǔn)備所需的安排資料，包括匯集證據(jù)，編寫(xiě)事件更改，準(zhǔn)備指導(dǎo)受訓(xùn)者進(jìn)行分析的問(wèn)題，并涉及一個(gè)有趣、引人注意的案例的開(kāi)頭以吸引受訓(xùn)者注意，并為案例提供一個(gè)快速的定位。有許多途徑可獲得現(xiàn)成的案例。利用現(xiàn)成案例的一個(gè)好處在于，他們是已經(jīng)設(shè)計(jì)好的成型案例。

五、角色扮演法

角色扮演是指讓受訓(xùn)者扮演分配給他們的角色，并給受訓(xùn)者提供有關(guān)的背景信息。角色扮演有很多優(yōu)點(diǎn)，比如，可以使學(xué)生通過(guò)表演劇情中的各種角色來(lái)接觸實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠關(guān)心和了解別人的思想、觀點(diǎn)和人生態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)入別人的內(nèi)心世界去體驗(yàn)生活，還可以在角色扮演中去學(xué)習(xí)操作方法，鞏固所學(xué)理論知識(shí)。教師掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，可以根據(jù)劇情需要和學(xué)生的興趣來(lái)調(diào)整、改變角色扮演的環(huán)境。

教師還要盡可能地克服角色扮演教學(xué)法的缺點(diǎn)和不足。采用這種教學(xué)方法時(shí)如果組織不當(dāng)，課程設(shè)計(jì)不全面，就會(huì)出現(xiàn)流于形式、扮演膚淺的現(xiàn)象，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

篇2

為什么培訓(xùn)的效果總是不顯著呢？其中銷(xiāo)售人員反映最強(qiáng)烈的是培訓(xùn)方式層面：1、培訓(xùn)方式過(guò)于呆板、陳舊，多是講師滔滔不絕、講個(gè)不停，偶爾夾雜些互動(dòng)成份在里面。學(xué)員總是處于被動(dòng)接受過(guò)程，難以從收獲永久珍藏培訓(xùn)記憶，和優(yōu)越參與的滿(mǎn)足感。

如果想要培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果，培訓(xùn)就不能如走過(guò)場(chǎng)，單調(diào)無(wú)味的培訓(xùn)形式肯定會(huì)讓店員們感到無(wú)趣和反感。好的培訓(xùn)方案只是初步的想法，要把想法落實(shí)，除了公司提供的培訓(xùn)之外，作為店長(zhǎng)的日常性培訓(xùn)就更為重要。

一對(duì)一店員教育

很多企業(yè)培訓(xùn)都是以確定的主題，在會(huì)議室或教室進(jìn)行講解、討論和分析。這種培訓(xùn)一般都是集體式培訓(xùn)，所有銷(xiāo)售人員一起參加，培訓(xùn)形式刻板，內(nèi)容多停留在理論階段，效果多只能停留在表層，不能深入和強(qiáng)化，不能充分與實(shí)際工作相結(jié)合。所以，這種培訓(xùn)不具備針對(duì)生，比如說(shuō)店里來(lái)了新店員，那樣主題式的培訓(xùn)顯然是不合適的，這樣應(yīng)該選擇一對(duì)一溝通，避開(kāi)營(yíng)業(yè)高峰期利用休息間隙，對(duì)店員有針對(duì)性進(jìn)行培訓(xùn)。

現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法式培訓(xùn)

該方式由店長(zhǎng)或者促銷(xiāo)組長(zhǎng)在銷(xiāo)售現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合產(chǎn)品實(shí)例和客戶(hù)實(shí)例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，因人施教，手把手地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，該培訓(xùn)方式針對(duì)性，與店員工作結(jié)合緊密，因而能進(jìn)一步強(qiáng)化、深化效果，使店員的實(shí)戰(zhàn)技能得到真正的提升，但往往因?yàn)槿耸植粔蚧蛘咚枷肷喜恢匾暥荒苷嬲膶?shí)施。

餐桌交流式培訓(xùn)

情緒比技能更重要。店員在工作中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，因而難免會(huì)有不良情緒，如何疏導(dǎo)不良情緒、緩解心理壓力呢，就需要餐桌交流式的培訓(xùn)，經(jīng)常來(lái)個(gè)小聚餐，借工作餐之時(shí)，進(jìn)行情緒引導(dǎo)，提高其工作激情。有些主管一看銷(xiāo)量下降就怪罪店員不用力卻不知道如何給店員鼓勁，其實(shí)良好的情緒引導(dǎo)作用是非常大。

娛樂(lè)競(jìng)賽式培訓(xùn)

團(tuán)隊(duì)文化是店員管理先進(jìn)手段，以此增強(qiáng)店員的歸屬感、紀(jì)律感、協(xié)作意識(shí)及高度的責(zé)任感，因此在業(yè)余時(shí)間可以多進(jìn)行一些娛樂(lè)性和實(shí)戰(zhàn)性的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽式的培訓(xùn)，讓枯燥的產(chǎn)品知識(shí)變成有趣的活動(dòng)，使店員更主動(dòng)、更樂(lè)意、更容易到達(dá)技能培訓(xùn)的效果。

我曾經(jīng)策劃過(guò)一個(gè)比較有趣的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽式培訓(xùn)――產(chǎn)品促銷(xiāo)辯論賽，為了讓店員迅速掌握產(chǎn)品特點(diǎn)并提高實(shí)戰(zhàn)水平，將店員分成兩組，分別代表我方產(chǎn)品和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品，各找論據(jù)，進(jìn)行合理有效的終端攔截，如此幾個(gè)回合，便將產(chǎn)品的賣(mài)點(diǎn)甚至同行業(yè)的相關(guān)知識(shí)都了如指掌。

隨機(jī)創(chuàng)造式培訓(xùn)

其實(shí)培訓(xùn)還可以根據(jù)不同的需要進(jìn)行巧妙的策劃，從而使效果更好。為了使一批的新入職店員迅速掌握產(chǎn)品銷(xiāo)售技能，可以讓這些店員冒充消費(fèi)者，只要是有同類(lèi)產(chǎn)品的賣(mài)場(chǎng)，就進(jìn)去先聽(tīng)一下別人如何講解，如何攻擊我方產(chǎn)品，“多聽(tīng)多看，熟能生巧”，“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，這樣使這批店員就在很短時(shí)間就掌握了系列必備的知識(shí)與技能。

相互學(xué)習(xí)提高法

這種培訓(xùn)方法要求店員在日常工作中，能相互學(xué)習(xí)與交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高店員的整體服務(wù)水平，從而提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。這種培訓(xùn)工作可由店長(zhǎng)組織，在日常工作中進(jìn)行，不必專(zhuān)組織時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，平時(shí)多引導(dǎo)店員自發(fā)地成為一名知識(shí)型的銷(xiāo)售顧問(wèn)，不定期地對(duì)產(chǎn)品知識(shí)進(jìn)行回顧和情景演練，多購(gòu)買(mǎi)一些產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)的書(shū)籍一起學(xué)習(xí)一起討論。讓店員具備強(qiáng)有力的推薦力的前提條件。另外，循循善誘地讓她們對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、串聯(lián)。通過(guò)情景演練、活學(xué)活用的方式進(jìn)行強(qiáng)化。從而讓她們能夠把各種知識(shí)運(yùn)用自如。

實(shí)例分析法

這種培訓(xùn)方法通常是利用拍攝手段，將店員一天的工作記錄下來(lái)，然后店店員觀看，發(fā)現(xiàn)不足的地方，并提出改善的措施。這種方法能讓受訓(xùn)人員主動(dòng)思考，尋找問(wèn)題及答案，從而有效提高受訓(xùn)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

會(huì)議法

篇3

關(guān)鍵詞 新型農(nóng)民；技術(shù)培訓(xùn)；科技示范戶(hù)；方法

中圖分類(lèi)號(hào) F323.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1007-5739（2014）03-0335-01

無(wú)論是在發(fā)達(dá)國(guó)家，還是在發(fā)展中國(guó)家，政府推廣機(jī)構(gòu)，特別是地區(qū)和縣一級(jí)推廣機(jī)構(gòu)，都承擔(dān)著對(duì)農(nóng)民進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的職能。農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)的目的是為了解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，培訓(xùn)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合農(nóng)民實(shí)際需要，講求實(shí)用實(shí)效，學(xué)了就能用，用了就有效，這樣才能激發(fā)農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)及普及先進(jìn)技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積極性[1-3]。

1 對(duì)科技示范戶(hù)的培訓(xùn)

1.1 明確培訓(xùn)目的與要求

對(duì)科技示范戶(hù)的培訓(xùn)，要求使其能夠掌握示范或推廣項(xiàng)目的技術(shù)，并能夠熟練操作。同時(shí)，還要培養(yǎng)其對(duì)農(nóng)民的影響能力，協(xié)助農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員傳播新技術(shù)。

1.2 分析科技示范戶(hù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心態(tài)

科技示范戶(hù)的學(xué)歷在農(nóng)村相對(duì)較高，且有一定的影響力。一般示范戶(hù)選擇的都是一些當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)骨干，其影響力較強(qiáng)，受人尊重，并且思想活躍，接受新事物、新概念、新技術(shù)較快，是屬于革新性的農(nóng)民，是農(nóng)村中的能人，他們有主動(dòng)參與的需求及明確的學(xué)習(xí)目的，是農(nóng)村中的先進(jìn)力量[4]。

1.3 確定培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容一是講授示范或推廣項(xiàng)目的技術(shù)要點(diǎn)，培訓(xùn)操作技能；二是鼓勵(lì)其為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民服務(wù)；三是傳授其如何影響農(nóng)民、傳播技術(shù)、消除保守思想的方法。

1.4 培訓(xùn)方法

該地區(qū)總結(jié)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套完整系統(tǒng)的“三點(diǎn)一線”的科技示范戶(hù)培訓(xùn)法，此方法包括如下4個(gè)環(huán)節(jié)：一是短期培訓(xùn)。在進(jìn)行項(xiàng)目示范之前，培訓(xùn)人員應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)卣ＩL(zhǎng)遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和指導(dǎo)。二是組織現(xiàn)場(chǎng)參觀、示范培訓(xùn)。此種培訓(xùn)方法可以使科技示范戶(hù)能夠更好地理解和接受。在進(jìn)行項(xiàng)目示范之前，組織科技示范戶(hù)到試驗(yàn)田，由推廣人員對(duì)其進(jìn)行實(shí)地操作和講解，并讓科技示范戶(hù)按照推廣的方法進(jìn)行處理，直到其掌握為止。三是田間指導(dǎo)。在項(xiàng)目示范的過(guò)程中，每周用1～2 d由推廣人員進(jìn)行田間巡回指導(dǎo)，解決在示范過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并就普遍問(wèn)題再進(jìn)行短期再培訓(xùn)。四是個(gè)別接觸。為了提高示范戶(hù)的示范興趣，農(nóng)業(yè)推廣人員應(yīng)經(jīng)常與示范戶(hù)進(jìn)行溝通，及時(shí)傳遞相關(guān)信息，加強(qiáng)協(xié)作。

2 對(duì)普通農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn)

農(nóng)民群體眾多，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及項(xiàng)目推廣的主力軍。因此，應(yīng)通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)，提高眾多農(nóng)民的生產(chǎn)技能，為項(xiàng)目的推廣應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

2.1 農(nóng)民獨(dú)特的心理特征

多數(shù)農(nóng)民具有共性的心理特征，主要表現(xiàn)在：自尊心強(qiáng)，自卑，致富心切，又怕冒風(fēng)險(xiǎn)，從眾和盲目心理，埋頭苦干，耿直，剛強(qiáng)，樸實(shí)，懷疑外來(lái)者，缺乏安全感等。

2.2 培訓(xùn)方法

一是“四個(gè)一”聲像培訓(xùn)，即每鄉(xiāng)1盤(pán)錄像帶，每村1盤(pán)錄音帶，每戶(hù)1張“明白紙”，關(guān)鍵季節(jié)上1次課。應(yīng)用現(xiàn)代化的聲像手段，進(jìn)行知識(shí)的宣傳、擴(kuò)散，圖文并茂，生動(dòng)逼真，對(duì)農(nóng)民更有吸引力，農(nóng)民易于接受。二是由科、教、推3個(gè)方面聯(lián)合組成巡回講師團(tuán)進(jìn)行宣傳培訓(xùn)。這種形式要深入到農(nóng)村基層，根據(jù)農(nóng)民參與、從眾的心理，調(diào)動(dòng)廣泛的積極性，有一定權(quán)威性，容易贏得農(nóng)民的相信。三是成果示范和方法示范。在一些交通要道周?chē)?、公路兩旁或集市所?jīng)路旁布置好示范點(diǎn)，做成醒目的標(biāo)記，使人只要從此經(jīng)過(guò)就能參加討論，或通過(guò)組織大家到示范戶(hù)的示范田參觀觀摩，通過(guò)示范戶(hù)的講解、操作，加以傳授，再加上技術(shù)推廣人員的補(bǔ)充，從而達(dá)到培訓(xùn)的目的。四是發(fā)放技術(shù)資料。通過(guò)印發(fā)各種信息資料，把一些新技術(shù)、新信息傳遞給農(nóng)民[5-6]。

2.3 注意事項(xiàng)

在對(duì)農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，要注意以下問(wèn)題：一是要尊重農(nóng)民的個(gè)人意見(jiàn)，不能強(qiáng)迫農(nóng)民接受，做到“勸之以心而非勸之以身也”；二是要選擇好培訓(xùn)時(shí)間，特別是個(gè)別訪問(wèn)，一般不要在農(nóng)民繁忙時(shí)進(jìn)行；三是對(duì)農(nóng)民提出的問(wèn)題要耐心回答；四是講授與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，堅(jiān)持“學(xué)中做，做中學(xué)”、面對(duì)面指導(dǎo)、實(shí)踐動(dòng)手操作，這樣農(nóng)民才容易掌握技術(shù)技能，創(chuàng)造更大的財(cái)富[7-8]。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 徐麗艷.對(duì)加強(qiáng)農(nóng)民科技培訓(xùn)的思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2013（20）：317-318.

[2] 羅映秋.發(fā)揮農(nóng)廣校教師在農(nóng)民培訓(xùn)中主導(dǎo)作用的實(shí)踐與探討――以云南省江川縣新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作為例[J].云南農(nóng)業(yè)，2013（2）：67-69.

[3] 孫敬國(guó)，宮同瑤，安丙儉，等.我國(guó)農(nóng)民科技培訓(xùn)現(xiàn)狀研究述評(píng)[J].山東財(cái)政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：102-108.

[4] 孫紅宇.當(dāng)前農(nóng)民科技培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策[J].吉林農(nóng)業(yè)：學(xué)術(shù)版，2013（6）：16.

[5] 郭霞.基于農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)技術(shù)選擇的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系研究[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2008.

[6] 吳茂東.以高等農(nóng)業(yè)院校為依托的農(nóng)業(yè)推廣體制研究[D].泰安：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，2005.

篇4

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)

方法

作用

作為縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主體的教師進(jìn)修學(xué)校，為提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們應(yīng)針對(duì)教師實(shí)際，結(jié)合教育改革發(fā)展的新要求，創(chuàng)新辦學(xué)思路和培訓(xùn)模式，以提升培訓(xùn)效果。

一、深化“點(diǎn)、面結(jié)合”培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用

“點(diǎn)、面結(jié)合”的培訓(xùn)方式主要是指集中與分散相結(jié)合，校本研修為主渠道的常規(guī)培訓(xùn)形式。

我們堅(jiān)持“走出去”“送下去”的原則，夯實(shí)培訓(xùn)基礎(chǔ)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

“走出去”是指組織骨干教師、學(xué)科帶頭人赴先進(jìn)地區(qū)考察參觀或到名校進(jìn)行培訓(xùn)。暑假期間，市教育局先后組織四批高中學(xué)科帶頭人、高中教學(xué)標(biāo)兵、初中學(xué)科帶頭人、職教學(xué)科帶頭人赴東北師大、北京師大以及重慶幾所職業(yè)中學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了擴(kuò)大培訓(xùn)成果，市教育局還要求外出參加培訓(xùn)的教師每人寫(xiě)出培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告或?qū)W習(xí)心得體會(huì)，優(yōu)中選優(yōu)，在內(nèi)部刊物上開(kāi)辟專(zhuān)欄，加以介紹。

“送下去”是指組織參訓(xùn)教師先培訓(xùn)本單位教師，還要按照市教育局的安排，給外單位的教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，輻射倍增。

在崗研修、自學(xué)反思式的校本研修更有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。有研究表明，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效的形式，也是最受歡迎的形式。專(zhuān)業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計(jì)）、聽(tīng)課（觀察）、評(píng)課（總結(jié)）、指導(dǎo)改進(jìn)等，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)幫助最大。縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這些方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)并作出了積極探索。

1.深入一線，大面積聽(tīng)課，了解并掌握每位教師的實(shí)際情況，將教師分成不同層次，建立教師成長(zhǎng)檔案。

2.針對(duì)不同層次的教師采用不同形式的幫扶措施，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，有效實(shí)施校本培訓(xùn)。對(duì)骨干教師，讓他們?cè)谌７秶鷥?nèi)舉行公開(kāi)課，并進(jìn)行說(shuō)課，分學(xué)科組織教師聽(tīng)課，通過(guò)說(shuō)課、議課，提高做課和觀課教師業(yè)務(wù)水平。

3.對(duì)能力有待提高的教師，跟蹤聽(tīng)課，開(kāi)展“一對(duì)一”或“多對(duì)一”的幫扶方式，跟蹤一段時(shí)間后，再讓他們舉行公開(kāi)課、說(shuō)課等活動(dòng)，讓學(xué)校同學(xué)科的教師和他們共同交流，力爭(zhēng)在半年時(shí)間內(nèi)使這部分教師在業(yè)務(wù)上有較大的提高。

4.舉辦業(yè)務(wù)專(zhuān)題講座。進(jìn)修學(xué)校下鄉(xiāng)教師每人每學(xué)期舉辦一次業(yè)務(wù)專(zhuān)題講座，這樣既鍛煉了進(jìn)修學(xué)校教師的能力，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，又傳授了先進(jìn)的教育理念，提高了基層教師的理論和業(yè)務(wù)水平。可謂“教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰”。

二、打造遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教師培訓(xùn)、研修活動(dòng)，已逐漸成為教師培訓(xùn)的另一種重要形式和發(fā)展方向。

近年來(lái)，教師進(jìn)修學(xué)校采用多種方式對(duì)教師進(jìn)行分層次分階段、多渠道的教育技術(shù)培訓(xùn)，有效地提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

1.普及培訓(xùn)。結(jié)合河北省繼續(xù)教育中心對(duì)中小學(xué)教師教育技術(shù)初、中級(jí)培訓(xùn)考核工作，面向所有的教師開(kāi)展培訓(xùn)。主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的基本操作、多媒體設(shè)備的基本運(yùn)用、因特網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)郵件以及運(yùn)用校園網(wǎng)與其他教師交流等。通過(guò)培訓(xùn)，教師可了解信息技術(shù)能干什么，能帶給他們哪些方便，帶來(lái)了哪些沖擊以及信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的各種變革。通過(guò)培訓(xùn)，將信息技術(shù)真正用于平時(shí)的辦公、教學(xué)與交流，改變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的工作效率。

2.骨干教師培訓(xùn)。在近年來(lái)的骨干教師培訓(xùn)中，我們?cè)谥攸c(diǎn)培訓(xùn)教育理論、教學(xué)技能、教研教改等科目的同時(shí)，有意識(shí)地把教育技術(shù)作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，提高了骨干教師的信息素養(yǎng)和信息能力，并通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)來(lái)帶動(dòng)和輻射更多的教師。

由于我市硬件條件好，培訓(xùn)組織嚴(yán)格周密，培訓(xùn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行的扎實(shí)而富有成效，我市遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)受到了教育部、省和邯鄲市領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)，我校被省教育廳推薦為教育部知行中國(guó)示范區(qū)，并榮獲“‘知行中國(guó)’班主任全國(guó)優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”稱(chēng)號(hào)，多名參訓(xùn)學(xué)員的班主任案例被“中國(guó)教師研修網(wǎng)”推薦為“優(yōu)秀案例”。

通過(guò)開(kāi)展一系列針對(duì)性的培訓(xùn)，我市教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平顯著提高。

一是薄弱學(xué)科師資缺口得到緩解。五年來(lái)，我市共培訓(xùn)音、外、美、信息技術(shù)學(xué)科教師1200多人次，其中培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口教師500多人次，進(jìn)一步提高了他們的教育教學(xué)能力，使音、外、美、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)得以順利開(kāi)展。

二是骨干教師隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。兩年來(lái)，我市新增省級(jí)骨干教師15名，邯鄲市級(jí)骨干教師35名。同時(shí)，為適應(yīng)教育發(fā)展的需要，我市通過(guò)選拔和培訓(xùn)新增加市級(jí)骨干教師368名，使我市縣級(jí)骨干教師增加至840名。骨干教師素質(zhì)的提高和壯大，進(jìn)一步發(fā)揮了他們對(duì)全市中小學(xué)教師的示范引領(lǐng)和骨干帶動(dòng)作用，對(duì)提高我市教育教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。

篇5

PDCA最早由美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家戴明提出來(lái)的，其含義是：P（Plan）--計(jì)劃；D（Do）--執(zhí)行；C（Check）--檢查；A（Action）—調(diào)整。PDCA中擇選為重的是計(jì)劃和檢查。首先計(jì)劃很有重要性，如果計(jì)劃不正確會(huì)直接導(dǎo)致最終失敗。例如做飯，若不提前計(jì)劃，這些做飯的鍋碗瓢盆，材料，誰(shuí)來(lái)做飯問(wèn)題直接影響你能不能執(zhí)行。檢查的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析造成問(wèn)題的根本原因是什么，如何解決，如何預(yù)防。如果對(duì)檢查的問(wèn)題不進(jìn)行分析解決，最終的結(jié)果是問(wèn)題持續(xù)發(fā)生。

針對(duì)此次PDCA內(nèi)部培訓(xùn)，糾正了個(gè)人以往做事情的方法和態(tài)度，個(gè)人也將努力做好計(jì)劃——執(zhí)行——檢查——調(diào)整，去積極處理解決問(wèn)題。也相信，必然會(huì)減少以往解決問(wèn)題過(guò)程中不必要的問(wèn)題和麻煩。相信那句“成功的人常常改變方法，不曾改變目標(biāo)”。

——行政。阮園

通過(guò)幻燈片講解學(xué)習(xí)PDCA管理方法，使我對(duì)PDCA管理方法有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。在以后的工作中多運(yùn)用PDCA的管理方法和理念，對(duì)于一些問(wèn)題不能做完就結(jié)束了，要多分析問(wèn)題，找到快速解決問(wèn)題的方法，從而不斷完善自我。

——網(wǎng)管。張軍

昨下午經(jīng)理給我們培訓(xùn)“PDAC”，“PDAC”即指計(jì)劃，執(zhí)行，檢查，調(diào)整。我很高興能參加了這次培訓(xùn)，通過(guò)這次的培訓(xùn)，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己存在的許多問(wèn)題。

對(duì)于我個(gè)人工作來(lái)說(shuō)，可能是因?yàn)槲业墓ぷ鲿r(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有太多的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于有些事情我還是不太清楚如何處理的更加完整，不過(guò)我會(huì)努力學(xué)習(xí)，學(xué)著往更好的方面去做的。

提到學(xué)會(huì)PDCA管理方法，要求有比較強(qiáng)的自我管理意識(shí)時(shí)，我意識(shí)到自己在這方面一直未做好，對(duì)自己的發(fā)展也一直沒(méi)有方向和目標(biāo)，感覺(jué)自己就像做一天和尚撞一天鐘，不知道以后能干嘛，所以我真的得好好想想了，應(yīng)該對(duì)我的未來(lái)有所打算。

——史娟

我們往往在工作中只注重執(zhí)行，事情做完以為就結(jié)束了。但是通過(guò)此次培訓(xùn)，個(gè)人覺(jué)得PDCA是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是缺一不可的。

任何工作的開(kāi)展首先都要有計(jì)劃與目標(biāo)，沿著既定的計(jì)劃與目標(biāo)執(zhí)行，執(zhí)行過(guò)程中要不斷的檢查與改善，結(jié)束后要善于總結(jié)與改進(jìn)。

PDCA循環(huán)不僅僅是一種工作方法，同時(shí)也可以運(yùn)用到管理中。雖然我們目前還不是一名真正意義上的管理者，每天都在處理著事務(wù)性的工作，但是這種工作方法可以提高我們的工作效率，有效的管理自己的本職工作，通過(guò)此方法可以總結(jié)出我們?cè)诠ぷ髦写嬖诘穆┦?，避免下次再犯，遇到同樣?wèn)題的時(shí)候可以有參考性的更準(zhǔn)確有效的完成。

在培訓(xùn)前，個(gè)人對(duì)于此工作方法，更多做到的是前三項(xiàng)，第四項(xiàng)完成的還不夠好，不善于總結(jié)與調(diào)整，往往檢查完無(wú)誤就以為結(jié)束了，沒(méi)有去總結(jié)過(guò)是否還有其他更好的方法去處理？在工作中哪些是做得不夠到位需要改進(jìn)的？通過(guò)此次培訓(xùn)，本人收益匪淺，希望自己在將來(lái)的工作中可以有效的運(yùn)用此工作方法，平時(shí)能夠善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，善于改進(jìn)，能夠更高效率的完成本職工作。

篇6

關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn) 方法與技術(shù) 創(chuàng)新探索

作為當(dāng)今社會(huì)人們提升自我的主要途徑，教育培訓(xùn)的質(zhì)量要求在逐步提高，不管是教育培訓(xùn)理念，還是教育培訓(xùn)體系，相較于以往都有了非常大的改變。在當(dāng)今教育培訓(xùn)全民化的環(huán)境下，如何結(jié)合當(dāng)下時(shí)代背景，以最新的培訓(xùn)方法與技術(shù)來(lái)讓培訓(xùn)質(zhì)量得到更好的保證，是當(dāng)今許多從事教育培訓(xùn)的工作者所考慮的問(wèn)題。教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，是如今全球教育培訓(xùn)界所關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的主要內(nèi)容與發(fā)展背景

教育培訓(xùn)方法與技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)目的的一種必要手段，在培訓(xùn)過(guò)程中起著非常核心的作用。通常在教育培訓(xùn)過(guò)程中，包括了培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)需求的制定，培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，培訓(xùn)方法與技術(shù)的使用，培訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)施的準(zhǔn)備以及培訓(xùn)中的后勤準(zhǔn)備等等。雖然教育培訓(xùn)方法與技術(shù)只是其中的一個(gè)要素，但卻是最為核心的要素，與其他要素有著非常緊密的聯(lián)系。比如說(shuō)教育培訓(xùn)的目的與需求和培訓(xùn)對(duì)象有著緊密的聯(lián)系，在很大程度上是完全根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象來(lái)定位培訓(xùn)目的與需求，而教育培訓(xùn)的方法與技術(shù)也同樣與培訓(xùn)對(duì)象相關(guān)，需要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的具體情況，使用合適的方法與技術(shù)，以達(dá)到提升培訓(xùn)效果的目的。另外，培訓(xùn)方法與技術(shù)會(huì)影響到培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，而培訓(xùn)的內(nèi)容也會(huì)對(duì)培訓(xùn)方法起到一定的反作用。最后，教育培訓(xùn)方法與技術(shù)也決定著培訓(xùn)中的場(chǎng)所與設(shè)施準(zhǔn)備以及后勤的準(zhǔn)備。因此，教育培訓(xùn)方法與技術(shù)可以說(shuō)是影響整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中的各個(gè)要素的關(guān)鍵，更對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量產(chǎn)生著直接的影響作用。

二、教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新探索方向

在當(dāng)今的教育培訓(xùn)行業(yè)環(huán)境中，進(jìn)行培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，需要從培訓(xùn)要素的多方面進(jìn)行，從多角度入手，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法與技術(shù)的完全革新。目前進(jìn)行培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，主要包括了先進(jìn)方法與技術(shù)的開(kāi)發(fā)以及多種培訓(xùn)方法與技術(shù)的組合兩個(gè)方向，表現(xiàn)在具體的培訓(xùn)要素轉(zhuǎn)變上，則主要包括培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，師資隊(duì)伍的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，培訓(xùn)環(huán)境的改善等多個(gè)方面。

1.培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)過(guò)程中，所采用的培訓(xùn)模式為單一的授課模式，將培訓(xùn)內(nèi)容以集中授課的方式傳授給受培訓(xùn)者。這種培訓(xùn)模式有易于實(shí)現(xiàn)，成本較低，方便操作，可培訓(xùn)內(nèi)容量非常大等多方面的特點(diǎn)，但卻有一個(gè)非常致命的缺點(diǎn)，那就是培訓(xùn)模式過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容顯得太過(guò)枯燥，很難被受培訓(xùn)者所接收。因此，在培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新影響下，培訓(xùn)模式從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，將培訓(xùn)內(nèi)容的重心逐漸轉(zhuǎn)移，除了傳統(tǒng)的授課模式之外，還通過(guò)多媒體授課模式以及網(wǎng)絡(luò)信息模式進(jìn)行培訓(xùn)，以話(huà)題討論，案例分析，情景再現(xiàn)等方法使受培訓(xùn)者能夠更加輕松地接收培訓(xùn)內(nèi)容，從而使培訓(xùn)效果有所提升。

2.師資隊(duì)伍的創(chuàng)新

師資隊(duì)伍的水平是影響教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，在許多教育培訓(xùn)過(guò)程中，正式由于師資隊(duì)伍存在著較為嚴(yán)重的缺陷，使得培訓(xùn)效果非常差。師資隊(duì)伍的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培訓(xùn)教師的現(xiàn)代科技應(yīng)用能力上面，要讓教師擁有基本的現(xiàn)代多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，拓寬自己的教學(xué)模式，并擁有與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)思想，打開(kāi)教育培訓(xùn)的思路，讓教師與受培訓(xùn)者之間的溝通更加深入。

3.學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新

教育培訓(xùn)過(guò)程中，“教”所占的比例只有很小的一部分，“學(xué)”才是影響教育培訓(xùn)質(zhì)量最重要的因素。培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，其實(shí)也就是通過(guò)教育培訓(xùn)過(guò)程，提倡一種更加適合人們發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，讓人們能夠?qū)崿F(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。教育培訓(xùn)只能在一時(shí)對(duì)人們的職業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技能等方面的能力起到直接的提升作用，如果人們想要在工作中不斷地提升自己的話(huà)，那么養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才是最為有效的方法。

4.培訓(xùn)環(huán)境的改善

培訓(xùn)環(huán)境的改善主要是教育培訓(xùn)方法與技術(shù)在培訓(xùn)的硬件基礎(chǔ)上的反應(yīng)，只有具有了完善的硬件設(shè)施，創(chuàng)新后的教育培訓(xùn)方法與技術(shù)才能夠發(fā)揮其真正的作用。比如說(shuō)要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，就需要具有多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室、視頻會(huì)議室等完善的硬件設(shè)施，如果要讓師資隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，也需要有相應(yīng)的高科技培訓(xùn)設(shè)施作為支持。

三、教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新探索中的實(shí)踐應(yīng)用

目前教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新在不斷發(fā)展的過(guò)程中，形成了新技術(shù)的應(yīng)用與多種培訓(xùn)技術(shù)融合的實(shí)踐成果，讓教育培訓(xùn)不再是單一的培訓(xùn)工作，更與多媒體產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)等多產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，將多種培訓(xùn)技術(shù)相綜合。如今的教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新有了非常巨大的實(shí)踐應(yīng)用成果。

1.新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用

隨著科技的不斷發(fā)展，新技術(shù)在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，比較常見(jiàn)的包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等等。比如說(shuō)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將現(xiàn)實(shí)虛擬化，可以讓受培訓(xùn)者親身感受到現(xiàn)實(shí)中發(fā)生相應(yīng)事件的效果。特別是對(duì)于一些高危險(xiǎn)職業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的虛擬化培訓(xùn)，所起到的效果非常明顯。

2.多種技術(shù)融合的創(chuàng)新應(yīng)用

現(xiàn)代教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在新技術(shù)的應(yīng)用上面，更體現(xiàn)在多種培訓(xùn)技術(shù)的融合上面。比如說(shuō)將傳統(tǒng)的集中授課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相融合，在實(shí)現(xiàn)了受培訓(xùn)者獲取知識(shí)的目的的同時(shí)，也讓教學(xué)變得更加有趣，教學(xué)形式更加靈活多變。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今的科技與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展影響下，教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新非常重要，是當(dāng)今有效提高人們工作水平的必要手段。而隨著教育培訓(xùn)行業(yè)的不斷發(fā)展，培訓(xùn)方法與技術(shù)必將繼續(xù)面臨著新的挑戰(zhàn)，不斷對(duì)培訓(xùn)的方法與技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新探索，是教育培訓(xùn)行業(yè)工作者長(zhǎng)期探究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、實(shí)驗(yàn)研究技能

實(shí)驗(yàn)研究能力包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析與改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)研究論文的撰寫(xiě)等。1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是科學(xué)探究的核心，是實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要保證，也是實(shí)驗(yàn)具體操作的指南。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是科學(xué)思維的過(guò)程，教師只有掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論和方法，具有實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作與調(diào)控、數(shù)據(jù)的收集與處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納分析等方面的知識(shí)，才能夠按照新課程的要求積極引導(dǎo)學(xué)生探究生物科學(xué)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、科學(xué)思維能力、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.實(shí)驗(yàn)分析與改進(jìn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于受實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)濟(jì)條件、季節(jié)等方面的限制，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法像預(yù)期那樣完成。這時(shí)，就需要教師充分利用智慧應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)，分析改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以更好地實(shí)施課程，落實(shí)目標(biāo)。實(shí)際上，選修Ⅰ中的實(shí)驗(yàn)為教師提供了更大的發(fā)揮空間。3.實(shí)驗(yàn)研究論文的撰寫(xiě)在新時(shí)代下，我們不僅需要教學(xué)能手，更需要研究型的大家。在教學(xué)中，做到教研相長(zhǎng)，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并將所思、所做、所感記錄下來(lái)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同行交流，共同成長(zhǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)方法

1.講座法專(zhuān)題講座法適合于生物實(shí)驗(yàn)的基本理論。如實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論與方法、各種規(guī)章制度制定的原則、試劑的類(lèi)型與保存方法、儀器的維修與保管方法、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的理論與方法、論文撰寫(xiě)基本格式與方法等。在講解時(shí)，切勿紙上談兵，要盡量采用實(shí)例加以說(shuō)明，使其更加清晰明確。2.各校骨干教師培訓(xùn)法各校骨干教師培訓(xùn)模式為：骨干教師引領(lǐng)——說(shuō)課、評(píng)課、點(diǎn)評(píng)——自主作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——交流、反思、總結(jié)、提高。集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、個(gè)人鉆研與集體研討相結(jié)合。選取的培訓(xùn)對(duì)象為各個(gè)學(xué)校骨干教師，再由骨干教師負(fù)責(zé)向本校其他教師進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，帶動(dòng)其他教師共同進(jìn)步。通過(guò)課堂觀摩，說(shuō)課，評(píng)課，評(píng)議交流等形式，提高教師自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過(guò)參觀考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。該方法適用于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課程和疑難實(shí)驗(yàn)課程的培訓(xùn)。3.遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)法隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑已成為教師培訓(xùn)一個(gè)重要途徑。遠(yuǎn)程教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是覆蓋面廣、方便學(xué)習(xí)交流等。該方法有如下幾個(gè)特點(diǎn)：開(kāi)放性、互、高效性、公平性。它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)安坐于教室的培訓(xùn)方法。教師的學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)不受限制，自由安排，一般都不會(huì)影響自己的生活和工作。該方法適用于無(wú)法集中的教師對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

三、建議

篇8

關(guān)鍵詞：電廠；員工培訓(xùn)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）30-0059-02

當(dāng)前，發(fā)電企業(yè)的建設(shè)均傾向于高參數(shù)、大容量機(jī)組，加上各大發(fā)電企業(yè)投入大量的財(cái)力加強(qiáng)技改，使發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)含量明顯提升；這對(duì)火電廠對(duì)員工的技術(shù)駕馭能力提出了新的要求。近幾年來(lái)我院參與了很多火電廠的員工技能培訓(xùn)工作，我有幸參與了幾次動(dòng)力設(shè)備檢修培訓(xùn)工作，現(xiàn)將自己在培訓(xùn)中的一些教學(xué)方法做一總結(jié)，希望與同行做一交流、探討，促進(jìn)火電廠企業(yè)員工培訓(xùn)工作提高。

一、當(dāng)前火電廠員工特點(diǎn)

火力發(fā)電廠員工由于他們的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)不同，對(duì)新知識(shí)、新技能的接受能力不同，素質(zhì)也參差不齊，尤其在一些輔助崗位上員工素質(zhì)較低，有些老員工只有中專(zhuān)水平，經(jīng)驗(yàn)非常豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，但對(duì)于新知識(shí)總是拒絕接受。而年輕一代幾乎都是本科學(xué)歷以上，他們理論知識(shí)水平較高，對(duì)于新知識(shí)的接受能力較高，但動(dòng)手能力較差，經(jīng)驗(yàn)少。

二、火電廠員工培訓(xùn)現(xiàn)狀

當(dāng)前火電廠企業(yè)培訓(xùn)工作做得還不錯(cuò)，其主要內(nèi)容缺乏差異性。

1.授課形式單一。目前火電廠員工培訓(xùn)主要以講授法為主，由于學(xué)員平時(shí)自由慣了，真正讓學(xué)員坐下來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)反而倒不適應(yīng)，尤其是一些歲數(shù)大的員工。所以在最后的考核時(shí)，大多數(shù)學(xué)員考試成績(jī)不理想，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。造成這種培訓(xùn)效果不佳的原因主要有兩方面：（1）企業(yè)方面：一是電廠企業(yè)在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)沒(méi)有充分調(diào)研，沒(méi)有充分考慮到員工培訓(xùn)需求。二是電廠企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃還不夠完善，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)和完整的系統(tǒng)性培訓(xùn)方案。（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)師方面：一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)火電廠培訓(xùn)調(diào)研不夠深入，調(diào)研總是走過(guò)場(chǎng)，看看設(shè)備及運(yùn)行情況，沒(méi)有充分考慮到職工需求。二是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（主要以我院為例）實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，即使有實(shí)訓(xùn)設(shè)備也是大多數(shù)設(shè)備老舊無(wú)法與現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)設(shè)備相比較。三是培訓(xùn)講師一般都在校時(shí)間較長(zhǎng)，真正下廠實(shí)踐實(shí)踐較少，所以理論水平較高實(shí)踐水平較低，這就造成在講課時(shí)主要以理論講課為主。

2.不能因人施教。我們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)應(yīng)根據(jù)員工特點(diǎn)，對(duì)于新員工主要以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主，老員工主要以理論知識(shí)為主。然而電廠企業(yè)在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)往往把這些員工放在一起培訓(xùn)，而且培訓(xùn)時(shí)間有限，這就造成了培訓(xùn)講師在授課過(guò)程中無(wú)法做到因材施教。

3.電廠企業(yè)不注重一對(duì)一“師帶徒”。多數(shù)電廠對(duì)于新入職員工雖然也采用最為古老也最為有效的培訓(xùn)方式即“師傅帶徒弟”，但是在給新入職員工找?guī)煾禃r(shí)卻隨隨便便，只注重資歷不注重能力。

4.企業(yè)不注重校企合作教學(xué)法。這些年來(lái)，職業(yè)教育系統(tǒng)一直在倡導(dǎo)校企協(xié)作教學(xué)，盡管?chē)?guó)家已制定了相關(guān)政策來(lái)支持校企合作，但沒(méi)有真正的法律保障措施，一些地方把校企合作停留在口頭上。學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)甚至不動(dòng)，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、對(duì)電廠員工培訓(xùn)教學(xué)方法改革探討

1.授課方式多樣性。打破以講師為主體的觀念，教給學(xué)員分析問(wèn)題的方法和思路，從而發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)員的思維能力，是電廠企業(yè)職工培訓(xùn)的必然趨勢(shì)。（1）項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目（可以是實(shí)際的項(xiàng)目，也可以是模擬的項(xiàng)目）引導(dǎo)學(xué)員參與教學(xué)，通過(guò)完成各項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成各項(xiàng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下幾個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：①確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。②制定計(jì)劃：由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。③實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作。④檢查評(píng)估：先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。⑤歸檔或結(jié)果應(yīng)用，項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)，學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。（2）演示法。教師在講解的同時(shí)，通過(guò)實(shí)物或教學(xué)用具向?qū)W員示范如何操作。其宗旨是：講疑難、講規(guī)律、講方法。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、易懂。學(xué)員通過(guò)觀看教師演示可以很快進(jìn)行模仿。（3）互動(dòng)式教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。采用互動(dòng)式教學(xué)，任由員工發(fā)言、提問(wèn)題，教師解答。這樣我們就可以了解大多數(shù)員工在工作中所存在的問(wèn)題，并進(jìn)行解答。

2.因人施教。企業(yè)在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)要深入調(diào)研，真正了解到員工的培訓(xùn)需求，再按照調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分班、分組進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)講師在制定培訓(xùn)內(nèi)容計(jì)劃時(shí)也要深入調(diào)研，看看到底員工在哪些方面存在問(wèn)題，共同的問(wèn)題有哪些，不同的有哪些。然后再根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容。

3.企業(yè)要注重一對(duì)一“師帶徒”。師傅帶徒弟這種培訓(xùn)方式在企業(yè)中是使用最多的也是最有效的培訓(xùn)方法。對(duì)于那些新入職的員工一定要挑選最優(yōu)秀的技師或高級(jí)技師一對(duì)一簽訂“師徒合同”，在日常工作中師傅不斷的對(duì)徒弟進(jìn)行專(zhuān)業(yè)有效的“教傳幫帶”，形成好師傅帶出好徒弟的培訓(xùn)模式。

4.校企協(xié)作教學(xué)法。校企協(xié)作，把企業(yè)一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲得了實(shí)惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，主要表現(xiàn)在：學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)；使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且成為有效的勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)力成本。

校企協(xié)作有助于學(xué)院推進(jìn)“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)校企合作學(xué)?？梢远ㄆ谥付ń處煹狡髽I(yè)實(shí)踐，教師和現(xiàn)場(chǎng)工人一起工作一方面有助于提高教師動(dòng)手能力，另一方面通過(guò)與工人的交流，真正了解到現(xiàn)場(chǎng)工人對(duì)培訓(xùn)的需求。我院從2008年開(kāi)始大量排出教師去現(xiàn)場(chǎng)（河北電科院、張家口沙嶺子電廠等）實(shí)踐，基本都是半年的時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐教師不僅對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工藝有了深入的了解，而且技能水平也得到了很大的提高，甚至有些教師在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐過(guò)程中給企業(yè)解決了很多技術(shù)性難題。這些教師在后來(lái)對(duì)電廠員工培訓(xùn)時(shí)大都能解決員工所提出的問(wèn)題，受到了電廠員工的好評(píng)?？傊Ｆ髤f(xié)作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)雙贏。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上是我對(duì)電廠企業(yè)員工培訓(xùn)在教學(xué)方法方面所提出的膚淺認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出來(lái)供同行參考?？傊瑥氖禄痣姀S員工培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)光榮的任務(wù)，而如何做好電廠企業(yè)員工培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。這需要我在培訓(xùn)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，只有這樣才能更好地為火電廠企業(yè)培訓(xùn)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁金昌.高職教育人才培養(yǎng)理論研究與實(shí)踐[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2011.

篇9

關(guān)鍵詞：物化工具；思維工具；方法論；職業(yè)培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0215-04

職業(yè)培訓(xùn)是一種職業(yè)能力的訓(xùn)練過(guò)程，職業(yè)培訓(xùn)方法的研究就是要使職業(yè)培訓(xùn)高質(zhì)和高效。中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，不僅在生產(chǎn)線、數(shù)控機(jī)床等加工領(lǐng)域需要技能型人才，在第三產(chǎn)業(yè)也同樣需要。我國(guó)政府近年來(lái)對(duì)職業(yè)院校教學(xué)設(shè)備投入力度加大的同時(shí)，也急需尋找高質(zhì)高效的培訓(xùn)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)工人方法。職業(yè)培訓(xùn)方法應(yīng)該屬于方法論的一個(gè)分支，所以本文先概括性介紹方法論，然后再重點(diǎn)闡述自己對(duì)職業(yè)培訓(xùn)方法的研究。

一、方法論的百家爭(zhēng)鳴

在討論方法論之前，先總覽一下方法論大體發(fā)展的情況。

1.方法論的建立。笛卡兒首先系統(tǒng)地論述“做事的方法”，在1637年出版了《方法論》（Discours de la méthode）。其內(nèi)容對(duì)人們的思維方式有極大的影響，他認(rèn)為，研究問(wèn)題分四步：

任何理論的發(fā)展都有其局限性，笛卡兒理論也是如此。1960年代以前，機(jī)械和人體解剖的研究，基本是按照笛卡兒的方法論進(jìn)行的，這對(duì)近代科學(xué)的快速發(fā)展，起到了很大的促進(jìn)作用。但是，該方法也有其缺陷，例如，只對(duì)人體各部位進(jìn)行機(jī)械的綜合，而對(duì)其互相之間的作用缺乏研究。直到阿波羅登月工程，發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題復(fù)雜到無(wú)法分解，必須以復(fù)雜的方法來(lái)解決，因此導(dǎo)致系統(tǒng)工程方法的出現(xiàn)。笛卡兒理論被綜合性理論所修正。綜合性理論對(duì)許多大型項(xiàng)目具有指導(dǎo)作用，如生物學(xué)、氣象學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人工智能等。方法論定義：世界觀在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)用表現(xiàn)為方法，方法論則是有關(guān)這些方法的理論。世界觀不同，方法論亦不同；世界觀必然包含其方法論。例如：

探討方法論的目的是，在總結(jié)多種世界觀之后，用理論指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。世界觀與方法論的一致性不是簡(jiǎn)單的同一，懂得世界觀并不等于掌握方法論，方法論是運(yùn)用世界觀的理論。

2.現(xiàn)代方法論。19～20世紀(jì)，各門(mén)科學(xué)都迅猛進(jìn)發(fā)展。方法論在科學(xué)知識(shí)中的比重日益提高，主要表現(xiàn)在：

科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)給哲學(xué)方法論提出了一系列需要解決的問(wèn)題（各種關(guān)系），例如：

科學(xué)的發(fā)展對(duì)方法論的形式也提出了一系列問(wèn)題，例如：科學(xué)語(yǔ)言之分析；科學(xué)理論形式結(jié)構(gòu)之分析；科學(xué)理論形成發(fā)展和它們邏輯有效性之條件。哲學(xué)方法論是適用于一切具體科學(xué)的具有普遍意義的方法論?，F(xiàn)代自然科學(xué)的發(fā)展不僅發(fā)展了各門(mén)具體科學(xué)自身的特殊的方法論，而且還產(chǎn)生了一些普遍適用的方法論，如數(shù)學(xué)方法。馬克思認(rèn)為,一門(mén)科學(xué)只有成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),才算達(dá)到真正完善的地步。但是，數(shù)學(xué)方法僅僅涉及事物的量的側(cè)面，因此僅靠數(shù)學(xué)的方法不能揭示事物的一切方面，不能取代哲學(xué)方法論。除了數(shù)學(xué)方法外，還有系統(tǒng)論、控制論、信息論等。其中，系統(tǒng)科學(xué)的方法論不僅涉及到一般與個(gè)別、部分與整體、簡(jiǎn)單與復(fù)雜、原因與結(jié)果，而且還涉及系統(tǒng)、要素、層次、結(jié)構(gòu)、功能。但是，這些方法論所涉及的都只是世界的某一個(gè)側(cè)面，不能代替唯物辯證法的地位，但對(duì)唯物辯證法有豐富和發(fā)展的積極意義。

二、方法論的分類(lèi)

下圖簡(jiǎn)要列出不同工作領(lǐng)域使用的各種“人類(lèi)思維工具――方法論”。隨著人類(lèi)的智慧不斷發(fā)展和提高這張圖會(huì)越來(lái)越豐富，就像一個(gè)“工具庫(kù)”。從事某行業(yè)的人必須學(xué)會(huì)掌握相應(yīng)的“工具”。例如，交管部門(mén)使用“運(yùn)學(xué)”、銀行使用“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、職業(yè)院校使用“頭腦風(fēng)暴法”、“項(xiàng)目法”、“小組學(xué)習(xí)法”、“引導(dǎo)文法”等。

上述方法或“思維工具”具有明顯的專(zhuān)業(yè)特征。鉗工應(yīng)該會(huì)使用鋸、銼、榔頭、板子、游標(biāo)卡尺等工具；電工應(yīng)該會(huì)使用電烙鐵、螺絲刀、萬(wàn)能表、剝線鉗等工具；職業(yè)院校教師應(yīng)該會(huì)使用各種“思維工具”，例如四步法、引導(dǎo)文法、項(xiàng)目教學(xué)法、六步法、小組工作法、演練法、虛擬仿真法、觀察方法、突然發(fā)問(wèn)法、粘貼板法等。當(dāng)然，“思維工具”的使用不會(huì)像使用鋸、銼刀、游標(biāo)卡尺、試電筆或萬(wàn)能表那么簡(jiǎn)單，它具有高度的抽象性和概括性，這也正是教師首先要探索的。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)的思維方法也會(huì)越來(lái)越科學(xué)、越豐富和越清晰。到那時(shí)，職業(yè)教師身邊的“工具箱”里，各種“思維工具”及相關(guān)的使用手冊(cè)會(huì)越來(lái)越豐富！

篇10

關(guān)鍵詞：企業(yè)員工培訓(xùn) 有效性

進(jìn)入新世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)都隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)而發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，先前那種依靠資金和技術(shù)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)運(yùn)行和管理方式有了巨大的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的企業(yè)和管理者已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，只有將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀瞬排囵B(yǎng)和員工素質(zhì)提高為中心，才能確保企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展前景。員工是企業(yè)重要人力資源和主要價(jià)值所在，對(duì)于員工進(jìn)行有效的培訓(xùn)和教育成為員工提升價(jià)值、企業(yè)開(kāi)發(fā)人力資源的主要手段，并且，在新情況下企業(yè)員工本身也有主動(dòng)要求培訓(xùn)和教育的需要，這樣的實(shí)際和情況使企業(yè)員工培訓(xùn)成為任何一個(gè)企業(yè)和全體社會(huì)都不可回避的問(wèn)題，進(jìn)行有效的企業(yè)員工培訓(xùn)是各行業(yè)和管理者認(rèn)真思考的問(wèn)題。提高企業(yè)員工培訓(xùn)的有效性應(yīng)該基于企業(yè)員工培訓(xùn)工作的基本，讓全體員工、管理者和決策者都了解企業(yè)員工的培訓(xùn)意義，確定影響企業(yè)員工培訓(xùn)有效性的基本因素，加強(qiáng)對(duì)有效企業(yè)員工培訓(xùn)的探討和研究，在此基礎(chǔ)上，形成具有有效性和實(shí)效性的企業(yè)員工培訓(xùn)方法，使企業(yè)不斷獲得來(lái)自員工和人才方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)員工培訓(xùn)有效性的切實(shí)提高。

一、企業(yè)員工培訓(xùn)的價(jià)值和意義

1.企業(yè)員工培訓(xùn)可以避免人力資源貶值

有效的企業(yè)員工培訓(xùn)可以提高企業(yè)員工對(duì)工作的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，特別在知識(shí)大爆炸的今天，如果不進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)將會(huì)導(dǎo)致員工知識(shí)老化，造成人力資源貶值的同時(shí)，增加的企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本。

2.企業(yè)員工培訓(xùn)是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑

企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是員工和人力資源的含金量，只有采用提高企業(yè)員工培訓(xùn)有效性，才能不斷優(yōu)化員工和管理者素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)和技能，更新他們的思想和觀念，也才能形成最具有企業(yè)特色和最根本的荊州優(yōu)勢(shì)

3.企業(yè)員工的自身發(fā)展需要培訓(xùn)

企業(yè)員工的職業(yè)生涯和自身發(fā)展都需要提高企業(yè)員工培訓(xùn)有效性，否則，員工就將出現(xiàn)發(fā)展上的密實(shí)，導(dǎo)致消極怠工、職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，不但影響了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，更會(huì)對(duì)企業(yè)員工的自我時(shí)間和職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生不良影響。

4.企業(yè)員工培訓(xùn)是一種重要的激勵(lì)手段

當(dāng)今的管理觀點(diǎn)和實(shí)際告訴我們：培訓(xùn)是激勵(lì)企業(yè)員工的有效手段，企業(yè)員工經(jīng)過(guò)培訓(xùn)將會(huì)感受自身受到了關(guān)注，價(jià)值獲得了肯定，發(fā)展空間得到了認(rèn)可，因此，企業(yè)員工培訓(xùn)將會(huì)促使員工對(duì)工作充滿(mǎn)主動(dòng)的熱情，對(duì)于企業(yè)有了長(zhǎng)期的期許，對(duì)自己的發(fā)展充滿(mǎn)了信心。

二、影響企業(yè)培訓(xùn)有效性的因素

1.企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)

企業(yè)想要快速發(fā)展，就必須制定遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略目標(biāo)，為了獲取自身獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)重優(yōu)勢(shì)就必須在可模仿的資金、技術(shù)和管理范圍之外想辦法，開(kāi)辟以人力資源開(kāi)發(fā)和企業(yè)培訓(xùn)為主導(dǎo)的企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)遠(yuǎn)地、綜合地促進(jìn)企業(yè)和員工的最終發(fā)展。

2.企業(yè)管理者管理水平

企業(yè)員工培訓(xùn)需要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的高度重視，并需要他們提高對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)的管理水平，越是運(yùn)行狀態(tài)良好、發(fā)展?jié)摿薮?、管理水平?yōu)異的企業(yè)，管理者對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)的管理水平就越高，反之亦然。

3.企業(yè)員工的價(jià)值觀

將培訓(xùn)視為提升自我、服務(wù)企業(yè)的方法的員工會(huì)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)持歡迎態(tài)度并積極投身其中，這樣不但使自身獲得了提高，而且使企業(yè)得到了發(fā)展。

三、有效的企業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)

有效的企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，著眼于企業(yè)核心需求，以多層次、全方位的培訓(xùn)提高員工的素質(zhì)和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，有效的企業(yè)培訓(xùn)還必須充分考慮員工自我發(fā)展的需要，鼓勵(lì)員工參加相應(yīng)層次的培訓(xùn)，獲取現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

四、提高企業(yè)員工培訓(xùn)有效性的對(duì)策

1.樹(shù)立培訓(xùn)新理念，提升整個(gè)企業(yè)的績(jī)效水平，將培訓(xùn)內(nèi)容在與企業(yè)戰(zhàn)略、組織文化相結(jié)合從而選定適當(dāng)?shù)膬?nèi)容對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

2.注重培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和方法的選擇

滿(mǎn)足企業(yè)的需求和員工需要的培訓(xùn)內(nèi)容和方法是企業(yè)員工培訓(xùn)有效性的保障，不但要結(jié)合培訓(xùn)需求分析中得出的結(jié)果還要充分考慮員工職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行培訓(xùn)。

3.對(duì)受訓(xùn)者加以選擇

采用常見(jiàn)的工作樣本法對(duì)受訓(xùn)員工進(jìn)行選擇，在遴選受訓(xùn)者之前從培訓(xùn)內(nèi)容中抽取樣本來(lái)檢驗(yàn)候選人的學(xué)習(xí)效果。如果一個(gè)候選人在相同的時(shí)間內(nèi)掌握樣本內(nèi)容的效率越高，那就說(shuō)明他以后學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容的效率也會(huì)比較高。通過(guò)這種方法，可以使企業(yè)投入最少的培訓(xùn)資金，獲得最大的培訓(xùn)收益。

4.培訓(xùn)效果的落實(shí)與鞏固

首先，落實(shí)企業(yè)培訓(xùn)效果必須要做好績(jī)效管理。其次，鞏固培訓(xùn)效果則可運(yùn)用制度激勵(lì)。具體而言，首先是培訓(xùn)成果與職工的工資待遇相掛鉤，發(fā)揮激勵(lì)作用。其目的是提高人們接受培訓(xùn)以及承擔(dān)成本的意愿性和積極性。其三，要明確人力資本產(chǎn)權(quán)，完善公司治理結(jié)構(gòu)，使企業(yè)和職工之間形成穩(wěn)定的契約關(guān)系，降低企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)投資的風(fēng)險(xiǎn)。最后是盡快完善勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)合同等方面的法律法規(guī)，提高經(jīng)濟(jì)行為法制化的程度。所以員工只有在良好的激勵(lì)制度下，才會(huì)對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)充滿(mǎn)希望和熱情，主動(dòng)地參加企業(yè)員工培訓(xùn)，獲得真正的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，企業(yè)員工培訓(xùn)有效性是企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)情況整體的反應(yīng)，同時(shí)企業(yè)員工培訓(xùn)有效性也會(huì)促進(jìn)企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)情況的改變，因此，對(duì)于提高企業(yè)員工培訓(xùn)有效性，不但要激發(fā)員工的熱情，更好提高管理者水平，利用規(guī)范的企業(yè)員工培訓(xùn)制度和機(jī)制，提升企業(yè)員工培訓(xùn)有效性，更要做好全方位的工作，促進(jìn)企業(yè)員工培訓(xùn)工作的深入和有效性的增加。

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