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篇1

一、課程的開發(fā)背景

《制造業(yè)成本核算技術(shù)》是在原晉中財(cái)貿(mào)學(xué)校多年開展《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)的基礎(chǔ)上,以“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)(教高【2006】16號文件)”為指導(dǎo)思想?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化,和制造企業(yè)專家共同開發(fā)的一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)核心能力課程。《制造業(yè)成本核算技術(shù)》是面向中小型企業(yè),由調(diào)研企業(yè)典型成本核算與分析的工作崗位入手,提煉典型工作任務(wù),重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生從事成本會(huì)計(jì)工作的職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的一門應(yīng)用性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)核心能力課程。

二、課程的設(shè)計(jì)思路

新構(gòu)建的課程體系更注重知識的應(yīng)用,致力于縮短課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作之間的距離,為學(xué)生直接上崗創(chuàng)造條件。基于工作過程的、以完成工作任務(wù)為主線,經(jīng)重新序化的理論和實(shí)踐教學(xué)過程能夠更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,更關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

整個(gè)課程設(shè)計(jì)分為四個(gè)階段。

第一階段,考察調(diào)研。課程團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察了JW紡機(jī)公司、JW機(jī)電設(shè)備廠、山西合力機(jī)械有限公司等各類企業(yè)的成本核算及分析的工作崗位和業(yè)務(wù)流程,聘請企業(yè)成本核算專家到學(xué)校給教師和學(xué)生講解成本核算實(shí)務(wù)操作過程。了解各企業(yè)的生產(chǎn)過程和實(shí)際采用的成本核算模式及與之對應(yīng)的材料、工資福利費(fèi)、制造費(fèi)用等各項(xiàng)成本費(fèi)用的成本核算過程,以此確定《制造業(yè)成本核算技術(shù)》的工作崗位和任務(wù)。

第二階段,精心提煉。為便于更好地開展教、學(xué)、做一體的教學(xué)活動(dòng),基于學(xué)院服務(wù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合晉中地區(qū)中小型企業(yè)較為集中的特點(diǎn),將《制造業(yè)成本核算技術(shù)》的開發(fā)定位為中小型制造企業(yè)。通過調(diào)研,掌握各類企業(yè)成本核算的崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)流程及崗位工作任務(wù)后,根據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位情況提煉出四個(gè)典型成本核算與分析崗位。即:材料核算崗位、工資核算崗位、成本核算崗位以及成本報(bào)表編制和分析崗位。企業(yè)實(shí)際工作中,材料核算崗位多設(shè)置在材料科。由于材料是構(gòu)成產(chǎn)品成本的重要組成部分,課程設(shè)計(jì)時(shí)將材料核算崗位調(diào)整到成本核算流程中,以保持成本核算內(nèi)容的完整性。企業(yè)實(shí)際采取的成本核算方式既有集中核算也有分散核算,課程設(shè)計(jì)為便于操作采取集中成本核算的方式,更利于學(xué)科知識基于工作過程的重新序化。

將企業(yè)各成本崗位工作任務(wù)梳理后形成四個(gè)崗位的典型工作任務(wù),按照所確定的工作任務(wù)設(shè)置行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,重構(gòu)學(xué)生所需要掌握的制造業(yè)成本核算理論和實(shí)踐知識,安排以培養(yǎng)崗位技能為能力目標(biāo)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí),完成理實(shí)一體的教學(xué)任務(wù)。

第三階段,巧妙設(shè)計(jì)。首先對照各企業(yè)的崗位職責(zé)確定崗位工作任務(wù)。企業(yè)的存貨核算崗位對應(yīng)課程中的材料核算崗位;企業(yè)的成本主管崗位對應(yīng)課程中的成本報(bào)表編制和分析崗位;企業(yè)的成本核算崗位、制造費(fèi)用崗位對應(yīng)課程中的生產(chǎn)成本核算崗位;企業(yè)的工資、制造費(fèi)用崗位調(diào)整為課程的工資核算崗位,制造費(fèi)用崗位職責(zé)納入到成本核算崗位。

第四階段,內(nèi)容重構(gòu)。在確定各崗位工作任務(wù)后,按照完成崗位工作任務(wù)的要求,以學(xué)習(xí)情境的方式將學(xué)科知識的內(nèi)容重新序化。重新設(shè)置的學(xué)習(xí)過程按照工作崗位的先后順序依次展開。

為便于工作任務(wù)的開展,使學(xué)生對制造業(yè)成本核算技術(shù)有一個(gè)初步的了解,設(shè)置“崗前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)情境”完成《成本會(huì)計(jì)》學(xué)科中成本核算基本知識的介紹。包括成本的概念,成本會(huì)計(jì)核算的對象、成本核算的基本要求、成本核算的一般程序、基本方法及成本核算賬戶的設(shè)置。

“材料核算崗位”的工作任務(wù)依次為審核入庫單據(jù)。辦理入庫手續(xù)、編制進(jìn)項(xiàng)稅抵扣清單、審核相關(guān)單據(jù);辦理出庫核算、辦理貨款支付、同庫房核對賬目,保證賬實(shí)一致、盤點(diǎn)材料,按要求處理盈虧。對應(yīng)《成本會(huì)計(jì)》學(xué)科中的第三章產(chǎn)品成本構(gòu)成要素費(fèi)用核算中的材料成本核算和外購成本核算。

“工資核算崗位”的工作任務(wù)包括計(jì)算職工實(shí)發(fā)工資、匯總工資結(jié)算表結(jié)轉(zhuǎn)費(fèi)用、計(jì)算職工福利費(fèi)、計(jì)提養(yǎng)老保險(xiǎn)醫(yī)療保險(xiǎn)等五險(xiǎn)一金、計(jì)提工會(huì)及教育經(jīng)費(fèi)、審核工資、辦理工資發(fā)放、整理單據(jù),做好歸檔工作等業(yè)務(wù)處理。該部分內(nèi)容對應(yīng)第三章產(chǎn)品成本構(gòu)成要素費(fèi)用核算中的工資費(fèi)用核算。

“成本核算崗位”的工作任務(wù)有審核單據(jù)、計(jì)提折舊及其他費(fèi)用處理、登記輔助生產(chǎn)車間賬簿、月度終了計(jì)算分配并結(jié)轉(zhuǎn)輔助生產(chǎn)費(fèi)用、登記制造費(fèi)用賬簿。月度終了計(jì)算分配并結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用、產(chǎn)品加工報(bào)廢及停工損失賬務(wù)處理、計(jì)算產(chǎn)品生產(chǎn)成本并進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。分別對應(yīng)第三章產(chǎn)品成本構(gòu)成要素費(fèi)用核算中的折舊及其他費(fèi)用核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用核算、制造費(fèi)用核算、生產(chǎn)損失核算;第四章產(chǎn)品成本在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配;第五章產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法;第六章產(chǎn)品成本計(jì)算的輔助方法。

“成本報(bào)表編制和分析崗位”的工作任務(wù)包括編制制造業(yè)成本報(bào)表、分析成本報(bào)表并撰寫分析報(bào)告,對應(yīng)第七章成本報(bào)表編制和分析。

按照成本核算和分析各崗位需要完成的工作任務(wù),由崗位的先后順序確定理論教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)崗位的工作任務(wù)設(shè)置也是按照先后順序排列,對應(yīng)每一項(xiàng)任務(wù)確定學(xué)習(xí)情境,組織教學(xué)內(nèi)容。

三、課程的組織與實(shí)施

依照崗位工作需要完成的任務(wù)重構(gòu)制造業(yè)成本核算與分析的理實(shí)一體的教學(xué)體系,打破了傳統(tǒng)的《成本會(huì)計(jì)》學(xué)科知識體系,更注重學(xué)生基于完成工作任務(wù)的知識和能力的培養(yǎng)。良好的教學(xué)組織和實(shí)施是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的保障。

教學(xué)組織。首先組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí),一則作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,二則使學(xué)生增強(qiáng)對所要學(xué)習(xí)的成本核算對象的感性認(rèn)識。其次聘請有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)成本會(huì)計(jì)人員給學(xué)生講解成本核算的實(shí)際業(yè)務(wù)操作過程。第三學(xué)校專任教師按照基于工作過程的教學(xué)體系開展理論教學(xué)。第四借助于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室使用課題組編制的實(shí)訓(xùn)教材組織學(xué)生計(jì)算分配成本費(fèi)用、編制憑證、登記賬簿、出具報(bào)表。

教學(xué)實(shí)施。教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)法、講練結(jié)合法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例討論法等多種教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的教學(xué)目標(biāo)。

啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)過程中,充分考慮學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí),不斷設(shè)置問題,采用提問、歸納、演繹等方法,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,使學(xué)生不僅要知其然還要知其所以然。

講練結(jié)合法。由于《制造業(yè)成本核算技術(shù)》主要學(xué)習(xí)各類成本費(fèi)用在各種產(chǎn)品、產(chǎn)品生產(chǎn)的各步驟以及在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品之間的計(jì)算分配。教學(xué)中采取精講多練,特別是針對學(xué)生動(dòng)手能力較差的特點(diǎn),進(jìn)行課堂強(qiáng)化練習(xí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)的組織按照崗位工作任務(wù)開展,知識的掌握,能力的提高最終取決于工作任務(wù)的完成。例如:車間領(lǐng)用材料這一工作任務(wù)的完成,要求學(xué)生掌握材料發(fā)出的核算方法,按照材料的不同用途-是生產(chǎn)產(chǎn)品還是車間維修-確定計(jì)入的賬戶,具備編制該業(yè)務(wù)記賬憑證并在相應(yīng)賬戶登記賬目的能力。

案例討論法。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,選取相關(guān)案例,要求學(xué)生圍繞該案例進(jìn)行討論。例如在學(xué)習(xí)成本核算的基本要求時(shí),理論性較強(qiáng),通過案例引導(dǎo)學(xué)生正確劃分成本費(fèi)用的五種界限。這種教學(xué)方法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性,加深了對專業(yè)知識的理解和掌握。

四、課程考核

《制造業(yè)成本核算技術(shù)》基于工作過程系統(tǒng)化對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新序化。教學(xué)考核以工作任務(wù)的完成為導(dǎo)向確定理論教學(xué)考核和實(shí)踐教學(xué)考核。理論教學(xué)部分,采取期末筆試方式進(jìn)行,占總成績的40%。實(shí)踐教學(xué)部分以實(shí)訓(xùn)資料為載體,按照平時(shí)工作任務(wù)的完成情況確定成績,包括成本、費(fèi)用計(jì)算單、憑證編制裝訂、賬簿登記等。占總成績的60%。

《制造業(yè)成本核算技術(shù)》的考核由原來的總結(jié)性評價(jià)改變?yōu)槟壳暗男纬尚栽u價(jià),也是基于本課程的不斷改革與發(fā)展,基于崗位工作任務(wù)的完成的學(xué)習(xí)過程,任務(wù)能否完成,標(biāo)志著知識是否掌握。特別是工作任務(wù)的連續(xù)性決定了知識掌握不再象是以前是柔性的,而代之以剛性。因?yàn)槊恳粛徫坏娜蝿?wù)對應(yīng)每一崗位的知識,只有該崗位的工作任務(wù)依序完成后才能進(jìn)入下一崗位。因此基于工作任務(wù)完成的學(xué)習(xí)過程對學(xué)生更具有挑戰(zhàn)性。更顯示出形成性考核在這一教學(xué)模式下的適用性。

具體應(yīng)用中還可以結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況,包括課堂提問、作業(yè)訓(xùn)練、平時(shí)測驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及考試情況等等。

五、教師團(tuán)隊(duì)

一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是完成重構(gòu)后的《制造業(yè)成本核算技術(shù)》開展理實(shí)一體教學(xué)實(shí)踐的有力保障,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的首要條件。由于《制造業(yè)成本核算技術(shù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程,融理論教學(xué)與實(shí)際操作一體。諸如:材料、成本各類科目體系的建立,各類費(fèi)用要素、在產(chǎn)品與完工產(chǎn)品之間的分配計(jì)算,成本賬簿的設(shè)置、多欄賬的使用以及成本報(bào)表的編制和分析都需要主講教師具備扎實(shí)的理論教學(xué)能力和豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,在組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí),一方面充分利用現(xiàn)有的教師資源,由具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師和教學(xué)功底深厚的專業(yè)教師擔(dān)任主講教師,并加強(qiáng)對年輕教師的培養(yǎng);另一方面聘請企業(yè)成本核算專家講授企業(yè)實(shí)際成本核算流程和分析方法。團(tuán)隊(duì)十二名成員中,具備“雙師”素質(zhì)的專任教師和兼職教師達(dá)到50%。對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力提供了有力的師資保障。

本課程的開發(fā)著眼于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì),調(diào)研企業(yè)成本核算實(shí)際情況。雖然課程建設(shè)走近了本區(qū)域的制造業(yè),但距離企業(yè)對成本核算和控制的需求還有一段距離。課程建設(shè)中合作的一家企業(yè)也提出了這方面的要求。下一步課程團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)深入企業(yè)實(shí)際,按照企業(yè)的實(shí)際需求開展針對性的研究,拓展校企合作的空間。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉曉玉,馬英華.成本會(huì)計(jì).北京:中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2006.

[3]江希和.成本會(huì)計(jì).北京:高等教育出版社,2008.

篇2

教育部近日下達(dá)了2012年中職招生計(jì)劃，今后一個(gè)時(shí)期將總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊螅侠戆才胖械嚷殬I(yè)學(xué)校招生計(jì)劃。2012年全國中等職業(yè)教育招生規(guī)模要達(dá)到800萬人。

教育部要求，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生職普比例不合理的地區(qū)，應(yīng)切實(shí)加快高中階段教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)一步擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模。各地阿在認(rèn)真做好招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生工作的同時(shí)，要完善招收非應(yīng)屆初中畢業(yè)生的招生及教學(xué)制度改革，把往屆初中畢業(yè)生、未升學(xué)普通高中畢業(yè)生、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者、退役士兵等納入當(dāng)?shù)?012年度招生計(jì)劃。

對不符合國家標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校，要堅(jiān)決調(diào)減招生規(guī)模，并限期整改。整改工作不力的，要限制或停止其招生。對違規(guī)辦學(xué)、招生管理不善、辦學(xué)秩序混亂、管理工作薄弱、出現(xiàn)嚴(yán)重不穩(wěn)定事件的學(xué)校，要視情節(jié)予以限制招生或停止招生的處罰。對于開設(shè)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的中職學(xué)校，省級教育行政部門應(yīng)會(huì)同衛(wèi)生行政部門，嚴(yán)格審查其辦學(xué)資質(zhì)，合理確定招生規(guī)模?！毒┤A時(shí)報(bào)》

已經(jīng)成功舉辦4屆的全國職業(yè)院校技能大賽，6月初正式啟動(dòng)2012年大賽，并首次在天津主賽場外設(shè)立10個(gè)分賽區(qū)。而此次大賽設(shè)立的18個(gè)專業(yè)大類96個(gè)比賽項(xiàng)目，均由行業(yè)參與組織指導(dǎo)，企業(yè)深度參與比賽的設(shè)計(jì)、命題和裁判工作。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱介紹說，每年一屆的全國職業(yè)院校技能大賽既是觀察中國產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的窗口，也是展示職業(yè)教育改革成果的舞臺。參與主辦大賽的單位由去年的16個(gè)增加到今年的23個(gè)，參賽隊(duì)伍達(dá)到4000支,近萬人。這充分說明從中央到地方政府對于職業(yè)教育的高度重視。同時(shí)，大賽對于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和校企合作已產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

今年大賽的專業(yè)覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大，三產(chǎn)比例更加合理，同時(shí)大幅度改變了以往中職賽項(xiàng)大大多于高職賽項(xiàng)的不平衡狀況。大賽組委會(huì)也在不影響正常比賽的情況下，最大限度地開放比賽，使本屆大賽成為歷史上規(guī)模最大、開放程度最高的一次比賽。

（中國教育新聞網(wǎng)）

河北省今年將繼續(xù)實(shí)施“送教下鄉(xiāng)”工程，計(jì)劃招收5．5萬名農(nóng)民免費(fèi)讀中職，3年至5年內(nèi)完成3060個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)采取集中學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的模式，平時(shí)每周有兩天集中上專業(yè)理論和文化基礎(chǔ)課，其余3天在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)和現(xiàn)場實(shí)踐。到了農(nóng)閑時(shí)節(jié)，學(xué)員們集中上課，到了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，學(xué)員們以農(nóng)活為主，兼顧學(xué)習(xí)。

在課程設(shè)置方面，比照普通全日制三年制教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一設(shè)置公共課、專業(yè)課和實(shí)踐課3個(gè)模塊，共3060個(gè)學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容既注重提高學(xué)員的生產(chǎn)技術(shù)水平，同時(shí)又考慮學(xué)歷教育的基本要求和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展需要，注重提高學(xué)員的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。（新華網(wǎng)）

為進(jìn)一步增強(qiáng)中等職業(yè)教育吸引力，新疆決定從2012年起開展中等職業(yè)教育優(yōu)秀畢業(yè)生直升高職試點(diǎn)。據(jù)悉，此舉旨在擴(kuò)大高職教育面向中職畢業(yè)生的招生規(guī)模，推進(jìn)中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革。

據(jù)悉，優(yōu)秀中職畢業(yè)生直升高職試點(diǎn)招生計(jì)劃納入各接收院校當(dāng)年核定的普通高職（?？疲┱猩?jì)劃總數(shù)內(nèi)，2012年招生計(jì)劃控制在新疆21所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校預(yù)計(jì)畢業(yè)生數(shù)的5%以內(nèi)，不超過當(dāng)年高職（?？疲┱猩?jì)劃數(shù)的5%。

在校期間獲得全國職業(yè)院校技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀獎(jiǎng)的學(xué)生或自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽的一、二等獎(jiǎng)獲得者，可免試入學(xué)。

據(jù)了解，新疆要求各院校為“直升?！睂W(xué)生制定專門培養(yǎng)方案，以整班培養(yǎng)為宜。如錄取人數(shù)不足以單獨(dú)編班，可插入當(dāng)年錄取新生相同專業(yè)培養(yǎng)，但也需單獨(dú)制定培養(yǎng)方案，進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

《中國教育報(bào)》

重慶永川區(qū)22所職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年輸出約3萬名高職、中職畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)10年超過96％。

這些學(xué)校與400多家企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。如重慶機(jī)電工業(yè)學(xué)校與重慶摩托車制造商隆鑫公司合作，隆鑫向?qū)W校提供發(fā)動(dòng)機(jī)和整車供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，而學(xué)校為集團(tuán)輸送了上千名技術(shù)員工。

讓人耳目一新的是，重慶職教基地內(nèi)的22所學(xué)校實(shí)行學(xué)分互認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”；還實(shí)行“學(xué)分銀行”，學(xué)生可以工學(xué)交替、半工半讀地分階段完成學(xué)業(yè)；各院校的專業(yè)涵蓋了職業(yè)技能鑒定的500多個(gè)工種，每個(gè)人畢業(yè)時(shí)至少能拿到一個(gè)專業(yè)證書。（新華網(wǎng)）

杭州市政府近日出臺《關(guān)于促進(jìn)中等職業(yè)教育校企合作的若干意見》，明確提出，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在企業(yè)上崗實(shí)習(xí)期間每月應(yīng)獲得不低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)50%的實(shí)習(xí)生活補(bǔ)貼，同級財(cái)政根據(jù)企業(yè)實(shí)際接納上崗實(shí)習(xí)且實(shí)習(xí)時(shí)間累計(jì)1個(gè)月以上的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)，按人均每月200元的標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并根據(jù)最低工資標(biāo)準(zhǔn)逐步提高，用于改善學(xué)生實(shí)習(xí)條件。財(cái)政承擔(dān)部分所需經(jīng)費(fèi)列入公辦中等職業(yè)學(xué)校年度預(yù)算，民辦中等職業(yè)學(xué)校參照此標(biāo)準(zhǔn)由同級財(cái)政予以補(bǔ)助，由學(xué)校統(tǒng)一支付給企業(yè)。

《意見》還提出，每年將集中組織不少于10%的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師到企業(yè)進(jìn)行不少于1個(gè)月的實(shí)踐，每年組織不少于100名企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員走進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)“老師”，開展不少于1周的支教活動(dòng)。

據(jù)悉，為強(qiáng)化中等職業(yè)教育校企合作，全面提升中等職業(yè)教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，杭州市提出，到2015年，初步形成較為完善的校企合作政策保障體系和組織管理體系，構(gòu)建校企合作長效運(yùn)作機(jī)制。（中國教育新聞網(wǎng)）

從今年秋季開始，山西省職業(yè)高中、普通中專和技工學(xué)校全日制學(xué)歷教育將實(shí)現(xiàn)免學(xué)費(fèi)全覆蓋，惠及62萬學(xué)生。

據(jù)了解，免學(xué)費(fèi)所需資金將由山西省各級財(cái)政分級負(fù)擔(dān)，民辦學(xué)校按屬地原則由當(dāng)?shù)卣?fù)擔(dān)。普通中專、職業(yè)高中、普通技工學(xué)校和高級技工學(xué)校分別按照每生每年2100元、1200元、2500元和2800元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助；“送教下鄉(xiāng)”學(xué)生按照每生每年600元學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助兩年；體育、藝術(shù)類專業(yè)也將免除學(xué)費(fèi)。

篇3

學(xué)校產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)的現(xiàn)狀

江蘇技術(shù)師范學(xué)院產(chǎn)業(yè)始終堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)師生的宗旨，保障學(xué)?？焖侔l(fā)展；始終堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)的宗旨，發(fā)揮高?？萍紕?chuàng)新優(yōu)勢，大力推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化；始終堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)的宗旨，以市場和社會(huì)為導(dǎo)向，積極培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。經(jīng)過近幾年的規(guī)范化建設(shè)，學(xué)校產(chǎn)業(yè)已經(jīng)走上了良性發(fā)展的軌道，特別是成立資產(chǎn)經(jīng)營公司后，按照現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，建立以資本為紐帶、產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)分明、校企分開、管理科學(xué)的新型管理體制和運(yùn)行機(jī)制。由于學(xué)校產(chǎn)業(yè)規(guī)范意識強(qiáng)、起步早、動(dòng)作快、工作細(xì)、力度大，工作取得了較好的效果。具體表現(xiàn)在：

初具規(guī)模，效益明顯提高

截至2007年12月31日，江蘇技術(shù)師范學(xué)院共有9家法人企業(yè)，資產(chǎn)總額約3.3億元，總注冊資本1.016億萬元，職工約550人。2007年教育服務(wù)產(chǎn)值首次接近億元，對外開拓能力不斷增強(qiáng)，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)；科技服務(wù)產(chǎn)業(yè)輕裝續(xù)航，正在積極以學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，力爭通過3～5年的努力，創(chuàng)辦江蘇技術(shù)師范學(xué)院科技園，使其成為科技成果產(chǎn)業(yè)化服務(wù)平臺，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和獲得縱向經(jīng)費(fèi)以及政策支撐的能力；房地產(chǎn)業(yè)蓄勢待發(fā)，自建的沈家弄安置區(qū)即將竣工，已完成投資額超過3億元。目前學(xué)校產(chǎn)業(yè)已初步形成特色鮮明的科技服務(wù)、教育服務(wù)和房地產(chǎn)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。學(xué)校正在籌建江蘇翔宇科技園有限公司等4家法人單位，組建江蘇翔宇科教投資集團(tuán)，使其成為學(xué)校融資和資本運(yùn)作的平臺。

建章立制，規(guī)范企業(yè)運(yùn)作

所有學(xué)校改制后的企業(yè)和新設(shè)立企業(yè)，均建立了股東會(huì)、董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，高起點(diǎn)建立符合企業(yè)要求的現(xiàn)代企業(yè)制度，建立規(guī)范的產(chǎn)權(quán)關(guān)系和法人治理結(jié)構(gòu)，按企業(yè)運(yùn)行機(jī)制運(yùn)行。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)妥操作，建立以資本為紐帶、產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)分明、校企分開、管理規(guī)范的新型高校企業(yè)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。在理順公司與學(xué)校的關(guān)系上，以董事長與學(xué)校校長簽署的經(jīng)營目標(biāo)責(zé)任書為基礎(chǔ)，確保國有資產(chǎn)的保值增值。在理順母公司與各子公司的關(guān)系上，以年度經(jīng)營管理目標(biāo)責(zé)任書為依據(jù)，明確各自的責(zé)權(quán)利；對各子公司的經(jīng)營管理以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督為主，積極配合各子公司拓展校外市場。

整合資源，形成特色產(chǎn)業(yè)

在依托學(xué)校教育資源、人才優(yōu)勢和特有資源的基礎(chǔ)上。貫徹校內(nèi)市場講服務(wù)。校外市場求效益的方針，穩(wěn)步發(fā)展教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)，積極培育科技服務(wù)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展房地產(chǎn)業(yè)，培育和發(fā)展了具有競爭力的企業(yè)，產(chǎn)業(yè)實(shí)力不斷增強(qiáng)，創(chuàng)辦了在同行業(yè)中有重要影響的四星級賓館常州明都師源賓館、通過IS09001和IS014001認(rèn)證的江蘇師源教育發(fā)展有限公司和具有一級資質(zhì)的常州翔宇機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)有限公司等骨干企業(yè)，以及嘗試運(yùn)作教育地產(chǎn)的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)――常州翔宇置業(yè)有限公司；同時(shí)積極拓展國際教育領(lǐng)域，還將成立翔宇國際教育中心，逐步樹立“師源”和“翔宇”兩大品牌。

學(xué)校產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)的做法

組建資產(chǎn)經(jīng)營公司，認(rèn)真做好規(guī)范化建設(shè)工作

早在教育部文件下發(fā)以前，學(xué)校就已經(jīng)在思考組建資產(chǎn)經(jīng)營公司，規(guī)范校辦企業(yè)運(yùn)行問題，并向省廳作了匯報(bào)。當(dāng)時(shí)的動(dòng)因是提高學(xué)校經(jīng)營性資產(chǎn)集中度，構(gòu)建投融資平臺，但由于相關(guān)政策不明確，組建資產(chǎn)公司的計(jì)劃一度擱淺。在蘇教財(cái)[2006]6號《江蘇省省屬高校校辦企業(yè)改制工作規(guī)程》等文件下發(fā)后，學(xué)?？朔刂乩щy，于第一時(shí)間組建了資產(chǎn)經(jīng)營公司，在高校與企業(yè)之間建立了一道“防火墻”。由于產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)中面臨著很多新情況、新問題，涉及諸多部門，難免有困難和阻力，學(xué)校專門成立產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)協(xié)調(diào)工作，先后多次向上級部門匯報(bào)請示，簡化了部分程序。產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)中涉及股權(quán)變更等問題，情況復(fù)雜，既要按照規(guī)范管理的要求，不折不扣地完成規(guī)范化建設(shè)任務(wù)，又要以人為本，保持安定團(tuán)結(jié)的局面，學(xué)校專門成立了產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)處理產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)中具體問題。

強(qiáng)化經(jīng)營目標(biāo)考核，積極探索運(yùn)作模式

產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)在“管住資產(chǎn)，放開經(jīng)營，促進(jìn)發(fā)展，加大回報(bào)”的工作原則下，通過多層面討論商議，經(jīng)過認(rèn)真測算研究，通過總經(jīng)理聯(lián)席會(huì)議審定，與學(xué)校簽訂了《2007年～2009年的經(jīng)營目標(biāo)責(zé)任書》，同時(shí)還制定了師源公司、翔宇公司等各子公司以及師源公司下屬各分公司年度經(jīng)營管理指標(biāo)，簽署了經(jīng)營管理目標(biāo)責(zé)任書。為了確保這一措施落到實(shí)處，將各公司總經(jīng)理的績效工資與經(jīng)營管理目標(biāo)掛鉤。

在加強(qiáng)經(jīng)營目標(biāo)考核的同時(shí)，還積極探索合作開發(fā)新模式。與明都大飯店合作的明都師源賓館取得了良好效果，與常州營特房地產(chǎn)開發(fā)公司合作開發(fā)的翔宇、聚湖半島也初顯成效，與南京師范大學(xué)合作的南師大翔宇幼兒園也即將運(yùn)營，還在積極籌建翔宇科技文化生活區(qū)、翔宇曼哈頓大廈。

組建財(cái)務(wù)核算中心，確保產(chǎn)業(yè)資金安全

為確保產(chǎn)業(yè)資金運(yùn)作的安全性和公司資本運(yùn)作的順利進(jìn)行，組建集團(tuán)公司財(cái)務(wù)核算中心，下設(shè)財(cái)務(wù)部和預(yù)算部，所有財(cái)務(wù)人員由資產(chǎn)經(jīng)營公司統(tǒng)一聘用，統(tǒng)一考核。集團(tuán)公司財(cái)務(wù)核算中心的成立，一方面是加強(qiáng)對各子分公司的會(huì)計(jì)核算，特別是加強(qiáng)成本的明細(xì)核算，做到對各子公司財(cái)務(wù)狀況的及時(shí)掌控，保證集團(tuán)財(cái)務(wù)制度的貫徹執(zhí)行，確保集團(tuán)財(cái)務(wù)核算的統(tǒng)一和規(guī)范，體現(xiàn)“獨(dú)立運(yùn)行、各有側(cè)重、資源共享、共同發(fā)展”的集團(tuán)管理思想；另一方面是加強(qiáng)公司融資管理工作，協(xié)助管理層搞好資本運(yùn)作和資源配置，合理進(jìn)行納稅籌劃，合理避稅，為實(shí)現(xiàn)國有資產(chǎn)保值增值做出貢獻(xiàn)。

組建人力資源中心，做好人力資源規(guī)劃

由于歷史原因，產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)高級管理人才嚴(yán)重匱乏，業(yè)務(wù)骨干和專業(yè)人才也極其缺乏，各子公司引進(jìn)人才缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施對人力資源管理提出了更高的要求。為此，學(xué)校組建集團(tuán)公司人力資源中心，加強(qiáng)人力資源戰(zhàn)略研究，高起點(diǎn)制訂公司人力資源規(guī)劃，進(jìn)一步完善和落實(shí)公司后備人才培養(yǎng)方案。加大管理干部的培訓(xùn)力度，提高現(xiàn)有管理人員的綜合素質(zhì)。每年舉辦兩次管理干部培訓(xùn)班，提高管理干部的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)管理水平。有選擇、有目的地選派一些管理骨干參加一些專題學(xué)習(xí)班或研討會(huì)，并開展一些專題調(diào)研工作，學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位公司管理經(jīng)驗(yàn)。采取了切實(shí)可行的措施，有計(jì)劃地引進(jìn)一批高素質(zhì)、善經(jīng)營、懂

管理的管理干部和高級專業(yè)技術(shù)人才。

倡導(dǎo)企業(yè)文化建設(shè)，構(gòu)建和諧企業(yè)

近年來，產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)大力倡導(dǎo)共生、共創(chuàng)、共榮，專業(yè)、品牌、人本的企業(yè)文化，成效顯著。在企業(yè)資質(zhì)申領(lǐng)中，翔宇置業(yè)取得了開發(fā)二級資質(zhì)，師源水電取得了三級資質(zhì)，祥宇駕校取得了一級資質(zhì)。在江蘇省高校烹飪技術(shù)比賽中，學(xué)校兩位選手參加的蘇南高校代表隊(duì)獲得團(tuán)體金獎(jiǎng)；學(xué)校還積極開展各種文體活動(dòng)，如職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、祥宇舞龍隊(duì)和職工文藝匯演等，逐步凝練企業(yè)精神。

堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，而穩(wěn)定是硬任務(wù)，是第一責(zé)任。學(xué)校妥善協(xié)調(diào)各方利益，正確處理內(nèi)部矛盾，力促分配公平公正，努力維護(hù)公司內(nèi)部安定團(tuán)結(jié)。堅(jiān)持姓“教”不動(dòng)搖，加大管理力度，進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳教育，創(chuàng)造良好的遵法守法氛圍，使職工們自覺地用法律規(guī)范自己的行為，形成穩(wěn)定的工作環(huán)境。全面貫徹落實(shí)《勞動(dòng)合同法》，實(shí)現(xiàn)全體人員最低工資保障和應(yīng)保盡保，同時(shí)，不斷完善企業(yè)保障制度，關(guān)心弱勢群體生活，切實(shí)做好幫扶濟(jì)困工作。

制定扶持政策，培育科技服務(wù)產(chǎn)業(yè)

盡管高校擁有較為豐富的科技產(chǎn)業(yè)化的資源，但目前學(xué)?？萍籍a(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與科技資源的狀況和投入相比，是很不相稱的，科技產(chǎn)業(yè)化的潛力尚待進(jìn)一步挖掘。為此，制定扶持政策，鼓勵(lì)教師積極參與科技成果轉(zhuǎn)化，力爭在科技成果轉(zhuǎn)化上有新的突破，做大企業(yè)發(fā)展平臺；同時(shí)，正在醞釀制定配套政策，鼓勵(lì)教師參與科技產(chǎn)業(yè)方面的橫向課題研究工作。

產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

雖然江蘇技術(shù)師范學(xué)院在產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)中做了一些工作，但與產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)目標(biāo)相比，還有差距；工作中還存在不少的困難和問題。具體表現(xiàn)如下：經(jīng)營性資產(chǎn)劃撥與稅收

根據(jù)蘇教財(cái)[2006]6號《江蘇省省屬高校校辦企業(yè)改制工作規(guī)程》等文件精神。應(yīng)將所有經(jīng)營性資產(chǎn)劃撥至資產(chǎn)經(jīng)營公司。同時(shí)學(xué)校也迫切需要將所有經(jīng)營性資產(chǎn)劃撥至資產(chǎn)經(jīng)營公司，以增強(qiáng)其實(shí)力，使其成為學(xué)校融資和資本運(yùn)作的平臺。但同時(shí)也面臨一個(gè)新的問題：經(jīng)營性資產(chǎn)劃撥會(huì)產(chǎn)生一系列稅收問題，如房地產(chǎn)、土地使用稅、土地增值稅等，甚至還可能要繳納土地出讓金。這需要有關(guān)部門出臺相應(yīng)的政策予以鼓勵(lì)和保障。

董事會(huì)設(shè)立與作用

資產(chǎn)經(jīng)營公司的董事會(huì)，一般由高校財(cái)務(wù)部門、人事部門和資產(chǎn)管理部門等的負(fù)責(zé)人組成。由于他們都有一定的行政職務(wù)，即使不擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)，也往往有一定的教學(xué)科研任務(wù)，很少有精力放在公司經(jīng)營決策上，這樣導(dǎo)致董事會(huì)往往流于形式，這勢必削弱董事會(huì)的作用。再加上高校資產(chǎn)經(jīng)營公司的董事大都不在公司領(lǐng)取報(bào)酬，多數(shù)董事也沒有積極性參與決策。在實(shí)踐中，高校資產(chǎn)經(jīng)營公司都有總經(jīng)理辦公會(huì)議，一般事宜都由總經(jīng)理辦公會(huì)議決定，重大事宜一般由學(xué)校黨委常委會(huì)議或經(jīng)營性資產(chǎn)管理委員會(huì)(以下簡稱“經(jīng)資會(huì)”)決定。這樣的情況下，董事會(huì)基本上被邊緣化而成為“會(huì)議董事會(huì)”。如何發(fā)揮董事會(huì)在產(chǎn)業(yè)運(yùn)行中的作用，協(xié)調(diào)校黨委常委會(huì)一董事會(huì)一經(jīng)營管理層在企業(yè)經(jīng)營中的權(quán)責(zé)，仍然需要探索。

校企分開與監(jiān)控

根據(jù)資產(chǎn)經(jīng)營公司組建的要求，資產(chǎn)經(jīng)營公司要實(shí)現(xiàn)人員、資產(chǎn)、場地與學(xué)校“三分開”，企業(yè)要按照市場需求獨(dú)立生產(chǎn)經(jīng)營，學(xué)校不再直接干涉企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)，由直接管理改為宏觀監(jiān)控。這里主要要解決高校的二大問題：第一，規(guī)范化的主要目的是什么，還要不要發(fā)展高校產(chǎn)業(yè)，特別是科技產(chǎn)業(yè)。學(xué)校認(rèn)為“規(guī)范化”的首要目的是“發(fā)展”，是促進(jìn)發(fā)展，有序發(fā)展。實(shí)現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化原本就是高校的基本要求之一。為此要努力營造適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人際環(huán)境、輿論環(huán)境、政策環(huán)境和激勵(lì)環(huán)境，要建立一支穩(wěn)定、善于經(jīng)營、熟悉市場的管理團(tuán)隊(duì)，同時(shí)以學(xué)?？毓蔀榍疤幔试S經(jīng)營管理層持有部分股權(quán)，以調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。第二，“規(guī)范化”要解決的是發(fā)展的控制，堅(jiān)持能控情況下的發(fā)展。除了“防火墻”的設(shè)立，仍應(yīng)加強(qiáng)投資控制，控制投資方向，控制產(chǎn)業(yè)的面，合理調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不能什么事都做，什么行業(yè)都沾，要依托本校的資源和智力優(yōu)勢有序漸進(jìn)。同時(shí)應(yīng)該遵守扁平化的原理，控制所屬企業(yè)的二次投資，確保有效監(jiān)控，要加強(qiáng)運(yùn)行控制。雖然是弱化過程，強(qiáng)化效果，但學(xué)校派出的監(jiān)管人員，包括董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)成員要“懂事”、“監(jiān)事”，在產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到一定規(guī)模后，設(shè)立專業(yè)、穩(wěn)定、專職的董監(jiān)事人員。要加強(qiáng)效益控制，實(shí)施經(jīng)濟(jì)目標(biāo)責(zé)任制，年度考核、離任審計(jì)等一系列有效的考評機(jī)制，要建立有效的激勵(lì)控制，對有突出貢獻(xiàn)的管理人員，應(yīng)該予以重獎(jiǎng)，也應(yīng)在學(xué)校層面的考評評價(jià)中得到相應(yīng)的認(rèn)可。

企業(yè)規(guī)范與責(zé)任

篇4

1、 實(shí)習(xí)時(shí)間：

2007年3月5日-2007年4月30日

2、 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：福建省莆田市

3、 實(shí)習(xí)單位：莆田市經(jīng)典裝飾公司和第三空間裝飾設(shè)計(jì)有限公司

4、 單位性質(zhì)與概況：

該公司位于三信花園附近，屬私人企業(yè)，公司主要業(yè)務(wù)范圍：家裝設(shè)計(jì)和施工，兼平面廣告業(yè)務(wù)及裝飾設(shè)計(jì)人員培訓(xùn)。在家裝方面有很長的設(shè)計(jì)理念，是莆田市大型裝飾有限公司。由于公司是莆田學(xué)院藝術(shù)系的一個(gè)老師開的裝飾公司，使我們莆田學(xué)院的學(xué)生的實(shí)習(xí)工作做的比較順利，而且也確實(shí)學(xué)到了不少的東西.

（二）、實(shí)習(xí)經(jīng)過

1、 擔(dān)任的工作崗位：

主要擔(dān)任設(shè)計(jì)師及施工監(jiān)理。

2、 實(shí)習(xí)期間完成的工作：

基本完成了學(xué)生到社會(huì)人士的轉(zhuǎn)變，完成了從裝飾畢業(yè)生到公司設(shè)計(jì)師的初步轉(zhuǎn)化和相對簡單的業(yè)務(wù)完成

3、 實(shí)習(xí)任務(wù)與重點(diǎn)：

人際關(guān)系的處理與應(yīng)用，真正的開始在社會(huì)上摸爬打滾

專業(yè)任務(wù)的實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)了解家裝設(shè)計(jì)的基本要求，現(xiàn)在能夠獨(dú)立完成客戶所交給的任務(wù)，現(xiàn)在能夠看懂施工現(xiàn)場的一些以前不懂的施工工藝。向效果圖設(shè)計(jì)師和施工設(shè)計(jì)師的繪圖不斷的學(xué)習(xí)看到自己的不足和做人方面的弱點(diǎn)。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)監(jiān)理和首席設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念和思想。

重點(diǎn)：把學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，了解裝飾公司的概況，將自己的知識融入到公司的環(huán)境中去，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

4、 參與的項(xiàng)目：

涵江花園別墅施工、荔園小區(qū)家裝設(shè)計(jì)，信輝豪園等

5、 實(shí)習(xí)教訓(xùn)：

在第三空間我最大的一次教訓(xùn)經(jīng)歷是我和客戶的簽合同的事情，由于第三空間是我和我班上的一個(gè)同學(xué)擔(dān)任設(shè)計(jì)師，其實(shí)我并不想這樣，在我自己認(rèn)為還沒有學(xué)到東西就開始進(jìn)入工作階段，我總感覺有力不從心的感覺，畢竟很多東西我還不懂，很多東西還做不出來，尤其是一些比較講究的客戶，就感覺到壓力重重，畢竟是有點(diǎn)心虛的感覺，那天來的客戶是一個(gè)在中國銀行工作副行長，我感覺到我的不足和不夠自信，在很多問題方面上答不了客戶的問題和解決方案，還好我班上還有同學(xué)在那幫忙應(yīng)付，真的，那是在應(yīng)付，讓我感覺到了我很累，很多東西還不夠，接下來是我該挨我公司老板罵的時(shí)候了，雖然我公司經(jīng)理是我的老師，但是老師在我和這位客戶簽合同錯(cuò)誤的時(shí)候，還是非常的生氣，我也知道是我沒有做好，在合同這個(gè)問題上出了非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，還好那位客戶是非常的誠心和講道理的業(yè)主，{莆田市一家中國銀行副行長}。沒有造成資金的重大損失。但是老師也給我的一次嚴(yán)重警告。由于剛叢學(xué)校出來，各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在時(shí)常的過程中遇到了很多的麻煩等等。材料情況了解的嚴(yán)重不足，在家裝設(shè)計(jì)和工裝設(shè)計(jì)時(shí)給了我非常大的麻煩，基本失去了設(shè)計(jì)師說話的權(quán)利，在了解材料行情的時(shí)候，不能很好的溝通與表達(dá)個(gè)人的意思在個(gè)人頭腦中基本沒有什么思路和想法，在剛開始的時(shí)候就感覺頭腦里面東西太少了，最終后果是沒能全面了解材料行情或者說不能順利得到想得到的信息。在與客戶交談的時(shí)候，也不能很好地把握客戶心理，使自己喪失了很多次簽單機(jī)會(huì)?？偟膩碚f是自身不成熟的表現(xiàn)，是今后應(yīng)該加強(qiáng)的方面。

（三）、專業(yè)實(shí)習(xí)紀(jì)錄

本次實(shí)習(xí)主要是在莆田第三空間裝飾設(shè)計(jì)公司進(jìn)行的。第三空間裝飾有限公司是一家集家居、寫字樓、商鋪、酒店等設(shè)計(jì)與施工于一體的專業(yè)裝飾公司，規(guī)模日益壯大，現(xiàn)已建立了完整的設(shè)計(jì)、工程與報(bào)價(jià)、客戶服務(wù)系統(tǒng)等，所以這讓我學(xué)到很多也看到了這行業(yè)的很多業(yè)內(nèi)關(guān)系。我在，

在裝飾公司看到的設(shè)計(jì)行情及現(xiàn)狀

這次實(shí)習(xí)使我對裝飾行業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1建筑裝飾市場競爭無序。 由于建筑裝飾裝修企業(yè)規(guī)模較小，數(shù)量較多，企業(yè)資質(zhì)參差不齊 ，濫宇充數(shù)的不在個(gè)別。相當(dāng)一部分根本不具備設(shè)計(jì)資質(zhì)和施工資質(zhì)，從而造成裝飾裝修市場上有證無證的單位與個(gè)人一齊上陣，無設(shè)計(jì)與施工資格的單位與個(gè)人，在裝飾裝修市場上暢通無阻， 使裝飾裝修市場競爭混亂無序，高估冒算，偷工減料，粗制濫造，工程質(zhì)量低 劣，售后服務(wù)無保證的現(xiàn)象屢禁不止。

2企業(yè)與從業(yè)人員素質(zhì)偏低。企業(yè)內(nèi)部技術(shù)人員，數(shù)量不足、學(xué)科不配套，各種工種的技術(shù)工人的基本功不到位， 各類人員持證上崗率不規(guī)范，企業(yè)內(nèi)部管理機(jī)制不合理、不完善，人員管理，質(zhì)量管理較差，導(dǎo)致裝飾裝修工程 的藝術(shù)效果與使用功能及質(zhì)量無保證。 一些用戶和裝飾設(shè)計(jì)者及施工隊(duì)伍缺乏房屋結(jié)構(gòu)安全，設(shè)備管線等基本知識， 隨意拆墻打洞、 改動(dòng)管線、給整棟住宅帶來抗震，消防等安全隱患，影響建筑物的使用壽命。

3行業(yè)管理滯后，市場混亂。工商部門有執(zhí)法權(quán)，卻不可能有更多的精力斷清消費(fèi)糾紛，更管理不了無營業(yè)場 地和無營業(yè)資格的企業(yè)，建設(shè)部門只能發(fā)資質(zhì)證明，建筑裝飾協(xié)會(huì)也沒有相應(yīng)的執(zhí)法權(quán)，家裝市場實(shí)際 上處于放任自流狀態(tài)。有實(shí)力的正規(guī)裝飾企業(yè)不愿問津家裝項(xiàng)目，大批無執(zhí)照、無資質(zhì)、無技術(shù)裝備、無資金保證的街頭"游擊隊(duì)"占領(lǐng)了家裝市場的大半江山，不僅使大量的稅收流失，而且坑蒙拐騙現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，受害者無從投訴，叫苦不迭。

4政策法規(guī)不完善。 預(yù)算訂額不實(shí)際，費(fèi) 用不落實(shí)，從而使裝飾企業(yè)的合法權(quán)益無法保障，例如：有些裝飾工程業(yè)主故意對施工企業(yè)壓 級，壓價(jià)，墊資，欠款，出難題等，造成工作進(jìn)展不順利，消耗加大，影響了企業(yè)的正常運(yùn)行與發(fā)展。

3、對建筑裝飾業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議?

1要盡快完善行業(yè)協(xié)會(huì)組織，提高行業(yè)自律功能。

2行政主管部門要加大依法行政力度。

3要成立營口市家庭裝修服務(wù)中心。

4加強(qiáng)行業(yè)培訓(xùn)工作。

5要加快行業(yè)的改組改制工作。

6要全面提高企業(yè)核心競爭能力。

7要切實(shí)營造行業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，穩(wěn)妥地解決行業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題。

（四）、專業(yè)知識實(shí)習(xí)過程對知識能力的綜合驗(yàn)證

篇5

論文摘要：目前，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)、打造“雙師型”教師已成為我國高等職業(yè)教育的重點(diǎn)。這不僅是我國職業(yè)教育改革的必然要求，也是世界各國職業(yè)教育改革的主導(dǎo)方向。發(fā)達(dá)國家在創(chuàng)新職業(yè)教育方面已經(jīng)積累了大量有益的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對于我國職業(yè)教育的改革具有借鑒意義。本文以新加坡南洋理工學(xué)院為例，通過介紹其先進(jìn)的職業(yè)教育理念及模式，對我國高等職業(yè)教育的“校企合作”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“雙師素質(zhì)”等方面的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

2009年4月，筆者有幸同廣東省各高職院校的同仁一起，赴新加坡南洋理工學(xué)院(nan yang polytechnic，以下簡稱nyp)參加了“廣東省高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)骨干教師——教學(xué)教法研修班”的專業(yè)培訓(xùn)。新加坡作為當(dāng)今世界的教育發(fā)達(dá)國家，具有完備成熟的創(chuàng)新教育體系，重視職業(yè)教育。注重公民創(chuàng)新精神與職業(yè)能力的培養(yǎng)是其國力強(qiáng)盛的重要原因之一。下面筆者就以nyp為例，探討其職業(yè)教育模式帶來的若干啟示。

一nyp學(xué)院概況

nyp是目前新加坡排名第一的高等職業(yè)教育院校，是由新加坡經(jīng)發(fā)局所屬的德新學(xué)院、法新學(xué)院、日新學(xué)院、精密工程學(xué)院及20多個(gè)應(yīng)用科技中心組建而成，1992年正式成立南洋理工學(xué)院。目前在校生人數(shù)15000人，全職教職員1300人，全校采取智慧型校園設(shè)計(jì)及全面聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)。學(xué)校目前設(shè)工程系、化學(xué)與生命科學(xué)系、信息科技系、互動(dòng)與數(shù)碼媒體系、設(shè)計(jì)系、工商管理系、保健護(hù)理科學(xué)系等七個(gè)學(xué)系。

學(xué)院課程設(shè)置的宗旨是全面的基礎(chǔ)教育、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技能教育、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力、促進(jìn)對國際化的認(rèn)識。以工商管理系為例，基本課程結(jié)構(gòu)是：第一年，基本企業(yè)管理科目，包含會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、管理、營銷、商業(yè)技能、電腦軟件等，全系共修；第二年，專業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐科目，包含財(cái)務(wù)、商用法律、外文(除英語外的第二選修外語)、專業(yè)基礎(chǔ)課程、“教學(xué)企業(yè)”項(xiàng)目；第三年，專業(yè)科目與加值科目(國際商業(yè)、企業(yè)精神、客戶關(guān)系管理等)及校外企業(yè)培訓(xùn)(也即我們所說的頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間不少于半年)。課程設(shè)計(jì)的模式為三年制(六個(gè)學(xué)期)的課程，每個(gè)學(xué)期約為六至七個(gè)學(xué)科，各專業(yè)的課程約有三十三至三十六個(gè)科目，課程比例為專向技能培訓(xùn)約占百分之三十至四十，全面商科培訓(xùn)與實(shí)踐約占百分之六十至七十。學(xué)院經(jīng)常對各學(xué)系的課程設(shè)置加以檢查與更新，以確保其有效性。全院的教學(xué)理念是推行以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)法，通過“教學(xué)企業(yè)”來進(jìn)行實(shí)踐科目的教學(xué)安排，并通過“雙軌制”教學(xué)合理安排教師的教學(xué)任務(wù)及有效利用教學(xué)資源。

二“教學(xué)企業(yè)”的實(shí)踐教學(xué)

(一)“教學(xué)企業(yè)”理念

“教學(xué)企業(yè)”其實(shí)并不是真正的企業(yè)，它是在校園內(nèi)，將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)中的一個(gè)培訓(xùn)平臺，教導(dǎo)學(xué)生實(shí)用的有關(guān)課目，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)終身可用的技能以加強(qiáng)學(xué)生的市場競爭力，為學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的商業(yè)經(jīng)營方法和企業(yè)家精神打好基礎(chǔ)。它是以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課和項(xiàng)目安排)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，全方位營造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境。它不是英式的“三明治”課程安排，也不是德式的“雙元制”課程安排，它是企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

“教學(xué)企業(yè)”的教學(xué)目的就是希望在nyp校園內(nèi)，將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境納入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，使學(xué)生在大二就能了解企業(yè)運(yùn)營管理的基本要求及流程，并能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。而商業(yè)與科研項(xiàng)目是“教學(xué)企業(yè)”里的一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生能將所學(xué)的知識應(yīng)用于多元化、多層次的實(shí)際環(huán)境里；它是在現(xiàn)有的教育系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課等)的基礎(chǔ)上建立的。

“教學(xué)企業(yè)”還有很重要的一點(diǎn)，即對學(xué)生的嚴(yán)格考核管理。nyp的經(jīng)驗(yàn)是，如果學(xué)生在“教學(xué)企業(yè)”的工作沒有完成(如經(jīng)營的小店虧損，負(fù)責(zé)的項(xiàng)目失敗等)，學(xué)生不用承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失，但他們大二的成績算作不合格，必須要來年重修，還要多交一年的學(xué)費(fèi)。這會(huì)給學(xué)生很大的壓力與激勵(lì)，促使他們自己努力。

(二)“教學(xué)企業(yè)”項(xiàng)目的選用

nyp在教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目的選用上極為嚴(yán)格。第一，要適于學(xué)生介入，第二，要適于訓(xùn)練學(xué)生的經(jīng)營之道，第三，要有超前的意識。因此，在學(xué)院引進(jìn)的各類“教學(xué)企業(yè)”里，我們看到的都是與行業(yè)聯(lián)系緊密的項(xiàng)目。如msc(manage system center)零售中心，我們看到了“pretty face”的“sasa”連鎖店，新加坡本土最大的“fair price”連鎖超市，深受年輕人喜愛的“giordano”，還有極富nyp特色的各類代銷折扣小店。在crmcc(客戶關(guān)系管理電話呼叫中心)，我們看到了神秘顧客調(diào)研法為企業(yè)帶來的巨大收益，同時(shí)還看到了學(xué)生們?nèi)绾慰朔懬游飞男睦恚晒φf服調(diào)查對象參與顧客滿意度的調(diào)查。這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不僅很好地鍛煉了學(xué)生們的語言運(yùn)用技巧，還提前培養(yǎng)了他們良好的服務(wù)意識。在e—learning(電子學(xué)習(xí))中心，我們看到了學(xué)生們?yōu)楦黝惼髽I(yè)及政府部門整理齊全的各類電子檢索資料，通過各類統(tǒng)計(jì)方法整理的crmcc呼叫中心提供的調(diào)研數(shù)據(jù)，此外，學(xué)生們還承擔(dān)了幫助教師設(shè)計(jì)各類課件，編寫課程教學(xué)游戲的的任務(wù)。這不僅大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，也很好地鍛煉了學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用的能力。

“教學(xué)企業(yè)”與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的區(qū)別在于：首先，“教學(xué)企業(yè)”的所有項(xiàng)目都是真實(shí)的，來自于企業(yè)真實(shí)的需求，并由學(xué)院企業(yè)中心的負(fù)責(zé)人進(jìn)行篩選，從中挑選出適合學(xué)生參與的項(xiàng)目進(jìn)行“教學(xué)企業(yè)”的項(xiàng)目教學(xué)。其次是對教師的要求很高，要求教師與企業(yè)界的管理人員保持同等水平，隨時(shí)根據(jù)需要送教師去相關(guān)企業(yè)參與企業(yè)新的項(xiàng)目研發(fā)，或送教師去學(xué)習(xí)新的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知識。nyp每年都會(huì)有15％以上的教師派出去接受新技術(shù)培訓(xùn)。還要求教師帶動(dòng)學(xué)生合作開發(fā)企業(yè)提供的項(xiàng)目，這樣的好處就是可以使學(xué)生了解什么是供應(yīng)商標(biāo)準(zhǔn)，什么是客戶服務(wù)水平、什么是行業(yè)準(zhǔn)則、什么是產(chǎn)品質(zhì)量、什么是團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生全面了解企業(yè)、并能鍛煉學(xué)生學(xué)以致用。

(三)“教學(xué)企業(yè)”的啟示

1可為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)，有助于“校企合作”的開展

目前，在我國各高職院校，比較盛行“項(xiàng)目教學(xué)”法，但這類仿真教學(xué)并不能代表企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。因此，大多數(shù)職業(yè)院校直接在第三年將學(xué)生送入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。雖然這種實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生在真正跨入社會(huì)前就能提前體會(huì)到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，但仍有不少學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度，不珍惜實(shí)習(xí)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，紀(jì)律渙散，工作差錯(cuò)率高，不僅給實(shí)習(xí)企業(yè)帶來了不好的影響，最重要的是，可能使學(xué)校、教師辛辛苦苦建立起來的實(shí)訓(xùn)基地毀于一旦。如果構(gòu)建類似“教學(xué)企業(yè)”的“教育超市”、“教學(xué)商店”、“教學(xué)研發(fā)室”或“創(chuàng)業(yè)中心”，與一些商業(yè)或it、制造類企業(yè)合作，引進(jìn)可讓學(xué)生參與的真實(shí)項(xiàng)目，并且實(shí)施嚴(yán)格的職業(yè)紀(jì)律管理，不僅能很好地培養(yǎng)我國高職類學(xué)生的基本職業(yè)能力、項(xiàng)目開發(fā)能力及創(chuàng)業(yè)技巧等(這些也是高職類學(xué)生走入社會(huì)前應(yīng)該掌握的基本技能)，還可鼓勵(lì)及開發(fā)學(xué)生的群體精神及企業(yè)精神的實(shí)際應(yīng)用能力，確保有關(guān)的培訓(xùn)課程與工、商業(yè)界的需求掛鉤，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)界的聯(lián)系。更重要的是，使學(xué)生得到了真正的“人職教育”，從理論課堂進(jìn)入企業(yè)課堂實(shí)現(xiàn)了“無縫對接”，并且有助于“校企合作”的開展。

2可使學(xué)生的潛能得到更好地培養(yǎng)

學(xué)生的潛能包括創(chuàng)新能力、開發(fā)能力及團(tuán)隊(duì)精神、解決實(shí)際問題的能力。因此，在一個(gè)真實(shí)的企業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)中，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)散思維，努力尋求更好的方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。與此同時(shí)，在項(xiàng)目的開發(fā)中，學(xué)生學(xué)會(huì)在一起研究問題，解決問題，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，取得最后的成果，讓學(xué)生在解決問題的過程中意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)在協(xié)作的過程中完成，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力。因此，讓教學(xué)過程和企業(yè)運(yùn)營管理的流程融合在一起，不僅讓教師能更加真實(shí)地教，也能讓學(xué)生更加切實(shí)地學(xué)，大大加快了理論與實(shí)踐的結(jié)合，另外還有效地促進(jìn)學(xué)生對企業(yè)真實(shí)環(huán)境的了解，以便今后能夠更快的融人工廠的生產(chǎn)過程中去，得到企業(yè)的認(rèn)可。

3確保學(xué)校教學(xué)需求與企業(yè)需求相吻合

構(gòu)建“教學(xué)企業(yè)”，還要求在學(xué)院的課程設(shè)計(jì)中要取得企業(yè)的信息，并且專業(yè)課程的內(nèi)容要有超前意識，使學(xué)生能夠?qū)W到實(shí)用而且具有一定超前性的科學(xué)知識，這樣學(xué)院才會(huì)為企業(yè)提供最適用的人才和最好的服務(wù)，協(xié)助企業(yè)實(shí)現(xiàn)未來的理想，取得對方的信任和肯定，建立更加緊密的聯(lián)系，從而保證自己的學(xué)生在未來日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中立于不敗。所謂“源于企業(yè)、用于企業(yè)”，把學(xué)院、“教學(xué)企業(yè)”、企業(yè)“三元”合一，把企業(yè)環(huán)境帶進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校建立起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)施完善、環(huán)境逼真的教學(xué)環(huán)境，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4“教學(xué)企業(yè)”是學(xué)院提升教師素質(zhì)的重要途徑

在“教學(xué)企業(yè)”里，項(xiàng)目開發(fā)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在不斷的研發(fā)過程中，學(xué)院的專業(yè)開發(fā)能力自然地得到了提升，另外，學(xué)院最寶貴的資源——“教師”的能力得到了更加專業(yè)的培訓(xùn)。教學(xué)過程中教師和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，一起研究，可以不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不斷地超越自我。

三師資培訓(xùn)與專能開發(fā)

(一)教師招聘

nyp不僅是新加坡排名第一的理工學(xué)院，在國際上也是赫赫有名的職業(yè)教育學(xué)院。nyp的畢業(yè)生在申請歐美多所著名學(xué)府的本科學(xué)位考試時(shí)，其在nyp獲得的學(xué)分、成績，不僅得到承認(rèn)，還可申請部分本科課程的免修。像這樣一所理工學(xué)院，在招收教職員工時(shí)，卻并未將任教的學(xué)歷門檻訂得過高。進(jìn)入nyp任教的教師，不一定畢業(yè)于師范院校，也不一定是碩士或博士，但一定要有在大型企業(yè)或跨國企業(yè)重要崗位工作3—5年以上的經(jīng)驗(yàn)。在錄取為正式教職員工后，nyp視其具體的工作資歷與經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行崗位分配與相應(yīng)的培訓(xùn)。

(二)專能專用

nyp的“教學(xué)企業(yè)”與課堂教學(xué)的教職員工在工作范圍上是有著嚴(yán)格區(qū)分的。課堂教學(xué)的教師只專注于課堂理論知識的傳授，密切留意行業(yè)形勢的發(fā)展，注重關(guān)聯(lián)實(shí)踐知識的輔助學(xué)習(xí)，務(wù)求使學(xué)生們所獲得的知識適應(yīng)“教學(xué)企業(yè)”的項(xiàng)目教學(xué)，并適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求；而教學(xué)企業(yè)的教師則注重于與企業(yè)的聯(lián)系，務(wù)求使企業(yè)項(xiàng)目的引進(jìn)與項(xiàng)目中心的教學(xué)相配套，著重于項(xiàng)目中心的開發(fā)策劃、流程規(guī)劃、學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建、指導(dǎo)、考核等。課堂教學(xué)的老師與“教學(xué)企業(yè)”的老師承擔(dān)的日常工作量、待遇大致相當(dāng)。正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，這種教學(xué)崗位的分配，使得每位教師都能專心做好自己所擅長的工作，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)院教職員自主研發(fā)的積極性，開發(fā)了他們的創(chuàng)新及創(chuàng)造的能力。

(三)終身培訓(xùn)制度

不僅在我國國內(nèi)，即使在很多發(fā)達(dá)國家的大型企業(yè)集團(tuán)，員工滿50歲就被視為已經(jīng)失去培訓(xùn)的價(jià)值。而在nyp，無論年齡、學(xué)術(shù)造詣?dòng)卸嗝床煌?，每個(gè)人終身享有平等的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，前提是：只要你想提升自己，并且對nyp作出貢獻(xiàn)。

正是在這種人力資源“++”的專能開發(fā)培訓(xùn)機(jī)制下，nyp的教師們始終保持著敢于奉獻(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于合作的精神。nyp也由此培養(yǎng)出了一支創(chuàng)新、超前、肯拼肯干、精益求精的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

(四)“雙師”培養(yǎng)的啟示

我國各高職院校目前在引進(jìn)師資隊(duì)伍時(shí)，學(xué)歷條件的“門檻”訂得越來越高。現(xiàn)在很多高職院校都把碩士、博士作為招聘教師的必要條件之一。事實(shí)上，有很多來自于高等本科院校的碩士、博士，根本沒有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，也只會(huì)照本宣科，為課程設(shè)置改革、教學(xué)方法改進(jìn)、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶來很大障礙。教育部“十六號”文明確規(guī)定要加強(qiáng)“雙師”型素質(zhì)教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，而企業(yè)經(jīng)驗(yàn)是作為“雙師”型素質(zhì)教師必不可少的條件。因此，我們在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，能否考慮借鑒nyp的作法，比如在引進(jìn)教師時(shí)，把企業(yè)經(jīng)驗(yàn)作為一個(gè)必不可少的條件，可適當(dāng)放寬學(xué)歷條件。此外，在校內(nèi)分別建立課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)相對獨(dú)立的教師團(tuán)體，也可以相互交錯(cuò)，但課堂教學(xué)的教師專注于理論知識的傳授、課程改進(jìn)等，而實(shí)踐教學(xué)的教師可以專注于與企業(yè)之間的聯(lián)系，借助良好的企業(yè)關(guān)系網(wǎng)，引進(jìn)好的項(xiàng)目供學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)或校外實(shí)習(xí)等，這樣可以很好地實(shí)現(xiàn)教師的“專能專用”。對教師的培訓(xùn)要有計(jì)劃，針對性，要及時(shí)與行業(yè)形勢的調(diào)整相適應(yīng)，與企業(yè)的需求相對應(yīng)。

四無界化合作

(一)“無界化”合作理念

“無界化”合作的范例在nyp的校園里比比皆是。最明顯的一個(gè)例子是同一院系間的“雙軌制”教學(xué)模式，這也是“無界化”合作理念很好的體現(xiàn)。在nyp各個(gè)學(xué)系，大一要安排基礎(chǔ)課程的共同學(xué)習(xí)，每個(gè)系的不同專業(yè)在大一學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎都是相同的。因此，為了合理安排教師及有效利用教學(xué)資源，會(huì)在大一上、下學(xué)期安排不同的專業(yè)學(xué)習(xí)相同的科目，比如會(huì)計(jì)系的學(xué)生可能在上學(xué)期學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)，下學(xué)期學(xué)習(xí)商務(wù)技能，而旅游與勝地管理的學(xué)生則可能在上學(xué)期學(xué)習(xí)商務(wù)技能，下學(xué)期學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)，其他專業(yè)與此類似。簡而言之，就是在大一，同一學(xué)院的所有專業(yè)實(shí)施“大貫通、大融合”的輪換教學(xué)方式。而在大二，同一專業(yè)的學(xué)生也分為兩批、三批甚至更多，視專業(yè)的學(xué)生人數(shù)而定，第一批學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，第二批學(xué)生直接進(jìn)入“教學(xué)企業(yè)”，由于“教學(xué)企業(yè)”里的內(nèi)容基本上是大一學(xué)過的內(nèi)容，所以直接進(jìn)入“教學(xué)企業(yè)”也不會(huì)對第二批學(xué)生有太大障礙。到了大二下個(gè)學(xué)期，再進(jìn)行輪換。大三也是如此，學(xué)生們上、下兩個(gè)學(xué)期在校外實(shí)習(xí)與加值科目的課程學(xué)習(xí)之間進(jìn)行輪換。這樣做的好處是可以使校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”、校外實(shí)習(xí)企業(yè)永遠(yuǎn)有學(xué)生，可以保證學(xué)習(xí)與合作的連續(xù)性。而為了保證這一連續(xù)性，同一系的教師們必須精誠合作，才能使教學(xué)正常順利地開展下去。

nyp還把這種合作范圍擴(kuò)展到政府、跨國集團(tuán)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的合作典范。如微軟、新加坡資訊發(fā)展局和nyp合作開發(fā)的“亞歷山大”醫(yī)院項(xiàng)目，nyp的無界化團(tuán)隊(duì)包括了信息技術(shù)系、工程系的師生；nyp與3m聯(lián)合開發(fā)的文件自動(dòng)存取系統(tǒng)adm(article dispensing machine)是世界上第一臺能提供自動(dòng)借還服務(wù)的圖書館機(jī)器，此項(xiàng)目由工程系、信息系和設(shè)計(jì)系的師生共同開發(fā)完成；而nyp與泰國合作的“泰國教師培訓(xùn)項(xiàng)目”更是將這種合作發(fā)揮到極致，校園內(nèi)所有各學(xué)系的教職員都積極參與，信息與工程系提供實(shí)驗(yàn)室，工商系量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，連續(xù)三年為泰國共培訓(xùn)了2400名骨干教師。

篇6

論文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；職業(yè)道德規(guī)范；意識與行為

一、研究的目的與方法

1993年l0月31日頒布的《中華人民共和國教師法》對教師這一概念的界定是：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！边@樣的身份決定了國家和社會(huì)對教師的職業(yè)道德的高要求。特別是面對青少年學(xué)生他們具有強(qiáng)烈的求知欲，可塑性大，模仿性強(qiáng)，在品格上還不成熟；他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成，他們的文明習(xí)慣的養(yǎng)成，都會(huì)受到教師人格力量的感染和言行舉止的重要影響。一位具有高尚師德的教師將對學(xué)生的成長起到良好的示范作用。因此，師以德為先，特別是中小學(xué)教師，必須具備良好的道德品質(zhì)。

基于新形勢下教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和原規(guī)范在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，我國教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)于2008年重新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)，引起教育界及其他社會(huì)各界對教師職業(yè)道德內(nèi)涵和外延的爭論，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究主要目的是通過對新《規(guī)范》實(shí)施后教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為更好地促進(jìn)《規(guī)范》的落實(shí)，以及提高師德建設(shè)的針對性和實(shí)效性提供事實(shí)依據(jù)。

本研究主要采用問卷調(diào)查的方法。主要結(jié)合新頒布的《規(guī)范》中涉及的教師應(yīng)處理好的四種關(guān)系(即教師與教育事業(yè)、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長)過程中，教師的師德觀念和基本素養(yǎng)的建設(shè)狀況作為維度編制問卷，問卷中試題的類型分為三種，有單選題、多選題和排序題。調(diào)查對象為來自遼寧省內(nèi)的沈陽、大連、鞍山、撫順、本溪、丹東、錦州、營口、阜新、遼陽、鐵嶺、朝陽、葫蘆島共十三個(gè)市的中小學(xué)教師，主要發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷462份，有效回收率92．4%；其中，城市學(xué)校占71．19%，農(nóng)村學(xué)校占28．9%；高中教師占25．8%，初中教師占24．9%，小學(xué)教師占37．8%，其他(職高教師、副校長、德育主任、教務(wù)主任、科研主任)占11．5％；工作年限在15年以上的占48．3%，6～15年的占42．6%，5年以下的占9．1%。同時(shí)，輔之以訪談法，就有關(guān)新《規(guī)范》的要求，對26位中小學(xué)教師進(jìn)行了個(gè)別訪談。

二、調(diào)查的結(jié)果與分析

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，目前師德建設(shè)中，我們確實(shí)能夠發(fā)現(xiàn)一些教師表現(xiàn)出的職業(yè)熱情和努力工作的勁頭，學(xué)生及學(xué)生的家長還是認(rèn)同主要依靠教師的辛勤工作，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，獲得了各個(gè)方面的成長；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同主要依靠教師完成了學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的合格人才等遵循《規(guī)范》要求帶來的良好的認(rèn)可度。但與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了在教師在履行《規(guī)范》要求過程中存在的一些問題，分析其中主要原因是《規(guī)范》中所提出的各層次的要求與實(shí)踐中的可操作性之間存在著差距。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1．教師對師德的價(jià)值有清醒的認(rèn)識，但在工作中卻難以踐履

從調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，無論是學(xué)校還是教師都非常重視師德建設(shè)。但是，實(shí)際工作中，卻出現(xiàn)了很多教師不能認(rèn)真履行《規(guī)范》要求的現(xiàn)實(shí)。

首先，教師們對教師職業(yè)道德的意義與作用有比較清醒的認(rèn)識。

調(diào)查結(jié)果顯示，有95．9%的教師了解應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范；有75．8%的教師認(rèn)為，做好教育工作，重要的是“良好的職業(yè)道德修養(yǎng)”；95％教師認(rèn)為在從教之前經(jīng)過系統(tǒng)的教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，對其以后勝任很重要；93%的教師認(rèn)為在任教期間，有關(guān)部門或?qū)W校專門組織有關(guān)職業(yè)道德方面的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)很重要；有96．2%教師認(rèn)為師范院校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育對其今后對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解、掌握和遵循非常重要；有86．6%的教師認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)群體中的道德榜樣；95．3%的教師認(rèn)為教師群體有良好的職業(yè)道德，對提升教師的社會(huì)地位和教師工作的職業(yè)聲望非常重要；有99．6%的教師認(rèn)為教師良好的職業(yè)行為表現(xiàn)，對學(xué)生的成長很重要；教師的職業(yè)行為表現(xiàn)對學(xué)生的影響，按影響的大小進(jìn)行排序：89．4％教師認(rèn)為選擇道德成長、57．5%教師選擇審美情趣；26．3%選擇學(xué)習(xí)成績；您認(rèn)為教師職業(yè)目前在社會(huì)上的地位：45．8%的教師認(rèn)為目前還一般，但提高的趨勢明顯、只有14．1%的教師認(rèn)為較低。以上結(jié)果反映出大多數(shù)中小學(xué)教師對職業(yè)道德的價(jià)值和其在教師職業(yè)活動(dòng)中的作用的認(rèn)識是正確的，能夠把良好的職業(yè)道德修養(yǎng)作為樹立教師形象和立身處世的首要因素。

其次，學(xué)校或者師資培養(yǎng)與培訓(xùn)部門重視教師職業(yè)道德的教育。

調(diào)查結(jié)果顯示，有61．6%的教師選擇在當(dāng)教師之前(包括在師范院校學(xué)習(xí)期間)經(jīng)過有關(guān)教師職業(yè)道德方面的系統(tǒng)培訓(xùn)；有95．7％的教師選擇任教師期間，教育行政部門或所在學(xué)校專門組織過有關(guān)職業(yè)道德方面的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)；有67．6%的教師選擇學(xué)校或有關(guān)部門組織過學(xué)習(xí)和討論新修訂的《規(guī)范》。上述結(jié)果反映出各相關(guān)部門通過積極采取各種措施，重視加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)工作，有助于提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的水平。

第三，目前教師職業(yè)道德現(xiàn)狀不盡人意。調(diào)查結(jié)果顯示，有28．9%的教師對當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德狀況不滿意，滿意的只有6．7%，基本滿意的64．4%?？梢姡瑢τ诙鄶?shù)教師來說，對自身的職業(yè)道德素質(zhì)缺乏自信。

調(diào)查結(jié)果顯示，有41．5%的教師認(rèn)為我國《規(guī)范》沒有得到很好貫徹執(zhí)行的主要原因是缺乏相應(yīng)的表彰和懲罰措施與之配套，30．7%的教師認(rèn)為職業(yè)道德規(guī)范本身不健全，缺乏真正的指導(dǎo)作用，14．7%的教師認(rèn)為向教師宣傳的不夠，13．2%的教師認(rèn)為教師的道德修養(yǎng)水平不高。以上結(jié)果反映出廣大教師對《規(guī)范》本身的科學(xué)性和可操作性認(rèn)識不清，缺乏踐履的主動(dòng)性和自覺性。

調(diào)查結(jié)果顯示，在“您是否曾經(jīng)存在這種意識，在工作中應(yīng)按照《規(guī)范》要求自己，而在家庭或生活的其他領(lǐng)域中，應(yīng)當(dāng)遵循另外一套道德規(guī)范或行為準(zhǔn)則?”問題中，有20．3%的教師選擇存在這種意識、31．6%的有一些這樣的意識傾向；有60．9%的教師認(rèn)為現(xiàn)行的《規(guī)范》對大多數(shù)教師的教育行為起到較好的規(guī)范和約束作用、25．9%的教師選擇對一半左右的教師起到規(guī)范和約束作用；有82．7%的教師認(rèn)為實(shí)際遵循的真正約束自己工作行為的職業(yè)道德規(guī)范，主要來源于個(gè)人的道德修養(yǎng)、只有34．8%的認(rèn)為來源于工作中學(xué)?；蛴嘘P(guān)部門的要求和培訓(xùn)。以上結(jié)果反映出不少教師重視自身的道德修養(yǎng)和道德自律，而忽視道德的他律，將道德和職業(yè)道德割裂開來，忽視了道德規(guī)范的制約和導(dǎo)向作用。

調(diào)查結(jié)果顯示，76．8%的教師因領(lǐng)導(dǎo)處理問題不公平，偏袒于某些人、69．3%的因領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)不民主，遇事不能與教師溝通和商量等問題而與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾；76．6%的教師不能公平地對待學(xué)生；56．7%的教師接受學(xué)生或?qū)W生家長的禮品；76．0%的教師認(rèn)為教師間因晉升職稱、工資以及分配獎(jiǎng)金和住房等原因發(fā)生矛盾；48．4％的教師認(rèn)為工作中，之所以不能處理好各種關(guān)系的主要原因是找不到被大家認(rèn)同的處理這些關(guān)系的行為準(zhǔn)則；32．8%的教師認(rèn)為2008年修訂的《規(guī)范》太理想化，很難完全照著做；92%的教師認(rèn)為與學(xué)生家長發(fā)生矛盾的主要原因是家長偏袒自己的孩子，帶著某些偏見向教師提出批評意見。以上結(jié)果反映出很多教師在工作中還不能正確處理好個(gè)人利益與教育事業(yè)整體利益、集體利益的關(guān)系，與學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長之間還存在著很多矛盾。

從上述調(diào)查反映的問題看，教師職業(yè)道德規(guī)范的要求與踐履之間還存在著很大差距，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)、提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平任重而道遠(yuǎn)。

2．教師有尊重學(xué)生的意識，但缺乏尊重學(xué)生的行為

調(diào)查結(jié)果顯示，在組織教學(xué)和管理班級時(shí)，您是否看重教師的權(quán)威：68．9%的教師認(rèn)為注意樹立教師的權(quán)威形象，偶爾也能聽聽學(xué)生的意見，19．2%的教師不太看重教師的權(quán)威；有人講“學(xué)生學(xué)與不學(xué)是他們自己的事，教師沒有必要為此承擔(dān)責(zé)任”，這種觀點(diǎn)78％的教師不贊同。64%的教師認(rèn)為“對諷刺、挖苦學(xué)生的行為”是不尊重學(xué)生的人格，應(yīng)堅(jiān)決避免，34．8％的教師認(rèn)為生氣時(shí)難免出現(xiàn)，可以原諒，只有1．3的教師認(rèn)為這是一種十分必要的教育手段；78．4%的教師認(rèn)為當(dāng)學(xué)生在公開場合對您的觀點(diǎn)或要求提出質(zhì)疑時(shí)，愿意與學(xué)生共同討論；61．8%的教師完全由學(xué)生采取民主投票的方式選出班級干部；在按照教師認(rèn)定的惡劣程度選出4項(xiàng)最惡劣的教師行為問題中，有72．7%的教師選擇對工作不負(fù)責(zé)任、66．7%的教師選擇經(jīng)常諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、58．7％的教師選擇打罵或變相體罰學(xué)生、53．9%的教師選擇不能公平地對待學(xué)生。熱愛學(xué)生，對學(xué)生、一視同仁，是中小學(xué)教師職業(yè)道德的基本要求。以上結(jié)果反映出絕大多數(shù)教師能夠正確地認(rèn)識到應(yīng)尊重并公平地對待教育對象。

但是，調(diào)查結(jié)果還顯示，在按照教師行為發(fā)生量或者發(fā)生頻度的大小選出教師認(rèn)為發(fā)生量或發(fā)生頻度最高的4項(xiàng)問題中，有76．6%的教師選擇不能公平地對待學(xué)生、60．8%的教師選擇對個(gè)人的言行舉止要求不嚴(yán)、56．7%的教師選擇接受學(xué)生或?qū)W生家長的禮品；47．6%的教師選擇對工作不負(fù)責(zé)任；在是否有給支持或幫助過您工作的學(xué)生，在考試成績方面給予適當(dāng)?shù)恼疹欉@樣的想法問題中，有73．7%的教師從來沒有過，經(jīng)常有的是2．2%、偶然有的是24．2%；84%的教師選擇曾給予他喜歡的某類學(xué)生以更多的關(guān)注和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。關(guān)于教師與學(xué)生發(fā)生矛盾的主要原因：72．5%的教師認(rèn)為學(xué)生在紀(jì)律或?qū)W業(yè)等方面表現(xiàn)太差，教師忍無可忍，對其進(jìn)行強(qiáng)烈的批評或其它形式的處罰，從而引發(fā)矛盾或沖突、59．7%的教師認(rèn)為有的教師處理問題的方式簡單、粗暴，引起學(xué)生不滿、40%的教師認(rèn)為學(xué)生不尊重教師，引起教師的反感。以上結(jié)果反映出很多教師在工作實(shí)際中，對學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)心與愛護(hù)，不能夠做到尊重學(xué)生或公平地對待學(xué)生，有違《規(guī)范》的要求，引起師生間的矛盾，傷害了學(xué)生也傷害了教育。

3．教師期望和諧奮進(jìn)的工作氛圍，但缺失合作意識

調(diào)查結(jié)果顯示，教師是否認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n問題中，26．3%教師能做到、66．3%教師基本上能做到；在教育工作中，之所以不能處理好各種關(guān)系，主要原因是：48．4%的教師認(rèn)為找不到被大家認(rèn)同的處理這些關(guān)系的行為準(zhǔn)則、28．9%的教師認(rèn)為學(xué)?；蚪萄惺绎L(fēng)氣不正；教師與教師發(fā)生矛盾的主要原因：76．0%教師認(rèn)為是教師間在晉升職稱、工資以及分配獎(jiǎng)金和住房等方面發(fā)生了關(guān)系各自切身利益的沖突、71．6%教師認(rèn)為是有的教師本位主義傾向嚴(yán)重，遇事只從自己的工作或所領(lǐng)導(dǎo)的班級利益出發(fā)，不考慮全局、56．5%教師認(rèn)為為了在工作競爭中爭得較好名次，不互相支持與合作。以上結(jié)果反映出教師們能認(rèn)真對待自己的工作，期望有一個(gè)良好的學(xué)校和教研風(fēng)氣，不認(rèn)同個(gè)人本位主義等，均表現(xiàn)出努力做好工作的良好意識。

調(diào)查結(jié)果顯示，教師們在工作中取得成績受到表揚(yáng)時(shí)，經(jīng)常面臨的情況是：59．8%的教師認(rèn)為多數(shù)人采取漠然的態(tài)度、32．4%的教師認(rèn)為大家真誠向您祝賀、學(xué)習(xí)。當(dāng)其他教師在學(xué)生中散布貶低您的言行的態(tài)度是：49．9%的教師不予理睬、43．3%教師雖然痛恨，但一般不采取同樣的方式反擊，而在教師群體中尋找解決的辦法；面對當(dāng)前升學(xué)壓力，教師間的相互支持和合作：46．2%的教師認(rèn)為以互相支持和合作為主，在少數(shù)方面競爭、28．7%的教師認(rèn)為以競爭為主，互相支持和合作的空間和范圍極小、只有17．5%的教師認(rèn)為完全可能進(jìn)行全面的互相支持與臺作；在教學(xué)或班級管理上遇到困難時(shí)，首先想采取的辦法是：45．8%的教師選擇自己認(rèn)真思考，摸索解決的辦法、40．4%的教師請與此相關(guān)教師或者教研室的同志會(huì)診、幫助解決。以上結(jié)果反映出當(dāng)教師教育教學(xué)中遇到困難時(shí)，多數(shù)還是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去解決；取得成績也多半靠孤軍奮戰(zhàn)，難以提升層次。教師這種缺乏合作意識狀況的改善，還要期待社會(huì)和學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)公平合理的競爭環(huán)境、建立科學(xué)、可行的競爭機(jī)制和保障機(jī)制，形成教師職業(yè)道德提升的安全的、健康的環(huán)境。

4．教師渴望得到學(xué)生家長的支持，卻沒有很好溝通

調(diào)查結(jié)果顯示，81．6%的教師把主動(dòng)與家長保持密切聯(lián)系看成是教師的一種義務(wù)；當(dāng)家長對其子女的教育方法或者管理班級的方式提出意見或建議，25．7%的教師非常歡迎家長提出意見、67．6%的教師認(rèn)為可以與家長討論、交流、只有1．3%的教師非常反感，立即反擊或作出解釋；有人建議學(xué)校中的每個(gè)班都應(yīng)成立家長委員會(huì)、參與學(xué)校的教育工作：65．2%的教師認(rèn)為想法是好的，現(xiàn)在還實(shí)行不了、32．2%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)立即推廣實(shí)施。當(dāng)您本人或您的家庭遇到困難，而您學(xué)生的家長又有能力解決您或您家庭的困難，您采取的辦法是：9．3%的教師選擇順理成章地找這些學(xué)生的家長幫助解決、38%的教師選擇堅(jiān)決避免找這些學(xué)生的家長、18．4%的教師選擇如果學(xué)生表現(xiàn)好，可以找他們的家長，如果學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，就不找他們的家長、34．3%的教師選擇實(shí)在沒辦法時(shí)，只好硬著頭皮去找。以上結(jié)果反映出大多數(shù)教師能夠正確的認(rèn)識和處理與學(xué)生家長的關(guān)系，期望和家長積極配合共同教育好學(xué)生。但是個(gè)別教師還存在一些不符合《規(guī)范》要求的認(rèn)識。

調(diào)查結(jié)果顯示，有的教師經(jīng)常把犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長找到學(xué)校，進(jìn)行批評、訓(xùn)斥，36．5%的教師認(rèn)為方法不對，但出發(fā)點(diǎn)是好的，可以理解、36．3%的教師認(rèn)為不應(yīng)該采取這種態(tài)度和方法、27．2%的教師認(rèn)為對有些類型的家長必須采取這種方法；教師與學(xué)生家長發(fā)生矛盾的主要原因：92%的教師認(rèn)為家長偏袒自己的孩子，帶著某些偏見向教師提出批評意見、87．9%的教師認(rèn)為家長與教師間溝通太少，互相不理解、68．2%的教師認(rèn)為有些家長對子女不負(fù)責(zé)任，不能配合學(xué)校工作；與家長溝通最常用的方式：87．9%的教師打電話、26．6%的請家長到學(xué)校來；在您認(rèn)為發(fā)生量或發(fā)生頻度最高的教師行為的問題中，56．7%的教師選擇接受學(xué)生或?qū)W生家長的禮品、22．9%的教師選擇以不友好的態(tài)度對待差生的家長。以上結(jié)果反映出有很多教師對自身角色的價(jià)值定位和工作定位不夠準(zhǔn)確，不能夠正確的對待家長、缺乏與學(xué)生家長進(jìn)行良好溝通的方法與技巧，導(dǎo)致溝通障礙。

5．教師有學(xué)習(xí)提升的意識，但缺乏實(shí)際的努力

篇7

實(shí)習(xí)是應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)，它能夠檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的知識，提高動(dòng)手能力，提前獲得一定的工作經(jīng)歷和體驗(yàn)，以便未來更好地適應(yīng)工作。酒店管理專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)酒店方面專業(yè)人才的必要手段和方式，但是在實(shí)習(xí)過程中，也會(huì)有很多影響實(shí)習(xí)效果的問題出現(xiàn)，本文從一封實(shí)習(xí)學(xué)生的來信出發(fā)，探討了實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并提出一些應(yīng)對性的解決方法和策略。

關(guān)鍵詞：

酒店管理專業(yè)；實(shí)習(xí)；來信；問題；解決方法

一、概述

筆者所在學(xué)校酒店管理專業(yè)的學(xué)生在2015年7月底陸續(xù)走進(jìn)了校企合作的酒店，開始了為期10個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校所簽約的酒店都是國際國內(nèi)具有知名度的五星級酒店，管理較為規(guī)范，也有完備的實(shí)習(xí)生培訓(xùn)系統(tǒng)。大多數(shù)學(xué)生都根據(jù)酒店的實(shí)際需要被分配去了前廳部、客房部、餐飲部、康樂部等一線部門實(shí)習(xí)，有數(shù)量極少的學(xué)生分配在銷售部、人力資源部等后臺部門實(shí)習(xí)。學(xué)校為實(shí)習(xí)的學(xué)生都配備了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，還有輔導(dǎo)員全程跟蹤輔導(dǎo)，但是在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中還是出現(xiàn)了很多問題。其中一位學(xué)生長達(dá)兩千多字的來信集中性表達(dá)了實(shí)習(xí)學(xué)生的心聲，從中也能反映出很多問題。

二、實(shí)習(xí)中存在的問題和解決策略

從實(shí)習(xí)學(xué)生的來信中，筆者提煉了六個(gè)方面的問題。下面圍繞這六個(gè)方面的問題，談?wù)剛€(gè)人對酒店專業(yè)實(shí)習(xí)管理的一些看法。

（一）幫助學(xué)生建立充分的實(shí)習(xí)心理預(yù)期、心理準(zhǔn)備

學(xué)生來信中有這樣一段話：“和大多數(shù)同學(xué)想的一樣，我對酒店也充滿著憧憬，可是現(xiàn)實(shí)總是那樣裸：每天天不亮起床開始整理客房、打掃衛(wèi)生，馬桶里再臟也要低著頭洗干凈，主管領(lǐng)班還要催著干活，在餐飲部每天收別人吃剩下的盤子，盤子上有口痰都要用手端走，和我們一起工作的都是沒有讀過多少書的人，在前廳工作九個(gè)小時(shí)就得站九個(gè)小時(shí)，上夜班不能戴眼鏡只能戴隱形眼鏡，眼淚一直流，眼睛發(fā)炎到充血，覺得自己要瞎了，可是沒有辦法，還得繼續(xù)工作。”這位學(xué)生描繪了酒店一線部門最真實(shí)的工作狀態(tài)，但是很顯然，從字里行間能看出來，他們沒能很好地調(diào)整狀態(tài)，適應(yīng)目前的工作。一方面，我們可以說這些學(xué)生吃不了苦；但另一方面，我們也必須站在客觀的立場上，正視參與實(shí)習(xí)的學(xué)生中存在的這樣一個(gè)事實(shí)，那就是他們并沒有一個(gè)充分的實(shí)習(xí)心理準(zhǔn)備。這種心理準(zhǔn)備有兩個(gè)層面：一是對實(shí)習(xí)工作條件或困難心理準(zhǔn)備不足；二是在與其他正式員工的比較層面心理準(zhǔn)備不足。要有效地解決好這個(gè)問題，學(xué)校和實(shí)習(xí)酒店都要做好日常的教育和引導(dǎo)：第一，學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)過程中，各科任教師，特別是輔導(dǎo)員在這當(dāng)中都應(yīng)該發(fā)揮作用，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、服務(wù)意識、組織紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)精神等方面的教育，讓他們認(rèn)識到實(shí)習(xí)在提高自身專業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)方面的作用[1]。同時(shí)，也要發(fā)揮酒店方的作用，在平時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)就應(yīng)將最真實(shí)的工作場景呈現(xiàn)給學(xué)生，必要時(shí)讓一些基層員工現(xiàn)身說法，讓準(zhǔn)備參加實(shí)習(xí)的同學(xué)有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備。第二，學(xué)校在酒店管理專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和日常教學(xué)中，要注意加強(qiáng)對師生培養(yǎng)一種意識，那就是酒店管理專業(yè)不只是“培養(yǎng)高學(xué)歷的一般服務(wù)員”，而是立足更大、更高的平臺（國際化酒店集團(tuán)），面對更高端的群體，掌握和運(yùn)用更專業(yè)的技能，提供更職業(yè)的服務(wù)，從而獲得個(gè)人更大的發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生不要把注意力過度集中到實(shí)習(xí)期間的工作量和勞動(dòng)待遇上，從而求得自我價(jià)值的合理判定和心理狀態(tài)的調(diào)適。

(二)幫助引導(dǎo)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換

實(shí)習(xí)期對于很多學(xué)生來講是一個(gè)人生中較為特殊的時(shí)期：他們一只腳在校園，另一只腳已踏入社會(huì)，學(xué)生和社會(huì)人的雙重身份、截然不同的環(huán)境條件和相對復(fù)雜人際關(guān)系，讓他們不能很好地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。正如學(xué)生在來信中反映的“學(xué)校安排實(shí)習(xí)是為了讓我們更好適應(yīng)社會(huì)之類的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是畢竟大家年齡閱歷什么的還不夠豐富，加之工作的各種不易、不順、不平等，往往會(huì)把不少人壓垮。”因此，我們必須重視學(xué)生所反映出來的問題，要切實(shí)幫助他們解決困難，以期他們能夠真正地平穩(wěn)度過實(shí)習(xí)期。結(jié)合學(xué)校的專業(yè)建設(shè)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，有必要將此項(xiàng)內(nèi)容納入到日常教學(xué)內(nèi)容中。從選擇酒店管理專業(yè)開始，就要相應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、角色定位和適應(yīng)環(huán)境方面的鍛煉；實(shí)習(xí)期間一定要更加關(guān)注參與實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，掌握思想動(dòng)向，知道他們面對著什么情況，在做些什么、想些什么，針對性地解決遇到的困難和問題。可以通過QQ、短信、電話、微信等途徑，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，也可以定期或不定期地前往實(shí)習(xí)酒店進(jìn)行面談，了解問題、解決問題。但是同時(shí)需要注意的是，學(xué)校不是保育院，老師不是保育員，必須堅(jiān)持學(xué)院和酒店方原則性、剛性的底線和規(guī)定。

（三）幫助暢通學(xué)生與學(xué)校、酒店的溝通渠道

再充足的準(zhǔn)備也不能應(yīng)對全部的情況，尤其是一群涉世未深、懵懵懂懂的實(shí)習(xí)學(xué)生。要保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的酒店管理專業(yè)建設(shè)、酒店的人力資源應(yīng)用和學(xué)生的成長發(fā)展同進(jìn)、共贏，就需要建立系列機(jī)制，保證學(xué)校、酒店和學(xué)生這三者之間的溝通渠道暢通、信息對稱。一方面，學(xué)校在與酒店方聯(lián)系時(shí)，要逐步歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)、全面的實(shí)習(xí)協(xié)議機(jī)制，劃分學(xué)校、學(xué)生和酒店方各自的權(quán)責(zé)利，細(xì)化成具體條款，形成實(shí)習(xí)協(xié)議，各自擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，享受相應(yīng)的權(quán)益；另一方面，要就實(shí)習(xí)期間存在的具體問題，加強(qiáng)三者的聯(lián)系溝通。根據(jù)實(shí)習(xí)的時(shí)間、地域和人員規(guī)模，可以嘗試建立三方的聯(lián)系人機(jī)制，學(xué)校指定聯(lián)系老師，酒店指定實(shí)習(xí)工作負(fù)責(zé)人，學(xué)生推選實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)人，經(jīng)常性開展情況反饋和信息交流。交流可以三者同時(shí)，也可兩兩開展。

（四）協(xié)調(diào)優(yōu)化實(shí)習(xí)期的待遇設(shè)置

“實(shí)習(xí)生和正常員工的極大待遇差別和工作量，實(shí)習(xí)生有著同樣甚至更多的工作量，但是只能拿實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，每天得不停地工作，不然就會(huì)有人在背后說你，拿著低于最低工資水平的工資，每天干著臟活苦活，卻還要疲于應(yīng)付一些人一些事，真的好累。”這是學(xué)生來信當(dāng)中的內(nèi)容，它直觀反映了實(shí)習(xí)生“同工不同酬”的現(xiàn)實(shí)問題。這個(gè)問題對學(xué)生方面來說是無解的，需要學(xué)校與酒店進(jìn)行系統(tǒng)協(xié)商和設(shè)置。筆者建議：第一，依據(jù)區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)的不同，合理約定實(shí)習(xí)期待遇標(biāo)準(zhǔn)。不同地域的生活標(biāo)準(zhǔn)、最低工資標(biāo)準(zhǔn)和不同企業(yè)的員工待遇水平顯然存在巨大差異，因而在學(xué)校與酒店約定實(shí)習(xí)待遇時(shí)不能一概而論，要制定差異化的標(biāo)準(zhǔn)和條款，建立相對合理的薪酬制度。第二，建議酒店方也應(yīng)建立實(shí)習(xí)管理制度，對實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理進(jìn)行規(guī)范，如輪（換）崗、優(yōu)秀評級、職位晉升、獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)先錄用等等制度。只有這樣才能有效提升實(shí)習(xí)生的滿意度，激勵(lì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間為酒店做出更多的貢獻(xiàn)。酒店在實(shí)習(xí)用人上也才更具吸引力和競爭力。

（五）建立學(xué)校對實(shí)習(xí)期間的學(xué)生心理干預(yù)機(jī)制

復(fù)雜的人際關(guān)系也是同學(xué)們在實(shí)習(xí)過程中遇到的一個(gè)大障礙，這個(gè)在學(xué)生的來信中也可清楚地感覺到：“酒店有多黑，想必同學(xué)們都深有體會(huì)，只是作為實(shí)習(xí)生，卻出現(xiàn)了一些莫須有的事，個(gè)個(gè)都是表面如親兄弟姐妹，背地里要弄你，自己都不知道的事，一早上就傳遍整個(gè)部門。”“人生不如意的事十之八九，這樣的道理我們都懂，也是借各種理由逼自己一定要堅(jiān)持，不想實(shí)習(xí)的時(shí)候哭到頭皮發(fā)麻想走。”實(shí)習(xí)期間，一旦學(xué)生出現(xiàn)重大的心理問題，還需要聯(lián)合各方的力量，加強(qiáng)校內(nèi)各部門的配合，比如聯(lián)合學(xué)校的心理咨詢中心，讓專業(yè)的心理咨詢老師介入，及時(shí)解決同學(xué)們的心理問題。

（六）注意加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)知引導(dǎo)

實(shí)習(xí)前，學(xué)校必須要召開專業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，一方面再次強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的主要目的、重要意義和基本要求，另一方面詳細(xì)、客觀地向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)酒店的基本情況和實(shí)習(xí)條件，講清楚實(shí)習(xí)中會(huì)遇到的問題和困難，讓學(xué)生做好吃苦、受委屈、受挫折的準(zhǔn)備，激發(fā)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)自我，使他們的實(shí)習(xí)積極性得以持久地保持。學(xué)校也可對人才培養(yǎng)方案適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，對于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，比如旅游管理、酒店管理等專業(yè)，改“2+1”的教學(xué)模式為“1+0.5+1+0.5”的人才培養(yǎng)模式，也即模塊化的教學(xué)，大一學(xué)年在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)知識和一線部門知識學(xué)習(xí)，大二上學(xué)期在相關(guān)部門進(jìn)行半年的專業(yè)實(shí)習(xí)，然后回學(xué)校進(jìn)行為期一年的管理、經(jīng)營、投資創(chuàng)業(yè)等模塊的提升學(xué)習(xí)，大三下學(xué)期進(jìn)行就業(yè)式的實(shí)習(xí)，這種方式更加靈活，可充分體現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，并且將集中性的實(shí)習(xí)分階段來進(jìn)行，也能讓學(xué)生更能從中發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)的價(jià)值和快樂，達(dá)到實(shí)習(xí)的預(yù)期效果。

三、結(jié)束語

專業(yè)實(shí)習(xí)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場景中得到理論的的升華。實(shí)踐性是酒店管理專業(yè)教學(xué)的突出特征，學(xué)生實(shí)踐能力的高低是教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志[2]。但是實(shí)習(xí)也極容易被學(xué)校所忽視，很多院校采取的都是“放羊式”的管理，和酒店方?jīng)]有明確各自的責(zé)權(quán)利，導(dǎo)致出現(xiàn)或者直接將管理職責(zé)全權(quán)推給酒店，或者學(xué)生有了問題就找學(xué)校、找老師等兩極化的傾向。這樣極容易造成一些困難和問題，也會(huì)影響實(shí)習(xí)效果。因此，如何加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理、如何加強(qiáng)他們的心理疏導(dǎo)，真正達(dá)到實(shí)習(xí)的目的，需要學(xué)校、酒店和學(xué)生三方共同努力。

作者：鄧芳 楊遙 單位：普洱學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、打造特色培訓(xùn)優(yōu)勢，開展多形式培訓(xùn)

學(xué)院利用長期以來積累的校企合作經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，不斷鞏固擴(kuò)大校企合作成果，積極與省內(nèi)外大中型企業(yè)聯(lián)合開展“訂單培養(yǎng)”“崗位技能提升”“職工核心能力培訓(xùn)”“頂崗實(shí)踐”等多種形式的培訓(xùn)。

1.“入學(xué)即就業(yè)、畢業(yè)即成才”式訂單培養(yǎng)

學(xué)院堅(jiān)持特色傳統(tǒng)做法，持續(xù)保持訂單培養(yǎng)的領(lǐng)先優(yōu)勢，增大企業(yè)覆蓋面，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，提升培養(yǎng)質(zhì)量，做到訂單培養(yǎng)量質(zhì)并升。近年來，學(xué)院與50余家簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，每年訂單培養(yǎng)人數(shù)達(dá)到1800人，占全年招生人數(shù)的50%。在培養(yǎng)深度上，學(xué)院以“入學(xué)即就業(yè)、畢業(yè)即成才”為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)需求為學(xué)生量身定制培養(yǎng)計(jì)劃，把企業(yè)的用人計(jì)劃列入招生計(jì)劃，設(shè)立冠名班，共同招生，定向就業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求、教學(xué)過程和生產(chǎn)過程、教學(xué)場所和生產(chǎn)場所、學(xué)校文化和企業(yè)文化無縫對接。如自兗礦集團(tuán)轉(zhuǎn)型發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)以來，一直在學(xué)院進(jìn)行“招工即招生，畢業(yè)即就業(yè)”定向委培式的訂單培訓(xùn)，由兗礦集團(tuán)負(fù)責(zé)組織招生，校企雙方共同制定培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院先后為兗礦國泰化工、兗礦山西天昊、貴州開陽化工、新疆能化、鄂爾多斯能化、榆林能化進(jìn)行訂單培養(yǎng)，僅2011年至今累計(jì)培養(yǎng)1020名合格的化工專業(yè)高技能人才，為兗礦集團(tuán)發(fā)展煤化工事業(yè)提供了強(qiáng)有力的人才支撐。與聯(lián)想集團(tuán)聯(lián)泓新材料、新奧能源化工集團(tuán)、寧波鎮(zhèn)海石化建安公司、瑞星化工共同制訂聯(lián)合招生簡章、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)工程師來學(xué)院上課、學(xué)院老師到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，聯(lián)合進(jìn)行培養(yǎng)。從近幾年訂單培養(yǎng)的學(xué)生情況來看，特色的校企共同培養(yǎng)目標(biāo)，先進(jìn)的校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，鮮活的校企教學(xué)模式，穩(wěn)定的就業(yè)吸引了大量學(xué)生加入到訂單培訓(xùn)班中，促進(jìn)了訂單培訓(xùn)數(shù)量的不斷提升。

2.“私人定制”式企業(yè)核心員工培訓(xùn)

加強(qiáng)企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，特別是班組長以上核心員工的能力培養(yǎng)是增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力，推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。對于企業(yè)核心員工，學(xué)院實(shí)行“私人訂制”，針對不同企業(yè)特點(diǎn)，開展企業(yè)核心員工職業(yè)能力提升培，受到企業(yè)歡迎。如瑞星集團(tuán)是山東省大型化工企業(yè)，國家級重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)，其班組長以上的核心員工在企業(yè)的關(guān)鍵崗位上發(fā)揮著重要的作用。為提升這些員工班組管理、員工管理、生產(chǎn)管理、成本管理、質(zhì)量管理的能力，保證企業(yè)生產(chǎn)安全、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、高效運(yùn)行，學(xué)院對企業(yè)900名核心員工分期進(jìn)行職業(yè)能力提升培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，效果十分明顯，員工對公司發(fā)展的責(zé)任感和使命感增強(qiáng)，管理水平和專業(yè)能力提升，推動(dòng)了企業(yè)管理隊(duì)伍建設(shè)。

3.“回爐再造”式企業(yè)大學(xué)生、研究生員工培訓(xùn)

理論與實(shí)踐相結(jié)合是對企業(yè)員工的基本要求，崗位技能培訓(xùn)不但面向企業(yè)一線技術(shù)工人，還應(yīng)面向企業(yè)高學(xué)歷新員工。魯西集團(tuán)是國有大型綜合性企業(yè)，隨著集團(tuán)公司的快速發(fā)展，自2010年以來，招收了大批研究生、大學(xué)生。但是高學(xué)歷新員工在工作中普遍存在理論水平高但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力不強(qiáng)、技能水平不高等問題。為此，學(xué)院與魯西集團(tuán)聯(lián)合對具有本科學(xué)歷、研究生學(xué)歷的新員工進(jìn)行崗前“回爐”培訓(xùn)，學(xué)員們到學(xué)院接受機(jī)械設(shè)備、化工單元裝置、仿真操作、儀表自動(dòng)化、分析檢驗(yàn)等實(shí)踐技能訓(xùn)練。依靠學(xué)院雄厚的師資力量、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、學(xué)做一體化的教學(xué)模式，解決了高學(xué)歷員工理論知識扎實(shí)但實(shí)操能力不足的問題，做到了理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合。

4.化解產(chǎn)能過剩企業(yè)轉(zhuǎn)崗職工培訓(xùn)

隨著企業(yè)淘汰落后產(chǎn)能、轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級速度不斷加快，企業(yè)部分職工面臨轉(zhuǎn)崗，這些職工迫切需要掌握新技能，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)換能力。同時(shí)，結(jié)合技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)品優(yōu)化升級需要，在崗職工應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的能力也需有效提升。學(xué)院根據(jù)企業(yè)需求，積極為企業(yè)進(jìn)行崗位技能提升培訓(xùn)。如學(xué)院與兗礦集團(tuán)公司達(dá)成員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)協(xié)議，為兗礦電解鋁公司轉(zhuǎn)崗煤化公司242名員工、兗礦國際焦化公司47名轉(zhuǎn)崗員工、未來能源工程公司164名員工進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)對操作人員的培訓(xùn)要求和培訓(xùn)時(shí)間，結(jié)合崗位實(shí)際需要，制訂專門培訓(xùn)項(xiàng)目，使工人在新的專業(yè)技術(shù)方面達(dá)到或接近中級工水平。根據(jù)化工企業(yè)特點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容一方面包括化工專業(yè)理論知識培訓(xùn)和操作技能培訓(xùn)，使學(xué)員掌握典型化工單元的開車、停車和典型事故處理過程，增強(qiáng)了員工的技能水平；另一方面，有效開展職工心理調(diào)適，面對可能出現(xiàn)的失落心理、畏難情緒、焦慮心理，進(jìn)行心理健康自我調(diào)適活動(dòng)，培養(yǎng)職工積極陽光心態(tài)，以飽滿向上的精神投身于新的企業(yè)和工作崗位。

5.“準(zhǔn)員工”式頂崗實(shí)踐

在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)是技工教育的重要組成部分。學(xué)院通過“準(zhǔn)員工”式的畢業(yè)頂崗實(shí)踐，不僅使學(xué)生掌握了必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解職業(yè)崗位的相關(guān)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)操作能力，還使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)生在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程和校內(nèi)實(shí)習(xí)操作后，學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合，擬定就業(yè)崗位，以“準(zhǔn)員工”身份組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗工作，使學(xué)生熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化、職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，并安排學(xué)生實(shí)地參與相關(guān)工作、親自動(dòng)手生產(chǎn)產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強(qiáng)協(xié)作意識、就業(yè)意識和崗位適應(yīng)能力。如京能集團(tuán)、濰坊新和成、博匯集團(tuán)、東營聯(lián)合石化、中華蘭星等大型化工企業(yè)，接受學(xué)院即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)踐，學(xué)院和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)可根據(jù)學(xué)生實(shí)踐綜合表現(xiàn)選用人才，學(xué)生也可根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理情況選擇企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)“自主擇業(yè)、雙向選擇”，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)，讓留下來工作的同學(xué)更安心、更穩(wěn)定。

二、實(shí)行新型學(xué)徒制，探索校企雙制培養(yǎng)模式

實(shí)行企業(yè)新型學(xué)徒制對深化校企合作，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)培訓(xùn)主體作用，改革創(chuàng)新企業(yè)職工培訓(xùn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。學(xué)院按照“企業(yè)為主體，學(xué)校為基礎(chǔ)”的原則與四家大型化工企業(yè)開展試點(diǎn)，在培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、培養(yǎng)機(jī)制方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了較好的效果。

1.建立校企一體合作模式

學(xué)院在實(shí)踐企業(yè)新型學(xué)徒制中，積極建立校企一體合作模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與員工身份的統(tǒng)一，實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)崗位的統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容與典型工作任務(wù)的統(tǒng)一，教師教學(xué)與師傅指導(dǎo)的統(tǒng)一。如北京京能在錫林浩特投資建設(shè)煤化工項(xiàng)目，項(xiàng)目啟動(dòng)即開始員工培訓(xùn)、儲(chǔ)備工作。學(xué)院與京能集團(tuán)、新能鳳凰公司簽訂了新型學(xué)徒制培養(yǎng)協(xié)議，共同招收156名本科以上畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)徒制培養(yǎng)，學(xué)校對其進(jìn)行非全日制學(xué)籍注冊，這部分學(xué)徒具有雙重身份，既是企業(yè)新員工，又是在校學(xué)生。校企在協(xié)議中明確雙方在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容、師資組成、培訓(xùn)方式等方面的具體責(zé)任，使學(xué)院和企業(yè)在培訓(xùn)過程中有機(jī)的結(jié)合。建立了新學(xué)徒制考核體系，由校企共同對新員工進(jìn)行理念和實(shí)操的考核，對學(xué)院選任的教師進(jìn)行考核，同時(shí)，新能鳳凰公司也與師傅簽訂協(xié)議，對師傅教學(xué)指導(dǎo)情況進(jìn)行考核。集團(tuán)根據(jù)考核結(jié)果，按照每人每月1500元基數(shù)給師傅發(fā)放帶徒補(bǔ)貼，并發(fā)放新員工實(shí)習(xí)工資。

2.采取“校企雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式

在教學(xué)模式上，學(xué)院與企業(yè)共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持以企業(yè)為主體，通過實(shí)施工學(xué)交替、工學(xué)并行、半工半讀等方式開展教學(xué)，教學(xué)場所和學(xué)習(xí)場所由學(xué)院延伸到企業(yè)，學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)相互交替，學(xué)用緊密結(jié)合。在培養(yǎng)內(nèi)容上，以企業(yè)典型工作任務(wù)為教學(xué)模塊，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行基于生產(chǎn)過程知識技能的培養(yǎng)。如在內(nèi)蒙古京能西林煤化工培訓(xùn)的新型學(xué)徒制中，學(xué)生在校進(jìn)行了一年的理論和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝置學(xué)習(xí)，第二年老師帶隊(duì)到新奧集團(tuán)、魯南化工、明水大化公司進(jìn)行同類裝置的學(xué)習(xí)，為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)院同新奧集團(tuán)、明水大化公司進(jìn)行多次磋商，共同研究企業(yè)培訓(xùn)方案和內(nèi)容。學(xué)徒培訓(xùn)期滿，經(jīng)鑒定考核合格，按規(guī)定取得相應(yīng)職業(yè)資格證書或培訓(xùn)合格證書。至今，通過新型學(xué)徒制，學(xué)院累計(jì)為新奧能源培養(yǎng)400余人，為青海鹽湖鎂業(yè)培訓(xùn)新員工224人，楸本┚芘嘌敵略憊156人。

3.實(shí)行“校企雙師培養(yǎng)制”

校企雙師培養(yǎng)是企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。企業(yè)為培訓(xùn)學(xué)員選派高級工及以上有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)生簽訂“師帶徒”協(xié)議，明確師、徒的責(zé)任。每位企業(yè)導(dǎo)師帶5至10名徒弟，以“傳、幫、帶”的形式在現(xiàn)場組織實(shí)習(xí)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)徒進(jìn)行崗位技能操作訓(xùn)練，幫助學(xué)徒達(dá)到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，具備從事相應(yīng)技能崗位工作的基本能力。學(xué)院同時(shí)為學(xué)員指派具備相應(yīng)專業(yè)知識和操作技能的教師作為指導(dǎo)教師，承擔(dān)學(xué)院教學(xué)任務(wù)。如學(xué)院與魯南化工公司開展新型學(xué)徒制培養(yǎng)，學(xué)生在校三年，采取上半年理論，下半年老師帶隊(duì)下廠頂崗實(shí)習(xí)，師傅手把手教徒弟干活，徒弟跟著師傅倒班，老師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，遇到廠里大修，師傅徒弟一起參戰(zhàn)，學(xué)生技能和素質(zhì)在實(shí)踐中得到錘煉。

三、舉辦“校中廠”“廠中?！?，構(gòu)建產(chǎn)教發(fā)展平臺

學(xué)院利用自身資源優(yōu)勢，借助企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營優(yōu)勢，將生產(chǎn)項(xiàng)目引進(jìn)校園，以“校中廠”帶動(dòng)師生實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。如化工工藝專業(yè)建立了啤酒生產(chǎn)線、洗滌劑生產(chǎn)線，從基礎(chǔ)材料的購置、使用及成品的存放等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供了真實(shí)工廠場景；以4S汽車實(shí)體店為依托，汽車維修專業(yè)設(shè)立了汽車維修服務(wù)中心，利用汽車實(shí)訓(xùn)中心資源，為教師車輛進(jìn)行維修保養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)汽車維修的實(shí)際場景；依托阿里巴巴電商公司，設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)校園4S超市，讓學(xué)生從進(jìn)貨到銷售全過程體驗(yàn)，做到了實(shí)訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、學(xué)生技能水平和企業(yè)工藝水平、實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)強(qiáng)度和企業(yè)就業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度的有效銜接。目前學(xué)院被省商務(wù)廳批準(zhǔn)為“電商實(shí)訓(xùn)基地”。

近年來，學(xué)院在兗礦水煤漿氣化及煤化工國家工程研究中心有限公司、益康藥業(yè)、金能科技等企業(yè)內(nèi)掛牌建立“廠中?！?，作為師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。與兗礦魯南化工有限公司共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，冠名“兗礦魯南化工實(shí)訓(xùn)室”，既滿足了兗礦集團(tuán)職工培訓(xùn)需求，又豐富了學(xué)院的實(shí)習(xí)設(shè)備。學(xué)院與金能科技公司聯(lián)合培訓(xùn)員工，為不影響企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)院把學(xué)?！鞍徇M(jìn)”工廠，選派優(yōu)秀教師進(jìn)駐工廠進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并采取彈性學(xué)分制，學(xué)生可利用三年的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)時(shí)、學(xué)分，通過雙方共同努力，共計(jì)500余人考取了中級以上職業(yè)資格證書。同時(shí)學(xué)院每年聘請有較高知名度的企業(yè)專家來院為學(xué)生講課、作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，感受校園的企業(yè)文化，為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)民專業(yè)合作社；湘西北地區(qū)；問題；對策

中圖分類號：F321．42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：0439－8114（2011）14－2999-04

Problems and Countermeasures for the Development of Specialized Farmers Cooperatives

――Based on Northwest Hunan Province

ZHAI Zhen－cai，LIU Yong－jian，LUO Zhen－h(huán)ua

（Changde Vocational Technical College， Changde 415000 ，Hunan，China）

Abstract： After the enactment of Law on Specialized Farmers Cooperatives， specialized farmers cooperatives have been booming， with the widening in ranges of services， gradual expanding in coverage area and standardizing in internal management． Due to its fast development， some issues inevitably emerged， such as inadequate supervision， low level of financial management and industrialization， lack of talents and deficiency in policy support． How to develop the cooperative around the characteristic industry in northwest Hunan province， to establish a local brand， to enhance the systematism of specialized farmers cooperative and ensure its healthy and sustainable development was the main contradiction to be solved at present．

Key words： specialized farmers cooperatives； northwest Hunan； problems； countermeasures

農(nóng)民專業(yè)合作社是在農(nóng)村家庭承包經(jīng)營的基礎(chǔ)上，同類農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營者或者同類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)的提供者、利用者，自愿聯(lián)合、民主管理的互經(jīng)濟(jì)組織。它在解決農(nóng)民增收、提高農(nóng)民整體素質(zhì)、推廣農(nóng)村新技術(shù)、新成果以及推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等方面起到了重要的積極的作用［1］。

1農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展概況

1．1發(fā)展速度快

《農(nóng)民專業(yè)合作社法》頒布實(shí)施以來，我國各地農(nóng)民專業(yè)合作社得到迅速發(fā)展。湘西北地區(qū)的農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展也同樣迅猛，其中常德市的農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展尤為突出。2007年底，常德市經(jīng)工商注冊的農(nóng)民專業(yè)合作社只有99家，成員2 700多人，而到2010年6月末，已發(fā)展至429家，擁有成員23 657人，輻射帶動(dòng)農(nóng)戶28．5萬戶。

1．2服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展

湘西北地區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作社的合作領(lǐng)域，從經(jīng)營范圍看涉及了種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和服務(wù)業(yè)等，但主要集中在種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營上。合作的內(nèi)容已從單純的生產(chǎn)環(huán)節(jié)擴(kuò)大到了產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的所有環(huán)節(jié)，從過去提供生產(chǎn)、加工、倉儲(chǔ)、運(yùn)銷、技術(shù)信息某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)服務(wù)，發(fā)展到直接介入到農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和流通的全過程。如常德市目前實(shí)現(xiàn)產(chǎn)加銷一體化服務(wù)的合作社已達(dá)102家，占常德市合作社總數(shù)的24．3％。

1．3覆蓋的區(qū)域在逐步擴(kuò)大

農(nóng)民專業(yè)合作社在發(fā)展壯大的過程中，已開始逐步打破農(nóng)村地域的局限，形成跨縣市、跨行業(yè)的合作社，這不僅消除了地方行業(yè)與部門的壟斷，而且實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。如桃源縣三江家禽養(yǎng)殖專業(yè)合作社帶動(dòng)了桃源縣40個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，輻射范圍還擴(kuò)展到常德市的武陵、鼎城、石門、臨澧等區(qū)縣市。桑植縣思源養(yǎng)豬產(chǎn)業(yè)合作社以澧源鎮(zhèn)為中心，輻射到了該縣38個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及周邊的湘西自治州、懷化、常德甚至湖北省鶴峰、來鳳等地。

1．4內(nèi)部管理逐步規(guī)范

農(nóng)民專業(yè)合作社的組建原則是“入社自愿，退社自由，民主管理，利益共享”，大部分的農(nóng)民專業(yè)合作社自成立起，就制定了各種規(guī)章制度，有的還張貼上墻，明確了社員在合作社中的主體地位和各部門職責(zé)，成立了理事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，建立了利益分配制度，并接受社員監(jiān)督。

1．5農(nóng)民專業(yè)合作社示范化建設(shè)取得初步成效

目前，湘西北地區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作社示范化建設(shè)已取得了初步成效，擁有省級示范社35個(gè)（其中常德市15個(gè)，張家界市6個(gè)，湘西土家族苗族自治州14個(gè)）。為促進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社又好又快地發(fā)展， 常德市、張家界市和湘西土家族苗族自治州都在積極開展農(nóng)民專業(yè)合作社示范社的創(chuàng)建工作，并務(wù)求取得實(shí)效。農(nóng)民專業(yè)合作社的示范社通過建立合理的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，使農(nóng)戶社員增收明顯，讓農(nóng)民可學(xué)、可看，起到示范帶動(dòng)作用，讓更多的農(nóng)村能人、大戶和農(nóng)民自覺投身到農(nóng)民專業(yè)合作社的建設(shè)中去。如2010年常德市確定了100個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社為年度示范社創(chuàng)建單位，并明確各級政府和主管部門將在資金和項(xiàng)目上給予支持；湘西土家族苗族自治州和張家界市都要求各縣市要按照“民辦、民管、民受益”的原則至少辦好1個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社省級示范點(diǎn)。

2農(nóng)民專業(yè)合作社在發(fā)展過程中存在的問題

農(nóng)民專業(yè)合作社盡管在湘西北地區(qū)得到了長足發(fā)展，取得了一定成效，但仍然處于初始階段，還處于低水平、不規(guī)范的狀態(tài)，有的“官辦”色彩比較濃厚，有的還流于形式。主要存在著以下問題。

2．1發(fā)起人主導(dǎo)內(nèi)部管理，監(jiān)督流于形式

由于多數(shù)農(nóng)民專業(yè)合作社在成立時(shí)具有明顯的地域性特征，很多都是由當(dāng)?shù)啬苋嘶虼甯刹堪l(fā)起的，依靠的是家族或村落的親緣或地緣關(guān)系；有的發(fā)起人既是理事長又是經(jīng)理，由1人或少數(shù)幾人控制著合作社，廣大農(nóng)民的參與熱情不夠高，各方面的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系不明確，沒有形成符合農(nóng)民專業(yè)合作社組織規(guī)則的決策機(jī)制和利益分配機(jī)制。有些合作社的《合作社章程》不夠規(guī)范，流于形式，寫一套做一套，沒有按照章程規(guī)定正常開展活動(dòng)，有的成立后一年時(shí)間連一次活動(dòng)都沒有。各項(xiàng)內(nèi)部制度不夠健全，特別是資金積累制度、風(fēng)險(xiǎn)保障制度、財(cái)務(wù)管理制度、社員入會(huì)制度、民主管理制度等各類內(nèi)部管理制度缺乏，利益分配機(jī)制還沒有很好地形成、沒有實(shí)現(xiàn)盈余返還和二次分配。有的合作社雖然制定了章程、設(shè)立了監(jiān)事會(huì)，但監(jiān)事會(huì)的人選主要由核心社員掌控，同時(shí)監(jiān)事會(huì)與理事會(huì)存在著組織內(nèi)地位的差異和信息的不對稱，監(jiān)督也是流于形式。

2．2民主理財(cái)意識淡薄，財(cái)務(wù)管理不規(guī)范

部分農(nóng)民專業(yè)合作社由于僅僅開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料銷售或農(nóng)產(chǎn)品購銷等單一業(yè)務(wù)，與成員農(nóng)戶之間聯(lián)系松散，沒有開展完整的會(huì)計(jì)核算，更談不上設(shè)置完整的賬簿體系。部分農(nóng)民專業(yè)合作社雖然開展了會(huì)計(jì)核算，但由于業(yè)務(wù)的季節(jié)性特點(diǎn)，出于節(jié)約開支的考慮而采取了記賬，沒有配備專職財(cái)務(wù)人員。湘西北地區(qū)某縣有農(nóng)民專業(yè)合作社86家，規(guī)范建賬開展核算的只有11家（其中配備專職財(cái)務(wù)人員2家，聘用了財(cái)務(wù)人員記賬的9家）。這些或根本未建賬的、或僅聘用了素質(zhì)不高的財(cái)務(wù)人員的合作社，財(cái)務(wù)管理都有許多問題，如原始憑證填寫不規(guī)范、賬簿設(shè)置不完整、科目使用不準(zhǔn)確、不按規(guī)定登記賬簿、社員股金不記明細(xì)賬、社員與非社員的交易未分別核算等。同時(shí)，由于很多專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理制度不健全，合作社成員的民主理財(cái)意識淡薄，理事長或理事會(huì)未能很好地執(zhí)行財(cái)務(wù)公開制度，合作社成員大會(huì)的權(quán)力得不到充分發(fā)揮，造成資金使用的隨意性大，監(jiān)事會(huì)也未能發(fā)揮其內(nèi)部審計(jì)作用等。

2．3產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營程度較低，品牌建設(shè)意識相對滯后

湘西北地區(qū)的3個(gè)市州都屬農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)區(qū)，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)相對落后，造成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈短、農(nóng)產(chǎn)品附加值低、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營程度低，這極大地阻礙農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展。當(dāng)前，該地區(qū)的農(nóng)民專業(yè)合作社大部分是停留在鮮活農(nóng)產(chǎn)品和初加工農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售上，而以初級農(nóng)產(chǎn)品或初加工農(nóng)產(chǎn)品為主的農(nóng)民專業(yè)合作社品牌建設(shè)無疑很難打造出知名品牌，從而產(chǎn)品的附加值很低，不能體現(xiàn)品牌價(jià)值。同時(shí)，農(nóng)民專業(yè)合作社品牌建設(shè)意識欠缺，許多農(nóng)民專業(yè)合作社沒有自己的產(chǎn)品注冊商標(biāo)，沒有自己的統(tǒng)一包裝；更缺乏對認(rèn)證認(rèn)定無公害基地、無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)食品及地方名牌等方面的認(rèn)識，造成市場競爭力不強(qiáng)。一些合作社和農(nóng)戶受眼前利益驅(qū)使，競爭行為不規(guī)范，有的以次充好，自砸品牌；有的假冒他人品牌，影響農(nóng)產(chǎn)品品牌的建設(shè)。加上該地區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作社區(qū)域性的合作聯(lián)盟較少，難以形成組團(tuán)出擊、集中打響品牌的合力。

常德市農(nóng)民專業(yè)合作社在湘西北地區(qū)是發(fā)展最快最好的，但他們的產(chǎn)品品牌建設(shè)也相對滯后，在429家農(nóng)民專業(yè)合作社中，只有69家合作社產(chǎn)品注冊了商標(biāo)，僅占16．1％；有72家取得了“三品”認(rèn)證，僅占16．8％。而從全國農(nóng)民專業(yè)合作社品牌發(fā)展最好的浙江省來看，該省絕大多數(shù)合作社都已實(shí)施農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，1 300多家合作社的產(chǎn)品通過了省級或國家無公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證、330個(gè)產(chǎn)品通過綠色食品認(rèn)證、139個(gè)產(chǎn)品獲有機(jī)食品認(rèn)證，一大批產(chǎn)品進(jìn)入了國內(nèi)超市和國際市場［2］。

2．4缺乏經(jīng)營管理人才，發(fā)展后勁不足

制約農(nóng)民專業(yè)合作社效率的一個(gè)瓶頸因素是缺少懂管理、了解合作社知識的企業(yè)家［3］。農(nóng)民專業(yè)合作社的理事會(huì)成員大多數(shù)文化素質(zhì)不高，主要以初中及以下學(xué)歷為主，農(nóng)技水平不高，且年齡偏大，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的意識和能力不強(qiáng)。向外引進(jìn)人才又受合作社自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力的制約。人才的缺乏導(dǎo)致了合作社網(wǎng)絡(luò)營銷建設(shè)、文化建設(shè)等方面嚴(yán)重滯后。很多農(nóng)民專業(yè)合作社由于缺乏具有網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用能力和開發(fā)能力的人才，網(wǎng)站建設(shè)基本上停留在靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)上，網(wǎng)站頁面除公司簡介和聯(lián)系方式外，根本沒有供求信息、產(chǎn)品展示、企業(yè)動(dòng)態(tài)等，網(wǎng)站形同虛設(shè)。多數(shù)農(nóng)民專業(yè)合作社還未意識到合作社文化建設(shè)的作用，或?qū)献魃缥幕ㄔO(shè)的內(nèi)涵不甚了解，對農(nóng)民專業(yè)合作社文化的價(jià)值認(rèn)識不足，造成了農(nóng)民專業(yè)合作社管理層次低，合作社成員的整體素質(zhì)不高，缺乏合作所必備的市場觀念、法制觀念、誠信觀念、組織觀念等，這必將影響農(nóng)民專業(yè)合作社的健康發(fā)展。湘西北地區(qū)農(nóng)民合作社也概莫能外。

2．5政府扶持力度不夠，優(yōu)惠政策難落實(shí)

由于我國農(nóng)民專業(yè)合作社是在近幾年才開始發(fā)展的，目前尚處于初級發(fā)展階段，合作社數(shù)量眾多而運(yùn)行又不夠規(guī)范。這一方面導(dǎo)致政府在確立扶持對象時(shí)存在著一定的盲目性，甚至一些冒牌和績效不良的合作社通過不正當(dāng)手段獲得了政府資助，而規(guī)范運(yùn)作、績效良好的合作社沒有得到扶持［4］；另一方面，國家支持發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的政策面對合作社主體時(shí)也很難全面落實(shí)。一是關(guān)于農(nóng)民專業(yè)合作社的稅收優(yōu)惠政策沒有包括農(nóng)民專業(yè)合作社自行加工的全部產(chǎn)品。二是國家財(cái)政資金支持的涉農(nóng)項(xiàng)目沒有向合作社傾斜。雖然2010年5月國家七部委聯(lián)合出臺了《關(guān)于支持有條件的農(nóng)民專業(yè)合作社承擔(dān)國家有關(guān)涉農(nóng)項(xiàng)目的意見》，但僅面向具備條件的合作社，且沒有包括所有涉農(nóng)項(xiàng)目。三是我國的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)項(xiàng)目只針對小麥、水稻、棉花、生豬、奶牛等少數(shù)幾種農(nóng)產(chǎn)品，且定損難度大，賠付比例小。四是我國農(nóng)村合作金融組織數(shù)量少且缺乏國家政策的有力支持。

3發(fā)展壯大農(nóng)民專業(yè)合作社的對策

湘西北地區(qū)是典型的農(nóng)業(yè)地區(qū)，優(yōu)勢在農(nóng)業(yè)，機(jī)遇在農(nóng)業(yè)，希望也在農(nóng)業(yè)。因此，發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢產(chǎn)業(yè)。如常德市的糧食、棉花、油菜、柑橘、葡萄、茶葉、蔬菜、生豬、水產(chǎn)養(yǎng)殖等；湘西土家族苗族自治州的柑、獼猴桃、優(yōu)質(zhì)烤煙、蔬菜、茶葉、中藥材、生豬、山羊等；張家界市應(yīng)以為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展提供服務(wù)為主，發(fā)展高山蔬菜、生豬、家禽、湘西黃牛、馬頭羊、大鯢、蜂蜜等。通過農(nóng)民專業(yè)合作社的不斷發(fā)展壯大，優(yōu)化區(qū)域農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收入，加快新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的步伐。要以示范社創(chuàng)建工作為契機(jī)，促進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社健康持續(xù)發(fā)展。

3．1完善內(nèi)部管理制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范運(yùn)作

農(nóng)村專業(yè)合作社有無生命力，關(guān)鍵在于有無一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制。制度建設(shè)是確保農(nóng)民專業(yè)合作社持續(xù)、健康發(fā)展的前提和保障，通過健全符合農(nóng)民專業(yè)合作社要求的內(nèi)部管理制度，包括管理決策制度、財(cái)務(wù)管理制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等，以保障其操作運(yùn)行的規(guī)范化。應(yīng)健全成員大會(huì)，通過制定章程來規(guī)范成員的權(quán)利和義務(wù)，成員對合作社的工作享有知情權(quán)、咨詢權(quán)、批評權(quán)、建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，包括對會(huì)議事項(xiàng)以及對推選人員可以行使表決權(quán)、選舉權(quán)，也應(yīng)具有被選舉權(quán)。要想方設(shè)法讓每一位合作社成員都真正能參與合作社的運(yùn)作和管理過程，讓每一位成員的利益得失都與合作社的運(yùn)作情況密不可分，讓每一位合作社成員都時(shí)刻心系合作社的發(fā)展［5］。只有這樣，才能提升合作社的凝聚力，有利于實(shí)現(xiàn)合作社的可持續(xù)發(fā)展。

3．2健全財(cái)務(wù)管理制度，規(guī)范財(cái)務(wù)管理

農(nóng)民專業(yè)合作社要建立健全適應(yīng)合作社經(jīng)營特點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理體制。一是健全管理機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)核算體系。業(yè)務(wù)規(guī)模較大的合作社要有專職的財(cái)務(wù)人員負(fù)責(zé)日常會(huì)計(jì)核算工作，聘用財(cái)務(wù)人員要堅(jiān)持持證上崗。興辦了企業(yè)的合作社的業(yè)務(wù)要與相關(guān)企業(yè)的業(yè)務(wù)分開核算。要按時(shí)處理業(yè)務(wù)事項(xiàng)和編制財(cái)務(wù)報(bào)告。二是建立健全財(cái)務(wù)審批制度，明確相關(guān)人員的職責(zé)和權(quán)限。實(shí)行錢、賬、物分管。對重要或額度較大的資金支付業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)集體決策審批，建立責(zé)任追究制度。三是健全收益分配制度。合作社在實(shí)行盈余返還的同時(shí)要提留必需的公共積累，用于擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和拓展服務(wù)領(lǐng)域。四是加強(qiáng)票據(jù)管理。建立必要的票據(jù)使用責(zé)任制度，防止票據(jù)流失毀壞。五是加強(qiáng)貨幣資金管理。建立貨幣資金業(yè)務(wù)的崗位責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行《現(xiàn)金管理暫行條例》的規(guī)定，明確審批人和經(jīng)辦人對貨幣資金業(yè)務(wù)的權(quán)限、程序、責(zé)任和相關(guān)控制措施。六是健全會(huì)計(jì)檔案管理制度。應(yīng)按照《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》的規(guī)定，建立會(huì)計(jì)檔案室（柜），實(shí)行統(tǒng)一管理。

3．3拉伸產(chǎn)業(yè)鏈條，加強(qiáng)品牌建設(shè)

開展農(nóng)副產(chǎn)品加工，既能滿足人民生活和消費(fèi)水平不斷提高的需求，又能增加農(nóng)副產(chǎn)品的附加值。不管是進(jìn)入國際市場還是發(fā)展國內(nèi)市場，都需要加快農(nóng)產(chǎn)品深加工業(yè)的發(fā)展步伐。湘西北地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)水平不高，發(fā)展前景廣闊。因此，農(nóng)民專業(yè)合作社應(yīng)根據(jù)自身具備的條件和產(chǎn)品的特點(diǎn)，通過尋求與科研院所和相關(guān)企業(yè)合作來逐步開展農(nóng)副產(chǎn)品的精加工或深加工。

質(zhì)量與品牌是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本要求。湘西北地區(qū)的農(nóng)民專業(yè)合作社應(yīng)以“做強(qiáng)、做大、培特、培優(yōu)”為目標(biāo)，積極探索將同類產(chǎn)業(yè)的各級合作社聯(lián)合起來，組建以特色產(chǎn)業(yè)為依托的聯(lián)合社，通過合作社的整合，增強(qiáng)綜合實(shí)力和帶動(dòng)力。充分發(fā)揮湘西北地區(qū)的生態(tài)資源優(yōu)勢，選擇具有地域特色和市場前景的品種作為開發(fā)重點(diǎn)，在“專業(yè)化”上做文章，以發(fā)展無公害、綠色、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品為方向，打出“生態(tài)品牌”。

3．4加強(qiáng)人員培訓(xùn)，增強(qiáng)發(fā)展后勁

要促進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社健康地發(fā)展，人才培訓(xùn)是關(guān)鍵。各級政府和主管部門要制定農(nóng)民專業(yè)合作社人員培訓(xùn)計(jì)劃，分層次對農(nóng)民專業(yè)合作社進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。合作社成員和農(nóng)戶以合作意識培訓(xùn)為重點(diǎn)，讓他們都知道什么是合作社？為什么要合作？怎樣合作？合作社理事會(huì)與監(jiān)事會(huì)的成員以經(jīng)營管理業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)為主，使他們懂得農(nóng)民專業(yè)合作社應(yīng)怎樣聯(lián)系農(nóng)戶來開展服務(wù)運(yùn)作？怎樣建立營銷網(wǎng)絡(luò)以開拓市場？怎樣加強(qiáng)本社品牌建設(shè)和文化建設(shè)等？合作社財(cái)務(wù)人員以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)為主，認(rèn)真學(xué)習(xí)農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，在合作社中普遍建立健全正規(guī)化、規(guī)范化的財(cái)務(wù)賬目，確保合作社日常工作的順利開展。湘西北地區(qū)應(yīng)充分利用吉首大學(xué)、湖南文理學(xué)院、常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大專院校的智力資源，廣泛開展合作社人員的培訓(xùn)工作，不定期邀請技術(shù)專家上門來有針對性地指導(dǎo)交流，提升合作社的發(fā)展層次。

3．5加大扶持力度，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境

支持合作社發(fā)展是政府的一項(xiàng)重要職能［6］。農(nóng)民專業(yè)合作社在發(fā)展壯大的過程中，在資金、技術(shù)、人才、經(jīng)營等諸多方面都會(huì)遇到自己難以解決的問題，需要各級政府和有關(guān)部門的支持。

3．5．1為農(nóng)民專業(yè)合作社的各項(xiàng)行政審批事項(xiàng)開辟“綠色通道”對農(nóng)民專業(yè)合作社設(shè)立登記、用地審批、稅收優(yōu)惠、產(chǎn)品檢驗(yàn)檢疫、運(yùn)輸、出口等審批事項(xiàng)和無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地認(rèn)定及無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證的申報(bào)，通過建立專門的審批機(jī)構(gòu)來辦理或，并讓其享受有關(guān)優(yōu)惠和獎(jiǎng)勵(lì)政策。

3．5．2擴(kuò)大合作社承擔(dān)國家涉農(nóng)項(xiàng)目的范圍，并逐步向以合作社為平臺過渡國家財(cái)政資金支持的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、扶貧開發(fā)、農(nóng)田基本建設(shè)、農(nóng)業(yè)科技入戶工程、農(nóng)技推廣、農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、農(nóng)機(jī)具購買補(bǔ)貼等各類項(xiàng)目，應(yīng)該重點(diǎn)向農(nóng)民專業(yè)合作社傾斜。借鑒國外農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織成為政府貫徹農(nóng)業(yè)政策和發(fā)展規(guī)劃的主要載體的成功經(jīng)驗(yàn)，努力探索國家涉農(nóng)項(xiàng)目由農(nóng)民專業(yè)合作社承擔(dān)的途徑和方法，逐步過渡并最終實(shí)現(xiàn)主要由合作社承擔(dān)。

3．5．3為合作社的發(fā)展壯大牽線搭橋要為農(nóng)民專業(yè)合作社與上市公司、龍頭企業(yè)之間搭建合作平臺。幫助農(nóng)民專業(yè)合作社融通資金，將農(nóng)民專業(yè)合作社列入信貸優(yōu)先支持的對象，簡化貸款手續(xù)，增加貸款額度，對實(shí)力強(qiáng)、資信好的專業(yè)合作社可以授予一定的信貸額度，允許農(nóng)民專業(yè)合作社以其動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)抵押、權(quán)益質(zhì)押或其成員聯(lián)保形式辦理貸款手續(xù)。鼓勵(lì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)為合作社提供貸款擔(dān)保。鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)高校和科研院所的科技人員到農(nóng)民專業(yè)合作社任職、兼職或擔(dān)任技術(shù)顧問，允許其保留原身份、工資待遇，并按其貢獻(xiàn)大小從農(nóng)民專業(yè)合作社取得相應(yīng)報(bào)酬；鼓勵(lì)選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村任職的大學(xué)生，積極參與農(nóng)民專業(yè)合作社的培育與建設(shè)發(fā)展工作。

3．5．4為農(nóng)民專業(yè)合作社享受政府公共服務(wù)提供方便農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)應(yīng)由政府負(fù)責(zé)前期投入。各級政府門戶網(wǎng)站、有關(guān)部門涉農(nóng)網(wǎng)站應(yīng)主動(dòng)為農(nóng)民專業(yè)合作社搞好互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，免費(fèi)提供公共政策咨詢，及時(shí)收集和農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格、市場供求、科技服務(wù)等信息。氣象部門、農(nóng)業(yè)部門應(yīng)利用先進(jìn)的儀器設(shè)備和取得的各種資料信息，及時(shí)、準(zhǔn)確地對旱澇災(zāi)害和生物災(zāi)害進(jìn)行預(yù)測預(yù)報(bào)，及時(shí)相關(guān)信息，為農(nóng)民專業(yè)合作社的科學(xué)決策提供依據(jù)。建立和健全區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)災(zāi)害物資儲(chǔ)備制度和專項(xiàng)基金；建立種子、農(nóng)機(jī)、防疫物資貯備制度；建立救災(zāi)補(bǔ)助基金與受災(zāi)補(bǔ)貼的長效機(jī)制。鼓勵(lì)農(nóng)民專業(yè)合作社參加農(nóng)業(yè)災(zāi)害保險(xiǎn)，從而提高抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3．5．5加大政府資金支持力度各級財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)分別安排專項(xiàng)資金，支持合作社開展教育培訓(xùn)、信息服務(wù)、申報(bào)注冊商標(biāo)、品牌建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從事新產(chǎn)品、新技術(shù)、新成果的引進(jìn)、示范與推廣，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)等工作。

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篇10

關(guān)鍵詞：SA8000 中國出口企業(yè) 沖擊 法律對策

綠色壁壘之后，我國企業(yè)正面臨一道無形的貿(mào)易壁壘——SA8000(社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn))。社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證已經(jīng)越來越多地出現(xiàn)在許多跨國公司訂單的附加條件中，SA8000可能成為我國產(chǎn)品貿(mào)易的新壁壘。曾經(jīng)屬于精神文明范疇的道德，將以“標(biāo)準(zhǔn)”的形式出現(xiàn)，并作為一種賺錢的法則、一種市場的力量來加以強(qiáng)化——這是前不久走近中國的“社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)”給我們業(yè)內(nèi)經(jīng)營者帶來的全新信號。SA8000標(biāo)準(zhǔn)既是外在市場競爭所強(qiáng)制要求的，也是我國企業(yè)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)營觀念，深化改革以及促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步所必需的，是外在要求與內(nèi)在需要的統(tǒng)一。

SA8000標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容

SA8000標(biāo)準(zhǔn)即“社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)”，是Social Accountabilitv 8000的英文簡稱，是全球首個(gè)道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，其宗旨是確保供應(yīng)商所供應(yīng)的產(chǎn)品，皆符合社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)的要求。SA8000標(biāo)準(zhǔn)與ISO9000質(zhì)量管理體系及ISO14000環(huán)境管理體系一樣，皆為一套可被第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)審核的國際標(biāo)準(zhǔn)。這套社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)與其他管理體系標(biāo)準(zhǔn)不同，它主要關(guān)注的是人，而不是產(chǎn)品和環(huán)境。目前，該標(biāo)準(zhǔn)已開始作為第三方認(rèn)證的準(zhǔn)則，在全球的工商領(lǐng)域和企業(yè)機(jī)構(gòu)逐漸推廣、應(yīng)用和實(shí)施。SA8000標(biāo)準(zhǔn)指定了下列領(lǐng)域內(nèi)的最低要求：

童工：企業(yè)必須按照法律控制最低年齡、少年工、學(xué)校學(xué)生的工作時(shí)間和安全工作范圍。

強(qiáng)制雇傭：企業(yè)不得進(jìn)行或支持使用強(qiáng)制勞工或在雇傭中使用誘餌或要求抵押金，企業(yè)必須允許雇員輪班后離開并允許雇員辭職。

健康安全：企業(yè)須提供安全健康的工作環(huán)境，對事故傷害的防護(hù)，健康安全教育，衛(wèi)生清潔維持設(shè)備和常備飲用水。

聯(lián)合的自由和集體談判權(quán)：企業(yè)尊重全體人員組成和參加所選工會(huì)并集體談判的權(quán)利。

差別待遇：企業(yè)不得因種族、社會(huì)地位、國籍，傷殘、性別、生育傾向、會(huì)員資格或政治派系等原因存在歧視。

懲罰措施：不允許物質(zhì)懲罰、精神和肉體上的壓制和言詞辱罵。

工作時(shí)間：企業(yè)必須遵守相應(yīng)法規(guī)，雇員一周工作時(shí)間不得超過規(guī)定時(shí)間，加班必須是自愿的，雇員一周至少有一天的假期。

報(bào)酬：工資必須達(dá)到法定和行業(yè)規(guī)定的最低限額，并在滿足基本要求外有任意收入。雇主須提供津貼、處理和扣除額，不得以虛假的培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)避勞工法。

管理體系：企業(yè)須制定一個(gè)對外公開的政策，承諾遵守相關(guān)法律和其他規(guī)定；保證進(jìn)行管理的總結(jié)回顧，選定企業(yè)代表監(jiān)督實(shí)行計(jì)劃和實(shí)施控制，選擇同樣滿足SA8000的供應(yīng)商，確定表達(dá)意見的途徑并采取糾正措施，公開與審查員的聯(lián)系，提供應(yīng)用的檢驗(yàn)方法，并出示支持的證明文件和記錄。

SA8000標(biāo)準(zhǔn)對我國企業(yè)國際化經(jīng)營的影響

雖然我國尚未有企業(yè)因SA8000標(biāo)準(zhǔn)出口受阻的案例報(bào)道，但國內(nèi)一些地區(qū)企業(yè)因生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境遭一些跨國公司取消出口合同和取消合作的案例已有發(fā)生。據(jù)估計(jì)，從1995年以來，中國沿海地區(qū)至少已有8000多家工廠接受過跨國公司的社會(huì)責(zé)任審核。SA8000標(biāo)準(zhǔn)出臺并在世界范圍內(nèi)推廣，對我國企業(yè)國際化經(jīng)營的潛在影響可能出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

影響我國企業(yè)國際經(jīng)營參與度

“企業(yè)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)”及SA8000標(biāo)準(zhǔn)對許多企業(yè)來說的確屬于新生事物。一個(gè)企業(yè)要打造成有市場競爭力的國際化公司，解決不了國際化問題將幾乎使之成為“不可能完成的任務(wù)”。國際化公司的概念簡單地說，就是公司必須按照國際游戲規(guī)則辦事?？梢哉J(rèn)知的國際企業(yè)游戲規(guī)則里面有三個(gè)階梯：第一個(gè)是ISO9000，這是企業(yè)質(zhì)量管理和質(zhì)量保證的標(biāo)志；第二個(gè)階梯是ISO14000，主要是環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證；第三個(gè)是更高級的，就是SA8000標(biāo)準(zhǔn)，SA8000標(biāo)準(zhǔn)從某種角度來看，就是把企業(yè)作為社會(huì)人來要求。

對我國企業(yè)勞工權(quán)利的影響

長期以來有些企業(yè)盲目追求眼前利益，不顧員工的生存和工作環(huán)境，侵犯本企業(yè)職工的健康權(quán)利；有些企業(yè)在招聘、提升和報(bào)酬上采取性別歧視、侵犯隱私權(quán)；有些企業(yè)對員工的評價(jià)不公正、不誠實(shí)、不及時(shí)、克扣薪水、專橫或不公正的對待員工的投訴。如果實(shí)施SA8000標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)將不得不采取措施，改善勞工條件，爭取SA8000認(rèn)證。就會(huì)提高生產(chǎn)成本，就會(huì)削弱產(chǎn)品在國際市場的競爭力。這對我國大部分企業(yè)來說也是一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)(SA8000認(rèn)證一般需要1年的時(shí)間，證書有效期為3年，每6個(gè)月復(fù)查一次)。

對貿(mào)易的影響

如果一國要求其進(jìn)口產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)達(dá)到SA8000的要求，否則不準(zhǔn)進(jìn)口，則將對貿(mào)易產(chǎn)生很大的影響。一旦影響貿(mào)易，容易生產(chǎn)連鎖反應(yīng)，從一個(gè)國家擴(kuò)展到多個(gè)國家，甚至全球。更多的企業(yè)則是因?yàn)檫_(dá)不到SA8000的要求，與出口訂單失之交臂。據(jù)不完全估計(jì)，從1998年以來，我國沿海地區(qū)至少已有1.2萬家工廠接受過跨國公司的社會(huì)責(zé)任審核，有的企業(yè)因?yàn)楸憩F(xiàn)良好獲得了更多的訂單，部分工廠則因?yàn)闆]有改善誠意而被取消了供應(yīng)商資格。如今，歐盟已將“人權(quán)查廠”在內(nèi)的社會(huì)行為準(zhǔn)則賦予了更寬泛的內(nèi)涵?！窠?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

我國是一個(gè)勞動(dòng)力資源相對豐富的大國，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對我國國民經(jīng)濟(jì)的增長和解決就業(yè)問題起著決定性作用。若企業(yè)全面達(dá)到SA8000的標(biāo)準(zhǔn)，則勞動(dòng)力優(yōu)勢可能會(huì)喪失甚至變成劣勢。過多剩余勞動(dòng)力得不到安置必將對我國國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展造成不良影響。同時(shí)，廉價(jià)勞動(dòng)力歷來是我國吸引外資的基本條件，如果勞工標(biāo)準(zhǔn)提高到SA8000規(guī)定的水平，對外資的吸引力將降低，從而影響了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資金來源和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的良性調(diào)整與發(fā)展。

面對SA8000標(biāo)準(zhǔn)的法律對策

面對SA8000標(biāo)準(zhǔn)的沖擊，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到該標(biāo)準(zhǔn)的重要性，及時(shí)采取應(yīng)對措施，以免在壁壘完全形成時(shí)陷入被動(dòng)。

制定中國企業(yè)的社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)

中國的《勞動(dòng)法》早就有了和SA8000基本相同的規(guī)定，有的甚至比SA8000還嚴(yán)格。 “中國有很好的勞動(dòng)法，但是并未得以實(shí)施?！编嚳细窳衷谡{(diào)查了中國的服裝業(yè)后說：“很多工人不清楚自己有休假的權(quán)利、加班要有限制，甚至連勞動(dòng)合同都一無所知。在很多工廠，工時(shí)被無限制地延長；工作環(huán)境危機(jī)四伏：有毒化學(xué)品、火災(zāi)隱患、工傷事故處處都有?！?因此，必須在勞動(dòng)法法律框架下和法制現(xiàn)代化的要求下，修改勞動(dòng)法中較低操作性的內(nèi)容和過于原則化的條款，加快《勞動(dòng)合同法》的立法進(jìn)程。因此，必須整合《勞動(dòng)法》和SA8000標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，制定中國企業(yè)的社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)，并逐步形成一種與利益掛鉤的機(jī)制和體制，保證標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)得到實(shí)施。無論從保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利來考慮，還是打造中國出口企業(yè)持續(xù)的國際競爭力來考慮，我們都應(yīng)十分重視勞工標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)企業(yè)尊重和保障員工權(quán)益，不斷改善工作條件，盡快與國際慣例接軌。必須警惕以犧牲中國勞工為代價(jià)的國際競爭力。

企業(yè)積極按照SA8000標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整自身行為

目前最主要工作就是要樹立“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，積極實(shí)施SA8000標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證。開展SA8000國際認(rèn)證，是提高企業(yè)綜合競爭力，取得進(jìn)入國際市場的新“通行證”。中國企業(yè)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)選擇就是通過自身努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并申請SA8000認(rèn)證。

要嚴(yán)格按照中國現(xiàn)行勞動(dòng)保護(hù)法律法規(guī)和SA8000標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身的行為。企業(yè)要全面遵守和執(zhí)行中國現(xiàn)行勞動(dòng)保護(hù)法律法規(guī)，同時(shí)要重視SA8000標(biāo)準(zhǔn)，即使不申請認(rèn)證，也要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷改進(jìn)企業(yè)工作環(huán)境與職工生活環(huán)境，改變中國企業(yè)“勞工標(biāo)準(zhǔn)低、勞工權(quán)益保護(hù)不充分”的不良國際形象。

可參照西方國家一些企業(yè)的做法，采用財(cái)務(wù)、環(huán)境、社會(huì)責(zé)任三者結(jié)合的業(yè)績匯報(bào)模式以透明的方式向社會(huì)公布企業(yè)運(yùn)作的綜合效果。整合企業(yè)有關(guān)社會(huì)責(zé)任方面的內(nèi)容，形成我國自己的SA8000體系，并逐步與國際慣例接軌。我國出口產(chǎn)品應(yīng)積極申請并取得出口市場需要的包括SA8000在內(nèi)的各種認(rèn)證。特別是要重視貿(mào)易對象國的產(chǎn)品認(rèn)證要求，根據(jù)進(jìn)口商要求的標(biāo)準(zhǔn)提品。

加快建立新貿(mào)易壁壘的預(yù)警機(jī)制

從SA8000角度講，建議有關(guān)政府部門盡快建立相應(yīng)預(yù)警機(jī)制，以負(fù)責(zé)收集、跟蹤SA8000新動(dòng)向、新進(jìn)展，建立SA8000的信息中心和數(shù)據(jù)庫，方便企業(yè)查詢，為企業(yè)提供相關(guān)咨詢服務(wù)。同時(shí)，認(rèn)真研究SA8000對中國主要出口產(chǎn)品的影響，采取積極措施應(yīng)對之，創(chuàng)造良好的出口環(huán)境。