導(dǎo)語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)要求學(xué)生必須具備實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能滿(mǎn)足企業(yè)與市場(chǎng)的需求。因此，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出具有良好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。本文以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，探索創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)融合問(wèn)題。

1高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)融合創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1．1創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)家教育在政策上一致國(guó)家政策層面已經(jīng)明確了創(chuàng)業(yè)重要性，創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)今一個(gè)重要的任務(wù)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）中明確了創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育中的重要性。從人才培養(yǎng)的目標(biāo)層面，明確了創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育中的必要性。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出了“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。接著，2011年《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成〔2011〕12號(hào)）提出“將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿(mǎn)意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)?！币虼耍诟呗氈虚_(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)教育方針政策的必然選擇。

1．2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在素質(zhì)教育上統(tǒng)一在高職中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為共識(shí)，但具體在哪些專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展是值得探討的，筆者認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有可行性。創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，而創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新，二者在本質(zhì)層面有一致性。營(yíng)銷(xiāo)培養(yǎng)人才素質(zhì)主要包括管理素質(zhì)、市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作等，市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、管理素質(zhì)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等又是創(chuàng)業(yè)所必須具有的（具體見(jiàn)表1）。因此，二者在素質(zhì)目標(biāo)上具有統(tǒng)一性，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)比其他專(zhuān)業(yè)融合創(chuàng)業(yè)教育更具有可行性。

1．3市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)技能上密切聯(lián)系一方面，職業(yè)技能是高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在技能上，培養(yǎng)具有豐富的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)，并能將這些知識(shí)熟練地應(yīng)用于企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐，以自己創(chuàng)造性勞動(dòng)，為企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮做出貢獻(xiàn)的人。技能的形成需要學(xué)生開(kāi)展各種各樣的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，而實(shí)踐性較強(qiáng)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，又需依托企業(yè)實(shí)體，學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和企業(yè)緊密聯(lián)系在一起。另一個(gè)方面，創(chuàng)業(yè)教育包括市場(chǎng)機(jī)會(huì)把握、創(chuàng)造性思維、經(jīng)營(yíng)管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等技能，而企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)分析和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重要技能（具體見(jiàn)表1）。由此可見(jiàn)，二者互相密切聯(lián)系。

2高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的融合路徑

2．1創(chuàng)業(yè)教育課程融合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育看做是高職教育的重要組成部分。一方面增加創(chuàng)業(yè)教育的課程；另一方面在專(zhuān)業(yè)課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育。課程是專(zhuān)業(yè)的核心，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與目標(biāo)的重要載體，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是綜合性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐，要求創(chuàng)業(yè)者具有多方面的素質(zhì)和能力。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者從多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和教育。高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)方法的改革。實(shí)施中，有必要對(duì)原有的學(xué)分制計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程，并在原有的相關(guān)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。比如開(kāi)設(shè)：創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)入門(mén)、網(wǎng)上開(kāi)店、職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育同時(shí)是一種理念教育與素質(zhì)教育。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程均應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育思想。如英語(yǔ)教師通過(guò)講授英文公文、企業(yè)慣用語(yǔ)言；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師能夠?qū)⒊晒?chuàng)業(yè)者的歷史和現(xiàn)在的狀況介紹給學(xué)生，并使學(xué)生了解企業(yè)家失敗之后獲得成功的原因；在會(huì)計(jì)課程中，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到成本、利潤(rùn)概念、資金流動(dòng)計(jì)劃、財(cái)務(wù)報(bào)表、稅收中，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

2．2創(chuàng)業(yè)教育融合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才的重要渠道。營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)訓(xùn)和校企合作實(shí)訓(xùn)是主要實(shí)訓(xùn)模式，此外增加創(chuàng)業(yè)類(lèi)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，也可以進(jìn)行真實(shí)創(chuàng)業(yè)。模擬創(chuàng)業(yè)可以利用成熟軟件，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)學(xué)堂、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中可以選取不同行業(yè)，在行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)分析、判斷與開(kāi)發(fā)的能力。真實(shí)創(chuàng)業(yè)需要結(jié)合學(xué)院的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行，比如建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育基地，利用學(xué)校資源，從資金、場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供扶持、優(yōu)惠等。例如“百草根”是常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的一大嘗試，是仿真“現(xiàn)實(shí)商貿(mào)集市市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)和管理模式”運(yùn)作的一個(gè)校園學(xué)生商貿(mào)集市，設(shè)有校園“城管局”、“稅務(wù)局”、“工商局”等管理部門(mén)。這種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育可以和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)很好的融合，更好地為廣大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情。

2．3創(chuàng)業(yè)教育融合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)第二課堂第二課堂是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的重要平臺(tái)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，豐富了學(xué)生業(yè)余生活，開(kāi)拓了學(xué)生視野。例如創(chuàng)業(yè)講座可以為營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)成功人士創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更實(shí)際的體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與技巧。請(qǐng)企業(yè)家來(lái)學(xué)校給大學(xué)生做創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，是一種方法、觀念上的創(chuàng)新，可以給大學(xué)生一些在創(chuàng)業(yè)上的引導(dǎo)和幫助。此外，營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽可以和創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽增強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)與創(chuàng)業(yè)能力。在一定意義上，大賽也是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、建立大學(xué)外部聯(lián)系、落實(shí)運(yùn)營(yíng)資金的平臺(tái)，而且創(chuàng)業(yè)大賽寓教育于實(shí)踐，發(fā)展并傳播著現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理念。

2．4創(chuàng)業(yè)教育融合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵在教師。向全社會(huì)敞開(kāi)，著力組建一支專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定，包括高校教師、科研人員、政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)官員、成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資家等各方面人士參加的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”隊(duì)伍已成為當(dāng)務(wù)之急。鼓勵(lì)老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或企業(yè)實(shí)踐；也可以進(jìn)行KAB、SYB等創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)。參加中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)與國(guó)際勞工組織北京局在上海組織的KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目講師培訓(xùn)班（TOF）。通過(guò)創(chuàng)新教育培訓(xùn)，向?qū)W生傳遞最新的創(chuàng)業(yè)教育方法與理念。

2．5創(chuàng)業(yè)教育融合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作最后，利用好“校企合作”。“校企合作”是高職院校人才培養(yǎng)的重要模式，主要有以學(xué)校為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體和以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體校企合作共贏教育模式。通過(guò)“校企結(jié)合”改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)；塑造學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)施“校企結(jié)合”大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育模式，要求更新教育觀念，修改教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)校企合作教材；建立協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神；行業(yè)企業(yè)參與，發(fā)揮其在創(chuàng)業(yè)教育中的主動(dòng)性。

總之，創(chuàng)業(yè)教育不能游離于高職教育之外，不是簡(jiǎn)單的開(kāi)展經(jīng)營(yíng)企業(yè)、開(kāi)設(shè)店鋪等技能訓(xùn)練活動(dòng)，而是滲透于專(zhuān)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的重要方面。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育融合高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的改革與創(chuàng)新具有重要意義。