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一、獨立學院人才培養(yǎng)定位

獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家其他機構、社會組織或個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的，實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院屬于民辦教育序列，但又完全不同于民辦教育和職業(yè)教育。培養(yǎng)定位，即培養(yǎng)方向，具體指培養(yǎng)目標與規(guī)格，是人才培養(yǎng)的規(guī)劃和預期。高等學校要有辦學定位，院系和專業(yè)要有人才培養(yǎng)定位。獨立學院作為高等教育的一部分，其發(fā)展時間很短，經(jīng)驗不足，亟待解決的問題很多，首當其沖就是關于獨立學院培養(yǎng)定位的問題。獨立學院人才培養(yǎng)定位是根據(jù)高等院校的組織使命，依據(jù)獨立學院自身在社會及高等教育系統(tǒng)中所處位置，特別是區(qū)別于公辦院校而對人才培養(yǎng)層次與類型作出的匹配選擇。人才培養(yǎng)定位關系到獨立學院的發(fā)展方向、速度、模式及其特色，對獨立學院的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展決策具有基本導向功能，對于獨立學院的專業(yè)設置、課程計劃、教學方式、培養(yǎng)模式以及評價監(jiān)督機制等具有目標指向作用。民辦學院在我國發(fā)展歷史僅20多年，獨立學院則更短，也就10余年。合理的人才培養(yǎng)定位對于獨立學院的生存與可持續(xù)發(fā)展更是具有重大意義。獨立學院必須從實際出發(fā)，充分依托母體（校本部）公辦院校的軟硬資源，量身定做符合社會客觀要求和學校自身狀況的培養(yǎng)目標和規(guī)格，并根據(jù)這個培養(yǎng)目標和規(guī)格設置不同的專業(yè)和課程，采取不同的培養(yǎng)模式和教學方法。

獨立學院的人才培養(yǎng)定位首先要著眼于國外和國內教育發(fā)展的宏觀形勢，借鑒國外私立大學發(fā)展模式和經(jīng)驗，參照全國高等教育體系中公辦高校、高職院校和民辦院校的實際情況，分析其現(xiàn)狀，預測其發(fā)展趨勢，以掌握社會人才需求的變化，及時調整培養(yǎng)定位。在此過程中，要特別注重把握以下四方面內容：一是與國外私立大學密切接觸，學習他們的辦學經(jīng)驗，結合我國特有的國情，為我所用；二是社會對高等教育、人才培養(yǎng)的需求，確定哪種人才是最為緊缺的；三是獨立學院本身的辦學條件和主要優(yōu)勢，認清獨立學院能給學生提供什么樣的教育，為社會培養(yǎng)什么樣的人才；四是銳意求變，銳意求新，極力避免趨同，以獨立學院培養(yǎng)的特色人才去填補人才市場的空缺。社會對人才的需求是多種多樣的，隨時變化的，各校的辦學條件和優(yōu)勢不盡相同，緊緊抓住社會人才需求和本學院優(yōu)勢的交匯點，這是獨立學院的最佳定位。所以，根據(jù)高等教育的基本規(guī)律，獨立學院的人才培養(yǎng)定位要從內、外部基本規(guī)律去進行考察。從內部分析，既要根據(jù)獨立學院自身的資源狀況，又要根據(jù)獨立學院人才培養(yǎng)的特點；從外部分析，既要根據(jù)國家的教育方針政策，又要根據(jù)社會對于人才的需求。

（一）國家教育制度與政策層面中的獨立學院人才培養(yǎng)定位

現(xiàn)階段，獨立學院如何選擇人才培養(yǎng)定位固然取決于自身的實際情況，但更多受制于政府的教育制度與政策。我國民辦高等教育的發(fā)展與管理主要受政府部門出臺的教育制度與政策來規(guī)制，因此，獨立學院人才培養(yǎng)定位很大程度上也受制于國家制度與政策對于獨立學院本身發(fā)展定位的指導。獨立學院人才培養(yǎng)定位要基于國家與政府層面的需求，這種人才培養(yǎng)定位的指導主要是基于宏觀的獨立學院的人才培養(yǎng)類型、人才培養(yǎng)層次，而不是指具體的人才培養(yǎng)目標、規(guī)格等。進行三本教育，應由獨立學院根據(jù)自身實力和潛力來作出決定。

（二）社會經(jīng)濟發(fā)展等市場因素對獨立學院人才培養(yǎng)定位的影響

獨立學院要生存和發(fā)展，其人才培養(yǎng)定位必須基于市場的需求。高等學校的定位不是高低層次的定位，而是依據(jù)人才培養(yǎng)的職能來定位的。獨立學院大多培養(yǎng)的是偏應用型的人才，它的發(fā)展與市場有著天然的緊密關系。在當今科學技術迅猛發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構不斷調整的時代，獨立學院的人才培養(yǎng)定位必須基于就業(yè)市場和生源市場的雙重需求，并反映到人才培養(yǎng)的類型、層次、科類、規(guī)格、素質、修養(yǎng)和特長等方面。民辦高等教育面向市場首先必須獲得生源市場，而學生、家長在當前的市場就業(yè)環(huán)境下必然會顧及今后的就業(yè)，所以這是獨立學院人才培養(yǎng)定位中必須著重考慮的一個面向市場的關系鏈。而合理的面向市場的人才培養(yǎng)定位能促進民辦高等教育的發(fā)展壯大與特色形成，過于探求不切實際的高層次或者市場已經(jīng)趨于飽和的人才培養(yǎng)則可能導致學校本身發(fā)展的緩慢、停滯，甚至倒退。

（三）獨立學院人才培養(yǎng)定位選擇必須適應自身的發(fā)展特點

獨立學院自身的發(fā)展定位有著內部環(huán)境的制約，在人才培養(yǎng)的目標選擇上也同樣受制于獨立學院自身的實際條件，如自身的資源投入狀況、師資隊伍、教學設備資源、管理體制、圖書資料、科學研究、實踐教學基地建設以及可持續(xù)發(fā)展的能力等等，也即是人、財、物、時間、空間等資源因素的綜合狀況。這些不同于我國的公辦高校，有著獨立學院自身的特點。

1、民辦高等教育恢復發(fā)展才20多年，獨立學院本科教育發(fā)展時間也就10多年時間，其辦學經(jīng)驗、辦學條件、辦學水平、辦學特色、教學質量等方面與公辦高校相比較差距仍然很大。獨立學院教育資源的投入與水平的提升是一個持續(xù)累積的過程，人才培養(yǎng)更是。俗話說，“十年樹木，百年樹人”，這不可能是一蹴而就的，獨立學院的發(fā)展與水平提升必然要經(jīng)過一個漫長的積累過程，無論是教學、科研、設備儀器等“硬件”資源的建設，還是師資隊伍、專業(yè)課程等“軟件”資源的建設，獨立學院都處于發(fā)展的初級階段。

2、在師資隊伍建設方面，獨立學院有四個基本特征：一是聘請母校（校本部）在職教師來獨立學院進行管理與教學；二是聘請公辦高校的退休教師來授課；三是聘請業(yè)界人士前來兼職教學；四是自有師資隊伍，這里面大多數(shù)是高校剛剛畢業(yè)的研究生。從師資隊伍結構上分析：一是高學歷、高職稱的比例偏小，而低學歷、低職稱的比例偏高；二是師資年齡成兩極分化，一邊是60歲以上身體狀態(tài)不好的退休老教師，一邊是剛剛畢業(yè)沒有多少教學經(jīng)驗的青年研究生；三是兼職隊伍往往帶來師資隊伍結構的不穩(wěn)定性。獨立學院在教學與科研梯隊的形成上存在很多的困難，學科帶頭人、教學骨干等往往需要學校進一步引進和加快培養(yǎng)。

3、生源特征上分析，獨立學院的學生是本科第三批次生源，學生的綜合素質與公辦高校的生源相比偏低，這些學生很大程度上不適應從事“高、精、尖”的科學研究工作，而更適應于從事能夠發(fā)揮其特長的知識與技術相結合的應用方面工作。從學生的實際狀況出發(fā)，因材施教，這是人才培養(yǎng)定位的一個重要因素。

4、獨立學院的自身特點。由于獨立學院的管理體制和運行機制比公辦高校更適應市場變化，更能夠有效利用社會上各種優(yōu)質教育資源并優(yōu)化組合，揚長避短，走特色發(fā)展之路，有所為，有所不為。為此，獨立學院應充分發(fā)揮體制、機制優(yōu)勢，貼近地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，緊跟市場需求，辦出特點，并在課程建設、學科建設、學校發(fā)展等方面真正形成人才培養(yǎng)特色，逐漸建立起自己的品牌和核心競爭優(yōu)勢，拓展品牌和特色的社會效應。綜上所述，獨立學院的人才培養(yǎng)目標定位必須適應獨立學院的基本特點，適應獨立學院的實際情況，在定位過程中應認真分析自身的發(fā)展歷程、學校資源、師資隊伍結構特征、生源狀況以及自身的特點等情況，以便對人才培養(yǎng)目標做出科學、合理的定位。

二、獨立學院藝術設計專業(yè)的特點

教育部早在2003年頒布的《關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式創(chuàng)辦獨立學院管理的若干意見》明確指出：“獨立學院的專業(yè)設置，應主要面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的專業(yè)?！彼囆g設計是一門偏重于造型藝術，強調審美意識、創(chuàng)新能力、品味格調、素質涵養(yǎng)的應用型專業(yè)，其教學內容和社會實踐結合非常密切。

（一）、藝術設計專業(yè)特點

1、學生高考成績相對不高,文化素質相對較差。當前，受高考升學壓力的影響而使高中階段的教育帶有了明顯急功近利的性質，許多學生與家長都認為學習美術是升學的捷徑，高中老師也鼓動文化課成績不好的同學“半道出家”，紛紛報考藝術設計類專業(yè)；加之近些年高校急劇擴招，造成了高校藝術設計專業(yè)在校生文化基礎薄，美術基礎也不扎實。

2、實踐性強。視覺傳達設計、環(huán)境設計、服裝設計、產(chǎn)品設計等都是以實踐為主的，能迅速服務于市場經(jīng)濟的專業(yè)門類。從課程看，書籍設計、海報設計、景觀設計、展示設計等均是講究實操性的課程門類。無論哪個層次的高等教育單位，都無法回避藝術設計專業(yè)的實踐特征。

3、培養(yǎng)過程相對復雜。藝術設計專業(yè)學習具有學習資料的具象性；其知識更新速度快、前瞻性強；專業(yè)活動具有創(chuàng)造性；專業(yè)創(chuàng)作與社會經(jīng)濟聯(lián)系密切等特點。

4、廣闊的就業(yè)空間和良好的就業(yè)前景。藝術設計專業(yè)涵蓋平面廣告設計、包裝設計、展示設計、環(huán)境設計、服裝設計、產(chǎn)品造型設計等門類，它服務于人類衣食住行，美化衣食住行，提高人類生活品質。

（二）獨立學院藝術設計專業(yè)特點

獨立學院是由普通高等學校與社會組織或者個人合作，利用民間資本舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，性質介于公辦院校與民辦院校之間。一方面，籌辦獨立學院的門檻比民辦院校高；另一方面，獨立學院辦學資源和經(jīng)驗與公辦院校還有很大差距。在這樣的背景下，獨立學院藝術設計專業(yè)必然有其鮮明的特點。

1、專業(yè)的實踐性和獨立學院的應用人才培養(yǎng)定位很好地結合在一起。藝術設計是與生產(chǎn)實踐密切相關的藝術門類，設計的目的是服務于市場經(jīng)濟，設計的過程離不開實踐環(huán)節(jié)，設計的效果由客戶和消費者檢驗。國家和教育部對于獨立學院的人才培養(yǎng)的基本要求是：按照社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要設置專業(yè)，主要為地方和區(qū)域社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質的專業(yè)型、復合型、應用型高級人才。目前大多數(shù)獨立學院開了藝術設計專業(yè)，原因正是該專業(yè)內在的實踐性質可以很好地為地方經(jīng)濟服務，有契合了國家和教育部的要求。

2、與其他院校相比：美術學院的藝術設計專業(yè)辦學目標定位以本校長期積聚的美術基礎為依托，強調個性化教育特色；師范院校的藝術設計專業(yè)辦學目標定位以其人文教育的優(yōu)良環(huán)境為依托，強調素質教育特色；綜合性院校的藝術設計專業(yè)辦學目標定位以綜合性學科為依托，強調跨學科交叉型人才教育特色；而理工院校特別是地方工科院校的藝術設計專業(yè)辦學目標定位則以其強勢的理工背景為依托，強調復合型高級技術人才教育特色。獨立學院的藝術設計專業(yè)應強調其應用性的同時，也要注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）獨立學院學生特點

獨立學院學生的自身有其優(yōu)缺點，其優(yōu)點恰巧是藝術設計專業(yè)需要的素質基礎和能力基礎。我們應揚長避短，多鼓勵，加強引導。

1、重視專業(yè)創(chuàng)作，忽視文化學習。學生文化基礎較差，理論學習習慣不好，偏科現(xiàn)象嚴重，自我管理、自我服務意識較差，對公共課和理論課缺乏興趣；但對創(chuàng)作實踐有濃厚的熱情，創(chuàng)新能力較強。盡管學生繪畫基礎并不比其他層次高校差別太多，但其較差的文化素質和學習習慣給獨立學院的教學和管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2、學生不適應灌輸式的教育，喜歡老師的鼓勵和積極引導。文化成績不高，導致學生缺乏自信心，這就要求老師在課內外采用講授、演示、調查與分析等各種綜合手段進行教學，以鼓勵為主要方式，減輕學生壓力，引導學生積極自主學習。

3、學生的思維比較活躍，有豐富的想象力。獨立學院學生家庭條件相對較好，從小所受的教育和影響相對良好，體現(xiàn)在學生身上是：思維活躍，見識廣，想法比較多，對社會各方面的認識也相對較深，人際交往和動手能力強。

三、獨立學院藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)定位——“基本要求+特色”

培養(yǎng)具有基礎知識和基本理論，掌握專業(yè)創(chuàng)作技能，能獨立完成設計調研、設計策劃、設計制作、設計管理，會熟練地運用計算機進行輔助設計，且有團隊合作精神的創(chuàng)新型、應用型、有特色的高級專門人才。這是獨立學院藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)應有的的基本定位，但具體內容因學院而異。

（一）、母體和資源優(yōu)勢對人才培養(yǎng)特色的影響

南京大學金陵學院要求培養(yǎng)具有良好的道德、素養(yǎng)、品行、精神，掌握藝術設計理論知識、設計方法和專業(yè)技能的，強化動手實踐和實際操作能力的，能夠從事設計策劃、創(chuàng)意、實施、制作、工程、管理、經(jīng)營等工作的，適應社會發(fā)展與經(jīng)濟建設需要的應用型藝術設計人才。中國傳媒大學南廣學院培養(yǎng)要求面向電視臺、報社、設計公司、文化傳播機構等單位，培養(yǎng)具有寬廣的人文社科理論基礎，掌握藝術理論、設計原理、設計表達和實踐技能，精通設計軟件，能夠從事藝術設計的策劃、實施、制作與管理等工作的應用型、復合型、創(chuàng)新型的高級專門人才。鄭州輕工業(yè)學院伊斯頓美術學院通過多門主干課程的教學，與俄羅斯及西亞開展國際合作，采用交互式教學方法，使學生全面掌握藝術設計的專業(yè)知識，培養(yǎng)能夠從事相應設計門類的高級專門人才。從這幾個獨立學院的人才培養(yǎng)定位不難看出：藝術設計專業(yè)基礎知識、基本技能、創(chuàng)新與實踐能力都是各個學校的基本要求，但其特色各不相同。獨立學院依托母體和資源優(yōu)勢，對藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)定位特色進行了強調：南京大學金陵學院注重藝術素養(yǎng)和道德品行的培養(yǎng)，中國傳媒大學南廣學院側重藝術設計專業(yè)與傳媒產(chǎn)業(yè)的構建，鄭州輕工業(yè)學院伊斯頓美術學院強調區(qū)位的國際合作辦學。藝術設計專業(yè)放在不同特色的獨立學院，其背景就有很大差異，這種差異帶來的直接影響就是形成藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)定位的鮮明特色。

（二）、課程體系與內容上的定位特色

獨立學院可以按照“基本要求+特色”模式，塑造課程特色，鞏固特定的辦學優(yōu)勢，形成自身強項，樹立與眾不同的品牌形象。獨立學院需要對藝術設計專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程體系進行整體規(guī)劃、精心設計。特色可從專業(yè)方向設置、課程結構與教學內容，特別是實踐教學環(huán)節(jié)動腦筋。專業(yè)培養(yǎng)計劃及課程結構體系的革新最終須落實到具有創(chuàng)新意識并符合設計發(fā)展規(guī)律的特色課程上。目前獨立學院藝術設計專業(yè)真正有技術含量的、應用性強的課程不多。如平面設計課程，在課堂上反復強調字體、版式、色彩、圖片的唯美表現(xiàn)，而對廣告理論、投放媒體、消費調查、受眾心理、廣告效果反饋等重要內容提及甚少，完全可以根據(jù)應用性人才市場對人才素質的需求增加“談判技巧”、“比稿技術”等對學生有直接幫助的課程和內容。傳統(tǒng)的素描、色彩、三大構成等課程也要進行重新設計整合。以中國傳媒大學南廣學院藝術設計專業(yè)課程為例做具體分析。該校該專業(yè)將課程分為A、B、C類。A類為公共基礎課程，包含政治、英語、計算機、體育等。B類為專業(yè)核心課程，包含設計原理、設計方法、設計過程、創(chuàng)新思維以及主要設計門類課程。C類再細分為C1、C2、C3三種，其中C1為專業(yè)系統(tǒng)課程，如素描、色彩、計算機輔助設計等支撐C1的專業(yè)基礎課程，有很強的系統(tǒng)性；C2為專業(yè)拓展課程，如中國書畫、雕塑、攝影等能起到拓展知識、能力和素質的相關課程；C3為公共選修課程，由學生在全校范圍內結合自己愛好和特別需求任選，如語言表達藝術、經(jīng)典影視賞析、導演藝術基礎等。除此以外，該校還將寒暑假設置成小學期，由專業(yè)教師指導學生在假期完成專業(yè)考察、見習和實習，密切與業(yè)界的聯(lián)系，增強人才培養(yǎng)的適應性和應用性。

（三）、創(chuàng)新是永恒的追求

“設計是一種創(chuàng)造性的活動”，設計的本質在于創(chuàng)新。無論是公辦高校，還是獨立學院，其藝術設計專業(yè)都對創(chuàng)新有很高的內在要求，甚至得把創(chuàng)新放在人才培養(yǎng)定位與課堂教學目標的首位。創(chuàng)造性不是一種技巧，而是一種思維方式，它不可能像技藝一樣迅速傳授，更不會在短期內有明顯效果。教師在日常的教學活動中要因勢利導，充分挖掘獨立學院學生特有的，在實踐層面的主動性和創(chuàng)造性。在應用型人才的培養(yǎng)模式上，要更加強調基礎文化與理論課的適應性，以及專業(yè)課的實用性，探索理論與實踐一體化的教學模式，構建“產(chǎn)、學、研”一體化的教學平臺，注重學生的知識應用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。盡管獨立學院發(fā)展歷史較短，但它在中國高等教育中占據(jù)著重要的地位，藝術設計專業(yè)是獨立學院最具特色和最重要的專業(yè)之一。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，獨立學院培養(yǎng)了一大批藝術設計專業(yè)應用型人才。在高等教育大眾化的今天，面向市場和社會需求，分析獨立學院藝術設計專業(yè)特點，用“基本要求+特色”的方法，找到各自學院人才培養(yǎng)的定位，才能走出一條正確的獨立學院藝術設計教育之路。

作者：汪軍省明東桂迎工作單位：中國傳媒大學南廣學院