導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育實習(xí)總結(jié)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)28份，上課數(shù)31節(jié)，其中3節(jié)重復(fù)課;

2、班主任工作：負(fù)責(zé)管理班級日常事務(wù)和組織班級活動;

3、教育報告：完成一份教育調(diào)查報告。

經(jīng)歷了為期8周的實習(xí)生活，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負(fù)的責(zé)任;在這些日子里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，完成我們的實習(xí)任務(wù)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作

我教的是高一(10)班的數(shù)學(xué)，由于只有一個班，所以我能夠花更多精力去教好這個班。見面會上，指導(dǎo)老師陳敏能就跟我說：“這個班的數(shù)學(xué)很差的喔……”10班原班主任梁智創(chuàng)老師也跟我介紹了，這兩年和中一直在擴(kuò)招，招了好些擇校生，今年高一年級有20個班，其中又按照學(xué)生的入學(xué)成績將班級分為8個提高班和12個普通班，我們班是普通班，基礎(chǔ)比較差的。經(jīng)過兩天向老師的了解，從成績單的分析以及和學(xué)生的接觸，確實，這個班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，就對于函數(shù)這一部分的知識掌握得很不好，很多同學(xué)連怎樣去判斷函數(shù)都不會，很多簡單函數(shù)的定義域和值域也不會求，對于分段函數(shù)更是無從下手，我覺得對于這一問題的出現(xiàn)，是學(xué)生對函數(shù)的概念不理解，沒能抓住其重點以及其實質(zhì);還有就是很多學(xué)生告訴我他們連初中的數(shù)學(xué)知識都沒有學(xué)會，對于這個狀況，真的不樂觀;還有學(xué)生向我訴苦：“老師，我初中數(shù)學(xué)都學(xué)得挺好的，為什么一到高中，我還是那么認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是就是成績跟不上去，很多題老師課堂上講我聽得懂，但是一讓我自己做，又不知道從何下手了?！睂τ谶@些學(xué)生，我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了?！苯o他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時上課和答疑時對他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識與高中知識脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時注意學(xué)生情緒的調(diào)動;另外，還非常注重學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了信心，我會時常去鼓勵他們，鼓勵他們要自信。

為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每周一晚上的數(shù)學(xué)下班課，每周的自習(xí)課以及室內(nèi)自習(xí)的體育課，我都會到班上進(jìn)行答疑。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都不是很高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊遇到的問題都不怎么理會或者是不怎么敢提出來。經(jīng)常問問題的都是那幾個學(xué)生。從學(xué)生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，如二次函數(shù)最值問題，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，指數(shù)函數(shù)以及對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，至今仍有好大一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識點還沒記好沒有理解好就做作業(yè)做練習(xí)，導(dǎo)致做題時無從下手或亂造公式。學(xué)生還像我抱怨說，一節(jié)課甚至整個晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，都沒有時間做更多的題了。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學(xué)生做法不大肯定時，虛心地向陳老師請教后再批改。同時，在評卷中，學(xué)會了如何酌情給分。此外還學(xué)會了如何使用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計、排名。

上課階段，指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的，共28節(jié)，而且很多時候都是每天一節(jié)新課，這就要求我必須充分利用好課后時間去細(xì)心琢磨教材，我與另一個隊友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計等內(nèi)容，進(jìn)行備課，然后詳細(xì)寫教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽懂，以便更好地吸收相關(guān)知識，爭取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟悉甚至是背出整個教學(xué)流程。

我的每節(jié)新課陳老師都會非常負(fù)責(zé)地堅持去聽，做出全面細(xì)致地評價，細(xì)心地指出我上課過程中所存在的缺點與不足及有效的實際教學(xué)建議。陳老師是個幽默有經(jīng)驗的教師，所以在課堂上，他也非常注重我的語言表達(dá)能力，要求我用生動幽默的語言去吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，的確，每次陳老師上課，學(xué)生們都會很興趣盎然，這個就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動、對學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，有時希望多給學(xué)生講點，忽略了給學(xué)生思考得時間，課堂氣氛不活躍，語言不夠生動幽默。

上課之余，我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，如本年級數(shù)學(xué)老師開的公開課，本實習(xí)隊的另一個數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師，做好聽課記錄，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗;此外，對于數(shù)學(xué)公開課，其他老師還會有針對性地指出不足之處，這也讓我學(xué)到了不少東西，其中就是一節(jié)課不先要求什么，首先也最重要的就是不能犯知識性錯誤，這個是上課的重中之重，這也要求我們在備課時必須細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕出現(xiàn)知識性錯誤，然后才講怎樣去講給學(xué)生聽。

二、 班主任工作

篇2

在這期間，通過理論與實踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長的溝通，進(jìn)一步提高了我的教育技能，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。本次教育實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

一、基本情況如下：

1.課堂教學(xué)：聽課60節(jié)，完成教案數(shù)為15份，上課節(jié)數(shù)為20節(jié)，其中新授課9節(jié)，復(fù)習(xí)課1節(jié)，練習(xí)課10節(jié)。

2.班主任工作：組織一次主題為“人月團(tuán)圓,和諧小北”的中秋班會和一次“矛盾出現(xiàn)了，怎么辦?”的團(tuán)體心理活動課，取得了不錯的效果。

3.教育報告；完成一份教育實習(xí)論文。

二、具體情況：

（一）、課堂教學(xué)

三年的大學(xué)理論學(xué)習(xí)，各種各樣的教育理論沖擊著我的腦袋，我曾感到迷茫和無助，但通過這次實習(xí)，很好的將在課堂上學(xué)到的理論運(yùn)用在實踐中，在實踐中篩選、磨礪出適合自己的理論指導(dǎo)，給我以后的教學(xué)工作指明的發(fā)向。

首先，要認(rèn)真在備課。

第一天實習(xí)，黃老師就建議我們，作為新老師，在備課時，可以采取集體備課，集體設(shè)計教案，制作課件，集智慧之所長。在備課時，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學(xué)生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。備課時的要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平將教學(xué)重點和難點用教材語言用學(xué)生能讀懂的語言簡明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時上課前一定熟悉教案，反復(fù)試講，理順教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設(shè)計的框架，提高教學(xué)德條理性和邏輯感染力，此外也要確定教學(xué)細(xì)節(jié)，尤其是新老師，避免上課時由于經(jīng)驗不足，無法應(yīng)對各種狀況外的事情。

其次，課堂上要“一心兩用”。

第一次上講課后，黃老師給我的評議是：教案設(shè)計得不錯，有很多亮點，但你沒有調(diào)動全班學(xué)生的注意力，讓他們看到你的亮點。教師的任務(wù)不只是將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生就完成任務(wù)，還要留意學(xué)生有沒有開小差，如果學(xué)生沒有聽課，老師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了要用心將知識傳授給學(xué)生，還要細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注重調(diào)動學(xué)生的注意力，尤其是在講重難點時。

也由于經(jīng)驗不足，課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認(rèn)為一個教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個目標(biāo)不斷努力。

再次，要做好教學(xué)反思與總結(jié)。

教學(xué)反思指教師為了實現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動以及這些活動背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，而且在思考過程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程。作為實習(xí)生，幸運(yùn)的是每一次上課前與上課后都有老師的指導(dǎo)，我更是抓住這個難得的機(jī)會，做好課后的反思和總結(jié)，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正錯誤，完善自己，才會得到發(fā)展。

最后，認(rèn)真對待批改作業(yè)。

作業(yè)折射出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。批改作業(yè)，有利于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予糾正。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成情況不理想，我就會在課余或課后找他們補(bǔ)習(xí)。有進(jìn)步的，我會寫上激勵的評語，并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點糾正過來。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身！”通過這次真槍實彈的課堂教學(xué)，我更加看清了自己，看清了未來的路。

（二）、班主任工作

實習(xí)中，我得到原班主任劉老師的悉心指導(dǎo)，她給予我充分的信任和機(jī)會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。

1.班主任工作實習(xí)情況：

（1）深入了解班級的基本狀況。

通過找原班主任了解情況，找學(xué)生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時，還通過批改周記、作業(yè)，課余時間找學(xué)生聊天，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢地拉近彼此的距離。這樣，我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作職責(zé)掌握，也了解了學(xué)生的基本情況。

（2）認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好班級日常管理工作。

每天監(jiān)督學(xué)生收作業(yè)、早讀、早操、眼保健操；中午要看管學(xué)生午睡；放學(xué)后，要監(jiān)督學(xué)生整隊離校，檢查值日工作，檢查門窗、電器是否關(guān)好等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的認(rèn)真、耐心和責(zé)任心。

（3）處理好各種偶發(fā)事件。

由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點，各種各樣的偶發(fā)事件時有發(fā)生，如爭吵、打架、意外受傷等，我基本能做到沉著冷靜，互幫互助，發(fā)揮我的教學(xué)智慧，有效地解決各種偶發(fā)事件。

（4）上好主題班會和團(tuán)隊活動。

在實習(xí)的第五天，我舉行了名為“人月團(tuán)圓，和諧小北”的主題班會，最后一周，舉行了一次“矛盾出現(xiàn)了，怎么辦”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，由于認(rèn)真對待，準(zhǔn)備充分，主題班會和團(tuán)隊活動都完滿成功，并得到了實習(xí)指導(dǎo)老師的贊賞

2.反思總結(jié)

經(jīng)過實踐體驗和反思總結(jié)，我總結(jié)出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個方面：

（1）作好計劃，繁而不亂。

班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！边@說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，更會使繁瑣的工作顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。

（2）了解學(xué)生，對癥下藥。

深入了解了班里的每一個學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。尤其在對學(xué)生進(jìn)行個別教育時，充分利用學(xué)生的性格特征，往往會取得事半功倍的效果。如對勤奮好學(xué)，成績優(yōu)秀的學(xué)生就可以采取開門見山的教育方式，對缺點多、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生在可以先與學(xué)生從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的內(nèi)容，而對那些產(chǎn)生對抗性心理的學(xué)生就可采取商談式的教育方式。

（3）尊重學(xué)生，貴在坦誠。

在管理班級上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時，千萬不能立即就獲從新生、斥罵學(xué)生，而是要先弄清事情的緣由要通過講事實、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評意見時，作為老師的我們，應(yīng)該虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學(xué)生的批評，這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。

（4）善待后進(jìn)，施予愛心。

對待學(xué)生不能有偏愛之心。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒看見。要堅持平等原則，實事求是，公正對待。平時多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，給他們愛心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

（5）做好自己，為人師表。

老師的外在行為表現(xiàn)，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)尚未成熟，思維活躍，很容易就會模仿身邊發(fā)生的行徑。俗話說：“身教重于言教?！睙o論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

（6）鉆研教學(xué)，發(fā)展自己。

常言道：“要給人一碗水，自己先要有一桶水?！币虝W(xué)生知識，首先自己要有豐富的知識。實習(xí)期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班里學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。

7周的班主任實習(xí)，使我認(rèn)識到當(dāng)一名班主任的不容易。班主任有時就像一名會計，每個學(xué)生心里都有一個個小算盤，多聽多看，一一入賬，才不會出現(xiàn)糊涂賬，才能經(jīng)營得好。

篇3

關(guān)鍵詞：短學(xué)期；實踐活動；校友邦；考核管理

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0208-02

一、引言

近年來，越來越多的高校進(jìn)行著學(xué)期制改革，在傳統(tǒng)的春季和秋季兩個長學(xué)期的基礎(chǔ)上，引入夏季和冬季兩個短學(xué)期[1]。作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要舉措，學(xué)生可以在短學(xué)期這個比較集中的時間段內(nèi)，根據(jù)自己的興趣和需要，進(jìn)行社會實踐、工程實踐和專業(yè)實踐等。它與春秋長學(xué)期的理論教學(xué)互為補(bǔ)充，可幫助學(xué)生提高動手實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，為他們?nèi)谌肷鐣瓦m應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

事實上，短學(xué)期是一個舶來品，是我國高校在借鑒國外三學(xué)期、四學(xué)期及學(xué)季制的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的[2]，旨在優(yōu)化教學(xué)體系和教學(xué)流程，培養(yǎng)出新世紀(jì)所需的高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。為了貫徹落實學(xué)校提出的“721”人才培養(yǎng)模式改革任務(wù)，湖北工業(yè)大學(xué)從2013―2014學(xué)年第二學(xué)期起設(shè)立冬季、夏季短學(xué)期，全面推行短學(xué)期實踐活動[3]。

為了解決短學(xué)期實踐活動管理工作中的一些問題，湖北工業(yè)大學(xué)于2015―2016學(xué)年第一學(xué)期末的冬季短學(xué)期中，創(chuàng)新性地使用校友邦事業(yè)網(wǎng)[4]這個網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)時代的短學(xué)期實踐活動有了不一樣的體驗，大大方便了學(xué)校和教師的管理工作。

二、短學(xué)期實踐活動的特點

與長學(xué)期相比，短學(xué)期有著以下三個顯著特點：（1）時間較短。傳統(tǒng)的春季學(xué)期一般從3月初開始，6月底結(jié)束，秋季學(xué)期一般從9月初開始，次年1月初結(jié)束，每個長學(xué)期大約跨越四個月的時間，時間較長。由于夏季炎熱，冬季寒冷，再加上中國春節(jié)的影響，短學(xué)期占用時間一般不長。以湖北工業(yè)大學(xué)為例，夏季短學(xué)期一般占用4個星期，冬季學(xué)期占用2個星期[5]。（2）形式多樣。傳統(tǒng)的長學(xué)期大多以理論教學(xué)為主，輔以少量的上機(jī)實驗環(huán)節(jié)和課程設(shè)計環(huán)節(jié)，形式單一，而學(xué)生在短學(xué)期中可以參與的實踐活動形式多種多樣。例如，學(xué)生可以進(jìn)行社會實踐，走進(jìn)社會，體驗生活，服務(wù)社會；可以自主學(xué)習(xí)，利用短學(xué)期相對集中的時間自學(xué)自己感興趣的知識，在自習(xí)室或圖書館自學(xué)，還能選擇在網(wǎng)上跟隨網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)，如慕課；也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究，參與實際的科研、工程項目；可以進(jìn)行學(xué)科競賽培訓(xùn)；可以到企業(yè)中實習(xí)，感受企業(yè)文化氛圍，了解企業(yè)的工作流程等。（3）以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的長學(xué)期中，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程和內(nèi)容由培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱規(guī)定，教學(xué)方式大多是教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)，這在一定程度上是以教師為中心的教學(xué)模式。在短學(xué)期中，學(xué)生可以自由地選擇實踐活動的形式、地點、內(nèi)容和過程安排，是一個完完全全的以學(xué)生為中心的模式。

三、短學(xué)期實踐活動存在的問題

考核和管理是短學(xué)期實踐活動存在的兩大難題：（1）考核的困難。實踐活動形式的多樣性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的特性，導(dǎo)致短學(xué)期實踐活動在考核上有很大的困難。學(xué)生參與的實踐活動形式多樣，使得我們沒有一個統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，不能像長學(xué)期那樣，通過統(tǒng)一命題、統(tǒng)一批改的期末考試來考核學(xué)生。通常情況下，大多數(shù)高校采取的考核方法是讓學(xué)生在短學(xué)期結(jié)束時提交一個書面總結(jié)報告，如此一來，很難讓學(xué)生對短學(xué)期引起足夠的重視，部分學(xué)生甚至?xí)喫~，隨便弄個報告糊弄了事。（2）管理的困難。學(xué)生實踐活動形式多樣，地點分散，對學(xué)校和教師的管理工作造成很大困難。學(xué)校在前期需要收集和統(tǒng)計學(xué)生的實踐活動去向和內(nèi)容，也需要根據(jù)統(tǒng)計情況分配和安排學(xué)校的各種資源。例如，教師指導(dǎo)工作安排、實驗室安排、機(jī)房安排等，后期實踐結(jié)束后，還需要收集學(xué)生的總結(jié)報告和反饋意見等，為下一次的短學(xué)期實踐提供參考。這些都會對管理工作產(chǎn)生較大的工作量。

更為重要的一點是，學(xué)校和教師根本無法對學(xué)生實踐活動的過程進(jìn)行控制和管理。在長學(xué)期中，教師可以通過課堂簽到和提問對學(xué)生進(jìn)行約束和管理，通過課下作業(yè)了解考查學(xué)生對知識的掌握程度。但在短學(xué)期中，學(xué)生是否真的參與了實踐活動，實踐活動過程是怎樣的，產(chǎn)生的效果如何，教師一無所知，只能在學(xué)生最終的總結(jié)報告中窺測一二。

四、校友邦事業(yè)網(wǎng)平臺

為了解決上文所述的學(xué)校和教師在短學(xué)期實踐活動管理中遇到的問題，湖北工業(yè)大學(xué)在2016年年初的寒假實踐活動中創(chuàng)新地啟動了校友邦事業(yè)網(wǎng)這個網(wǎng)絡(luò)平臺，迎合學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代的體驗習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生實踐活動的過程控制，減輕學(xué)校和教師的管理工作量，提高短學(xué)期實踐活動的開展效率。

校友邦事業(yè)網(wǎng)平臺是運(yùn)行于互聯(lián)網(wǎng)的一個服務(wù)于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的實習(xí)實踐平臺，能讓學(xué)校和教師實時地監(jiān)管學(xué)生實踐活動過程，讓學(xué)生尋找豐富的企業(yè)實習(xí)崗位，讓企業(yè)能快速地招攬到實習(xí)生，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三方共贏。

五、短學(xué)期實踐活動的過程管理

本文從學(xué)生和教師的角度出發(fā)，將短學(xué)期實踐活動按階段進(jìn)行劃分，介紹如何利用校友邦事業(yè)網(wǎng)平臺進(jìn)行短學(xué)期實踐活動的過程管理，如圖1所示。

需要說明的是，不論短學(xué)期實踐活動是何種形式，平臺統(tǒng)一使用“實習(xí)”這個詞語來指代短學(xué)期實踐活動。（1）實習(xí)崗位申請和審核。學(xué)生在短學(xué)期開始之前，需要在平臺中提交自己的實習(xí)崗位申請，包括實習(xí)單位、崗位類型、實習(xí)時間、企業(yè)導(dǎo)師信息、實習(xí)地址等信息。學(xué)校和教師可以一目了然地掌握學(xué)生的實習(xí)去向，便于統(tǒng)計實習(xí)去向信息，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和管理。這種使用網(wǎng)絡(luò)平臺收集學(xué)生實習(xí)去向的方法，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息收集相比，使短學(xué)期的管理效率有了顯著提高。首先，學(xué)生在教師審核之前，可以在平臺中多次更改去向。而在傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息收集中，頻繁的信息更改很容易造成信息錯誤和不一致。其次，學(xué)?？梢院苋菀椎貜钠脚_中導(dǎo)出實習(xí)去向的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，便于分析、挖掘?qū)W生的興趣點和趨勢，為下次短學(xué)期工作的開展提供參考。例如，我們可以很容易地得知大一學(xué)生更傾向于參與社會實踐，大四學(xué)生更傾向于到企業(yè)中實習(xí)。根據(jù)這個統(tǒng)計信息，我們可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行管理，對大一學(xué)生加強(qiáng)安全教育，對大四學(xué)生推薦合適的實習(xí)企業(yè)。（2）日志和周志的提交和審核。無法進(jìn)行過程管理是傳統(tǒng)短學(xué)期實踐活動的一個普遍難題。學(xué)生實踐活動形式多樣，地點分散，給學(xué)校和教師的管理工作造成很大的困難。學(xué)生是否參加了實踐，實踐效果如何，學(xué)校和教師也很難了解到真實情況。而利用平臺，我們可以要求學(xué)生通過提交日志和周志來實時匯報他們的實習(xí)狀況，提交給教師審核，便于教師實時掌握他們每天每周的實習(xí)進(jìn)展。這是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行短學(xué)期管理的一個重要改革和進(jìn)步。（3）實習(xí)結(jié)束申請和審核。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在平臺上提交實習(xí)結(jié)束申請，告知教師已經(jīng)到達(dá)一個新的時間節(jié)點。教師審核通過后，學(xué)生才可以提交實習(xí)報告。（4）實習(xí)報告提交。與傳統(tǒng)紙質(zhì)的實結(jié)報告不同，平臺上的日志、周志和實習(xí)報告都支持上傳圖片，讓教師可以看到學(xué)生圖文并茂、生動活潑的記錄和總結(jié)。（5）實習(xí)成績評定。對學(xué)生短學(xué)期實踐活動進(jìn)行公平公正的考核，一直是高校無法避免的難題。傳統(tǒng)的只通過紙質(zhì)總結(jié)報告來評定學(xué)生成績的做法，很難讓學(xué)生引起重視，報告弄虛作假時常發(fā)生。由于平臺保存了學(xué)生在實習(xí)過程中提交的日志、周志，他們在整個短學(xué)期中所做的具體工作都得以清晰展現(xiàn)，為實習(xí)成績的評定提供了有力的依據(jù)。在湖北工業(yè)大學(xué)，短學(xué)期結(jié)束之后會有一個短學(xué)期實踐活動的答辯活動，讓學(xué)生交流和匯報自己的短學(xué)期工作。因此，實習(xí)成績由四部分組成：日志、周志、實習(xí)報告和答辯。教師綜合四個部分的工作給出一個最終實習(xí)成績，在很大程度上可實現(xiàn)考核的公平、公正、公開，杜絕弄虛作假現(xiàn)象的出現(xiàn)。

六、結(jié)語

我們處在一個激烈競爭的時代，培養(yǎng)理論知識扎實、實踐能力強(qiáng)、能融入社會并服務(wù)社會的高素質(zhì)人才，是時代給高校教師提出的要求。短學(xué)期作為長學(xué)期的一個重要補(bǔ)充，能讓學(xué)生在較集中的時間段內(nèi)，理論結(jié)合實踐，強(qiáng)化專業(yè)知識，提高動手能力，從校內(nèi)走向校外，拓展視野，迎接挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)實習(xí)實踐平臺，我們可以解決傳統(tǒng)短學(xué)期實踐考核和管理中的困難，提高管理效率，為更好地培養(yǎng)新世紀(jì)人才提供思路和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]周永金.短學(xué)期制下新教師的教學(xué)思考與實踐――以上海大學(xué)通信學(xué)院本科教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2014，（46）：37-39.

[2]朱露露，蔣明宏.我國高校短學(xué)期制研究述評[J].黑龍江高教研究，2013，（9）：32-35.

[3]翟良芳.高校不同年級學(xué)生的短學(xué)期實踐特點探究[J].才智，2015，（32）：53.

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撰寫人：___________

日

期：___________

2020年實習(xí)班主任工作總結(jié)報告

__年__月__日至__年__月__日，我在鎮(zhèn)江中學(xué)進(jìn)行了為期___周的教育實習(xí)實踐。其中班主任工作是本次實習(xí)的一大重要內(nèi)容，在原班主任的指導(dǎo)下，學(xué)到了許多管理班級的技巧，體會了作為一名班主任的辛苦。對如何成為一名受到學(xué)生歡迎的優(yōu)秀的班主任，我從中得到許多啟迪，并從中積累了許多經(jīng)驗。現(xiàn)作以下總結(jié)。在實習(xí)班主任過程中，我體會到作為一名班主任特別是優(yōu)秀班主任的不容易，對班主任這一角色有了更深的理解。班主任對一個班___來說猶如父母，在這兩個月時間里，我感受到了原班主任的用心良苦，我從一名學(xué)生的身份逐漸過渡為班主任的身份。從實習(xí)一開始我就有意識地轉(zhuǎn)變自己的角色，以盡早適應(yīng)___活，為日后的職業(yè)生活做好準(zhǔn)備。在過渡的過程中的適應(yīng)期是艱難的，我必須時刻提醒自己班主任的身份，注意自己的言行舉止，盡力做到以身作則。班主任工作隨著與學(xué)生的熟悉程度的加深而進(jìn)行得愈加順利。在實習(xí)班主任的過程中，我努力做好自己，用心為學(xué)生，最后也終能收獲到學(xué)生真誠的悅納，這對我來說是一筆無比珍貴的財富，是對我最大的肯定，學(xué)生的支持讓我對教育充滿了信心。從摸索模仿到熟悉成熟時一個不斷學(xué)習(xí)的過程，在認(rèn)真執(zhí)行實習(xí)班主任工作的過程中，我得到了許多啟迪，我明白了要成為一名優(yōu)秀的班主任是需要付出心血的，受到學(xué)生歡迎的班主任也都是有其獨(dú)特___力的。對此，我也總結(jié)了一些心得經(jīng)驗。

一、制定詳盡的工作計劃，做到繁而不亂古語有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。

”這說明制定計劃的重要性。我在實習(xí)的第一天接手班主任工作，就馬上意識到班主任工作繁重異常。因此，在開展班主任繁重的工作之前，我便先根據(jù)本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。我能較快的了解整個班級的情況和特點。接下來我通過班委會了解了班級的一些日常工作以及班委的一些具體情況。

二、深入調(diào)查研究，全面摸清班底

作為一個班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習(xí)班主任，剛開始對學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見習(xí)的前三天，通過找原班主任了解情況，開班干部會議，找學(xué)生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。另外，我還到男生女生宿舍和他們溝通聊天。通過以上方法，不到一個星期，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

三、要以身作則，以情動人。

班主任要讓學(xué)生信服，首先要以身作則，并通過細(xì)節(jié)來感動學(xué)生。作為實習(xí)班主任，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面，我都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，力求在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。為了規(guī)范學(xué)生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范.我作為一名班主任,在工作實踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生;教育他們要早到,我在上課時候會準(zhǔn)時來到教室；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師,年級同志搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育,同時也贏得了學(xué)生的愛戴.。

四、注重師生的情感交流沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走近學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。在實習(xí)中，我利用午飯的時間和住宿學(xué)生一起溝通思想，了解情況；利用放學(xué)后的時間和學(xué)生談心、交流；學(xué)生病了，我___學(xué)生去看望他，送鮮花；學(xué)生之間鬧矛盾了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴我真誠待學(xué)生，用心愛學(xué)生，最后也得到了學(xué)生的愛戴。

五、要學(xué)習(xí)借鑒他人的班級管理方法由于我是實習(xí)老師，經(jīng)驗尚淺，在班主任工作這一塊更是幾乎空白。

工作中，也存在很多問題。在實習(xí)期間，除了找原班主任請教外，我盡量找班干部談心開會，讓他們一起合作策劃各種有意義的活動，在各種活動的具體策劃,___過程中我只起指導(dǎo)作用,活動結(jié)束后及時進(jìn)行表揚(yáng)或鼓勵,使學(xué)生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng).班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強(qiáng).結(jié)合實際情況不斷完善自我，發(fā)展自己有特色的管理風(fēng)格。這需要時間的實踐積累，但也必須是我們每一名班主任要努力的方向?？茖W(xué)有效的班級管理方法能大_大促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的合作相處。八個星期的實習(xí)班主任的工作雖然短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深奧，它不僅是一項工作，更是一門深奧的藝術(shù)。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！在以后的日子里，我將繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)、提高素養(yǎng)，借鑒各班主任的教育智慧，爭取早日成為優(yōu)秀的班主任。

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中國的高校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,但對于實踐類課程,現(xiàn)行的講授式教學(xué)效果并不理想。原因大致有以下四點:一是實踐形式化;二是學(xué)生自身的認(rèn)識程度不夠;三是實踐理論的缺乏;四是師資力量的缺乏。造成了現(xiàn)有實踐環(huán)節(jié)處于一個沒有系統(tǒng)化、理論化的體系,也沒有相關(guān)的教師去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的知識的狀態(tài)。每年下發(fā)的實踐表格也是一貫制的,很少進(jìn)行改進(jìn)和革新。造成中國的高教實踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重落后。

為改變這種狀況,國外方法值得借鑒。其中體驗式教育作為一種教學(xué)理念在國外得到了較好的發(fā)展,它包含專業(yè)研究、實驗室、活躍的課堂學(xué)習(xí)、實習(xí)、實踐、歷險教育、合作、服務(wù)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多方面內(nèi)容。它將理論和實踐有效結(jié)合,使學(xué)生的知識、技能和綜合素質(zhì)在親身體驗中發(fā)生改變。具體操作中通過在學(xué)校建立起體驗教育中心,專職負(fù)責(zé)體驗教育的各種工作,同時對學(xué)生的體驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析,形成理論,根據(jù)理論結(jié)果更新下一年的體驗教育作業(yè)模板。體驗式教育作為一種先進(jìn)的教育理念在國外廣受歡迎。

體驗式教育有一系列理論模型,如郝倫體驗學(xué)習(xí)模型、流暢模型、柯布爾模型等。在了解分析其他模型的基礎(chǔ)下,同時考慮國內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)形式化、學(xué)生認(rèn)識程度不夠、師資力量不足、實踐理論缺乏的現(xiàn)狀,我們給出了國內(nèi)高校體驗式教育實踐教學(xué)模型(圖1)。為配合模型實施,我們還編寫了體驗式教育輔助系統(tǒng),嘗試解決高校中現(xiàn)有實踐類課程存在問題,并在天津科技大學(xué)進(jìn)行了具體實踐。

如圖1所示,實踐教學(xué)模型分為四個階段,分別是前期任務(wù)準(zhǔn)備階段、具體體驗階段、觀察思考階段和形成總結(jié)階段。每一個階段都是下一階段的基礎(chǔ)與準(zhǔn)備,一個循環(huán)為一次體驗教育的過程。每一次結(jié)束后都進(jìn)行本次體驗教育過程的歸納和總結(jié),進(jìn)而形成下一次體驗教育過程的素材與模板。

對于前期任務(wù)準(zhǔn)備,就是對實踐環(huán)節(jié)中所需要的材料進(jìn)行準(zhǔn)備并提出預(yù)期結(jié)果。無論是教師或者學(xué)生這個階段的任務(wù)都非常重要?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)中沒有這個環(huán)節(jié),通過這個環(huán)節(jié),學(xué)生可以提前考慮即將進(jìn)行的課程。教師提供可能在具體實踐中出現(xiàn)的問題,有助于學(xué)生自我思考,促使實踐目標(biāo)達(dá)成。教師在本階段完成學(xué)生所需文檔資料的準(zhǔn)備。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測表、實習(xí)基地證明材料、課程出現(xiàn)的共性問題、預(yù)測實踐中可能出現(xiàn)的新情況、出現(xiàn)問題的先行預(yù)案等內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)對自己實踐提出預(yù)期結(jié)果,教師要提示學(xué)生本人,目標(biāo)的確立需要考慮自身長處與短處,目標(biāo)應(yīng)該是屬于自己的、獨(dú)特的。在隨后的具體體驗階段,當(dāng)學(xué)生把出現(xiàn)問題與已有基礎(chǔ)知識內(nèi)容聯(lián)系起來,或者當(dāng)體驗活動出現(xiàn)的事件和學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)時,有目的的實踐就發(fā)生了。學(xué)習(xí)變得流暢,不知不覺中達(dá)到了他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

實際運(yùn)行中我們以問卷調(diào)查方式為起點,教師通過對所在領(lǐng)域最新信息進(jìn)行補(bǔ)充和上一次體驗教育實踐的總結(jié),編寫網(wǎng)上問卷調(diào)查表,進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查。同時還可以輔以其他多種形式,比如學(xué)生之間交流。讓學(xué)生對自己的目標(biāo)進(jìn)行思考。在匯總問卷調(diào)查表結(jié)果的基礎(chǔ)上,結(jié)合上次的體驗分析結(jié)果,進(jìn)行本次體驗相關(guān)文檔準(zhǔn)備工作。包括以下兩個方面:1、學(xué)生實踐課程工作表,內(nèi)容為學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備的材料和要達(dá)到的目標(biāo);2、學(xué)習(xí)合同,這里給出學(xué)生具體需要完成的工作。包括實踐內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo),評價方式。然后將以上內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生。學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)合同,了解了學(xué)習(xí)的目標(biāo),即將執(zhí)行的任務(wù),需要有哪些理論或原則被驗證,同時在實踐結(jié)束后將被如何被評價。

具體體驗階段為實踐課程進(jìn)行階段,本階段是學(xué)生的全程參與和全力體驗的學(xué)習(xí)階段。突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、感悟的過程。是對理論知識進(jìn)行檢驗、實踐、提升和運(yùn)用的過程。學(xué)生與教師之間是一種雙向互動的新型關(guān)系,教師通過調(diào)動學(xué)生,將學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生之間是合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過同學(xué)間的合作,形成團(tuán)隊精神,增加使命感與個人責(zé)任意識。由于體驗發(fā)生在實際的工作環(huán)境中,還能培養(yǎng)團(tuán)隊意識,這對于畢業(yè)后在社會中構(gòu)造協(xié)調(diào)的人際關(guān)系有不可估量的作用。在此階段學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中,有自由去設(shè)計學(xué)什么和怎樣學(xué)。通過每個人對過去的知識背景、經(jīng)驗與現(xiàn)有實踐活動相互結(jié)合,與自我感知和技能綜合在一起,產(chǎn)生了獨(dú)特的個人體驗,獲得新的社會經(jīng)驗。當(dāng)然,在實際運(yùn)行過程中,學(xué)生也會由于離開了熟悉的校園來到了生疏的體驗環(huán)境,可能會變得猶豫和壓抑,也可能發(fā)現(xiàn)在體驗中由于與預(yù)想的不一致,產(chǎn)生了各種憂慮與失望。此時教師的作用是協(xié)助學(xué)生盡快擺脫這種狀態(tài),幫助學(xué)生盡快建立自己的角色,讓學(xué)生知道這一體驗過程是一個至關(guān)重要的過程,是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

通過現(xiàn)實體驗,伴以對目標(biāo)的追求,會使每個學(xué)生開始具有獨(dú)特的,具有創(chuàng)造性的活動產(chǎn)生。為完成既定目標(biāo),學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)、共同合作,得出屬于自己的體驗,并形成整體的團(tuán)隊意識。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的知識體系中總結(jié)并提高,形成自己獨(dú)有的體驗。

觀察與思考階段中側(cè)重于學(xué)生將體驗結(jié)果不斷積累。學(xué)生通過具體體驗得到豐富并且重要的體驗,如果不進(jìn)行記錄,就會失去體驗中最寶貴的認(rèn)識,同時也無法形成抽象概念與總結(jié)。對于體驗中出現(xiàn)的案例、需要解決的問題、解決問題的過程、完成任務(wù)的進(jìn)度等,都需要學(xué)生進(jìn)行觀察與記錄。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗事實描述和體驗思考的記錄。記錄內(nèi)容應(yīng)該包括具體的事件描述和結(jié)果描述。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)此項工作不是為別人看而記錄,應(yīng)該是寫給自己的,是用以幫助自己理解問題。通過及時記錄這種手段,得到自己的經(jīng)驗,培養(yǎng)自己的解決問題的能力。從記錄中還可以思考下一步的工作計劃、任務(wù)、哪些理論或原則等待被檢驗。在本階段還可能與具體體驗階段不斷的循環(huán),形成循序漸進(jìn)的過程。觀察思考階段得出學(xué)生初步體驗結(jié)果,通過嘗試讓學(xué)生進(jìn)行超越自我的思考、獲取自己獨(dú)有的體驗。這是體驗式教育中區(qū)別于傳統(tǒng)教育之處,通過記錄體驗階段的具體事例和體驗結(jié)果的總結(jié),也為下一階段總結(jié)階段打好基礎(chǔ)。在本階段實施過程中,我們編寫的輔助軟件在這里可以起到很好的作用,通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生將具體內(nèi)容、具體場景等進(jìn)行記錄。需要記錄的內(nèi)容在輔助軟件系統(tǒng)界面中給出提示,學(xué)生在提示下進(jìn)行記錄,形成了學(xué)生對體驗的初步認(rèn)識。此項記錄為學(xué)生個人體驗,不在最后的學(xué)生綜合評價分?jǐn)?shù)中占據(jù)分值。它也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想,對于記錄內(nèi)容,我們不必過分強(qiáng)調(diào)每日進(jìn)行,以免出現(xiàn)流于形式的流水賬。另外教師通過在輔助軟件中設(shè)置開放時間段,可以起到控制學(xué)生在指定時間內(nèi)完成內(nèi)容記錄的工作。

形成總結(jié)階段要求學(xué)生對體驗活動得出總結(jié)。和觀察與思考階段中注重學(xué)生自我體驗,以學(xué)生為中心不同,總結(jié)階段是學(xué)生展示自己體驗成果的階段,應(yīng)以一個讀者視角進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生根據(jù)具體理論知識,親身的體驗,配合觀察與思考階段的記錄,完成最后總結(jié)報告的撰寫工作。內(nèi)容包括體驗環(huán)節(jié)的概要、學(xué)習(xí)的目的、目標(biāo)、完成情況,怎樣完成、為什么完成、未來的展望,同時說明體驗對自己造成的影響,總結(jié)出在有與體驗相近的狀況下將如何應(yīng)對?？偨Y(jié)中不但包括特殊事例,也應(yīng)有一般性結(jié)論。

教師在總結(jié)階段要控制好時間,保證學(xué)生在提交總結(jié)報告前有足夠時間來思考上述問題。之后,教師還需要與學(xué)生進(jìn)行面對面交流,通過學(xué)生口頭陳述、以及總結(jié)報告、體驗單位提供的學(xué)生評語等材料,完成對學(xué)生體驗活動的最后評測。

在此階段教師也需要對本次體驗活動進(jìn)行必要總結(jié),根據(jù)學(xué)生的總結(jié)報告,對共性內(nèi)容進(jìn)行提煉,形成下一期體驗教育實踐的素材,置入到體驗活動的前期準(zhǔn)備活動文檔中。

體驗式教育強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷,使學(xué)生擺脫課堂被動教學(xué)的方式。通過主動地了解、實際的體驗,獲得了對知識實際應(yīng)用的能力。這種用更實際和直接的方式幫助學(xué)生進(jìn)行自身的素質(zhì)培養(yǎng),提升了學(xué)生的社會適應(yīng)能力,達(dá)到了把課堂上學(xué)習(xí)的各種知識運(yùn)用到實處,服務(wù)于社會建設(shè)的目的。

篇6

實習(xí)時間:200*年9月5日至200*年10月28日

實習(xí)人數(shù):27

實習(xí)學(xué)校分布:無錫外國語學(xué)校(3人)、無錫河埒中學(xué)(3人)、無錫五愛小學(xué)(3人)、鎮(zhèn)江第一中學(xué)(1人)、無錫商業(yè)學(xué)校(1人)、無錫城市建設(shè)學(xué)校(2人)、無錫師范附屬小學(xué)(1人)、無錫東林中學(xué)初中部（3人）、無錫東林中學(xué)高中部（3人）、無錫影視學(xué)院（2人）、無錫廣播電大（1人）、蘇州東山實驗小學(xué)（2人）、蘇州農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校（1人）、無錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（1人）

實習(xí)指導(dǎo)小組:陳海波、衡延篤、徐志毅、吳平等

實習(xí)指導(dǎo)帶隊老師:體育專業(yè)術(shù)科教研室:莊容、于建蘭

一、基本情況

(一)見習(xí)階段

1.成立系教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，對參加實習(xí)的班級作實習(xí)前的思想動員，明確要求.

2.制定修改《江南大學(xué)體育系教育實習(xí)計劃》、《江南大學(xué)體育系教育實習(xí)綱要》等

2．以實習(xí)小組為單位，于6、7月間進(jìn)行基本功練習(xí)、教育實習(xí)教案規(guī)范練習(xí)等。

(二)準(zhǔn)備階段

1．由系專業(yè)教學(xué)秘書聯(lián)系有關(guān)實習(xí)學(xué)校，布置實習(xí)生的分組工作以及具體安排。

2．教育實習(xí)主要面向中小學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉教材，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)技能寫出初步的教案，制作一些課件,進(jìn)行預(yù)講,分成組在本系師生面前試講,并由教師組織討論.

3．讓實習(xí)生了解班主任工作和課堂控制的基本常識，練好普通話、板書和專業(yè)技能等“基本功”。

4．做好實習(xí)前的思想動員和教育工作，讓實習(xí)生明確實習(xí)的意義和具體要求。

5．按《教育實習(xí)具體日程安排》進(jìn)行

(三)實習(xí)階段

1．到校第一周。請實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研室組長和任課教師介紹有關(guān)情況，提出要求。實習(xí)生跟班聽課學(xué)習(xí)，了解教學(xué)進(jìn)度和班級學(xué)生情況；修改整理各自的教案、熟悉教案、各自試講，并在試教前將教案交實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和帶隊指導(dǎo)教師批閱，獲得同意后，實習(xí)生在小組中作第二次試講，及時發(fā)現(xiàn)問題，確保順利上好課。

2．課堂教學(xué)(到校后第2--7周)

課堂教學(xué)：實習(xí)生完成上課節(jié)數(shù)（次），每節(jié)課都做到“課前試講、課后評議”,及時總結(jié)，共同提高。

班主任工作：協(xié)助原班主任管理好所在班的日常工作，如早讀、自修、讀報、編黑板報、文體及班會活動、家訪等。

課外體育工作：協(xié)助實習(xí)學(xué)校做好早操、課間操、課外活動、運(yùn)動隊訓(xùn)練和運(yùn)動會的組織開展工作等。

3．實習(xí)指導(dǎo)小組管理工作

在實習(xí)生實習(xí)期間，實習(xí)指導(dǎo)小組到各實習(xí)學(xué)?？凑n，做好看課記錄，課后及時評議，提出意見和建議。

(四)總結(jié)階段（第8周）

1.實習(xí)生做好總結(jié)：檢查自己在實習(xí)中的態(tài)度和表現(xiàn)、成績及問題所在，提出努力的方向；在個人總結(jié)的基礎(chǔ)上，實習(xí)小組進(jìn)行評議，整理出小組的書面總結(jié)和實習(xí)生的鑒定。

2.實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研室組長和任課教師對這次實習(xí)做總結(jié).指出實習(xí)生的優(yōu)、缺點，提供合理建議。

3.回校系實習(xí)指導(dǎo)小組作總結(jié)報告；確定實習(xí)成績.

二、主要收獲

1.我系實習(xí)指導(dǎo)小組各成員認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極指導(dǎo)實習(xí)工作。一方面認(rèn)真做好實習(xí)前的各項準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生解決各種困難。另一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，端正態(tài)度，教育學(xué)生認(rèn)真對待實習(xí)工作，結(jié)合本校學(xué)生的特點，提出更高的教學(xué)要求，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。

2.學(xué)生的教學(xué)能力得到極大地提高，能較好地把握教材內(nèi)容、控制課堂氣氛；教態(tài)自然大方；課堂氣氛活躍。

3.本期教育實習(xí)27名實習(xí)學(xué)生中實習(xí)成績被評定為“優(yōu)秀”的人，占%；“良好”的人，占%；及格率為

4.優(yōu)秀學(xué)員具有一定的改革和創(chuàng)新意識。據(jù)我們實際考察和各實習(xí)點反饋的信息來看，學(xué)生在實習(xí)過程中表現(xiàn)出他們的獨(dú)特性，一方面他們能使用現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)；另外一方面他們能站在知識的前沿不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

5.絕大多數(shù)實習(xí)學(xué)生對教育實習(xí)比較重視，目的明確，態(tài)度端正。能虛心請教、能按指導(dǎo)教師的意見修改教案，精心試講，認(rèn)真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實肯干，具有較強(qiáng)的自覺性和組織紀(jì)律性，這一切贏得了實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象.

三、經(jīng)驗和體會

通過這次教育實習(xí)，我們有以下的經(jīng)驗的體會：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好教育實習(xí)的前提。

為加強(qiáng)對教育實習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我系成立了教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保證了此項工作的順利進(jìn)行。

2.嚴(yán)格管理是搞好教育實習(xí)的基本要求。

實習(xí)期間，加強(qiáng)了監(jiān)督、檢查，抽調(diào)人員赴各實習(xí)學(xué)校了解實習(xí)情況，掌握動態(tài)，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題，保證了教育實習(xí)有條不紊地進(jìn)行。

3.指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、選擇合理是教育實習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵

指導(dǎo)教師是實習(xí)活動的指揮者和組織者，對實習(xí)學(xué)生的教學(xué)活動、紀(jì)律考勤、成績評定等都負(fù)有直接責(zé)任。一個實習(xí)小組教育實習(xí)搞得如何，在很大的程度上取決于指導(dǎo)教師的組織能力和工作責(zé)任心。我系選派了工作認(rèn)真，具有一定經(jīng)驗的教師（副教授、碩士研究生）擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們對實習(xí)學(xué)生敢于嚴(yán)格要求和管理，受到實習(xí)學(xué)生的好評。

四、存在的問題

這屆教育實習(xí)，也存在一些問題，部分學(xué)生的教學(xué)基本功較差，專業(yè)素質(zhì)還存在不少問題。如部分學(xué)生的普通話不過關(guān)，有的學(xué)生對教材體系、教材重點和難點把握不準(zhǔn)，不能從整體上理解知識結(jié)構(gòu)及教法特點，不能按教育規(guī)律、教材特點、學(xué)生特點科學(xué)地組織教育教學(xué)活動。

五、今后的設(shè)想

鑒于存在以上的問題，我們認(rèn)為應(yīng)加大改革的力度，認(rèn)真總結(jié)教育實習(xí)工作，吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，為今后的工作提供一些有益的經(jīng)驗和做法，以利培養(yǎng)合格的中學(xué)師資。我們建議：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過實施新的教學(xué)計劃，優(yōu)化課程體系，從根本上解決教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格不相一致的問題。使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，使學(xué)生適應(yīng)中等教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變的要求。

2.逐步建立穩(wěn)定的教育實習(xí)基地，使教育實習(xí)具有連貫性，切實提高實習(xí)質(zhì)量。

篇7

關(guān)鍵詞：實踐性教學(xué)；生產(chǎn)與運(yùn)作管理；探析

生產(chǎn)與運(yùn)作管理是研究如何將企業(yè)的生產(chǎn)要素進(jìn)行合理配置、使用，以便高效地創(chuàng)造產(chǎn)品和服務(wù)的一門學(xué)科，它是隨著近代工業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展而成長起來的一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。對于職業(yè)教育的生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程而言，如何在教學(xué)中實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐性教學(xué)并舉，通過一定形式的實踐性教學(xué)輔助理論教學(xué)并提高學(xué)生的實踐動手能力，將學(xué)習(xí)與生產(chǎn)應(yīng)用緊密結(jié)合，就顯得尤為重要，現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐談一談生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程的實踐性教學(xué)存在的主要問題、產(chǎn)生原因以及解決對策。

一、目前存在的主要問題及其原因分析

(一)實踐性教學(xué)的組織準(zhǔn)備不夠充分

主要表現(xiàn)有：一是活動目標(biāo)沒有進(jìn)行進(jìn)一步的分解。如將活動目標(biāo)確定為“參觀企業(yè)的現(xiàn)場管理”，但沒有進(jìn)一步明確現(xiàn)場管理的構(gòu)成，這種沒有經(jīng)過具體分解的目標(biāo)對學(xué)生而言是抽象的，模糊的，缺乏具體指導(dǎo)性，因而也就難以發(fā)揮理想的作用。二是對活動的過程控制缺乏準(zhǔn)備，對活動中學(xué)生應(yīng)該如何去做、可能會遇到什么問題、又如何解決這些問題等等，缺乏思想準(zhǔn)備。如活動中學(xué)生應(yīng)該如何同接待人員交流，如何爭取獲得自己所需要的更多信息，應(yīng)該做好哪些提問準(zhǔn)備，當(dāng)遇到接待人員接待不熱情甚至不耐煩等情況時應(yīng)該如何化解等。如果這些工作準(zhǔn)備不到位，就容易導(dǎo)致事倍功半。三是實習(xí)企業(yè)的接待準(zhǔn)備不足。例如一些企業(yè)臨時隨便安排工作人員接待學(xué)生，接待中只是簡單介紹一下公司的基本情況，然后帶學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場轉(zhuǎn)一圈就完事了，有的甚至沒有基本情況介紹，只是純粹的現(xiàn)場參觀。四是實踐過程和效果與學(xué)生期望相差懸殊，學(xué)生因此容易對實踐活動全盤否定，進(jìn)而對學(xué)校實踐性教學(xué)的組織管理持否定和不積極參與的態(tài)度。

產(chǎn)生這一問題的主要原因：一是由于教師主客觀上對這些問題的忽視，二是由于教師自身缺乏對實習(xí)企業(yè)的較深入了解，因而難以對學(xué)生進(jìn)行更深入具體的指導(dǎo)，三是由于指導(dǎo)教師缺乏與實習(xí)企業(yè)以及接待人員的深入溝通，接待人員不了解學(xué)生的實習(xí)目的和要求，四是由于許多實習(xí)企業(yè)出于自身利益的考慮，客觀上存在著不愿意接待學(xué)生實習(xí)的思想。它們之所以同意接待有的是出于人情面子考慮。有的是出于自身宣傳所需。五是由于有的實習(xí)教師缺乏工作責(zé)任心，主觀上對實踐性教學(xué)采取敷衍態(tài)度。六是由于學(xué)生的實習(xí)目標(biāo)制定不合理，他們對實習(xí)缺乏客觀的認(rèn)識。容易產(chǎn)生理想的期望。而事實上實踐活動除了主觀因素之外，還會受到諸如時間、接待場地、規(guī)模和接待人員等多種客觀環(huán)境因素的影響，期望和實際總會有差距。

(二)實踐性教學(xué)活動虎頭蛇尾

主要表現(xiàn)在：實際教學(xué)中，實踐性教學(xué)往往是以學(xué)生的順利返?；?qū)W生上交一份活動報告為終結(jié)，教師沒有安排活動總結(jié)，特別是缺乏在教師指導(dǎo)下有計劃有組織地開展的活動小結(jié)。

產(chǎn)生這一問題的主要原因：一是由于教師在主客觀上的忽視。教師自己沒有認(rèn)識到總結(jié)對促進(jìn)和加強(qiáng)理論與實際結(jié)合、以及對提升和強(qiáng)化教學(xué)效果的重要作用，因而也就沒有做相應(yīng)的教學(xué)安排。二是由于指導(dǎo)教師對工作沒有精益求精的態(tài)度，或者本身對實踐性教學(xué)就是出于應(yīng)付的態(tài)度。三是學(xué)校對實踐性教學(xué)總結(jié)缺乏制度管理。目前，學(xué)校在對實踐性教學(xué)的考核中，偏重于學(xué)生的實驗實習(xí)報告，而忽視了實驗實習(xí)方案和活動小結(jié)等內(nèi)容。

(三)實踐性教學(xué)設(shè)計思想過于局限

主要表現(xiàn)有：實踐性教學(xué)場地局限于制造業(yè)的生產(chǎn)一線教學(xué)形式局限于現(xiàn)場參觀教學(xué)組織局限于整班集體活動。教學(xué)時間局限于計劃內(nèi)的課堂時間時間安排非常隨意，沒有體現(xiàn)及時性原則。

產(chǎn)生這一問題的主要原因：一是由于部分教師沒有全面深入分析和研究生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程的內(nèi)容及其實踐性教學(xué)方法，因而在教學(xué)形式上多局限于現(xiàn)場參觀，在教學(xué)場地上也局限于制造業(yè)生產(chǎn)一線。二是由于教學(xué)時間的限制。實踐性教學(xué)通常都是根據(jù)理論教學(xué)的需要而組織實施的，因此它往往是在理論教學(xué)的過程中進(jìn)行的，事實上，教師在組織實踐教學(xué)的時候，經(jīng)常會影響到其它課程的教學(xué)安排，如果這樣的機(jī)會多了，就必然會影響正常的教學(xué)秩序。這就迫使教師為維護(hù)正常教學(xué)秩序而減少實踐性教學(xué)時間和次數(shù)，教學(xué)內(nèi)容也就會相應(yīng)受到局限。三是受現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，客觀上，無論是學(xué)校還是社會，都無法提供讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)運(yùn)作管理的條件，這客觀上給實踐性教學(xué)設(shè)計制造了局限。四是受學(xué)生安全管理壓力的影響。很多教師為避免校外課外實習(xí)實踐給學(xué)生帶來的安全風(fēng)險，而采取刻意回避校外課外實踐實習(xí)的態(tài)度。

(四)實踐性教學(xué)缺乏理論基礎(chǔ)

主要表現(xiàn)在：部分學(xué)生不注重理論學(xué)習(xí)甚至于放棄理論學(xué)習(xí)，使實踐性教學(xué)缺乏必要的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)。

產(chǎn)生這一問題的主要原因一方面是由于部分學(xué)生對職業(yè)教育缺乏正確的理解。他們認(rèn)為職業(yè)教育就是技能教育，不用學(xué)習(xí)理論，另一方面是由于部分學(xué)生對自己缺乏嚴(yán)格要求。相當(dāng)部分高職學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識不夠扎實，這客觀上給他們的理論學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。再加上他們?nèi)狈ιa(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)的感性認(rèn)識，從而使該課程的理論學(xué)習(xí)就顯得抽象枯燥，在這種情況下，部分學(xué)生不是想辦法如何克服困難學(xué)好理論知識，而是采取了放棄理論學(xué)習(xí)的行為。

二、解決問題的對策

(一)加強(qiáng)宣傳教育，樹立正確的實踐觀

首先，實踐性教學(xué)的重要目的之一是配合理論教學(xué)。實踐性教學(xué)是指通過深入社會，使學(xué)生加深對課堂上學(xué)習(xí)的系統(tǒng)理論知識的理解，并通過親身感受獲得新的體驗。這里我們不難看出，實踐性教學(xué)是根據(jù)理論教學(xué)的需要，通過教師設(shè)計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來把抽象的理論具體化、表象化，以幫助學(xué)生對一些較抽象理論理解的一種教學(xué)方法。因此，在實踐性教學(xué)內(nèi)容和時間的確定上應(yīng)該緊緊圍繞理論學(xué)習(xí)需要，要滿足有效需求和及時性原則。生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程的實踐性教學(xué)也不例外。

其次，實踐性教學(xué)必須以理論教學(xué)為基礎(chǔ)。高職教育首先是高等教育，同時也是高層次的職業(yè)教育，培養(yǎng)活躍在生產(chǎn)一線、具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生只有掌握了必要的基礎(chǔ)理論，才能更好地參與實踐，更好地在實踐中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。這是他們區(qū)別于那些未上學(xué)而直接打工者的主要地方，也是他們?nèi)蘸竽艿靡暂^大較快發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，要開展多種形式的宣傳教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)的必要性和重要性，從而為實踐性教學(xué)的有效開展打下良好的理論基礎(chǔ)。

(二)拓寬實踐性教學(xué)思路

實踐性教學(xué)中的實踐通常是指實習(xí)和實驗等，新華詞典中對實習(xí)和實驗是這樣解釋

的：實習(xí)是指在教師或其它實際工作者的指導(dǎo)下，學(xué)生參加一定的實際工作，把學(xué)到的書本知識運(yùn)用到實踐中去，以取得實踐經(jīng)驗、提高理論水平，鍛煉工作能力，實驗是指科學(xué)研究中為檢驗?zāi)骋焕碚摶蚣僭O(shè)而進(jìn)行的操作和活動。按照這一解釋，上崗操作、開展社會調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)，典型案例分析、模擬練習(xí)等各種操作或驗證活動，都是實踐性教學(xué)的具體表現(xiàn)，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)按照有效、經(jīng)濟(jì)、方便的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合環(huán)境條件，靈活設(shè)計教學(xué)方案。如有關(guān)工廠設(shè)計布置、現(xiàn)場管理等方面的內(nèi)容，其實踐形式就可以設(shè)計為調(diào)查分析。將學(xué)生按興趣相近原則分成若干小組，選擇包括學(xué)校在內(nèi)的附近單位為調(diào)查對象，利用課外時間調(diào)查了解這些單位的總體布置和現(xiàn)場管理，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識加以分析評價。在時間安排上，教師只需規(guī)定活動的起止時間，具體安排由各小組自由靈活決定。而對生產(chǎn)計劃、項目計劃管理等方面的內(nèi)容，就可以給定生產(chǎn)環(huán)境，由學(xué)生按照有關(guān)原理、步驟在課堂上模擬編制。

(三)加強(qiáng)實踐性教學(xué)的組織準(zhǔn)備

組織準(zhǔn)備工作的好壞直接影響著活動的效果，甚至決定著活動的成敗，開展一次有效的實踐性教學(xué)活動，需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)地點、教學(xué)時間和方式的選擇，到教學(xué)過程的控制，以及教學(xué)效果的分析總結(jié)等都需要教師在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上做出全面系統(tǒng)的安排，為切實做好實踐性教學(xué)的準(zhǔn)備工作。學(xué)校還應(yīng)該從宣傳和制度建設(shè)兩方面加強(qiáng)對這一工作的引導(dǎo)和保障。這里以參觀實習(xí)為例談一談生產(chǎn)與運(yùn)作管理的實踐性教學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容。

一是根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的內(nèi)容和時間，二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的參觀企業(yè)，三是根據(jù)教學(xué)目的提前對參觀企業(yè)開展調(diào)查研究，確定學(xué)習(xí)交流的重點內(nèi)容和注意事項，以提高教學(xué)的針對性和預(yù)見性，四是加強(qiáng)與參觀企業(yè)接待人員之間的溝通，讓其明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，并以此確定其介紹的內(nèi)容和重點，同時建議其結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)管理實際提出學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和重點，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識等。五是以提綱的形式幫助學(xué)生建立參觀過程中看，問、聽的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生有備而來，六是幫助學(xué)生做好應(yīng)對可能發(fā)生的意外情況的準(zhǔn)備。比如對參觀企業(yè)因臨時停電而沒有正常生產(chǎn)、臨時接待人員的不熱情等的應(yīng)對措施，七是做好交通安全準(zhǔn)備，八是引導(dǎo)學(xué)生建立合理的實習(xí)期望。如果通過實踐活動完成了主要的感知目標(biāo)，那么這次活動就是成功的?；顒又斜憩F(xiàn)出來其它不足只是值得下次活動注意并改進(jìn)的，并不對本次活動效果產(chǎn)生根本的影響，更不應(yīng)全盤否定，所以活動前應(yīng)幫助學(xué)生明確本次活動的主要目標(biāo)和實現(xiàn)它的主要措施。

(四)注重實踐性教學(xué)效果的分析總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；國際貿(mào)易實務(wù)；課程設(shè)計

一、創(chuàng)業(yè)教育融入國際貿(mào)易實務(wù)課程的必要性

隨著全球化進(jìn)程的不斷深化，世界各國間的貿(mào)易往來日益頻繁。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國際貿(mào)易的內(nèi)容和形式也在不斷發(fā)生變化。相較于世界貿(mào)易往來的日新月異，我國大多數(shù)高校開設(shè)的國際貿(mào)易課程存在很大的滯后性。重理論、輕實踐的教學(xué)方式把固化的知識教授給學(xué)生，學(xué)生往往不能夠舉一反三加以運(yùn)用，從而出現(xiàn)畢業(yè)生不能勝任企業(yè)相關(guān)崗位的尷尬局面。此外，傳統(tǒng)國際貿(mào)易教材的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)設(shè)置已經(jīng)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代綜合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。［1］國際貿(mào)易實務(wù)作為國際貿(mào)易課程體系中重要的一部分，其改革的重要性不言而喻。相對于國際貿(mào)易其他理論課而言，國際貿(mào)易實務(wù)應(yīng)用性和實踐性更強(qiáng)，對學(xué)生日后從事國際貿(mào)易活動具有更強(qiáng)的指導(dǎo)意義。伴隨著國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新型人才為時代所需要。與此同時，高校畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于幫助學(xué)生拓寬思路，尋求新的就業(yè)途徑。如果創(chuàng)業(yè)教育脫離專業(yè)教育而獨(dú)立存在，就容易造成創(chuàng)業(yè)教育資源的浪費(fèi)，使其游離于專業(yè)教育之外，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)，使創(chuàng)業(yè)教育流于形式。因此，將創(chuàng)業(yè)教育和國際貿(mào)易實務(wù)課程相結(jié)合，在國際貿(mào)易實務(wù)課程體系中增加創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，編寫更有針對性的教材，以教材為基礎(chǔ)，通過更具靈活性的授課形式和考核形式幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)實務(wù)內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)教育有根基可靠，從而更大的發(fā)揮出高校教育的作用，在一定程度上改善畢業(yè)生與企業(yè)要求脫節(jié)的現(xiàn)象，使學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。［2］

二、課程定位和目標(biāo)設(shè)計

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離專業(yè)教育的現(xiàn)實情況，以國際貿(mào)易實務(wù)課程為載體，創(chuàng)造性地將創(chuàng)業(yè)教育與國際貿(mào)易實務(wù)課程相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育融入國際貿(mào)易實務(wù)課程體系主要包括課堂教學(xué)課程和創(chuàng)業(yè)實踐課程兩方面的內(nèi)容。課程以專業(yè)能力提升為核心，重點教授學(xué)生國際貿(mào)易實務(wù)課程的基礎(chǔ)專業(yè)知識，以創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為輔，在教學(xué)過程中添加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型創(chuàng)新人才。課程著眼于既能提高學(xué)生的應(yīng)用性能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；既能夯實學(xué)生的理論知識，又能煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；既能提升學(xué)生的就業(yè)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、課程內(nèi)容設(shè)計

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)預(yù)計為36學(xué)時，2學(xué)分，將按照國際貿(mào)易實務(wù)“信息搜集－建立業(yè)務(wù)關(guān)系－業(yè)務(wù)磋商－簽訂合同－審證制單－租船訂艙－議付核銷”的進(jìn)出口流程，將創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建、商業(yè)模式等內(nèi)容融入其中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既能夠了解整個貿(mào)易過程，又能夠增強(qiáng)創(chuàng)新思維、樹立創(chuàng)業(yè)意識。具體包括以下內(nèi)容。1．信息搜集＋機(jī)會識別。本階段包括信息搜集的渠道、方法等內(nèi)容，重點放在互聯(lián)網(wǎng)信息搜集的渠道和方法上。同時，引入創(chuàng)業(yè)教育中機(jī)會識別的內(nèi)容，將信息搜集與機(jī)會識別有機(jī)結(jié)合。2．建立業(yè)務(wù)關(guān)系＋機(jī)會評估。本階段包括與外商進(jìn)行交流的英文信函寫作、與國內(nèi)生產(chǎn)商進(jìn)行交流的中文信函寫作。同時，將創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估引入課程內(nèi)容。3．業(yè)務(wù)磋商。本階段包括詢盤還盤報價、進(jìn)出口成本核算、2010國際貿(mào)易通則解讀、主要貿(mào)易術(shù)語FOB、CFR、CIF條款下雙方的權(quán)利和義務(wù)以及該階段中英文信函的寫作。4．簽訂合同。本階段包括對外合同的制作、合同條款的解釋、國內(nèi)收購合同的制作以及該階段中英文信函的寫作。5．審證制單。本階段包括各種支付方式的介紹、信用證的介紹、審證與改證、下達(dá)生產(chǎn)通知、發(fā)票與箱單的制作、各種文件的獲得以及該階段中英文信函的寫作。6．租船訂艙。本階段包括租船所需文件的準(zhǔn)備、委托裝運(yùn)、委托報關(guān)投保、提單審核等內(nèi)容。7．議付核銷。本階段包括議付流程的介紹、議付文件的準(zhǔn)備、單單一致與單證一致原則的強(qiáng)調(diào)、收匯核銷等內(nèi)容。8．創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)公司。本階段包括創(chuàng)業(yè)者人格特征、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成立等內(nèi)容。

（二）創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容

《國際貿(mào)易跨境電商》預(yù)計課程為34學(xué)時，1學(xué)分。此課程是對上述課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固、補(bǔ)充和升華，目的是使學(xué)生通過計算機(jī)平臺構(gòu)建的虛擬實踐環(huán)境檢驗課堂教學(xué)的內(nèi)容，營造非脅迫性的課堂氣氛，使學(xué)生從“被教育”轉(zhuǎn)化為“自我教育”，從而得到比課堂教學(xué)更深刻的感受，并在學(xué)習(xí)中真實感受創(chuàng)業(yè)。

四、教學(xué)實施模式設(shè)計

傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式存在著諸多問題，如學(xué)生積極性不高、注意力容易分散、不能有效思考、不能學(xué)以致用等。教學(xué)模式的選擇直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，要想達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，必須相應(yīng)地改變教學(xué)實施模式，使教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，以取得成效。［3］

（一）課堂教學(xué)

盡管傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式具有一定的弊端，但是基礎(chǔ)的課堂教學(xué)仍然是教學(xué)實施過程中十分重要并且無法取代的部分。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，課堂教學(xué)基本已經(jīng)脫離以往的板書形式，取而代之的是涵蓋內(nèi)容更多、展現(xiàn)形式更加靈活的電子課件。多媒體技術(shù)的運(yùn)用擴(kuò)展了課堂教學(xué)方式，教師可以通過文字、圖片、視頻等多種形式來講解理論知識，幫助學(xué)生梳理思路，構(gòu)建理論體系。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步，在這個過程中，教師要注意平衡學(xué)生掌握知識的程度，通過適當(dāng)?shù)恼n堂思考和提問環(huán)節(jié)了解學(xué)生的掌握情況和存在的問題并及時解決。與此同時，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該建立規(guī)范的教學(xué)秩序，例如杜絕學(xué)生上課使用手機(jī)，盡量減少分散學(xué)生注意力的因素。［4］

（二）電子虛擬平臺實踐

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易越來越多的依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺來實現(xiàn)。通過電子貿(mào)易平臺進(jìn)行貿(mào)易往來和合作，能夠有效的節(jié)省時間和提高貿(mào)易效率，成為完成國際貿(mào)易合作極為重要的一部分。然而，在高校國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)實踐中，更多偏向于對理論流程的講解，而部分開設(shè)上機(jī)課程的高校也存在針對性不強(qiáng)、過于機(jī)械化的問題。在創(chuàng)業(yè)教育融入國際貿(mào)易實務(wù)過程中，電子虛擬平臺會扮演更加重要的角色。因此，在借鑒以往教學(xué)實踐的同時，更要吸取其經(jīng)驗教訓(xùn)。在課程的學(xué)習(xí)過程中，相應(yīng)地增加創(chuàng)業(yè)的元素，除了讓學(xué)生熟悉國際貿(mào)易的電子平臺操作流程，鞏固專業(yè)知識以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時讓學(xué)生對國貿(mào)實務(wù)知識體系有一個更清晰的認(rèn)識。

（三）企業(yè)實習(xí)實踐

創(chuàng)業(yè)教育融入國際貿(mào)易實務(wù)課程設(shè)計中的一個重要部分是組織學(xué)生到國際貿(mào)易企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，通過校企合作的方式，讓學(xué)生參與到真正的貿(mào)易實務(wù)過程中，并在實習(xí)實踐過程中更好地體會課堂上學(xué)到的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思路。無論是課堂學(xué)習(xí)還是電子虛擬平臺的實踐，都是在特定的情境下展開的，與現(xiàn)實的企業(yè)操作還是有很大差距，這也是造成與企業(yè)需要相脫節(jié)的重要原因。因此，學(xué)校通過與企業(yè)建立長期合作，并且把企業(yè)實踐納入教學(xué)實施的一部分，能夠切實有效的促使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生也能夠通過實習(xí)實踐了解企業(yè)需求，從而為今后的擇業(yè)、就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

篇9

高校電類本科專業(yè)指通信工程專業(yè)、電子與信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、自動化專業(yè)、電氣工程和自動化專業(yè)等.這些電類專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)理論課、實踐教學(xué)體系方面有許多共同之處，是參加電子設(shè)計競賽的主力軍.全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團(tuán)隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子設(shè)計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件.

2高校電子設(shè)計競賽的組織

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全國范圍內(nèi)的競賽工作.各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo).為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區(qū)競賽組織委員會和專家組.以高等學(xué)校為基本參賽單位，參賽學(xué)校應(yīng)成立電子競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校學(xué)生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準(zhǔn)備、賽期管理和賽后總結(jié)等.高校在組建成立電子競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組時，如果學(xué)校電類專業(yè)單一，可設(shè)常設(shè)機(jī)構(gòu)，由具體電類專業(yè)所在院系負(fù)責(zé)、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等單位參與；若學(xué)校電類專業(yè)較多，可由電類專業(yè)相關(guān)院系輪流擔(dān)任理事，按屆組織，其它院系積極參與，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等單位參加，適當(dāng)引入競爭機(jī)制.在參賽小組的選拔中，首先由學(xué)生自由組隊報名，要求組隊后的3個隊員各自具有較強(qiáng)的能力且隊員之間能配合默契，在單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用，模擬和數(shù)字電路的應(yīng)用，硬件焊接與調(diào)試，計算機(jī)編程以及撰寫設(shè)計報告論文等方面要有所分工；然后組織報名參賽隊進(jìn)行選拔考試，內(nèi)容包括模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)、傳感器等方面的基本知識及應(yīng)用，典型測量系統(tǒng)的設(shè)計方案，對電子競賽的了解，參加競賽的優(yōu)勢自述等；最后指導(dǎo)教師根據(jù)各參賽隊成員選拔考試的結(jié)果、面試表現(xiàn)以及綜合考慮各參賽隊在團(tuán)隊合作、硬件制作、軟件編程、報告撰寫能力等方面的實力，確定參加競賽的組數(shù)和各組成員.電子設(shè)計競賽的命題范圍廣,涉及到電子技術(shù)(模擬電路、數(shù)字電路)、高頻電子線路、通信原理、單片機(jī)技術(shù)、可編程器件等多門課程,并鼓勵新技術(shù)的應(yīng)用.這就要求賽前指導(dǎo)老師要有更寬的知識面和更豐富的實踐經(jīng)驗.年青教師對新技術(shù)、新軟件上手快,但實踐經(jīng)驗缺乏,老教師經(jīng)驗豐富但計算機(jī)應(yīng)用和新技術(shù)的掌握上又有不足.為了發(fā)揮特長,實現(xiàn)互補(bǔ),在賽前指導(dǎo)上成立賽前指導(dǎo)小組,在小組中注意年齡和特長的結(jié)合,注意學(xué)科的結(jié)合.教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中相互學(xué)習(xí),共同提高.知識和經(jīng)驗的相互滲透和補(bǔ)充促進(jìn)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,這使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更大的作用,推動師資隊伍建設(shè).

3參賽學(xué)生的培訓(xùn)

3.1參賽學(xué)生的現(xiàn)狀

參加電子設(shè)計競賽的學(xué)生一般是大學(xué)二、三年級的學(xué)生，已學(xué)習(xí)了很多相關(guān)課程的理論知識，也具有一定的實踐能力，特別是在外語能力、計算機(jī)能力、單片機(jī)編程能力、查閱文獻(xiàn)能力方面.但是在模擬電路，單片機(jī)硬件，電路安裝工藝，如何根據(jù)系統(tǒng)性能指標(biāo)設(shè)計電路方案和確定單元電路的性能指標(biāo)，單元電路調(diào)試排錯能力，系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)方面卻存在著一定的不足.學(xué)生在此前的課程中，雖然學(xué)習(xí)過一些電子設(shè)計制作中常用的軟件，如Protel電子原理圖的設(shè)計，印刷電路板設(shè)計繪制，以及電子邏輯分析仿真等，但是缺乏一定的深度，其熟練程度需加強(qiáng).常規(guī)電子儀器（如示波器、信號發(fā)生器、仿真器、掃頻儀、萬用表等）的使用不夠熟練.雖然學(xué)生在電工電子、電子線路等實驗課中使用過常規(guī)電子儀器，但是往往更換型號后就不能很快地熟練使用，影響電路的調(diào)試速度.另外學(xué)生的“單片機(jī)原理與技術(shù)”課程實驗通常采用普通的51單片機(jī)，而電子競賽往往會使用一些功能強(qiáng)大的單片機(jī)，因此在開發(fā)工具和仿真器方面存在差異.學(xué)生在培訓(xùn)期間，要加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生在電子競賽中涉及的知識點的深度和實踐動手能力方面能得到很快的提升，這樣才能確保在電子競賽期間順利完成競賽的設(shè)計任務(wù).為了鼓勵電類大學(xué)生積極參加電子設(shè)計競賽培訓(xùn)全部過程（包括前期課程與后期競賽培訓(xùn)），可在完成競賽訓(xùn)練作品設(shè)計與設(shè)計報告后，由指導(dǎo)教師給出相應(yīng)成績，可替代相應(yīng)一門課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的成績，如“電子系統(tǒng)設(shè)計”、“認(rèn)識實習(xí)”、“電子技術(shù)課程設(shè)計”等.

3.2培訓(xùn)內(nèi)容選擇、方案討論及實際制作

如何在一個相對短的時間內(nèi)盡快地提高參賽學(xué)生的設(shè)計開發(fā)和實踐動手能力是培訓(xùn)階段要解決的關(guān)鍵問題，在輔導(dǎo)中采用實戰(zhàn)訓(xùn)練的方法，即模擬進(jìn)行一次次的競賽過程.包括給各組布置不同的設(shè)計題目、限時提交設(shè)計方案、全體隊員集中由各組分別介紹設(shè)計方案并進(jìn)行交流討論、指導(dǎo)教師點評、各組分別實際制作、撰寫設(shè)計總結(jié)報告，最后進(jìn)行實物演示和總結(jié)答辯，這樣盡管每個組只具體設(shè)計制作了一個系統(tǒng)，但是通過互相交流，對其它組所涉及的技術(shù)也有較系統(tǒng)的了解，在以后類似技術(shù)的實際設(shè)計制作過程中能起到事半功倍的效果.在培訓(xùn)開始時，向參賽學(xué)生詳細(xì)介紹大學(xué)生電子競賽的競賽規(guī)則、競賽命題、評審和評獎等方面的情況，邀請已參加過電子競賽的高年級學(xué)生介紹參賽期間的注意事項及參賽體會；對歷年的大學(xué)生電子競賽題目、實現(xiàn)的方案、獲獎小組的總結(jié)報告等進(jìn)行深入的破析和討論；讓參賽學(xué)生對競賽及要求有一個全面的了解.引導(dǎo)學(xué)生既要重視困難又不能畏懼困難，在充分認(rèn)識本小組的優(yōu)勢與弱勢的情況下，心理上充分地做好艱苦訓(xùn)練的準(zhǔn)備.組織責(zé)任心強(qiáng)、具有相當(dāng)專業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)驗豐富的老師，針對電子競賽的特點，在模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面進(jìn)行講解，講解中對基本電路的原理，實現(xiàn)的方法，相關(guān)電路的主要性能指標(biāo)及測試方法、設(shè)計及調(diào)試中需要注意的事項作簡明的介紹，對涉及的電子元件進(jìn)行實物展示，對一些輔助設(shè)計軟件、查閱科技論文的方法及常用的電子元器件及應(yīng)用的網(wǎng)站作一些推薦性的介紹.

從歷年的競賽題目中確定各參賽小組的第一次訓(xùn)練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓(xùn)練題目，按照電子競賽的要求，規(guī)定在一個適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)完成實物的制作、性能指標(biāo)的測試、總結(jié)報告的撰寫.然后由各小組對訓(xùn)練情況進(jìn)行詳細(xì)的介紹，各小組之間展開廣泛的討論，商討是否有更好的實現(xiàn)方案，設(shè)計的電路及測試的結(jié)果是否合理，撰寫的報告是否嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能地發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的不足之處，輔導(dǎo)老師根據(jù)各組的完成情況進(jìn)行講評.要求各小組根據(jù)討論情況在1～2天時間內(nèi)完善制作的實物及報告，同時要求各小組對另外小組的實物進(jìn)行測試，通過相互交流在相對短的時間內(nèi)能掌握更多的知識.在第一個實際系統(tǒng)設(shè)計后，協(xié)商電子設(shè)計競賽第二次訓(xùn)練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識點，在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，然后各小組演示實物的功能，測試電子系統(tǒng)的各項指標(biāo)，注重測試方法是否正確，測試性能指標(biāo)是否符合設(shè)計要求，對于差異較大的需要認(rèn)真分析其原因，找出合理的解決方案并實施.最后，要求各參賽小組認(rèn)真整理前一階段培訓(xùn)完成的實物，單元電路要求注明電源要求、詳細(xì)且清楚的輸入輸出接口信息，達(dá)到的性能指標(biāo)并形成文字，軟件要求有整體的說明，需要占用的資源說明、語句有詳細(xì)的注釋.輔導(dǎo)老師對培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題向?qū)W生做詳細(xì)的介紹，對競賽中容易出現(xiàn)的問題也需要提醒學(xué)生.在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學(xué)生能休息好，以極佳的狀態(tài)參加電子設(shè)計競賽.

4競賽過程中的注意事項

4.1注意競賽紀(jì)律

全國電子設(shè)計競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)，“半封閉、相對集中”的組織方式.競賽題目在競賽開始時打開（如2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是9月2日8:00正式開始）.每支參賽隊限定在提供的A、B、C、D、E、F等題中任選一題；要求認(rèn)真填寫《登記表》內(nèi)容，填寫好的《登記表》由賽場巡視員暫時保存.參賽者必須是有正式學(xué)籍的全日制在校大學(xué)生，應(yīng)出示能夠證明參賽者學(xué)生身份的有效證件（如學(xué)生證）供隨時備查.每隊嚴(yán)格限制3人，開賽后不得中途更換隊員.競賽期間，可使用各種圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源，但不得在學(xué)校指定競賽場地以外進(jìn)行設(shè)計制作，不得以任何方式與他人交流，包括教師在內(nèi)的非參賽隊員必須回避，對違紀(jì)參賽隊取消評審資格.競賽開始后，為保證競賽工作順利進(jìn)行，參賽學(xué)校應(yīng)組織專人負(fù)責(zé)提供競賽所需設(shè)備、元器件、后勤保障等工作.競賽結(jié)束后（如2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是9月5日20:00競賽結(jié)束），上交設(shè)計報告、制作實物及《登記表》，由專人封存，并在指定時間前送到指定地點.

4.2競賽題目分析及方案設(shè)計

參賽隊員應(yīng)仔細(xì)閱讀所有競賽題目，根據(jù)自己組3個隊員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行參賽制作.選擇題目應(yīng)注意題目中不應(yīng)該有知識盲點，即要能夠看懂題目要求.如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的.設(shè)計制作分基本要求和發(fā)揮部分，一般各占50分，設(shè)計總結(jié)報告30-50分（2009年30分，以前50分）.應(yīng)注意的是基本要求的各項分值題目中沒有給出，但在發(fā)揮部分給出了各小項的分值，選擇題目時應(yīng)仔細(xì)分析各項要求.確定競賽題目的時間原則上不要超過兩小時，題目一旦選定，中途不要隨意更改.確定競賽題目后，參賽小組的3個隊員應(yīng)認(rèn)真討論設(shè)計方案，設(shè)計方案應(yīng)考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮.設(shè)計方案可以提出一到兩個，或者確定一個方案，對有些部分作出兩個或者兩個以上方案.同時應(yīng)盡快提出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單.元器件采購清單應(yīng)提供元器件名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量、替代型號及規(guī)格.確定方案的時間應(yīng)不超過6小時.

4.3元器件的采購和設(shè)計裝配制作

元器件采購是保證競賽順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，沒有元器件，作品是不可能制作成功的.因為競賽題目事先不知道，學(xué)生作出的設(shè)計方案也是各不相同，需要的元器件也是多種多樣的，可以事先準(zhǔn)備一些元器件，但不可能完全備齊.競賽中采購是必須的.不同的院校在不同的城市，要保證能夠采購到競賽所需要的元器件，應(yīng)在競賽開始前兩天，派1-2名老師到比較大的電子市場去采購，找好元器件供應(yīng)商.競賽開始后，競賽學(xué)生不斷的提出需要的元器件清單，由教師去購買，并以最快的速度運(yùn)送給競賽學(xué)生.在競賽中，各隊學(xué)生可以按照在訓(xùn)練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設(shè)計總結(jié)報告寫作三部分分頭進(jìn)行，每個隊員各有側(cè)重，注意分工合作.設(shè)計制作過程中，可以分模塊設(shè)計、安裝、調(diào)試，一步一步進(jìn)行.3人之間要注意多溝通，多交流.遇到問題，要冷靜處理，不要慌張.在設(shè)計、安裝、調(diào)試的每一步，都需要兩人以上進(jìn)行核對和檢查.特別是到總調(diào)試階段，一定要格外小心，通電前一定要兩人以上進(jìn)行核對和檢查，不要急于通電，否則通電燒掉作品而前功盡棄.作品應(yīng)該在第四天的下午全部完成，到第四天下午沒有完成的功能和指標(biāo)，也就不要再做了.很有可能的是，為了追求更好的指標(biāo)和功能，結(jié)果將已完成的部分弄壞了.負(fù)責(zé)設(shè)計總結(jié)報告寫作的隊員，要根據(jù)軟件和硬件設(shè)計隊員提供的電路圖紙、程序清單等設(shè)計資料，按照設(shè)計總結(jié)報告寫作要求進(jìn)行整理.到第四天上午，除測試數(shù)據(jù)外，應(yīng)全部完成.測試數(shù)據(jù)可以在作品調(diào)試完畢，競賽結(jié)束前補(bǔ)充到設(shè)計總結(jié)報告中去.競賽一般在第四天下午8點結(jié)束，上交設(shè)計報告、制作實物及《登記表》，由賽場巡視員封存.封存時應(yīng)注意文件完整，符合競賽要求.作品要妥善包裝，要能防止運(yùn)輸和搬運(yùn)過程中的沖擊和振動.整個競賽時間是四天三夜，要注意競賽時間的合理安排，注意休息和飲食，參賽學(xué)校應(yīng)組織專人負(fù)責(zé)提供飲食后勤保障，使參賽學(xué)生保持充沛的精力，圓滿完成競賽.

篇10

本文闡述電子信息工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)情況與效果調(diào)查和質(zhì)量評價體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；探討影響生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的主要因素，建立實習(xí)質(zhì)量評價體系的原則和實習(xí)質(zhì)量評價工作的過程與模式。

關(guān)鍵詞：

電子信息工程專業(yè)；生產(chǎn)實習(xí)；質(zhì)量評價體系

電子信息工程專業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用性專業(yè)，畢業(yè)生不僅具有扎實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，更有一定團(tuán)隊協(xié)作創(chuàng)新精神和解決專業(yè)實際問題的實踐能力。這種能力和素質(zhì)，只有通過生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能得到應(yīng)有的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)對學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的評價，從教學(xué)安排、實習(xí)基地建設(shè)、師資力量、教師對實習(xí)評價、企業(yè)評價、學(xué)生對實習(xí)的反饋等方面，構(gòu)建合理的科學(xué)的實習(xí)質(zhì)量評價體系，來指導(dǎo)實踐工作，完善實習(xí)運(yùn)作[1]。生產(chǎn)實習(xí)按照教學(xué)大綱要求，學(xué)生直接參與企業(yè)產(chǎn)線生產(chǎn)過程，獲取感性知識與專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)[2]。本專業(yè)采取系列措施建立實踐教學(xué)體系，規(guī)范教學(xué)大綱與指導(dǎo)書，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，嚴(yán)格實習(xí)過程管理機(jī)制。實習(xí)質(zhì)量評價體系對學(xué)生完成學(xué)習(xí)者到生產(chǎn)者身份的轉(zhuǎn)變有著巨大作用，從教學(xué)計劃的不同環(huán)節(jié)科學(xué)有效地制定實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)，從而保證實習(xí)教學(xué)計劃的落實[3]。

1生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價體系研究

1.1評價體系內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.1.1實習(xí)效果調(diào)查內(nèi)容

實習(xí)內(nèi)容主要涵蓋教學(xué)材料、教師綜合能力、實習(xí)基地建設(shè)以及實習(xí)效果四大塊。教學(xué)材料包括教學(xué)大綱、實習(xí)計劃與指導(dǎo)書、總結(jié)報告等，體現(xiàn)在內(nèi)容是否明確、具有與科學(xué)性、規(guī)范性和實用性；實習(xí)儀器、器材等物品是否做好齊全與滿足要求；工作制度、作息時間、行為規(guī)范與要求等管理制度是否健全。指導(dǎo)教師綜合水平包括專業(yè)知識、專業(yè)實踐能力與經(jīng)驗、組織協(xié)調(diào)能力、對教學(xué)文件內(nèi)容的掌握與實施、工作態(tài)度與行為等5個方面。實習(xí)基地評價包括實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)人員對實習(xí)工作的重視程度，技術(shù)人員的綜合能力與工作態(tài)度，生產(chǎn)設(shè)施、設(shè)備先進(jìn)程度與產(chǎn)品質(zhì)量。實習(xí)效果評價包括學(xué)生對生產(chǎn)環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)掌握程度，實踐技能的培養(yǎng)與水平，分析與解決實際問題的綜合能力，責(zé)任心和創(chuàng)新力等綜合素質(zhì)，實習(xí)操作與實習(xí)報告等5個方面。

1.1.2實習(xí)質(zhì)量評價體系內(nèi)容

質(zhì)量評價體系由兩級指標(biāo)組成：一級指標(biāo)為評價實習(xí)質(zhì)量的宏觀內(nèi)容范圍；二級指標(biāo)為構(gòu)成一級指標(biāo)的具體內(nèi)容或檢查要素，每項檢查要素有明確的指標(biāo)內(nèi)涵。體系內(nèi)容應(yīng)全面反映實習(xí)教學(xué)目標(biāo)，包括教學(xué)材料組織和建設(shè)、內(nèi)容和運(yùn)行管理與效果。要體現(xiàn)內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性、合理性及可操作性；學(xué)生的行為表現(xiàn)（工作態(tài)度、動手操作能力、分析與解決問題能力、協(xié)作精神、組織紀(jì)律、素質(zhì)培養(yǎng)效果等），對關(guān)鍵技術(shù)掌握的程度與執(zhí)行情況；考試表述與實習(xí)報告內(nèi)容等綜合水平。

1.2構(gòu)建評價體系原則

生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)任務(wù)是通過現(xiàn)場講授、工藝過程參觀、輪崗操作、交流等途徑，使學(xué)生掌握生產(chǎn)環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)和測試方法，培養(yǎng)勞動觀念、分析解決問題的實踐能力、責(zé)任感等綜合素質(zhì)。構(gòu)建原則依據(jù)：第一，具有全面性、系統(tǒng)性和嚴(yán)格性的內(nèi)容范圍，檢查要素的內(nèi)容范圍要求全面。第二，具有可比性和激勵性的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)不同專業(yè)實習(xí)教學(xué)目標(biāo)。第三，堅持準(zhǔn)確性和可操作性的指標(biāo)數(shù)量，每項指標(biāo)等級標(biāo)準(zhǔn)劃分應(yīng)堅持定性與定量相結(jié)合，避免分等過多過細(xì)。

1.3實習(xí)評價方法

評價是按照指標(biāo)體系對實習(xí)全過程進(jìn)行檢查，要求對評價內(nèi)容逐項評價，給出等級寫出評語。為此要成立實習(xí)質(zhì)量評價組，包括院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師和企業(yè)管理人員；聽取指導(dǎo)教師自評報告，召開學(xué)生座談會、組織學(xué)生填寫實習(xí)效果調(diào)查表，聽取實習(xí)單位有關(guān)人員介紹。實習(xí)管理機(jī)制改革創(chuàng)新的目標(biāo)是建立激勵型管理模式，實行學(xué)生、教師自我評價，實習(xí)單位評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，大幅度提高實習(xí)質(zhì)量。

2生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的影響因素

生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的影響因素主要包括對專業(yè)教育的認(rèn)識、制定政策、指導(dǎo)教師、教學(xué)材料與實習(xí)基地、實習(xí)過程管理、實習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入等。首先，正確理解教育目標(biāo)是提高實習(xí)質(zhì)量的前提。專業(yè)教育以專業(yè)素質(zhì)教育為核心，以實踐教學(xué)為主要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。其次，生產(chǎn)實習(xí)工作條件艱苦，工作強(qiáng)度大，制定激勵政策是提高實習(xí)質(zhì)量的驅(qū)動力，可以調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。再次，規(guī)范的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，基地的生產(chǎn)設(shè)備與技術(shù)水平等是保證和提高實習(xí)工作質(zhì)量的基礎(chǔ)性條件。同時，指導(dǎo)教師全面負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)的組織、教學(xué)和思想道德的培養(yǎng)，與實習(xí)單位的協(xié)調(diào)和處理等多項工作，他們的綜合水平是保證和提高實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。最后，規(guī)范實習(xí)過程管理是提高實習(xí)質(zhì)量的保證，實踐證明，嚴(yán)格規(guī)范過程管理對保證和提高實習(xí)質(zhì)量是極其重要的。

3結(jié)語

生產(chǎn)實習(xí)對培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)具有不可替代的作用，實習(xí)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與實施，有利于加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)過程動態(tài)管理。不斷完善實習(xí)質(zhì)量評價體系以及實習(xí)過程管理機(jī)制，可促進(jìn)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)管理水平和管理質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燎原.工學(xué)結(jié)合模式下的高職頂崗實習(xí)過程管理和質(zhì)量評價體系的研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014,(11).