導(dǎo)語：獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和教育水平不斷地提高，我國對復(fù)合型人才需求的增加，加上科教興國的戰(zhàn)略的開展，獨(dú)立學(xué)院成為中國高等教育發(fā)展的一大亮點(diǎn)，相較于其他院校的本科教育，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理工作還不夠成熟，缺乏戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，在具體的組織結(jié)構(gòu)與管理方法需要找尋新的思路，本文就如何高效的開展獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作展開了討論，對獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)管理中存在的問題進(jìn)行了針對性分析，提出了可靠的建議。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;學(xué)風(fēng)建設(shè);問題;對策

隨著二十一世紀(jì)的來臨，社會對復(fù)合型人才的要求越來越高，九年義務(wù)教育的普及，加上政府對教育加大投入，使得我國的人均教育水平得到了廣泛的提升，本科生的數(shù)量大大增加，這也為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)提供了穩(wěn)定、可靠的生源，考慮到獨(dú)立院校的學(xué)生平均水平，需要充分發(fā)揮院校的優(yōu)勢，加強(qiáng)對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與地區(qū)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

由于本科生數(shù)量的猛增，使得獨(dú)立學(xué)院的招生數(shù)量也逐年增加，各種模式都是依附于“母?！?，但在很多方面無法跟上“母校”的實(shí)力水平，獨(dú)立院校的存在主要是為了滿足母體學(xué)校的高校擴(kuò)招的需要，其次還能增加收入，以上的原因?qū)е陋?dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模呈現(xiàn)粗放式發(fā)展，忽略院校自身實(shí)力的建設(shè)，尤其在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在著許多管理問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)校的治學(xué)精神和態(tài)度，主要體現(xiàn)在學(xué)校的整體教學(xué)組織和管理模式，另一個(gè)則是體現(xiàn)在學(xué)生群體中的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于獨(dú)立學(xué)院而言，必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)校的招生，目前來看，獨(dú)立院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面主要存在以下幾個(gè)問題。

1．1獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)重復(fù)，缺乏培養(yǎng)與管理特色

許多獨(dú)立院?？吹狡渌盒；蛘摺澳感！遍_設(shè)了該專業(yè)，未為充分考慮自身院校是否具有培養(yǎng)該專業(yè)的能力，盲目跟隨，或者是看到當(dāng)今社會哪門專業(yè)熱門，就開設(shè)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，僅僅為了擴(kuò)充學(xué)校的學(xué)科點(diǎn)數(shù)以及學(xué)生人數(shù)，為了培養(yǎng)而培養(yǎng)，未能充分意識到獨(dú)立學(xué)院的管理對于學(xué)生培養(yǎng)的重要性，對于獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的方向和目標(biāo)意識不明確，無法綜合提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而在科技研發(fā)能力的培養(yǎng)方面也存在不足，無法發(fā)揮出高校的社會服務(wù)功能，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)科研風(fēng)氣不正。

1．2獨(dú)立學(xué)院組織管理方式與培養(yǎng)模式陳舊

獨(dú)立學(xué)院管理存在的一個(gè)問題就是:管理方式與培養(yǎng)模式陳舊。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院照搬“母?！被蛘咂渌究频慕逃Ｊ?，無法適應(yīng)社會對獨(dú)立學(xué)院的能力要求的，加上獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生水平整體落于重點(diǎn)院校，生搬硬套其他院校的政策管理無法為獨(dú)立院校的發(fā)展服務(wù)，對于不同情況的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，從師資體系、培養(yǎng)方案落實(shí)情況等入手，不能一概而論，管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)，許多獨(dú)立學(xué)院部門的管理人員都是身兼數(shù)職，導(dǎo)致對于獨(dú)立學(xué)院工作管理的不夠?qū)I(yè)，在很多流程方面交接不夠完備，從一開始的獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)計(jì)就未全面綜合的考慮，導(dǎo)致后面的配套的培養(yǎng)方面也存在漏洞。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從宏觀戰(zhàn)略層面，制定不同的獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)方面的方案，時(shí)代不斷的發(fā)展，90后個(gè)性化時(shí)代到來，獨(dú)立學(xué)院也需要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)政策。

1．3學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

相較于母體學(xué)校，獨(dú)立院校的學(xué)生的學(xué)文化基礎(chǔ)相對較差，加上剛步入大學(xué)校園，環(huán)境的差異導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，缺乏學(xué)習(xí)的自信心及積極性，這種情況很多都是在中學(xué)時(shí)期就已經(jīng)養(yǎng)成，到了大學(xué)之后，缺少班主任與父母的耳提面命，學(xué)生往往保持原有的懶散消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏對知識探索的興趣，對未來沒有明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動力不足，還未清楚的認(rèn)識到本科教育與中學(xué)教育之間的區(qū)別，缺乏學(xué)習(xí)的自信心及積極性，單純的為了修滿學(xué)分而去上課，完成上課的出勤率，自知力較差，存在上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象，并沒有實(shí)際的參與到課堂當(dāng)中，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院階段缺乏學(xué)術(shù)積極性和學(xué)術(shù)自律性。

二、獨(dú)立學(xué)院管理的新思路方法

要想從根本上改善獨(dú)立學(xué)院管理存在的諸多問題，必須從四個(gè)方面著手解決。一是建立完善的獨(dú)立學(xué)院教育體系，二是充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的組織作用，三是創(chuàng)新共同管理模式，四是加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。

2．1建立完善的獨(dú)立學(xué)院教育體系

沒有規(guī)矩不成方圓，在獨(dú)立學(xué)院管理的問題方面，必須有對應(yīng)的教育體系來規(guī)范獨(dú)立學(xué)院的行為，獨(dú)立學(xué)院要意識到與母體學(xué)校的差距，在管理思想上要發(fā)生轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)術(shù)水平制定培養(yǎng)計(jì)劃，由于獨(dú)立學(xué)院在學(xué)術(shù)方面專業(yè)視野存在局限，需要指導(dǎo)老師進(jìn)行指點(diǎn)，要制定相關(guān)規(guī)章制度來保障學(xué)風(fēng)建設(shè)，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作有章可循，加強(qiáng)對班導(dǎo)、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，制定適用于獨(dú)立院校的學(xué)生管理手冊，并且對學(xué)生、輔導(dǎo)員、管理人員等進(jìn)行隨機(jī)考試，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)院還應(yīng)該加強(qiáng)對教師教學(xué)過程的監(jiān)督和考核，增加校園精神文化建設(shè)力度，健全上課出勤監(jiān)控機(jī)制。

2．2充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的組織作用

大多數(shù)獨(dú)立院校都疏忽了輔導(dǎo)員的作用，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間有著緊密的聯(lián)系，要及時(shí)的了解學(xué)生群體的思想動態(tài)，積極組織班級活動，定期召開相關(guān)主題班會，創(chuàng)建和諧人文環(huán)境，請校內(nèi)外優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者召開考研經(jīng)驗(yàn)分享會，開展活動的時(shí)候，能夠使同學(xué)之間凝聚在一起，增強(qiáng)集體感，方便大家在學(xué)習(xí)、生活和工作各方面進(jìn)行討論交流豐富獨(dú)立學(xué)院單調(diào)的課余生活，互相增進(jìn)彼此之間的閱歷，緩解緊張的學(xué)習(xí)和生活氣氛。除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該主動和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，分享學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2．3創(chuàng)新共同管理模式

獨(dú)立學(xué)院的管理人員應(yīng)該樹立正確的服務(wù)態(tài)度，不能因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的人數(shù)少就消極怠工，必須形成很強(qiáng)的服務(wù)意識和服務(wù)理念，做好獨(dú)立學(xué)院的管理工作，獨(dú)立學(xué)院干部可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、班上同學(xué)的個(gè)人性格出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的管理特色，建立專門的管理機(jī)制，以自主管理為主體，共同創(chuàng)新管理模式，讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生干部團(tuán)體成重要的溝通機(jī)制，獨(dú)立學(xué)院干部一方面要充當(dāng)學(xué)生與管理處之間的溝通橋梁，也要積極向管理者反饋學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中碰到的問題，共同制定獨(dú)立學(xué)院管理制度，形成相互輔助的管理機(jī)制，自主配置完善學(xué)習(xí)資源的需求，以班級為單位創(chuàng)設(shè)微信群、QQ群等，提升管理效率提高研究管理有效性，解決獨(dú)立學(xué)院管理工作中的實(shí)際問題。

2．4加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供優(yōu)良的教學(xué)服務(wù)，打造更好的師資團(tuán)隊(duì)，組織導(dǎo)師與院系共同開展獨(dú)立學(xué)院科技活動，定期舉辦科技創(chuàng)新活動，積極開展講座提供，職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校還應(yīng)建設(shè)建立健全獎懲制度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。獨(dú)立院校應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信教育，提升嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，加大上課考勤力度，可以采用微信簽到，通過微信、QQ等綁定學(xué)生學(xué)號，布置課堂作業(yè)，避免學(xué)生發(fā)生曠課、遲到等不良現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)校自律性，避免消極懶散的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生，開展一系列主題教育活動，組織“紅色之旅”、“三下鄉(xiāng)”等假期社會實(shí)踐活動，建立專門的黨政網(wǎng)頁，每天及時(shí)更新時(shí)事政治，最新要聞以及講話，豐富黨政建設(shè)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，還可以通過微信平臺，建立公眾號，對于當(dāng)天的事件進(jìn)行推送，讓學(xué)生可以及時(shí)的了解最新資訊，緊跟黨的政策方針，錘煉黨性，學(xué)校還要加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的宣傳和教育工作，杜絕發(fā)生考試舞弊現(xiàn)象，誠信考試。

三、結(jié)束語

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作從宏觀上要把握培養(yǎng)目標(biāo)，完善的獨(dú)立學(xué)院教育體系，增強(qiáng)管理人員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員與學(xué)院會的組織作用，全面優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院管理體系，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立院校的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王顯玲．獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素分析及其對策［J］．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(5)

［2］孫成行，趙玉梅．從教輔角度論獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)特色建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制［J］．價(jià)值工程，2010(22)

作者:何雪薇 任偉 何文舉 單位:西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院