導(dǎo)語(yǔ)：一體化教學(xué)在汽車(chē)課程的實(shí)施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)課程中實(shí)施一體化教學(xué)

1.精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備

筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)歷，堅(jiān)持認(rèn)為，如果要上好一堂課，課前準(zhǔn)備是必需的，其中教案是最主要的。教案是一體化教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，寫(xiě)好教案有利于教師教學(xué)水平的提高。在教案中教師必須要考慮好在整個(gè)一體化教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，只有認(rèn)真地對(duì)待備課與教案的編寫(xiě)，才能真正上好一體化的課程。因此筆者在接到教學(xué)任務(wù)后，針對(duì)學(xué)生、教材、大綱及學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備等情況，認(rèn)真編寫(xiě)教案。在進(jìn)行整個(gè)教案編寫(xiě)時(shí)，筆者對(duì)不同專業(yè)學(xué)生各自不同的理論知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)技能的掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況進(jìn)行綜合考慮后再設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并確定在一體化教學(xué)方法中如何進(jìn)行教學(xué)、課后自我評(píng)價(jià)、總結(jié)等。兩年來(lái)的實(shí)踐證明，在一體化教學(xué)過(guò)程中，教師只有勤于思考，編寫(xiě)好教案、備好課，教學(xué)水平才會(huì)不斷提高。

2.遵循現(xiàn)代教學(xué)理念，實(shí)施“三位一體”教學(xué)方式

在實(shí)際教學(xué)中充分理解“三位一體”的教學(xué)方式后，筆者將汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)課程的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練、排除故障和模擬故障進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，在教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程針對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能突出“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)組織形式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也收到了很好的教學(xué)效果。

3.結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)施“六步教學(xué)法”

筆者在進(jìn)行汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修教學(xué)時(shí)，參照汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修工作過(guò)程組織教學(xué)。下面以電控發(fā)動(dòng)機(jī)中的電子點(diǎn)火系統(tǒng)的講解為例做一介紹。第一步：視頻播放或?qū)嶋H工作情景演示。采用視頻或是兩位老師進(jìn)行實(shí)際工作情景演示的形式，呈現(xiàn)點(diǎn)火系統(tǒng)出現(xiàn)故障導(dǎo)致汽車(chē)無(wú)法啟動(dòng)的故障現(xiàn)象，提出本次的教學(xué)任務(wù)及目的，即對(duì)出現(xiàn)汽車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)出現(xiàn)故障導(dǎo)致汽車(chē)無(wú)法啟動(dòng)的問(wèn)題如何解決。然后引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行汽車(chē)電子點(diǎn)火系統(tǒng)的相關(guān)資料及學(xué)習(xí)任務(wù)信息的收集與原因分析，并填寫(xiě)電子點(diǎn)火系統(tǒng)故障診斷與排除任務(wù)書(shū)。第二步：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故障分析，并分組制定任務(wù)解決方案。在學(xué)生對(duì)第一步所提的電子點(diǎn)火系統(tǒng)故障進(jìn)行原因分析，并搜集相關(guān)資料填寫(xiě)任務(wù)書(shū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以各個(gè)教學(xué)小組為單位制定各自的維修方案。第三步：分享各小組的維修思路及方案。在學(xué)生制定好各自的維修方案后，由教師主持，各小組推舉代表陳述本組的針對(duì)電子點(diǎn)火系統(tǒng)的檢查檢測(cè)方法、維修思路及維修方案，提交其他各組進(jìn)行維修方案的評(píng)審論證，同時(shí)進(jìn)行小組間的互相評(píng)價(jià)，并做好記錄。第四步：維修方案的實(shí)際實(shí)施與驗(yàn)證。教師指導(dǎo)各組學(xué)生按各自方案進(jìn)行電子點(diǎn)火系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷，并在整個(gè)過(guò)程中不斷驗(yàn)證各自的維修方案的合理性，最后查出故障點(diǎn)并排除故障。第五步：任務(wù)實(shí)施情況驗(yàn)收與評(píng)價(jià)。教師對(duì)各個(gè)小組任務(wù)實(shí)施的情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并根據(jù)完成情況給予評(píng)價(jià)。第六步：教學(xué)總結(jié)與實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)。

二、結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，一體化教學(xué)基于工作過(guò)程，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。通過(guò)實(shí)施一體化教學(xué)法，筆者所教學(xué)生成績(jī)普遍提高，同時(shí)學(xué)生的職業(yè)崗位素質(zhì)也得到了明顯提升，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

本文作者：周世林志寬工作單位：廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院