導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)類論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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方法型、觀點型、隨筆型。教研論文,顧名思義,是以論證和闡述為主的。上述三種類型的教學(xué)論文雖然都要求以論證和闡述為主,但在具體的寫作程式上,卻又有明顯的區(qū)別。準確把握這種區(qū)別,有助于我們更快地寫好論文,

也有助于讀者閱讀理解。那么,這些教學(xué)論文各有什么重點和要求呢? 下面逐一分析。

一、方法型教學(xué)論文

這是一種介紹具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的論文。在教學(xué)實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應(yīng)該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學(xué)論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應(yīng)用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學(xué)生走生活作文之路的嘗試》《“自學(xué)——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學(xué)的應(yīng)用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學(xué)生進入文本》等。方法型教育教學(xué)論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據(jù)

為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景?，F(xiàn)實背景是指當前教學(xué)中的實際情況和客觀存在；理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋, 以便讓讀者一讀開頭就能明白。

2.介紹方法的實施過程

這是教學(xué)論文的重點部分,必須對方法作詳細的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹；有的方法是并列式的,沒有嚴密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時,小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結(jié)果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時文美文”,如果換成“用時文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過程時,最好用小標題,分條列項。如果操作步驟較多,在小標題下還可以再分幾個方面來說?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。

3.陳述方法實施的效果

一種科學(xué)而新穎的方法實施后,往往會取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種,對顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù)；對有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個典型事例。陳述效果時,最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實說話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當然,陳述的效果必須與實施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。

4.陳述應(yīng)注意的若干事項

某種方法在實施過程中,肯定會碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單,實際上卻非常復(fù)雜,或者本來以為學(xué)生很感興趣,可實際上興趣不大；有些方法在實施時,必須有充分的物質(zhì)準備和心理準備。而這些,對沒有經(jīng)歷過的人來說,可能不會注意?？傊?某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡單些。

篇2

語言的相似性理論來源于著名哲學(xué)家維特根斯坦（Wittgenstein）提出的家族相似性（familyresemblances）理論。維特根斯坦在其《哲學(xué)研究》第一部分（1945年）中解釋了這樣一種有趣的現(xiàn)象：盡管棋類游戲、牌類游戲、球類游戲、奧林匹克游戲等等，都叫游戲，但是，如果僅僅是看看這些游戲，是不會看到所有游戲的共同點的，而只會看到相似點和它們的聯(lián)系，以及一系列關(guān)系[2]?？吹搅讼嗨泣c重疊交叉的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)：有時是總體的相似，有時是細節(jié)的相似。認為這些相似性特征就像同一家族的成員在身材、相貌、眼睛的顏色、步態(tài)、稟性等方面相似一樣，這就是所說的家族相似性理論[2]。20世紀70年代之后，在認知語言學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了導(dǎo)源于家族相似性理論的語言相似性理論。相似性理論的主要觀點是：在語言的能指和所指之間，即語言的形式和內(nèi)容之間有一種必然的聯(lián)系[3]155；語言的相似性原則是：“形式相似，意義相近”，即詞語的形態(tài)相似、詞義相近、詞語組合的結(jié)構(gòu)相似，等等。相似性理論在詞語形式和意義之間搭起了一座理據(jù)性橋梁，為英語學(xué)習(xí)者更好地掌握詞匯提供了一條捷徑。

二、“基礎(chǔ)英語”詞匯教學(xué)的類推原則

所謂詞匯教學(xué)的類推原則，是指講授英語單詞時，根據(jù)單詞的形態(tài)相似、詞序相似、詞義相似等特征，類推出一批與此相似的詞語。這種教學(xué)原則的優(yōu)勢在于在類比中強化單詞的認識和理解，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握單詞。

（一）詞形相似性教學(xué)

由詞根相似性教學(xué)和詞綴相似性教學(xué)兩部分組成。（1）詞根相似性教學(xué)。教師在講解單個詞語時，根據(jù)英語詞形特點，輾轉(zhuǎn)演繹出詞根相同的許多家族相似性的詞語，構(gòu)建出相似詞的詞匯系統(tǒng)。有兩個層面：一個是教師教學(xué)層面。譬如：教學(xué)單詞imagination，就可以列出與此單詞相似的單詞imagine（v.想象）、imaginable（adj.可想象的）、imaginative（adj.有想象力的）、imaginary（adj.想象的，虛構(gòu)的）。再設(shè)定交際語境，示范該詞的用法，最后讓學(xué)生在情景中運用教師示范的語言規(guī)則，以口頭或書面的形式來使用單詞，體會用法，獲得在適當語境中正確輸出語言的能力，掌握相似性詞匯。另一個是學(xué)生模仿類推層面。譬如：教學(xué)單詞receptive，教師可以先列出與此相似的詞語reception（n.接受，接待）、receptible（adj.能接受的、receptionist（n.接待員），最后啟發(fā)學(xué)生推測出其動詞形式——receive。運用詞形相似性教學(xué)，不僅可以系統(tǒng)地傳授英語單詞，便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握。同樣，學(xué)生也可以使用這種方法，舉一反三，進行類推。（2）詞綴相似性教學(xué)。英語絕大部分詞語都可通過詞素分析獲得詞義，一些詞綴固有的意義為我們獲知新詞。詞素（morpheme）是語言中語音和語義的最小結(jié)合體，是構(gòu)詞成分，詞素可分為自由詞素（freemorpheme）和粘著詞素（boundmorpheme）。英語詞匯絕大部分是由詞根加詞綴聯(lián)合組成的，如詞綴inter-表示“在……之間，相互”可加上詞根形成一系列的派生詞。譬如：international（國際的）—inter+national（國家的），interpersonal（人與人之間）—inter+personal（個人的），interpose（置于、介入）—inter+pose（放放在二者之間），interaction（相互影響）—inter+action（行動相互行動影響），interchangeable（可互換的）—inter+changeable（可改變的），interrelate（相互關(guān)連）—inter+relate（關(guān)連）。這些詞的意義是可以分析的，即詞素意義之和就是整個單詞的意義。因此詞素相似性是指詞素與詞義之間有一種可觀察到的直接聯(lián)系，是一種顯性（transparent）相似。因此，在英語詞匯教學(xué)中，強調(diào)詞素的作用，介紹詞素知識，掌握常用詞素，熟習(xí)構(gòu)詞法，對擴大詞匯量，理解詞義，提高詞匯能力，增強學(xué)習(xí)自信心有極其重要意義。在講解復(fù)雜難記憶單詞extracurriculum（課外的），這個單詞是由兩部分組成的，extra+curriculum課程表，前綴extra表示“以外的，超過的”，它可加上詞根形成一系列派生詞，extraordinary（格外的）—extra+ordinary（變通的超出普通），extrasolar（太陽系以外的）—extra+solar（太陽的），extravagant（奢侈的）—extra+vag（走＋ant走得過分奢侈的），extrovert（性格外向的）—extra+vert（轉(zhuǎn)〔性格〕向外轉(zhuǎn)外向），extrapolat（e推斷）—extra+polate（放放到〔事實〕外推斷），extraviolet（紫外線的）—extra+violet（紫色的），學(xué)生掌握了這個詞綴，就更容易推斷出與此相似單詞的意義來，從而擴大詞匯量，在英語閱讀中也就更輕松些了。

（二）詞序的相似性教學(xué)

語法結(jié)構(gòu)決定著詞序的排列結(jié)構(gòu)，相同的語法結(jié)構(gòu)必然產(chǎn)生出不同語義的詞序排列結(jié)構(gòu)，從詞序排列結(jié)構(gòu)的角度去觀測的話，就發(fā)現(xiàn)在語言中存在著詞序排列結(jié)構(gòu)的相似性。明白了這個詞序排列規(guī)則，在教學(xué)過程中就可以教導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造出很多類似的詞序來。如：fromhousetohouse（挨家挨戶地），這是一個“from…to…”的詞序結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到fromdaytoday（日復(fù)一日）、fromeasytodifficult（從易到難）等等。又如：hereandthere，這是一個“…and…”詞序結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到eastandwest、rightandleft、fireandwater、husbandandwife、backandforth（來回地）等等。

（三）詞義相似性教學(xué)

將各個詞義相似的單詞放在一塊兒對比教學(xué)，在教學(xué)某一單詞時，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生語義相似性聯(lián)想，達到復(fù)習(xí)舊單詞鞏固新單詞的目的。包含以下內(nèi)容：（1）近義詞相似性教學(xué)。譬如：講解income（收入）一詞時，教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，類推出下列單詞：salary（月工資），wage（周薪水），pay（報酬），fee（給醫(yī)生、律師的酬金），pension（退休金），bonus（獎金）等。（2）反義詞相似性教學(xué)。英語中，除了前綴in,im,un,dis,ir,il等和后綴less表示否定外，也有非詞綴性否定，即反義詞否定。如：optimistic（樂觀的）—pessimistic（悲觀的），introversive（內(nèi)向的）—extroversive（外向的），beautiful—ugly，clever—foolish（stupid），danger—safety，inside—outside，construction（建設(shè)）—destruction（破壞）。（3）語義場相似性教學(xué)。語義場又叫詞匯場，它是一個系統(tǒng)，把相互關(guān)聯(lián)的詞匯和短語組織起來，顯示其間的相互關(guān)系，意義相關(guān)的多個詞在一起構(gòu)成一個集合，稱為詞匯場。多個詞匯場的集合構(gòu)成某一語言的詞匯總和V(vocabulary)。語義場是一組有關(guān)聯(lián)的，具有一定共同語義特征的詞匯聚合體。譬如，在講到graduate（畢業(yè)生）一詞的時候，教師不妨把其語義相似的的詞匯例出：primarystudent（小學(xué)生），juniorschoolstudent（初中生），seniorschoolstudents（高中生），undergraduate（大學(xué)肄業(yè)生），postgraduate（研究生），abroadstudents（留學(xué)生），Doctor（Ph.D）（博士），postdoctorate（博士后）。（4）標記相似性教學(xué)。語言形式上的標記性是以相似性為基礎(chǔ)的[4]，標記和非標記是指概念或結(jié)構(gòu)上相似、相鄰或相對的一組對立體。一對語言特征被看作是兩個對立體，被賦予不同的值：正值（positive）和負值（negative）或中性（neutral）。正值（positive）即有標記的（marked）；負值（negative）或中性（neutral），即無標記的（unmarked）[5]189。標記相似性被王寅定義為“標記象似于額外意義，處理話語所需的時間和努力較大；非標記象似于可預(yù)測意義、常規(guī)意義，只需最小的推理”。[6]559-562有標記項是指一對成分中帶有區(qū)別性特征的成分，具有非常規(guī)性，有標記現(xiàn)象與特殊的意義相聯(lián)系；而無標記項具有一般的意義，顯為中性。如：publicity和propaganda，這兩個單詞的意思都是“宣傳，傳播”，前者指一般的宣傳活動，是無標記的，后者有“煽動、蠱惑”之意，是正值有標記；又如famous和notorious，二者都是“有名的”，只是前者指“聞名遐邇的”，后者指“臭名昭著的”，很容易推斷famous是無標記的，notorious是正值有標記。這兩組詞就是概念上相似、相鄰、相對的一組對立體。教師在教學(xué)時，就可以引導(dǎo)學(xué)生展開這方面的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生按這一思路掌握英語單詞。

三、結(jié)語

篇3

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)研究職業(yè)院校學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力方面，有著舉足輕重的作用。職業(yè)院校應(yīng)堅持實踐教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)與能力培養(yǎng)的規(guī)律，對構(gòu)成實踐教學(xué)的各個要素進行整體設(shè)計，堅持學(xué)生在校期間實踐教育不斷線，由淺入深地開展。

1.培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力是職業(yè)院校實踐課程教學(xué)的重要目標。職業(yè)教育的重要目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。國家間發(fā)展水平的差異，很重要的方面是對創(chuàng)新重視程度不同所致。一切競爭歸根結(jié)底都是創(chuàng)新人才及創(chuàng)新能力的競爭，是創(chuàng)新速度與效率的競爭。職業(yè)教育正是提高人類創(chuàng)新能力的一個重要陣地，圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標，挖掘創(chuàng)新教育的有效途徑，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。國內(nèi)教育相較于國外教育在創(chuàng)新能力方面具有明顯差距。如何提高教育的創(chuàng)新能力是我國當前教育的重要課題。本研究擬從職業(yè)教育中的實踐類課程教學(xué)的角度，研究學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。

2.院校應(yīng)給予實踐課程教學(xué)各方面的保障與支持。學(xué)院應(yīng)加強實訓(xùn)條件的建設(shè)，保證實踐課程教學(xué)保質(zhì)保量地完成。在實訓(xùn)經(jīng)費、物資、設(shè)備使用上，可由實訓(xùn)室主任統(tǒng)一負責，學(xué)院應(yīng)給予充分地保障與支持。另外可結(jié)合學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)，建立信息化平臺，提供學(xué)校、學(xué)生、教師之間的交流溝通渠道，做好各種關(guān)于實踐課程教學(xué)、實訓(xùn)室開放、課程競賽、創(chuàng)新立項以及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作等的安排。學(xué)院必須要有一支理論功底扎實、技能熟練、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”師資隊伍。學(xué)院應(yīng)對教師的工作量進行新的規(guī)劃，要求教師每學(xué)期到相應(yīng)的企業(yè)去培訓(xùn)一定的時間，讓他們了解用人單位對人才的要求，掌握最先進的技術(shù)；鼓勵專業(yè)教師考取職業(yè)技能證書，相關(guān)行業(yè)也應(yīng)定期舉辦職業(yè)院校教師的技能操作競賽。只有教師的實踐技能與教學(xué)水平提高了，學(xué)生的實踐技能水平才有保證。實踐教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要每個學(xué)院用心設(shè)計并合理安排的，應(yīng)遵循學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)的規(guī)律，讓學(xué)生多動手，多思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維。

二、構(gòu)建實踐課程教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)與能力培養(yǎng)的規(guī)律，并根據(jù)學(xué)院課程設(shè)置的情況合理安排實踐教學(xué)，構(gòu)建一個完整的實踐課程教學(xué)體系，并對體系中的各個要素進行整體設(shè)計，由淺入深地進行合理安排。

1.注重實踐課程的課堂教學(xué)，學(xué)生完成基礎(chǔ)性訓(xùn)練。①充分做好課前設(shè)計與準備。為了充分利用課堂時間，每次實訓(xùn)前教師必須根據(jù)課堂分組的要求，精心組織，保證學(xué)生實訓(xùn)井然有序。準備工作主要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行，雖然占用了學(xué)生的一些課余時間，但經(jīng)過長期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這樣做上課效果較好。②認真講授試驗，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師可根據(jù)實訓(xùn)的特點選用不同的授課方式，可借助準備好的半成品、實物演示或視頻等進行試驗內(nèi)容的講解。教師課前如能多思考，都能找到一個較好的講授方式。盡量提高學(xué)生分組率，讓大家都動手。每個小組推選一名組長，教師在分工時，責任到組長，組長再進行其組員的分工，這樣便于管理，實踐證明，效果較好。還可以利用激勵機制調(diào)動學(xué)生積極性?？梢钥紤]采取以下方法：引進表揚機制；開展小組競賽；每次給每個小組進行測評。這樣在操作的整個過程，學(xué)生都能一絲不茍。③留有一定的時間進行實訓(xùn)總結(jié)。操作完成后，教師應(yīng)留有一定的時間進行實訓(xùn)情況的總結(jié)，針對教師在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題或者教師備課中預(yù)留的問題進行一個10分鐘左右的互動，實踐證明，這樣效果較好。④認真批閱學(xué)生試驗報告，指出問題。試驗報告是學(xué)生的實訓(xùn)成果，對于實訓(xùn)結(jié)果的成功與否，學(xué)生非常關(guān)注，教師應(yīng)該認真對待。如果課堂時間允許，可以小組為單位當場批閱，當面指出問題所在，這樣效果較好；時間緊可帶回辦公室批改，教師在實訓(xùn)報告批改時要注明出錯的地方，要求學(xué)生訂正。

2.加強實訓(xùn)室課外開放，學(xué)生完成自主性訓(xùn)練與提高。實訓(xùn)室的開放對象主要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的管理下完成自主性訓(xùn)練，作為課堂教學(xué)的補充與提高。這一點非常重要。實訓(xùn)室的課外開放作為整個實踐教學(xué)體系的一部分，也應(yīng)列出相應(yīng)的指導(dǎo)計劃，有計劃、有目標地進行。①合理安排實訓(xùn)室的課外開放時間，開放的實訓(xùn)項目與實踐課程教學(xué)同步。根據(jù)學(xué)院或系部教學(xué)計劃的安排，選擇合適的時間開放相應(yīng)實訓(xùn)室。如果有條件，可以全天開放，這樣學(xué)生可根據(jù)自己的課余時間進行合理安排。同時鼓勵和支持實訓(xùn)室利用寒暑假、雙休日向?qū)W生開放。實訓(xùn)室的開放時間與訓(xùn)練項目應(yīng)有計劃，學(xué)生能夠及時瀏覽相關(guān)信息。實訓(xùn)項目應(yīng)盡量與實踐課程教學(xué)同步，并盡量聯(lián)系工程或生產(chǎn)實際展開。指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生人數(shù)合理分組，要求每組完成一份實訓(xùn)報告。②加強實訓(xùn)室的管理。對于實訓(xùn)室原材料的準備、設(shè)備的調(diào)試等由實訓(xùn)室統(tǒng)一負責。實訓(xùn)室工作人員應(yīng)根據(jù)不同的實訓(xùn)項目要求，將原材料分類、標記，將儀器設(shè)備進行標定、調(diào)試。實訓(xùn)室的規(guī)章制度讓學(xué)生一目了然，保證學(xué)生有秩序的進行訓(xùn)練。③實踐教學(xué)內(nèi)容分模塊，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)特長輪流參于指導(dǎo)。大量開放實訓(xùn)室，對于教師來說工作量還是不可忽視的。學(xué)院與實訓(xùn)室要根據(jù)教學(xué)計劃與教師的專業(yè)特點科學(xué)合理地分配指導(dǎo)教師?？筛鶕?jù)教師的專業(yè)特長輪流參于指導(dǎo)，也可以根據(jù)實際情況一個教師同時指導(dǎo)兩個或多個相關(guān)實訓(xùn)室。

3.大力開展技能競賽，學(xué)生完成強化性訓(xùn)練。技能競賽可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。學(xué)校應(yīng)大力開展實踐課程技能競賽，并鼓勵學(xué)生參加校外、省部級、國家級等的技能競賽。本文講的技能競賽為前者，即校內(nèi)實踐課程的技能競賽，是實踐課程教學(xué)體系的一部分。每學(xué)期可組織1~2次技能競賽。課程學(xué)習(xí)的中間或結(jié)束，可安排學(xué)生進行實踐課程競賽，每位學(xué)生可抽簽選取1~2個項目進行競賽，有些操作時間長、準備量大的項目，實踐教師可提前設(shè)計。競賽時要給每位學(xué)生打分，評分教師要在表格上注明扣分的原因，并讓學(xué)生知道自己操作與分析中的不足。學(xué)院及實訓(xùn)室應(yīng)制定相應(yīng)的保障和激勵機制。技能競賽從人員組織、材料、設(shè)備、資料等的準備，以及對學(xué)生操作打分等方面，工作量是較大的，這就需要學(xué)院、實訓(xùn)室、教師相互配合協(xié)調(diào)，共同完成。為了激勵學(xué)生，可評出獎項。競賽成績可作為最后期末成績的一部分；也可通過競賽評選出優(yōu)秀指導(dǎo)教師等。

4.鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新立項并完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫，學(xué)生完成綜合性訓(xùn)練與拓展。鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在校期間積極申報大學(xué)生創(chuàng)新項目，發(fā)表有研究價值的論文，并且在畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫時盡量利用學(xué)院實訓(xùn)條件，鼓勵大學(xué)生自主選擇與工程實踐、科學(xué)研究相結(jié)合的選題進行試驗、研究，使畢業(yè)設(shè)計（論文）選題更貼近工程實際，強化大學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力的培養(yǎng)。①充分利用學(xué)院的實訓(xùn)條件。職業(yè)院校應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)新立項與畢業(yè)設(shè)計（論文）作為實踐課程教學(xué)體系的一部分。職業(yè)院校擁有先進并完善的實訓(xùn)條件，學(xué)生從課堂基礎(chǔ)性訓(xùn)練、課外開放的自主性訓(xùn)練、課程競賽等環(huán)節(jié)，對學(xué)院的實訓(xùn)條件已非常熟悉，應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用這一有利資源。②指導(dǎo)教師要對學(xué)生進行創(chuàng)新引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)很重要，因為教師對于學(xué)術(shù)的前言非常了解，對于學(xué)生提出的創(chuàng)造性地設(shè)想，教師會有一個較權(quán)威的答復(fù)，能夠?qū)W(xué)生設(shè)想的價值性給出一個合理化的建議和引導(dǎo)。這樣對于學(xué)生來講會少走很多彎路。

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有很多院校已經(jīng)建立了一些實驗室，如會計手工實帳實驗室，ERP沙盤實驗室，金融實驗室等，可以說這些院校已經(jīng)在經(jīng)濟類專業(yè)的實踐教學(xué)方面有了很多的動作，但是從一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)濟類專業(yè)的實驗室的利用率不高，實習(xí)效果不是很理想。學(xué)生在實習(xí)過程中的能動性不高，實驗中的過程記錄材料非常不完善，學(xué)生們的實驗總結(jié)報告普遍存在抄襲等現(xiàn)象。還有些院校針對經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生拓展了很多的校外實習(xí)項目，讓學(xué)生在真實的工廠環(huán)境下去體驗。這些校外實習(xí)在一定程度上提高了學(xué)生的體能素質(zhì)，但是對于經(jīng)濟類學(xué)生的專業(yè)水平提高甚微。因為三本院校的學(xué)生，進入銀行、證券以及一些投資公司的實習(xí)機會很少，他們并不能在切合專業(yè)的環(huán)境內(nèi)去實習(xí)，導(dǎo)致很多同學(xué)認為，學(xué)校安排的工廠實習(xí)實際上就是打工，這可以從目前的工廠實習(xí)普遍有報酬的現(xiàn)象得出這樣的結(jié)論。

二、經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路與作用

（一）構(gòu)建思路。利用目前社會上的企業(yè)仿真軟件組建一個綜合的實訓(xùn)平臺，通過對真實企業(yè)設(shè)置的仿真模擬，企業(yè)由4－6名學(xué)生組成一個小組，每個企業(yè)的成員分別擔任虛擬企業(yè)的總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等崗位，并承擔相關(guān)的管理工作。通過對市場環(huán)境與背景資料的分析討論，完成企業(yè)運營過程中的各項決策，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌設(shè)計、營銷策略、市場開發(fā)、產(chǎn)品計劃、生產(chǎn)規(guī)劃、融資策略、財務(wù)預(yù)算等等。這樣的實訓(xùn)平臺可根據(jù)學(xué)生的實習(xí)人數(shù)搭建，并配套建立銀行、會計事務(wù)所、律師事務(wù)所、國稅地稅、社保中心、證券公司等模擬機構(gòu)，另外搭配論壇、產(chǎn)品以及人才信息中心、產(chǎn)品展示中心。學(xué)生可以在里面扮演不同的角色，如總經(jīng)理負責統(tǒng)籌全局，制定戰(zhàn)略計劃，并根據(jù)實際情況變化，進行企業(yè)績效分析、總結(jié)；生產(chǎn)總監(jiān)負責安排產(chǎn)能的大小和產(chǎn)地，適時的調(diào)整和升級，控制廢品率、質(zhì)量等級，調(diào)整雇傭工人數(shù)目，把生產(chǎn)成本降至最低，分析和跟蹤對手，研究各組產(chǎn)能變化情況；營銷總監(jiān)負責跟蹤對手，計算整個行業(yè)供需情況和每個市場的供需情況，從而確定價格、折扣、零售店和專賣店數(shù)量、廣告費用等等來促進銷售獲取更多的利潤和投資回報；財務(wù)總監(jiān)負責根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃安排公司資本結(jié)構(gòu)，適時的減少額外的利息支出、發(fā)型和贖回股票、債券，從眾多方面分析和跟蹤對手，進行財務(wù)狀況分析和協(xié)助決策等，其它還有產(chǎn)品總監(jiān)、采購總監(jiān)以及人力資源總監(jiān)等。該模擬系統(tǒng)可以使學(xué)生學(xué)到的知識用于實踐，使所有的參與者都身臨其境的感受到了企業(yè)在運行中所存在和發(fā)生的各種問題，鍛煉了危機處理能力和思維能力。在這樣的平臺經(jīng)濟類各專業(yè)的學(xué)生都可以找到對應(yīng)的實習(xí)角色，并在這樣的環(huán)境中進行充分的鍛煉。會計專業(yè)的可以在模擬會計事務(wù)所幫助企業(yè)進行財務(wù)預(yù)算、核算以及財務(wù)報表的制作，法律專業(yè)的學(xué)生可以在模擬律師事務(wù)所里幫助企業(yè)處理日常的糾紛以及各種合同文本的審核，金融專業(yè)的學(xué)生在模擬銀行、證券公司幫助企業(yè)進行投融資操作以及股票投資和上市操作，營銷專業(yè)的進行營銷策劃和實施，設(shè)計專業(yè)進行產(chǎn)品設(shè)計，等等。他們在平臺上通過團隊成員的努力，使虛擬公司實現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標，并在所有的模擬公司中脫穎而出。

（二）該模式的作用。在這個虛擬平臺上，學(xué)生可以研究市場發(fā)展前景，依據(jù)市場機會，寫出可行性研究報告；然后進行企業(yè)設(shè)置及部門劃分、角色安排；并安排分工，制作工作職責及管理制度；以及產(chǎn)品設(shè)計及成本估算、確定資金來源；進行經(jīng)營戰(zhàn)略及市場營銷策略的制定；預(yù)估利潤并進行風險分析，經(jīng)研究、討論，形成共識，制定相關(guān)計劃。通過對一個為期2年的模擬經(jīng)營，綜合了現(xiàn)代企業(yè)管理、財務(wù)信息管理、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、會計處理、銷售管理、渠道管理、供應(yīng)鏈管理等多方面的知識，遵循“體驗－分享－提升－應(yīng)用”這一基于工作過程的體驗式教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生五個方面的職業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生建立企業(yè)經(jīng)營的大局觀；鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力；加深學(xué)生對企業(yè)“進、銷、存”的理解；培養(yǎng)學(xué)生的市場預(yù)測與決策能力。除以上之外，項目仿真實訓(xùn)還會具有以下用處：①在實訓(xùn)之中，發(fā)現(xiàn)選拔優(yōu)秀學(xué)員參加全國性的企業(yè)模擬競爭大賽，提升學(xué)院知名度。②有可能的話可以改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，建議結(jié)合圖書館建立一個小型的專業(yè)書籍書房，大一大二學(xué)生進行基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)，從進入大三開始，就進入企業(yè)仿真實訓(xùn)，讓學(xué)生在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，有問題就結(jié)合老師然后在相應(yīng)的專業(yè)書籍中尋找答案，進行主動式的學(xué)習(xí)。③企業(yè)仿真實訓(xùn)平臺如取得成功，將可能會成為企業(yè)人才的培訓(xùn)基地，為社會相關(guān)企業(yè)提拱人才進修培訓(xùn)服務(wù)。

三、實踐教學(xué)模式的具體操作

（一）操作思路。本科經(jīng)濟管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)以專業(yè)崗位群所需實務(wù)能力培養(yǎng)為主，要打破現(xiàn)行人才培養(yǎng)的思路和模式。首先需界定各專業(yè)人才培養(yǎng)面向的行業(yè)崗位群的基本業(yè)務(wù)是什么，所需的知識與能力的結(jié)構(gòu)是怎樣的；依據(jù)行業(yè)崗位群所需知識與能力的結(jié)構(gòu)的要求，制定人才培養(yǎng)實施方案；理論教學(xué)與實踐教學(xué)要融合在行業(yè)崗位基本業(yè)務(wù)的項目或任務(wù)中進行（先行后知）；組建有行背景的教學(xué)團隊；整體設(shè)計和實施項目或任務(wù)，通過建設(shè)，初步形成經(jīng)濟管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

篇5

按照要求，課程的教學(xué)模式應(yīng)契合課程的特點，以求最大限度地實現(xiàn)授課內(nèi)容的價值。但是，現(xiàn)有的國際貿(mào)易實務(wù)類課程教學(xué)，基本是在教室內(nèi)完成，其模式以教師講解理論知識，學(xué)生被動接受、記識或加以基本的理解為主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的模式重視實務(wù)中的理論和規(guī)則而輕實踐，強調(diào)每門課各自的知識點而忽略課程間的聯(lián)系，缺乏理論聯(lián)系實際和案例教學(xué)，造成學(xué)生感覺專業(yè)概念太過于抽象而出現(xiàn)理解困難的問題。實際上，這種問題已在學(xué)生的專業(yè)資格考試與課程考試中反映出來。其次，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，一方面造成知識點零散而不能融會貫通，出現(xiàn)知識點靠機械記憶而不能持久掌握的問題；另一方面，造成學(xué)生的實際操作能力低下。他們很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，很難清晰地把握對外貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程和各個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵之處，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作能力，普遍不能適應(yīng)廣大出口導(dǎo)向型企業(yè)用工的需要，從而國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時的競爭力劣勢日益突出。鑒于此，國際貿(mào)易實務(wù)類課程需要改革傳統(tǒng)的依賴教師講解的單向傳遞教學(xué)模式，由以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，注重適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的更新與人才培養(yǎng)要求的教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、教學(xué)模式的設(shè)立內(nèi)容

教學(xué)模式的設(shè)立應(yīng)依據(jù)課程的性質(zhì)和特點，體現(xiàn)素質(zhì)教育、專業(yè)性、務(wù)實性和開放性等原則；此外，它還應(yīng)結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位的實際要求以及適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)特色。

1.啟發(fā)式互動模式。

該模式主要應(yīng)用于理論教學(xué)中。國際貿(mào)易實務(wù)類課程有其規(guī)范的理論教學(xué)內(nèi)容。在這部分，理論教學(xué)中應(yīng)改變教師單向講授的現(xiàn)象，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，針對講授內(nèi)容，提出深層次的、理論聯(lián)系實踐的問題，鼓勵學(xué)生參與課堂討論與辯論，踴躍提出自己的見解，鼓勵他們進行創(chuàng)新性思維，之后，教師再進行評講。這種啟發(fā)式互動模式改善了課堂氣氛，同時也改善了理論教學(xué)的枯燥性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了其對知識的把握。

2.案例分析或習(xí)題教學(xué)模式。

該教學(xué)模式，指投入專門的學(xué)時用于案例討論或習(xí)題練習(xí)，主要用于輔助理論教學(xué)。理論教學(xué)為專業(yè)學(xué)習(xí)提供分析問題的基礎(chǔ)和框架，而案例討論或習(xí)題則有利于加深學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，《國際貿(mào)易慣例》課程中關(guān)于承運人責任及免責問題可以通過案例討論方式加深學(xué)生對慣例條款的理解和應(yīng)用；《國際結(jié)算》課程安排習(xí)題課，讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)信用證內(nèi)容來繕制票據(jù)和結(jié)算單據(jù)等。另外，教學(xué)案例還可以圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展的熱點問題進行討論，體現(xiàn)實務(wù)類課程服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的特點。

3.專題陳述模式。

該模式，指教師圍繞教學(xué)重點或難點問題形成專題，通過學(xué)生課下準備，繼而在課堂上利用多媒體陳述與講解的方式，表達學(xué)生對討論專題的觀點。該模式目前在研究生教育中被廣泛應(yīng)用，但本科教學(xué)很少涉及。該模式，不僅可以幫助學(xué)生對知識點本身的把握，而且有助于對學(xué)生查找文獻能力、系統(tǒng)思維能力、表達能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)模式以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與。

4.實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式。

該模式主要應(yīng)用在實踐環(huán)節(jié)，屬于動態(tài)參與性的教學(xué)模式，具體分為兩類方式。一是在校內(nèi)配有計算機及模擬軟件條件的模擬實驗室進行，例如外貿(mào)流程模擬練習(xí)基地、國際貿(mào)易結(jié)算模擬練習(xí)基地、模擬交易中心或模擬實驗室等，通過模擬實務(wù)流程，讓學(xué)生能夠在一個仿真的國際商業(yè)環(huán)境中切身體會商品進出易的全過程，使其全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事進出易的實際操作技能。教學(xué)中，模擬軟件的使用率以及與課程內(nèi)容的針對性是決定該模式教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。另一種實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，則是在校外建立實習(xí)基地，改變以往合作單位被動接受學(xué)生實踐實習(xí)的局面。學(xué)校通過建立產(chǎn)、學(xué)、研合作教育基地，不僅有助于解決課堂教學(xué)“紙上談兵”的弊端，增加了學(xué)生的工作經(jīng)驗，還可以根據(jù)市場需求與反饋，對人才培養(yǎng)的方向與特色有針對性調(diào)整，有利于就業(yè)率的提高。

5.以賽促學(xué)、以考促學(xué)模式。

該模式指鼓勵學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的競賽，鼓勵學(xué)生考取專業(yè)資格證書，并根據(jù)競賽規(guī)格與參賽成績或是考取資格證書的難易含量沖抵學(xué)分的教學(xué)模式。例如，學(xué)生參加教育部與紡織總會舉辦的“外貿(mào)跟單員”大賽，取得一等獎可以折算為1學(xué)分，學(xué)生考取跟單信用證專家資格考試證書可以折算為2學(xué)分等。由于相關(guān)大賽或是資格證書的考取必須以對應(yīng)課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，所以通過該模式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)成績，而且可以因材施教，促進學(xué)生的特長發(fā)展。

三、教學(xué)模式評價體系構(gòu)建

1.教學(xué)模式評價指標體系。

國際貿(mào)易實務(wù)類課程的教學(xué)工作是一個體系，除了教學(xué)模式本身的內(nèi)容外，還應(yīng)有后續(xù)評價環(huán)節(jié)，從而使課程所使用的教學(xué)模式實現(xiàn)動態(tài)優(yōu)化。學(xué)?；谡n程性質(zhì)與教學(xué)目標，形成對各教學(xué)模式的評價體系。其中，啟發(fā)式互動模式、案例分析或習(xí)題教學(xué)模式、專題陳述模式、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式，以及以賽促學(xué)、以考促學(xué)的模式分別命名為模式1至模式5；一級評價指標（準則層）包括學(xué)習(xí)興趣度因素、學(xué)習(xí)主體性因素、實踐能力因素、教學(xué)效果因素以及就業(yè)能力因素；進而，將各項一級準則細化得到二級評價指標（指標層），并給出影響作用選項，用以反映不同教學(xué)模式對提高各二級指標的作用。

2.教學(xué)模式評價體系的應(yīng)用。

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論文摘要:高職高專藝術(shù)類專業(yè)教育規(guī)模連年大幅擴展,報考熱引發(fā)了高校辦學(xué)熱的狀況,這種現(xiàn)象令人深思。本文主要針對高職高專藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了自己的見解,在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)過程中提出了一些方法,希望在今后的英語教學(xué)中有針對性的對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)有所提高。

1.引言

談到高職高專藝術(shù)類學(xué)生的英語教學(xué),很多英語老師不禁搖頭:基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不用功,學(xué)習(xí)英語的積極性太低……總之一句話:不愿意上藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語。

經(jīng)調(diào)查了解,目前藝術(shù)類的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上也有他們實際的困難,一部分學(xué)生在考入高職高專院校以前就讀于藝術(shù)院校的附中,而這些附中培養(yǎng)學(xué)生的標準跟普通高中有些區(qū)別,也就是說,他們更重視學(xué)生具備扎實的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)技能,這種培養(yǎng)上的偏向使學(xué)生不太重視英語學(xué)習(xí),語言基礎(chǔ)很差;一部分學(xué)生雖然就讀的是普通高中甚至是重點高中,但由于文化成績一直不好,在高二或高三時決定去考文化分相對較低的藝術(shù)類院校,因此英語成績也不理想;第三部分學(xué)生(少數(shù))考進來時英語成績還可以,對英語也很有興趣,可英語在高職高專中只是一門公共基礎(chǔ)課,加上又沒有學(xué)習(xí)的氛圍,成績下滑得很快。

在我所任教的廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,已有40多年的辦學(xué)歷史,2002年國家教育部、財政部列為“全國重點建設(shè)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院”,2005年在全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估中被確認為“優(yōu)秀院?！?現(xiàn)有教職工601人,52個專業(yè),10個系部,9170名全日制在校生。藝術(shù)設(shè)計系是從2004年6月份才從電子機械工程系分出來成為一個最年輕系部,當時學(xué)生只有208名,學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有3個;而到了2006年藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生人數(shù)就已經(jīng)達到了1150人,學(xué)生所學(xué)專業(yè)有7個。學(xué)院2007年計劃藝術(shù)類招生人數(shù)是900人,面對如此劇增的藝術(shù)類學(xué)生人數(shù),應(yīng)該如何提高他們的英語成績也成了我們首要考慮的問題之一。

為加強廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué),提高學(xué)生英語水平,增強學(xué)生英語應(yīng)用能力,全面提高人才培養(yǎng)素質(zhì),學(xué)院在2004年的《關(guān)于基礎(chǔ)英語課程考核及成績管理的若干規(guī)定》中規(guī)定:學(xué)生如果通過英語B級考試,即獲得基礎(chǔ)英語課程學(xué)分,其基礎(chǔ)英語課程總評成績按英語B級成績×1.25計,超過100分的,則按100分計。這在一定程度上激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí),而在藝術(shù)類英語教學(xué)上我認為可以通過以下幾方面來提高:

2.要準備好比較完整的英語教學(xué)基本文件

在我們的教師上課的基本文件中,包括有教案、課件、教學(xué)大綱、授課計劃、教材、輔導(dǎo)教材、教學(xué)日志等。在英語教學(xué)中最重要的是教案和上課課件的準備。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地設(shè)計出教案和課件是教學(xué)成功的關(guān)鍵。最初接觸藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)的時候,我還不懂得了解藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就碰到了困難。在講授第一課的時候,我按照自己設(shè)計的教案和課件,上了一堂自己認為通俗易懂而又比較靈活的課,認為教學(xué)效果比較好。但后來聽學(xué)生反映,才知道我講的口語大部分學(xué)生聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容學(xué)生以前從來未接觸過。由此可知,我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況:一方面,高職高專藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生英語聽、說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,06裝飾設(shè)計班的學(xué)生比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少,因此,講得太深,沒有照顧到整體;而06包裝、產(chǎn)品造型班的同學(xué)比較沉靜,學(xué)習(xí)積極性不高,中下層面的學(xué)生多,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不太理想。因此,了解及分析學(xué)生實際情況,設(shè)計出有特色的教案和課件,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中,做好課件是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?！蔽颐靼鬃龊谜n件的重要性,因此,每單元我都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法,做到比較滿意為止。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益非淺。認真做好每單元的課件對教學(xué)十分重要,特別是對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不太感興趣并且學(xué)習(xí)感到困難的英語來說至關(guān)重要。準備完整充分的教學(xué)基本文件能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。

3.高職藝術(shù)類英語教學(xué)中的若干問題的思考

3.1了解所上課學(xué)生所學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃從學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程去激發(fā)他們對英語的重視,如藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生一般都會學(xué)到PHOTOSHOP圖形圖象處理,CORELDRAW繪圖設(shè)計,3DMAX等課程。我就從以上課程的處理、設(shè)計都要用到計算機,而計算機操作中許多說明、操作步驟都是英文的,如果簡單的英語都不看不懂,那專業(yè)課程的英語就更弄不明白了。

3.2在課堂教學(xué)中應(yīng)注意采取靈活多樣的教學(xué)方法

3.2.1培養(yǎng)高職高專藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語是一門外語,對藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意主動學(xué)習(xí),也無法學(xué)下去。針對高職高專藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生情況并結(jié)合我在藝術(shù)設(shè)計系教學(xué)的經(jīng)驗,我認為首要是培養(yǎng)他們對英語的興趣。而多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性的特點正好是能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力武器,也剛好契合了這一群想象力豐富、容易接受新鮮事物、動手能力強的藝術(shù)生的特點,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此,在現(xiàn)代教學(xué)中,教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧,使英語教學(xué)變得活潑起來,讓英語教學(xué)不再乏味、枯燥,讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。如在新學(xué)期的第一節(jié)英語課上,為了讓學(xué)生輕松地融入課堂氛圍,消除他們對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理,我設(shè)計了一個聽英文歌的小環(huán)節(jié)。我在課前準備了一個《word》歌曲的課件。上課時,我說:“同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)一首英文歌曲”,英語課上學(xué)歌,學(xué)生馬上來了興趣,剛才還昏昏欲睡的個別學(xué)生眼睛也睜的大大的,我接著說:“下面,大家一起先欣賞一下,接著,我播放多媒體課件《word》,在課件中,穿插一些這個樂隊的介紹和歌曲背景,這部分我是用powerpoint做的圖片加文字的幻燈片,讓學(xué)生邊欣賞,邊聽歌曲,在視頻設(shè)計上,背景是這首歌的現(xiàn)場版,屏幕下方則是不完全歌詞的出現(xiàn),即要求他們聽完后填上空格的單詞,最后就這首歌的主題進行簡單的討論。在利用這個課件進行教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但學(xué)會了這首歌,還訓(xùn)練了聽力,掌握了歌詞中的語言點還鍛煉了口語。通過這節(jié)課的實踐,我發(fā)現(xiàn),正是由于我體會藝術(shù)系學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難情緒和學(xué)習(xí)心得,從他們的角度去設(shè)計課程,把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主人地位,而且找準了教學(xué)的切入點和突破點,落實了教學(xué)目標的重點,學(xué)生才能在不斷的語言訓(xùn)練中掌握了知識。

3.2.2運用多種教學(xué)手段和方法進行雙向溝通,提高教學(xué)效果。為了使英語教學(xué)形象生動,課堂不沉悶,我準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當講到希望英語IUnitFive“Food”的時候,我給學(xué)生播放了一些法國大餐和一些食品的的圖片,同學(xué)們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。在教授希望英語IUnit6.Travel課的主題是“Hawaii-夏威夷”難度比較大,如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這節(jié)課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。我先展示有關(guān)夏威夷的地理位置和風光的圖片,展示相關(guān)的中文簡介,這樣學(xué)生就對課文先有了個大概的了解,并且學(xué)起來沒有那麼枯燥。而在教授希望英語IIUnitTwo“Environment—環(huán)境”時我用幻燈片給學(xué)生展示了神奇美麗的無污染的九寨溝、天山等圖片,然后播放了受環(huán)境污染嚴重的工廠、河流、天空等的圖片和相關(guān)的數(shù)據(jù),這種強烈鮮明的對比學(xué)習(xí)不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且喚起了學(xué)生的環(huán)保意識,同時也增強了他們對對城鄉(xiāng)清潔工程的認識和責任。

用實物進行英語教學(xué)。如讓學(xué)生練習(xí)PostCards的寫法,那天正好是圣誕節(jié),我出示了以前同學(xué)寫給我的明信片,然后說明明信片各項內(nèi)容的寫法,要求學(xué)生模仿例子完成寫作部分的TASK1,給自己原來的同學(xué)或現(xiàn)在的本班同學(xué)相互寫一張明信片贈送,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。另外,在給藝術(shù)類學(xué)生上課時我盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我采取了一些方法,如在班級中形成英語學(xué)習(xí)小組,在宿舍中形成英語互助小組,“大家提高才是真正的提高”。

3.2.3教師的言傳身教、為人師表對學(xué)生學(xué)習(xí)英語影響也很大。英語教師除了具備必要的教師基本知識和專業(yè)知識外,同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有樂觀向上的精神,和藹可親的笑容、整潔的服裝、豐富多樣的表情讓學(xué)生感受到一種自然積極的氣氛。這樣,授課就事半功倍了。

3.2.4要努力改進教學(xué)方法。對藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生要適當引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;如在06裝飾設(shè)計班第一次聽寫單詞的時候,有一個男學(xué)生聽寫才寫出了兩個單詞(每個單元我抽聽寫10個單詞,5個詞組),但是我依然給了他50分,但是在分數(shù)后面注明有部分分數(shù)是我先提前借給他的,希望他在下一次聽寫的時候把我這次聽寫所借給他的分數(shù)還給我,果然在以后的聽寫中這位男生的聽寫成績都所有提高。針對小部分聽寫單詞容易犯錯誤的學(xué)生,我沒有批評他們,而是在他們的聽寫本上寫“如果能夠再細心一點下次聽寫成績會更好!”

3.3在課后輔導(dǎo)中應(yīng)注意及時提高學(xué)生的綜合能力

3.3.1英語是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。堅持在早讀時對每個單元的ReadingA都親自給學(xué)生領(lǐng)讀一遍。每個班級選一個英語代表對學(xué)生進行英語早讀的領(lǐng)讀。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題時要能夠及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。

3.3.2鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)院組織的英語活動月的各項活動,并對學(xué)生進行積極的指導(dǎo)。對于學(xué)生的英語技能比賽盡心盡力去幫助他們,如在英語話劇中為學(xué)生翻譯劇本、在英語演講中為他們準備相應(yīng)的題材等,使學(xué)生感受到老師對他們真正的關(guān)心和幫助。在第四屆和第五屆學(xué)院舉辦的英語話劇中,藝術(shù)設(shè)計系的學(xué)生連續(xù)兩年奪冠。說句實話,他們的英語水平比其他系學(xué)生的英語水平都弱,但是他們能充分恰當?shù)乩昧怂囆g(shù)專業(yè)的優(yōu)勢,在運用英語的同時開發(fā)了自身的潛能,也為英語教學(xué)提供了新的思路,讓我看到了一個把自己的專業(yè)和英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的成功范例。

4.對上述問題的具體對策

4.1對教學(xué)方法、手段進行創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融入到課程的英語環(huán)境中,使傳授知識與發(fā)展智能、培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來;更為重要的是教師能夠?qū)⒁恍┬碌慕虒W(xué)方法與思想傳給學(xué)生。創(chuàng)新,是藝術(shù)類學(xué)生努力的方向目標,也是我們教學(xué)的靈魂特色。

4.2提高英語教學(xué)效果的方法。

4.2.1努力編寫一些藝術(shù)類學(xué)生感興趣的的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書,尤其有針對性的對高職高專藝術(shù)類學(xué)生的教材,同時開設(shè)一些英語選修課,讓學(xué)生可以在自己感興趣的基礎(chǔ)上選學(xué)其中的內(nèi)容,讓英語學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)三年不斷線。

4.2.2構(gòu)建“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”是現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、尊重學(xué)生的人格,適應(yīng)學(xué)生渴求知識的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探求和涉獵的積極性。全方位的解放學(xué)生的視界、思想、感情和心靈,讓學(xué)生的攀登信念、超越意識、求異思維、創(chuàng)新品格逐步地發(fā)展起來。

4.2.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí),學(xué)會持續(xù)的發(fā)展,探索思維規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、認知規(guī)律,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正實現(xiàn)“學(xué)會-會學(xué)-樂學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。

總之,在高職高專藝術(shù)類專業(yè)的英語教學(xué)中,我們還只是處于起步的探索階段,還有很多的問題需要我們重新去面對和適應(yīng)。我們應(yīng)該在今后的實踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),讓各種英語教學(xué)方法最優(yōu)化,能夠更好地應(yīng)用于英語課堂教學(xué),從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

篇7

設(shè)計類學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)方面，多是由一些繪畫類教師擔任的，并且會對學(xué)生進行較長時間基礎(chǔ)繪畫理論的培養(yǎng)，在設(shè)計方法的教學(xué)方面開展較晚。這樣做導(dǎo)致了學(xué)生的設(shè)計意識相對薄弱，進入專業(yè)學(xué)習(xí)階段也提高較慢。部分院校在意識到這一問題后希望通過將專業(yè)課程提前開設(shè)的方法來解決，但對問題的根源沒有徹底的根除。設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生重點培養(yǎng)的并不是學(xué)生繪畫的技巧，而是創(chuàng)新性的設(shè)計理念。

2藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式概述

2.1藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“工作室制”教學(xué)模式旨在通過教學(xué)過程中通過設(shè)計項目的承接和完成實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的有機結(jié)合。教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)項目的承接和指導(dǎo)工作，在組織學(xué)生完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理念和綜合素質(zhì)。在“工作室制”教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間有效的溝通，共同的完成項目，從而實現(xiàn)雙向提高。另外，學(xué)生在接觸實際項目的過程中，較易在實踐中根據(jù)項目的需要而自主的學(xué)習(xí)相關(guān)技能和知識，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法實現(xiàn)的。

2.2藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“工作室”制教學(xué)模式基本框架

“工作室制”教學(xué)模式在設(shè)計類專業(yè)的應(yīng)用效果和應(yīng)用價值較高，也具有相當?shù)目尚行?。在組織機構(gòu)方面，可設(shè)定工作室建設(shè)和管理小組來進行工作是和創(chuàng)建以及和師資隊伍、課程安排方面的協(xié)調(diào)工作。同時，做好與同類院校之間的經(jīng)驗交流以及與企業(yè)需求之間的溝通，以豐富“工作室制”創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗。在經(jīng)驗的吸取和總結(jié)的過程中，不斷的對“工作室制”教學(xué)模式的基本框架進行拓展和完善，以培養(yǎng)更多的技術(shù)水平高、創(chuàng)新能力強的設(shè)計類人才。

2.3設(shè)計類專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式作用

首先“，工作室制”教學(xué)模式在產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的發(fā)展方面能起到積極的促進作用，為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型設(shè)計人才。其次“，工作室制”教學(xué)模式在學(xué)生和教師學(xué)習(xí)的積極性方面也能起到很好的提高和促進作用。學(xué)生在“工作室制”教學(xué)模式中更能清楚的學(xué)習(xí)和認識到企業(yè)管理和文化，并出于任務(wù)完成的需要而進行主動的學(xué)習(xí)。最后，“工作室制”教學(xué)模式能更好的促進學(xué)校和企業(yè)的互動、溝通，并能有效的提高學(xué)生的職業(yè)技能。工作室可作為學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的良好平臺，讓學(xué)生在實踐過程中掌握更多的經(jīng)驗和技巧。

3基于“工作室化”教學(xué)模式的創(chuàng)新教學(xué)管理實踐

3.1建立適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)

學(xué)校在工作室制教學(xué)模式的組織機構(gòu)設(shè)立方面，可首先設(shè)立以學(xué)院、專業(yè)帶頭人等為核心的一級組織，負責工作室的的建設(shè)和協(xié)調(diào)工作；同時，在各專業(yè)設(shè)立的工作室中任命工作室負責人，為二級組織，負責本工作室項目的開展。中各層人員各司其責，又相互協(xié)調(diào)，為創(chuàng)新教學(xué)管理模式提供了組織保障。

3.2構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系

在工作室制教學(xué)管理過程中，可建立并不斷完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。工作室本身就是企業(yè)和學(xué)校溝通的平臺和橋梁，這是校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的關(guān)鍵。工作室盡量為學(xué)生營造真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生在工作室中通過產(chǎn)品設(shè)計和制作等實踐培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，并盡可能實現(xiàn)零距離就業(yè)。

3.3建立“首席負責制”的工作室教學(xué)團隊

在工作室管理方面可施行首席負責制，也就是可以聘請有行業(yè)、企業(yè)背景的優(yōu)秀教師擔任工作室的首席負責人，對工作室的教學(xué)內(nèi)容和項目實施計劃制定總體實施方案，再將具體任務(wù)安排到相應(yīng)的負責教師。首席負責制是工作室制教學(xué)模式較為可行的教學(xué)管理方案之一。

3.4實施“教學(xué)六要素”的動態(tài)管理

教師、課程、教材、對象、地點、時間等教學(xué)六要素在工作室制教學(xué)模式中不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式下是一成不變的，而應(yīng)根據(jù)實際需要進行動態(tài)的管理。比如在任課教師方面，不同教師擅長的領(lǐng)域并不相同，在項目為主導(dǎo)的工作室制教學(xué)模式中，一個教學(xué)環(huán)節(jié)可能根據(jù)需要由多個教師進行穿插任教，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

4結(jié)論

篇8

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理類實驗；開放性實驗；教學(xué)方法

1引言

我國高等教育正在高速發(fā)展，高校正在朝平民化、大眾化方向發(fā)展，連續(xù)幾年的擴招，每年大量的畢業(yè)生涌向社會，給就業(yè)市場上越來越大的壓力。與此同時，社會各界也紛紛對我國目前的高等教育質(zhì)量提出了質(zhì)疑——一方面是高等教育的高投入，另一方面是畢業(yè)學(xué)生在人才市場上的低薪酬，應(yīng)屆畢業(yè)生的低就業(yè)率。在這種情況下，各高校紛紛進行改革，以期望能緩解這種矛盾。這些改革中的重點都落在“高校如何培養(yǎng)出符合市場需要的人才”這個根本的問題上來。因此，在高校人才培養(yǎng)的過程中，實驗作為一種教學(xué)手段，越來越被廣大師生所青睞。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于大學(xué)生全面掌握和深入融會知識，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。實驗教學(xué)可幫助學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的基本研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造思維習(xí)慣，以及收集、處理信息和分析問題、解決問題的能力。

實踐教學(xué)是一種培養(yǎng)人的活動,是根據(jù)社會要求和人的發(fā)展需要,有計劃、有組織地把科學(xué)知識、思維方法、操作技能等傳遞給學(xué)生,從學(xué)生的積極性、主動性考慮,讓學(xué)生去創(chuàng)造、去設(shè)計,創(chuàng)造性地提高其素質(zhì),開發(fā)其潛能,發(fā)展其個性通過實踐教學(xué),不但可以培養(yǎng)學(xué)生的能力,還啟發(fā)了他們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識，實踐教學(xué)是現(xiàn)代高等學(xué)校人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

實驗教學(xué)按其開設(shè)方式來分，可以分為與理論教學(xué)結(jié)合的實驗和獨立實驗課程兩種。與理論教學(xué)相結(jié)合的實驗多為驗證型實驗，一般這種實驗在與理論教學(xué)進行的同時進行，表現(xiàn)為完成理論教學(xué)中某些內(nèi)容之后，為了驗證理論并加強記憶而進行此類實驗，比如高校中的物理、電子電工等基礎(chǔ)性實驗。獨立實驗課程是指實驗課程的開設(shè)不依附于某一門理論課程，而是根據(jù)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的一門或幾門相關(guān)課程之后進行的一種實驗。這種實驗綜合性比較強，往往需要集中所學(xué)的相關(guān)知識，并進行相關(guān)的分析連接才能完成。本文中主要結(jié)合經(jīng)濟管理類實驗討論獨立實驗課的問題。

2經(jīng)濟管理類傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的問題

對于經(jīng)濟管理專業(yè)方面，以前面向?qū)W生開放的實驗極少，且多為驗證性實驗，主要是熟悉實驗的流程，按照實驗課程所設(shè)定的實驗方案與實驗步驟去完成實驗。這些實驗操作機械，沒有創(chuàng)造性，學(xué)生也對此種實驗毫無興趣，通過模擬軟件完成的實驗，多半如此。按照模擬實驗軟件公司所設(shè)計的實驗流程，學(xué)生基本上只需要點鼠標，按照實驗指導(dǎo)書設(shè)定的流程就可以完成，有的甚至不用鍵盤輸入任何內(nèi)容就可以完成。這種實驗教學(xué)顯然與生產(chǎn)生活實際相去太遠，學(xué)生在做這類實驗的時候也多半只是應(yīng)付，因而實驗教學(xué)也不能達到預(yù)期的目的。

3開放性實驗方法在經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)中的應(yīng)用

3.1開放性實驗方法介紹

開放性實驗教學(xué)模式不僅要求時間上向?qū)W生開放，而且教學(xué)內(nèi)容上也要向?qū)W生開放，真正實現(xiàn)因材施教。這樣，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生隨時可以補做一些基本訓(xùn)練的實驗，學(xué)有余力者可進行設(shè)計性、綜合性實驗或在教師的指導(dǎo)下進行研究性實驗。因此可以這樣說，開放性實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是當前工科院校實驗教學(xué)改革的方向。

經(jīng)濟管理類實驗多為驗證性、掌握流程型的實驗，學(xué)生是否能完成實驗,一方面要靠實驗的本身的“吸引能力”，另外一方面還要突出實驗的可控制性.即對學(xué)生完成實驗的掌握和評價手段，在這類實驗中，實驗教師通常通過學(xué)生的實驗報告來衡量學(xué)生實驗完成情況。

經(jīng)濟管理類實驗多采用軟件模擬的方式。

實驗軟件的選擇問題，多采用B/S結(jié)構(gòu)軟件，這樣一方面可以方便實驗教師進行集中的管理和控制，另外一方面可以借助高校的校園網(wǎng)絡(luò)，更好的服務(wù)學(xué)生，更好的去嘗試開放性的實驗。根據(jù)經(jīng)濟管理類實驗特點，作者認為開放性實驗方法比傳統(tǒng)經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)模式更適合學(xué)生。

3.2在實踐中探索并開發(fā)開放性實驗教學(xué)模式

開放性實驗更強調(diào)個性化的實驗，而不是大眾化的實驗，更強調(diào)學(xué)生的興趣與因材施教。如果一個實驗幾乎所有人都要進行，且實驗的過程要求保持一致的話，此類實驗采用以前按班級完成實驗更加合適一些。而開放性實驗最好與學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動，與實驗室提供的助學(xué)助研活動聯(lián)系起來，學(xué)生可以通過相關(guān)課題共同研究開放性實驗的開放方法。對于今后如何更好的開展開放性實驗，我們可以從如下方面來進行實踐：

（1）實驗前的準備。

開放性實驗前的準備工作相當重要。實驗開始前要加強實驗相關(guān)知識的整理與積累，要做好實驗指導(dǎo)書，實驗報告的設(shè)計，多結(jié)合實際業(yè)務(wù)設(shè)置相應(yīng)思考題，思考題應(yīng)該來源于生產(chǎn)生活實踐，而不應(yīng)該是憑空想象。

（2）實驗的方法。

興趣實驗法：由于經(jīng)濟管理類實驗自身的一些特點，導(dǎo)致這類實驗本身對學(xué)生是沒有太大吸引力的，因而在實驗中要想方設(shè)法提高學(xué)生的興趣，我們可以在實驗中加入競爭，加入生活中的常識知識，加入各實驗的補充知識等等。

討論實驗法：討論可以說是相當經(jīng)典的一種教學(xué)方法，通過探討，學(xué)生可以對所學(xué)的知識掌握更深，而在實驗教學(xué)中，討論的作用顯得尤其突出，經(jīng)濟管理類學(xué)生的能力培養(yǎng)中很重要的一種能力就是表達能力及與人交往的能力，通過討論，學(xué)生往往在某些方面試圖說服對方，在這些活動中，對學(xué)生的自我表達能力的提高有較大的好處。同時，為了達到較好的討論效果，大多數(shù)學(xué)生會更加認真去完成實驗，通過掌握一些實驗的技巧并與大家一起分享。在這種教學(xué)方法中，教師應(yīng)該有目的的創(chuàng)造條件讓更多的同學(xué)參與討論中來，比如設(shè)置實驗課程論壇，并對大家討論的話題及時總結(jié)并加以引導(dǎo)。在實驗課成績評定時適當傾斜，對討論積極的同學(xué)及能對某些問題提出自己獨到見解的同學(xué)給予適當?shù)莫剟睢?/p>

設(shè)計教學(xué)法：如果一件事情太難，可能很少有人愿意去做，如果一件事情太容易，我認為喜歡做的人也不會多，對于經(jīng)濟與管理類的實驗剛好就類似這種情況。如果按照最初設(shè)定的流程去做實驗，學(xué)生可能覺得太簡單而失去興趣，如果讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識去設(shè)計實驗流程完成實驗，學(xué)生又覺得無從下手，正是因為如此，設(shè)計教學(xué)法才更需要突破。

（3）實驗的考核。

實驗的考核應(yīng)該更加嚴格而有序。對于經(jīng)濟管理類的實驗考核一直不好規(guī)范，多數(shù)教師都采用寫實驗報告的方法進行考核。實驗報告的內(nèi)容，主要是要求學(xué)生寫出實驗原理，記錄完成實驗的步驟以及回答相應(yīng)思考題。對于平時的考核主要以教師點名為主。這種考核方法一是手續(xù)比較麻煩，二是效果并不太好。對于實驗報告中的內(nèi)容，抄襲現(xiàn)象比較嚴重，而且學(xué)生對這類的實驗報告產(chǎn)生明顯的抵觸情緒。在開放性實驗的條件下，實驗的考核主要軟件記錄學(xué)生的實驗過程，并依據(jù)學(xué)生實驗的過程考查學(xué)生完成實驗的情況。實驗分為練習(xí)與考核兩個階段，練習(xí)只記錄學(xué)生實驗過程，不記成績，只記錄考勤；考核部分設(shè)置時間限制，并將學(xué)生完成的過程做好記錄，軟件評分。實驗報告就可以省略大部分的內(nèi)容了，學(xué)生對照實驗報告中的思考題去完成實驗，這樣印象會更深刻。這樣實驗的考核就包括了平時成績、實驗成績和實驗報告成績?nèi)齻€部分，三個部分的成績按一定的比例加權(quán)平均，得出此實驗課的總成績，這個成績會更加公正，更加客觀。

3.3開放性實驗教學(xué)模式的效果

實驗教學(xué)要突出培養(yǎng)學(xué)生的個性及獨立思考問題的能力，我們認為有些模擬實驗軟件有部分是不成功的，主要原因是這些模擬軟件在這方面是失敗的。一樣的實驗流程，一樣的實驗指導(dǎo)書，一樣的實驗過種，甚至有一樣的實驗報告，這也難怪會出現(xiàn)有同學(xué)將別人的實驗報告復(fù)印一份交上來的情況了。當然在培養(yǎng)獨立思考能力方面，除了選用較好的模擬軟件外，另外一個很重要的方法就是適當給學(xué)生置疑，并且這些思考題是要能夠激發(fā)學(xué)生思考的，還有這些問題的答案不應(yīng)該是固定的。當然，這種實驗方法的改變對于實驗教師的要求更高，實驗教學(xué)的工作量會更大，對實驗教師提升的幫助也會更大，對于創(chuàng)建科研性的實驗室也更加容易。

培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在實驗過程中營造競爭的環(huán)境，可能使實驗的效果更好。俗語說“生于憂患，死于安樂”，由于實驗環(huán)節(jié)及實驗內(nèi)容的平淡，學(xué)生在實驗中也不能感受到現(xiàn)代社會競爭的你死我活，這也不可能達到較好的實驗效果。當今的一些網(wǎng)絡(luò)游戲為何如此讓人著迷，我認為很重要的一點就是這些游戲中充滿了競爭，有了競爭才會有勝利的喜悅和奮爭的快樂，而這些又恰好是當代大學(xué)生所津津樂道的。

現(xiàn)在的實驗教學(xué)，還要突出培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，雖然我們一致認為培養(yǎng)學(xué)生的個性是符合時代要求的，但我們更需要學(xué)生有較強的合作意識，并有較強的組織與管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的責任感，比如在我們的“現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營決策仿真實驗中”，在一個競爭市場上，如果有部分同學(xué)有不負責任的態(tài)度，把市場價格定到一個比較低的位置，這樣會導(dǎo)致這個市場競爭的無序，甚至是這個市場中的所有企業(yè)都受其害，所以在這個實驗中，要不失時機的對學(xué)生進行責任心的教育。

篇9

所謂買賣婚,就是把女子當做貨物,用其它的財物交換以作為自己的妻妾的一種婚姻方式?！凹蕖边@個字就形象的反映了這一婚姻方式。在古代，女子的婚嫁，是以男女家庭不平等為前提而成為事實的。《漢字簡史》認為“：嫁”得名于“賈””沽”“購”，而“賈“”沽”“購”都有買賣之意。《說文》:“賈，市也”?！笆小本褪琴I賣。“沽”亦為買賣之意，《墨子•公孟》“：當為子沽酒?！背烧Z“沽名釣譽”“、待價而沽”里的“沽”也是買賣之意?！百彙钡囊馑紕t是重金收買。而且，在先秦“，嫁”字確實有“賣”義?！稇?zhàn)國策•西周》“：臣恐齊王為君實立果，而讓之于最，以嫁之齊也?！啊奔拗R”就是賣給齊國?？梢姟?，嫁”表現(xiàn)了古代的買賣婚俗。正是因為有了買賣的性質(zhì)，所以就產(chǎn)生了嫁女的補償問題，也因此出現(xiàn)了女人的高低貴賤之分。

二、從“姑“”舅”看表親婚婚俗

在我們現(xiàn)在的觀念中，我們都知道，“舅”是指母親的弟兄，“姑”是指父親的姐妹。但是在古代的文獻中，“舅”“姑”這個稱謂和我們現(xiàn)在的理解可以說是大相徑庭。在古代，這兩個稱謂不僅指父親的姐妹和母親的弟兄，它還可以指公婆?！稜栄?#8226;釋親》“：婦稱夫之母曰姑”。這是妻子對婆婆的稱呼.除了公婆這兩種稱謂外“,姑”字還是女婿對岳母的稱呼?！抖Y記•坊記》：“昏禮，婿親迎，見于舅姑，舅姑承子以授婿?！薄熬恕背改赣H的兄弟外，又是媳婦對公公的稱呼，亦為女婿對岳父的稱呼：“為出生時，獻帝舅車騎將軍董成辭受帝衣中密詔，當誅曹公?！崩碚撋险f，舅姑表婚有三種基本形式。從男子的角度來說，一種是與父親的姐妹的女兒結(jié)婚，一種是與母親的兄弟的女兒結(jié)婚，還有一種最普遍的是雙向的姑舅從表婚，即一個男子和一個女子結(jié)婚，這個女子既時他父親姐妹的女兒，又是他母親兄弟的女兒。產(chǎn)生這種婚姻的原因并不是一代產(chǎn)生的，而是上一代的婚姻也是從表婚產(chǎn)生的。在有些地方，這三種形式不一定并存，但它在某些少數(shù)民族地區(qū)還是有一定的遺存，如云南滄源侗族中就曾經(jīng)十分盛行雙向交錯從表婚。

三、漢字婚俗文化的教學(xué)原則

（一）因材施教

由于學(xué)生個體的不同，因此，在教學(xué)方法的選擇上，也就顯得略有不同，這就顯示出了因材施教原則的重要性。所謂因材施教，就是指教師根據(jù)學(xué)生的不同特點而差別性的選擇教學(xué)方式的一種教學(xué)方法。在因材施教的過程中，教師應(yīng)該體現(xiàn)出三個特點。第一，教師應(yīng)體現(xiàn)出動態(tài)性。所謂的“材”就是指的學(xué)生，學(xué)生是活動的，變化的，因此在婚俗文化的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的變化來變換自己的教學(xué)方法。第二，教師要體現(xiàn)出整體性。在婚俗文化的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該僅僅是針對個別的學(xué)生來進行教學(xué)，而是針對全班同學(xué)進行教學(xué)，教師教學(xué)的目的是提高班級的文化能力。第三，教師應(yīng)體現(xiàn)出階段性。當量的積累達到一定程度時就會有質(zhì)的飛躍，當不同的學(xué)生都具有了一定程度的提高時，教師就應(yīng)該相應(yīng)地改變自己的教學(xué)方法。有句話說的很好：“事異則備變”，說的就是這個道理。從這些方面來看，對外國留學(xué)生進行進行區(qū)別性教學(xué)顯得很有必要。

（二）循序漸進

對教師來說，婚俗文化的教學(xué)過程是一個漫長的過程。對學(xué)生來說，婚俗文化的學(xué)習(xí)也是一個不斷積累、不斷進步的的過程。因此，我們要在教學(xué)中把握循序漸進的原則。人的認識過程都是從簡單到復(fù)雜，從初級到高級的過程。因此，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該充分認識到這一規(guī)律，從而更好地進行教學(xué)。在婚俗文化教學(xué)的過程中，教師要把握從慢到快，從少到多的教學(xué)節(jié)奏。在剛開始的教學(xué)活動中，教師可以先教學(xué)生們進行漢字的書寫，如：“婚”“嫁”“娶”等等。在學(xué)生掌握這些漢字以后，教師開始逐步地對學(xué)生們講解這些漢字所包含的文化意義。在學(xué)生能夠逐步掌握這些文化知識之時，教師可以適當?shù)募涌旖虒W(xué)的進度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有個緩沖的過程，從而達到更好的教學(xué)效果。

（三）保持客觀中立態(tài)度的原則

教師在給學(xué)生上課的過程中，要用客觀的態(tài)度來上好每一節(jié)課。我國是擁有五千年歷史的文化強國，婚俗文化又是我國文化的重要組成部分，當教師給學(xué)生講授婚俗文化知識時，不應(yīng)該夸大其詞，更不應(yīng)該賣弄、炫耀，而是應(yīng)該實事求是。在講解婚俗文化的特點時，應(yīng)該客觀地去講解，不能私自夾雜個人的感彩。教師更不能私自評價其他國家婚俗文化的優(yōu)劣，這樣容易打消學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，甚至可能引發(fā)學(xué)生的反感。因此，在以后的婚俗文化教學(xué)中，教師一定要采取客觀中立的態(tài)度。對于一些比較敏感的話題，教師也應(yīng)該盡量避開，從而避免引發(fā)不必要的矛盾。

四、結(jié)語

篇10

根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的特點，通過開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)電子類綜合實驗，實現(xiàn)電子類課程實驗內(nèi)容優(yōu)化和實踐創(chuàng)新。圍繞生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，以實踐創(chuàng)新作為綜合實驗教學(xué)的目的，將具體的綜合實驗的實驗項目拆分后分布于各門電子類課程實驗教學(xué)中，使學(xué)生在各門課程的實驗中通過不斷積累，最后完成給定的綜合實驗項目。主要內(nèi)容包括：改革教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，提出相適應(yīng)的實踐內(nèi)容,建立有利于提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式。該改革對促進生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（1）只有精心確立具有生物醫(yī)學(xué)工程特色的電子實踐內(nèi)容和設(shè)備

才能使學(xué)生了解所學(xué)知識的用武之地，更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)理論與專業(yè)實際有機結(jié)合，提高專業(yè)知識的應(yīng)用力，使學(xué)生能真正掌握生物醫(yī)學(xué)電子系統(tǒng)設(shè)計。

（2）只有建立科學(xué)合理的教學(xué)模式

才能培養(yǎng)具有合理知識結(jié)構(gòu)、基本工程意識、較高專業(yè)技能和較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。具體的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)電子類綜合實驗，包括前期各個模塊的制作和后期系統(tǒng)調(diào)試兩個階段。其中，前期模塊制作融于各門電子類課程的實驗內(nèi)容，要求各門任課老師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和綜合實驗題目，確定各自課程的實驗內(nèi)容，要求實驗內(nèi)容為綜合實驗的一部分，讓學(xué)生實現(xiàn)各個模塊的制作；后期的系統(tǒng)調(diào)試則由綜合實驗這門課完成，要求學(xué)生組合前期的各個模塊，完成綜合實驗內(nèi)容的要求，任課老師根據(jù)學(xué)生完成情況給成績。

2基于心電信號采集的電子類綜合實驗教學(xué)

人體心電采集涉及多門課程，如生物醫(yī)學(xué)傳感器、模擬電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、單片機以及C語言等。在以上各門課程的實驗教學(xué)中，讓學(xué)生完成心電采集各部分的制作，各門課程老師根據(jù)學(xué)生各個模塊的制作情況給這一門課程的實驗成績。根據(jù)本校生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)培養(yǎng)計劃，從二年級開始，在模擬電子技術(shù)實驗課中告訴學(xué)生本次電路設(shè)計的目的：心電信號采集系統(tǒng)中的放大模塊制作。給出心電采集放大電路的性能指標：頻帶范圍0.05～200Hz，放大倍數(shù)60dB，共模抑制比80dB，輸入阻抗>100M歐姆，輸出電壓0-5V。學(xué)生根據(jù)以上指標，參考模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容采用運算放大器搭建、調(diào)試電路。以上實驗內(nèi)容可以作為模擬電子技術(shù)試驗課的2-3次試驗課內(nèi)容。類似的，在三年級的微機原理課程實驗中，首先告訴學(xué)生實驗?zāi)康模盒碾娦盘柌杉到y(tǒng)中的單片機控制模塊制作。要求學(xué)生在單片機MSP430上通過C語言編程，控制A/D轉(zhuǎn)換電路，實現(xiàn)0-5V電壓的實時采集，主要任務(wù)包括制作MSP430單片機模塊，編程msp430片內(nèi)8位A／D模塊實現(xiàn)實時采集0-5V正弦信號（轉(zhuǎn)換時間為100μs），以上內(nèi)容作為3-4次微機原理實驗課程內(nèi)容。對數(shù)值化后的心電信號進行頻域和時域分析，可以安排在三年級課程的數(shù)字信號處理課程實驗中，要求學(xué)生通過matlab編程實現(xiàn)根據(jù)采集的心電信號計算出心率值；同樣是三年級課程的生物醫(yī)學(xué)傳感器實驗則要求學(xué)生，整合前面自己設(shè)計的電路及程序，采集真實的人體心電信號，顯示心電波性和心率值。一個完整的心電采集裝置制造過程歷時2個學(xué)期，整個心電采集系統(tǒng)制作、調(diào)試完成后，老師給一個成績作為綜合實驗這門課程的成績。為本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生最后制作的心電采集系統(tǒng)?？傊?，通過將心電采集系統(tǒng)設(shè)計分散到多門課程中，學(xué)生循序漸進的完成心電采集相關(guān)電路的搭建，編寫、調(diào)試心電信號處理程序，實現(xiàn)人體心電采集實驗的要求，學(xué)生在此次心電采集綜合實驗表現(xiàn)出很高的積極性。

3結(jié)語