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篇1

Abstract： The paper studies the standard set of assessment items of shooting skill， and puts forward suggestions on the set of assessment items at each term.

關(guān)鍵詞： 投籃技術(shù)；考核項(xiàng)目；標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)置

Key words： shooting technique；assessment items；standard set

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）07-0266-02

0 引言

章成斌在《細(xì)化技評考核在籃球選項(xiàng)課程中的應(yīng)用研究》中認(rèn)為：①籃球技術(shù)評價量化考核，為籃球選項(xiàng)課程全面、準(zhǔn)確、客觀、定量地完善籃球技術(shù)考試評分方法奠定了一定的理論基礎(chǔ)。②籃球技術(shù)評價量化考核對完成教學(xué)工作任務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。③籃球技術(shù)評價量化考核，可以更客觀地反映籃球課實(shí)際教學(xué)情況，使學(xué)生在對待技術(shù)考試的問題上引起足夠重視，做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技術(shù)掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，考核實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的一個重要措施。但是，并不是如何一種考核項(xiàng)目都自然地完成既定的目標(biāo)，必須經(jīng)過科學(xué)的定制和定量的研究，才能獲得預(yù)期的結(jié)果。經(jīng)過武漢市13所高職高?；@球教學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，各校的籃球教學(xué)內(nèi)容，計(jì)劃基本相同，但在考核項(xiàng)目設(shè)置方面存在較大差異。一方面說明籃球技術(shù)考核的隨意性較大，缺乏一定的科學(xué)性。籃球運(yùn)動技術(shù)復(fù)雜，同時結(jié)合目前高職高專學(xué)生的運(yùn)動特點(diǎn)，本文僅對籃球技術(shù)考核項(xiàng)目的信度、效度、難度等方面進(jìn)行檢查，對科學(xué)地設(shè)置各期投籃技術(shù)考核項(xiàng)目，建立起比較可觀的方法，作為教學(xué)考核的參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 武漢市13所2000級男生250人，女生150人。

1.2 研究方法

①文獻(xiàn)資料調(diào)查訪問法，收集、整理、參閱了武漢市部分學(xué)校實(shí)施的籃球投籃技術(shù)考核項(xiàng)目、過程、評價方法。②歸納法。根據(jù)各校籃球教學(xué)大綱投籃技術(shù)考核項(xiàng)目，請有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家，教授對其進(jìn)行定向歸納，就高職高?；@球考核項(xiàng)目的設(shè)置提出意向性安排。③測試統(tǒng)計(jì)法；將專家確定的籃球投籃技術(shù)中4種考核項(xiàng)目進(jìn)行測試，并按實(shí)測成績用累計(jì)積分方法制定評分標(biāo)準(zhǔn)，為了論證測試項(xiàng)目的科學(xué)性，對四項(xiàng)投籃考核項(xiàng)目的信度、效度、難度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為設(shè)置投籃技術(shù)考核項(xiàng)目提供設(shè)置依據(jù)。

2 結(jié)果與分析高職高專

2.1 專家歸納結(jié)果 專家學(xué)者普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)日常教學(xué)內(nèi)容是高職院校對在校生的基本要求，但同時更要注重重體育鍛煉方法和良好的健身習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在參與體育活動中應(yīng)該合理地運(yùn)用籃球運(yùn)動技術(shù)，籃球投籃技術(shù)在籃球運(yùn)動中具有重要作用，建議采用下述四種投籃技術(shù)作為考核項(xiàng)目。見表1。

2.2 測量統(tǒng)計(jì)

2.2.1 信度檢驗(yàn) 我國目前尚無統(tǒng)一的信度系教理論標(biāo)準(zhǔn)。美國標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的信度要求在0.6―0.8之間。在國內(nèi)信度系數(shù)要求尚不完備的情況下，我們可以借鑒美國信度系數(shù)對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考評。如果考試的信度系數(shù)高，表明學(xué)習(xí)成績的可靠性正常；如果考試的信度系數(shù)低，就表明考試存在一定程度的隨機(jī)誤差。項(xiàng)目的信度用于衡量某一項(xiàng)目的可靠性，學(xué)校常通過穩(wěn)定系數(shù)方法進(jìn)行體育測試，也就是首――再測（x1，x2）進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，計(jì)算前后兩次的相關(guān)系數(shù)，相關(guān)系數(shù)達(dá)到高度相關(guān)時，認(rèn)為測量結(jié)果可靠。

2.2.2 效度檢查 效度指的是測得的結(jié)果反映考核內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與考核內(nèi)容越吻合，效度越高；反之，效度越低。它是衡量考試效果的重要指標(biāo)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)效度是一次測驗(yàn)是否能測量到具有代表性的教學(xué)內(nèi)容和預(yù)期的能力。項(xiàng)目的效度是檢查考核的功能在多大程度上反映了所要測量隊(duì)特征范圍。體育測量中的效度 指的是測得的數(shù)值對測試內(nèi)容的特性的反映程度。對其評價課通過專家評價及對照試驗(yàn)，最后研究的最低可接受的顯著性（x=0.01）。

2.2.3 難度檢查 難度D E F指數(shù)在0-l之間，難度值越接近1的題目越簡單；越接近0的題目越難。但是籃球理論考試比較有針對性，整體成績的均值應(yīng)該在70分上下，難度值最好為0.3。正確的把握住教學(xué)難點(diǎn)和有針對性的選擇教學(xué)組織形式、方法和手段，是處理好教學(xué)難點(diǎn)的兩個基本環(huán)節(jié)。項(xiàng)目的難度是用來檢查考核的易難程度，常用p=ph+pl/2公式進(jìn)行計(jì)算。式中，P、ph、pl分別表示難度、高分組得分率以及低分組得分率。根據(jù)學(xué)生成績對ph與pl進(jìn)行排列。將27%的成績設(shè)為高低分組，分別計(jì)算出兩組考生每一項(xiàng)分?jǐn)?shù)的平均值在滿分?jǐn)?shù)中所占比例，難度系數(shù)會隨P值的增大而逐漸變小小。四項(xiàng)考核項(xiàng)目信度、效度、難度統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)（表2）。

2.3 分析與結(jié)論 根據(jù)上述原理，從檢驗(yàn)考核內(nèi)容可靠性分析，相關(guān)數(shù)量最小可接受x=0.01。符合信度隨相關(guān)系數(shù)的增長而逐漸增高的基本原理，測評項(xiàng)目的可靠性也比較正常。考核內(nèi)容在籃球課教學(xué)內(nèi)容的范疇以內(nèi)，符合高職籃球課的特點(diǎn)和考核技術(shù)內(nèi)容。

2.3.1 難度檢驗(yàn)分析 根據(jù)學(xué)生的通過率來判定考評項(xiàng)目的難度等級?；@球運(yùn)動技能是衡量學(xué)生是否具有較高的籃球素養(yǎng)主要標(biāo)準(zhǔn)，它能體現(xiàn)學(xué)生對籃球技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。因此，學(xué)?？赏ㄟ^測評的方式來促進(jìn)學(xué)生技能運(yùn)用和戰(zhàn)術(shù)理念的形成，但這兩方面都無法通過量化的標(biāo)準(zhǔn)來測評，給項(xiàng)目考核帶來了諸多不便?？己藭r，如果P值出現(xiàn)大、小兩個極端的變化，就會影響其鑒別能力，這說明了某個項(xiàng)目通過考核的高低分的關(guān)系；鑒別力指標(biāo)大于0.20，考評結(jié)果比較容易被接受。該課題四項(xiàng)考核項(xiàng)目百分比難度在0.59-0.73，鑒別力指數(shù)在0.2-0.26范圍，說明考核的P值和鑒別力指數(shù)都符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3.2 各學(xué)期考核項(xiàng)目設(shè)置的具體安排 上述分析表明考核項(xiàng)目均符合考評標(biāo)準(zhǔn)，因籃球教學(xué)貫徹四個學(xué)期，兩年的籃球體育教學(xué)，使學(xué)生基本掌握于大綱所要求的籃球運(yùn)動技術(shù)，并在一定程度上有所發(fā)展。根據(jù)男女生的生理差異，考慮從中選定兩項(xiàng)作為女生考核項(xiàng)目。其中，項(xiàng)目一的考核難度系數(shù)是0.73，可作為第一學(xué)期女生測評項(xiàng)目；項(xiàng)目二難度系數(shù)是0.68；作為第四學(xué)期女生測評項(xiàng)目。項(xiàng)目二與四難度系數(shù)為0.68―0.65，考核平均成績?yōu)?011和5079因其難度系數(shù)大，可作為第二學(xué)期、第四學(xué)期男生投籃的測評項(xiàng)目。

2.3.3 改革考試方法

2.3.3.1 加強(qiáng)能力培養(yǎng)與考核的計(jì)劃管理。

在開展日常體育教學(xué)的過程中，高?？梢钥紤]將籃球項(xiàng)目作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容寫入教學(xué)大綱，并在期末測評時參照本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，設(shè)定合理的測評任務(wù)和考核目標(biāo)。重點(diǎn)考察學(xué)生對籃球技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

2.3.3.2 教師集體備課，統(tǒng)一測評內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，可以參照下列方法開展日常體育教學(xué)：a.完善硬件設(shè)施，借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動形象的展示給學(xué)生，使他們能夠全方位、直觀得掌握技術(shù)要領(lǐng)。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，在日常教學(xué)中指派學(xué)生來講解和示范投籃動作，鼓勵其進(jìn)行繪圖說明，從而培養(yǎng)學(xué)生的講解示范能力。b.在體育教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極參與部分教學(xué)組織工作，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生具有初步地組織教學(xué)能力。

2.3.3.3 改進(jìn)教學(xué)模式。除了針對不同學(xué)生群體采取不同的教學(xué)方式，還要逐步提高學(xué)生的自覺性，注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到教學(xué)相長的目的。①根據(jù)學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，在籃球教學(xué)中采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加了課的練習(xí)密度，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課外到籃球俱樂部練習(xí)。②積極引導(dǎo)加強(qiáng)體育健康意識，提高學(xué)習(xí)的主動性。③嚴(yán)格基本能力的考核、成績大幅度提高。

3 結(jié)論

3.1 由于高職高專的學(xué)生年齡都多數(shù)在20歲左右。他（她）們在中學(xué)期間已經(jīng)受過籃球運(yùn)動技術(shù)教學(xué)，大部分學(xué)生已掌握了目前所教授的技術(shù)要領(lǐng)。本課題的考核項(xiàng)目結(jié)構(gòu)簡單、易教易學(xué)，通過的百分率均數(shù)大，而對近期各校所教學(xué)所進(jìn)行的調(diào)查顯示，該課題的測評通過率很小，所以從考核項(xiàng)目的測試結(jié)果中均反映出不同的百分比。根據(jù)筆者的判斷，本研究的結(jié)果與教學(xué)大綱的基本要求相一致，符合籃球運(yùn)動的教學(xué)要求。

3.2 目前，我國對考核項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的研究還處于起步階段。通過對籃球投籃技術(shù)考核項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的研究，可以作為其它體育項(xiàng)目考核的參考，對提高教學(xué)質(zhì)量，減少考核中主觀因素的影響有積極的作用。大大避免了考核過程的隨意性，有助于考核評價過程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推動教學(xué)改革，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量得到改善，同時使測評結(jié)果能夠準(zhǔn)確、客觀地反映籃球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對籃球運(yùn)動技術(shù)的綜合運(yùn)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秋蓉.體育測量評價[M].西安：陜西人民出版社，1992.

[2]王路德.體育統(tǒng)計(jì)方法.湖北體育科技（專輯），1983.

[3]戴忠恒.心理與教育的測量[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1987.

[4]王路德.體育統(tǒng)計(jì)方法[M].武漢：湖北省體育科學(xué)研究所，1983年.

篇2

摘 要 研究目的：針對大學(xué)生的心理健康狀況，分析籃球項(xiàng)目對其主要影響因素，為大學(xué)生的健康鍛煉提供理論依據(jù)。方法： 采用癥狀自評量表（SCL-90）和設(shè)計(jì)的體育鍛煉問卷對天水師范學(xué)院的133名學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果與分析：籃球項(xiàng)目對男生心理健康水平影響較大，對女生只是在人際關(guān)系、焦慮、偏執(zhí)因子上存在差異（P0.05），分析結(jié)果顯示抑郁因子T值為負(fù)數(shù)，所以有心理抑郁或精神病性傾向的女生不建議參加籃球項(xiàng)目練習(xí)。

關(guān)鍵詞 籃球項(xiàng)目 體育教學(xué) 心理健康影響

體育教育是高校教育的重要組成部分，經(jīng)常參加體育鍛煉，不僅練身，而且練心，陶冶情操；體育鍛煉可以調(diào)節(jié)人的情感，影響、提高大學(xué)生心理健康水平，體育教學(xué)是學(xué)校開展心理健康教育的特殊教育工具，對幫助大學(xué)生克服心理障礙、改善心理狀態(tài)、排除心里困擾、有針對性的糾正心理缺陷、提高心理素質(zhì)等具有重要意義，探尋不同項(xiàng)目對心理健康影響的研究可以更有效的干預(yù)大學(xué)生的心理健康狀況。

一、對象與方法

（一）對象

研究對象是選取天水師范學(xué)院的2013級本科大學(xué)生133人發(fā)放問卷。

（二）方法

1.文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)資料，全面了解本方向的研究現(xiàn)狀，為實(shí)踐提供科學(xué)的依據(jù)

2.統(tǒng)計(jì)分析法：將有效調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)變量處理，得出統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果。

二、結(jié)果與分析

籃球班學(xué)生參加體育教育課程前后心理健康水平各因子的差異性檢驗(yàn)與分析，從結(jié)果（見表一）可以看出，參加籃球班的男生在教學(xué)前后對比，在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、偏執(zhí)因子上具有非常顯著的差異性（P0.01），在焦慮、敵對、精神病性因子上也有較低的顯著性差異（P0.05）。這就說明籃球項(xiàng)目教學(xué)對男生的心理健康水平影響較大。

籃球?qū)嶒?yàn)班女生參加籃球教育教學(xué)前后的心理健康水平各因子的差異性檢驗(yàn)與分析，從結(jié)果（表2）可以看出，實(shí)驗(yàn)前后女生的心理健康水平在人際關(guān)系、焦慮、偏執(zhí)因子上有顯著性差異（P0.05），并且差異性不是很顯著；值得注意的是數(shù)據(jù)分析顯示出抑郁和精神病性因子的t值為負(fù)數(shù)，這就說明，有抑郁和精神病性傾向的女生，不但不能通過籃球項(xiàng)目來改善抑郁和精神病性問題，反而還會加重不良情緒的產(chǎn)生，所以有此方面問題的女生不建議通過籃球作為健身項(xiàng)目。

三、結(jié)論與建議

籃球課對男生的心理健康水平影響主要是強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、偏執(zhí)因子上；在焦慮、敵對性和精神病性因子中也體現(xiàn)出較顯著的差異性。由于女生在抑郁和精神病性因子上的T值為負(fù)數(shù)，所以有抑郁和精神病性心理問題的女生不適合選擇籃球項(xiàng)目進(jìn)行身體鍛煉；男、女生對比分析結(jié)果顯示，籃球項(xiàng)目教學(xué)在影響敵對性因子上對男生的效果優(yōu)于女生。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】籃球游戲；籃球教學(xué)；運(yùn)用

籃球運(yùn)動是一種規(guī)則成熟較早的體育競技運(yùn)動，由于該運(yùn)動有利于身心健康，而且是陽光、熱烈的代名詞，因此不少大學(xué)生越來越青睞籃球運(yùn)動，這就導(dǎo)致了高校各個體育項(xiàng)目中選擇籃球課的人數(shù)越來越多。然而隨著大學(xué)生選籃球課人數(shù)的增多，卻出現(xiàn)了高?；@球教學(xué)不得人心的現(xiàn)象，究其原因，大多是因?yàn)榛@球教學(xué)重視枯燥的籃球技術(shù)訓(xùn)練而忽視了教學(xué)過程的趣味性，導(dǎo)致了很多同學(xué)“選籃球而不學(xué)籃球”的現(xiàn)象出現(xiàn)。本文力圖通過探究籃球游戲在高校籃球教學(xué)中的重要意義，給出籃球游戲在高校籃球教學(xué)中具體的運(yùn)用方式，希望對提高高校籃球教學(xué)的趣味性、實(shí)效性有所幫助。

一、籃球游戲在高校籃球教學(xué)中的重要作用

1、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高體育運(yùn)動的逐漸發(fā)展要求籃球運(yùn)動水平也應(yīng)相應(yīng)的提高，這就對高?；@球教學(xué)提出了更高的要求，高校體育教師們在高要求的標(biāo)準(zhǔn)下必定要加強(qiáng)對大學(xué)生籃球技能的鍛煉與提高，而過多的技能、技術(shù)訓(xùn)練必然枯燥乏味，使籃球教學(xué)顯得單一、死板，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中感覺不到趣味性，學(xué)習(xí)的積極性下降。而籃球游戲恰恰彌補(bǔ)了籃球教學(xué)的這種不足，通過籃球游戲，學(xué)生們在玩中學(xué)，在玩游戲的過程中還能將籃球技能提高，這樣勢必會提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。2、有利于課堂技能的吸收科學(xué)籃球游戲的設(shè)計(jì)能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的出發(fā)，相應(yīng)的鍛煉學(xué)生們籃球技術(shù)，比如“運(yùn)球接力賽（學(xué)生分組進(jìn)行運(yùn)球，哪組先完成為勝）”游戲可以提高學(xué)生的運(yùn)球、控球能力。通過籃球游戲，學(xué)生可以將課堂上教師講授的技能、技術(shù)在游戲中加以鞏固，從而更好地吸收課堂技能，將乏味、單一的技術(shù)靈活的掌握和運(yùn)用。

二、籃球游戲在高?；@球教學(xué)中應(yīng)注意的問題

籃球游戲在高校籃球教學(xué)中的運(yùn)用有許多積極意義，但是也應(yīng)注意一些問題，只有將這些問題重視起來，才能更好的提高籃球教學(xué)的實(shí)際效果。1、以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，不可本末倒置體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生有一個健康的身體，形成終身鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成不怕困難、永不放棄的精神，同樣，這也應(yīng)是籃球教學(xué)的核心。因此，發(fā)展籃球游戲在高?；@球教學(xué)中的作用，就應(yīng)該以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，在明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行籃球游戲，而且籃球游戲的設(shè)計(jì)也要根據(jù)籃球教學(xué)的內(nèi)容和目的來進(jìn)行，這樣才能發(fā)揮籃球游戲的輔助作用。達(dá)到最后的教學(xué)目的，讓學(xué)生掌握籃球技能才是高?；@球教學(xué)的最終目的，而籃球游戲是實(shí)現(xiàn)這個目的的手段和方法，所以籃球游戲和籃球教學(xué)不可本末倒置，必須以籃球教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。2、個人游戲與團(tuán)體游戲相結(jié)合個人籃球游戲，主要體現(xiàn)出個人的基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)水平、個人的能力，相對而言在技術(shù)上所下的功夫要很多，所以相對來說是比較辛苦，比較有毅力的，不但是體能上的考驗(yàn)，對理解動作要領(lǐng)、以及掌握能力也是非常重要的，它是對培養(yǎng)一個人的刻苦耐勞、勇于承擔(dān)、獨(dú)立處事的個人能力，起到非常重要的作用。而團(tuán)隊(duì)籃球游戲相對個人籃球游戲而言，主要體現(xiàn)在團(tuán)體二字，它對技術(shù)的要求不高，但對戰(zhàn)術(shù)還是有一定要求，團(tuán)體游戲要求在游戲中個人以團(tuán)隊(duì)為中心，目的在培養(yǎng)人的團(tuán)體精神和大局觀念，不以個人利益去損害集體榮譽(yù)?；@球游戲要將訓(xùn)練學(xué)生個人能力和培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神兩者很好的結(jié)合，而不能偏袒一方，這樣才能正真提高學(xué)生籃球運(yùn)動的能力。3、競賽性與趣味性相結(jié)合籃球游戲常常以競賽的方式出現(xiàn)，競賽要付出精力、體力等,但同時也可以讓學(xué)生增強(qiáng)意志力、自信力。而籃球游戲本身也具有趣味性，參賽的過程本身就是游戲的過程，游戲本身具有讓人放松、娛樂的作用。所以，籃球游戲的設(shè)計(jì)既要有競賽性也要有趣味性，只有競賽性會使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，而只有趣味性會舍本逐末，容易忽視教學(xué)內(nèi)容。只有將兩者結(jié)合才能達(dá)到科學(xué)的籃球游戲應(yīng)有的特性，從而提高高校籃球教學(xué)的實(shí)效性。

三、籃球游戲在高?；@球教學(xué)中的具體實(shí)施

籃球游戲的具體實(shí)施要考慮課前、課上和課后三個步驟的不同作用和要求，來有區(qū)別的進(jìn)行。1、課前的準(zhǔn)備籃球游戲教學(xué)作為一項(xiàng)的重要的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，要想發(fā)揮其最大的教學(xué)效力需要進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備。分組的考慮周全、落實(shí)到位直接事關(guān)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，因此在教學(xué)前，教師要準(zhǔn)備好學(xué)生的分組，分組應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、根據(jù)其對籃球的不同熟悉程度、學(xué)生的不同體能現(xiàn)狀、不同的技戰(zhàn)術(shù)水平來進(jìn)行分組。除此之外，還要考慮到教學(xué)設(shè)備的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置等諸多因素，而且要充分了解和熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行籃球游戲的設(shè)計(jì)，這樣可保證籃球教學(xué)的科學(xué)性。2、課中的引導(dǎo)在真正的上課過程中，還要注意教師在整個過程的引導(dǎo)作用，無論是在籃球技術(shù)教學(xué)中還是在籃球游戲的實(shí)施過程中，教師除了扮演互動者的角色，積極參與到學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練和游戲中，而且還要注意發(fā)揮引導(dǎo)的作用。因?yàn)榛@球游戲的對抗性、趣味性和競技性容易使學(xué)生的情緒高漲，引發(fā)其獲勝的欲望，而易造成秩序混亂，進(jìn)而忽略籃球游戲的本意，這時候就需要教師參與整個游戲過程而且要需要教師充分發(fā)揮出其引導(dǎo)作用。教師對游戲規(guī)則的講解、對籃球動作的示范、對游戲過程結(jié)果的評判都直接影響著學(xué)生對籃球技術(shù)的理解和籃球游戲教學(xué)的實(shí)際效果。3、課后的總結(jié)在籃球游戲和籃球教學(xué)結(jié)束后，最后的總結(jié)更加起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?；@球游戲的設(shè)置本身以學(xué)生掌握籃球技能為出發(fā)點(diǎn)和目的，所以，籃球游戲結(jié)束后的總結(jié)更不可少，利用最后課程修整的時間向?qū)W生總結(jié)本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，告知學(xué)生整個籃球游戲設(shè)計(jì)的意義和目的所在，指出設(shè)計(jì)游戲的初衷，這樣不僅能讓學(xué)生理解教師的良苦用心，而且能夠使學(xué)生更加明白教學(xué)意義，深化其籃球技能，從而有利于學(xué)生下次課程的全身心投入。

四、總結(jié)

總之，籃球游戲在高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用對于大學(xué)生來說是十分有益的，而籃球游戲的設(shè)計(jì)和運(yùn)用要注意以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，不能一味強(qiáng)調(diào)趣味性而忽視教學(xué)目的，在這個基礎(chǔ)上將個人游戲、團(tuán)體游戲結(jié)合，競技性、趣味性結(jié)合。在具體的實(shí)施過程中，教師要注意課前的準(zhǔn)備、課上的引導(dǎo)、課后的總結(jié)，只有這樣，才能真正的發(fā)揮出籃球游戲在高?；@球教學(xué)中的作用，從而提高高校籃球教學(xué)的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧宏偉.籃球游戲的探討[J].當(dāng)代體育科技,2015(5).

篇4

【關(guān)鍵詞】中學(xué)女子籃球教學(xué) 有效性 發(fā)展問題 解決措施

中學(xué)體育對于學(xué)生身體與心理的健康發(fā)展具有重要意義。同時，中學(xué)體育教育是我國體育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，優(yōu)良的中學(xué)體育教學(xué)是我國體育界體育人才供給的保證。近年來，我國中學(xué)體育教育逐漸得到了大力發(fā)展。教學(xué)手段日益多樣、教學(xué)內(nèi)容日漸豐富，師資隊(duì)伍日趨壯大。但女子籃球仍是我國各類體育發(fā)展中較為薄弱的環(huán)節(jié)，女子籃球人才供給不足是我國女子籃球事業(yè)發(fā)展較為緩慢的主要原因。因此，有必要從小抓起，在中學(xué)體育中使女子籃球教育得到足夠的重視，提高中學(xué)女子籃球教學(xué)的有效性，為我國女子籃球事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一、中學(xué)女子籃球教學(xué)有效性差的原因

雖然中學(xué)女子籃球教學(xué)引入了一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)器械，但是由于相關(guān)部門重視程度不足與學(xué)生積極性較差等原因，我國中學(xué)女子籃球教學(xué)一直存在著有效性較差的現(xiàn)狀。

1. 對中學(xué)女子籃球教學(xué)重視程度不足。由調(diào)查可以了解到，在眾多中學(xué)體育課程中，教師時常安排的課程為短跑、蛙跳、跳繩、乒乓球等體育項(xiàng)目。部分學(xué)校雖然開展有足球、女子籃球類運(yùn)動課程，但大多中學(xué)體育負(fù)責(zé)人把重點(diǎn)放在了足球上，認(rèn)為中學(xué)生身高較矮，身體素質(zhì)較差，并不適合進(jìn)行女子籃球運(yùn)動。另一方面，家長對較為激烈的體育項(xiàng)目持有較為反對的態(tài)度，這也限制了學(xué)校對女子籃球項(xiàng)目的開展。因此，學(xué)校對于女子籃球教學(xué)重視程度不高，從而在一定程度上制約了中學(xué)女子籃球的合理健康發(fā)展。

2.教學(xué)手段不合理引起的學(xué)生心理抵觸。教育手段是否合理對于中學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用，女子籃球教學(xué)也是一樣。許多中學(xué)體育老師利用較為專業(yè)的女子籃球訓(xùn)練手段對中學(xué)生進(jìn)行女子籃球訓(xùn)練，這并不符合中學(xué)生的身體與心理特征，容易引起學(xué)生對于女子籃球運(yùn)動的抵觸心理。另外，中學(xué)生一般身高較矮，力量較小，在普通女子籃球場對中學(xué)生進(jìn)行女子籃球教學(xué)容易因無法成功投籃而造成學(xué)生心理的壓力，從而降低對女子籃球的興趣。因此，合理的教學(xué)手段更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生們能夠從內(nèi)心接受女子籃球這項(xiàng)運(yùn)動。

二、提高中學(xué)女子籃球教學(xué)有效性的措施

中學(xué)女子籃球教學(xué)有效性是提升中學(xué)女子籃球教學(xué)質(zhì)量的保證。教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)場地、教學(xué)工具的應(yīng)用，都影響著中學(xué)女子籃球教學(xué)的有效性。因此，有必要從以下幾個方面，提高中學(xué)女子籃球教學(xué)的有效性。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)手段以及最后的教學(xué)成果。我國女子籃球事業(yè)發(fā)展的瓶頸主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是我國特有的生活方式造就了我國人民的身體素質(zhì)在女子籃球運(yùn)動方面相比美國等國的弱勢地位；另一方面是我國公民對女子籃球運(yùn)動的熱情程度不高，熱愛女子籃球的往往是部分年輕人，且數(shù)量較少。中學(xué)女子籃球教學(xué)的目的不在于從根本上提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并培養(yǎng)他們的女子籃球技巧，而應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)放在對女子籃球興趣的培養(yǎng)上，只有擁有了足夠的興趣，學(xué)生才有動力去進(jìn)行訓(xùn)練，從而提升自身的籃球水平。

2.選擇合理的女子籃球場地及器械。正規(guī)女子籃球場地、女子籃球架和女子籃球?qū)τ诹α亢腕w能較小的中學(xué)生而言，并不完全適用。若采用標(biāo)準(zhǔn)女子籃球和女子籃球架對中學(xué)生進(jìn)行女子籃球教育，極易因投籃力度問題打消她們的積極性，對女子籃球發(fā)展不利。教師及體育器械購置部門可根據(jù)中學(xué)生自身的身體素質(zhì)狀況，購置或訂做籃圈較矮的女子籃球架和重量較輕的女子籃球。在條件較為局限的環(huán)境下，中學(xué)體育教師可充分利用周圍的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球、傳球練習(xí)。

3.將游戲的方式融入教學(xué)手段。女子籃球運(yùn)動的教學(xué)手段直接影響女子籃球教學(xué)的有效性，對于中學(xué)女子籃球教學(xué)更是如此。女子籃球教學(xué)的目的在于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此，可將游戲手段與女子籃球教學(xué)相結(jié)合，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)生接觸女子籃球的初期，不應(yīng)按照訓(xùn)練的思路對學(xué)生進(jìn)行體能、技術(shù)訓(xùn)練，而應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的游戲型課程。

除此之外，還應(yīng)引導(dǎo)組織中學(xué)生們參加與女子籃球相關(guān)的單項(xiàng)比賽，如傳球、罰球、上籃等，并給予物質(zhì)獎勵。還應(yīng)鼓勵學(xué)生們對NBA、CBA、奧運(yùn)會女子籃球項(xiàng)目、歐錦賽等重要女子籃球賽事進(jìn)行關(guān)注，并挑選自己喜歡的女子籃球明星。對明星的喜愛往往是中學(xué)生們較為追捧的事情，可利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們的籃球熱情，為我國女子籃球事業(yè)的發(fā)展打下良好的根基。

篇5

摘 要 教育的目的是培養(yǎng)對社會有用的人才，隨著對教育的重視程度增加，對教育的要求不單單是進(jìn)行科學(xué)文化知識的教育，對學(xué)生的身體素質(zhì)教育也逐漸得到了重視?，F(xiàn)在高校為了培養(yǎng)全面人才，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，對體育教學(xué)也逐漸提高了重視。籃球作為體育教學(xué)中一項(xiàng)組織嚴(yán)密，而且紀(jì)律性強(qiáng)的集體運(yùn)動，在教學(xué)的過程中，其不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時還可以促進(jìn)學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展，對學(xué)生的身心健康成長都有幫助。所以對于高校公共體育中的籃球教學(xué)也一直都受到重視，本文就對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)以及實(shí)施進(jìn)行了探討，對其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對其中不足進(jìn)行總結(jié)，最終提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 籃球教學(xué) 課程設(shè)計(jì)

一、 引言

籃球運(yùn)動作為一項(xiàng)特殊的運(yùn)動，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，其也有著與其他的運(yùn)動不一樣的地方。由于籃球教學(xué)是一項(xiàng)組織嚴(yán)密、紀(jì)律性強(qiáng)的集體運(yùn)動，所以在教學(xué)的過程之中，要求對學(xué)生的心理以及生理等方面都進(jìn)行詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生的情況來合理的進(jìn)行教學(xué)安排。在高校公共體育中籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)也必須要滿足學(xué)生的身體情況，在達(dá)到教學(xué)目的的同時，使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)強(qiáng)度，使籃球教學(xué)能夠真正達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。因此對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)必須要給予高度重視，保證籃球教學(xué)的順利展開，使籃球教學(xué)效果可以達(dá)到最好。

二、籃球教學(xué)的基本特點(diǎn)

任何事物都有自身的特點(diǎn)，對于籃球運(yùn)動來說，其也有著自身的特點(diǎn)，我們在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程之中也必須要遵照籃球運(yùn)動的特點(diǎn)來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣才能夠達(dá)到好的教學(xué)效果。

（一）注重對籃球知識與技能的培養(yǎng)

籃球課程其必須是理論與實(shí)際相結(jié)合的課程，而且對于理論知識不能忽視。對籃球理論知識的講解，使學(xué)生掌握籃球技術(shù)，是學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)。通過理論知識的講解使學(xué)生對籃球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)有更好的理解，同時又通過技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)的講解使學(xué)生對這些籃球的理論知識有更深的認(rèn)識。同時要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這其中包括很多方面：學(xué)生的身體素質(zhì)、技能運(yùn)用能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，在進(jìn)行籃球的運(yùn)動過程之中才可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，使學(xué)生的身心得到更好的活躍。而有了技能以后，對以后的運(yùn)動以及比賽等就十分有幫助了。

（二）籃球課程的教學(xué)原則

在進(jìn)行任何一門課程的教學(xué)過程中都有一定的原則，只有按照這樣的原則進(jìn)行才能夠有好的效果。對于籃球課程教學(xué)來說，其最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是籃球技術(shù)了?；@球的基本技術(shù)是進(jìn)行籃球教學(xué)中的關(guān)鍵，只有對基本技術(shù)都掌握了，才能夠更好的將籃球技能發(fā)揮出來，同時也才能夠達(dá)到進(jìn)行鍛煉的目的。而且有調(diào)查顯示，在大學(xué)期間對籃球技術(shù)掌握比較好的學(xué)生，在以后走向工作崗位以后，仍然有90%的學(xué)生對籃球運(yùn)動一直都十分喜愛。這就足以說明了技術(shù)培養(yǎng)對籃球教學(xué)的重要性。同時在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，不能單單只進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，還要將理論結(jié)合到教學(xué)之中，甚至在理論教學(xué)的過程之中還應(yīng)當(dāng)包括裁判教學(xué)，這是為以后在進(jìn)行比賽做鋪墊。同時，在進(jìn)行籃球課程的設(shè)計(jì)之中，還不能忽略對體育道德的教育，這方面也是十分重要的。

三、高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)的不足

現(xiàn)在高校雖然對籃球教學(xué)也給予了高度重視，不過在進(jìn)行籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程之中仍然有很多不足，下面是筆者根據(jù)了解到的情況所做的總結(jié)。

（一）籃球教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀與教學(xué)改革不相適應(yīng)

由于我國的傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)大而全，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，僅僅只抓戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，對學(xué)生自主性以及籃球基礎(chǔ)教學(xué)不予重視，這樣也就談不上對學(xué)生思想、素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)了。而且在高校公共體育的籃球教學(xué)中，有很多教師仍然有僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，為了技術(shù)規(guī)范以及戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，對進(jìn)行籃球教學(xué)的根本目的忽略了，使學(xué)生僅僅對籃球的戰(zhàn)術(shù)方法了解，而沒有理論以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方法無法適應(yīng)當(dāng)前社會對學(xué)生的全方面、多層次的要求。

（二）教學(xué)方法陳舊

在進(jìn)行籃球課程設(shè)計(jì)之中，以往都是教師講解以及示范，學(xué)生就單純的進(jìn)行模仿的模式，這樣的傳統(tǒng)教師方式不能將理論與實(shí)際，語言與動作結(jié)合在一起，對于一些比較復(fù)雜的籃球動作或者是技術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生無法將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，而且這樣的教學(xué)方式還不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中感覺到枯燥無味，達(dá)不到好的教學(xué)效果?？梢栽谶M(jìn)行籃球教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如說多媒體演示，將一些籃球比賽以及明星投籃的視頻進(jìn)行展示，這樣可以使學(xué)生更加直觀的對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到更好。

（三）課時安排不足

由于籃球運(yùn)動是一項(xiàng)復(fù)雜的運(yùn)動，其中有很多的內(nèi)容要求練習(xí)，對于籃球技術(shù)來說如果沒有良好的練習(xí)，就無法將手腳等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)組合，對于任何一個籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)都必須要經(jīng)過長期的練習(xí)。而現(xiàn)在的高校公共體育籃球教學(xué)的課時安排都比較的少，根本無法達(dá)到進(jìn)行籃球教學(xué)所想要達(dá)到的效果的目的。

（四）籃球技術(shù)與規(guī)則等教學(xué)與裁判法相脫節(jié)

在高校公共體育籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，教師往往都是在技術(shù)方面給予高度重視，對理論知識忽略，將大量的課時都用在了技術(shù)動作教學(xué)之中，在理論知識講解方面所花費(fèi)的時間非常短。這就導(dǎo)致學(xué)生僅僅是按照老師要求去進(jìn)行練習(xí)，對于籃球規(guī)則以及裁判的相關(guān)理論知識都不了解，甚至的有些學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程之中都不知道自己犯規(guī)了。

四、對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見

針對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)中存在的不足，筆者對改進(jìn)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)提出了如下意見，希望對我國高校籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)改進(jìn)會有所幫助。

（一）注重對學(xué)生籃球技術(shù)以及技能的提高

在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，技術(shù)依然是最重要的，這是為了以后學(xué)生鍛煉做基礎(chǔ)。不論是在教學(xué)理念如何改變的過程之中，都應(yīng)當(dāng)將籃球技術(shù)以及技能的教學(xué)放在首位，使學(xué)生掌握籃球技術(shù)，能夠擁有良好的籃球技能，在以后進(jìn)行籃球運(yùn)動的過程之中可以達(dá)到鍛煉的目的。在進(jìn)行學(xué)生技術(shù)以及技能提高的過程之中，可以利用多種方法，比如說游戲的方式進(jìn)行籃球技術(shù)的練習(xí)，也可以是模擬比賽的形式，因?yàn)閷@球技術(shù)以及技能來說，必須要在練習(xí)的過程中才能夠得到提高，而讓學(xué)生單獨(dú)的練習(xí)效果不好，也會使學(xué)生感覺到厭煩，在游戲中進(jìn)行練習(xí)，就可以使學(xué)生更加喜歡練習(xí)，在不知不覺中能力就有所提高。同時為了使學(xué)生的技能快速提高，最好的人手一個籃球，這樣人人都能夠接觸到籃球有助于學(xué)生能力的快速提高。

（二）在實(shí)際教學(xué)中針對學(xué)生情況不同進(jìn)行不同對待

由于在高校之中學(xué)生的籃球水平有很大的差異，有些學(xué)生比較專業(yè)，有些學(xué)生對最基本的籃球知識都不了解，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程之中就要根據(jù)不同層次的學(xué)生來進(jìn)行針對性教學(xué)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中更有積極性，同時也可以使教師在教學(xué)之中更加輕松。根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)要求，這樣可以有助于學(xué)生更快速的提高自己的能力。如果對于不同層次的學(xué)生都一樣的教學(xué)，這樣對學(xué)生能力的提高也是一種不良影響。在進(jìn)行分組的過程之中，教師可以多分幾組，將能力最接近出現(xiàn)問題最相似的學(xué)生放在一起，比如說，對于那些有一定籃球基礎(chǔ)，不過在技術(shù)以及動作方面還不規(guī)范的學(xué)生放在一組；將那些沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生放在一組；將那些籃球技術(shù)水平比較高的學(xué)生放在一組。針對不同組學(xué)生情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，對不同組的學(xué)生有不同的練習(xí)要求，這樣可以防止能力不同的學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)而使能力高的學(xué)生浪費(fèi)時間，而能力低的學(xué)生又遲遲不能得到提高。

（三）擴(kuò)寬教學(xué)方法

在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，也應(yīng)當(dāng)注重將心的教學(xué)工具應(yīng)用到其中。像利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣不但可以使教學(xué)在教學(xué)的過程之中更加的輕松，也可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。利用多媒體能夠使一些較難的籃球動作更加逼真的展示出來，也可以進(jìn)行分解展示，使學(xué)生對動作的各個細(xì)節(jié)都有詳細(xì)的了解。在進(jìn)行教學(xué)的過程之中還應(yīng)當(dāng)注重練習(xí)方法的改進(jìn)，可以通過球操對籃球技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，也可以利用將學(xué)生分組的方式進(jìn)行練習(xí)，也可以采用比賽的方式進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生的籃球技術(shù)水平得到進(jìn)一步的提高，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，要比傳統(tǒng)的枯燥無味的單純模仿練習(xí)的效果好的多。

（四）注重對籃球規(guī)則與裁判的教學(xué)

對于籃球教學(xué)來說，規(guī)則以及裁判等理論知識的教學(xué)也十分重要，只有這些理論知識的支持，在進(jìn)行實(shí)際的鍛煉以及比賽的過程之中才會有好的表現(xiàn)。對于這些規(guī)則以及裁判知識可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行裁判工作來進(jìn)行進(jìn)一步的了解，這樣在時間之中讓學(xué)生對這方面的內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也可以使學(xué)生對一些籃球技術(shù)從裁判的角度有一個新的認(rèn)識。使學(xué)生的理論與實(shí)踐的能力都進(jìn)一步的提高。

五、總結(jié)

本文筆者對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，對其在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中存在的不足進(jìn)行了總結(jié)。結(jié)合我國的高校教學(xué)實(shí)際情況，以及高?；@球教學(xué)所要達(dá)到的目的，對改進(jìn)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)提出了相應(yīng)的意見，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)我國高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)有所幫助，使高校籃球教學(xué)可以達(dá)到更好的效果，使學(xué)生的身心健康可以在進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)過程之中有進(jìn)一步的提高。

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篇6

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 體育游戲

一、前言

籃球運(yùn)動作為體育課程體系的重要組成部分，同時也是不斷被普及和推廣的一項(xiàng)體育運(yùn)動，在體育教學(xué)中占有十分重要的地位?；@球運(yùn)動本身在現(xiàn)有的社會環(huán)境下，已經(jīng)得到很大程度的普及，特別是NBA賽事對國內(nèi)學(xué)生的影響，目前籃球很吸引學(xué)生尤其是男學(xué)生，但是如何使學(xué)生從因興趣的加入上升為對課堂內(nèi)容的投入就顯得的尤為重要。如何做到對學(xué)生深層次的吸引，就一定要注意教學(xué)方法的改進(jìn)。本文研究的意義在于對籃球教學(xué)中使用體育游戲的方法進(jìn)行探討，找到真正適合教學(xué)的訓(xùn)練方法。

二、體育游戲的概念及特點(diǎn)

體育游戲是指在游戲的形式中以體育動作作為其基本表達(dá)內(nèi)容，最終的目的是增強(qiáng)游戲參與者身心素質(zhì)，在這一點(diǎn)上和正規(guī)的體育教學(xué)是沒有區(qū)別的。體育游戲從游戲中派生出來，經(jīng)過不斷的發(fā)展創(chuàng)新以及和體育內(nèi)容的結(jié)合，成為現(xiàn)在體育活動的一種新形勢。現(xiàn)代體育游戲主要有以下特點(diǎn)：

2.1 娛樂性

體育游戲的重點(diǎn)是在游戲，任何游戲的存在都是以娛樂為目的的，正是因?yàn)轶w育游戲的這種娛樂性才能吸引各種參與者，相對于正規(guī)的競技比賽而言，它是在娛樂的歡快氛圍中展開的，參與者在這種娛樂的氛圍中得到滿足。

2.2 競爭性

體育游戲的結(jié)果必然有勝負(fù)之分，決定勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)是一定的量化指標(biāo)，這種追求勝負(fù)的過程既是一種體力的競爭也是一種智力的比拼，最終的勝出必然是二者結(jié)合的產(chǎn)物。所以體育游戲所具有的競爭性的特點(diǎn)有利于提高參與者的活動能力，還能培養(yǎng)其應(yīng)變、創(chuàng)造和思維的能力。

2.3 集體性

體育游戲的組織形式必然是以集體為單位來進(jìn)行的，在這種特性下，游戲的參與者在游戲過程中必然要考慮個體行動與集體協(xié)調(diào)性的關(guān)系，只有協(xié)調(diào)的好，才能夠在其中相互交往、相互協(xié)作，同時使個體在集體中得到更好的鍛煉。

三、體育游戲在籃球教學(xué)中的作用

3.1 體育游戲有助于加深學(xué)生對籃球運(yùn)動的理解

在籃球教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方法，雖然改變了傳統(tǒng)籃球教學(xué)的模式，但是在游戲過程中所貫穿的籃球精神和對籃球運(yùn)動的理解始終不變，而且要想在體育游戲中取得勝利就必須對籃球運(yùn)動了解，并強(qiáng)化對球性的掌握，這種就需要長時間的鍛煉。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過老師的講解、示范等方式加深對籃球運(yùn)動的理解。

3.2 體育游戲有助于提高籃球課堂教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中，學(xué)生除了想增強(qiáng)體質(zhì)之外，更多的想法是提高自身籃球技能，因?yàn)榛@球運(yùn)動在學(xué)生心中不僅是一種體育運(yùn)動，更是展現(xiàn)年輕活力和吸引崇拜目光的極好方式。在長時間枯燥的講授或者正規(guī)的籃球教學(xué)情況下，很可能造成學(xué)生的積極主動性下降，所以運(yùn)用體育游戲的方式進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練對于學(xué)生掌握籃球技能，提高籃球整體素養(yǎng)，具有十分重要的意義。

四、體育游戲在籃球教學(xué)中的具體運(yùn)用

4.1 體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)是運(yùn)用體育游戲最多的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，通過體育游戲的熱身可以使學(xué)生盡快在生理和心理上進(jìn)入到籃球訓(xùn)練的狀態(tài)中。在準(zhǔn)備活動中運(yùn)用不同的體育游戲，可以使準(zhǔn)備活動的內(nèi)容更加豐富和靈活，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，達(dá)到熱身準(zhǔn)備活動的目的。

4.2 體育游戲在籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的運(yùn)用

在籃球基本技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，正確運(yùn)用體育游戲，可以改善教學(xué)氣氛，可以改變單一、枯燥的技戰(zhàn)術(shù)聯(lián)系，使其變得生動活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。例如：在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，可以采用“對抗出局”、“死球變活球”等游戲。這樣，通過體育游戲?qū)菇虒W(xué)方法靈活化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，吸引學(xué)生全身心的投入，使籃球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)更具有新引力，豐富了訓(xùn)練的手段，增加了練習(xí)的趣味性，更有利于掌握技術(shù)動作。

4.3 體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負(fù)荷小、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，并有效調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。如：發(fā)展腿部力量的“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳有球接力”、“雙人蹲跳”。教師運(yùn)用體育游戲時，要注意運(yùn)動量的控制，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)意外事故。

五、籃球教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問題

5.1選擇有針對性的體育游戲，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果

任何教學(xué)方法的應(yīng)用都是為了更好的完成基本教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，不能因?yàn)椴捎昧梭w育游戲的方法，在教學(xué)過程中就放任學(xué)生自由組織，單純選擇娛樂性強(qiáng)的項(xiàng)目，失去了針對性。所以，一定要合理的選擇有針對性的游戲，使之達(dá)到最終為教學(xué)服務(wù)的目的。

5.2要注重加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

任何課程的教學(xué)目的都不是單一的，在眾多的目的中，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就是及其重要的一點(diǎn)，體育教學(xué)中的籃球教學(xué)也不例外。所以在籃球教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方法時，一定要充分發(fā)揮學(xué)生自身的想象力，設(shè)計(jì)才能、來進(jìn)行組織游戲，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

篇7

關(guān)鍵詞：核心穩(wěn)定性訓(xùn)練；高中籃球；教學(xué)

籃球是學(xué)生所喜愛的項(xiàng)目之一，但讓學(xué)生真正產(chǎn)生興趣，就需在學(xué)生的參與中，讓學(xué)生體驗(yàn)到籃球運(yùn)動的魅力，感受到籃球活動所包含的豐富健身內(nèi)容、與同伴合作的樂趣。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，教師的角色是引導(dǎo)、指導(dǎo)、提示、幫助，整堂課能體現(xiàn)出濃濃的民主氣氛和新的課程理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是根深蒂固的。教師習(xí)慣的教學(xué)方式是先讓學(xué)生背誦動作要領(lǐng)或教學(xué)口訣，然后再練習(xí)動作，不理解的背誦帶來的可能是教學(xué)環(huán)節(jié)的浪費(fèi)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中讓學(xué)生領(lǐng)會記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[1]。

1 高中籃球課堂教學(xué)的內(nèi)涵

籃球教學(xué)是學(xué)校高中籃球的下位概念，高中籃球教學(xué)既是各學(xué)科教學(xué)的一個部分，首先應(yīng)該屬于教學(xué)。按亞里士多德本體論原理分析，教學(xué)則是第一本位，是“屬”，是最能反映高中籃球教學(xué)的屬概念；而“教育”是“種”，屬于第二本位。因此我們把高中籃球教學(xué)的屬概念框定為“教學(xué)”，但按邏輯原理，定義概念中不能出現(xiàn)被定義概念中相同的詞語，因此，需把“教學(xué)”這一屬概念細(xì)化為――師生雙方教和學(xué)的共同雙邊活動。高中籃球教學(xué)的種差是什么？高中籃球教學(xué)區(qū)別與其它學(xué)科教學(xué)的種差有很多：戶外環(huán)境為主；需要承受一定的生理負(fù)荷與心理負(fù)荷；身體活動與思維活動相結(jié)合；非生產(chǎn)性；運(yùn)動知識技能傳習(xí)，有比較頻繁的身體接觸性人際交往；側(cè)重于發(fā)展學(xué)生身體時空感覺、運(yùn)動智力；需要機(jī)體自作與體驗(yàn)等。而在這些特征中，可以歸納出高中籃球教學(xué)的本質(zhì)特征：運(yùn)動技術(shù)傳習(xí)。這個特征既可區(qū)別其它學(xué)科教學(xué)，如物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動等，又能體現(xiàn)師生雙方共同的活動。因此可以把“高中籃球教學(xué)”的概念界定為：“以運(yùn)動技術(shù)傳習(xí)為媒介的師生雙方教與學(xué)的雙邊活動。”

籃球課堂教學(xué)是以高中籃球課的形式出現(xiàn)的，因此我們還需要了解高中籃球課的概念，按教育大詞典上理解，“課”的含義應(yīng)是“按不同的教學(xué)內(nèi)容劃分的科目，如公共課、英語課、語文課等”。因此，籃球課應(yīng)是學(xué)校教育各科目之一，像英語課、語文課一樣，籃球課是一種科目的名稱。其次，按課的性質(zhì)來劃分可把籃球課分為理論課和實(shí)踐課，實(shí)踐課又可分為新授課、復(fù)習(xí)課、考核課、綜合課；按不同的教學(xué)內(nèi)容分，可把高中籃球課分為身體素質(zhì)課、籃球技術(shù)課、運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)課、競技鍛煉課等。

2 核心穩(wěn)定性訓(xùn)練在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 熱身活動

進(jìn)行合作性的游戲“網(wǎng)魚”，這個練習(xí)的采用跟籃球有一定的聯(lián)系，既需要積極跑動，又需要緊密配合，更有一動而全動的特點(diǎn)，趣味性強(qiáng)。在游戲進(jìn)行中，增加課堂輕松歡快的氣氛，逐步提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，也為下面的輔練習(xí)作好身體的準(zhǔn)備、情緒的準(zhǔn)備。

2.2 輔練習(xí)

輔練習(xí)是在考慮學(xué)生具備一定籃球基本功的基礎(chǔ)上安排的，給學(xué)生提出的要求是：分組后，請每個小組的同學(xué)先進(jìn)行討論（結(jié)合對課本的參考），然后創(chuàng)編一些有關(guān)籃球與身體結(jié)合的練習(xí)，并積極地進(jìn)行練習(xí)，各組的組織形式可以自定，要將身體充分地活動開。教師到學(xué)生中間去，進(jìn)行幫助、指導(dǎo)、提示等活動，并提出建議。這部分的練習(xí)目的在于突出小集體活動的作用，在“放”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和行為，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)興趣，從而有利于籃球的學(xué)習(xí)。

2.3 活動的深入，行進(jìn)間傳球.運(yùn)球

隨著輔練習(xí)的結(jié)束，也就自然地過渡到了籃球的學(xué)習(xí)，這一段學(xué)習(xí)的安排是：讓學(xué)生以小組為單位在參考課本圖解的情況下進(jìn)行“自學(xué)”、“自練”，師生同練，加深與鞏固動作；教師到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行一定的指導(dǎo)、建議和幫助，進(jìn)行評價，必要時進(jìn)行個別動作的示范。學(xué)生在這種條件下的學(xué)習(xí)，必然要看圖解、詢問、自己模仿與嘗試、相互交流、相互探討、觀摩別人練習(xí)，這樣安排的目的在于，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，不但要學(xué)到“傳球”的動作方法，更重要的是能體會到學(xué)習(xí)的方法和途徑。

2.4 三對三半場比賽

籃球比賽是學(xué)生最想?yún)⑴c的內(nèi)容，練習(xí)的興奮性也最高，因而本課將這部分作為練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，目的是通過比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性去想象練習(xí)的方法，以達(dá)到增強(qiáng)體能、鍛煉身體和理解籃球的目的。

3 核心穩(wěn)定性訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)及分析

本實(shí)驗(yàn)于2015年9月～12月在我校的籃球場進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時數(shù)為4學(xué)時/周，共56個學(xué)時。為避免各被試組之間實(shí)驗(yàn)前存在系統(tǒng)誤差，從而影響實(shí)驗(yàn)的部效果，本文采用平衡化處理：實(shí)驗(yàn)前，將64名研究對象分籃球水平和自身能力差異較小的兩組，分別命名為實(shí)驗(yàn)組對照組，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)對比要求（見表1）。

3.1 實(shí)驗(yàn)組采用核心穩(wěn)定性訓(xùn)練教學(xué)法和常規(guī)教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，對照組采用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

4 結(jié)論

總之，通過核心穩(wěn)定性訓(xùn)練，設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，突出了體能目標(biāo)和技術(shù)目標(biāo)，圍繞著上籃球課就是讓學(xué)生掌握籃球技能這一中心而進(jìn)行課的整體設(shè)計(jì)與構(gòu)思，練習(xí)設(shè)置有明顯的層次性，練習(xí)時間的安排有利于對目標(biāo)的完成，這一點(diǎn)顯得非常重要。

篇8

一、傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)是傳授型的，違背了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神這一教學(xué)宗旨，進(jìn)行機(jī)械的技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，所表現(xiàn)出來的是教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動地接受知識，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。這與素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生的要求不相稱，同時由于沒能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的自學(xué)能力和應(yīng)變創(chuàng)造能力，學(xué)生今后長時期的訓(xùn)練和發(fā)展受到了阻礙。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生“全面發(fā)展”，注意學(xué)生的個性發(fā)展和個人能力的培養(yǎng)。但在單一模式、統(tǒng)一規(guī)格、學(xué)計(jì)劃、學(xué)大綱、統(tǒng)編教材等條件下，真正的“因材施教”幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。正是由于這種教育教學(xué)定位導(dǎo)致了“教師只授不創(chuàng)，學(xué)生只學(xué)不創(chuàng)”的教學(xué)模式的形成，這種傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生的個性失去應(yīng)有的發(fā)展空間，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力也就在這眾多的標(biāo)準(zhǔn)中喪失殆盡?；@球項(xiàng)目本身的特點(diǎn)就要求不斷創(chuàng)新，在原有的技戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，更新思路，不斷推動籃球運(yùn)動持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新是籃球的生命，沒有創(chuàng)新，籃球就會失去活力。因此，籃球的教學(xué)不僅僅是“授人以魚”，而更重要的是“授人以漁”。

二、籃球教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑

1.確定“以學(xué)生為本，學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想

要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，就必須尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)上應(yīng)區(qū)別對待，對于掌握了一定的基本技術(shù)的學(xué)生，多安排對抗練習(xí)，可以結(jié)合其在對抗練習(xí)中出現(xiàn)的情況，及時給予指導(dǎo)。而對于基本技術(shù)較差的學(xué)生，則多安排些趣味性的熟悉球性的練習(xí)，提高基本技術(shù)。在進(jìn)行對抗練習(xí)中，靈活運(yùn)用規(guī)則，降低難度。可以多采用“三對三”“四對四”的對抗形式。在人員安排上既有強(qiáng)強(qiáng)組合，又有強(qiáng)弱搭配，提高比賽的競爭性與對抗性，從而讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，在比賽中敢投敢搶、勇猛頑強(qiáng)。

2.注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

籃球教學(xué)與其他競技項(xiàng)目教學(xué)相比較，具有獨(dú)特之處，要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的富有啟發(fā)誘導(dǎo)性的訓(xùn)練過程中，理解和掌握知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，在獲得新知識的過程中學(xué)會創(chuàng)造，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

3.激發(fā)學(xué)生對籃球W習(xí)的積極性和主動性

籃球運(yùn)動是讓學(xué)生在獲得知識的過程中學(xué)會跑、跳、投，是人的基本活動方式?；@球運(yùn)動其本質(zhì)的特點(diǎn)是與人的基本活動方式相一致的。

（1）籃球運(yùn)動有激烈的對抗性，在場內(nèi)進(jìn)行進(jìn)攻與防守、突破堵截、投籃封蓋、籃下爭奪和空中拼搶，具有較強(qiáng)的身體對抗性。

（2）籃球運(yùn)動具有娛樂性，是以爭奪球?yàn)橹行牡母偧加螒颉?/p>

（3）籃球運(yùn)動是集體項(xiàng)目，同時又是表現(xiàn)個性的體育運(yùn)動。

（4）籃球運(yùn)動形式多種多樣，有三人制、五人制，半場、全場等。

根據(jù)籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)目的，教師應(yīng)做到：

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)時以實(shí)踐練習(xí)為主體，理論闡述為核心，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力的提高。

（2）教師與學(xué)生在教學(xué)過程中相互配合。教學(xué)時既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和師生之間的互補(bǔ)，起到教學(xué)相長的作用。

（3）課堂與課后相結(jié)合。充分利用課堂時間和課外活動時間，課堂上精講精練，爭取消化；課外完成練習(xí)，起到復(fù)習(xí)、鞏固與提高的作用。

（4）直觀模擬和電化教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中采用直觀模擬與視頻錄像相結(jié)合，了解球場上不斷變化的形勢和球員的應(yīng)變能力，同時了解最新籃球運(yùn)動發(fā)展動態(tài)。

4.關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力與運(yùn)動技術(shù)的結(jié)合

篇9

一、 教學(xué)形式與內(nèi)容上的問題

體育教學(xué)中的籃球教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，有固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，體育教學(xué)本身具有更廣泛的活動空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過多年實(shí)踐，把“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來，是提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，在體育教學(xué)中學(xué)生對籃球教學(xué)訓(xùn)練的興趣也能更好的培養(yǎng)提高。

愛玩兒好動是兒童的天性，在小學(xué)、中學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求在籃球教學(xué)課程中應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩兒，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在月了中體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，以便更好的達(dá)到教學(xué)目的。青少年正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度較小，韌性大，容易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，容易疲勞。這些都表明了，青少年學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時間不宜過長，否則非但起不到通過體育課，籃球教學(xué)來掌握技能，強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在籃球教學(xué)課中，把“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來，使青少年學(xué)生在教學(xué)過程中有張有弛，無疑是必要的。所以，在籃球教學(xué)安排中，只安排熟悉球性和簡單的技能練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)即可。

尤其是小學(xué)生中的低年級學(xué)生，理解能力和適應(yīng)能力、應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，我們通常會遇到教師講的興起，頭頭是道的，而學(xué)生卻似懂非懂，尤其是籃球基礎(chǔ)練習(xí)中細(xì)化的技術(shù)理論，很多學(xué)生是不能理解的，稍微好些的也是一知半解的情況，這就說明在體育課、籃球教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)教學(xué)中單純的“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，體育教學(xué)的目的在于育人為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，教學(xué)可以讓學(xué)生明確課程安排中籃球教學(xué)訓(xùn)練的目的、原則、方法，在教學(xué)中安排玩的內(nèi)容，游戲則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，籃球教學(xué)訓(xùn)練最能體現(xiàn)出學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識，協(xié)同合作精神，同時，通過有目的的玩還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。小學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，豐富了教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣、興趣特點(diǎn)和心理要求，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的融合，使學(xué)生更自覺、主動的參加體育活動，熱愛籃球運(yùn)動。籃球教學(xué)還強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉，教學(xué)中穿插的籃球游戲或者徒手游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動，使學(xué)生的運(yùn)動兩增加，籃球訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和耐力，促進(jìn)了體能的增加。促進(jìn)了學(xué)生智力的提高，并加快了學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了情趣，鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生的氣質(zhì)和性格及良好品質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)訓(xùn)練課不系統(tǒng)不規(guī)律，雖然現(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育，但是學(xué)校仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，沒把體育教育提高一個層次?；@球是體育項(xiàng)目中最能夠全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的主要運(yùn)動項(xiàng)目，如：力量、速度、耐力、靈敏等各個方面。籃球?qū)χ行W(xué)生的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，所以應(yīng)該把這項(xiàng)運(yùn)動重視起來，積極鼓勵學(xué)生參加到籃球運(yùn)動中去。教師只把體育課當(dāng)成是為學(xué)生調(diào)節(jié)心情輔助理論學(xué)習(xí)的一門課程，沒很系統(tǒng)的教學(xué)，一切隨著學(xué)生的心情，這種現(xiàn)象幾乎遍布所有的小學(xué)。但這種方式并不適合學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)活動，讓學(xué)生對籃球沒有產(chǎn)生概念，意識不到籃球在學(xué)習(xí)中的重要性，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)籃球的樂趣，對學(xué)生今后產(chǎn)生運(yùn)動的樂趣十分不利。一方面由于受到社會、家庭及教師等觀點(diǎn)的影響，學(xué)生在掌握籃球運(yùn)動時并不會產(chǎn)生成就感、優(yōu)越感，所以學(xué)習(xí)的積極性也就下降了，以致漸漸不去學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動，從而使此項(xiàng)運(yùn)動無法廣泛開展起來。

二、結(jié)合全面素質(zhì)教育的問題

體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分，體育活動不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)集體主義精神、增強(qiáng)組織性紀(jì)律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認(rèn)為至于是硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)?？墒俏覀儜?yīng)該知道體育教學(xué)除了鍛煉學(xué)生的體魄外，還能發(fā)揮學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成?；@球課的特點(diǎn)是以身體活動為基本特征，由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習(xí)過程中，有的學(xué)生存在著畏難的情緒。出現(xiàn)這種情況后，應(yīng)針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動作，使學(xué)生減少畏怕的情緒。通過不斷的反復(fù)練習(xí)馬學(xué)生終于有了克服困難的信心，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和用于克服困難的意志品質(zhì)，是學(xué)生真正體會到了：“世上無難事，只怕用心人”的含義。

體育游戲是學(xué)生們最喜愛的一項(xiàng)綜合性的體育活動，如做“獵人打獵”游戲（用投籃球來代替獵槍）不僅能發(fā)展學(xué)生的投準(zhǔn)和躲避能力，更使他們能發(fā)揚(yáng)集體主義精神，做到相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

三、結(jié)論

系統(tǒng)教學(xué)能有力的培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，助于籃球運(yùn)動的發(fā)展普及。對學(xué)生進(jìn)行心理教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成運(yùn)動的樂趣，為學(xué)生終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；基本功；學(xué)習(xí)興趣；成才

在初中體育教學(xué)中，籃球課占據(jù)著比較大的比重，也深受廣大學(xué)生的喜愛。一方面，籃球運(yùn)動是喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目，受到不同層次群眾的喜愛，初中生也不例外；另一方面，籃球運(yùn)動可以鍛煉初中生的身體和心理素質(zhì)，運(yùn)動價值很高。在新時期初中體育課教學(xué)中，探究更具科學(xué)意義的籃球教學(xué)思路和方法，無疑具備重大現(xiàn)實(shí)價值。

一、注重籃球基本功的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生籃球意識的訓(xùn)練

籃球是大球項(xiàng)目中典型的一種，其注重身體素質(zhì)的鍛煉，強(qiáng)調(diào)集體配合，能夠很好地改善學(xué)生的身心素質(zhì)、全面提升學(xué)生的成長能量。所以，將籃球運(yùn)動作為初中體育課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來抓，無疑應(yīng)該成為廣大初中體育教師的共識。開展有效的體育課尤其是籃球教學(xué)，首先要注重籃球基本功的教學(xué)和訓(xùn)練，全力提升學(xué)生的籃球意識、基本技戰(zhàn)術(shù)能力，為日后進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂的籃球基本功，指的是初中生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動過程中應(yīng)該具備的基本思維、意識和技戰(zhàn)術(shù)能力，包括運(yùn)球、傳球、投籃、防守等各個方面的內(nèi)容?；竟κ欠袷衷鷮?shí)可以突出反映初中籃球課程教學(xué)質(zhì)量的高低，也是衡量初中體育教學(xué)的重要標(biāo)尺。

例如，在剛開始進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的時候，教師要向?qū)W生們灌輸關(guān)于籃球項(xiàng)目的基本知識，包括籃球的意識、團(tuán)隊(duì)精神和技戰(zhàn)術(shù)演變等。當(dāng)學(xué)生對籃球有大概印象的時候，他們的籃球意識也就有了基礎(chǔ)；緊接著，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容逐步開展授課，根據(jù)籃球基本技術(shù)、動作和規(guī)范化戰(zhàn)術(shù)的要求對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教育。例如，首先要讓學(xué)生們掌握運(yùn)球、傳球的技巧，之后要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)投籃、上籃等技術(shù)動作。諸如此類的基本功和基本意識的訓(xùn)練是初中籃球教學(xué)的必然要求，也是初中體育課的首要訴求。掌握了基本功，初中生的籃球素質(zhì)和體育素養(yǎng)才能有所長進(jìn)，體育教學(xué)的目的才能逐步達(dá)成，才能培養(yǎng)出合格的體育人才。

二、開展“實(shí)踐式”籃球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力所在。因此，初中體育課的教學(xué)要把學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目的興趣培養(yǎng)放到第一位。當(dāng)學(xué)生對體育運(yùn)動充滿興趣和熱情的時候，教學(xué)的推進(jìn)就變得更加順暢了。就籃球項(xiàng)目的教學(xué)來說，要著力于“實(shí)踐教學(xué)”和“生活教學(xué)”，全面培育初中生對籃球運(yùn)動的濃郁興趣。所謂的“實(shí)踐式教學(xué)”，就是指在籃球教學(xué)中教師要給予學(xué)生充分的實(shí)踐、親身參與的機(jī)會。只有學(xué)生們親身參與到籃球運(yùn)動中，在運(yùn)動中感受激情和快樂，他們的興趣才能被激發(fā)出來；其次，要引導(dǎo)學(xué)生們在課余飯后、在生活中積極參與到籃球運(yùn)動中，不僅提升身體素質(zhì)，而且可以鍛煉心理素質(zhì)，結(jié)交良師益友。

例如，在初中高年級階段的籃球項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生們籃球基本功、技術(shù)能力掌握的情況，將“籃球課堂”交給學(xué)生們。教師可以在完成預(yù)定課程教學(xué)的情況下，組織班級內(nèi)部的全場5V5比賽，決出優(yōu)秀小組和隊(duì)員；在空閑的場地，教師也可以組織學(xué)生們開展半場的3V3、4V4斗牛比賽，將籃球的熱情傳遞給全班的學(xué)生們?？梢韵胍姡谕瑢W(xué)們的熱情參與和周圍人的吶喊助威下，參加籃球比賽的學(xué)生們雖然大汗淋漓仍然熱情似火，籃球的魅力很容易感染所有的同學(xué)。此外，在生活中教師也要引導(dǎo)學(xué)生們在空閑的時候適度參與籃球運(yùn)動，一方面可以錘煉身心，另一方面能夠提升集體協(xié)作的意識。只有培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，初中的籃球和體育課教學(xué)才能有進(jìn)一步提升的空間，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也才能全面得到提高。

三、以籃球游戲帶動教學(xué)發(fā)展，全面提升教學(xué)質(zhì)量

游戲的方法在初中體育課教學(xué)中可以起到很好的作用，這一方面反映出初中生天性活潑好動、喜歡游戲之類的事物，另一方面也凸顯出傳統(tǒng)的教學(xué)模式急需革新。將有趣、有效和有度的籃球游戲與籃球教學(xué)結(jié)合起來，一定可以帶動教學(xué)的整體發(fā)展，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生們的需要編制或者借用一些有趣的籃球游戲，借以活躍籃球教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生們的參與積極性。具體來說，創(chuàng)編籃球游戲必須遵循趣味性原則，籃球游戲的趣味性更多地表現(xiàn)為具有較強(qiáng)的對抗、競賽和競爭性。一般而言，游戲的競爭性越強(qiáng)，趣味性也就越大，設(shè)計(jì)和采用一些與日常習(xí)慣不同或相反的動作、難以協(xié)調(diào)的動作、有驚無險的動作、逐步提高的動作，還要設(shè)計(jì)采用一些有趣的規(guī)則，以激發(fā)他們躍躍欲試的心理，從而全身心地投入到游戲之中，進(jìn)而獲得一種通過自己的努力來取得成功的滿足感。常見的籃球游戲包括半場斗牛、單挑競技、三分比賽等，這些都可以在教學(xué)中起到很好的作用，值得進(jìn)一步推廣和普及。

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