導(dǎo)語：獨立學(xué)院語言自主學(xué)習(xí)中心運行與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著我國教育改革的持續(xù)推進，獨立學(xué)院以其獨特的辦學(xué)特色展開了自主學(xué)習(xí)中心的創(chuàng)建與運行。本文針對獨立學(xué)院開放型語言自主學(xué)習(xí)中心的運行與實踐進行探討研究，希望教學(xué)理念與教學(xué)管理可以得到進一步的優(yōu)化改進。

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院;自主學(xué)習(xí);中心;語言學(xué)習(xí)

獨立學(xué)院開放型語言自主學(xué)習(xí)中心的創(chuàng)建，既為學(xué)生提供了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，更使其在實踐應(yīng)用能力提升的同時，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)興趣與熱情的提升中增強自主學(xué)習(xí)與自主探究能力。

一、結(jié)合學(xué)校具體情況構(gòu)建學(xué)

生自主學(xué)習(xí)環(huán)境伴隨大學(xué)英語教改的不斷深入，大部分學(xué)校現(xiàn)已構(gòu)建起不同規(guī)模的關(guān)于語言自主學(xué)習(xí)的中心，并同時配置了合理的人力資源與軟硬件的相應(yīng)設(shè)備。這部分學(xué)校，大都對教學(xué)體系實施改革，并獲得很好的成效。然而，還有一部分學(xué)校并未建立真正的語言自主學(xué)習(xí)中心，但并不會對教師實施自主語言教學(xué)產(chǎn)生影響?？赏ㄟ^現(xiàn)有的微機室、電子閱覽室、圖書室及語言實驗室來完成自主中心應(yīng)有的功能。通過微機室具有的上網(wǎng)功能，利用建設(shè)者收集和學(xué)生推薦來構(gòu)建學(xué)習(xí)資料與視頻資料庫，可以良好地達成自主學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計教學(xué)過程

1.制定教學(xué)大綱

新生在步入大學(xué)以后，就會實施分級考試，結(jié)合考試的最終結(jié)果，依據(jù)學(xué)生高考成果來進行分班分級的教學(xué)。教師依據(jù)分類指導(dǎo)原則，參照學(xué)生自身英語水平，實施網(wǎng)上形式的英語教學(xué)提綱的構(gòu)建。所以教師一定要建立系統(tǒng)性的教育設(shè)計思想，通過使用系統(tǒng)方法，來對目標(biāo)、內(nèi)容、策略、媒體、環(huán)境及資源各教學(xué)要素間的聯(lián)系進行思考，充分思考學(xué)生的具體需要，處理好課堂教學(xué)和自主中心的學(xué)習(xí)及網(wǎng)上答題之間的聯(lián)系，對教學(xué)方案的具體實施需充分做好。

2.指引學(xué)生實施網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是很多學(xué)生剛走進大學(xué)時的一種新體驗，授課教師需主動引導(dǎo)學(xué)生有效適應(yīng)這種網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過技術(shù)人員的輔助，學(xué)生很快熟悉怎樣操作計算機，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，清楚了解教學(xué)軟件的具體內(nèi)容、使用的方法及特點。主動疏導(dǎo)學(xué)生因操作不嫻熟而形成的思想恐懼及一些別的心理因素。調(diào)動學(xué)生自身主觀能動性，同時在自主學(xué)習(xí)中，得到學(xué)生對問題、察覺、認(rèn)識和解決的能力。使學(xué)生可以在認(rèn)知中，學(xué)會自我管理、自我控制及自我不斷完善，并同時對學(xué)生提出合理實用性建議，以此來有效促進學(xué)生解決認(rèn)知問題，提升學(xué)生對問題的分析和解決的能力，從而提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解，來構(gòu)建與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。激勵學(xué)生間相互協(xié)作，相互配合，進行視頻和語音的相應(yīng)訓(xùn)練，提升學(xué)生英語口語表達能力。

三、根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況來

實施評估管理教師需對教學(xué)過程加強管理，通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)本身所具備的管理平臺來詳細(xì)的教學(xué)計劃、預(yù)留課后作業(yè)，開展隨機性的考試及模擬形式的訓(xùn)練等。并可利用教學(xué)管理系統(tǒng)來對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況實施監(jiān)控，從而對教學(xué)進行改進和調(diào)整。要求學(xué)生進行自我檢查，在學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行總結(jié)，對不同學(xué)生有針對性地提出適合的學(xué)習(xí)方法，從而讓不同等級的學(xué)生都可滿足與之相適應(yīng)的目標(biāo)學(xué)習(xí)要求。從以往主要以語法、閱讀、理解為主，轉(zhuǎn)變成以聽說能力及應(yīng)用能力為主。重視學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)各時期所形成評估的監(jiān)督與管理，特別需注重形成性的評價，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)中，語言運用能力發(fā)展規(guī)律的檢測，利用教學(xué)評價及時地掌握教學(xué)成效與學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，學(xué)生還可客觀、綜合地掌握自己學(xué)習(xí)的具體情況。

四、對自主學(xué)習(xí)的環(huán)境實施維護和改進

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但面對不斷增大的資源，且還可隨時通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些無關(guān)的信息，較易把注意力轉(zhuǎn)向與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上，做與學(xué)習(xí)不相干的事情。自主學(xué)習(xí)的時間會有所浪費，并且也實現(xiàn)不了理想的效果。所以，教師需不斷對學(xué)生實施一些必要性的教育與提醒，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)至學(xué)習(xí)方面上。學(xué)生學(xué)習(xí)的工具需由課本轉(zhuǎn)換成電腦或是別的電子設(shè)備，學(xué)生一端硬件運轉(zhuǎn)、網(wǎng)絡(luò)速度、學(xué)習(xí)服務(wù)器配置，資源更新速度，這些都會對自主學(xué)習(xí)效果形成不同程度的影響。所以技術(shù)人員需時常對軟件或硬件實施必要的更新與檢查。自主學(xué)習(xí)中心的管理人員，需隨時參照各學(xué)期教學(xué)計劃，合理調(diào)配設(shè)備和資源，并同時協(xié)調(diào)有關(guān)部門，確保學(xué)習(xí)可以高效正常進行。

結(jié)束語

獨立學(xué)院開放型語言自主學(xué)習(xí)中心的運行，不僅需要切實有效地促進學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，更應(yīng)從其實際需求出發(fā)，合理地進行任務(wù)設(shè)計，使學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)步驟有條不紊、循序漸進地達到預(yù)期效果。

參考文獻：

[1]戴莉.語言自主學(xué)習(xí)中心的作用探討[J].文學(xué)教育(中),2013,(6):44-45.

[2]夏睿.基于需求分析的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)材料構(gòu)建的研究[D].江南大學(xué),2014.

[3]施惠平,夏睿.基于大學(xué)英語教學(xué)的語言自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)材料構(gòu)建[J].教學(xué)研究,2013,36(4):25-27.

[4]李琰,吳建強,齊鳳艷.開放與自主學(xué)習(xí)模式下的實驗教學(xué)體系[J].實驗室研究與探索,2012,31(1):134-137.

[5]柴少明.語言自主學(xué)習(xí)中心的建設(shè)與管理[J].科教文匯,2007,(23):101-102.

[6]王國燕.高職院校建立語言自主學(xué)習(xí)中心的設(shè)想[J].職業(yè)教育研究,2006,(11):25-26.

作者:龍怡婧 單位:江西省景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)科技藝術(shù)學(xué)院